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中國大學生論文范文1
我國化學的基礎研究逐漸開始與|世界前沿化學研究接軌，正處于新的歷史發展時期?；瘜W科研隊伍有了較大發展，已經形成了一支規模較大、素質良好、年齡分布合理、學科門類齊全的化學研究隊伍，優秀人才隊伍不斷擴大，形成多學科前沿創新研究團隊。研究水平快速提升，國際影響力曰益增強，在國際組織和期刊中任職的中國學者越來越多，凸顯我國化學學科的國際地位明顯提高。專利申請和授權大幅度增加，自主創新的理念深入人心，自主知識產權的核心技術初具規模，為我國石油、化工產業和國民經濟的快速發展正在和必將作出重要貢獻。國家財政投入大幅增加，創新研究環境達到較大改善，具備了從事重大科學問題研究的條件和基礎。
我國在化學領域發表的文章總數和被引用文章數以及論文的引用次數逐年上升，已經躍居世界前列。在2000—2010年期間，中國在化學研究領域發表的SCI論文總量列世界第2位；2007、2008年成為SCI論文增長速度最快的國家見圖1、圖2)，在此期間論文被引用次數名列世界第四位；2005—2008年，中國在化學領域被引論文的數量超過曰本，成為重要研究成果的主要產出國家之一。論文的數量與質量同步提高，質量提高更快（見圖4)。中國化學在國際化學界頂尖1的論文比例從1998年的0.3%增加到2008年的8.1%中國人在化學領域發表的文章從19W—2!丨n3年的9%上升到2丨104—2丨IIm年的17%(有中國作者在內的所有文章）（源于基本科學指標.湯姆森-路透影響力的提高，我國化學家在包括IUPAC重要學術機構的擔任重要職務的人數越來越多，越來越多的中國化學家擔任包括Acc.Chem.Res.,Chem.Soc.Rev.,J.Am.Chem.Soc.,Angew.Chem.Int.Ed.,Adv.Mater.等重要學術期刊的編輯、副主編、編委、顧問編委。
我國化學領域越來越重視對知識產權的保護，專利申請數量穩步增力口。2009年中國化學科學領域在中國申請的專利件數已經超過曰本和美國(見圖5)。
我國生產的化工產品的銷售額占全球的比例有了大幅度提升，2009年已經超過美國，成為繼歐盟之后的第二大化工產品大國（圖6)。
中國化學發展存在的問題
近年來在化學領域頂尖刊物上發表的論文已經有了較大幅度的增長，專利申請有了較快增長，在國際化學界有了一定的影響。但是，我們必須清楚地看到，我國化學的發展與具有傳統研究優勢的歐美和曰本相比，仍然存在著較大的差距，這主要體現在：高質量、原創性和系統性的研究成果仍然較少；國際頂尖科學家還很少；研究隊伍在化學的各個分支研究方向結構不甚合理；缺乏與其他學科的深度交叉融合，缺乏化工產業的核心技術以及對相關產業的發展缺乏引領作用等。因此，充分的認識目前我國化學發展的制約因素和存在的問題，在“十二五”期間進行正確的引導，對維護我國化學的健康和可持續發展具有重要的意義。
中國化學學科發展的戰略
一是要保持已有優勢，發展新的特色領域。在已有的研究基礎上，繼續深入開展以化學合成及理論為核心，以材料科學、能源科學、生命科學、農業科學、環境科學和信息科學等領域的重大需求為導向，發展定向、高效、低耗、綠色的化學合成、能量和物質轉換體系及相關技術，加強基礎研究思想和方法向原理器件設計和制備技術的轉化，強化探索和創新意識，注重基礎研究和應用研究的結合與協調發展，加快化學科學的全面發展。
二是要鼓勵具有原創性的新思想、新概念、新理論、新方法的提出，鼓勵變革性研究項目，對重大基礎問題科學研究應給予持續性的支持，使我國在一些重要的研究領域取得突破，形成一些由我國科學家提出的、在國際上具有重要影響的學術思想和理論，使我國在化學科學的若干領域的研究水平跨入世界先進行列，且在一些領域形成優勢和特色。
三是要在化學科學的前沿和新興領域取得重要突破，趕超國際先進水平。在化學科學的前沿及其新興領域，選擇具有一定基礎和優勢、關系國計民生和國家安全的關鍵科學問題，集中力量，重點突破。爭取在揭示分子及其組裝體的可控合成、設計規律、性質與微觀結構的本質關系，在高性能、不同凝聚態結構化學材料體系的制備、表征、理論模擬和計算方法，在高效能源和物質轉化催化劑的設計和機理，在關乎人類生存和健康的藥物設計和合成等領域取得重要研究成果。
四是要加強學科交叉，形成新的生長點，有重點地發展一些新的國際前沿研究領域。瞄準化學科學前沿和國家戰略需求，完善學科布局與結構，注重和加強化學科學各分支學科及其與材料科學、生命科學、信息科學、納米科學等學科的交叉、滲透和融合，推動學科建設，形成新的學科生長點，賦予化學科學新的內涵和生命力。前瞻性地重點部署和發展一些新的具有戰略意義的國際前沿研究領域（例如：能源、環保、生物、催化等），組織學科交叉研究和多學科綜合研究。
五是要面向國民經濟與國防建設的重大需求，取得一批具有自主知識產權的應用性成果。深入開展與化石能源高效綠色轉化、太陽能和核能利用相關的能源科學和材料研究，深入開展與光、電、磁等的發生、轉換、存儲、輸運、顯示和掩蔽相關的信息和防護科學和技術研究，深入開展與人體健康相關的檢測、診斷和治療藥物和技術研究，深入開展與動植物生長、發育和抗逆性相關的農業科學和技術研究，深入開展以水資源、土壤和空氣等相關的分離凈化科學和技術研究，堅持不懈地推動關鍵領域技術的群體突破。
