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數學繼續教育論文范文1
按照2014年各高校最新的崗位聘任制的要求，各校圖書館對館員聘任不同的崗位，制定了不同的要求。比如館員在操作計算機上工作，那么就要求要有相關計算機方面上崗證，教師就必須有高校教師專業技術資格的合格證等等。另外，對于已經聘任上圖書館專業中級職稱的館員，在晉級副高級的時候，也需要繼續教育學習分。這也是評職考核最重要的一個參數。
二、繼續教育的學習研究內容
1.圖書館方面的專業知識的繼續教育
館員隊伍層次參差不齊，有非專業的，也有一部分早年圖書館專業畢業的，知識嚴重落后的人員。如何提高館員的專業知識，就要求館員掌握豐富的各個學科的基本知識。對非圖書館專業畢業的人員，進行理論知識和實踐操作培訓，使他們了解掌握最近圖書情報專業知識、信息管理等。掌握館藏結構及了解各類書刊的流通情況。對于專業人員，要加強校際間的研討和交流，多走走，多學習，努力提高他們自身的科研水平，在專業內占有較大的學術影響。
2.加強網絡化信息知識的普及教育
網絡化的高校圖書館，最突出的特點是紙質電子文獻信息量大、信息來源廣、傳播速度快，因此，學習和掌握計算機技術、網絡技術，整合相關信息，就成了圖書館員繼續教育的另一個重要內容。館員不在限于紙質圖書的流通，而要努力充當電子信息時代的管理員、知識導航員和網絡中介員的角色，以便對師生開展導讀工作，滿足高層次讀者的需求，更好地協助教育教學、科研等進行文獻檢索。
3.加強崗位的職業道德的教育
館員要有良好的健康的心理狀態，這是搞好一切服務的前提。要熱愛圖書館事業，要具有責任心和事業心，要有嚴謹細致、勇于創新的工作作風，能自覺遵守館內的各項規章制度。
三、做好繼續教育實的幾點要求
1.加強館員對繼續教育的認可，并作為一項館內的長期培訓制度
整合現階段高校圖書館館員現狀，我們可以看到，圖書館領導不重視學習，從而忽視對館員的教育，造成上面不認真，下面就馬馬虎虎的現象。館領導要了解本館內的人員專業情況，制定切實可行的，長期培訓規劃和短期學習計劃，讓有不同知識結構、不同的流通崗位的人員都進行培訓。
2.利用網絡化信息技術加速資源交流
圖書館作為一個學科，近年來的研究發展成果突飛猛進，在某些項目上取得了一些可喜的成績。而高校圖書館守著大量的書籍和相關資料，又擁有網絡信息中心，可以說有著先進的技術和條件，促進了各地高校之間的資源共享，這又給館員提供了更多的深入學習機會。
3.積極鼓勵館員參與學術交流活動
通過館員參加各類學術交流活動，能使館員認識到自身的不足，學習別人的優點，彌補自己的不足，達到共同進步的目的。也讓館員們打開思路，提高科研和研究的水平。
四、結語
數學繼續教育論文范文2
20xx年是十五繼續教育進入全面發展的一年，也是落實北京市和通州區教委十五繼續教育工作意見的關鍵一年。這一年，我們緊緊抓住有利時機，積極開展各級各類的培訓，教師培訓工作抓出成績、抓出實效，進一步推動了我區教師教育工作跨入新的發展時期。下面將20xx年教學工作情況總結如下。
一、抓好全區參訓教師的教學及教學組織工作
(一)、非學歷教育
1.啟動《教師職業道德修養》公共必修課培訓
20xx年根據市區教委關于啟動公共必修課意見，我區組織了《教師職業道德修養》培訓。由我校教育理論組教師承擔面授、組織輔導工作。扎實、有效地做好《教師職業道德修養》的培訓，通過講授、發放材料、錄制軟盤等形式，完成全區7218人的培訓任務。通過培訓進一步提高了教師對職業道德的認識和師德水平有了進一步的提高。
2.繼續教育面授專題培訓
為了提高中小學各學科教師的專業知識和教學能力，我們組織全區4209人參加學科面授專題培訓。 培訓學科小學有語文、數學、科學教育、美術、體育;中學有數學、歷史、地理、美術、體育、政治等，通過請專家、教授、特級教師、名師講學，使教師對學科前沿知識、新的教育理念、教育方法有了深刻的認識，對教育教學工作起到了重要的指導作用。
3.信息技術應用培訓
全區中小學教師共有800人報名參加培訓， 通過學習，參訓教師的信息技術與學科教學整合能力得到很大提高，并較好地應用所學知識制作教學課件等。
4.新課程改革培訓
高中政治教師新課程培訓班。共40人參加培訓。培訓目標：幫助高中政治教師深入理解高中政治課新課程標準，把握新課標的理念、結構和內容，從而提高了高中教師實施新課標的教學能力和水平，為實施新課標、新教材做好師資準備工作。
中學政治骨干教師新課程理論與實踐研究研修班。聘請首都師范大學胡玉順教授到我區擔任本班指導教師。培訓目標是新課程下教師角色轉換的理論與實踐的探討。
中學地理骨干教師新課程理念下的教學方法研究研修班 。聘請區級教研員和教改實驗區有經驗的教師承擔培訓任務，采取理論與實踐相結合的方法進行有針對性的培訓。在進行理論學習的同時，帶領學員到基層中學開展聽課、評課等教研活動，收到了良好的培訓效果。
區級骨干教師信息技術與學科教學整合研修班。共120名骨干教師參加，學習時間為80學時。通過對網絡技術的學習，參訓教師搜集信息、分析信息、處理信息的能力和制作課件的能力都得到了很大的提高。
5.繼續教育專管員、信息員培訓
共160名學員參加了培訓。全區幼兒園、中小學、中等職業學校各單位信息員、專管員經過培訓，加強了繼續教育檔案管理的規范化和系統化。
6.區級骨干教師培訓
本學年主要對區校骨干教師進行教師職業道德修養培訓：共502人參加培訓。 對骨干教師進行教師職業道德修養的培訓，進一步提高了骨干教師師德水平。并組織骨干教師結合工作實踐又撰寫了師德案例，區繼教辦已經對骨干教師上交的師德案例進行篩選，并組織專人將優秀案例編輯成冊，擬出版《骨干教師師德論文集》。
7、新教師培訓。為了提高新教師的培訓質量，本學期修改了十五初期制定的新教師培訓計劃，更突出實效性、針對性。注重了對新教師的師德、教育教學技能、教學基本功的培訓，收到了較好的教學效果。全區共有261名新教師參加李培訓。
