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三年級科學教學計劃范文1
通過半年來的科學課的自主學習和科學探究，學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，本學期在學生在以有知識和經驗的基礎上，并通過主動探索知識發生和發展的過程，發展他們對科學的理解、思維能力、創造能力以及多方面的科學素養。
二、教材分析
蘇教版《科學》三年級下冊教材，主要突出兩個方面的教學，一個是通過《植物的一生》、《關心天氣》單元教學，培養學生對一個有周期性變化的事物進行長朗的連續的觀察、記錄、研究，從而發展學生認真、細致、堅持性等科學態度，并初步認識到事物的周期性變化規律。另一個是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學，培養學生對一個事物進行多種感官、多種方法、多角度的認識和描述，從而發展學生更全面的認識事物的能力。
第一單元《土壤與生命》是根據《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內容標準——地球的物質之一：巖石、沙、土壤來組織的，是以土壤為話題，把土壤當成一個認識的材料，目的是運用多種方法和多種感官去認識一個物體，并且通過探求土壤奧秘的活動，使學生獲得一種真切的體驗，對土壤產生親近感并心存感激，意識到土壤和人類存在相互依存的關系。
本單元由4課組成。1．我們周圍的土壤 2．了解土壤3．肥沃的土地4．土壤的保護
第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經知道哪些植物的知識”這個問題，將他們已經掌握的科學知識充分調動出來，并與他們在本單元中即將獲得的知識聯系起來，對植物完成一個階段性的認識。
本單元的重點是進行一次“種油菜”活動，這是對一個生命周期作連續觀察、記錄、描述的活動；是孩子們真正去“種”的一個活動；是一次親身經歷植物生長每一個階段的活動。通過這一活動，學生們要了解種子、花的結構和作用；學會使用鑷子進行解剖和制作標本的簡單方法：完成種子和花生長過程中的一些探究實驗；連續記錄下油菜生長各階段變化的詳細情況并進行資料匯總，總結規律，使學生對繼續探究植物世界的奧秘充滿濃厚的興趣。種植活動是本單元最重要的一條主線，伴隨著這個活動，學生們將會遇到許多有趣的問題，井從中感受到生命的美好。
本單元共分為4課。1．植物和我們2．果實和種子 3．根和莖4．葉和花
第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點，進一步研究物質世界。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處，都是用多種感官和多種方法認識和描述一個具體事物，并且，不是單純地認識固體或液體的性質，而是在此基礎上再通過大量、反復的實驗，認識固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關系，以此培養學生比較全面、客觀的認知能力。本單元分為6課。1．認識固體2．把固體放到水里3．認識液體4．把液體倒進水里去5．使沉在水里的物體浮起來6．認識船
第四單元《關心天氣》，屬于《標準》的“地球與宇宙”中“天空中的星體”部分，從關心天氣的角度談天氣預報，即“今天天氣怎么樣”。討論天氣與人的關系，介紹氣象預報的過程、方法、手段和表現形式。指引觀測天氣，包括“氣溫是多少”、雨下得有多大“、”今天刮什么風“指出天氣現象存在規律性，季節的氣候特征影響動植物的生存方式。本單元分為6課。 1．今天天氣怎么樣2．氣溫是多少3 雨下得有多大4．今天刮什么風 5. 氣候與季節
三、教學目標
1．觀察能力：培養學生把整體分為部分有順序的進行觀察的方法，觀察物體的形態構造和變化，以培養學生的觀察方法。采用的方法：運用各種感官和多種觀察的方法來觀察物體。
2．實驗能力：繼續學習實驗操作的方法，培養學生自己設計實驗，并學會一些簡單的實驗操作技能。
