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成本會計畢業論文范文1
一、責任成本會計的含義
責任成本是指由特定的責任中心所發生的耗費。責任成本與產品成本雖然有許多不同點，但是它們之間也有密切的聯系。首先，兩者核算的原始成本信息是相同的，只是加工整理的主體不同;其次，責任成本控制的有效與否將直接影響產品成本的耗費水平。所以雖然責任成本和產品成本控制的角度不一樣，但它們的總目標是一致的;再次，在不存在不可控成本的前提下，一定時期的責任成本總額和一定時期的產品成本總額是相等的。
不同的經濟環境，不同的行業特點，對成本的內涵有不同的理解。但是，成本的經濟內容歸納起來有兩點是共同的：一是成本的形成是以某種目標為對象的。目標可以是有形的產品或無形的產品，如新技術、新工藝;也可以是某種服務，如教育、衛生系統的服務目標。二是成本是為實現一定的目標而發生的耗費，沒有目標的支出則是一種損失，不能叫做成本。
二、責任成本會計在企業中的應用
海爾集團自其成立以來，一直進行跨越式的發展，其成功經驗具有一定的借鑒意義。
從2001年底開始，海爾集團提出SUB建設，同時創造性地提出了SUB損益表的操作思路，將海爾的國際化目標進一步分解落實到每人，每天，每個產品。SUB將企業的一張財務報表轉化為每個責任單位獨自的財務報表，是全集團的員工都是主體，都能夠自我增值。蘇儀表提供每人每天的投入、費用、產出的信息，實現管理和考核確定到人，將集團整體的經營目標轉化為每個具體責任單位的目標和工作動力，極大地調動了員工的工作積極性，在滿足顧客需要的同時實現員工的自我價值。
實行SUB以后，我們可以看到：海爾將原來分屬于每個事業部的財務、采購、銷售業務全部分離出來，合并為獨立地責任單位，實行集團整體統一的營銷、采購、結算，優化了管理資源和市場資源的配置，實現組織結構的扁平化，提高集團管理系統的效率。海爾現行的經營管理體制深入到每個人，劃分到更加具體的責任單位，是績效考核更加嚴密，更加有效。
責任精確到人的做法可以促使職工轉變觀念，發揮主動性和創造力，促進企業整體利益的實現。采購人員A原來只負責的采購鐵管，但現在作為一個責任單位，要對經營成果負責，即成為鐵管的經營者。他現在不能簡單地考慮鐵管的進價，要綜合運費、倉管費用和廢品損耗等問題來考慮鐵管的采購。SUB通過對采購人員的所有費用支出和采購貨品的使用進行監督和考核，通過SUB損益表計算該采購人員的薪酬，實現考核到位。
從海爾的經營管理體制看出：首先，公司高層對SUB的實施有足夠的重視，項目實施目標明確;其次，評估方法的選擇綜合了集團的實際;最后，科學的考核和激勵措施促進員工的積極性，完善了以人為本的企業文化。
三、責任成本會計的未來發展趨勢及對策
面對現代成本會計的發展趨勢，即作業成本法與作業基礎管理的興起，戰略成本管理方興未艾，以及目標成本的推廣應用等等，我國的成本會計工作如何順應國際國內市場環境以及企業生產環境的變化，結合國情，引進、吸收、消化各種新的管理理論與方法，并總結我國自己的成功經驗，值得我們深思。
1.加強成本理論的研究，提高我國成本會計水平，建立具有中國特色的會計理論研究方法體系。理論研究者必須沖破傳統會計觀的束縛，解放思想，勇于開拓新的研究領域和研究課題;應本著創新精神、務實態度和嚴謹作風，深人企業調查研究，同實際工作者密切合作，發現問題，解決問題。廣泛開展案例分析，從理論高度提煉成功經驗，同時還應該針對我國成本會計實際問題致力于將理論研究成果轉化為生產力。
2.成本會計工作者應更新觀念，樹立成本效益(Cost Benefit)、成本回避(CostAvoidance)思想，充分發揮成本會計的職能作用。
長期以來，我們在評價企業成本工作績效時，往往把成本升降作為唯一標準。這在理論上是說不通的，因為成本只表現一定時期內所發生的各種勞動耗費，至于這種耗費產生的效益如何，卻不是產品成本指標本身所能反映出來的。
所以，成本工作績效考核應通過投入與產出關系進行評價：一是產出的投入越少越好;二是投入的產出越多越好;三是投入增長慢于產出增長為好;四是投人減少快于產出減少為好;五是投入下降，產出上升為好。在實踐中片面強調降低成本勢必挫傷企業為未來增效而支出某些短期看來高昂但卻必要的費用的積極性，從而影響企業技術革新和產品更新換代。
3.推進成本會計電算化。利用以計算機技術為中心的信息管理手段已成為現代成本會計的一種必然發展趨勢。企業成本會計工作以電子計算機為手段，大大加快了信息反饋速度，增強了業務處理能力，對于及時、準確地進行成本預測、決策和核算，有效地實施成本控制，全面地考核、分析成本，都有重要意義。
4.學習外國一切先進的經驗和方法，博采眾長，為我所用。
西方成本會計是一門歷史悠久的生機勃勃的學科。特別是隨著適時制、戰略管理、基準管理、限制理論、行為科學、運籌學、系統工程和電子計算機等各種科學技術成就在成本會計中的廣泛應用，形成了新型的著重管理的經營型成本會計。為了完善發展我國的成本會計，借鑒西方成本會計理論與方法是非常必要的。但是這種學習要有創新，而創新只能與我國國情相結合，從而探索并形成一套具有中國特色的現代成本會計體系。
成本會計畢業論文范文2
【關鍵詞】 管理會計 教學內容 改革
獨立學院培養的是以就業為導向的應用型人才。獨立學院的畢業生大多在畢業后直接走上工作崗位，因此對于獨立學院的人才培養比較強調學生所學知識的實際應用能力。管理會計作為一門新興的交叉學科，在企業管理中的作用日益顯著?，F代企業核心競爭力的關鍵在于管理，而相對于財務會計而言，企業更需要管理會計及時、準確地為其提供決策所需的信息。能否成功運用管理會計為企業經營決策服務已經成為現代企業競爭成敗的關鍵。但是在西方管理會計不斷發展的今天，我國高校管理會計的教學內容和方法卻依然守舊，所講授的內容多停留在80年代之前的知識，所使用的教法也很單一，僅僅停留在課堂的講授上。筆者通過走訪獨立院校的在校學生，了解到在校學生均認可管理會計的重要性，認為學校開設管理會計這門課程是必要的；但通過走訪畢業生卻發現管理會計的實用性卻并未得到畢業生的廣泛認可，許多已經畢業在中小企業工作多年的財務人員，他們認為在工作中并未真正用到管理會計的相關知識。因此，現有的管理會計課程必須進行改革，否則將與時代脫節，與社會需要脫節。
一、管理會計的重要性及課程教學現狀
管理日益成為現代企業經營成敗的主要因素，管理會計為企業管理提供決策支持，其重要性日益凸顯。目前皇家特許管理會計師公會和美國注冊會計師協會召開會，正式宣布啟用全球特許管理會計師這個新的頭銜，管理會計的重要性毋庸置疑。我國目前財會類專業每年畢業生人數急劇增長，但管理會計方面的人才卻是供不應求。懂管理、會經營、能夠為企業經營決策提供相關信息的管理會計人才是企業更加需要的。以就業為導向的獨立學院必須順應市場需要，重視財會類專業學生管理會計方面能力的培養，把管理會計的實踐能力作為重點，對管理會計課程體系的設計進行改革。培養學生實操能力，將來就業后能應用管理會計的知識進行分析、決策。
