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高一記敘文范文1
【關鍵詞】高中；記敘文；意義
【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A
高中記敘文寫作是高中生語文課程學習中必不可少的重要組成部分，對學生語文素養的全面提高發揮著不可替代的作用。針對這么重要的作用而實施的高中記敘文寫作教學，也是高中語文教育的重要環節，重要性的表現最直接的便是促進高中生記敘文寫作能力的提高。
一、高中記敘文寫作教學有利于提高學生的閱讀能力
在傳統的教學過程中，寫作教學往往處于閱讀教學的附屬地位，它對閱讀教學和學生閱讀能力的有效影響沒有得到足夠的重視。既然閱讀和寫作被公認為語文課程中兩個重要的方面，寫作教學必定也是閱讀教學有效實施的重要路徑。
（一）記敘文寫作教學激發學生閱讀興趣
俗話說，興趣是最好的老師。在閱讀教學實施過程中，如果學生是一直被動地接受訓練和指導，沒有自發地和閱讀內容展開互動，沒有主動地建構自己的理解，那么，無論多少的閱讀訓練都是無濟于事。只有當學生對閱讀產生濃厚的興趣，有閱讀的渴望，主動閱讀和閱讀指導相結合，才能發揮閱讀在促進學生語文素養形成中的作用。如何激發學生的閱讀興趣，開展積極有效的記敘文寫作教學也是一種可以嘗試的重要方法。學生寫作記敘文的過程，是對生活中積累素材的整合過程，也是寫作手法綜合運用的過程。
（二）記敘文寫作教學增強學生閱讀效能
學生的閱讀效能是對閱讀給予學生的幫助，以及學生在閱讀的過程中從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的三維角度出發，積累收獲的量的考察。閱讀效能不僅僅體現在學生閱讀了多少這個量的層面，更重要的是從學生自身質的發展角度考察，從閱讀中汲取了怎樣的養分和自身這塊土壤相結合，培養出了怎樣的果實。
二、高中記敘文寫作教學有利于提高學生的交流能力
（一）提升學生書面表達能力
高中語文新課程改革對學生書面表達的規范要求包括“書面表達要觀點明確，內容充實，感情真實健康。思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構”。對高中生的書面表達能力提出了立意、選材、結構、語言等方面的具體要求，落實這些要求的著眼點還在于平時的寫作訓練，實現這些要求的落腳點還在于寫作教學的有效實施。就表達能力而言，記敘文寫作教學產生的影響相較于其他文體的寫作教學，應該更有優勢。由其文體特點所決定的多是通過對人或事的敘述形成一定的主題，記敘手法在其中的運用占據主流地位，記敘文在語言表達的要求上主張以人為本，青睞個性化的表達，能較大程度地提高學生的書面表達能力。
（二）提升表達交流的自主性
記敘文寫作教學訓練的內容大都是以自己或周圍熟悉的人和事為出發點，要求抒寫作者的真情實感。只有不斷突破以自我為中心的關注，將視野范圍擴大到身邊的人和事，在生活經驗積累的基礎上感悟思考，才有表達的欲望和沖動，形成學生表達與交流的內在動因。不斷地感受、不斷地思考、不斷地表達，積累的就不僅僅是寫好記敘文的能量，而是有話說、敢說話的勇氣和信心，對于學生發展積極有效的溝通交流能力是大有裨益的。
三、高中記敘文寫作教學對學生品格修養的輔助塑造
（一）輔助塑造個性特點
語文新課程改革對高中生寫作能力的目標規定中提到，“力求有個性、有創意的表達，根據個人特長和興趣自主寫作。在生活和學習中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發?！睂懽魇潜容^個人化的行為，受不同人的智力因素和非智力因素綜合影響較大。如果說寫作是體現一個人綜合素質和個性特點的重要途徑，那么記敘文寫作特點的復雜性就決定了能夠比較全面而集中地體現了每個人的特點，而且通過記敘文寫作教學的有效開展，能在一定程度上主導高中生個性的發展方向。
