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幼兒園調查報告范文1
一、基本情況
鎮幼兒園成立于1992年，幼兒園原址在鎮街54號（原糧站隔壁）。占地1950平方米，小青瓦房，修建于70年代，磚木結構。由于修建年代久遠，加上08年地震破壞，校舍墻柱、墻體到處都是裂痕。為了保證該園師生能在一個安全的校園內進行教學活動，從2010年4月開始，區教體局就已經開始計劃對該園的校舍進行改造。到底是在原地重建還是進行資源整合把小學改建成幼兒園用房，由于種種原因，這兩種方案的變動經歷了四次。校舍的改造工程遲遲未能動工。
由于原校舍實在不能使用，又無合適的場所供該園使用。2013年2月鎮初級中學生搬離后，2013年8月，該園整體搬遷至原鎮初中校園內，計劃暫住一學期，等在原地重建后，2014年春就搬回。由于是暫時過渡使用，所以盡管鎮初中校園內教學樓、學生寢室都曾經鑒定為C級危房，小青瓦房也存在嚴重的安全隱患，該園搬遷后，也只是對計劃用的部分用房進行了適當的維修（為了節約資金）。到目前為止，該園已經在這人到處都是危點的校園內度過了一年，按照改造工程的正常程序安排，還得在這里待上半年。
二、校舍危情嚴重威脅著該園師生生命安全
1、教學樓三樓隨時有跨塌的危險：
該園教學只使用了教學樓的一、二層，三樓（頂層）也一直未進行維修，現在三樓到處都在滲漏，該樓房修建于81年，磚混（沙轉）結構，又經歷過08年的地震破壞，近段時間強降雨頻繁，樓頂長期在雨水浸泡中。由于頂上加了隔板，到底樓頂上是什么情況，也不清楚，如果三樓跨塌，后果不堪設想。
2、幼兒就餐、午睡、和食堂用房也存在嚴重的安全隱患；
2013年8月，該園安排人只對要用的幾間小青瓦房進行了翻瓦、維修。其余的小青瓦房，由于緊靠公路，來往貨車的震動和其他一些因素，造成瓦片嚴重分離，房頂的椽子、領子長期日曬雨淋，包括柱頭都開始霉爛，隨時有跨塌的危險，嚴重威脅師生的安全。
3、原文辦老干部樓搖搖欲墜
該樓房緊挨教學樓和原學生宿舍，立于操場邊上。由于該樓房早已鑒定為D級危房，結構及其不安全，也嚴重威脅該園師生生命安全。
4、改建手續齊備，急需進場施工
2013年12月開始，按照區教體局的總體安排，幼兒園整體搬遷至現中心小學校，在搬遷前對該校進行整體整修，該園全力以赴進行校舍改造的方案建修前期的手續的完善工作，2014年8月，與中標單位簽定了施工合同。計劃2014年10月上旬進場施工，但因現鎮中（原職中校舍）改造發生安全事故致一人死亡，現改造結束卻不能及時驗收，導致該園新園的全面整治工作遲遲不能入場。目前，該園建修手續已基本完成，為了保證2015年春季能投入使用，該園及鎮黨委多次向相關部門反映，但整改工作現在還沒有入場施工。
三、建議和意見
鑒于該園本學期有學前在校幼兒194人，有教職員工225人，為確保全園師生的生命安全，特作如下建議：
一是對該園現有幼兒分流，場鎮除公立中心幼兒園外，現有私營幼兒園兩家，可容留分流幼兒的學前教育。
幼兒園調查報告范文2
二、調查時間：2018年4月
三、調查地點：成都市快樂寶貝早教中心
四、調查對象：幼兒、老師、家長
五、調查方法：訪談
我們都知道，兒童是祖國的未來，但是由于現在許多家庭都是獨生子女，忽視了對幼兒自理能力的培養，為了提高幼兒自理能力，我在2018年4月對成都市快樂寶貝幼兒園的幼兒、老師及家長，采用訪談的方式，對該園幼兒的生活自理情況作了調查。
六、調查的基本情況：
幼兒園調查報告范文3
1 資料與方法
1.1一般資料 選取略陽縣徐家坪鎮秦河幼兒園兒童、家長及老師為調查對象。該幼兒園是一所民營全日制幼兒園，該園面積約400m2，共有幼兒78名，教職工5人，無專兼職保健醫生，有l名衛生清潔人員。全園共有3個班級，分別是小班（22人）、中班（28人）、大班（28人）、園內幼兒均為附近5個村兒童。
1.2方法 采取現場流行病學調查和實驗室檢測相結合的方法，用手足口病暴發疫情病例一覽表對所有個案進行調查，采集典型病例糞便標本，送漢中市疾病預防控制中心進行腸道病毒核酸檢測。
2 結果