鑒于管理會計的重要性，我國獨立院校財會類專業目前大多都開設了管理會計這門課程，絕大部分高校的人才培養方案將其作為必修課或者指定選修課。但是從課時上講，管理會計相對于財務會計類課程課時要少，從武昌工學院會計學本科專業2009版人才培養方案來看，管理會計課時僅48學時，遠低于其他會計專業課程，一般財會類課程是64學時，而且其他會計專業課程在上完理論課后會有相應的實驗、實訓課幫助學生鞏固所學的理論知識，增強學生的動手操作能力。但是管理會計課程卻沒有相應的實驗、實訓課。而且相對于其他會計專業課程，管理會計的師資力量也相對較弱，尤其缺乏具有實踐經驗的管理會計雙師型人才。
二、管理會計課程教學中存在的問題
1、管理會計與財務管理、成本會計課程內容重復嚴重
目前，管理會計、財務管理和成本會計是高校財會類專業的三門主要專業課，三門專業課的課程內容重復嚴重，其中以資金時間價值、本量利分析、資金需要量的預測、利潤預測、長期投資決策、全面預算、存貨控制等內容重復最多。課程內容之間的重復不僅會影響學生的學習興趣，滋生上課睡覺、逃課等不良現象，而且還會影響老師的教學熱情，最終將導致教學資源的浪費。
2、管理會計課程內容陳舊，未能與時俱進
近年來，西方管理會計發展迅速，質量成本法、作業成本法、非積累成本法、戰略管理會計等不斷充實著管理會計的內容。但我國目前使用的管理會計教材的內容多是以傳統管理會計知識為主，有些教材雖然添加了西方管理會計新知識的介紹，但是在實際授課時，老師講授的主要還是傳統的管理會計知識和配套的練習題。教學內容不能及時更新，最終將導致畢業生在將來的工作中無所適從，無法將陳舊的知識用于現代企業的管理。
3、管理會計的教法單一，缺乏吸引力
管理會計課程教法比較單一，一般以課堂講授為主，信息手段的使用情況較少。目前管理會計課程一般很少使用實踐教學，案例教學也比較少見，其知識相對枯燥，與實踐脫節，致使學生對所學知識缺乏興趣，只是被動的聽課，很少主動思考，學完之后很快忘記了，學習效果較差。
4、管理會計的師資隊伍相對薄弱，缺乏雙師型人才
獨立學院以培養適合企業需要的應用型人才為主，因此在師資隊伍上非常注重雙師型教師隊伍的建設。在會計學原理、中級財務會計、成本會計、財務管理等課程中均配有實驗、實訓課程，一般是由會計實踐經驗豐富的雙師型教師承擔相應的教學任務，讓學生通過實驗和實訓課程的學習深化理解所學的會計知識，增強學生實操能力，以提高學生畢業時的就業競爭力。但是由于管理會計的理念尚未成熟，管理會計的假設、對象、目標、原則還未有統一的觀點，其方法涉及較多的復雜計算，因此較難掌握。我國企業中許多管理會計的成功案例只是個例，不能得到較好的推廣，因此管理會計在我國企業的應用十分有限。再者，我國管理會計通常沒有單獨的部門，往往從屬于企業的財務部門，有些中小企業甚至沒有管理會計的崗位，有些中小企業即使沒有管理會計的崗位，也根本沒有應用管理會計的相關知識為企業的經營管理決策服務。只有少數大企業才配備了管理會計，只有大企業的高級財務人員才可能用到管理會計相關知識為企業經營決策服務。因此，管理會計人才總量不足造成高校師資隊伍中雙師型教師的缺乏。
三、管理會計課程改革的建議
1、正確劃分管理會計的教學內容，變化教學方式
管理會計和財務管理、成本會計的內容劃分是學術界一直爭論不休的話題。筆者認為可以通過兩種方式來進行協調：第一種方式是通過協調各門課程的教學內容，盡量避免重復，比如通過選擇系列教材、通過各門課教師之間的溝通來確定各門課的教學內容；第二種方式是運用不同的教學方式進行教學，比如在財務管理、成本會計課程上有些內容已經講授過，在管理會計課程上就改用實訓的方式進行教學，以提高學生學習興趣和動手能力。
2、與時俱進地引進西方管理會計原版教材
管理會計是一門交叉科學，近年來我國會計發展迅速，與西方會計方面的差距不斷縮小，會計國際化趨同非常明顯。西方管理會計近年來發展迅速，管理會計的內容得到了較大的發展，質量成本法、作業成本法、非積累成本法、戰略管理會計等新興的研究領域不斷拓展著管理會計研究范圍，為管理會計的發展指明了方向。因此，筆者認為此時應適當引入國外原版的管理會計教材，使用國際最新的管理會計知識進行教學，對于一些尚未定論的管理會計知識，應該組織學生進行討論，啟發學生主動思維。
3、使用國際經典案例，拓展學生視野
相對而言，管理會計是一門比較適合案例教學的課程。原因有二，一是因為管理會計在我國的發展并未完全上升到理論階段，有許多實務中的成功案例也只是個例，可以借鑒但未形成較為完善的理論；二是管理會計和成本會計、財務管理在課程設置上存在比較嚴重的交叉重復現象，成本會計、財務管理課程中已經講授的內容到了管理會計課程中重復講授，不僅是教學資源的浪費而且也容易造成學生學習興趣的缺失。因此，不妨換種方法，使用經典案例進行教學，既能激起學生的學習興趣，又能理論聯系實際，深化理解。案例教學有著一般課堂教學所不具有的優勢，它不僅使學生對困難的知識能有直觀的了解，降低學生學習的難度，而且能增強學生所學知識的實用性，因此目前比較流行。但由于我國企業對管理會計運用有限，目前我國中小企業一般很少用到管理會計，即使是大企業對管理會計的運用也不是很多，因此國內無法為教學提供較為完善的經典案例。但西方國家近年來管理會計方面有了較大的發展，管理會計不僅在大企業運用，中小企業對管理會計的運用也已經普及，其中不乏經典案例，因此可以將這些經典案例通過案例教學的方式介紹給學生，以拓展學生國際化視野，為學生將來就業打下基礎。
4、培養管理會計雙師型人才要以內培為主，引進為輔
管理會計在我國的運用還沒有普及，因此從事過管理會計相關工作的雙師型教師較少，要想通過招聘引進管理會計的雙師型教師比較困難。但是管理會計的雙師型教師可以通過內部培養獲得。學院可以通過與企事業單位、會計師事務所等單位合作的形式，通過走訪企事業單位來了解企事業單位對管理會計人才的需求，通過走訪事務所、咨詢機構等單位來了解如何運用管理會計的知識為企業管理服務。另外，學院還可以通過走訪兄弟院校，共同探討培養管理會計雙師型人才的途徑；同時學院應鼓勵雙師型教師積極參加社會兼職，比如在企業兼職，參與企業實際的管理，比如為企業編制預算等，這樣既能獲得管理會計的實際工作經驗，又可獲得編寫案例的資料，豐富適合我國國情的管理會計的案例，以便從中找出管理會計發展的客觀規律。
5、鼓勵學生選擇管理會計方向的論文題目進行研究
管理會計是一門實用性強、發展快的學科，因此鼓勵學生選擇管理會計方面的題目撰寫論文，可以加強學生對管理會計知識的理解和創新。西方近年來在管理會計方面取得了很大的成就，管理會計的內容得到了較大的發展，質量成本法、作業成本法、非積累成本法、戰略管理會計等新興的研究領域不斷拓展著管理會計研究范圍。但是西方管理會計的新成果運用于我國企業的實踐畢竟還有一個過程，這些都是值得研究的。老師可以在課堂上對案例進行引導式教學，讓學生自己分組討論，有些案例是沒有標準答案的，學生可以通過分組討論來撰寫課程論文。另外，學生還可以將管理會計的內容作為畢業論文的選題，通過畢業論文的撰寫，可以更加了解管理會計，為管理會計的發展作出貢獻。