8、組織部分骨干教師參加綠色耕耘行動計劃的培訓：由北京教育學院組織實施的綠色耕耘行動計劃培訓項目，自20xx年7月開始到今年年底，開展了集中培訓、跟蹤指導等一系列卓有成效的培訓活動。本次培訓形式靈活多樣，內容豐富多彩，培訓效果顯著，深受學校領導和學員的歡迎。
(二)學歷教育
在學歷教育方面，從總的趨勢看，參加培訓的人員是在逐年減少，重點已轉入非學歷教育，但是學歷教育的各項工作沒有放松，特別是緊緊抓住考前輔導工作，提高新生錄取率。20xx年的專、本科考前輔導的應該說錄取率在70%左右。由我校教師承擔的語文、政治、英語輔導的科目，開始成績是較高的，對提高錄取率起到了較大的作用。
(四)校本培訓
1.開展《教育熱點問題研究》校本培訓教材的培訓
《教育熱點問題研究》一書是我區十五繼續教育自編教材，教材內容主要是突出先進教育理念的宣傳，為加強教師自身修養、更好地適應新課程改革提供幫助。此教材成為了全區教師對新課程理念的學習、理解和領悟的重要參考資料。各學校都組織教師進行了認真的自學，并完成了每人3000字以上的學習體會，全區7218人參加培訓。目前，教師通過學習撰寫的心得體會等材料已陸續上交區繼教辦，由繼教辦組織教師進行成績評定，并選出優秀文章給予榮譽獎勵。
2、抓好中小學校本培訓工作。今年6月份區教委人事科、區繼續教育辦公室對全區部分學校開展校本培訓調研。通過聽校長匯報，召開教師座談會，查閱檔案材料，交換意見等形式，較全面地掌握了各單位校本培訓情況。通過校本培訓調研，我們感到：校本培訓是十五繼續教育的重要培訓形式。校本培訓是受到各級領導重視，受到校長、教師歡迎的一種培訓形式，應當廣泛推行這種培訓形式。但是，校本培訓開展不均衡。表現在領導重視程度、教師的認識程度不均衡;學校硬件設施的利用率不均衡;師資隊伍不均衡等影響了部分學校較好地開展校本培訓。區教委人事科、繼教辦將調研情況上報教委后，教委認為有必要開展評選校本培訓示范校活動，帶動全區校本培訓活動的廣泛深入開展。在區教委的領導下，我們將調研與查看基層學校上報材料相結合，經過反復研究決定確定了13所中小學為校本培訓示范校，確定1所園本培訓示范園，通過幫教、幫訓、手拉手等形式，發揮優質校的教師、管理人員、設備的輻射作用，帶動一批薄弱校，提高教師教育教學能力和水平，提高我區學校辦學整體水平，推動全區普教工作走上新臺階。
二、抓好學校校內的教學工作
(一)教師職業道德素質培訓
根據北京市教委《關于加強十五期間中小學教師繼續教育校本培訓工作意見》和通州區教育委員會《關于中小學教師十五繼續教育校本培訓工作意見》，結合師資培訓工作特點和我校實際情況，制定了十五期間我校校本培訓工作意見及20xx年校本培訓內容的計劃和具體安排。
今年10月學校召開教代會通過了《通州區第一教師進修學校校本培訓工作意見》《通州區第一教師進修學校論文評審條件》《通州區第一教師進修學校優秀班主任評選條件》。與會代表充分認識了學校開展校本培訓有利于提高學校教師自身政治、思想、道德素質，有利于發揮教師學習的主體作用，促進自身個性發展，有利于學校學習性組織的建設。并深深的感到開展校本培訓是全面提高我校干部教師素質提高教師培訓質量的重要條件。并決定于11月開始培訓。本年度的培訓重點：
(1)組織學習《教師職業道德修養》必修課教材，采取自學和輔導相結合的方式深入理解教材內容，并結合本職工作加強職業道德修養的提高。通過學習，教師深刻認識到，培訓者必須不斷提高素質，才能真正樹立為基層服務的意識，才能為基層做好服務工作，才能保證培訓質量。
(2)、加強對教師現代信息技術應用的培訓，適應新課程改革和學習性社會的需要，提高教師終身學習的能力。組織40歲以下教師學習計算機基礎知識authorware5.0培訓50學時。并將考核與競賽結合起來，激發教師學習積極性。
(3)、強化教師教科研意識，提高教師教科研能力和水平。開展專題論壇活動,主題是：繼續教育培訓內容，培訓模式，管理服務觀念、手段、方法的探究。在全校教師、教學管理人員中廣泛開展以師資培訓為中心，更新教育觀念、管理服務觀念的研討活動，創造一個優質教學、優質管理、優質服務的進校形象。結合教師專業化和學校長遠發展的需要，提高教師隊伍整體素質，，培訓科研型的教師隊伍，以促進學?？沙掷m發展。
(4)校本培訓管理
學校校長是校本培訓的第一責任人，建立校本培訓領導小組，校長任組長，主管教學校長、主管教職工思想政治工作副校級干部任副組長，由師資培訓科研辦公室具體組織管理工作。學校為每位參訓教師建立檔案(一人一檔)，記入繼續教育學分。并與評優、評先、晉職等掛鉤。
(二)、培訓者培訓。
為把我校建設學習性組織，提高教師整體素質，學校組織起草了《通州區第一教師進修學校校本培訓工作意見》,組織全體教師參加師德培訓、計算機應用培訓、繼續教育科研課題論壇活動。教師積極性較高，學習興趣較濃，效果明顯。同時組織教師參與市區組織的各項培訓。
1、北京教師培訓中心組織的各學科培訓者培訓：
2、計算機教師參加因特未來教育培訓和信息技術學科教學整合的培訓;
3、推薦教師參加英語全國骨干教師、普通話新大綱、初中政治和語文骨干教師培訓;
4、組織小學教師參加北京市小學數學、語文學科新課程課堂教學研討活動等。
5、推薦和組織政治、地理、英語、化學、物理教師參加北京教育學院組織的綠色耕耘行動計劃的培訓，我校教師普遍反映受益匪淺，對提高培訓者素質起了重要的作用。
通過培訓，拓展了培訓者的學科知識面，在教育教學能力和水平方面也有較大提高，為更好的開展我區教師培訓奠定良好的師資基礎。
(三)教育科學研究
1、根據《教師職業道德修養》必修課 的教學反饋、優秀案例評選、學分反饋等項培訓工作，組織編寫了 區骨干教師《師德案例選編》。
2、組織教師進行教育熱點問題研究一書學習體會的評定學分工作，并將優秀論文編輯成冊。
3、強化研究意識，開展研修活動。學科教師圍繞繼續教育培訓內容、培訓模式探究的主題，結合教學實際開展專題研究。本學年末，根據研究情況教師、教學管理人員撰寫論文，學校組織論文評審，評選論文等級,學校給予獎勵,并召開學年度繼續教育教學、管理論壇會,組織編寫十五繼續教育論文集。