2.1基本情況 該幼兒園位于距縣城40公里的山區自然村院落內，屬村民自己修建的小二樓，樓層空間低（約2m）磚混結構，二樓5間房，三個午休窒、二個公共活動室、另有一個7m2公用廁所和洗手間.一樓為村民自己家庭用房和幼兒食堂外加一個5m2的公用廁所和洗手間。室外活動場所約150m2，擺放有滑梯、轉椅。據園長講，專職清潔人員每天兒童被家長接走后負責打掃各房間和活動場所，活動室、午休室用紫外線消毒，玩具、被褥在陽光下暴曬。調查中發現該園屬農民自用房，房間窗戶小，通風采光較差，幼兒多，活動空間小，相互接觸機會多，給傳染病流行帶來風險大。
2.2疫情報告 4月24日下午縣人民醫院網絡報告徐家坪鎮秦河村幼兒園中班楊某某（男，4歲）口腔潰瘍，口腔、手足、肛周皰疹，輕度發燒臨床診斷手足口病。縣疾病預防控制中心將疫情信息反饋給徐家坪鎮衛生院，鎮衛生院到幼兒園指導消毒隔離時發現有多名兒童疑似手足口病，即報告縣疾病預防控制中心。4月25日上午縣衛生局立即組織縣級醫療專家組、疫情處置組赴幼兒園開展現場處置。共發現28名兒童患手足口病。按《手足口病聚集性和暴發疫情處置工作規范（2012版）》，4月25日下午該幼兒園開始停課，在停課期間小班、中班、大班各出現l例，累計發病31例，罹患率為39.74%，所有幼兒在縣級醫療專家指導下經抗病毒及對癥治療后全部康復，均未出現重癥及死亡病例。
2.3流行病學特征
2.3.1首發病例情況 患兒中班楊某某，男，4歲，徐家坪秦家壩村人，近期無外出史，其父是走村串戶的個體商人。4月18日上午因手部皰疹，家長未重視每天繼續送到幼兒園，4月23日在幼兒園老師發現該幼兒精神狀況差，測體溫發低燒，于是通知家長送村衛生室治療，4月24日轉縣人民醫院。
2.3.2時間分布 31例患兒中，4月18日1例，20日2例，22日2例，23日1例，24日1例，25日21例，26日1例，27日1例，28日1例，流行持續10d。
2.3.3班級分布 暴發疫情發于同一園內3個班，主要集中在小班16例，罹患率為72.72%；中班10例，罹患率為35.71%；大班5例，罹患率為17.85%。
2.3.4人群分布 發病年齡為2～5歲，男童16例，女童15例。
2.4臨床特征 31例患兒中，6例伴發熱。28例出現咽喉四周粘膜散在皮疹，米粒大小，部分舌頭潰瘍，疼痛明顯，流口水。所有患兒手掌、手指、足掌出現米粒大小皰疹，周圍有炎性紅暈，另有10患兒肛周也出現米粒大小皰疹，皰疹約1w內消退。
2.5實驗室檢測 采集5例典型病例糞便標本，5例患兒標本檢出腸道EV71病毒核酸陽性。
2.6處置措施及健康教育 疫情發生后，縣疾病預防控制中心和鎮衛生院根據《手足口病聚集性和暴發疫情處置工作規范（2012版）》，4月25日下午對該幼兒園所有玩具、口杯、毛巾用84消毒液進行了消毒，對扶欄、門把手、滑梯、轉椅用 84消毒液擦拭消毒，對被褥、床上用品、活動室、午休室、兒童畫冊用紫外線消毒，對垃圾、廁所用漂白粉消毒；4月25日下午起該幼兒園實施停課，停課期間，教師、村醫每天追蹤幼兒健康狀況，對伴高熱幼兒及時轉縣人民醫院。對所有幼兒家長及臨近村民發放手足口病防治宣傳折頁，村委會、幼兒園、村醫療室張貼手足口病防治海報，使家長了解手足口病相關知識，提高家長的防病意識；對村醫、幼兒園教師進行手足口病相關知識培訓，指導幼兒掌握五步洗手法，幼兒園要加強"三檢"，完善幼兒園衛生制度，根據疫情監測信息報告經手足口病最長潛伏期未出現續發病例，至5月8日風險評估后方復課。
3 討論
此次暴發疫情分布于同一園內3個班，具有持續時間長、癥狀典型等特點。手足口病患者和隱性感染者為手足口病的主要傳染源，通過調查分析，發現造成本起暴發性疫情的主要原因是：①未管理好傳染源，首發病例剛開始癥狀輕，家長、村醫未重視，放任患兒回幼兒園上課，而幼兒園又未嚴格執行"三檢"；②山區民辦幼兒園無論硬件、斬件條件均差，室內通風采光較差，幼兒園內幼兒多，活動空間嚴重不足，幼兒去玩耍、上廁所、洗手等活動互相接觸機會多，給手足口病傳播帶來的風險大。
目前手足口病尚無特異性（疫苗）預防方法，加強監測，提高"三級"防御網監測敏感性是控制流行的關鍵，特別要加強村醫傳染病防控知識培訓。今后，在幼兒園選址、條件許可上教育主管部門尚待嚴格把關。另外還要加強全民健康教育，提高防病意識，培養良好的衛生習慣，勤開窗通風換氣，空氣對流不好時，學校、幼兒園應機械強制通風。
參考文獻：
[1]中華人民共和國衛生部. 手足口病聚集性和暴發疫情處置工作規范（2012版）[J].首都公共衛生，2012.