3．通過養蠶的體驗活動的經歷和體驗，進行珍惜生命、保護生態環境教育。使學生了解我國科學技術的成就，向學生進行愛國主義教育。
4．通過觀察、實驗、制作等活動，培養學生認真細致、實事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學態度，并進行學科學、用科學教育。
四、教學措施：
1、現場考察：科學課就是使學生親近大自然，讓學生在大自然中的探索科學秘密。
2、實驗：科學課就是通過各種實驗，使學生親身體驗和感知各種科學秘密，培養學生的科學素養。
三年級科學教學計劃范文2
一、學情分析
三年級學生，對一些基礎性的數學知識有了初步的認識。學生已經比較習慣于新教材的學習思路和學習方法，大多數學生認識到數學知識無處不在，生活中處處有數學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件。
二、教材分析
這冊實驗教材對于教學內容的編排和處理，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，體現了前幾冊實驗教材同樣的風格與特點。所以本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。同時，由于教學內容的不同，本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點。
1．改進筆算教學的編排，體現計算教學改革的理念，重視培養學生的數感。
2．量與計量的教學聯系生活實際，重視學生的感受和體驗。
3．空間與圖形的教學，強調實際操作與自主探索，加強估測意識和能力的培養。
三、教學目標
1．會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。
2．會口算一位數乘整十、整百數；會筆算一位數乘二、三位數，并會進行估算。
3．初步認識簡單的分數（分母小于10），會讀、寫分數并知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法。
4．初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。
5．認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。
6．初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。
7．能找出事物簡單的排列數和組合數，形成發現生活中的數學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
10．體驗數學與日常生活的密切聯系，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力
四、主要教學措施
1.重視教學情景的創設，關注學生的生活經驗，提供豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結合生活實際幫助學生建立有關的數學概念。
2.培養學生估測、估算的意識，重視培養學生的估測、估算能力。
3.讓學生通過解決實際問題來學習計算，提高教學的實效性，
4.運用“遷移”法進行教學，培養學生舉一反三的能力。
5.引導學生獨立思考、合作交流，讓學生體驗探究的樂趣。恰當、適時地運用小組合作學習方式，重視培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。
6.重視直觀教學，充分發揮教具、學具的作用。
7.注重學生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，使學生打下扎實的知識基礎。
8.讓學生充分經歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構數學知識。
五、教學進度表
周次
起止時間
課題
課時
備注
一
8.31-9.5
時、分、秒
3
二、三
9.6-9.16
萬以內的加法和減法（一）
6
四、五
9.17-9.30