4、開展繼續教育論壇活動。本學期論壇的主題是：繼續教育培訓內容，培訓模式，管理服務觀念、手段、方法的探究。在全校教師、教學管理人員中廣泛開展以師資培訓為中心，更新教育觀念、管理服務觀念的研討活動，學期末共征集教育教學及教育教學管理論文25篇，評出一、二等獎，中獎率占50%。為創造一個優質教學、優質管理、優質服務的進校形象奠定了良好的基礎。
5、堅持校內外調研制度。教師深入教學第一線，開展聽課、評課、教學研究、專題研討等活動，其中本學期教師聽課共計380節，人均達到了20 節。把繼續教育的教研、教學活動著眼點放在適應教師新課程需要、為基層教學服務上，深受基層中小學的歡迎。
6、發揮教學指導組作用。本學期教學指導組的任務：
組織新教師學科專業培訓的開課匯報。共有13位教師講述了本人授課的教學設計思路，會上大家暢所欲言，并就熱點問題，難點問題進行了充分的討論。與會的教師深深感到：這種開課匯報形式好，教師間相互取長補短，有利于本校教師整體素質的提高。
各教研組長組織本組教師開展教學觀摩課、研究課、公開課活動;
組織繼續教育論壇，制定教學論文評審條件，開展論文評審活動，為我校建成學習型、研究型組織出謀劃策。
三、本學期教學效果
1、培訓。
(1)本學期圓滿的完成了學歷教育、研究生課程班和繼續教育的各項培訓工作，得到基層學校、教師和聯合辦學單位的一致好評，培訓效果好。
2、獲獎。
(1)繼續教育辦公室和我校英語教師(張淑清)組織指導了我區部分小學英語教師參加北京市遠郊區縣小學英語教師技能展示大賽，并獲得最佳教學設計獎，捧得獎杯和獎狀。
(2)學歷教育獲得北京市師范大學20xx年函授教育先進單位獎勵。
(3)普通話水平測試獲得北京市普通話水平測試工作先進集體榮譽稱號。
3、教育教學研究成果。
(1)繼續教育辦公室組織部分我校教師參加編寫的《骨干教師師德案例集》一書初稿審閱、編輯工作已經完成，待出版發行。
(2)學校校本培訓領導小組組織了現代信息技術培訓課件和繼續教育論文評獎活動，獲得一、二等獎教師的比例占參評教師總數的50%。
(3)參與北京市繼續教育校本培訓課題研究，我校承擔的子課題《校本培訓制度與管理研究》已取得中期成果編輯出版了《校本培訓管理制度匯編》初稿，發至全市教師進修院、校。
4、教師個人獲獎、登載論文、參與教科研課題研究等
(1)劉志田撰寫的《信息技術課的實踐創新與課堂實踐》獲得通州區教育學會創新教育與教育創新征文一等獎。
(2)王金華撰寫的《激發思想政治課學習興趣的方法研究》獲得通州區教育學會創新教育與教育創新征文二等獎。
(3)明紀英撰寫的《應用討論法引導新教師進行討論式教學》一文在全國中小學計算機教育研究中心指定刊物信息技術教育 第六期登載;并指導我區兩位新教師孫雪濤、趙云撰寫了 《心路》《我的教學生活》論文， 在信息技術教育 第九期登載。
(4)張振松撰寫的《加強組織管理，切實抓好小學英語教師培訓工作》發表在《北京市中小學中等職業學校教師繼續教育信息》刊物上。
(5)政治學科郭淑琴、王金華參與了北京市高中教師《生活價值觀》課題研究，成為該課題組成員。
(6)王學一被北京教育學院聘請為北京市義務教育新課程教學資源庫項目專家。
(7)崔靜平獲得通州區教育系統名師稱號。
四、20xx年師訓工作特點
3、培訓的機構多。北京教育大會召開以后，教師參加繼續教育受到了高度重視，與師資培訓有關的大學、學院、教研部門等紛紛參與教師的培訓，我區現在與北京師范大學、首都師范大學、北京教育學院、教師培訓學院和繼續教育學院等高校聯合辦學，充分發揮高校的資源優勢，提高我區教師的水平。
4、培訓的要求高。為了適應新課改的要求和教師本人的需求，對十五繼續教育的培訓內容和形式都提出了很高的要求。從過去教師一人在課堂上講授逐步擴展到學員上講臺，師生互動，開展教學實踐，帶著問題進行培訓等，突出繼續教育的實效性、針對性。今年我區針對教師的需求開展了不同層次的培訓班。有高研班、研修班、新課程培訓班、骨干班、專業課專題培訓班、學歷班、研究生課程班等。聘請了大學教授、教育專家、特級教師、學科帶頭人、中小學骨干教師等，登上繼續教育講臺指導我區教師的培訓，收到了較好的效果。
數學繼續教育論文范文3
論文關鍵詞:小學教師；數學素養；數學基本功
九年義務制教育是提高全民族素質的基本保證，小學階段在其中占有重要的比重，而且小學階段也是一個人從孩童成人成才的重要時期，做為小學教育的實施者—小學教師，對他們的要求更高，需要他們具備各種各樣的素養和基本功，數學素養和數學基本功是其中最重要的內容。
一、小學教師應有的數學素養
數學素養是一種個人能力，小學教師應能確定并理解數學在社會中所起的作用，得出有充分根據的數學判斷和能夠有效的運用數學。這也是培養小學生作為一個有創新精神、關心他人和有思想的公民，從而更好地適應當前及未來生活所必須的數學能力。在上述的界定中有以下幾個方面需要做進一步的闡述和說明，以便我們更好的理解其內涵。1、“社會”。它包括自然、社會、個體生活的文化背景。2、“從事”。它并不僅僅指狹義上的身體的或社會的行為，而是包括傳遞、聯系、評價甚至欣賞陶醉于數學知識。3、“當前及將來的生活”。它包含有個體的私人生活、職業生活，與朋友、親友的社會生活，以及作為社區公民的生活。基于以上對數學素養的認識，小學教師主要應有四個方面的數學素養即數學技能、主要的數學概念、數學課程因素、數學情境。其中，數學技能和主要的數學概念為主要內容，數學課程因素和數學情境則是次要內容。
1、數學技能。數學技能是指數學的綜合能力，它是評定小學教師所有的數學素養的第一個主要方面，它包括各種不按等級順序排列的數學綜合能力，當然，這種技能與各級的教育相關。具體而言包含這樣幾個方面：①數學的思考能力；②進行數學論證的能力；③建立模型的技能；④提出問題并解決問題的能力；⑤表示的能力；⑥使用符號、形式和技術能力；⑦交流觀點的能力；⑧使用各種工具、輔助物的能力。2、主要的數學概念。主要的數學概念應是包含有足夠多的類型和深度來揭示數學的本質。要學會慎重選擇機會、變化和增長、空間和形式、數量推理、不定性、從屬性關系等概念作為其需要的主要數學概念。3、數學課程因素。主要來源于職前所學的系統的數學課程，這部分內容包含有數字、測量、估計、代數學、函數、幾何學、概率、統計學、離散數學等。4、數學情境。要求小學教師能在各種不同的情境中解答數學問題，運用數學知識。
