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短期培訓總結范文1
[關鍵詞]短期培訓 質量 探索 實踐
隨著新裝備、新技術的不斷發展，一些新的裝備陸續裝備到部隊。這就要求部隊基礎崗位人員能盡快地熟練掌握這些新裝備的操作、維修及管理等。例如，為加強軍兵種后方倉庫裝卸搬運機械的維修管理，提高倉庫機械維修人員的技術水平，對倉庫機械維修人員進行針對性的短期培訓。通過短期培訓，培養學員掌握裝卸搬運機械操作及維修等方面的專業技能，從而加強我軍后方倉庫裝卸搬運機械的保養、維修能力。
一、短期培訓簡介
短期培訓一般指在較短時間內（一年或以下）針對某一崗位進行基本技術、基礎理論知識等的培訓，以培養一批適應軍隊現代化的新型專業技術人才。短期培訓具有針對性強、見效快、實用性強及操作方便等特點。
短期培訓，是充分利用院校的教學資源和保障余力，培養部隊業務崗位技術骨干人才和操作技術人員的重要形式。
對于針對后方倉庫機械維修人員舉辦的短期培訓來說，其目的是為后方倉庫培養裝卸搬運機械保養與維修方面的技術骨干人員。通過一段時間系統性的培訓，參訓人員就可以掌握裝卸搬運機械的操作、結構、性能、工作原理、和檢測修理工藝等專業技能，從而提高倉庫機械維護人員的技術水平，加強我軍后方倉庫裝卸搬運機械的維修、保養能力。
就短訓學員情況而言，個體之間存在不同層次的差異，這些差異表現在以下幾個方面：學員工作經歷的不同、文化程度差別大、年齡結構復雜以及求知欲差異等。針對學員間的這些差異，教員在組織教學時應與短訓學員的特點相適應，采取靈活多樣的教學手段才能保證培訓效果。
二、提高短訓質量的相關措施
在多期短期培訓的實際教學過程中，就如何提高培訓質量問題，我們積累了一些經驗，也發現了一些問題，在這里提出來以期同大家共同討論，也希望能夠促進以后短期培訓教學質量的提高。
（一）充分了解參訓學員，因材施教
由于短訓學員之間在很多方面都存在差異，教員在組織教學時應充分認識到這一點。面對培訓學員結構的復雜性，在實際教學過程中，應與短訓學員的特點相適應，選擇具有先進性、針對性和實用性的教學內容，采取合適的教學方法和手段，因材施教，取得良好教學效果[1]。
尤其需要指出的一點是，因為參加培訓的教員一般不僅給參訓人員授課，還要給本科生、?？粕葘W員授課，這也就使得一些教員把參訓人員與本科生、?？粕虒W混淆起來，不加以注意之間的區別，造成參訓人員學習時感到吃力，沒有學習熱情，形成厭學現象。所以教學時一定要注意考慮教學對象，基礎不同，教學方式、內容及手段都要不同。
（二）提高教員的綜合素質
培訓實施質量的高低，教員是一個很關鍵的影響因素。除了要有很強的責任心之外，從事短期培訓的教員必須具有合理的知識結構，不僅要熟練掌握和靈活運用專業知識，而且要有豐富的實踐經驗。對部隊培訓需求有一定程度的了解。
（三）改革教學方法和教學手段
在短訓的實施過程中，要根據各個培訓班不同的培訓要求和學員的實際情況，確定科學合理的教學內容，積極改革教學方法。由于短訓學員一般都具有一定的實際工作經驗，但專業理論知識不系統，這就要求教員改變“教員講、學員聽”的傳統教學方法，靈活運用多種教學方法，最大限度地激發學員的學習興趣，提高教學質量。在教學實踐中常采用以下幾種教學方法：
1.多媒體教學