測量
8
六至八
10.8-10.20
萬以內的加法和減法（二）
9
九
10.21-10.27
倍的認識
4
十
10.28-11.6
期中整理
1
十一至十三
11.9-11.27
多位數乘一位數
2
十四、十五
12.1-12.11
長方形和正方形
6
十六、十七
12.14-12.25
分數的初步認識
8
十八
12.28-12.31
數學廣角——集合
2
十九
1.4-1.8
總復習
4
二十
1.11-1.22
三年級科學教學計劃范文3
落實推進上海市中小學二期課程的改革，形成先進的課程結構和綜合的教學理念，提高政治教師的語言能力、教學能力；在政治與其他學科之間建立對話的能力；加強大家協同作戰、教學研究的能力；跟各位政治老師一起定位在新的教師角色上，努力提升教學的境界；實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。
二、教學進度：
1、 2003年9月1日----2004年3月中旬，完成初三年級所學內容；
2、 2004年3月中旬----4月中旬，完成第一輪復習；
3、 2004年5月中旬前，完成第二輪復習；
4、 2004年升學考試前，完成第三輪總復習。
總之，以學校為單位認真組織綜合訓練和模擬測試，努力提高初三學生的綜合運用能力。
三、教學建議：
1、 轉變觀念，二期課改“進頭腦”。
要求全體政治老師一起定位在“學生發展的促進者”、“課程的研究者、開發者”的角色上；努力提升教學的境界；超越教材，創造課堂情境，靈活把握當時的課堂資源，教出興趣，教出美感。在理論學習的基礎上，聯系實踐案例，在政治備課組、教研組活動中通過思維碰撞，使二期課改的理念真正走進大家的頭腦。鼓勵教師積極參加區、校教案的征集、教育教學論文的征稿、課題的研究。
2、 改革備課，減負增效“磨好課”。
在制定規劃、教學目標時突出情感、態度、價值觀的多維設定；備課突出學生的主體性，突出學生活動、合作學習、探究方式，以教學方式的改革帶動學生學習方式的轉變；明確重點、難點及其對策，強化支撐點；將備課大而化之、實而共享，加強備課組的管理，實施分工合作備課，鼓勵提倡電子備課；以質量的教后反思作為考核的依據，將教師從煩瑣的備課工作中解脫出來，提高備課的質量和信息收集的能力，把解放的時間用于“磨好課”，創設氛圍，掀起，力爭隨堂課好課率達50%以上。
3、 提高素質，提供舞臺“練內功”。
要求各位政治教師努力學習掌握嫻熟的教學推理能力和綜合的教學理念；倡導鼓勵跨學段、學科聽課，加強大家協同作戰、教學研究的能力；開展系列的基本功、教研評比活動，為更多的青年教師提供展示的舞臺；請相關高級教師、帶教老師跟蹤聽青年教師的課，在區、校的聽課驗收中提高優課率；努力請進名家示范上課、做講座，為優秀教師、骨干教師創造走出去的機會。
四、教學措施；
1、加強思想政治工作和常規管理，重視非智力因素的作用，對“學困生”既要調動他們的學習積極性，培養學習的自覺性，更要對他們進行學法指導。
2、強化理想前途教育、學習目的性教育和形勢教育，使初三學生學得好，以確保中考取得圓滿成功。
3、強化質量意識，優化課堂教學結構，積極發揮集體智慧，打好團體戰。本學科要做到“統一要求、統一備課、統一進度、統一考查”。著力提高課堂效率，向40分鐘要質量；要面向全體學生，不歧視任何一個學生；課堂上做到精講多練，課后認真做好培優補差工作。
4、加強對薄弱學生的檢查和督促工作。做到及時發現問題，及時解決。
5、復習階段，要認真制定復習計劃，精心組織復習，做到經綱為綱、以書為本，講清概念，提示規律，指點迷津，提高學生的審題、解題的能力及速度。
6、引資料、學經驗。同軌老師要互相學習，正常開展聽課活動，取長補短，共同提高；學校統一訂購的復習資料統一使用，以充分發揮其效益。
7、認真組織測試，強化綜合訓練，抓住學科的薄弱環節，及時補救。
五、奮斗目標：
合格率；
升學率；
三年級科學教學計劃范文4
關鍵詞：CDIO理念；項目管理；三維優化
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）09-0182-02
一、引言