二、小學教師必備的數學基本功
小學教師必備的基本功很多，主要有以下幾方面：1、計算基本功，包括口算、速算，估算與四則混合運算。隨著當前科學技術和生產的飛躍發展，現代化計算工具，已日益普及，繁雜的大數目及四則混合運算完全可以由計算工具來進行，為保證小學生具有一定的計算能力，要求一些基本口算達到熟練的程度即可。預測計算是小學數學教學的一項內容，加強口算與估算，可以提高學生的基本素質，在計算教學中，要重視算理教學和過程教學，因此，小學數學教師必須掌握估算、速算與四則混合運算，熟練掌握計算機、計算器用法。2、邏輯思維基本功：包括分析綜合基本功，比較抽象基本功，歸納、類比基本功，檢驗和論證基本功。3、數學語言基本功：數學語言分為口頭表達和書面表達兩種，口頭表達要語音適度，節奏分明，形象生動。書面語言包括文字語言和圖形語言兩種，文字語言要求題文要一致，敘述要簡明，判斷要恰當，措詞要精確，敘述要層次分明。數學符號語言包括：個體符號，運算符號，關系符號，性質符號和其它符號，書寫數學符號應注意，書寫準確，符號統一，要注意習慣用法，要便于觀察。圖形是表達數學內容的一種形式，小學數學中常見的圖形有：線段圖、框圖、集合圖和幾何圖。4、解題基本功：小學生學數學，實質上是在學習解題。學生掌握概念，弄清定理、公式，都少不了解題這一重要環節。數學解題要求正確、合理、完整、簡潔和清楚。5、教材分析基本功：小學數學教材是根據小學數學教學大綱編寫的。編寫時，既要處理好知識內容的科學性、系統性和思想性，又要適應小學生的年齡心理特征，還要注意滲透一些現代數學思想方法，以培養學生的能力，發展學生的智力等。因此，教師必須認真分析教材，正確領會教材的體系，把握教材的重點、難點和關鍵，挖掘教材中滲透的數學思想方法和德育因素，并且根據教材的內容，結合學生的實際，恰當地確定教學目標，只有這樣才能圓滿地實現大綱規定的教學目的要求，完成教學任務。6、教材組織基本功：“教材組織”是指課時教學內容如何在教材分析的基礎上，根據學生實際進一步進行教學法加工。、現代教育技術運用基本功：現代教育技術為教師提供了多種現代化的教學工具，教師在教學中要注意使用這些工具。7、教研和科研基本功：會寫各類教學總結和有關的教育論文。
三、如何培養小學教師的數學素養
主要是通過職前培養，小學教師在從教前，都要經過較長時間的數學學習，可以在數學學習中培養他們的數學素養。1、可以通過數學知識的學習，讓學生（未來的小學教師）感受和了解這些知識的發生和發現的過程，從而萌發一種關于數學知識發生和發現、模仿和追求的興趣。這一點很重要，因為沒有興趣、模仿和追求的學習，特別是數學學習，是不可能有真正的成效的。一個數學老師，首要的成功，在于使自己的學生對數學產生興趣，而且終生不忘。2、在數學教學中注重培養學生的自學能力和創造性思維能力。應加強以下幾點：（1）通過數學告訴學生數學與周圍的現實具有廣泛的聯系，要求他們在學習數學的同時主動去觀察這些聯系，培養自己的分析能力和創造能力；（2）引導學生在解題時注意分析問題的要求和條件，從而考慮用什么方法可以解決，而不是看它屬于哪一類型。3、在教學中注重向學生滲透數學思想方法。（1）觀察、嘗試、合情推理、猜想和實驗。（2）抽象概括、劃歸、數學模型、數形結合等。（3）邏輯的思想方法，如分類、類比、完全歸納、反證法、演繹法等。（4）技巧型的思想方法，如換元法和待定系數法等。在目前的數學教學法中只對演繹法和一些技巧型的思想方法有一定程度的重視，而對其他方法的重視則不夠。我們今后必須大力加強數學思想方法的教學，這是因為，數學思想方法不僅是獲取知識的手段，而且它比知識具有更強的穩定性和更普遍的適用性，學生掌握了數學思想方法就能更快地獲取知識、更透地理解知識，使他終生受益，同時加強數學思想方法的教學，也是素質教育的要求之一。4、更應重視數學素養的培養。也許他們會把所學的數學知識忘光，但是，他們所受到的數學訓練，那種銘刻于腦的數學思想和方法，卻能長期在他們的生活和工作中發揮重要作用。
四、如何培養小學教師的數學基本功基本功訓練是一個長期的、逐步提高的過程。
在職前教育階段，要結合必修課和選修課的教學，通過課內、課外以及教育實踐的有關活動，有計劃有步驟、全面、系統地進行訓練。必修課是主體，所以，關于基本功訓練的項目、內容和各階段的要求都應該在必修課教材的有關章節中明確提出以便結合基礎知識的教學進行基本功訓練，使這種訓練成為整個教學過程的有機的組成部分，并使基本功訓練得到有必要的理論指導。在職后教育階段，基本功訓練只能有重點地進行。訓練的重點要根據所教的學科，并且針對本人的薄弱環節，結合教學實踐，刻苦地、持之以恒地進行。由于職后的基本功訓練是現階段小學教師繼續教育的重要內容之一。幾年來的實踐證明，開展小學教師基本功訓練，符合我國小學教育和教師隊伍的實際，是教師繼續教育的一項基礎工作，能直接有效地提高教師的教育教學能力，對于全面貫徹教育方針，全面提高義務教育質量有重要意義。因此，必須把小學教師基本功訓練抓緊抓好，可從以下幾個方面做起：
(一)教師基本功是教師從事教育教學工作必須具備的最基本的職業技能。它包括通用于所有教師的一般基本功，也包括學科教育和教育工作的基本功。隨著教育事業的發展和教師隊伍素質的提高，教師基本功訓練的內容和要求也將相應拓寬和提高。
(二)教師基本功訓練要面向全體教師，通過各種訓練活動，使全體教師在原有基礎上得到提高。教師基本功訓練是長期進行的教師培訓活動，必須長期反復練習才能熟練掌握，運用自如。不同時期有不同的訓練內容和要求，要分階段進行訓練。每個階段的具體實施過程中，要針對不同地區不同對象的具體情況，提出不同的訓練項目和訓練標準，分層次地達到訓練要求，切忌“一刀切”，要把階段訓練和長期訓練有機地結合起來。開展教師基本功訓練要講求實效，訓練內容、要求、形式都要適合教師和學校的實際情況，要做到練有所得，練以致用，促進教育教學能力的提高，達到提高小學教育教學質量的目的。