多媒體教學是當前教學的主流方法，尤其對參訓人員是很好的一種教學方法。因為參訓人員一般具有豐富的實際工作經驗，對實際的設備很熟悉，但他們的專業理論知識不系統，基礎技術知識不強。如在講授叉車各組成部件的構造時，若讓學員僅憑傳統的二維剖視圖及質量不高的黑白照片弄清其構造是很難的。而利用多媒體教學可以把三維圖像、文字、動畫、語音及教學錄像在課堂上一一演示，從而使抽象、枯燥的理論教學形象化、直觀化了，使參訓人員易于理解，教學質量也隨之提高了。
2.案例教學
教員選擇有典型指導作用的實例進行講解，由淺入深引導學員發現問題、分析問題從而提出解決問題的方法。培訓學員因為有實踐經驗，一般理解力都很強，典型問題的解決可以非常深刻地使他們增進感性認識，從而理解和接受培訓內容。
3.分組討論法
教員可把一些問題交給學員，讓參訓學員在討論中找到解決問題的方法，這樣可增加參訓學員之間技術交流的機會。另外，在實際教學中還應鼓勵參訓人員把在工作中遇到的問題、所得到的經驗講述出來，然后和大家一起討論，并同理論知識聯系，使學員們意識到學習這些知識同自己的工作有聯系，學習的熱情也會更高。
在實際教學中，如果能實現以上的幾種教學方法的有機結合，對短期培訓質量的提高會有很好的效果，同時也可供其它教學借鑒參考。
（四）實現理論課與實作課的有機結合
教學中如果只是講理論、案例，而沒有實際操作，那么參訓人員還是會有抽象的感覺，不會有機地把實際的操作同理論知識結合起來，教學效果一定不會好。
我們在教學中，積極開展實作課的教學。實作課中，要求參訓人員除了熟練掌握叉車等裝卸搬運機械的駕駛技術外，還要親自動手對裝備進行整車及各總成部件的拆裝以及掌握車輛故障的準確診斷、迅速排除，而教員則在旁邊進行講解。這種方式使得許多學員非常感興趣，積極地向教員提出問題，學習熱情十分高漲。通過實作課這一教學環節，一方面提高了學員的動手能力，另一方面又使學員進一步鞏固了課堂上所學的理論知識。
（五）考核要實現多樣性、靈活性
這種培訓方式，參訓人員的知識基礎不同，平時在后方倉庫中的工作內容也不盡相同，而培訓時間這么短，若仍舊沿用一般在校學員的考核方式，對有些參訓人員是不公平的。這就要求我們的考核方式要靈活多樣。
首先，看學習態度是否認真，如果學習態度不端正，那么就沒有學習熱情，也很難說對本職工作是否熱愛。
其次，應把考核同參訓人員以前的學習基礎相聯系。比如，有些參訓人員只有初中畢業水平，而有些人員為高中畢業，還有些則為?？苹虮究飘厴I。考慮這一因素，才能更有效地分析短期培訓對參訓人員的業務素質是否提高了，以及提高到什么地步。
第三是考核的多樣性、綜合性，也就是說不要象傳統教學那樣一卷定乾坤，這是有失公允的。可以采取課堂提問、平時測驗、案例分析及分組討論等多種方式結合來定成績。這樣定成績也可使大家心服口服，而平時的學習也有了一定的壓力，可以促進平時的學習。
三、總結
在短期內針對某一崗位進行專業理論知識的系統培訓是一種提高業務素質的有效手段。本文結合我們在多期短期培訓實際教學中的體會和經驗提出了提高培訓質量的相關措施，比如教員在實際教學中要充分了解參訓學員之間存在很多差異，采用與短訓學員的特點相適應的教學手段、教學方法及考核方式，因材施教，才能取得良好的教學效果。文中提出的具體措施不僅僅是針對后方倉庫機械維修短期培訓，也普遍適用其他各類短期培訓。