中國大學生論文范文2
一、培養大學生生態文明觀的意義
目前我國正處于各項資源嚴重缺乏、生態環境被肆意破壞與污染等危機中。這些危機的產生會逐步威脅到國家發展與穩定。因此，要求我們不能以破壞生態系統為代價換取經濟的快速增長，必須遵循自然發展規律，保持生態平衡，使自然資源得到可持續供給、生態環境得到持續性改善，最終實現我國可持續發展戰略目標。黨的十報告中著重指出，大力推進生態文明建設，把建設“美麗中國”作為我國建設生態文明追求的科學目標，是解決我國目前資源環境嚴峻形勢的必要基礎，并且也是我國全面建成小康社會的前提。只有實現這一目標，才能實現中華民族的偉大“中國夢”。
對于我國高等院校來說，應從培養大學生生態文明觀出發，弘揚高校大學生民族精神，增強其生態文明意識，提升其參與生態文明建設能力，從而實現建設美麗中國中華民族永續發展的宏偉目標。
二、培養大學生生態文明觀的內容與要求
黨的十報告指出，必須把生態文明建設放在突出位置，融入經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面和全過程，實現中華民族永續發展。并首次提出“推進綠色發展、循環發展、低碳發展”和“建設美麗中國”?！懊利愔袊背蔀槭畷竺逼鋵嵉摹案哳l詞匯”，深入人心。因此，為建設我們共同的家園，為迎接社會主義生態文明新時代的到來，為實現建設美麗中國的生態文明建設目標，高校大學生們必須凝聚共識，樹立正確的道德責任感和生態文明責任感，形成生態文明意識，匯聚生態文明的思想，從而使人類和自然和諧共生、持續發展。
1.生態文明和生態文明觀的內涵
生態文明是指人在“物質”和“精神”的生產中，充分發揮人的主觀能動性，將自然和社會生態系統運轉的客觀規律建立起來的人與自然、社會的良好運行機制以及協調發展的社會文明形式。生態文明是人類物質、精神和制度的成果總和，是一種新的文明形式。生態文明建設的核心內容是針對生態文明觀進行普及和教育。生態文明觀是人對其所生存環境的認知，是對自然、社會、自我三者之間關系的基本觀點和態度，是生態文明一系列思想和觀念的集合，是生態文明建設的理論體系指導。因此，我們要加強生態文明建設前提是首先做好生態文明觀的教育和普及工作，尤其是作為培養成為我國經濟發展中堅力量的高校大學生來說，其生態文明觀意識的普及和培養工作尤為重要，是保持我國經濟快速且穩定的基礎條件。
2.實現建設美麗中國的目標大學生需培養生態文明觀
眾所周知，環境保護需要發展科技與提升意識的雙重支撐，而生態文明觀的教育則是強化意識的重要組成部分。大學生是民族的希望、國家的未來，肩負著重要的歷史使命。所以，幫助大學生構建生態文明觀，重視其生態文明觀的養成，對實現建設美麗中國的目標具有深遠的意義。
首先，為建設美麗中國實現永續發展，大學生生態文明觀的培養必須樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明道德感。思想是行動的先導，觀念決定成敗。目前一些大學生生態、環保意識淡漠，浪費現象嚴重，不能認清人與自然之間的關系，把自然作為人認識、作用、改造，甚至征服的對象。人類中心意識嚴重，這樣很難使大學生樹立正確的生態文明觀，并實際應用到生態文明建設的工作中來。因此，目前迫切需要提升對大學生生態文明觀的培養和普及工作。
其次，建設美麗中國實現永續發展，大學生生態文明觀的培養必須強化其參與意識、提升其參與能力。大學生不僅要提升思想、更新觀念，還要參與到生態文明建設的行動中來，增強對校園周邊生態文明建設的監督力度。增強節約意識、環保意識、生態意識，形成合理消費的社會風尚，營造愛護生態環境的良好校園風氣，積極參與到生態建設的實際工作中來。
三、培養大學生生態文明觀的途徑
1.充分發揮課堂教學的主渠道作用
培養大學生生態文明觀，課堂教學作為大學生思想政治教育的主陣地，應發揮其教書育人主渠道作用。增設生態文明方面的選修課，把生態文明觀教育加入《大學生思想道德修養》課程中，作為重要的章節進行講授；把生態、環保、節約能源等方面的觀念滲透在教學的全過程，不斷提升大學生的思想道德素質、人文素質、專業素質以及能力素質，使其成為具有生態環保節約意識的一代高級人才，從而有助于建設美麗中國目標的盡早實現。
2.采取豐富多彩的校園文化形式
培養大學生生態文明觀，高校應把校園文化建設作為重要途徑。高校通過組織班會、團活、民主生活會等形式把十會議中有關生態文明建設方面的內容傳達給大學生，或通過舉辦生態文明教育講座、組織討論會、開展生態文明知識競賽，利用世界地球日、植樹節、世界水資源保護日等紀念日開展經常性的生態文明宣傳對大學生加強思想政治教育，并把這些教育融入到各種實踐活動中，深化大學生對環境保護和生態文明建設的認識，防止享樂主義、自由主義、拜金主義等不良風氣在校園的蔓延。
3.利用信息技術開辟教育新渠道
培養大學生生態文明觀，高校應抓住網絡陣地。高?？梢岳肣Q群、飛信、人人網、輔導員博客時時有關生態、環保和節能減排等方面的最新新聞，并建立有關生態文明觀教育的專題網站定期與生態文明相關的知識和理論動態。與學生溝通，不斷了解學生的相關思想動態，并及時解答學生的有關問題。
4.以大學生為載體激發他們自身的民族精神