在記敘文寫作教學過程中，要求尊重學生的寫作主體地位，把話語權交還給學生，鼓勵學生自由地表達自己的情感和想法，盡可能減少對他們寫作的束縛，為他們提供廣闊的寫作空間，培養學生的自我意識和獨立的個性人格。這樣自由開放的記敘文寫作教學環境，激發了學生潛藏在心底的表達欲望和寫作興趣，激發了他們處于青春轉型期個性的張揚。再加以適當的引導，用自信而寬廣的胸懷包容千姿百態的個性存在，相信對于每個高中生個性特點的形成發揮著重要的塑造功能。
（二）引導體察社會人生
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一、做學生信任的老師
第一次進入職校的課堂時，感覺學生看你的眼神不同，你對他講的很多的道理他都聽不進去，課下我了解了一些學生的想法，其實，他們對學習早就失去了興趣，已經聽不進去鼓勵的話語，在學習上已經放棄了。在這里面也有很多的家長也放棄了他們，有一些孩子是單親家庭的，還有重組家庭，他們缺少家庭的關愛，對于這些，他們是用不好好聽課、惡作劇、搗亂、不做作業等方式加以報復。如果在這個時候，教師再一味地去批評他，他就會更加的自暴自棄。了解到了這些，我在課上不再去說教他們，而是利用課下時間找他們多談心，化解心結，打開他們的心扉，去感知他們無助的心及對未來的不安，去安慰也許受過傷的心靈，讓他們來信任老師，不對老師有敵意，這樣教學進行起來就會很順利。
二、注重初中與職高數學教學的銜接
數學知識前后連貫性很強，如果有一部分有缺失，就會對后來的學習造成困難，因此，教師在教學中要做好查漏補缺。剛開始我適當地放慢教學進度，通過聯想對比，回顧初中知識，明確概念的內在聯系與知識間的銜接。如在“函數”教學中，可以將初中關于“函數的定義”與職高“函數的定義”相對比。又如在學習“集合”的時候，就把初中的“解方程”先復習一遍，這樣學生在學習新知識時就容易了，既愉快地接受了新知識，又提高了學習的興趣。
三、注重教學中的層次化
由于職業學校的學生基礎差異較大，若在教學中對學生有統一的要求，就造成基礎好的學生吃不飽，基礎差的學生吃不消。所以，教師要根據學生的情況進行分層教學，讓每一個學生都有力所能及的任務。在課上，教師設置不同難度的問題，會讓全班學生都有參與的機會。同時，教師在留作業時，針對各層次學生留不同的作業，會激發他們的學習興趣。
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夏季室內甲醛含量最高
據有關資料顯示，室內溫度在30℃時，室內有害氣體釋放量最高。甲醛的沸點為19℃，往往秋冬季節感覺沒有污染的房屋在夏季就會感覺氣味很大。調查證實，在現代城市中，室內空氣污染的程度比戶外高出很多倍，更重要的是80%以上的城市人口，七成多的時間在室內度過，而兒童、孕婦和慢性病人，因為在室內停留的時間比其他人群更長，受到室內環境污染的危害就更加顯著，特別是兒童，他們比成年人更容易受到室內空氣污染的危害。
下面列出室內空氣污染的主要表現，提醒消費者注意。
1.每天清晨起床時，感到憋悶、惡心甚至頭暈目眩。
2.家里人經常患感冒。
3.雖然不吸煙，也很少接觸吸煙環境，但是經常感到嗓子不舒服，有異物感，呼吸不暢。
4.家里小孩?？人?、打噴嚏、免疫力下降。
5.家人常有皮膚過敏等癥狀，而且是群發性的。
6.家人共有一種疾病，而且離開這個環境后，癥狀就有明顯變化或好轉。
7.已婚婦女長時間不懷孕，查不出原因。
8.孕婦在正常懷孕情況下發現胎兒畸形。
9.新搬家或者新裝修后，室內植物不易成活，葉子容易發黃、枯萎，特別是一些生命力較強的植物也難以正常生長。
10.新搬家后，家養的貓、狗甚至熱帶魚莫名其妙的死掉。
11.新裝修的家或寫字樓的房間或者新買的家具有刺眼、刺鼻等刺激性異味，而且超過一年仍然氣味不散。
如何檢測室內甲醛含量？
甲醛已經被世界衛生組織確定為一類致癌物，并且認為甲醛與白血病的發生之間存在著因果關系。目前甲醛是我國新裝修家庭中的主要污染物。很多購房者過早入住剛裝修完的新房，卻忽略了室內有毒氣體的存在，這樣對身體的傷害是極大的。那么，該如何去檢測室內甲醛含量呢？