總之，管理會計作為一門正在發展的學科，其假設、對象、目標、原則尚處于探索階段，課程改革是必須的，而且是循序漸進的。高校和教師應不斷根據管理會計學科的發展規律及學生的學習情況及時調整教學內容和教學方法，以實現應用型人才的培養目標。
（注：本論文是校級課題《會計學專業成本會計、管理會計與財務管理三門課程的關系及教學組織協調研究》2011JY02階段性成果。）
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成本會計畢業論文范文3
以桂林航天工業學院為例，目前高職高專會計專業實踐教學課程包括計算技術、點鈔技術、會計書法、基礎會計模擬實訓、財務會計模擬實訓、成本會計模擬實訓、稅收實務模擬實訓、財務管理崗位實訓、會計核算崗位實訓、企業管理模擬實訓、審計實務模擬實訓、ERP實訓、畢業實習、畢業論文等14門，共計874個課時，在整個必修課1845課時中占47．37％。從這樣的實踐教學安排來看，整個體系“大而全”，貫穿了會計專業的整個教學過程，涵蓋了專業建設的各個方面，體現了對實踐教學的重視。但在實際教學過程中，相對于應用型本科會計專業實踐教學體系的要求來說，還缺乏深度，實驗效果不明顯。主要表現在以下幾方面：
1．1實驗內容相對簡單
我們的會計實驗相對比較簡單，對會計分析、預測、決策等涉及較少，缺乏鍛煉學生運用專業知識創造性地分析復雜問題并提出解決方案的內容，缺乏深度，無法培養學生在實踐中思考問題、分析問題、解決問題的能力。而學生也只把實踐教學看成是完成一次大作業，感覺在實驗室中進行的教學實踐和在普通教室進行的教學基本沒有區別，學習主動性不強，參與積極性不高。還存在遲到、早退、缺勤、抄襲的現象，尤其是畢業實習和畢業論文：一般都是由學生自己找實習單位，而學生把實習時間大多花在聯系工作單位、參加面試上，根本無心實習，所要求的實習報告也是想辦法編出來的。而畢業論文也大多是照抄網上的論文，或東拼西湊，這就使得畢業實習和畢業論文這兩種重要的實踐課程流于形式。
1．2實踐教學與實際有脫節
現有的實踐教學模式往往被設計成“個人全能項目”，發給學生一套練習題，以及憑證、賬簿，讓學生一個人包攬全部業務，自己操作整個過程，學生自己既是出納、又是會計；既管記賬、又管復核；既是會計員、又是會計主管。這樣一來，學生在實踐教學中對各自崗位的工作流程、任務職能等并不十分清楚，無法形成鮮明的崗位意識。另外，一些在實際工作中發生較多的業務，比如說銀行結算和納稅申報，在實踐教學中往往都是在實訓教材中以文字性材料來說明經濟業務發生的過程、內容和結果，實驗也只是要求學生根據事先填好的結算憑證進行賬務處理和填制某些稅種的納稅申報表，學生根本不知道銀行結算和納稅申報業務的實際發生過程，這使得學生走上工作崗位后不知道怎樣與銀行和稅務部門打交道，缺乏進行銀行結算和稅務處理的能力。
1．3部分教師實踐經驗不足
有些教師自己未從事過實際財務工作，也少有機會到企事業單位的會計工作崗位進行實踐鍛煉，造成理論與實踐嚴重脫節。在實踐教學中，教師有時僅按自己的理解或想象來指導實習，造成與會計制度、會計規范或實際會計工作的沖突，從而使實踐教學的質量沒有根本保證。
2構建應用型本科會計專業的實踐教學體系
應用型本科會計專業的實踐教學體系的構建應該增強實踐，強化應用，體現特色，突出創新，搭建多維度、多層次的實踐教學環節，如下圖所示：
2．1構建實踐教學體系三大平臺
2．1．1實驗教學平臺實驗地點主要是校內的會計模擬實驗室，包括基礎實驗、專業實驗、創新創業實驗，基礎實驗是學生在學習完會計專業的基礎課程后開設的，包括計算技術、點鈔技術、會計書法、基礎會計模擬實訓、財務會計模擬實訓、成本會計模擬實訓等，一般安排在大一、大二，使學生掌握會計專業的基本業務內容、會計處理和操作過程，培養學生專業基本技能和應用能力；專業及崗位實驗是在學生學習完專業課程后開設的，包括稅收實務模擬實訓、財務管理崗位實訓、會計核算崗位實訓、企業管理模擬實訓、審計實務模擬實訓、ERP實訓等，一般安排在大三，使學生掌握會計專業的系統的、綜合的技能，培養學生專業知識的運用能力和會計職業判斷能力。創新創業實驗，一般是開展創新創業大賽或創建模擬公司，安排在大四上學期，使學生熟悉創業真實過程，培養學生團隊協作意識、創業意識和創業精神，增強學生的解決實際問題的能力以及自主創新能力和創業能力。在實驗教學平臺中，在現有的高職高專實驗的基礎上，要注意盡量創造真實的經濟環境，培養學生辦理銀行結算、進行納稅申報的能力，可以考慮將學生分成若干大組，每個大組包括企業小組、銀行小組、稅務小組，每個小組中，“一人一崗，各司其職”，培養學生的崗位意識。不同小組之間有業務往來，不同大組之間也發生業務往來，比如說不同大組的企業之間有采購、銷售等日常業務，同時與其他小組之間還會發生銀行結算和稅務處理業務等。
2．1．2實習教學平臺大學四年每年安排一次會計實習，第一次是認知實習，讓學生去校外實訓基地參觀、了解，對企事業單位所處的環境和實際工作情況有一個感性認識，一般安排在大一；第二次、第三次是崗位實習，在部分專業課程結束后，到校外實訓基地或其它企事業單位進行實習，熟悉各崗位的職責分工和具體工作內容，對企業的生產經營活動和會計業務處理流程有一個比較完整的理解，大二、大三各安排一次。第四次是畢業實習，安排學生到企事業單位的實際會計工作崗位上去，一般時間安排在大四下學期。要加強實習平臺的建設，首先要有穩定的校外實習基地。但長期以來，由于會計工作的特殊性，企事業單位對與高校建立會計實習基地的意愿很淡薄，會計專業的學生實習一直以來就是一個難題。作為高校來說，一方面要與各類企事業單位多多溝通聯系，實行校企共建，互惠互利，實現實踐教學資源的合理配置和使用；另一方面，以投資、擔保、管理、財務咨詢公司、會計師事務所、審計師事務所、資產評估師事務所等一大批中介機構為突破點，加強會計中介機構實訓基地的建設。隨著經濟的快速發展，這樣一大批會計中介機構已經開始壯大起來，他們把會計工作當做是一種對外提供的技術服務，不再排斥實習學生的參與，而且在業務旺季對于實習生助理有很大的需求。這樣，學生可以親身參與到各類企事業單位的擔保、咨詢、審計、評估等項目，在實踐中加深對對專業知識的認識和理解，提高解決實際問題的能力。