培養大學生生態文明觀，高校應以學生為載體激發他們自身的民族精神。高校通過增設國情學以及資源節約、環境保護或有關生態環境的法律法規等相關課程，加強大學生的善惡感、良知感和正義感。增強其民族責任心和自豪感，把實現美麗中國的目標作為自身行動的方向，從而肩負起實現美麗中國的歷史使命。
5.健全制度為實現科學目標提供保障
培養大學生生態文明觀，高校還應建立、健全學校的相關規章制度，把生態文明意識、校園環境建設等方面的相關要求，寫入學生手冊。組織學生、教師認真學習，并建立起相應的監督機制，使生態文明意識、生態文明建設貫穿于大學生思想政治教育的全過程。
6.邀請專家、知名環保人士進行講座
培養大學生生態文明觀，學校團委和大學生社團組織還應定期邀請專家或知明環保人士來校做有關生態、環境等方面最新情況的講座，使同學們從更加直觀、快捷、真實的角度去認識目前中國乃至全世界的生態環境問題。增強大學生的保護環境、能源節約的緊迫感，從而強化其尊重自然、愛護自然、保護自然的責任感和使命感。
中國大學生論文范文3
摘要：本文以文獻資料法、邏輯分析法對河南CUBA各個球隊運動員學習管理制度進行調查，得出以下結論： 管理部門對文化課學習的監管不嚴格，規章制度未能嚴格落實；對CUBA運動員文化課缺乏全國統一的管理措施，應制訂相關制度。
關鍵詞：河南省 CUBA 調查研究
1、引言
CUBA隨著1997年11月28日的中國大學生籃球聯賽組委會的成立而誕生。經過十一屆聯賽可以看到，CUBA雖然處于新生階段，但是卻表現了大學校園體育文化的獨特韻味，由于我國的競技體育發展水平問題以及處于競技運動發展的初期階段，各個學校所培養的基本還是運動員大學生，學生來到大學以后還是以運動為主，而對于文化課學習很難抓起來，這樣的結果是隊員的文化課素質比較低下，文化教育達不到正常本科生或者研究生所應達到的水平，究其原因，高水平運動員的學習管理制度出現了漏洞。
2、研究對象與研究方法
2.1 研究對象
以CUBA中國大學生聯賽河南賽區的5所學校7支球隊為研究的調查對象，CUBA運動員學習管理制度問題為研究對象。
2.2 研究方法
2.2.1 文獻資料法
以 “文化課學習制度”以及“CUBA運動員文化課學習”進行搜索，作為本篇論文的支撐依據和理論支持。
2.2.2邏輯分析法
運用歸納與演繹、綜合與分析、比較等邏輯方法，對收集的材料進行分析，得出結論。
3、結果與分析
3.1運動員的學習、招生管理問題
根據調查，河南省招收高水平籃球隊的高校都是在主管副校長的領導下，招生辦、教務處、體育部、學生處以及運動員所在的院系一同管理球隊，各部門分工不同，球隊日常的訓練比賽由主管部門來負責，由教練員去具體執行，運動員的思想政治教育和生活由教練和輔導員共同負責，學習由學院以及教務處負責，招生由教練員體育部領導和招生辦共同負責。
3.2教練員對運動員學習的監督問題
從對河南省CUBA運動隊教練員的走訪中看到，大多數教練員對學生的文化課只是單純的口頭監督，并沒有付出行動去督促運動員學習，教練員只重視他的競技水平與取得的名次。這種現象在全國可能是普遍現象。
3.3學校對運動員學習的獎懲制度與學校對隊員的特殊政策
河南大學，河南理工大學，鄭州大學，西亞斯學院，中原工學院五所學校獎懲制度基本一樣，可以看出河南省高水平運動隊在獎懲制度上的統一性。
3.3.1獎勵辦法：運動員訓練刻苦，認真，成績提高幅度較大，比賽成績突出者，按各個學校對高水平運動員以及運動隊體育競賽獎勵辦法和學生獎懲條例，給予表彰，并且酌情給予物質獎勵。
3.3.2懲處辦法：運動員不能認真，刻苦訓練，經過幫助教育仍不改正者，由主管院系，報經學校批準，取消高水平運動員資格或進行其他相應處理。
3.3.3高水平運動隊考試特殊政策
在考試特殊政策中取得全國大學生運動會前三名的學生，文化課考試按卷面成績*70%+50分-考勤分=最終成績，而在大學生運動會中取得前八名或者CUBA中國大學生籃球聯賽中前四名的考試成績按卷面成績*70%+45分-考勤分=最終成績，在CUBA中國大學生籃球聯賽中取的前八名或者河南省冠軍的隊員考試成績按卷面成績*70%+40分-考勤分=最終成績。
3.3.4高水平運動隊免交學費特殊政策
經過籃球專家和主教練認可技能水平確實很高，在隊伍中能夠起到核心無法替代作用并且團隊取得全國大學生運動會和CUBA中國大學生籃球聯賽前八名的主力球員的隊員，可以酌情申請辦理免交學費。
3.3.5高水平動隊隊員畢業證和學位證的特殊政策
CUBA籃球隊的核心主力球員，比賽成績取得全國大學生運動會和CUBA中國大學生籃球聯賽前八名的主力球員的隊員，由于文化基礎太差，確實經過自己的努力后，文化課考試成績仍未達到學校畢業生管理規定的要求，思想表現好，有教務處、學生處審核同意，報主管校長批準后，可酌情處理授予該隊員畢業證書和學士學位證書。
4、結論與建議
4.1結論
4.1.1 管理部門對文化課學習的監管不嚴格，規章制度未能嚴格落實。
4.1.2對CUBA運動員文化課缺乏全國統一的管理措施，應制訂相關制度。
4.2建議
4.2.1調整高水平運動員學習與訓練之間的關系，各高校建立科學的學籍管理制度以緩解學習和訓練的矛盾。
4.2.2國家教育部門應當根據全國招收高水平運動隊的院校的條件，進行統一性的強制性的高水平運動隊文化課管理條例。
4.2.3在改善學校訓練條件的同時，加大文化課教學管理的力度和傾斜度，加強文化課教學硬件的建設，為提高教學質量奠定堅實的基礎.