當然，短期培訓只是提高倉庫機械維修人員業務素質的方式之一，此外還有許多其它方式，如自學、遠程教學以及聘請教員到倉庫工作崗位現場教學等。只有多種方式有機結合，才能更快、更有效地滿足部隊基層崗位對熟練掌握裝卸搬運機械操作、維修和管理的高技術人才的需求，促進我軍在新時期的現代化發展。
[參考文獻]
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短期培訓總結范文2
我校服裝類成人教育歷史悠久，積累了大量的教學經驗，形成了自身在成人專業教學上的特色，培養了一批服裝企業家和設計管理人才。我校服裝類成人教學從辦學到現在不斷地進行零散的教學改革，但是多是一線教師在教學過程中發現教學內容、方法等問題、進行自發組織、自我討論，并在教學中進行修改。沒有進行系統的以國家繼續教育方針為指導，行業需求為目標進行高技能創新人才培養模式的改革。
二、移動學習概述
移動學習是學習者在自己需求學習的任何時間、任何地點通過移動設備和無線通訊網絡獲取學習資源，及時進行交流和學習。對移動學習的研究與應用最早可以追溯到2000年，美國加州大學伯克利學院多媒體研究中心成立了“移動教育研究組”，致力于研究如何把移動教育應用到虛擬大學中去。美國斯坦福大學的“學習實驗室”也開始嘗試移動學習系統的研究。同時，歐洲委員會資助Mobilearning和M-Learning兩個項目，旨在探索如何在職業教學中通過移動技術進行教學。
三、基于移動學習的服裝類成人教育高技能人才培養模式
（一）培養模式概述
基于移動學習的服裝類成人教育高技能人才培養目標：結合服裝類成人教育的教學特質，引入移動學習概念，形成基于移動學習的服裝類成人教育高技能創新人才培養的模式，培養服裝行業發展所需的高技能創新人才。為實現目標進行的課程體系改革是基于移動學習方法，以長期培訓、中期培訓、短期培訓相結合進行課程體系設計。為實現目標進行的教學內容改革，以企業穩定需求為導向進行培訓的教學內容設置、以企業的及時需求為導向進行個性化培訓教學內容設置。為實現目標進行的教學方法改革，包括項目式教學、顧問式教學。移動學習的實踐教學平臺為培養模式提供有效支持。
（二）基于移動學習的服裝類成人教育高技能人才培養課程體系改革
針對服裝企業對高技能人才需求的多樣性，對培訓時間的局限性，對培訓內容的針對性等，構架長期培訓、中期培訓、短期培訓相結合的課程體系,滿足企業對員工培訓的多元性要求。長期培訓包括女裝設計及人群研究板塊、裝設計及人群研究板塊。中期培訓包括針織服裝設計及市場研究板塊、童裝設計及市場研究板塊、創意思維開發及市場轉化板塊、服裝設計及技術控制板塊。短期培訓包括人群分析和市場定位研究板塊、服裝展會設計及效果控制板塊和其他個性化培訓板塊。并針對性地制定教學任務。以上各類培訓板塊可以單獨進行，也可以根據企業需求進組合，逐漸形成以常規的長期培訓和針對性的多種培訓教學相結合的教學體系。靈活運用以滿足企業對員工培訓的多種需求。
（三）基于移動學習的服裝類成人教育高技能人才培養課程內容改革
基于移動學習的服裝類成人教育高技能人才培養課程內容改革分為兩個方面。第一方面，針對企業穩定需求為導向進行長期、中期、短期培訓的內容設置。各版塊會邀請資深設計師、服裝學院資深教授、國際名師進行課題授課和講座式授課相結合的方式進行授課。第二方面，以企業的及時需求為導向進行個性化培訓教學內容設置。作為第二方面，可以建立網絡互動平臺（如QQ平臺和微信平臺），及時了解企業培訓需求，進行個性化培訓內容制定，以項目形式進行。具體內容如下：