項目管理是第二次世界大戰后期發展起來的重大新管理技術之一，最早起源于美國，后由華羅庚教授在50年代引進中國。20世紀60年代，項目管理的應用范圍也還只是局限于建筑、國防和航天等少數領域，但因為在美國的阿波羅登月項目中取得巨大成功，項目管理開始全面得到應用。作為管理科學的一個重要分支，其學科地位獲得國內外的普遍認可。為了適應現代項目管理在各領域、各行業深入應用的需要，目前我國財經類、理工類和綜合類高校大都開設了《項目管理》課程。它以現代項目管理的理論和方法為手段，以不同領域行業人員所具有的專業知識或行業背景為基礎，培養將現代項目管理的思想、理論和方法應用于本領域、本行業的復合型應用人才?！俄椖抗芾怼氛n程是一門介于自然科學和社會科學之間的操作性較強的學科，不僅培養學生掌握理論和方法，還應要求培養學生具有從事實務工作的職業技能、團隊協作能力。由于現有教學條件的限制，《項目管理》課程的教學方式多沿用傳統的“填鴨式”教學方式，學生所學習的知識僅限于課本的理論知識，未能達到培養其動手能力與團隊協作能力等綜合素質的教學目標。為了能更好地改進《項目管理》課程的教學效果，基于CDIO教育理念，簡要分析《項目管理》的課程內容體系，提出基于CDIO理念的《項目管理》課程教學三維優化措施。
二、CDIO教育理念
CDIO是Conceive、Design、Implement、Operate的縮寫，即代表構思、設計、實現和運作。CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果，是一種學生主動、可操作和實踐的學習方式。是一種學生和老師之間協作進行，基于項目實際運作的，項目成員之間互相協作和交流，一起通過完成項目實現知識的學習的方式。CDIO教育理念是典型的“干中學”模式，以學生的團隊合作為中心，以項目的完成為目標，讓學生在項目完成過程中，圍繞項目的實施，通過教師的指導和督促，促使和幫助學生完成項目，獲取專業知識和專業能力[1]。
這種基于CDIO教育理念的教學模式，與傳統的灌輸式教學存在明顯差異。改變了以往學生被動式的接受知識的方式，通過項目的實施，促使和帶動學生主動的學習，以解決項目實施過程中所遇的問題。學生在項目實施過程中分工合作，模擬真實項目管理，鍛煉團隊意識和合作能力，提升發現和解決問題的能力，掌握課程所需教授的基本技能，完成《項目管理》課程的教學目標。
三、《項目管理》課程概述
項目管理是一個管理學分支的學科，是以項目及其資源為對象，運用專門的知識、技能、工具和方法，對項目進行高效率的計劃、組織、實施和控制，使項目能夠在有限資源限定條件下，實現或超過設定的需求和期望的管理方法體系[2]?！俄椖抗芾怼氛n程在理論學習的基礎上并重實踐，是偏技術型和操作型的課程。這門課程理論部分包括項目概述、項目管理概述、項目組織、項目整體管理、項目范圍管理、項目時間管理、項目成本管理、項目質量管理、項目人力資源管理、項目溝通管理、項目風險管理、項目采購管理以及Project 2007項目管理軟件應用指南等內容。傳統教學方式下，老師制作PPT，大量給學生灌輸課程概念和理論，少量運用相關案例和提問進行教學，內容多而枯燥，學生學習積極性不高，對課堂內容的消化和吸收效果也不好。同時，傳統教學的考核方式一般以閉卷為主，考核內容一般是概念性和理論性的題目，考試卷面成績占到最后總評的70%左右。學生只要把課本知識突擊記憶，就可以獲得較高的最終成績，并且對課堂教學不重視，逃課率較高。導致課堂教學環節不活躍，課終考核失去約束和激勵作用。
四、基于CDIO理念的《項目管理》課程教學三維優化
由于傳統教學方法在《項目管理》課程教學中存在明顯不足，通過西北農林科技大學《項目管理》課程教學中的思考與探索，以及相關課程教學經驗的總結與借鑒，基于CDIO理念，從理論教學環節、協作教學環節以及課程考核環節三維改進《項目管理》課程的教學方法，強化理論與實踐相結合、教師講授與學生協作學習相結合，實現一種學生主動的、可操作的和實踐的課程教學方式。教師在不再是知識的傳授者，而是學習活動的引導者、觀察者及答疑者[3，4]。