參考文獻：
[1]國家教育部頒布的高水平運動隊招生規定.
[2]河南大學高水平運動隊教學與學籍管理規定.
中國大學生論文范文4
題目(中文)：影響人文科技學院體育社團發展的因素分析
(一)本選題的理論、實際意義
大學體育社團是大學眾社團的一分支。是在各體育單項基礎上形成的，以各項運動項目為主要活動形式，學生自我組織和自我管理，利用課余時間開展各種體育活動的學生自發組織，它把具有共同興趣、愛好和體育需要的學生組織在一起，它以開展各種體育運動項目為活動內容，形式多種多樣，內容豐富多彩，為成員個性的全面發展提供了充足的條件的團體。它是新時期學校體育發展的必然產物，也是高校體育的重要組成部分。我校體育社團已成立多年，目前已蒸蒸日上發展，但隨之也暴露出其社團管理混亂、種類單一、活動經費有限等不足之處。
所以在當前我校體育教育日益注重下，我們有必要認真對大學生體育社團的重要性和影響其發展的因素進行全面的分析，旨在促進學生體育社團的更好發展。本文通過對湖南人文科技學院體育社團發展的因素方面進行分析，旨在了解湖南人文科技學院體育社團在發展中存在的問題，以便更好地促進人文科技學院體育社團的發展，充分發揮體育社團在校園文化建設、培養高素質創新人才等方面的重要作用。
(二)文獻綜述(國內外有關本選題的研究動態和自己的見解)
本人通過對中國期刊網和網上查閱了大量的關于高校體育社團的文獻資料，現將所查文獻闡述如下：
1、體育社團的現狀
王利濤在《高校體育社團開展現狀及對策研究》(2011)文章中對高校體育社團現狀調查發現：體育社團種類比較單一；多數體育社團的負責人對社團的長遠發目標沒有一定的概念、眼界不夠開闊、綜合能力較差，造成社團也比較平凡；指導教師在社團的開展過程中進行具體指導的沒有時間；通過對高校社團成員參與社團組織的出發點進行分析，主要以娛樂性和目的性為主。
王傳友，馮偉.《高校體育社團發展現狀與對策研究》(2009)中提到各類體育社團組織基本都有固定的名稱和負責人。但是，多數體育社團組織的負責人缺乏對體育社團組織發展的長遠規劃和發展目標，主要以近期和短期行為開展活動。絕大多數體育社團組織沒有必要的管理章程和行政組織措施，財務管理和開展活動的秩序較混亂，造成社團發展和內部管理低層次的重復發展，停滯不前。
2、體育社團發展的影響因素
李明，劉繼志在《影響高校體育社團發展的因素及對策研究》(2010)中分析了制約高校體育社團發展的因素有：缺少活動場所和活動經費，體育社團的繼承與發展不夠，體育社團參與者與參加者的性別比例發展不平衡，法律安全意識淡薄等四個方面分析了制約高校體育社團發展的原因。
黃林在《高校體育社團發展的主要影響因素分析》(2012)總結了影響高校體育社團發展的因素有：外在因素。學校對社團活動的限制，很多高校規定學生社團活動僅限于學生活動，不能參與社會活動和經濟活動，這些規定嚴重限制了社團的發展，辦公和活動場所的限制。內在原因。體育社團自身組織機構不健全。社團干部選拔沒有經過嚴格的程序，缺乏崗位培訓和崗位機制，導致社團干部責任意識較差，選的干部經驗不足，不能擔當重任，不利于工作的開展。社團活動內容單一，對社團成員吸引力不夠，導致很多成員參加活動的積極性不高，平時很少關注社團活動。
3、體育社團存在的問題
王惠在《高校體育社團在構建和諧校園中的價值研究》(2008)文章中提到了目前我國高校體育社團總體上仍處于初級發展階段，其運行中存在一些不可忽視的問題，制約著高校體育社團在構建和諧校園中發揮更大的作用。從可操作的層面上提出我國高校體育社團可持續發展的對策，具體包括對體育社團實行宏觀管理，建立長效發展機制，完善財務制度，強化服務功能等方面。
張登峰在《影響中國大學生體育協會發展的因素及對策研究》(2009)總結出我國高校體育社團發展中存在的問題：中國大學生體育協會自身的組織機構與法規制度建設不完善，管理方式上的行政化色彩濃厚，經費來源單一，市場化程度不高，影響自身的發展速度與規模，進行了分析，同時還提出了建議。
劉強德在《我國體育社團發展存在的問題及對策》(2006)提到我國體育社團發展中存在的主要內容有：員流動性大，種類過于單一、管理制度不健全、高校體育社團的物質條件差、團干部差異大，服務意識差。
4、體育社團的發展對策
梁平，王林等人在《體育社團現狀與對策研究》(2008)中提到大學生體育社團的發展對策有：1轉變認識觀念。隨著經濟的發展和社會的進步，體育生活化也成為大學生余暇生活的必須，按照市場經濟的規律，引入有償體育服務，使大學生體育社團向體育產業化方向發展。2變組織結構。管理原則方面做到“以學生為主體”使體育社團在校園文化的統一思想指導下，形成各個項目“隨需而發”的寬松局面，為學生充分提供各種參與社會實踐的空間。3優惠扶持政策。轉換管理方式的基礎上，學?？梢栽诨顒拥母鱾€方面提供有償服務，給予優惠和扶持，逐步提高社團(俱樂部)的生存能力，為社團發展形成良性循環打下扎實的基礎。