(三)教師基本功訓練是群體性和個體性相結合的持久實踐活動，必須充分調動全體教師參加訓練的積極性、主動性，激發他們的興趣，才能持久地把這項工作搞好。自學自練是開展基本功訓練的關鍵環節，必須牢牢地抓住，通過反復的練習，養成習慣，持之以恒。同時，要按照基本功訓練的特點和規律，輔之以必要的理論指導和考核評估，提倡能者為師，互教互學?；竟τ柧氁o密結合教育教學工作，要與教學活動，課外活動，教師業余文化生活，學校校園文化建設緊密結合。要采取靈活多樣的方式，或開展校際間的交流，或組織表演和競賽，給教師創造一個良好的訓練環境。
(四)各級教育行政部門、培訓機構和教師任職學校對小學教師基本功訓練要高度重視，加強宣傳工作；要各司其職，各負其責，加強領導和管理，把這項工作抓緊抓好。教育行政部門要制定政策、劃撥經費，保證基本功訓練的開展；要制定訓練實施方案和管理、考核辦法；要建立表揚、激勵機制，抓好典型，及時總結并推廣典型經驗。培訓機構要與教研部門密切配合，有計劃分層次地組織訓練活動；加強對基本功訓練的業務指導和管理，開展對基本功訓練的研究，定期組織基本功訓練的考核、評估、驗收。教師任職學校是基本功訓練的主要場所，校長是該活動的主要組織者。要建立約束機制使訓練制度化，提供訓練時間和必要的物質條件，加強日常檢查監督，保證教師基本功訓練持久、有效地開展，不斷提高小學教育教學水平。
參考資料：
數學繼續教育論文范文4
“新課標”倡導教師是學生學習的促進者、合作者和研究者，要求教師要讓學生主動參與，主動探究，主動合作，真正讓學生動起來，讓課堂活起來。作為初中物理教師，又該怎樣來營造一種課堂學習氛圍，讓課堂活起來呢？
一、提高教師業務素質
教師的業務素質是提高課堂教學有效性的前提。以往對教師的繼續教育只不過是從理論上對教師的專業成長給予洗禮，要想提高課堂教學的有效性，筆者認為需要的是將理論實踐化，這就要求教師要不斷的學習，并應用到自己的課堂教學中去。筆者閱讀了楊冬老師的文章，其中的一個故事用來講慣性我覺得很好，能把枯燥的課堂變得充滿生機。于是就拿來用在自己的課堂上。他是在講慣性時給學生講了一個故事：一油田突然失火，情況萬分緊急！有人迅速報警，各路消防車陸續趕到，但由于火勢太大，消防員無法靠近，火一時難以控制。正在這時遠處傳來了汽車的轟鳴聲。只見一輛舊消防車疾駛而來，幾乎沒有減速就直奔火源中心沖去，車上隊員急忙下車救火，火舌很快被撲滅。油田老板激動的握住該隊隊長的手說不出話來。記者急忙采訪隊長并興奮的說：“油田老板已許諾哪個隊先滅火，將獎勵一大筆錢。請問，你們得到錢后第一件想做的事是什么？”隊長憤憤的說：“我們首先要換掉車上哪個失靈的剎車片！”同學們聽完后哄堂大笑。在此基礎上引入慣性，接下來的課進展得很順利，學生處于一種亢奮狀態，教學效果很好。還有，平時我們進行壓強的教學時，書上用實驗小桌做實驗，準備不方便易損壞，多數學校不開分組實驗?？捎幸淮温犕庑＝處煹恼n，筆者發現他用海綿和礦泉水瓶裝滿水分組做這個實驗，礦泉水倒過來放改變面積、倒掉一些水改變壓力。實驗效果非常好且實驗器材好找?？梢?，物理教學除創造性的開展工作外，聽課學習真的是一條快捷的途徑。
二、精心導入
良好的開端是成功的一半，新課的引入是課堂教學的重要環節。精心設計的導語猶如樂曲的前奏，能起到提示主題、激起興趣、進入情境的作用，不但可以讓學生將上課前分散的注意力集中起來，更重要的是能引起學生濃厚的學習興趣，激發學生的求知欲望和主動參與學習的熱情，誘導學生把學新知識的壓力變為探索的能力使學生學習情緒達到最佳境界，把學生迅速帶到學習物理的環境中去。比如在講慣性一節時，學生對書中的棋子和小車的實驗提不起精神。這時我們可以引入一個故事：話說有一油田突然失火，情況萬分緊急！有人迅速報警。各路消防車陸續趕到，但由于火勢太大，消防隊員無法靠近，火一時無法控制。正在這時，大家聽到遠處傳來了汽車的轟鳴聲。只見一輛舊消防車疾駛而來，該車幾乎沒有減速就直奔火源中心沖去，車上隊員急忙下車救火，火舌很快被撲滅。油田老板激動的握住該隊隊長的手說不出話來。記者急忙采訪隊長并興奮地說：“油田老板已經許諾，哪個隊首先滅火，將獎勵一大批錢”。請問：“你們得到錢后，第一件想做的事是什么？”隊長憤憤地說：“我們首先要換掉車上那個失靈的剎車片！”同學們聽后哄堂大笑。在此基礎上引入慣性，接下來的課一定會進行得很順利，同學們一定會興趣盎然。教育論文
三、創設實驗情境
物理學是一門以觀察實驗為基礎的學科，物理知識幾乎滲透到了生活的各個領域，若從學生身邊的物理事實和現象創設情境，這樣不但可以激發和引導學生發現問題和提出問題，更重要的是易使學生對物理現象產生濃厚的探究興趣，使學生感知所要進行的學習是非常有意義的。物理知識的理解與掌握是通過思維活動實現的，學生的學習過程，最重要的是教師在創設問題情境時，如何引導學生進行思維，學生的思維發展水平直接影響著學習過程的順利進行和學習的效果。例如，在《氣體的壓強》一節教學開始時，筆者創設了一個實驗情境：向易拉罐中倒入一些水，用酒精燈加熱，在罐口出現“白霧”時，迅速用橡皮泥封住罐口，讓易拉罐冷卻，學生觀察發現易拉罐變形且發出聲音。實驗有聲有形，很自然地激發起學生探究的語文，本節課想學習目標也就明確了。這個實驗的價值不僅在于很好得激發學生的學習興趣，更重要的是教師在創設問題情境時，又引導學生進行思維，“為什么在易拉罐罐口出現’白霧’時，迅速封住罐口？”“罐口出現’白霧’說明了什么？”“這種排除空氣的方法在初中物理中還有哪些應用？”不斷地把問題引向深入，引導學生多角度、多方位、多層次的思考問題，發散學生的思維，培養學生思維的靈活性，促進學生學習過程的有效發展。
四、勤于思考，踐行理論
創設以發展學生的思維能力與思維品質的物理教學情境，注意挖掘物理教材中蘊涵的思維素材，注重學生思維的層次性，使學生在學習過程中通過思維活動逐步掌握分析綜合、判斷推理、抽象概括的邏輯思維方法，教會學生有序地思考與解決物理問題，促進學習過程的優化。從理論或實踐的角度，提出一個富有思考性的問題，以師生討論的方式引入課題。例如，筆者在教授“電磁感應”時，首先提出這樣一個問題：“我們知道電可以產生磁，那么磁是否也可以產生電呢？”由此引發學生的思考和討論，進而引入課題。
數學繼續教育論文范文5