幼兒園調查報告范文4
關鍵詞：早期教育；親子班；綜合能力
一、調查目的
隨著人類社會的經濟發展，激烈的人才競爭，讓越來越多的家長體會到了“教育從娃娃抓起”的重要性，關注嬰幼兒的早期教育，是社會文明和進步的標志之一。因此，在我們的國土上，掀起了親子班的熱潮。幼教界對親子園工作，也給予了更多的關注，“園中園”親子班在此基礎上創辦起來了。而越來越多的家長為了不讓孩子“輸在起跑線”上，將孩子送入親子班，讓孩子盡早接受教育。那么，接受過早教親子班訓練的幼兒和未接受親子班訓練的幼兒綜合能力上有何差異，對此，我們對兩組幼兒的綜合能力進行測試，旨在查找出共性問題，尋找適宜的教育途徑，及時調整親子班教養活動方案。
二、調查對象、內容和方法
本次調查抽取我園小班幼兒40名，在入園后半個月內，待幼兒情緒穩定后進行測試，其中參加過本園“園中園”親子班的20名幼兒（簡稱A組）；未參加過本園“園中園”親子班，直接入園的20名幼兒（簡稱B組）。
調查內容包括幼兒大運動協調能力、精細動作能力、認知能力、語言能力、社會行為及人格培養和其他方面能力的發展情況，得出結論進行分析比較。調查方法主要是測評法、觀察法、問卷法。
三、調查結果與分析
1.大運動能力發展比較
2～3歲是人一生中動作發展最迅速的時期，也是嬰幼兒大動作與身體協調發展的敏感期。通過對兩組嬰幼兒大運動能力的測試，我們發現，B組的幼兒由于家長對孩子百般寵愛，特別是由祖輩代養的孩子尤甚。平時不敢脫手讓孩子奔跑、跳躍和玩耍，加上目前居住的房屋，大部分是高樓，家長為了省事就抱著孩子上下樓梯，“剝奪”了孩子自己走樓梯的鍛煉機會，所以，幼兒剛入園時，在大運動能力方面發展多數較弱，而A組的幼兒在親子班老師的正確指導下，通過一系列的游戲鍛煉，幼兒走、平衡、跳躍、投擲等一系列運動內容的指標均高于B組幼兒，由此可見，除嬰幼兒自然成熟因素外，合理的、有目的的、有計劃的體育鍛煉有利于促進嬰幼兒的基本動作發展，使他們的運動能力得到增強。
2.精細動作的發展比較
“心靈手巧”說明手的靈活性對人的一生產生重要的影響。嬰幼兒精細動作的發展主要體現在手指、手掌、手腕等部位的活動能力。通過串珠子、撿豆子、套盒、塔積木等游戲活動的訓練，讓幼兒用手來感知事物的屬性和事物之間的關系，學會自己做事，逐步掌握更多的復雜技巧，以增進自信，促進認知的發展。所以精細動作對嬰幼兒來說是大運動的一種延伸。經測試A、B兩組的幼兒雖然以上項目大部分都會完成，但是A組幼兒的熟練程度大于B組，這說明經過正規有順序的訓練，能促進幼兒手部肌肉的發育，進而促進腦部和語言能力的發展。
3.語言發展的比較
著名的意大利兒童教育家瑪利亞?蒙臺梭利認為：“一個人的智力發展和他形成概念的方法，在很大程度上取決于他的語言能力?！币虼耍瑥男∨囵B孩子的語言能力，對孩子智力發展至關重要。A組的幼兒，經過一年的親子班語言能力的訓練，多數幼兒能復述教過的兒歌、故事，能叫出同班小伙伴的名字，能用簡單的句子表達自己的愿望。而B組的幼兒由于在家中聽的多、講的少，模仿成人語言疊語較多，雖然也會念兒歌，但都是一些成人的古詩，復述的故事內容沒有情節，由于接觸外界機會少，只能叫出鄰居小伙伴個別的名字。因此，要給嬰幼兒創造一個豐富的語言環境，使其得到很好的發展，參加親子班的學習至關重要。
4.認知能力發展的比較
嬰幼兒早期的認知能力，是在探索世界、認識周圍事物的過程中發展起來的。親子班對嬰幼兒認知能力的培養，是通過一些生趣盎然的認知游戲來認識一些生活用品、交通工具、蔬菜水果、動物植物、顏色數量等，激發嬰幼兒的好奇心和探索的興趣，培養嬰幼兒的觀察力、注意力、記憶力、分析歸類能力以及想象力、創造力。經測試A組和B組的幼兒在認知能力方面，存在的差異不是太大，是因為現在的家長在家中也十分重視對孩子進行相關的教育，這是十分可喜的。
5.社會行為及人格培養的比較
2～3歲的幼兒最早最頻繁接觸的交往群體是他的家庭及其家庭成員，在這個范圍內孩子的活動顯得游刃有余，但是到了幼兒園后，我們經常會發現孩子的表現與家長的反映有很大出入。B組幼兒在入園時，家長總是說自家的孩子在家如何聰明，而到了一個陌生的環境，孩子則閉口不語，甚至問什么都不回答。這是因為孩子接觸外界的機會太少，產生膽怯、怕生、不合群的性格，要讓幼兒在家中和外界表現一致，就要給孩子們提供一個寬松愉快的環境，讓孩子分享跟許多小朋友一起玩耍的樂趣。A組的幼兒由于和老師親近接q觸的機會多，更容易表達自己的愿望。