檢測甲醛的含量，首先可以找專業檢測機構（環保局、質監局都有大型檢測設備），費用大概在800元以上；其次，找檢測公司（個體的居多，檢測兼治理），費用50?200元不等，有的檢測免費。如果甲醛含量超標，治理就需要自費了。
另外，還可以自購甲醛測試盒。這三種檢測方式原理都差不多，都是利用液體試劑在單位時間內吸收甲醛（試劑吸收甲醛后會變色），然后通過試劑顏色來判斷甲醛的超標度（超標越多，試劑顏色越深）。
如何減少室內甲醛含量？
新房入住前必須檢測室內甲醛的超標度，兩倍以下勉強可以?。怀^兩倍則對人體健康危害很大，尤其是抵抗力較差的兒童和老人，不建議入住。
檢測出室內甲醛的含量后，如果超標，建議找相關部門進行治理，畢竟身體健康最第一位的。如果不超標，那就可以用以下方法簡單控制一下甲醛的含量。
1.房子多開窗通風，保持室內空氣暢通。但甲醛釋放期為3—15年，短期通風并不能從根本上解決問題。
2.室內養些植物，吊蘭、常春藤的吸附效果較好（需要大棵的，小的植物吸附能力有限，超標三倍以上時植物都自身難保）。
3.室內多擺些水盆裝滿水，可以吸附一部分，最好有大魚缸養魚。
4.棉質窗簾內一般都含有甲醛，用溫水侵洗過再用。
5.在屋里適當放點圓蔥可以吸甲醛，但是菠蘿皮、桔子皮之類的東西毫無用處，只是遮掩甲醛氣味而已。
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筆者學校開設的藝術設計類專業有平面設計、動漫設計和建筑可視化設計三個方向。由于這三個專業的畢業生可能涉及到平面設計、廣告設計、圖像處理、室內設計、動漫設計、網頁設計和景觀設計等就業方向，因此，在六個月的時間內，課題組成員選擇了上海、南京、蘇州、蕪湖等不同城市的30家相關企業進行調查，收集到各城市對藝術設計類人才的需求信息，這些信息包括招聘職位、人才需求量、崗位技術要求、職業綜合能力要求以及薪資待遇等方面的要求。調查采用了定量分析（30家企業）和定性分析（針對不同企業不同崗位深入調查）的研究方法，課題組成員通過實地走訪和與相關人員之間的交流，獲取了大量重要信息。
二、人才市場需求分析
1.招聘職位崗位需求分析
我們把所有的職位綜合分為幾大類：設計師、實習設計師、繪圖員、美工和其他?？梢钥闯觯簾o論是哪種設計公司，對各類設計師的需求量是最大的。而一位合格的設計師，不等同于單純的作圖人員，他應當能夠獨立地承擔設計職責，對設計有自己獨到的見解。
2.招聘職位的學歷要求分析
除了個別規模較大的公司，對學歷要求相對較高之外，在這些招聘職位中，基本都是以?？茷槠瘘c。由此可見，在藝術設計行業，學歷并不是衡量專業水平的重要因素，各公司更注重的是設計人員的自身能力和客戶對設計作品的滿意度。
3.招聘職位的工作經驗需求分析
各公司往往都要求有至少一年以上的工作經驗，工作經驗越豐富，待遇也越高。由于設計公司畢竟是以盈利為目的，一個完全沒有工作經驗的實習生加入，不僅無法獨立為公司盈利，公司還要花費很多時間和精力去培養，所以他們更青睞直接能夠上手的“熟手”。
4.其他調查結果分析
（1）從操作的角度來看，必須能熟練使用photoshop、AutoCAD、3DMAX、coreldraw、Il-lustrator等軟件操作，具有良好的手繪能力，特別是動漫專業擅長卡通繪制者優先。
（2）從審美的角度來看，要具有一定的美術功底，具備良好的美感，出色的配色和編排能力，較強的動手能力和創造能力。
（3）從崗位職能要求來看，需要十分熟悉本崗位的工作要求，可以獨立完成業務，富有工作熱情，能吃苦耐勞，謙虛樂觀、具有團隊協作精神。
三、分析現狀與改進措施
（一）從“學徒”到“設計師”的道路
1.現狀