近年來，江寧實驗小學一直在踐行以“激揚生命，成就夢想”為旨歸的激活教育，也一直在追尋教育優質均衡發展的進程中探索前行。我們認為，優質均衡教育，其出發點和最終歸宿應是對每一位師生潛能的喚醒，是對生命靈性與可能性的開發，從而使生命本體得到激揚，為其終身發展奠定堅實的基礎?！凹せ睢弊鳛閷W校的辦學理念和文化基因，不僅把“和而不同”這一優質均衡教育評價標準根植于莘莘學子的血脈中，也引領著各個學科、各個年齡段的教師懷揣著夢想成長，激勵教師在成就體驗中將生命感、價值感喚醒，使得學校教師發展呈現出生機蓬勃的態勢。
一、各美其美，“小學科”建設推動師資優質均衡發展
先生曾提出過一個16字箴言：“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。”這段話雖是針對各民族價值觀融通與共存而言的，但對促進教師優質均衡發展，這一原則也同樣適用。各美其美，期待并呼喚每一個教師迸發出教育的熱情，并憑借自身特長，使學校教育向著多樣化、特色化方向發展。近年來，我校加快推進語、數、英之外的“小學科”建設，盡最大可能地激活這些原本不受重視的教師，喚醒其生命感、價值感，讓他們用各自的稟賦，在工作中贏得成就感和專業的尊嚴感，實現專業發展上的華麗轉身。
以音、體、美、科學學科為例，長期以來，因為很難受到家長的關切與重視，工作績效也難以與語、數、外等主要學科作一致的可量化的評估，教師的進取意識、工作狀態和主動發展愿望就不盡如人意。我們用開發個性化的院團式課程作依托，充分考慮每一位“小學科”教師的特點，用其所長，學校工作和教師的專業發展都呈現出欣欣向榮的局面，“小學科”真正創造了“大作為”。
學校十多位音樂教師，分別領銜組建了“繁星”合唱團、“金薔薇”民樂團和鼓管樂團?！胺毙恰焙铣獔F2008年赴奧地利參加世界第五屆合唱節，牛刀小試，獲得銅獎。其后，又獲得新加坡國際合唱節金獎，多次獲南京市童聲合唱比賽一等獎第一名，2011年獲江蘇省文明辦“童心向黨”合唱比賽一等獎并參加中央電視臺的全國匯演。鼓管樂團2009年赴香港，參加國際步操管樂節，榮獲金獎，2011年又獲南京市鼓樂巡游大賽金獎?！敖鹚N薇”民樂團從最初的50多人發展到如今的200多人，2011年暑假參加文化部組織的中奧文化交流活動，在維也納金色大廳演出。
與之相輝映的是，體育學科的教師在教育部組織的“陽光伙伴”活動中，兩次帶領本校學生打入全國總決賽，并分獲全國亞軍和優勝獎，羽毛球隊、足球隊、排球隊也在區內爭金奪銀；美術學科的版畫作品多次在國內外參加畫展，獲得獎項，十多位美術老師群策群力研發出的校本教材已由江蘇人民出版社正式出版；科學學科教師輔導的學生參加在日本、土耳其舉行的國際機器人大賽獲一等獎，模擬飛行2009年獲全國賽團體冠軍，指導教師之一的張駿老師獲江蘇省科學學科優質課和教師基本功大賽一、二等獎。
一所學校，當每一學科的老師都在其專業的領域發揮專長，無怨無悔、自覺自愿地奉獻辛勞和智慧的時候，“各美其美、美美與共”的局面就形成了。這自然促進了學生的個性發展、特色發展及多元化發展，微笑和自信寫在了更多孩子的臉上，教育的優質均衡發展也就得到了有力的保障。
二、科研推進，“卷入”式研修促進師資優質均衡發展
師資優質發展是優質均衡教育的基本保障?！白尳處煶蔀檠芯空摺保谴龠M教師優質發展最有效的途徑。在四種“卷入”策略的引領下，我校教師逐步形成了“工作即研究”的習慣，不斷超越自我，也不斷收獲著屬于自己的人生精彩。
1.卷入課改。我校各年段、各學科的課堂教學改革始終如火如荼地開展：低年級的“提前識字，大量閱讀”，數學的“自組織課堂”，英語的“自主互助學習型課堂教學模式”等課堂改革都取得了喜人的階段性成果。如果說課改是助推教師專業發展的一條康莊大道，那么，“相約星期五”沙龍、磨課研課、主題式教研無疑是老師們分享智慧的加油站。老師們在專心致志的研究中，在教學實踐的檢驗中，漸漸地明晰了教育的真諦：要把培養人的個性及合作、創新意識作為價值追求；要觀照兒童的生命世界，向教育本質回歸……理念的提升，思維方式的突破，使得教師看待教材、學生的視角發生了變化，課堂更加注重“學”的演繹，教學結構更加注重開放、靈動。2009年以來，我校多名教師在南京市小學語文教師課堂教學競賽中獲一、二等獎，在省“蘇派教學展評”中獲一等獎，在第八屆全國中小學信息技術“教學實踐評優”項目決賽中獲一等獎……
2.卷入實驗?！盎谘芯扛憬逃逃庞衅肺?；帶著理念進課堂，教學才有風格”，這是我校引領教師發展的寄語和期望。我們依托個人課題、學科課題、學校課題，促進廣大教師在課題研究中參與科研、掌握科研、熱衷于科研，成長為科研型教師。在個人課題的選題上，我們倡導教師把教學過程中遇到的困難、矛盾作為研究課題，尋找一個適合自己稟賦和特色的小切口作深入研究。學校還以省“十一五”重點課題“激活教育：我國傳統教育思想觀照下的素質教育校本探索”、省教研室第八期立項課題“小學高年級英語自主互助學習型課堂教學模式的實踐研究”、南京市“十一五”學科課題“小學生數學閱讀與自學能力培養的實踐研究”等課題作引領，組織、指導一批骨干教師開展了深入的實驗研究，鋪就了他們邁向卓越教師的成長之路。2010年，“激活教育的研究與實踐”榮獲南京市首屆基礎教育成果獎評選一等獎，2011年，我校又獲“南京市優秀教科研基地學校”稱號，掛牌成立了“‘激活教育’項目研究中心”。學校的一大批課題研究成果在《江蘇教育研究》、《基礎教育論壇》、《小學教學》、《江蘇教育》、《小學教學研究》等省級以上刊物發表。
3.卷入校本課程研發。2010年6月，我校課外閱讀校本教材《美麗閱讀》一套六冊由南京大學出版社正式出版，并經江蘇省教材管理與審核委員會審核通過，被列入2010年度江蘇省中小學生秋季教材征訂書目。2011年，美術校本課程《錦繡江寧映畫屏》由江蘇人民出版社出版，概念主題式綜合實踐課程《錢與生活》開發完成。多姿多彩的校本課程彰顯了教師深度切入課程的努力和成績：他們對課程文化內涵與特點的理解更加深刻，對課程內容選擇與建構的認識更加明晰，更加關注學生學習的自主性、實踐性、開放性及創新性，教學活動更加體現“參與、合作、體驗、探究”的特點。