6.其他方面的發展比較
藝術活動能培養幼兒對色彩、線條、節奏、旋律的敏感性和喜悅感，可激發幼兒看畫、探索涂畫和手工制作、聽音樂、探索韻律動作的興趣。A組幼兒能通過親子班一系列的活動對音樂產生興趣，在老師的引導下和爸爸、媽媽一起唱歌、跳舞、做游戲，模仿成人有節奏的拍手，打鼓，敲打物體發出聲響；在老師的指導下，和爸爸、媽媽隨意地點涂，壓扁泥工，粘貼簡單物體，印畫、涂畫等，而B組的幼兒則沒有這種體驗。
四、建議
教育家蒙臺梭利認為：“孩子的發展具有不同的敏感期，如果錯過這個敏感期，則事后很難彌補。”上述調查測試表明：0～3歲嬰幼兒的早期教育至關重要，這個時期是人生發展的奠基。目前，還有許多家長對如何幫助孩子打好基礎卻茫然不知所措。
1.讓家長主動參與親子班的各種游戲
親子班教學要求教師、家長和孩子要共同參與游戲活動，三者之間是一個互動的學習過程。在親子園里，教師是玩具、游戲的提供者，也是知識、技能、方法的傳授者，同時，還是家長和幼兒活動的具體指導者。家長則是活動的參與者，同時也是教育方法的學習者，更是孩子的玩伴，孩子在父母的陪同下進行活動時最安全，最投入。教師要幫助家長克服害羞心理，大膽、積極地與孩子一起游戲，家長隨時把學到的方法運用到自己孩子的身上，而幼兒在活動中既是游戲的參與者、學習者，又是適應集體教育環境、學習交往的實踐者，更是一個體驗成功的快樂者。
2.讓家長了解嬰幼兒的年齡特點與教育目標
在開展親子班教學中，我們發現有的家長對嬰幼兒的年齡特點不甚了解，有的對孩子的要求過高。如，教孩子背古詩、識字、數數等，這些都是機械記憶，學得快，忘得也快。有的家長要求又過低，如，明明孩子已經能做的事情，家長喜歡代替，總認為孩子小，長大了自然會做，忽略了孩子年齡生長的發育特點。因此，在課程設置上，要多組織一些自主性的游戲活動，讓家長和孩子共同玩。在游戲過程中，向家長介紹孩子在這個游戲中應該發展到怎樣的程度，從而讓家長對自己的孩子的發展有個評估，并耐心解答家長提出的疑問，逐步讓家長了解自己孩子在這個階段要達到什么程度，積極主動地配合教學。
3.讓家長了解生活化的家教技能
通過親子游戲讓家長知道教育實際上就來自于生活，活動中隱藏著家教技能，要充分利用自然物，身邊的廢舊材料及大自然的變化來對孩子進行教育，讓孩子直接感知。孩子的發展實際上就來自于生活的觀察，而不僅僅來自于書本。如，在“美麗的花環”教學活動中，可以讓孩子與家長共同用廢舊的信封和紙做一個美麗的花環，在這個活動中，家長畫出各種圖案剪下來讓孩子粘貼，表面上看這個活動只是一個制作活動，然而我們可以利用這個活動引導家長讓孩子說說花環上有幾朵花、幾片葉子等，使家長知道要注意傾聽孩子的話，隨時應該幫助孩子運用正確的量詞即語言的正確性，同時又使家長知道對于孩子數數的教育是如何融合在游戲與日常生活中的。
幼兒園調查報告范文5
【關鍵詞】 膳食調查；營養狀況；體格檢查；對比研究；兒童
【中圖分類號】 R 179 R 153.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2009)04-0310-03
Comparison of Dietary and Nutrition Status in Preschool Children in Beijing and Xi'an/ZHANG Hua-ming, LIU Ai-ping, LIU Bao-hua, et al. Department of Social Medicine and Health Education, Health Science Center, Peking University, Beijing(100191), China