所有藝術設計類企業招聘職位中，各類設計師占了半數以上，說明企業需要的是可以獨當一面的“設計師”。反觀我們的畢業生，在校期間最多的功課是做“作業”，拖到老師要求的最后時間能完成“作業”就好，真正涉及到獨立思考、獨立完成“作品”的機會很少；同時由于時間寬松、作業量小、外界壓力小，當突然遇到高強度的設計工作時幾乎無所適從，因此，許多學生畢業初期只能從待遇低、機會少的“學徒”做起，在走向“設計師”的漫長煎熬過程中，往往有人堅持不了就做了逃兵。
2.改進措施
首先，從學生入學初期就大幅度提升基礎部分訓練強度，使他們從一開始就適應高強度工作；其次，注重創造性思維的培養，放開學生自己去發揮，去表述自己的想法，當然在這過程中老師的正確引導必不可少，因此，初期老師的工作量比較大，需要老師做合理地安排，而當學生的能力迅速提高之后，老師的工作量也會逐漸下降；再次，增加實戰訓練，把每一次的實訓都當作是就業的戰場，規定的時間內，必須出作品、出成果，沒有成果就沒有成績，反復訓練，使學生在學校期間就能具有一定的獨立設計能力，會大大縮短從“學徒”到“設計師”的距離；最后，很關鍵地是要告訴學生即使身為“學徒”也并不可怕，學會堅忍，沉住氣，默默提升自己的能力，以早日蛻變成優秀的“設計師”。
（二）較短的學習時間獲取最大的學習效率
1.現狀
雖然各企業對學歷的要求大多是以專科作為起點，給高職畢業生的就業帶來很大的機會。但是畢竟高職畢業生是處于最低學歷要求，如果沒有出眾的專業能力，在與本科以上學歷的畢業生的競爭中，依然處于劣勢。可是如何能讓兩年多的學習時間獲得大于三年的學習效率呢？
2.改進措施
首先，調整當前的專業課程設置，打破傳統，去除冗余的項目，針對市場需要開設必需的課程；其次，不斷調整基礎課與專業課之間的承接關系，努力讓基礎課和專業課的銜接最優化，盡量不做重復的工作；再次，邊學邊練，以實戰鞏固理論知識，省略掉抄板書背課本的過程，大幅度提升高職生的學習效率；最后，從開始就引導學生集中注意力訓練，盡可能的不浪費寶貴的學習時間，如果在初期就讓學生培養了集中注意力的意識，那么這兩年多的高職學習將會給他們帶來遠遠超過其他學生兩年多的知識儲備，在畢業后的競爭中也會得益很多。
（三）學生時代“經驗值”的積累
1.現狀
企業對工作經驗都有一定要求，有經驗的設計師與沒有工作經驗的實習生待遇要相差數倍，甚至在很多室內設計公司，實習生有長達數月的“零工資”待遇，這對于工作后就想有收入的學生來說是很大的打擊。大多數企業也只是需要一年以上的工作經驗。而我們的高職生在大二下學期主要專業課程已經全面開展，此時老師應當鼓勵學生利用假期外出實習或者做本專業的兼職，畢竟學生時代的“零收入”從心理上來說要遠好過于畢業后。不過由于受學生自身條件（時間、地點、經驗）的約束，想大面積地尋找到實習機會比較困難。
2.改進措施
首先，學校應當為學生提供良好的實習平臺，南京工業職業技術學院的孫愛武院長在講座中曾經說過，他的學校每年都大力栽培幾十個各專業的優秀畢業生，然后等過了數年之后，這些優秀畢業生都有了一定的社會地位，他們所在的公司即成為了后面學弟學妹們最好的實習基地，筆者認為這樣的方法值得所有高職院校推崇；此外，學校應當定期邀請企業的相關專家為學生講座，讓學生在出校門前就知道校外一些不同的情況，懂得如何應對，前輩們的經驗也是后輩們最好的學習榜樣。通過在校期間的各方面“經驗值”的積累，等到畢業的時候學生們不再是一無所知，相信他們的就業門檻也會降低很多。
（四）培養良好的品格，提升綜合素質
1.現狀
從其他方面綜合素質來看，藝術設計類的企業雖然數量很多，但是規模普遍較小，因此，對招聘人員的綜合能力要求較高，一個設計師不僅要有熟練的操作能力和良好的美感，還要熱愛自己的工作，懂得與伙伴之間團結互助，并且能夠應對客戶的各種挑剔，坦然面對各種困難和壓力。而作為剛走出校門的學生，很難做到如此全面。很多學生只知道埋頭作圖，既不愿意跟人溝通，也不喜歡欣賞別人的東西，更不能接受不同于自己的意見，因此，在工作中遇到不順的時候經常表現出非常抵觸的情緒，自己不開心，別人也不滿意。
2.改進措施