4.卷入征文大賽。我們積極組織教師參加“師陶杯”、“教海探航”、“黃浦杯”、“全國教師暑期閱讀隨筆大賽”等高品位的征文大賽。我們定期進行征文寫作的輔導，或邀請著作等身的專家學者傳經送寶，或讓筆耕不輟的優秀教師現身說法。近年來，學校教師在各級各類論文評比中獲獎數呈急速增長態勢，成績始終位居南京市前列。老師們在一次次參加征文大賽過程中，逐步構建了思想的高地，把寫作當成了一種生活方式，在精神上逐漸從日常生活中突圍，專業上不斷地走向了開闊和無限。
三、團隊合作，“共同體”打造引領師資優質均衡發展
我們認為：注重學校團隊的建設是實現優質均衡教育的有效抓手。在學校倡導的“構建活力教師團隊,造就專業發展共同體”的“激活教育”理念指引下，一支支各具特色的教師團隊應運而生。成員們將個人的、局部的追求融入到團隊的整體目標中，形成了明確的目標愿景。在團體中相互切磋，優勢互補，激活各自內心成長的動力，實現了共同發展、均衡發展。例如，在班主任團隊建設中，針對中老年教師發展機會偏少，容易出現職業倦怠、進取心消退的現狀，我們為他們提供了與青年教師機會均等的發展舞臺：為青年教師設立“春華杯”賽課活動的同時，也為中老年教師設立了“秋實杯”賽課活動；在評選“教壇新秀”時，不忘評選“教壇秋實獎”；在為青年教師頒發“杰出英才獎”時，也為中老年教師敬上“老驥伏櫪獎”……我們還充分利用學?！凹せ畲笾v壇”這一平臺，讓這些中老年教師交流數十年班主任生涯中的管理心得，讓實踐經驗欠缺的青年班主任來分享她們的智慧故事。
我們十分注重校際間的“策略聯盟”。由江寧區教研室牽頭，我校和周邊4所街道中心校共同組建了“發展共同體”，針對課堂教學有效性和教師專業化發展兩個主題，定期開展教師培訓和課堂交流活動，有力地推動了這幾所學校教師隊伍的建設。我們還積極利用自身特色，建設了“提前識字，大量讀寫”、“自組織教學模式”教師培訓基地，為區內小學教師接受繼續教育提供必要的組織保障和專業支持。
四、內部挖潛，平臺構建加速師資優質均衡發展
在教育發展追求高位均衡的今天，名校在師資選配上已失去原先的政策傾斜的優勢，可靠的路徑就是致力于內部挖潛，催生教師專業發展的激情和活力。學校為教師構建多樣化的發展平臺，讓每個想發展、能發展的教師都有合適的發展機會和發展動力。
1.對話大師，創設精神相遇的契機。多年來，我們堅持延請國內一流專家學者來校傳經布道，以提升教師的思想力，煥發教師的行動力。這種春風化雨般的潤澤，也許不能起到立竿見影的成效，但常常會帶來教師內心深處靜悄悄的革命。
2.提供平臺，豐富學習展示的機會。外出學習與培訓，校內承辦各種級別的課堂教學競賽，積極舉薦發表教師的教育教學成果，校內的各種專題研討、主題沙龍……這些都是學校為教師發展提供的平臺和機會，教師就是在這一次次的磨礪中收獲專業成長的欣喜，增強專業發展的自信，激活專業發展的能量。
數學繼續教育論文范文6
【關鍵詞】信息技術；理科課程；整合
一、運用積件思想，尋求高層次整合方法
目前，在計算機輔助課堂教學這個領域中，市場上已有一定數量的理科教學軟件，但能夠真正適合教學的卻不多，加上教師自制課件的水平又不是很高，很容易造成“低水平重復”的現象。因而尋求計算機輔助教學軟件開發和應用的新路子——積件思想應運而生。積件“是由教師和學生根據教學需要自己組合運用多媒體信息資源的教學軟件系統”，是一個完全開放的軟件系統，它包括帶有學科特色的教學平臺和多媒體資料庫，師生可以根據教與學的情境和教學平臺，選用、增刪、修改已有的軟件，或方便地制作新軟件，為教與學服務。例如由人民教育出版社和全國中小學計算機研究中心聯合從國外引進的數學幾何教學平臺《幾何畫板》，它不僅為教學幾何教學提供了方便，而且也非常適用于物理中的力學、光學課程教學。又如《CSC電子備課系統》、《天翼全景多媒體輔助教學軟件》等中學物理、化學、生物版都是面向師生設計的新一代大型集成化多媒體輔助教學的理科教學平臺，它們集眾多教命令家和優秀教師的科研成果及教學經驗于一體，為提高教學質量、探索新的教學模式和辦法提供了豐富的資料和必要的手段，它們界面簡單，容易學習，直觀好用，充分體現積件思想，很受師生的歡迎。
在素材資料庫的建設方面，中學理科教師應該成為信息技術與學科教學整合的先行者。目前許多教師在Internet網絡上已建立了自己的網站，并把自己制作的課件、教案、論文等放在該網站中，同時還把其它網站已有的課件通過鏈接功能融合到自己的課件里，以“搭積木”的形式，把教學實踐過程中制作的每一個課件鏈接起來，通過長時間教學的積累，逐步建立一個完整的教學課件體系。這樣其它教師和學生也可通過網絡共享自己的課件，克服了傳統的“軟件包”形式的課件不能共享的缺點，提高了課件資源的利用率，充實了網上學科資料庫。教師和學生可以在任何時候、任何網絡終端通過Internet網絡來訪問這些網站，進行教學的探討和鞏固性學習。
運用積件思想，走素材資源庫和教學平臺相結合的新思路，是軟件開發和應用走出目前困境的有效方法，也是實現信息技術與課程高層次整合的有效手段。因此學科教師應根據教學實際，運用積件思想，充分利用現有條件下的網絡、多媒體信息資源庫和教學軟件，從中選取適合自己教學需要的內容來制作課件，從而適應不同教與學情境的需要，徹底改變教學
軟件在設計、開發和使用上的相互分離的局面，使計算機輔助教學在課內或課外的運用朝著信息技術與學科教學整合這一更廣闊、更深層的方向發展。
二、構建模擬實驗教學模式，發揮演示實驗、虛擬實驗室功能
1．信息技術與中學理科實驗教學整合，發揮演示實驗作用
中學物理、化學、生物三門學科均是實驗科學，具有很強的實踐性，實驗教學和演示實驗是中學理科教學的重要組成部分。但在理、化、生課堂的學生實驗和演示實驗中，由于受到常規實驗儀器、實驗材料、危害程度等條件的限制，實驗效果不如人意。而采用模擬型實驗教學模式，通過多媒體技術模擬實驗的輔助，模擬一些重要的在目前條件下難以完成的實驗，彌補常規實驗的不足，提高實驗的演示效果。