周艷，頓志強等在《全國性體育社團現狀分析》(2002)提到要加強制度建設創建一系列完善的體育社團管理制度、監督制度，是我國體育社團發展走向成熟的必然選擇。
本人通過對有關影響大學生體育社團發展因素的分析和研究的文獻資料分析后發現，許多學者做了大量關于影響大學生體育社團發展因素的分析和研究。了解到高校體育社團目前的現狀及存在的問題，再聯系到我校體育社團目前發展也存在各類問題，阻礙了我校體育事業的發展。從以上我覺得應該從兩方面著手分析：體育社團的外在因素和內在因素。結合實際出發對我校體育社團進行全方面分析，旨在為我校體育社團的發展提供幫助。以上這些研究中所采用的分析方法將會為本課題的分析提供有力的支持和幫助。
(三)研究內容
1湖南人文科技學院體育社團的基本現狀
1.1我校體育社團各分社的基本情況
1.2社團人員管理、運行基本情況
1.2各社團開展活動的效果情況
2影響湖南人文科技學院體育社團發展的內部因素
2.1社團的結構、規章制度
2.2社團的管理模式及規劃
2.3社團的指導老師、學生干部的專業技術及引導影響能力
3影響湖南人文科技學院體育社團發展的外部因素
3.1社團的活動場所、活動經費、宣傳體系
3.2社團的參與者與參加者的積極性
3.3學校制度對社團的影響和各級領導對社團的重視程度
(四)研究方法、技術路線、實驗方案及可行性分析
一、研究方法：
1.文獻資料法：閱讀大量與大學生體育社團研究的有關文獻資料、并收集整理。
2.調查法：對部分體育社團的指導老師和負責學生進行調查。
3.數據統計：對調查來的資料數據進行整理和統計
4.邏輯分析：對最終的資料進行總結分析
二、技術路線：
收集文獻資料和了解調查對象的基本狀況—整理資料—制作問卷和擬定相關訪談的內容—發放問卷和進行訪談—回收問卷—整理問卷—分析結果—整理資料—撰寫論文?—修改論文—定稿。
三、可行性分析：
1、本人對該課題充滿著濃厚的興趣，并查閱了大量相關資料。
2、本人是湖南人文科技學院的一名學生，并且參加過體育社團活動，可以更深的體會社團中的現狀。
3、與本研究相關的文獻資料較多，可以對研究成果提供借鑒和參考，能為研究順利的進行提供理論依據。
(五)進度安排和采取的主要措施
1.完成期限
(1)20XX年1月確定指導老師，確定課題，搜集資料，不斷完善研究方案，爭取有一定的成果；將收集的資料進行初步整理，完成開題報告。
(2)20XX年2月下旬，繼續開展研究，并爭取在某些方面實現質的跨越，完成論文初稿一、二、三稿，并請導師審查。
(3)20XX年3月，繼續開展研究，完成論文修改稿，并請導師審查，送系部預審。
(4)20XX年4月，接受導師審查鑒定，結題驗收，論文定稿。
2.主要措施
(1)運用自己所學的理論知識；
(2)利用圖書館和電子閱覽室查找相關領域的最新理論期刊、參考最新論文范本，收集資料；
(3)指導老師的指導，與老師溝通。
(六)主要參考文獻(不少于10篇)
[1]王利濤.高校體育社團開展現狀及對策研究[J].高校論壇，2011，(10)：80.
[2]李明，劉繼志.影響高校體育社團發展的因素及對策研究[J].赤峰學院學報(自然科學版)，2010.
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[4]王惠.高校體育社團在構建和諧校園中的價值研究[D].[碩士論文].廈門大學，2008.
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[9]周艷，頓志強等.我國高校體育社團現狀及發展對策研究[J].山東體育科技，2010.
[10]偉巍.高校體育杜團發展制約因素分析及發展對策研究[J].體育世界(學術版)，2011(11)：51.
[11]丁斌.高校體育社團組織建設若干問題研究[J].吉林體育學院學報.2006
[12]王傳友，馮偉.高校體育社團發展現狀與對策研究[J].吉林體育學院學報，2009，25(01).
[13]汪桂花，趙永魁.影響新時期大學體育社團發展的因素及對策研究[J].遼寧體育科技，2010，32(05).
[14]黃亞玲.論中國體育社團[D].[博士論文].北京.北京體育大學，2003
[15]解會娟.高校體育社團組織建設若干問題的調查研究[D].[碩士論文].山西.山西大學，2005.