2．1．3實踐教學平臺主要包括社會調查、學年論文、畢業論文等，社會調查一般安排在大三的假期進行，可以針對會計教學或會計改革的熱點問題定出要調查的內容，采取問卷調查、抽樣調查、網上調查和實地調查等多種形式，了解企事業單位生產經營、會計機構設置、會計制度建設等情況，了解會計工作的組織、會計人員素質、會計核算、會計管理等情況，運用所學知識進行分析，為學年論文和畢業論文提供寫作素材。學年論文和畢業論文都具有實踐性和理論性的雙重性質，學年論文是學生對一學年所學專業知識在專業實習實踐的基礎上進行的理論總結，一般安排在大三下學期；畢業論文學生對大學四年所學專業知識在各類實習實踐的基礎上進行的理論總結，一般安排在大四下學期。學年論文和畢業論文的寫作，作為應用型本科會計專業來說，要強調從實踐中選題，在實踐中去發現問題、思考問題，用所學的知識去分析問題、解決問題，對于那些通篇理論論述，缺乏實踐內容支持的論文，可以考慮要求重新選題和定位。
2．2提高教師實踐能力
教師的素質直接影響到實踐教學的質量，現在的高校教師大多是從學校到學校，沒有在企事業單位工作過，缺乏實際會計工作經驗。學校要積極創造條件，建立與校外實習基地、企事業單位、會計中介機構的聯系和交流機制，鼓勵教師，尤其是年輕教師定期到這些單位掛職，從事具體的財務工作，積累會計實踐經驗，提高實務處理能力，更好地滿足會計專業實踐教學的需要。也可以多組織會計專業教師到兄弟院校參觀學習，交流教學經驗，多參加教育界和會計職業界組織的學術交流、研討活動，提供相互學習的平臺。建立校外注冊會計師、注冊審計師、注冊資產評估師等財務專家以及經驗豐富的會計從業人員檔案，保持經常性的交流，促進產學研結合，還可以定期將這些專家學者請進校園作相關內容的專題講座，甚至直接授課。同時支持會計專業教師參加職業資格和專業技術資格的考試，并要求取得資格證書，達到會計教育對“雙師”型教師的要求。
2．3建立實訓技能和質量評價體系
完善和規范實踐教學評價，建立實訓質量和技能評價體系。評價體系分為兩個部分，一部分是對學生專業技術水平和實踐操作能力考核評價指標體系，另一部分是教師實踐教學質量評價體系。要制定評價體系的詳細考核指標和考核方式，對學生的考評可以采取閉卷考試、開卷考試、口試、社會調查、社會實踐、手工模擬、上機模擬等多樣化的形式；對教學質量可以建立學校、教務處、系部、學生和校外財務專家五級監控和評價體系，采取學校抽查、系部檢查、教師自評、校外專家評學、學生評價等多種方式，尤其對實驗實習過程進行嚴格監控，分階段進行考核，從而對整個會計專業實踐教學體系進行科學的評價。
3結束語
成本會計畢業論文范文4
一、成本會計實踐教學存在的問題
從我國著名財經院校的會計學教材體系來看，多年來成本會計學的內容幾乎沒有改進，內容陳舊。大部分教材只側重于成本方法的介紹，對成本分析和控制、成本管理的方法介紹較少且深入度不夠。并且在教學中沒有把理論與實踐很好的結合，且缺乏經典的案例教程，學生學習的只是書本上的理論方法，難以在觀念上形成成本控制的理念、成本分析的技巧、解決成本管理問題的能力。
(一)教學內容的局限性一是缺少客觀的工業企業制造環境。傳統成本會計的教材內容基本不涉及或很少對工業企業的制造環境進行系統地介紹。由于缺少對工業企業制造環境的介紹，使得學生不能真正理解成本核算的內涵，掌握成本核算的方法。學生常常只熟悉教材中涉及的相關部分的成本核算，當企業制造環境發生變化時，學生不能獨立地對生產企業進行成本核算并編制成本報表。二是注重生產領域傳統的成本計算原理和方法，缺乏前瞻性。多年以來，成本會計的教學內容變化不大，只關注生產領域的產品成本核算，而忽視了其它環節和其它方面的成本；只注重對傳統的成本計算原理和方法的講述，即使對于近年來國外在成本會計領域出現的新思想和新方法，也因課時的限制而僅僅作初步的介紹。目前，大部分高?！冻杀緯嫛氛n程的主要內容是以成本核算為主，成本分析為輔。其知識結構有其自身的特點，從教學內容體系看，大致分為四個部分：第一部分是成本會計的總論，主要介紹成本會計基本概念和框架流程；第二部分是成本核算基礎，主要包括要素費用的核算、輔助生產費用的核算、制造費用的核算、廢品損失和停工損失的核算以及生產費用在完工產品和在產品之間的分配等；第三部分是成本計算方法，主要包括品種法、分步法、分批法、分類法和定額法等；第四部分是成本報表的編制及其分析。而企業經濟環境新的變化要求革新傳統成本管理理念，給傳統成本課堂教學所講授的成本內容和控制方法帶來了挑戰。
(二)實踐教學環節不足目前，學生實踐能力欠缺是高校畢業生的一個通病，其根源之一是教學實踐環節的欠缺，成本會計課程亦然。以理論教學為主，實踐教學為輔；實踐教學內容安排未擺上應有位置，普遍存在重理論、輕實踐；重知識、輕能力；這就不可避免地導致學生在一定程度上理論與實踐脫節，創新素質不高，動手能力不強。目前會計專業教學形式一般采取講授式和接受式的傳統教授方式，使得教學質量并不理想，尤其是實踐性教學環節，突出表現在：思想上不重視，時間上難于保證。很多高校的會計教學計劃中會計實踐教學所占有的學時數比例很小，甚至達不到10％；專門的成本會計實踐模擬實驗更少。成本核算工作一直是會計理論界和實務中的難題，由于教學課時較為緊張，同時部分學校缺少教學實踐基地或者教學模擬實驗室，加之師生對其重視程度不夠，所以實踐教學效果甚微。
(三)教學方法落后、教學手段單一高校各類專業課程大多是實踐性較強的課程，現在國外很多大學都采用了案例教學法，采用現代多媒體教學手段，或者是項目課題研究教學法，效果很好。而實踐教學在我國高校運用并不廣泛，主要原因有兩個方面。一是傳統文化的影響根深蒂固。以灌輸為主的教學始終占有重要地位，導致學生的獨立創造性日漸消蝕，很多案例討論課因冷場而不了了之。二是教育經費的緊張與逐年擴大招生的現實矛盾使很多大學的硬件建設受到忽視，教學設施差，教室安排緊，導致教育手段、教學方式單一。
(四)實踐教學考核評價體系不科學，制度不嚴格一是教學考核方法不科學，高校長期以來采用以學習成績為主的人才培養考核評價體系，這種考核制度顯然無法對獨特的創新成果和創新水平做出公正而又科學的評價，不利于學生創新意識和實踐能力的培養。二是缺乏獨立的實踐教學考核體系，大多數高校都沒有制定專門的實踐教學考核辦法和考核標準。三是缺乏應有的激勵機制。多數高校對學生參加學術報告、小發明、小創造等各種學科競賽活動、參加科研立項或參與教師科研課題的科研活動、參加社會實踐調查活動及科技服務科普宣傳活動等基本上沒有給予相應的學分，嚴重抑制了學生開展實踐活動的積極性。
二、ERP沙盤模式在成本會計實踐教學中的運用
ERP沙盤模擬作為一種體驗式教學方法，不同于傳統的課堂灌輸授課，它是將企業組織結構和運營過程形象、直觀地展示在模擬沙盤上，學生通過模擬的市場分析、戰略制定、組織生產、財務管理等管理活動體會企業整體的運作流程，感受ERP的核心理念是對企業供應鏈的管理。這種現代教學方法融合了案例教學、角色扮演和教師評議于一體的優點，能夠很好地調動學生的專業學習積極性，促進學生創新能力和綜合素質的提高。