【Abstract】 Objective To investigate and evaluate the nutritional status of preschool children in Beijing and Xi'an, and to provide scientific evidence for children's adequate nutrition. Methods Children's food and nutrition were collected and surveyed by two-meal method in 24 hours, compared with the criterion of the composition of food in China, and Z scores were calculated to evaluate the nutritional status of preschool children.Results The study showed that all the nutrients intake in 24 hours were more than 100% of the RNI except energy，calcium and zinc, and vitamin A intake of the children in Xi'an were less than 90% of the RNI. No statistical significant difference was found in the prevalence rates of lower weight, retardate development, emaciation, overweight and obesity between ages, regions and genders, and the prevalence rate was 0, 4.2%, 0, 3.3% and 10.0% respectively. Conclusion There are some differences between the preschool children investigated in Beijing and Xi'an. Although there is fewer of malnutrition, overnutrition of the children are still serious. The nutritional dietary intake should be directed rationally for the children.
【Key words】 Diet surveys;Nutritional status;Physical examination;Comparative study;Child
【基金項目】 日本宮城教育大學合作項目。
【作者簡介】 張華明(1974- )，男，湖南邵陽人，在讀碩士，講師，主要研究方向為社會醫學與健康教育。
【作者單位】 1 北京大學公共衛生學院社會醫學與健康教育系，北京 100191；2 陜西省疾病預防控制中心；3 日本宮城教育大學。
【責任作者】 王培玉，男，博士生導師，北京大學公共衛生學院社會醫學與健康教育系，北京 100191。
學齡前兒童正處于生長發育的關鍵時期，膳食營養充足與否不僅會影響其生長發育的速度，還會對其今后的健康狀況產生影響。不健康的飲食行為是其今后誘發某些疾病的重要的危險因素［1］。平衡膳食、合理營養是學齡前兒童預防疾病和促進其生長發育健康發展的重要保障。為了解北京和西安2地幼兒園兒童的膳食營養現狀及存在的差異，為今后指導幼兒合理膳食提供依據，筆者分別于2004年和2005年底對北京和西安2地部分幼兒園兒童進行了膳食調查，并對其進行了營養狀況的評價。
1 對象與方法
1.1 對象 采用隨機數字法，在北京城區和西安城區分別抽取3所和2所一級幼兒園，在每所幼兒園隨機抽取20名兒童，共抽取120名兒童，男、女各占50%，年齡為(5.71±0.46)歲。
1.2 方法
1.2.1膳食調查方法 采用雙份飯菜法收集幼兒24 h內所有膳食（早中晚三餐、加餐、零食）和飲用水，再采用稱重法稱其質量，依照食物成分表累計算出各種營養素的總攝入量，與中國營養學會2007版《營養素參考攝入量標準》［2］進行比較。