中國大學生論文范文5
關鍵詞語伴模式 有效性 環境因素 情感因素 供需現狀
文章編號1008-5807（2011）05-124-02
隨著科學技術與經濟文化的發展，我國綜合國力不斷增強，國際地位日益提升，越來越到的外國友人來到中國，進行文化交流與學習，漢語言學習的浪潮逐漸升溫。同時，中國成功加入世貿組織，成功舉辦奧運會與世博會等一系列事件也表明中國正逐漸轉型為一個外向型國家，更為開放，更注重與外界的聯系與交流。在這樣的社會環境中，外語對大學生來說是交流與溝通的工具，也是升學、求職的必備條件，更是提升大學生國際競爭力的有效手段。
一、語伴模式的有效性
（一）語伴模式中的環境因素
外語習得是一個復雜的過程。影響外語習得成敗的因素有很多，主要包括主觀因素和客觀因素。主觀因素包括動機、態度、學習能力等，客觀因素包括環境、教材、教師等。在眾多因素中，環境因素起到了不可忽視的作用，它既是外語習得的外部條件，又是外語學習過程的必要組成部分，對外語習得有著重要的影響。語伴，即一起學習語言的伙伴，是指一名中國學生和一名外國留學生用某種一方熟悉的語言進行交流，或交換使用各自語言，以幫助對方提高這種語言能力的學習方式。對中國大學生來說，取得這門大學必修課的優秀成績和等級證書是他們的主要動機和動力來源。中國大學生是典型的懷抱工具型動機的在本族語環境下的外語學習者。他們對外語在他們學習、生活、工作中的作用缺乏清晰的認識，因而學習動力低下，語言習得的輸入輸出數量較小，質量較差。語伴模式的建立為中國大學生提供了良好的外部環境，它較于其他語言學習方法的獨特性和有效性在于成功的將語言學習者從本族語環境轉移到了目的語環境。它有效的提高了大學生外語學習的動力，提高了語言的輸入和輸出量，提高了外語學習的效果。另一方面，外國留學生雖然處于目的語的語言學習環境中，漢語的學習直接關系到他們在中國的學習、生活和工作。伴隨著這種漢語習得的必要性和迫切性，他們面臨著人類語種進化歷史最長的漢語給他們帶來的高難度挑戰，漢語不能在短期內快速掌握，因而日常生活用語的習得就顯得至關重要。而語伴模式為外國留學生提供了一個良好的過渡方式，為從本組語言環境到目的語言環境的轉化提供了一個緩沖期。語伴模式的雙向對接特點，有效滿足了中國大學生與外國留學生的雙方需求。
（二）語伴模式中的情感因素
不可忽視的是語伴模式有的情感因素在外語習得過程中發揮的作用。美國當代語言學家克拉申(Krashen)提出了情感過濾假設(the Affective Filter Hypothesis),指出學習者的心理情感因素對外語學習有很大影響。Krashen(1985:3)認為,學習者對語言材料的輸人并不是全部吸收,學習者的學習動機、對語言的態度、自信心、焦慮、性格等心理因素對輸入的語言材料進行篩選。具有工具型動機的大學生學習外語是為了實用型目的(utilitarian purpose),如為為了通過考試，獲得工作機會等。而具有綜合型學習動機的人對所學的語言和它反映的文化都感興趣。語伴模式通過架接語伴學習者雙方的橋梁，以一種頻繁接觸外族人的方法構建一種目的語境的環境，誘發語言學習者了解其他民族文化的愿望,并激發他們與之交往的意愿。此類情景下，大學生的語言學習動機從工具型的學習動機轉換成了綜合性的學習動機。顯然，這種動機要更強烈,也更能夠持久。而研究表明,動機是激發行為、指明方向的因素,在第二語言習得中至關重要。心理情感因素的障礙愈小,語言的輸入越順利,學習效果也就越好。語伴模式將有效抑制大學生在書本學習等靜態語境下產生的焦慮與挫折感，降低外語學習中的心理情感因素障礙，從而在潛移默化中提升語言學習的效率。
二、語伴模式現狀分析
（一）語伴供需現狀
以實地走訪、分層抽樣調查法、比較研究法等為數據獲取及分析方法，選取北京高校區為調查區塊的研究得出，語伴模式在中國高校大學生中具有現實可行性和推廣意義。87%的中國學生和91%留學生希望通過找語伴的方式來提高自己的外語學習水平。這從正面反映出了現階段大學生希望通過建立一個合適穩定的語言環境來提高自己的外語口語水平，提高外語學習能力以及交流能力。75.5%的中國大學生更傾向于發展長期的語伴關系，他們認為長期固定的語伴關系更為穩定，更利于克服語伴間的因文化差異帶來的沖突，建立長期親密友好的合作關系更利于口語水平的提升。只有8%的中國學生會選擇一星期左右的短期語伴。而與中國學生不同的是，68%的留學生傾向選擇一月內的中短期語伴，他們認為在半年或一年的短學制留學背景下，短期語伴更利于他們快速適應中文語境，在中文學習上有所突破。
同時，64.8%的中國大學生傾向選擇一個固定的語伴，他們認為一對一的學習更利于相互間的了解與情感的維系，有助于克服文化差異，更利于語言學習。只有小部分傾向于多語伴的交流。與中國學生不同的是，63.7%的外國留學生傾向于建立3個以上的語伴關系，他們認為小組制的語伴小組學習更為有效，并且中國學生的都比較繁忙，建立多個語伴關系更利于在中文學習上的時間安排。64.8%的中外學生都愿意提供各自的語言幫助。從數據上看，北京高校區的語伴供求狀況是較為均衡的，語伴的匹配度要求是可以滿足的。
（二）現存語伴模式形成途徑的缺陷
對現存的語伴形成途徑的的調查發現，雖然找尋語伴的途徑多種多樣，但是由于種種文化差異以及客觀局限性，在實際上尋找語伴的有效途徑還是比較局限的。以現存應用最為廣泛的5種語伴形成途徑為例進行分析。通過熟人介紹的語伴形成模式，即通過朋友、同學相互介紹中外學生組成語伴，其優勢在于安全性較高且較為便捷，但它的劣勢也較為明顯，即信息量有限，花費時間較長，語言水平匹配性較差。這些缺點使得這種模式的受眾群體較為狹窄，不具有推廣性。隨意搭訕，提出請求的語伴形成模式為多數外國留學生采用，他們傾向于在咖啡館、餐廳等地點隨意搭訕，提出語伴請求，因為這種方式能使他們方便快捷的找到語言水平匹配性好的語伴。顯而易見，這種模式具有人員范圍限制的缺點和人員斷層信息遺失的風險。而網絡論壇途徑雖然信息獲取范圍大，但安全性較差，使用率低，且大部份網絡論壇上都顯示出中國大學生“一頭熱”的現象?？偠灾Z伴模式雖然呈現出一種蓬勃發展的趨勢，但目前仍缺乏一種成熟的形成途徑。