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一、單科綜合復習時要突出對知識結構的整合
對歷史學科進行專門的復習時，教師應注重對知識進行重新整合，使之形成系統的知識網絡，以達到使學生整體把握、宏觀理解的目的。例如，對于世界近現代史，我們可以把它作為一個獨立的單元進行復習，復習時并不是按上新課時的一章一節“深挖掘”，而是通過以下幾個步驟進行復習。
1.構建知識體系。以世界近現代史為例，縱向以生產力發展為標志可分為四個階段：工場手工業時期、蒸汽時代、電汽時代、信息時代，學生可按照這個線索來掌握。橫向有五條線索貫穿始終：資本主義政治經濟發展、殖民擴張與民族解放運動、工人運動與社會主義運動、國際關系、文化。而且，我們可以把過去的五六百年的世界近現代史進程大致分為五個階段：第一階段，資本主義的準備或醞釀階段，主要表現為這一時期的文藝復興、地理大發現、商業城市等。第二階段，資本主義的起步階段，主要表現為現代化的兩大條件的具備：一是政治變革促成民主政治制度的開始建立；二是早期殖民擴張促成世界性市場的逐步形成。第三階段，資本主義的發展與成熟階段，主要表現為工業革命帶來的巨大影響，引發的社會全方位的變化。如工業化、市場化、城市化、民主化、世俗化等，還有價值觀問題、自然環境問題等等。第四階段，資本主義在全世界的擴展，主要表現為隨著西方現代化走向成熟并逐步自我調整，現代化浪潮逐漸波及全球，東方從屬于西方。第五階段，資本主義發展的現階段，主要表現為工業經濟正在逐步被知識經濟取代，服務業比例越來越高，超國家、超民族機構的建立，國家概念的動搖等等。這一時期，發達國家已進入了“后現代化階段”，發展中現代化方興未艾。
2.進行知識歸類。復習時并不急于每章每節復習，當知識體系架構好后再按課本目錄按節進行歸類。如工業革命與資產階級革命和改革屬于資本主義經濟政治發展一枝，列強的全球擴張和資本主義世界體系的初步形成屬于殖民擴張和民族解放運動一枝，工人運動和誕生屬于工運與社會主義一枝，維也納體系、資本主義擴張、列強爭奪霸權屬于國際關系一枝，資本主義、自由主義、并存屬于文化一枝。
二、注重知識間的橫縱向聯系
復習時每遇到一個問題時都要前后聯系一下，進行擴展挖掘以加深知識間的橫縱向聯系。
首先，遵循學習規律，采取分輪復習的方式。第一輪可采用“綱目結構復習法”。在“全面進攻，方陣漸進”戰略指導下，教師應抓住歷史階段特征，按“知識塊”整合章節結構，適時地將中國史與世界史融會貫通，有計劃地將可比歷史現象進行對照分析，恰當地讓政治、地理等科知識介入。第二輪可采用“專題線索復習法”。這輪復習從1月初開始到3月中旬完成，與全市調研考試銜接，以強化考點知識，培養遷移能力為目標。在“全面進攻、縱隊突進”戰略指導下，教師應采取“國別知識立意拉線，專題內容分段點評”的方式，構建突破課本“常?！钡男轮R體系，深化學生對歷史本質及其規律的認識。第三輪可采用“強干弱枝復習法”。這輪復習從4月中旬開始到5月底結束，與高考銜接，以強化主體知識和熱點知識，提高綜合應試能力為目標。
其次，綜合考試是一種全新的考試模式，與單科試卷相比，文科綜合卷歷史試題在學科內綜合題上注重考查知識體系上的框架結構。它常常在一個專題內容上連續發問，多方位、多角度考查一個歷史事件的內涵及外延；試題更多地突出時代感，強調歷史與現實的交融；源于教材，高于教材的題目增多，大量熱點問題的歷史發展線索成為綜合性命題的載體。因此，在第一輪復習中，教師要注意改變學生的學習方法，提高學習效率，達到綜合考試所提出的新要求。
三、重視復習方案的制定
學科個性的發揮有助于綜合能力的培養，只有當學科個性表現得淋漓盡致時，它與其他學科之間的滲透、交叉、綜合才能實現。這就關系到如何優化教學，高效完成學科內綜合，兼顧跨學科綜合復習的任務。我認為，教師只有加強計劃性，減少盲目性，在有限的時間里，突出針對性，創造性地開展教學，才能做好教活學活的結合文章，做深做透優質高效的效益文章。