例如，做物理《凸透鏡成像規律》實驗時，若用常規儀器按傳統實驗方法進行演示，由于?，F實驗儀器和環境的限制，蠟燭在光屏上所形成的影像隨著物距的變化而變化的這一現象不是很明顯，誤差較大，致使學生對凸透鏡成像的特點不甚理解，并產生迷惑。此時如改用多媒體技術進行凸透鏡成像規律模擬實驗，演示物距從無窮遠至小于焦距的整個實驗過程中物距、像距和像的變化情況，整個模擬實驗過程流暢、直觀、明了，從而使學生對該實驗有了一個清晰完整的認識，利于學生對凸透鏡成像規律概念的形成。
由此可見，通過信息技術與中學理利實驗的整合，可以突破常規實驗條件的局限，所以我們應當充分發揮信息技術的特長，對那些難以觀察到的、復雜的、困難的實驗進行模擬，使之成為常規實驗的補充，并與?，F實驗有機地結合起來，使實驗教學上升到一個更高的層次，從而有助于學生發現規律、形成概念、獲得新知，提高學生的科學文化素質和實驗技能。
2．運用網絡技術支持下的虛擬實驗室，發揮學生自主探索性實驗作用
在傳統的理科實驗室，由于怕發生意外和造成實驗儀器的損失，許多實驗中的規章制度對學生進行了諸多限制；由于實驗條件的限制，實驗結果往往和理論不一致，甚至出現相反的數據；有些實驗材料的選用和實驗產物的排出，有?，F代環保意識。這一切無不暴露出傳統實驗室的弊端。
網絡虛擬實驗是在web中創建出一個可視化的三維物件環境，其中每一個可視化的三維物體代表一種實驗對象，學生可通過鼠標的點擊及拖動操作，進行虛擬實驗。這種虛擬實驗室為學生提供了全方位的開放性操作環境，使學生在課堂上實現了虛擬世界的真實體驗。信息技術與理科實驗教學整合能夠培養學生觀察實驗、自主模擬實驗，歸納、總結、抽象成所需知識和技能的能力，并促使學生建立科學的世界觀。
學生在網絡技術環境下進行多媒體虛擬實驗操作的同時，還可以通過網上人機對話，一邊操作，一邊網上暢游，或與其它同學交流、討論、獲取新知。讓學生自主學習、自主觀察。進行虛擬實驗，從而掌握學習方法。
三、構建探索研究性理論教學模式，培養學生的創新思維和創造能力
探索研究性理論教學模式依托由信息技術支持的網絡環境，網絡為學生提供了豐富的學習資源。在教師的指導下，學生分成若干學習小組，在學習任務的驅動下小組成員相互協作地收集信息、交流討論、總結歸納、完成學習任務，培養了學生解決實際問題的能力。
例如，生物教學中的《克隆技術對人類的影響》課題，克隆技術是生命科學研究的重大突破，是與高中生物密切相關的科學問題?？寺〖夹g在農業、醫學和社會生活各方向都有著廣闊的應用前景，但問時也存在著過度和濫用的問題，以及由此所引發的一些負而的社會影響。這一研究性課題旨在提高學生關心社會、關心人類、關心未來的思想意識，并在學中利用網絡資源收集和處理生物科學信息的過程中，培養其創新思維與創造能力。
四、利用網絡資源，增進課堂教學效果
進入網絡時代后，網絡環境為師生提供了豐富的資源庫，網絡資源的開發和利用已成為一個現代教育工作者必備的信息素養。網上資源具有信息量大、更新速度快的特點，例如中國中小學教育教學網（）可謂是一間完整的中小學教學資源庫，它為我們提供了同步教學、優秀課件等多種資源，且處于動態的更新之中，通過了我這些優秀課件、優秀習題，再作進一步的組織加工就能設計出適合自己風格的課件，為提高課堂教學正效果服務。
例如，在物理中《浮力》的教學時，須向學生解釋浮力產生的原因。先設想一個立方體浸沒在水中，它的六個表面都受到水的壓力，它的左右兩側面、前后兩側面，受到的壓力都是大小相等、方向相反，互相平衡，只有上下兩面由于深度不同，受到的壓強大小不同，壓力也因而不相等。浮力的產生是由下表面受到水的向上的壓力和上表面受到水的向下的壓力差。但如果使用語言和文字向學生講授向上向下壓力差時，學生理解起來比較抽象，對整個過程反映比較茫然?？赏ㄟ^中國中小學教育教學網物理課件庫下載相關課件解決這一難題。該課件以動畫的形式慢鏡頭表示前、后、左、右的壓強、壓力相等，小木塊保持不動，但加載上、下表面壓強、壓力時，小木塊慢慢向上移動?；顫姷膭赢嬓Ч?、直觀的圖形，快速有效地激發了學生的學習興趣，收到很好的教學效果，同時為講授下一節阿基米德原理打好理論基礎，而這一切是傳統教學難以做到的?？傊?，讓學生在生動、形象的環境中進行學習，由此起到事半功倍的作用，達到提高課堂教學正效果的目的。
五、擴大信息來源，提高教師教學水平
1．了解學科發展形勢，及時把握教學動態。理科學科發展較快，通過Internet網絡小的權威網站查看有關學科發展動態，可以做到緊跟形勢，在學科教學時作出及時的調整。對于理科學科，必要的習題也是必要的，但訂購的習題集往往又存在著題型偏舊、信息過時的缺點；為了克服這一缺點，可以充分利用Internet網絡這一信息資源，從權威網站或重點中學網站上的試題庫中下載最新試卷，用來給學生作測試題和平時練習。這些題目往往題型新穎、信息準確，對于啟發學生的思維，開闊學生的視野有著很大的幫助。
2．增進學習交流，提高教學水平。網絡的交互性給教師互相學習交流提供了機會。教師可以一方面利用E-mail。與有關專家進行交流，學習前沿的理論知識；另一方面還可以參與網上的教師繼續教育和一系列教育網站的教育論壇。如在中國名師教育網上可以與重點學校的名師專家探討學科教育應培養怎樣的人才，在中國園丁網的教育論壇可以與各地的同行探討教學中遇到的問題以及對學科教學改革的看法，通過網上學習交流，達到提高自己教學水平的目的。
總之，信息技術應用于理科教學，對傳統教育理念和課堂教學模式的沖擊是非常之大的，但它并不排斥傳統的理論、實驗教學模式，實際運用中應把它們兩者辯證統一起來，最終實現信息技術與理科課程教學的科學整合。通過整合激發學生對理科學科學習的興趣，課堂內外參與意識會增強，對知識的理解掌握程度會加深，尤其是實驗教學，學生的實驗理解能力、動手能力。創新能力均會取得長足的進步。同時，信息技術與理科課堂教學的整合也能鞭策教師進一步構建新的教學模式，完善課堂教學，使教學過程更具有科學性，幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時間，吸引學生的注意力，使學生在課堂上接受和掌握更多的知識，發展更多的能力。
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