（三）語伴模式的應用展望
外語學習是一種以交流為目的的學習，而中國的的語言教育使大學生語言學習過程越來越與目的相脫離。我國大學生英語水平不高的主要原因在于沒有將學習的語言有效的運用到交流中。眾所周知，一直以來，中國的外語教育體制都十分強調語法的學習。結果語法學得很精，但確說不上幾句流利的英語。但是，基于語言學習的目的，提高語言的聽說水平成為提高語言能力的重中之重。大部分中國外語學習者會感到無論采用什么方法突破聽說都特別不容易，僅僅停留在方法的討論上過于膚淺了。其實中國外語學習者聽說能力提高慢在于環境，營造一個安全穩定的外語交流環境是提高外語學習的最有效的辦法。在中國留學的外國留學生中，中文水平參差不齊。大部分來中國留學的外國學生都是來中國學習漢語，而且學習時間不是很長，2―6個月的居多。加上外國留學生對于練習漢語和了解中國文化有著迫切的需要，他們都有著尋找中文語伴練習中文的訴求，這決定了他們迫切的需要尋找一個能夠和他們交流的語伴，能夠幫助他們在短時期內提高自身中文水平。在這樣的背景下，將目的與手段合一的語伴模式，其應用前景無疑是廣闊的。
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中國大學生論文范文6
2.研究對象與研究方法
2.1研究對象
中國大學生女排聯賽4強隊伍的教練員言行對運動員訓練積極性的影響。
2.2研究方法
2.2.1文獻資料法
根據研究任務與內容，從書籍、期刊、中國知網、百度百科查閱了與教練員言行和運動員訓練積極性的相關資料，得到素材，為論文選題提供理論依據，為文獻綜述提供參考材料。
2.2.2問卷調查法
按照論文需求設計了《排球項目教練員言行對運動員訓練積極性的影響―以中國大學生女排聯賽4強隊伍為例的調查問卷》，并對問卷的效度和信度進行檢驗。
2.2.2.1問卷的效度
為了檢驗問卷的有效性，設計了《調查問卷效度評價表》，將調查問卷分別呈送給排球教研室10位排球運動教學、訓練專家，請他們對問卷的整體設計、內容效度、結構效度做定性評價。得出問卷整體設計平均結果為很合適；內容效度平均結果為合適；結構效度平均結果為合適。評價說明《排球項目教練員言行對運動員訓練積極性的影響―以中國大學生女排聯賽4強隊伍為例的調查問卷》有較高的有效性。
2.2.2.2問卷的信度
對問卷的信度采用了重測法進行檢驗，即采用同一份問卷，對同一受測者，在不同時間，前后測試兩次，求出前后兩次的相關系數(又稱穩定系數)。對10名中國大學生女排聯賽4強隊員發放問卷，間隔兩周后對再次對這10名隊員，進行第二次問卷調查。收集兩次調查的數據進行分析，計算兩次填答結果的相關系數，結果證明問卷的相關系數為R=0.97。由此可知兩次調查存在高度相關，此問卷的信度符合體育科學研究要求。
2.2.2.3問卷的發放與回收
根據研究需要，發放問卷總共50份，回收49份，其中有效問卷48份，問卷回收率98%，有效率96%。
2.2.3數理統計法
使用SPSS17.00軟件對問卷的數據進行統計分析。
2.2.4邏輯分析法
采用邏輯分析法對中國大學生女排聯賽4強教練員言行對運動員訓練積極性的影響進行分析。
3.結果與分析
3.1因子分析
3.1.1因子確定
通過問卷調查后，使用SPSS17.00軟件對問卷的所有因子進行因子分析，根據要求KMO系數>0.5，Bartlett球形檢驗的x2統計值的顯著性概率
表1 KMO和Bartlett的檢驗
對量化的樣本信息進行因子分析，前4個主要因子的累積方差貢獻率達到86.08%，后面的數據初始特征值小于1，因此提取意義不大。最后確定為4個因子，這4個因子基本上能反映總體變量的信息。
3.1.2因子的命名
第一個因子包括：教練員對的運動員日常生活和家庭狀況非常關心；教練員能夠及時協調隊內的矛盾，并做出妥善處理；教練員在你無法完成訓練時提出嚴厲地批評3個因素，因為這三個因素與溝通有關系，故命名為溝通行為因子。
第二個因子包括：運動員在訓練中達不到教練的要求，會遭到停訓、罰款；教練員的侮辱、打罵行為會使你對訓練失去信心2個因素，這兩個因素的行為是粗魯、武斷的，故命名為教練員武斷行為因子。
第三個因子包括：教練員可以準時到場，從不在訓練中吸煙、接聽手機；教練員會把個人情緒帶到訓練場上2個因素，這兩個因素與教練員的職業素養有關，故命名為教練員職業素養因子。
第四個因子包括：教練員提出的訓練安排和目標，會讓你在訓練中更加積極努力；教練員訓練中經常很耐心講解分析，以提高你的技戰術能力2個因素，這兩個因素在訓練過程當中通過教練員言傳身教對運動員起到激勵的作用，故命名為訓練激勵行為因子。
3.2溝通行為因子
3.2.1溝通行為因子分析
溝通因子包括：1、教練員對運動員的日常生活和家庭狀況非常關心。2、教練員能及時協調隊內矛盾并做出妥善處理。3、教練員在你無法完成訓練時提出嚴厲批評。
從教練員對運動員的日常生活和家庭狀況非常關心來看，認為很正確的占3.85%，認為正確的占38.46%，共計42.31%，認為一般的占57.69%。說明教練員對隊員的日常生活和家庭狀況有一定的關心，但是有50%以上的運動員認為不關心他們的日常生活和家庭狀況，由此可見教練員對運動員的日常生活和家庭狀況關心力度不夠。部分教練員會認為運動員只要努力訓練其它與訓練無關的事都可以不管，其次，通過訪談得知，在訓練結束后運動員的業余時間中教練員很少和運動員接觸，這也就決定了教練員與運動員的交流過少。