從客觀上看，五本書一百多萬字，教學內容是系統而復雜的，因此，教師必須把握這幾年以來的文綜考試的試題特點和命題趨勢，吸取和交流幾年來文綜復習經驗和教訓，并根據這些制定好復習的方案。從近幾年的文綜考試試題看，歷史題考查范圍狹窄，難度要求低；從指導思想看，必然求穩多于求變。再加上綜合試卷題量少，知識點多，命題者選擇余地大，難、偏、怪可能性極小。因而，教師在實際復習中應狠抓主干知識，以教師勞動減少學生勞動，切實減輕學生負擔。
此外，教師應重視第二輪的專題復習。教師應根據《考試說明》做好專題規劃，劃分幾個專題，并在每個大專題下突出幾個小專題，然后進行復習與訓練。一般說來，教師應在幫助學生理清大專題（板塊），由“網”到“面”，形成知識體系的基礎上，再由“面”到“體”，每周著重突出一到三個小專題，在滾動中提高學生的能力。教師還應加強史地政三科的集體備課，三門學科的教師共同找熱點問題，運用各學科知識，多角度、多層次、全方位立體綜合分析解決問題，幫助學生實現知識和能力的遷移。
四、調動一切非智力的積極因素達到最好復習效果
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關鍵詞:教育信息化;建設;問題
一、對教育信息化的認識還不到位
首先是對教育信息化的重要性還沒有充分的認識，沒有將其作為一項重要的工作來抓。有些高校雖然在這方面做了一些工作，但沒有建立教育信息化的領導決策機構，也沒有制定教育信息化的總體規劃。
其次是對教育信息化的認識不夠準確，不夠全面。教育信息化是一個內涵非常豐富的概念，它包括實現教育目標體系信息化，實現教育決策管理信息化，實現學校教育教學環境信息化，實現教育教學資源信息化，實現學習與課程、教學模式信息化，實現學校教育教學評價、管理信息化，實現師資培養、培訓信息化，實現教研科研信息化。有些高校在教育信息化的建設中忽略了其中的幾個方面，從而出現了重管理輕教學、重硬件輕軟件、重建設輕維護、重速度輕規劃等一些問題。上述這些問題，在很大程度上制約著高校教育信息化的發展。
二、對教育信息化建設的規劃不夠合理
教育信息化的建設是一個是復雜而又龐大的系統工程。只有科學合理的規劃才能保證其建設過程順利的開展。在規劃中，各個高校應當站在戰略的角度進行思考，結合本校實際情況和教育特點，對多種資源進行整合，做到全面準確。規劃不當，不切實際，生搬硬套其他高校模式，無本校特色可言，也是目前有些高校存在的問題。有些高校在教育信息化建設過程中由于時間緊迫或是資金不足等原因，從一開始規劃就完全采用其他高校的模式，按部就班，別的學校建什么我們也建，別的學校用什么我們也用，完全脫離了自己學校的實際情況和辦學特色，結果在使用過程中就會出現許多始料不及的問題。
三、教育信息化建設的經費問題
教育信息化是一項系統工程，既包括硬件等基礎設施建設，也包括信息資源等軟件建設。充足的建設經費及其科學合理的使用是保證教育信息化順利開展的必要條件之一。
首先，教育信息化初期投入比較大，需要有一定的經費保障。但目前我國高校的辦學經費普遍比較緊張，除少數列入國家“211”工程的高校外，大部分高校無法在信息化建設方面作較大的經費投入，于是便出現了信息化建設不完善，硬件設備配置落后不能滿足教學需求，更新維護不及時等諸多問題，這些也在相當程度上制約著高校的教育信息化建設。
與之相反的是，某些高校有了充足的經費但沒有使其得到科學合理的利用，于是也阻礙了教育信息化發揮其應有的作用。我國推進教育信息化建設數年來，在部分地區，無論是硬件的建設還是軟件的開發，都取得了讓人“羨慕”的成績，萬兆的校園網，配置超一流的多媒體教室，價格不菲的名牌服務器，高檔的教師筆記本電腦，似乎都彰顯著學校的實力和信息化建設的成績。但這些豐富的教育信息資源并沒有得到充分的利用，大材小用，本末倒置，反倒造成了資源浪費。