(一)構建三維模塊立體化的成本會計實踐教學體系所謂三維模塊立體化會計實踐教學體系，是指將學生的專業能力培養與自身素質以及綜合應用能力培養三者結合起來，旨在培養會計學生全面的綜合素質以適用社會需求的一種立體式會計實踐教學體系。這里的三維模塊指的是會計實踐教學的三個組成部分，包括專業實踐模塊、素質實踐模塊和綜合實踐模塊三個基本模塊。這三個模塊的設計都是圍繞培養動手能力、增強綜合素質而設計的。其中專業實踐模塊又包括專業單項實踐模塊和專業綜合實踐模塊兩個層次，素質實踐模塊又分為基本素質實踐模塊和職業素質實踐模塊。專業實踐模塊和素質實踐模塊完成后最終進入綜合實踐模塊。綜合實踐模塊是前兩個模塊的升華版，是整個會計實踐教學體系的落腳點和制高點。這三個模塊之間既層級遞進，又各有重點，構成了會計實踐的完美組合。
(二)加強專業實踐模塊的實踐訓練，提高教學實踐效果專業實踐模塊主要指的是對專業能力的訓練，包括專業單項實踐模塊和專業綜合實踐模塊。專業實踐模塊是整個成本會計實踐教學體系的核心，專業實踐模塊設計的優劣直接影響整個成本會計實踐教學體系的效果。專業實踐模塊既可以通過實踐驗證課堂上教師傳授的專業理論知識，加深學生對專業知識的理解，同時又可以鍛煉學生的動手能力和分析問題解決問題的能力。
(1)專業單項模塊。為了加深鞏固學生的專業知識，實驗課可以隨課程的講授隨堂實驗，也可以單獨實驗。專業單項模塊訓練的主要目的是加深學生對專業知識的理解并加以活學活用。在進行專業單項模塊訓練時，要遵循針對性、全面性、深入性原則。按照成本會計的內容設計專業單項模塊，如：原材料及輔助材料的核算、人工費用的核算、輔助生產費用的核算、制造費用的核算、廢品損
失及停工損失的核算、品種法、分批法、分步法的核算等，成本會計課程實驗設置要全面，不能為了省事而不設置或不進行實驗；實驗的內容要有一定的寬度及深度，要涵蓋理論知識的范圍，同時加強實踐內容的深度，以便能引導學生思考并運用自己所學的知識加以解決。專業單項訓練由于是以鞏固專業課知識為主，因此在操作時要求學生自己獨立完成整套實驗。
(2)專業綜合模塊。專業綜合模塊是在學生學完所有專業知識之后進行的一次綜合訓練，既是對專業知識的再次檢驗，同時更重要的是訓練學生綜合知識的運用能力，也是對專業知識理解的一個升華過程。成本信息是企業高效管理所需的關鍵信息。因此，為達到成本管理的目標，成本內涵的拓展就必然成為當代成本管理的顯著特征。產品生命周期內發生的成本歸結為四個梯次：第一梯次(制造成本)是指制造過程中發生的成本，主要包括材料成本、人工成本和制造費用等；第二梯次(企業產品生命周期成本)是指企業在整個經營過程中發生的成本，主要包括產品策劃、開發、設計、制造、營銷等過程中的成本；第三梯次(顧客產品生命周期成本)不僅包括上述經營者發生的成本，而且包括顧客使用成本；第四梯次(社會產品生命周期成本)在第三梯次成本的基礎上，還將諸如棄置成本等其他社會成員承擔的成本納入其中。社會經濟環境、科學技術、市場競爭的變遷，企業組織形態和經營理念的演化，成本管理范疇的內涵與外延依上述四個梯次不斷拓展。在專業綜合模塊模擬企業：以單個產品訂單為主線，以角色扮演、完成任務為驅動，注重企業業務流程，靈活運用案例分析、分組討論等教學方式讓學生體驗“真實的企業”的成本管理流程，更好地將理論與實踐相結合，提高學生的職業能力和職業素質，引導學生做好自己的職業生涯規劃，縮短學生從畢業到進人工作崗位的心理轉換期，使學生入職后就能很快適應企業環境。由于專業綜合模塊涉及的內容比較多，工作量較大，因此可以安排在大三下學期或大四上學期進行，實踐時間相應地也應該長一些，一般最少要兩個月左右，或者穿插于整個學期來完成。
(三)注重素質實踐模塊的實踐，實現一專多能的會計培養目標會計專業學生作為經濟管理類大學生，除了具備所有大學生均具備的一些基本特點外，還體現在他們接受了經濟管理類的專業學習和初步科研訓練，同時還表現在他們未來所從事的工作將基本限于具有經濟管理行業背景的企業或者其他企業的經濟管理類的崗位。經濟管理類大學生的實踐能力將必須首先滿足大學生實踐能力的基本要求，即具備學習能力、表達能力、溝通協調能力、心理健康能力、團隊協作能力、身體健康能力、組織管理能力、吃苦耐勞能力、計算機應用能力、外在表現能力、內在品行能力、一般經驗能力、誠實勤奮精神、敏捷思維能力、勇于開拓精神、創新能力、應變能力、邏輯能力等；同時，經濟管理類大學生還必須具備包含專業經驗能力、專業態度能力、專業工作能力、專業知識能力、專業道德能力和專業創新能力等在內的專業實踐能力。21世紀最缺的是綜合素質高、全面發展的人才，素質實踐模塊就是在一專多能的會計教育培養目標下，為了培養企業需要的高素質人才而設置的。素質實踐模塊包括基本素質實踐模塊和職業素質實踐模塊兩部分。
(四)綜合實踐模塊的實踐鍛煉，提升學生的綜合能力培養綜合實踐模塊是在專業實踐模塊和素質實踐模塊訓練之后學生畢業之前進行的一次綜合能力的訓練，它是會計專業學生畢業前的一次大檢閱，也是會計實踐活動更高層次的一個升華。綜合實踐一般是在大學的最后一學期進行，主要是指進行的畢業實習，一般包括校內實踐和校外實踐兩種形式，但無論是校內實踐還是校外實踐目的都是為了鍛煉學生的綜合素質，而不僅僅是專業知識。
(1)校內實踐。校內實踐首先可以充分利用學校的ERP實驗室的沙盤模擬。模擬市場實訓中的企業沙盤和計算機系統，模擬企業實際運行狀況，將所設計好的按照會計職業崗位劃分的實踐性教學模式運用于模擬實踐中，通過實踐檢驗并進一步加以完善。ERP沙盤包括企業生產經營所需的各種資源。在整個組織中，以銷售和生產為主，以財務工作為核心，以出納提供的會計信息為基礎，進行現金預測、采購預測、產能預測，進而進行籌資決策、采購決策、生產決策等，因為所有工作的開展都需要資金的配合，財務工作在其中顯得尤為重要。站在企業管理的宏觀角度上，從戰略規劃、資金的籌集運用、生產組織等方面，讓學生全方位地體驗企業經營之道，在學習中砥礪真知、增長才干，在仿真情景中學會綜合分析問題和處理問題，并學會與他人溝通和合作。另外為了充實學生的理論水平，理論與實踐相結合，校內實踐還可以通過撰寫畢業論文的形式進行。學生通過總結自己在學校獲得的專業知識和在實踐中所遇到的問題，再回升到理論階段去加以解決。
(2)校外實踐。校外實踐主要是到企事業單位現場進行，讓學生親身感受實際中的會計崗位設置與會計實踐活動，讓理論與現實更進一步，從而縮短所學知識與實際工作的距離。校外實習可以通過以下幾種方式進行：一是盡量讓學生去有意向的工作單位實習。這種實習方式下，學生和企業之間都可以充分的融合，學生更能學到實踐知識，同時也可以更早應適應單位的環境，對單位來說，可以借實習機會全面考察學生各方面的能力，對雙方都有利。二是充分利用學生家長和親朋的資源優勢，介紹學生到相關單位實習。這種實習方法的好處是可以借助關系優勢，讓學生真正學習到與自己專業相關的知識，但缺點是由于學生較分散，不利于學校管理學生。三是指導教師幫忙聯系實習單位。由于學生數量較多，無法由學校全部解決學生的實習單位，但指導老師可以通過自己的朋友或是以前的學生推薦學生去實習，這樣學生既可以真正參與實習，又能到得到控制，不失為一種很好的方法。