1.理論教學環節。該環節是《項目管理》課程教學的基礎環節，通過理論教學可讓學生獲知《項目管理》課程的知識體系，打好理論基礎。理論教學環節教師傳授和學生討論相結合，要求教師把握《項目管理》課程的核心知識點，基于傳統口述和提問教學方式，引入并合理使用小組討論、案例分析以及情景教學等教學方式，引導學生主動獲取基礎知識。
小組討論：主要目的是通過組內交流的方式對《項目管理》課程理論知識難點進行討論學習，老師對學生難以解決的問題進行分析和答疑。具體做法是：①課堂教學之前由老師布置明確的學習計劃和內容，輔以必要的思考題目來引導學生作好課前準備。②課堂教學以學生分組討論為主，由小組組長檢查小組成員課前準備情況，以組內交流的形式開展對疑難知識點的學習。③對學生討論仍無法解決的問題再交由老師進行針對性的答疑和分析[3]。
案例分析：主要目的是通過對項目管理案例的學習，幫助學生鞏固理論知識點，并理清在項目管理中應注意的問題。具體做法是：①教師選擇若干項目管理案例，引導學生仔細閱讀并分析。項目管理案例緊密結合項目管理理論知識點，偏向學生熟悉的案例，例如講授“項目的團隊建設”知識點時，可以以唐僧師徒為案例。②組織學生進行課堂案例討論，教師做好案例教學的組織管理工作，提前分發案例資料并做好案例教學設計，課堂教學過程中及時組織和引導。③做好案例分析點評和疑難講解，以及評價和總結，強化學生對案例中項目管理知識點的理解。
情景教學：主要目的是通過情景教學，通過體驗式的學習模式，寓教于樂，活泛教學環節，調動學生的學習積極性，從而對項目管理知識點有深刻的體會。具體做法是：①在《項目管理》的課程教學中，借助一些優秀案例，精心設計若干場景。例如講授“項目溝通的管理”知識點時，設計一個溝通訓練項目讓學生完成。②學生在其中扮演各種角色，通過角色在特定場景的演繹和互動。③做好情景互動的點評、評價和總結，歸納項目管理過程中相關問題、難點的解決技巧，促使學生將理論知識靈活應用在實際項目管理過程中。
2.協作教學環節。該環節是《項目管理》課程教學的提升環節，通過協作教學培養學生對項目管理知識點的實際應用能力。協作教學環節以學生項目討論與模擬決策論證為主，教師引導和答疑為輔。以小組活動為基本教學單元，以培養學習能力、溝通能力、合作能力為目標，將每一個學生置身于一個項目團隊中，合作完成一個項目的策劃、計劃、分析和模擬實施，從而達到讓學生以“干中學”的方式對項目知識點可以活學活用的目的。這種實戰演練過程可以讓學生深入理解項目管理理論知識，掌握良好的項目管理方法、規范的適用環境。學生通過逼真的演練過程，掌握面對具體問題應采取的措施，達到理論與實踐的有機結合。
具體做法是：①開課時，對班級學生進行分組，一般以兩個寢室為單位，男女寢室各一個，形成男女基本各半、10人左右的項目團隊。各團隊選出項目經理，及項目管理核心模塊如項目整體管理、項目范圍管理、項目時間管理、項目成本管理、項目質量管理、項目人力資源管理、項目溝通管理、項目風險管理、項目采購管理負責人。②項目團隊自主選擇一個可行的模擬項目，以課程理論教學內容為主線，圍繞項目管理的核心模塊，穿插項目管理實戰演練，比如項目計劃與章程的制訂，項目啟動大會的召開，項目工作分解結構的創建，項目進度和成本管理計劃制訂等。有序模擬實施項目管理全過程。③各個“項目經理”進行項目推進階段性小結和匯報，以便及時了解和協調各模擬項目的進展情況，也可以讓學生交流經驗和體會。同時，各項目經理和任課教師分別對階段性小結和匯報打分，從而形成各項目管理團隊的階段性評價[5-7]。
3.課程考核環節?！俄椖抗芾怼氛n程在教學方法改革的同時，考核方式也應該進行相應的改革。制定一套注重實踐的考核方式，側重評價學生運用所學理論知識解決實際問題的能力。加大平時成績的比重，由過去占總評成績的30%提高到60%。平時成績占比增加，考核方式也可以靈活多樣。課程評分標準及各項權重在第一堂課時就應公布。
這門課程的考核成績分為三個部分，具體做法：①平時到課、課堂發言情況占總成績的20%，由學生的出勤情況得分和課堂表現得分加總獲得。學生出勤情況得分根據學生的出勤情況給出，占總評成績的10%；學生課堂表現得分可以圍繞課堂綜合表現、平時作業等方面進行綜合評分，占總評成績的10%。②項目團隊作業成績占總評成績的40%，由項目團隊整體得分和項目成員得分加總獲得。項目整體得分根據團隊分階段提交的項目資料和成員匯報表現由項目經理互評和任課教師給分，占總評成績的20%。項目成員得分由項目團隊內部成員互評獲得，占總評成績的20%。③期終課程考試成績占總評成績的40%，通過閉卷考試得分。