1.2.2 體格檢查及評價標準 調查員經統一培訓合格后，使用經過校正的標準的體重和身高計測量兒童午睡后（脫去鞋、帽子和外衣）垂直站立的身高和體重。身高的讀數精確到0.1 cm，體重的讀數精確到0.1 kg（考慮到冬天及已經吃過午餐等因素，將體重減去1 kg后的修正值作為最終計算體重值）。根據《2002年中國居民體質與營養狀況調查報告》［3］以及世界衛生組織0～18歲兒童身高、體重參考標準［4］作為評價標準，分別計算每個兒童年齡別體重Z評分（WAZ）、年齡別身高Z評分（HAZ）以及身高別體重Z評分（WHZ）。Z評分=（測量值-參考標準的中位數）/參考標準的標準差。根據Z評分值將兒童生長發育分為5個不同的水平：Z評分＜-2為下等；-2≤Z評分＜-1為中下；-1≤Z評分≤1為中等；1＜Z評分≤2為中上；Z>2評分為上等。營養不良及營養過剩的判定標準為：低體重，WAZ＜-2；生長遲緩，HAZ＜-2；消瘦，WHZ＜-2；超重，WAZ＞2；肥胖，WHZ＞2。
1.2.3 數據處理與分析 對收集到的膳食調查、身高、體重等資料進行分類整理，核查其有效性后進行編碼。采用EpiData 3.0進行數據的錄入及邏輯檢錯等，用SPSS 13.0對數據進行統計分析。采用χ2檢驗、t檢驗和方差分析等，比較北京和西安2地幼兒各種營養素之間充足率及早中晚加餐中能量和三大產能營養素攝入水平的差異。同時，分別比較男、女童的年齡別體重、年齡別身高以及身高別體重的Z評分在生長發育水平分布上的差異。
2 結果與分析
2.1 兒童的身高和體重情況 平均身高為(115.38±4.90)cm，平均體重為(21.51±3.63)kg，2地兒童身高和體重差異均無統計學意義(P值均＞0.05)。男童平均身高為(116.50±5.30)cm，女童平均身高為(114.27±4.23)cm；男童平均體重為(22.35±3.67)kg，女童平均體重為(20.68±3.42)kg，男、女童在身高和體重方面差異均有統計學意義(P值均＜0.05)，男童高于女童。
2.2 北京和西安幼兒園兒童每天膳食營養素攝入量比較 北京和西安幼兒園兒童攝入蛋白質和維生素B1基本上能滿足每日參考攝入量標準，能量、鈣和鋅的攝入略顯不足，維生素B2、尼克酸、維生素C、維生素E、磷、鉀、鈉、鎂、鐵、硒、銅等攝入量均超出每日參考攝入量標準的110%。北京幼兒園兒童攝入維生素A的量超出參考攝入量標準的110%，而西安幼兒園兒童攝入維生素A的量則沒有達到參考攝入量標準的90%；此外，北京和西安幼兒園兒童在脂肪（P＜0.05）、膽固醇(P＜0.01)、維生素A（P＜0.01）、維生素B2(P＜0.01)、維生素E（P＜0.05）、鈉（P＜0.01）、鐵（P＜0.05）、硒（P＜0.05）等營養素攝入上差異有統計學意義，北京幼兒園兒童攝入了較多的脂肪、膽固醇、維生素A、維生素B2和微量元素硒，而西安幼兒園兒童則攝入了較多的維生素E、鈉和鐵。見表1。
2.3 三大供能營養素供能比2地間比較 由表2可見，北京和西安幼兒園兒童在蛋白質提供能量比例方面差異無統計學意義（P＞0.05），而在脂肪和碳水化合物供能比例方面差異有統計學意義（P＜0.01）。
2.4 不同餐次能量及供能營養素攝入情況2地間比較 由表3可見，北京幼兒園與西安幼兒園兒童的能量在早中晚三餐及零食方面差異無統計學意義（P＞0.05）。而在三大供能營養素的早中晚三餐及零食的攝入量上存在差異，其中北京幼兒園兒童在早餐和中餐攝入了較多的蛋白質（P＜0.01），且在早餐和晚餐上攝入了較多的脂肪（P＜0.01）；西安幼兒園兒童則在晚餐中攝入較多的碳水化合物（P＜0.01），且在零食中攝入了較多的蛋白質（P＜0.01）。
2.5 幼兒營養狀況評價2地間比較 男、女兒童中等以上發育水平WAZ分別為81.7%和86.7%，HAZ分別為71.7%和80.0%，WHZ分別為100%和93.3%，差異均無統計學意義（P值均＞0.05）。由表4，5可見，5歲男童與6歲男童在年齡別體重和年齡別身高上差異有統計學意義（χ2值分別為10.904和10.706，P值均＜0.05），而在身高別體重上差異無統計學意義（χ2=0.575，P＞0.05）。5歲組女童和6歲組女童在WAZ、HAZ以及WHZ上差異均無統計學意義（χ2值分別為5.566，1.516和1.634，P值均＞0.05）。表5還顯示，兒童低體重、生長遲緩、消瘦、超重和肥胖在年齡、地區和性別上差異均無統計學意義（P值均＞0.05）。