從教練員能及時協調隊內矛盾并做出妥善處理來看，認為很正確的占30.77%，認為正確的占34.62%，共計65.39%，認為一般的占34.62%。超過50%以上的運動員認為教練員能夠及時協調隊內出現的矛盾，并且做出妥善的處理，但仍有部分的運動員認為教練員不能很好地處理隊內矛盾。隊內出現矛盾時教練員不能及時了解，運動員也不會向教練員說明此事，因為教練員發現沖突后可能會對某些運動員進行一些懲罰。
3.3武斷行為因子
3.3.1武斷行為因子分析
武斷行為因子包括：1、運動員在訓練中達不到教練的要求會遭到停訓、罰款。2、教練員的侮辱、打罵行為會使你對訓練失去信心。
從運動員在訓練中達不到教練要求會遭到停訓、罰款來看，認為很正確的占7.69%，認為正確的占57.69%，共計65.38%，認為一般的占15.38%，認為不正確的占11.54%，認為很不正確的占7.69%。只有小部分的運動員認為在訓練中達不到教練的要求不會遭到停訓、罰款的處罰，但是有超過50%的運動員在訓練中達不到教練要求會遭到停訓、罰款的處罰。某些教練員認為這種“鐵血政策”能讓運動員踏實肯干，從而規范他們的行為和技術動作等，他們這種行為也是延續曾經自己作為運動員時期教練員對自己的一種手段，而性格上的不冷靜和較低的文化素養也是出現這一情況的主要原因。
從教練員的侮辱、打罵行為會使運動員對訓練失去信心的數據來看，認為很正確的占0%，認為正確的占19.23%，共計19.23%。認為一般的占23.08%，認為不正確的占23.08%，認為很不正確的占23.08%，共計38.46%。說明有不到20%的運動員認為教練員的侮辱打罵行為會讓他們失去信心，但50%以上的運動員認為教練員的侮辱、打罵行為不會使他們失去信心。教練員一些消極的行為對運動員的訓練積極性影響不大，而這已成為專業隊的一種常態，運動員早已適應，他們更多的認為教練員的一些消極行為是對他們負責任的一種態度，從而促使自己技戰術水平的提高。
3.4職業素養因子
3.4.1職業素養因子分析
職業素養因子包括：1、教練員可以準時到場，從不在訓練中吸煙、接聽手機。2、教練員會把情緒帶到訓練場上。
從教練員可以準時到場，從不在訓練中吸煙、接聽手機來看，認為很正確的占30.77%，認為正確的占34.62%，共計65.39%。認為一般的占34.62%，認為不正確、很不正確的占0%。說明教練員在訓練中遲到、吸煙、接聽手機的情況屢見不鮮。他們認為這些事情無傷大雅，但正是這些小事顯示出了對待工作的態度不認真。
從教練員會把個人情緒帶到訓練場上來看，認為很正確的占3.85%，認為正確的占15.38%，共計19.23%。認為一般的占19.23%，認為不正確的占42.31%，認為很不正確的占19.23%。說明教練員基本不會把情緒帶到訓練場上來，但仍有少部分運動員認為教練員會把情緒帶到訓練的環節中。教練員還是非常注意在訓練中盡量不把自己的負面情緒帶到訓練場上來，以免影響到運動員訓練時的情緒，同時這也是良好職業素養的一種體現。
3.5訓練激勵行為因子
3.5.1訓練激勵行為因子分析
訓練激勵行為因子包括：1、教練員提出的訓練安排和目標，會讓運動員在訓練中更加積極努力。2、教練員訓練中經常很耐心講解分析，以提高運動員的技戰術能力。
從教練員提出的訓練安排和目標，會讓運動員在訓練中更加積極努力來看，認為很正確的占15.38%，認為正確的占69.23%，共計84.61%。認為一般的占7.69%，認為不正確的占7.69%，認為很不正確的占0%。絕大多數運動員認為教練員提出的訓練安排和目標會讓他們在訓練中更加積極努力，然而15%左右的運動員認為教練員提出的訓練安排和目標讓他們覺得沒有任何動力。因此教練員要從全隊的角度出發，在目標設定上要更加全面、更有針對性，使每個人都積極地響應教練員提出的訓練安排和目標，從而提高訓練積極性。
從教練員訓練中經常很耐心講解分析，以提高運動員的技戰術能力來看，認為很正確的占23.08%，認為正確的占46.15%，共計69.23%。認為一般的占30.77%，認為不正確、很不正確的占0%。超過50%的運動員認為教練員訓練中經常很耐心講解分析以提高他們的技戰術能力；30.77%的運動員認為教練員不會在訓練中耐心地講解分析。教練員對某些運動員不夠耐心地予以指導，這樣就會使運動員對教練所安排的目標不能更深一步的理解，進而導致技戰術無法提高，影響到運動員對訓練的信心和熱情。
4.結論與建議
4.1結論
4.1.1影響中國大學生女排聯賽4強教練員言行對運動員訓練積極性影響的主要因素是教練員的溝通行為、武斷行為、職業素養、訓練激勵。
4.1.2教練員與運動員的溝通過少，對他們的日常生活和家庭狀況關心程度不夠，在訓練中對運動員的要求過于放松，從而導致了一些矛盾的出現教練員不能及時發現并予以解決，溝通行為是激發運動員訓練積極性的主要手段。
4.1.3運動員在訓練中達不到教練的要求會遭到停訓、罰款的情況經常出現，勢必會影響運動員對訓練的積極性和自信心；教練員侮辱、打罵的情況會讓少數運動員感到沮喪，但絕大多數運動員認為對他們訓練積極性影響不大，反而會越挫越勇。這說明適當地武斷行為可以激發運動員的訓練積極性。
4.1.4教練員在職業素養方面有待于提高。教練員的個人行為決定了運動員對教練員的看法，好的職業素養會塑造一種典范對運動員造成積極的影響，從而激發運動員的訓練積極性。
4.2建議
4.2.1教練員在訓練場地之外應多與運動員進行情感上的溝通，需要對運動員的日常生活和家庭狀況有一定的了解，建立一種親和力，可以讓運動員在訓練時更積極。