1.女裝設計及人群研究板塊（長期培訓）旨在對女裝企業的設計主管、營銷主管、設計師等職務進行培訓。女裝是服裝行業的主要板塊，且女裝企業現在面臨非常激烈的市場競爭。消費者的日益成熟、市場份額被國外品牌占據、電商的沖擊等這些現象使女裝品牌面臨很大的挑戰。女裝企業中的設計人員和營銷人員一定要及時跟進行業變化?？傉n時230學時。
2.男裝設計及人群研究板塊（長期培訓）旨在對男裝企業的設計主管、營銷主管、設計師等職務進行培訓。男裝是服裝行業的主要板塊，男裝的市場呈現快速發展趨向，且市場占有率日益增加?？傉n時232學時。
3.針織服裝設計及市場研究板塊（中期培訓）針對服裝企業的針織專項設計師開設，旨在提高設計師針織服裝的設計能力、開闊設計師的國際視野，總課時128學時。
4.童裝設計及市場研究板塊（中期培訓）針對童裝企業的設計人員、管理人員開設。作為異軍突起的童裝領域，市場份額日益增加。此版塊有著較好的市場需求，旨在提高設計師童裝的設計能力、開闊設計師的國際視野，總課時126學時。
5.創意思維開發及市場轉化板塊（中期培訓）針對服裝企業的創意設計人員開設?，F今服裝行業需求具有原創設計能力的設計品牌，這需要品牌的設計人員具有較強的創意思維和將創意設計進行市場轉化的能力。此版塊培訓針對市場的此類需求開設，總課時164學時。
6.服裝展會設計及效果控制板塊（短期培訓）針對服裝企業需要參加大型展會產生的培訓需求而設立。一般服裝企業內部人員對大型展會的布展經驗不足，此版塊培訓針對市場的此類需求開設。通過培訓使企業員工可以進行合適的展會設計、展品擺放、效果呈現等，總課時64學時。7.人群分析與市場定位板塊（短期培訓）幫助服裝企業了解核心消費群體?，F今服裝企業的市場競爭日益激烈。企業面對的不僅僅是款式需要更新等內容，更為迫切的是企業需要不斷定位和看準品牌所針對的核心消費群體。此版塊培訓針對市場的此類需求開設，總課時64學時。
8.服裝設計與技術控制板塊（中期培訓）針對服裝企業的技術人員和設計人員開設。培養技術人員以設計的角度看待技術問題，設計人員以技術的角度看待設計問題，以解決設計與技術的交流障礙，總課時192學時。
（四）基于移動學習的服裝類成人教育高技能人才培養教學方式改革
1.項目式教學在服裝類成人教育中進行項目式動態教學，依托需培訓員工的企業，形成培訓項目，根據項目以企業需求直接制定培訓內容，并針對性導入教學，在此過程中完成企業員工的定向培養和完善提升。以培養滿足行業需求下企業對員工的能力提升需求。例如課題組成員依托義烏尤尚產品開發項目，在服裝類成人教育中進行項目式動態教學，一方面，組合學生形成項目組，進行針對尤尚公司的產品開發團隊。另一方面，根據尤尚企業的特點（義烏的中小型服飾產品企業），針對企業需求對員工的設計能力進行終短期培訓，并根據企業的訂貨會需求進行基于訂貨會的短期培訓。在此過程中完成企業員工的定向培養和完善提升。以培養滿足行業需求下企業對員工的能力提升需求。
2.顧問式教學服裝類成人教育的教學需求不同于本科教學和研究生教學。其教學一定要解決對象（學生）提出的及時要求。這些需求往往是單點式的，不似本科或研究生教學的整體性，因此，設計以學生為主導的顧問式教學，改變以往滿堂灌和單向式教學方式。在教學過程中及時聽取學生需求以進行教學調整，整體教學以學生為主導，目的挖掘學生的自主創新能力和獨立解決問題能力的同時滿足企業需求對員工高技能創新能力的直接需求。