成本會計作為一門專業性非常強的學科，應該加強會計畢業生在校的實踐工作，以讓會計畢業生迅速勝任和適應單位的各項工作?；贓RP沙盤模擬的三維模塊立體式會計實踐教學體系的建立，可以讓學生從硬件(專業知識)和軟件(綜合素質)方面全面打造成一個綜合素質高、專業知識扎實、適應性強的高素質會計人才。
參考文獻：
[1]鄧郁、楊小波等：《會計電算化專業沙盤教學方式的探索與實踐》，《河北農業大學學報》2010年第6期。
成本會計畢業論文范文5
［關鍵詞］就業質量；會計學；人才培養；綜合能力
0前言
2017年暑假，吉林化工學院經濟管理學院一行六人在院長的帶領下，以走訪畢業生企業和畢業生問卷調研的方式，開展了為期6天的走訪和調研活動。在這次走訪和調研活動中，畢業生從作為用人單位和作為應聘者的角度出發，在專業知識、技能等方面提出了較好的建議和意見。
1畢業生訪談和問卷調查情況簡介
1．1畢業生訪談情況簡介
2017年7月20日，走訪了三名畢業生，并在其企業進行了調研和實地考察。一個是畢業生喬明國的企業———青島美廚食品有限公司，業務范圍主要為海鮮類的進出口貿易。目前年銷售量在3000噸左右，主要的銷售市場為歐洲和美國，年貿易額約為2000萬美金。另兩名是畢業生潘曉明和鐘微（夫妻）?，F在青島開了一家外貿公司———青島恒興偉業工貿有限公司。主要采用天然材料，如編織紙，柳樹，玉米，小麥、海草、塑料、帆布、黃麻、亞麻布等來專業生產箱包、倉庫、箱、洗衣籃，餐墊，帽子等。這三名畢業生是國際經濟與貿易專業的學生，共同的經歷是在經過打工一段時間之后，自己創辦企業。在與學生座談過程中學生就畢業后工作經歷、奮斗歷程，做了詳細的說明，并從作為學生和用人單位的角度，對學院的發展提出了寶貴的意見和建議。
1．2畢業生問卷調查情況
8月5日，對20名畢業生進行了問卷調查。教學院就畢業生在學校期間所學知識，在知識結構、專業結構、基本能力、獨立工作能力、處理人際關系等18項內容進行了問卷調查。
2畢業生反饋信息
2.1從用人單位的角度
學生畢業后做事情，要專注，所謂的大國工匠精神就是：一件事情不停地、反復地、持續地做，做透。這兩個畢業生子所以有現在的成績，他們從畢業就從事本職工作，一直在做，從不會、不熟做到精致。不論是替別人打工還是自己開辦公司，都始終在做一件事情。企業發展到一定程度，留住人才是關鍵，所以，在選人、用人和留人上都做了很多工作和努力，這也是當代民營企業所面臨的重要問題。畢業生反映自己打工時，作為企業員工希望得到企業的認可，從而留下。作為企業經營者和管理者時又希望留住優秀的員工。這樣，從中有些角色的轉變。學生畢業后，往往存在眼高手低的現象，而且目前的大多數學生沒有吃苦耐勞的精神，所以建議學校、學院要培養學生吃苦耐勞的精神，培養學生務實進取的精神。
2.2從學生自身的角度
學生一定要學好、學扎實專業課的知識，等工作之后就會發現“書到用時方恨少”。好多的學生在學校學習時，認為專業課不重要或者忽視專業課，不論是考試課還是考查課。但在實際應用中卻恰恰相反，再回頭學習，要走很多的彎路。學生要有不斷學習的能力、不斷創新的能力，要有好的心態。一個人要做好一件事情，要不斷的學習，學習能力的養成是非常重要的。如果說學習能力是你生存的基本能力，那么創新能力則決定你生活的好壞。還有就是要有好的心態。
3反思教學質量與人才培養
3.1知識培養上的反思
從畢業學生的反映來看，學?？傮w的知識結構是比較合理的，但是大的前提是以社會需求為導向，課程設置應緊緊圍繞市場需求，以增強畢業生就業適應性。3.1.1專業課和專業基礎課等理論教學模式的改革專業課和專業基礎課的開設，直接關系到學生就業后，在工作崗位上的知識運用能力。然而傳統課堂教學模式所沿用的是一種教師講、學生聽，靠教師向學生灌輸的應試教學模式，即填鴨式教學。這樣的教學模式，使課程變成了空洞、無味的理論。嚴重影響了學生溝通能力和創新能力的培養和提高。因此大學專業課教學中應注重啟發式、案例教學模式，做到理論聯系實際，讓學生在實際的案例中掌握理論，增強學生將來獨立解決問題的能力，以適應應用型人才培養的教學要求。3.1.2選修課的設置應該多樣化和個性化廣泛開設各種選修課程，這已成為各高校課程設置的普遍趨勢，也是使大學生獲得多方面知識的重要保證。選修課的設置，使專業教育教學緊跟時代步伐，密切聯系實踐的應用之道。特別是近些年網絡課程，極大地方便了學生的學習。對學生來說，他們可以根據自己的水平和興趣，選學適合自己所需要的課程。增強對學習的興趣和信心，發揮個人的特長和才能。這有利于擴大他們的知識面，特別是跨專業、跨學科的來選擇，對于學生的綜合知識能力的培養具有重要作用。對學校來說，可以從分利用網絡課程；也可以發揮教師特長，充分調動教師的積極性來做網上課程。必修課程是主要關注學生核心能力的培養，旨在提高大學生的整體能力水平，滿足社會對高水平人才的需求。選修課程則應關注學生的個性發展，以適應勞動力市場對于人才多樣化技能的需求。3.1.3實踐課程的加強“實踐是檢驗真理的唯一標準”。實踐課包括實驗、實訓、實習、畢業論文、綜合訓練以及各種競賽。對于學生來說，工作之后，主要是實踐能力的運用。所以要加強實踐環節的課程和訓練。以課程實驗（實訓）為點，將理論與實踐相結合的實習，包括認識實習、專業實習、畢業實習為線，再到學科競賽、畢業論文、綜合實踐（訓練）等為面的，點線面相結合的實踐課程體系。
3.2能力培養上的反思
從提高就業競爭力的角度出發培養畢業生合理的能力結構?，F代社會發展對大學生的能力素質提出了新的要求，這種要求最具體地反映在社會用人單位對大學生能力素質條件的重視上，這在客觀上對大學生能力提出了顯而易見的挑戰。首先，高校應確立動手能力本位的先進素質教育理念，即堅持動手能力本，進而增強大學生綜合能力作為制定應用型人才培養方案的出發點，以提高大學生能力作為人才培養績效考評的最終指標之一。因而高校在課程改革、人才培養方案、教學等方面積極進行大學生能力建設，構建大學生合理的能力結構。其次，提高學生的自學能力，培養學生的實踐動手能力。構建三位一體的實踐教學體系。實踐教學環節對于培養大學生綜合素質與能力具有至關重要的作用。打造“三位一體的實踐教學體系”就是要切實重視實踐性教學環節，提高學生的實踐和就業能力，從而培養學生的人際交往能力和社會適應能力。所謂的三位一體就是，以實驗（實訓）教學、實習教學和學科競賽為三維，為學生就業成才為一體的實踐教學體系格局。第一維———實驗教學：包括課程實驗和綜合實驗。在四、五學期建立核心課程實驗，在第七學期建立綜合課程實驗，這樣通過課程實驗鞏固核心課程知識，做到理論和實踐相結合，為綜合實驗做準備；通過綜合實驗將所有會計學知識穿插起來，既是專業知識的鞏固，又為學生的就業實習等打下基礎。