3 討論
兒童的飲食會影響其生長發育及健康狀況，不良的飲食習慣和不平衡的膳食是影響其今后健康狀況的危險因素［1，5］。本次膳食調查結果表明，北京和西安學齡前兒童在能量、鈣和鋅的攝入方面未能或者勉強達到參考攝入量標準的90%，其余各營養素均超過參考攝入量標準的110%，說明所調查的學齡前兒童膳食結構依然存在問題，攝入過多與攝入不足并存。能量、鈣和鋅的缺乏與陳靜等［6-7］研究的結果一致，但北京幼兒園兒童維生素A攝入超出參考攝入量標準，這點與其他研究結果不一致，考慮可能與北京學齡前兒童攝入較多的富含維生素A的食品有關。由于學齡前兒童活動量大，能量攝入不足也是影響其生長發育的因素之一，因此學齡前兒童還應該適當補充能量。鈣和鋅依然是學齡前兒童容易缺乏的礦物質，提示應該正確引導家長對學齡前兒童補充鈣和鋅。三大產能營養素所占供能的比例中，脂肪和碳水化合物所占供能的比例與朱明元等［8-9］的調查結果及2002年全國營養調查的結果接近，而蛋白質所占比例高于朱明元等［8-9］的調查結果及2002年全國營養調查結果。說明近年來家長對學齡前兒童補充了更多的蛋白質，這對于處生長發育高峰期的學齡前兒童來說非常重要。比較24 h北京和西安學齡前兒童早中晚及加餐能量及產能營養素攝入情況，北京幼兒園兒童在早餐和中餐攝入了較多的蛋白質，且在早餐和晚餐上攝入了較多的脂肪；而西安幼兒園兒童則在晚餐中攝入了較多的碳水化合物，且在零食中攝入了較多的蛋白質。可能與2地學齡前兒童家庭環境以及當地飲食習慣存在較大差異有關。
Z評分法是近年來綜合評價兒童體格發育的常用的一種方法，可以用于不同地區和不同樣本之間的比較［10］。本次調查結果顯示，北京和西安學齡前兒童的低體重、發育遲緩、消瘦、超重和肥胖在年齡、地區和性別上差異均無統計學意義（P值均＞0.05）。其中低體重、消瘦、生長遲緩和超重的檢出率低于王暉等［11-12］對北京市及全國學齡前兒童的調查結果，而肥胖的檢出率則明顯高于王暉等［11］對北京市及全國學齡前兒童的調查結果。
本研究結果顯示，所調查的北京和西安2地學齡前兒童在飲食結構上存在一定的差異，雖然2地學齡前兒童營養不良狀況有所好轉，但營養過剩狀況卻有上升的趨勢。提示應加強2地學齡前兒童合理營養的健康教育和健康促進，根據具體情況進行平衡膳食指導。同時，由于樣本量偏小，故研究結果的準確性有待進一步研究證實。
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幼兒園調查報告范文6
【摘要】目的 了解南京市雨花臺區10年來集居兒童體格發育狀況及患病率情況。方法 對南京市雨花臺區2004～2013年集居兒童體檢資料進行分析。結果 10年來集居兒童體重、身高達均值率呈上升趨勢，營養不良發生率、齲齒患病率明顯改善，肥胖發生率呈下降趨勢。結論需重視低收入家庭兒童的生長發育，對營養不良兒童及早進行預防和干預。
【關鍵詞】集體兒童 體格發育 評價 疾病檢出
doi：10.3969/j.issn.1671-332X.2014.09.064
幼兒園是幼兒和學齡前兒童集體生活的主要場所，集體兒童體格發育狀況及患病率檢出是衡量托幼機構衛生保健工作質量的一個重要指標。為了解南京市雨花臺區集居兒童體格發育變化趨勢和患病情況，進一步明確今后兒童保健工作的重點，落實相應的對策措施，現對南京市雨花臺區連續10年的在園（所）兒童健康體檢資料進行比較和分析，現將結果報道如下。
1對象和方法
1.1對象
全部資料來源于2004～2013年南京市雨花臺區所有在冊托幼機構在園幼兒年度健康體檢臺帳資料。兒童年齡2~6歲。數據收集時間是每年“六一”前后幼兒園兒童年度體檢時。
1.2標準
體重、身高以及低體重等指標均采用《WHO0-7歲兒童生長發育參照標準》進行評價。營養不良包括了三種類型：體重低下、消瘦、生長遲緩；均按WHO關于營養不良診斷標準進行診斷。 按照國家齲病統一標準，凡牙本質滑面或窩溝有明顯的色、形、質齲性改變者診斷為齲齒。肥胖的定義，采用WHO 推薦標準，超過同性別、同身高標準體重的20%判定為肥胖。
1.3統計學方法
用?2檢驗對數據進行統計分析。