（五）構架校內外移動學習實踐平臺
校內外的移動學習實踐平臺是服裝類成人教育高技能人才培養的重要支撐。課題成員構架了校內移動學習實體實踐平臺和校外移動學習多元實踐場所。其中，校內移動學習實體實踐平臺，對內依托學校的國家服裝實驗示范中心，服裝設計研究所部門，創建校內實踐基地、構建校內移動學習的實體實踐場所。對校內資源進行整合設計，依托學校的國家服裝實驗示范中心，服裝設計研究所部門，勾畫校內移動學習實踐平臺框架。形成包括基礎實驗室、專項實驗室、實踐專教、開放式實踐教室、服裝設計研究所等共同組成的，針對不同培訓方向，形成基礎層、專項層、綜合層三個層次的校內移動學習實踐平臺框架。此外，校外移動學習多元實踐場所，對外依托有培訓需求的服裝企業，創建多元校外移動實踐場所，包括企業實踐基地，展會實踐。然后依托精品課程、4A網絡課程，基于論壇、微信、微博等網絡移動學習平臺，在移動教學專區進行學與互動。
四、小結
短期培訓總結范文3
1、堅持社會主義辦學方向，堅持學校各項工作德育為首的原則，各學科要將德育教育貫穿于教學中；
2、成立德育工作領導小組，切實把德育工作納入到學校工作議事日程；
3、學校少先隊組織機構健全，德育工作有計劃，有活動安排，各班主任有活動記載，學校有工作總結；
4、聘請校外輔導員或法制副校長，組建學校、家庭、社會三結合的教育網絡，班主任每期對學生應進行家訪、電話訪、接待家長來訪，召開學生家長會。
培訓、進修：
1、教師應具有國家規定的相應學歷，學歷未達到要求的在崗教師，在完成教學任務的同時積極參加在職在崗函授或自學，取得相應學段的合格學歷；
2、教師函授、自學以業余為主，各類短期培訓由中心?；驅W校統籌安排；
短期培訓總結范文4
“護士必須要有同情心和一雙愿意工作的手。”戴上燕尾帽的那天開始，懷著對生命的敬重和對理想的追求，我溫柔又堅定地踐行著南丁格爾的格言。時間如白駒過隙，一晃二十多年了，走過內科、走過急診科、神經外科、ICU，每一個腳步都離不開醫院領導及護理部主任的幫助和指引，我感恩領導的信任和栽培，珍惜每一個學習機會，利用各種學習途徑，刻苦鉆研專業基礎理論和臨床護理技術，磨練出一手扎實的護理專業基本功，為自己從事護理專業技術工作奠定了堅實的基礎，曾獲南安市職工崗位技術比武大賽中靜脈穿刺比賽一等獎和技術能手稱號。參加護理高等教育自學考試，利用業余時間邊工作邊學習，在學習中成長，先后取得福建醫科大學護理專業大專和本科學歷，豐富了自己的專業理論知識，同時將所掌握的知識與臨床護理工作相結合，在工作中積累了豐富的臨床護理經驗，取得了較好的成績。
一、恪守職業道德，愛崗敬業。
認真履行工作職責，任勞任怨，努力拼搏。堅持“以人為本”的服務理念，在護理工作中用自己的真誠和善良呵護著每一個生命，用愛心和溫柔幫助患者減輕恐懼和疼痛，用細心和責任心贏得患者的信任，以扎實的理論知識和過硬的實踐操作能力為患者提供護理服務，深受患者、家屬及同行的好評。
二、不斷學習，努力提升自己，專業技術嫻熟。經過多科室的輪轉，最后我選擇了ICU作為自己職業生涯的轉折點。當走進ICU監護室，看到因為病痛恐懼或者因為上了呼吸機不能準確表達自己需求的