校內實訓結合課程內容的講解開展各環節的實踐訓練。通過模擬實驗和課程設計強化理論知識的初步運用。開設了“中級財務會計實驗”、“會計手工綜合模擬實驗”、“成本會計實驗”、“會計信息系統綜合實驗”、“管理會計實驗”及“ERP沙盤模擬實驗”?！爸屑壺攧諘媽嶒灐笔呛汀爸屑壺攧諘嫛遍_設在第四學期，“中級財務會計”基本理論學完，緊接著進行“中級財務會計實驗”?！俺杀緯媽嶒灐笔呛汀俺杀緯嫛睂?；“管理會計實驗”是和“管理會計”對應，均開設在第五學期，基本理論學完之后，就進行。這些是單科知識點的學習和訓練?！皶嬍止ぞC合模擬實驗”、“會計信息系統綜合實驗”是在第七學期，絕大部分專業課程基本結束，學生綜合能力的鍛煉和提升。這是綜合模擬“線”的訓練和提升。通過綜合實驗，為學生的專業實習和畢業實習打下良好的基礎，從而為學生頂崗實習和就業也奠定扎實的基礎。“ERP沙盤模擬實驗”培養學生應用基礎理論知識和所學的專業知識，使學生學習的財務管理、銷售管理、人力資源管理等有機結合起來，了解其相互關系和相互之間的聯系，并進一步使學生了解如BOM模塊、和客戶關系管理模塊等對將來有用的管理模塊，力圖將理論與實踐緊密結合起來，使學生對ERP的理論、方法有個全面的認識。這些課程的設置使學生在單科知識“點”的銜接和綜合模擬“線”的結合上有所突破，為后期的專業實習、畢業實習和畢業論文的“面”打下堅實基礎第二維———實習教學：包括認識實習、專業實習、畢業實習。
在此環節建立校企合作模式。設立了認識實習、專業實習和畢業實習，通過實習鍛煉理論知識的實際應用。學生通過認識實習對專業有了一定了解，認識實習第三學期，為期一周，學生到化纖廠、乙二醇、煉油廠、制藥廠、輕型車廠和順城記賬公司等，安排合理，有實習方案，有具體校內、校外指導教師，組織規范，管理到位，實習效果好。在此基礎上進行專業實驗；在綜合實驗的基礎上，去進一步的專業實習和畢業實習，專業實習和畢業實習是分散式實習，在第七學期的期末后四周和第八學期的開學前四周進行。將學生的就業與實習相結合，學生在實習中既鍛煉了自己，將理論與實踐相結合，又能結合實際工作撰寫論文，取得了很好的效果。這樣將學校的知識應用到實際工作在校外教師的指導下，直接投身到企業的實際工作中，以企業員工的身份嚴格培養和鍛煉自己的實踐能力，并在實際工作中用心觀察，將理論與實際相結合，撰寫畢業論文。畢業論文加強理論知識綜合運用。很多學生通過實習選擇了與企業管理、財務管理、會計、審計結合非常密切的題目，使學生真正把所學到的理論知識用于解決實際問題。學生返回學校將在實習中遇到的問題反饋給教學，從而使實驗和實習相互促進。第三維———學生競賽：積極組織學生參加競賽，依拖“用友杯全國信息化工程師”、“互聯網＋財會大賽”“稅務技能大賽”“ERP沙盤對抗賽”、全國稅務技能大賽、全國金融模擬交易大賽、等，積極組織學生來參加。這些大賽是和學生相關理論與實踐相結合的，通過大賽的形式促進學生學習的積極性和有效性，從而更好地理解實驗和實習教學的重要性。學生通過將理論知識與實踐相結合，鍛煉了專業能力和應用能力。
3.3素質培養上的反思
3.3.1要注重會計專業學生綜合素質培養和個性化的發展
高校教學注重知識的傳授，但在綜合素質教育方面進展還不大。學校從大一新生開始，就要根據專業特征安排各種能力訓練，實現學生的全面發展，同時要引導學生進行有意識的自我規劃，使其在掌握專業知識的基礎上擁有更多能力，包括語言表達、溝通協調、人際交往以及分析問題、解決問題的能力和創新精神等等。同時著重培養學生的思維能力和職業判斷能力，給學生個性發展提供空間和環境，從而培養出能隨著環境和職業的變化而隨之變化的人才。
3.3.2加強對學生職業操守的培養
職業操守的培養應該是高校教師和會計教育工作者的責任，高校應該加強對學生進行職業操守和誠信教育。職業道德觀念不是能夠一蹴而就的，高校要把職業操守和誠信等方面的教育從新生入學開始一直貫穿到畢業離校為止，并作為常規的教育來抓，讓職業操守和誠信觀念深入學生，避免工作后的失德。會計學就業問題面臨著嚴峻考驗，必須予以高度重視。對此，應該進一步深入研究，不斷推動會計學專業教育教學改革，以培養適應現代化需求的優秀會計人才，促進國民經濟繁榮發展。
主要參考文獻
［1］臧澤華．基于應用型人才培養的會計學專業“三位一體”實踐教學體系構建［J］．經營管理者，2015（11）．
［2］周旻．基于當前就業視角下的會計信息化實踐教學的探討［J］．財經界：學術版，2016.
成本會計畢業論文范文6
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專業
層次
學制
主要課程
音樂教育
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兩年
大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業論文
經濟法
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兩年
大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修）
市場營銷?？苾赡暾谓洕鷮W（財經類）、高等數學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐）
本科兩年英語（二）、高等數學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業會計學、國際市場營銷學、管理系統中計算機應用（含實踐）
公共關系本科兩年人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業文化、創新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理?？苾赡甏髮W語文（專）、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐）
本科兩年英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業管理概論
漢語言
文學
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兩年
文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學、中國現代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業論文
涉外秘書學
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兩年
英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環節）畢業論文等