2結果
2.1體重、身高達均值率逐年比較
10年間南京市雨花臺區在園兒童體重達均值率呈逐年上升趨勢；身高達均值率雖然有所波動，但整體呈上升趨勢。體重達均值率由2004年的57.58%升至2013年的69.25%，兩年間相比差異有顯著性（p<0.005）;身高達均值率由2004年的60.71%升至2013年的70.88%，兩年之間相比差異有顯著性（p<0.005）。見表1。
2.2營養不良檢出率逐年比較
10年間南京市雨花臺區集居兒童營養不良檢出率有波動，但整體呈下降趨勢。由2004年的1.21%下降至2013年的0.69%，兩年間相比差異有顯著性（p<0.005）。
2.3肥胖檢出率逐年比較
10年間南京市雨花臺區集居兒童肥胖檢出率從2004年的3.09%上升至2007年的4.95%，2007～2013年檢出率雖然有波動，但整體呈下降趨勢。2004年與2007年相比有顯著差異（p<0.005）；2007年與2013年相比有顯著性差異（p<0.005）。
2.4齲齒檢出率逐年比較
10年中齲齒檢出率雖然有波動，但整體呈下降趨勢。其中2006年最高為33.16%，2013年最低為16.15%，兩年間相比差異有顯著性（p<0.005）。
3討論
3.1體格發育狀況
體重和身高是評價兒童生長發育和營養狀況的最重要的指標。2004～2013年南京市雨花臺區集居兒童身高、體重達均值率呈逐年上升趨勢，營養不良檢出率呈下降趨勢。根據《關于8省嬰幼兒營養健康狀況調查報告》，江蘇地區兒童營養不良率<10%［1］，可見南京市雨花臺區集體兒童營養不良率在同地區處于低水平，分析其原因可能與當地近年來經濟條件改善、生活水平提高以及兒童保健工作水平提高等因素有關。分析體檢資料可見，營養不良兒童主要集中在低收入家庭和進城務工人員家庭，關注這部分家庭兒童的生長發育問題應成為預防營養不良兒童的重點所在。
3.2肥胖檢出率
10年間集居兒童肥胖檢出率呈先升高再下降的變化規律，從2004～2007年呈上升狀態，從2007～2013年呈下降趨勢。檢出率波動在3.09%～4.95%之間。2006年中國疾病預防控制中心婦幼保健中心流行病學調查顯示，城市3～6歲兒童單純性肥胖的發病率為8%［2］，與其相比，南京市雨花臺區集體兒童的肥胖檢出率處于低水平。這可能與南京市雨花臺區加強集居兒童衛生保健，采取知識講座等方式對幼兒家長及保育員強化預防肥胖意識有關。近年，南京市雨花臺區開展了集居兒童的肥胖夏令營活動，采取生動活潑的宣教方式，傳播正確的飲食和生活習慣，均有利于降低集居兒童的肥胖檢出率。
3.3齲齒檢出率
10年間集居兒童齲齒檢出率呈下降趨勢。國內文獻顯示，學齡前兒童齲齒患病狀況各不相同，李海峰［3］報道，大連市西崗區2012年所有托幼機構2 636例兒童齲齒患病率為52.53%；曹志茹［4］報道，2012年北戴河區農村幼兒園211例3～6歲兒童齲齒患病率為77.73%；彭陳岑等［5］報道，2012年武漢市洪山區9所幼兒園2 474例學齡兒童的齲齒患病率為51.01%；謝笑英等［6］報道，2012年廣州黃浦區7所幼兒園3 196名學齡兒童的乳牙患齲率為15.30%；田巍?。?］報道，2011年南京市秦淮區6 433名學齡兒童齲病患病率為23.80%。綜上報道，南京市雨花臺區學齡前兒童齲齒患病率與其他地區及本地區比較均處于低水平。這可能與雨花臺區全面開展了氟保護漆防齲工作相關。我區從2006年開始每年一次對全區在園（所）兒童進行氟保護漆防齲工作，從而達到防齲目的；同時，在幼兒園開展了保健知識講座，指導家長和保育員注重培養口腔衛生意識；培訓幼兒良好的衛生習慣，在每年檢查中發現的齲齒，及時以書面方式通知家長到口腔科接受治療。但目前學齡前兒童的齲病發病率普遍較高，一直為嚴重的公共衛生問題，針對這一現狀，加強宣傳和逐漸普及窩溝封閉防齲措施，可以進一步降低齲病患病率。
綜上，南京市雨花臺區集居兒童體格檢查發育狀況良好，患病率均處于低水平，但需重視低收入家庭兒童的生長發育，廣泛開展健康教育，合理膳食，均衡營養，對營養不良兒童及早進行預防和干預，需要更加重視口腔保健。
參考文獻
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