患者，我的責任感油然而生。我深知，面對把生命完全交托給護士的ICU患者，除了責任，我還需要有過硬的?？萍夹g和專科知識。為盡快更熟練地掌握心電監護儀、除顫器等儀器的使用，在到上級醫院進行短期培訓期間，我抓住各種學習機會向同行資深老師請教，并在較短的時間內掌握了相關儀器的操作，好學、認真的態度深受老師的好評。除了參加短期培訓、我利用不同機會向各位醫生請教相關?？浦R，并利用班外時間自學本專業基礎理論及重癥監護的相關知識。但是護理工作是一門實踐性很強的工作，即使具備了系統的理論知識還是遠遠不夠的，帶著不解和疑惑，我選擇外出進修。曾于2000年到福建醫科大學附屬協和醫院綜合ICU短期進修、2005年到廈門大學附屬中山醫院綜合ICU及神經外科ICU進修6個月等。通過努力和學習，我熟練掌握了重癥監護護理技術，如心電監護儀的使用、人工氣道管理及神經外科重癥病人的護理等。護理知識日新月異，尤其是ICU的相關理論，我能通過各種方式及時了解國內本專業的新知識、新理念、新技術，并根據我院實際情況應用于臨床，如頭部亞低溫治療儀、人工呼吸鼻、腸內營養加溫器的使用等。積極配合醫師開展新業務新技術，具有豐富的臨床知識和經驗，熟悉搶救程序，熟練掌握搶救技術，遇到搶救病人，做到爭分奪秒，忙而不亂，各種操作準確到位，能處理科室護理方面較復雜的疑難問題。具有指導下級護理業務、青年護士、帶教護理大專實習生的能力。
三、履行主管護師職責，參與科室帶教工作。
1、認真履行主管護師職責，積極參與科室護理人員培訓工作。負責護理實習生的臨床帶教工作，在帶教過程中以身作則，倡導人本服務理念，鼓勵護生積極參與各項護理技術操作，嚴格要求護理實習生按規范執行各項護理工作，做到放手不放眼。配合對新入伍人員進行“三基”知識及?？萍寄艿呐嘤柵c考核工作。參與科室護理技能培訓工作，組織本科護師、護士進行業務培訓，擬定培訓計劃，編寫教材，負責講課。主動學習護理新技術、如：中心靜脈置管的護理，中心靜脈壓的監測，橈動脈置管及動脈測壓，動脈血氣分析采血，心電監護儀的使用等技術。
2、經常參與科室疑難病例、危重病歷的討論分析，協助組織護理查房。善于在工作中發現護理缺陷并及時采取相應的改進措施，堅持護理質量持續改進工作，工作認真，開拓進取，深受科室各級人員的好評。
3、參與科室護理科研工作，主動參加護理專業知識的繼續教育，通過不同途徑提高自己的專業理論水平。經常了解國內外護理專業信息，把相關知識應用于護理臨床工作，不斷總結經驗，撰寫了《不同階段顱腦外傷患者家屬需求的調查分析》，《改良清潔灌腸法在結腸癌術前準備中的應用》等護理論文先后發表在護理界影響較大的護理刊物。
雖然在過去的歲月里，自己的業務能力、學識水平有了很大的提升，但是隨著社會的進步，醫學護理事業的發展，一定要不斷充實完善自己，才能更好的為患者服務。
短期培訓總結范文5
短期培訓自我鑒定范文一
從一個毫無技能到一個有一身技能的我，即將踏入競爭性很強的社會中，我做好了迎接各種挑戰自我的準備。
在這三年里，我在校表現良好，積極參加各種活動，樂觀助人，責任心強，人際關系良好，思想端正，熱愛祖國，熱愛黨、人民，擁護黨的基本路線，積極學習“xxxx”,加強自己的思想道德水平，對本專業積極學習和認真操作技能，課外積極充實專業知識和了解一些知識。對我來說，這三年對我的鍛煉很大，從迷茫、失落到即將走上工作崗位的從容、坦然，我知道人生的一大挑戰來臨了，我會用自己的努力去把每一份工作機遇做好，有百分之一百的付出，就一定能得到百分之一的回報，相信自己一定會演繹出精彩的一幕!