英語翻譯
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兩年
英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業論文
日語
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兩年
基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業論文
英語
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兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿英語
?？?/p>
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業
管理
?？?/p>
兩年
計算機應用基礎、公共事業管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統、畢業論文等
工商企業
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統計概論、企業管理概論、生產與作業管理、市場營銷學、中國稅制、企業會計學、人力資源管理、企業經濟法（輔修）、民法學（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數學、管理系統中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業經營戰略、組織行為學、質量原理、企業管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。
國際貿易
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兩年
高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等
本科
兩年
國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等
金融管理
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兩年
證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業銀行業務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等
本科
兩年
管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等
會計（電算化）
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兩年
英語（一）、大學語文、高等數學（一）、基礎會計學、國民經濟統計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類）
本科
兩年
高等數學（二）、、英語（二）、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類）
人力資源
管理
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兩年
管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業勞動工資管理、勞動就業論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等
本科
兩年
企業戰略管理、人力資源戰略與規劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發管理理論與策略、管理信息系統等
文化事業
管理
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兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機
文化產業
本科
兩年
英語（二）、中國文化導論、文化產業與管理、文化產業創意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易
經濟信息
管理
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兩年
高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等
本科
兩年
英語（二）、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統計、經濟預測方法。
游戲軟件
開發技術
專科
兩年
英語（一）、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發基礎、市場營銷、動畫設計基礎等
本科
兩年
英語（二）、游戲創意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等
電子商務
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兩年
電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯網軟件應用與開發、電子商務案例分析、綜合作業
本科
兩年
英語（二）、數量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業管理、商法（二）
信息技術
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究
計算機
及應用
專科
兩年
大學語文、高等數學、英語（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術
本科
兩年
英語（二）、高等數學、物理（工）、離散數學、操作系統、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統結構、計算機網絡與通信
電子政務
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兩年
行政管理學、公文寫作與處理、公共事業管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統、計算機應用技術
本科
兩年