其實，從教育信息化建設理論的初期，部分地區教育信息化的目的就沒有正確樹立，信息化項目沒有經過相關論證，就開始盲目建設，甚至是哪些區域更需要信息化環境，也沒有一個明確的目標。同時，廣大的針對學校信息化建設的IT企業在為學校提供信息化方案時，也往往出現不了解學校真正需求，設計大而空的工程項目，結果往往是導致了學校的盲目投資。這些都是導致教育信息化資源浪費的病根所在。
四、師資隊伍建設有待改善
高校的教育信息化建設不僅是對高校的辦學條件改善和辦學實力增強的物理建設過程，還是一個不斷提高師生員工信息化素質的過程。教師是教育信息化的實施者，教育信息化對師資隊伍的素質提出了很高的要求，但我國高?，F有的師資隊伍還不能完全適應這一新的要求。
首先觀念問題仍是教育信息化快速發展的主要障礙，由于受到傳統教學的影響，有些教師穿新鞋，走老路，教學觀念還很陳舊。教師要樹立現代化教育思想、教學觀念，具有現代化教學觀念的教師，應從傳統意義上的知識傳授者轉變為學習的組織者和協調者，即對學生的學習活動進行指導、計劃、組織和協調，注重培養學生自我學習及獲取信息和知識的能力。但大多數教師在教學觀念方面，在深層次上并沒有發生實質上變化，阻礙了教育信息化順利實施。
然后是改善教師的知識結構、提高綜合素質、信息化能力等方面。教師在教育信息化方面的培訓和要求還遠不能適應現代教育的發展，傳統的教學方式同現代教育信息化發展水平相比明顯滯后。因而，各高校應當結合本校情況對教師開展行之有效的培訓。教師培訓要從學校的實際出發，面向全體教師，研究教學，服務于教學;從教師隊伍的實際出發，按需施教、學用結合，切實加強培訓工作的針對性、實效性和實踐性。在培訓過程中，強調針對性、開放性、情境性、協作性等原則，兼顧學科體系的不同和受訓教師個性發展的需要。他們不是單純的知識與技術的培訓，而是強調師生互動、學員交流，自主操作和協作學習相結合，使教師樹立基于信息技術的現代教育觀念，并逐步提高教師的信息素養和獲取、處理、應用信息的能力。只有當教師具備了良好的信息意識，并能將信息網絡上新的知識信息與課本上的知識信息有機結合起來，不斷了解和掌握本學科及相關學科的新動向，才能以新的知識信息開闊學生視野，啟迪學生思維，從而充分發揮教育信息化帶來的優勢。
五、管理維護的問題
高校的教育信息化建設是一個復雜的系統工程，涉及到各個部門和單位，牽動著全校每一根神經每一個人。事實上，高校的的信息化建設也是對高校管理觀念和管理手段的一場革命，高校的信息化建設初具規模后，無論是一般的工作人員，還是高校的領導都應該轉變傳統管理的運作觀念。要使信息化建設本身不打亂仗，信息化應用系統有條不紊地運作，就必須加強對教育信息化建設的有效管理。當前，有的高校在教育信息化建設工程初具規模后，便放手投入使用，管理工作沒有及時跟上，主要表現在:一是管理機構設置不當;二是管理權限不明確;三是管理人員配備不到位;四是管理制度不健全;五是管理標準不科學。管理上的不到位，使教育信息化建設無章可循，各自為政，資源分割，整體化不強，教育信息化的應用系統無法高效有序運行，嚴重影響了教育信息化的發展。
此外，投入使用后的信息化體系，無論是管理還是教學上，都給我們帶來了許多的好處，但問題也接踵而來。首先是硬件資源維護不及時。有些高校重建設輕維護，便出現了設備出現故障時得不到及時維修等問題，這些不僅影響著教育信息化的順利開展，還打亂了正常的教學秩序。作為教育信息化的管理部門，應當及時系統信息，升級軟件，對各設備進行定期檢修。同時軟件資源更新不及時也是一突出問題。這里所說的軟件資源不僅包括設備在使用時所需的一些軟件，還包括各高校的科研成果、教師信息、學生信息等各項數據資源。版本過低的軟件不但不能滿足我們的需求，而且還阻礙著我們的工作順利進行。陳舊的數據資源同樣也會給我們帶來種種不便。所以及時的更新軟件、補充數據，也是保證教育信息化順利開展的一個必要條件。
參考文獻
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[2] 柴超.高等教育信息化建設的必然性與存在問題.考試周刊.2009年04期