握著拳頭，對自己說“加油，加油，再加油?！?個月的試用期轉眼就到了，在這2個月中，我較快地適應了新的工作，融入了新的團隊里，也得到了同事和領導的肯定，不過也存在一些不足的地方，我想這些都值得自己去總結，去思考，去提高。
記得剛來的時候對各方面都不是很熟悉，周圍的同事和領導都給與了我很大的幫助，讓我盡快地完成團隊角色的定位。除了本職工作以外，還積極配合其他部門的工作。我在公司成長的的同時，也清楚地認識到自己的不足，感覺每項工作都需要一定的時間去熟悉，去沉淀。
轉正不是意味著考驗的結束，更重要的是從此刻起自己已經是紅牛的一名正式員工，在工作上必須對自己要求更加嚴格，真誠溝通，做好份內事，希望為公司做出更多貢獻。
在多年的學習生活中，我學會了自立、自強，我積極擁護中國共-產-黨的領導，響應黨的號召且認真學習貫徹“xxxx”重要思想，通過參加社會實踐活動，我增強了動手、組織能力，成為了一名德、智、體、美、勞全面發展的合格的大學生。
在學習上我勤奮刻苦，積極上進，與同學互相幫助，成績較好，受到老師和同學們的好評。在工作上，我認真負責，成為老師名副其實的助手;在生活中，關心與團結同學，多次受到老師的表揚。
在這個競爭激烈的時代，國際主動權掌握在科學技術發達，綜合國力強盛的個國家。當今世界競爭的實質歸根結底是經濟和科技的競爭、人才的競爭。我立志，在今后的人身道路上，繼續發揚中華民族的優良傳統和民族精神。在學習生活中充實自己，努力把自己培養成高素質的新時代的復合型人才，為社會主義現代化事業貢獻力量，實現人身的真正價值。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。過去的輝煌不能代表將來的輝煌。明天還需要更多的付出去爭取，明天的我，將以一個嶄新的姿態面對生活的挑戰，立志為祖國的繁榮昌盛貢獻畢升精力!
短期培訓自我鑒定范文二
勤于思考。要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會“方法”，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學會“漁”，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請教。在學習時，以“獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。隨著學習的進步，我不止是學到了公共基礎學科知識和很多專業知識，我的心智也有了一個質的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術知識，我認為這對于將來很重要。老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學，也建立了良好的學習關系，互幫互助，克服難關。
端正態度。有人說，讀網絡教育無非就是“混”一張文憑;然而，我深知人的一生是一個不斷自我充實、自我完善的一生，讀網絡教育也是汲取知識、掌握技能的好方法。因此，在這三年的求學生涯里，我能保持“認認真真做人，踏踏實實學習”的生活原則，積極投入到知識這個浩瀚的海洋里，工學結合，綱舉目張，不恥下問，珍惜時間，切切實實地學習各種知識。
升華人格。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在這三年中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。三年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要，關系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴于律己的信條，并切實的遵行它。
注重實踐。三年中，我參加了一些社會實踐活動，增長了見識，提高了融入社會的能力，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。我始終堅持用所學的知識指導自己的實踐工作，不斷地將學習內容與實際情況相互印證;這既提高了我的工作能力，又升華了自己的理論政策水平。
短期培訓總結范文6
關鍵詞：“項目教學法”；“學科帶頭人與首席教師”；“一期一技，每技過關”
職業學校是培養高素質專門技術人才的基地，肩負著向特定的行業和崗位培養合格的操作技能型人才的使命?，F代科學技術的迅速發展，促使社會體系、經濟體系和教育體系不斷地變化，社會對高素質技術人才的需要也在變化，為適應這種需要，人們的能力在提高和擴展，現代社會要求人的能力有以下三個方面：專業能力、社會能力和方法能力。
社會能力與方法能力是學生適應社會的能力，要培養學生這種能力，教師就應改變傳統教學方法，以適應培養學生增強社會能力與方法能力的要求?！绊椖拷虒W法”是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。在實施“項目教學法”時應重視項目的選擇、具體的成果展示、教師的評估總結、充分利用現代化教學與實驗手段，創立自己的“SOP”。所謂SOP（是Standard Operation Procedure三個單詞中首字母的大寫）即標準作業程序，就是將某一實訓項目的標準操作步驟和程序以統一的格式描述出來，以規范和指導學生的操作，SOP的精髓，就是將細節進行量化，用更通俗的話來說，SOP就是對某一實訓教學中的操作過程進行細化和量化，這是搞好“項目教學法”的關鍵。
電子信息類專業教學內容多樣、生員結構復雜，有年級的差別、有中職和高職的差別、有常設班和工學交替班的差別、也有正常班和分流班的差別、還有長線班和短期培訓班的差別而短期培訓班又有農民工和學生工的不同。這給教學安排帶來極大困難，教師授課也十分為難，因此，在實施“項目教學法”時要做好以下幾點：
一、堅持“雙證書”制度，保證學生在畢業時，畢業證書、職業資格證書雙證齊全，以此推動“項目教學法”
二、實行“學科帶頭人與首席教師”制度
對專業理論課用“實驗SOP”加以規范，如電子線路16個實驗、電工基礎11個實驗等，對專業課用“課題SOP”加以規范，如第一學期的“課題SOP”是電工基本操作，第二學期是電子技能操作，第三學期是黑白電視機維修，第四學期是彩色電視機維修等，以此來落實“項目教學法”。
三、以“項目教學法”來推動專業基礎課、專業課的教學改革
從我校的教學實際情況來看，絕大多數同學由于基礎較差，對學習艱深苦澀的專業基礎及專業課都不太感興趣，教師花很大功夫，但收效甚微。通過“項目教學法”把理論知識用一個個鮮活的實訓項目串起來，同學們在做具體實訓項目中缺什么再補什么。比如《電子線路》課程，可以利用安裝穩壓電源、放大器、聲光控燈等需要的知識來激發學生的學習興趣。
四、堅持“一期一技，每技過關”制度和開展“技能節”、“工學交替”等活動，多種形式來檢驗“項目教學法”
對初二分流班通過安裝音樂門鈴和聲光控燈座等小制作來檢驗、對正常班學生通過電視機維修、空調器維修、衛星電視搜索等來檢驗、對短期培訓學員用焊接技能、廠方要求技能來檢驗。對“工學交替”模式學生安排到東風汽車公司二十多個專業廠、十堰市通達集團、十堰市太平集團公司、湖北汽車電器廠、十堰市汽車檢測站、十堰市人商集團等市內知名公司企業及市外廣州中山市TCL空調器有限公司、深圳花都工業園、上海昆山機械廠、蘇州英格瑪（中國）有限公司、武漢東風汽車基地等企業進行生產實習，通過企業來檢驗。對高職大專班學生通過電路設計與安裝、應用電子制作如制作搶答器等形式來檢驗。
五、嚴格“考工”制度，以國家職業技能鑒定的形式來保證“項目教學法”
我們在對全體畢業生進行國家職業技能鑒定時，嚴格標準（尤其是應會操作考試）。借此來檢驗“項目教學法”的具體教學效果。
總之，實施項目教學法必須有充足的教學資源，主要是教師資源和設備資源，（其中設備資源我校已通過國家電工電子與自動化實訓基地解決），在我們的專業教學中合理采用以行動為導向的“項目教學法”，是改變職業學校學生學習被動和綜合能力差的行之有效的途徑。
通過“項目教學法”在我校的實踐，我認為職業學校電子信息類專業實施“項目教學法”還存在以下幾個方面的問題：
1.課程改革問題
無法過多壓縮文化課（會造成部分教師無崗），多開專業課和專業實訓課。
2.教學難度問題
是以大綱的要求還是按學生實際能力來組織教學？
3.項目教材問題
校本教材需要教師自主開發，而購置的教材與本校的實訓機型有出入。
4.師資質量問題
具備完成一個項目所涉及到的專業理論知識和專業技能的雙師型教師奇缺。
5.教考分離問題
培訓由學校完成而考試則應依托各行業協會實行。否則，自教自考會影響效果。
6.班級人數問題