課程考核方式的改革，促使學生重視課堂表現以及學習實踐活動，很大程度上激勵了學生的主動學習行為，最終達到使學生將課本知識深度消化、活學活用的教學目標。
五、結語
CDIO工程教育模式是一種學生主動、可操作和實踐的學習方式?；贑DIO理念對《項目管理》課程教學中的理論教學環節、協作教學環節和課程考核環節進行優化改進，突出了以培養學生能力為中心導向的教學思維，提高了學生在《項目管理》課程中的自主學習積極性，改善了課程的教學效果。學生在理論知識的理解上、方法技能的掌握上、團隊的分工和合作意識上都得到了強化。基于CDIO理念的《項目管理》課程教學三維優化是對《項目管理》課程教學改革的一種探索，是對傳統教學方式的一種改進，但在實際課堂運作過程中仍存在一些問題，例如學生在團隊合作中的搭便車現象、師生之間的有效互動機制不完善、教師的項目管理經驗缺乏等問題，仍需在今后教學改革中逐步改進和完善。
參考文獻：
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三年級科學教學計劃范文5
小學三年級下冊音樂教學計劃
一、教學目標
（一）思想教育
貫徹黨的兩思教育，在教學過程中滲透德育，健全德育、美育網絡，加強教育科研，加快教育現代化，改革進取，全面提高學生的音樂素質，努力把教書育人提高到一個新階段，使學生成為：“四有”新人，培養他們愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學的優秀品質。并通過各種題材歌曲的學唱，中外名曲、名歌的欣賞，讓學生感受美的藝術和高尚的情操，培養他們的創新精神、合作精神、環境意識、心理條件等，努力進取，為中國的明天奮發向上。
（二）音樂知識和技能訓練
1、指導學生運用正確的姿勢和呼吸方法來演唱歌曲；
2、指導學生掌握正確的練聲方法；
3、初步欣賞一些小型的器樂曲，掌握音樂欣賞知識，并能培養學生學習音樂的興趣；
4、通過音樂知識的學習，加強學生對音樂的了解與興趣
5、通過“拍拍敲敲”、“聽聽想想”、“唱一唱”等練習，提高學生的樂感和節奏感；
6、通過律動訓練培養學生的樂感和節奏感；
二、教學內容
本學期通過對學生坐姿、唱姿、合理呼吸的培養，為學生的學習打下基礎；通過對綜合課、唱歌課、欣賞課、器樂課以及歌舞唱游課的教學培養學生的學習興趣，使學生能夠靈活運用，融會貫通，提高他們的素質。本學期，我還加強了欣賞課、器樂課、歌舞唱游課的學習力度，注重音樂知識和技能、技巧訓練，培養學生的學習能力，并在教學過程中滲透德育，改革進取，加快教育現代化，使學生能在他們的薄弱環節上加強學習，通過綜合訓練，使學生的藝術修養、音樂素質大大提高。
三、主要措施
1、指導學生學習正確的坐姿、唱姿，以及合理的發聲練習曲；
2、注重學生的音樂綜合技能、技巧、知識訓練，指導學生有感情地歌唱；
3、在教學中指導學生了解歌曲的情緒，并能用正確的情緒來演唱不同的歌曲。
4、每節唱歌課給學生三分之一的時間練習，教師正確處理、引導；
5、合理安排時間進行音樂欣賞，培養學生對音樂的愛好，開拓學生的視野，并了解一些音樂知識；
6、通過律動以及集體舞的訓練，培養學生的節奏感和樂感，加強學生的全面素質；
7、在綜合課、唱歌課、欣賞課、器樂課、歌舞唱游課中滲透德育，深化教育改革；
8、利用多媒體開展教育活動，使學生參與耳、眼感官，提高學生的學習興趣，豐富課堂生活，開拓音樂視野。
9、以素質教育為本，不斷提高音樂在素質教育中的作用，并落實于教學，充分發揮音樂課益智、促體、輔德的功能.
三年級科學教學計劃范文6
一、學生基本情況分析：
本學期我擔任石牌小學五年級88班的數學教學工作，本班共有學生65人，其中男生34人，女生31人。從去年的學習成績來看，我班學生大部分平時在數學學習上態度較好，上課能認真聽講，平時能自覺按時完成作業，但是由于數學基礎較差，有部分學生學習自覺性不夠強，不能堅持及時完成作業，作業態度不夠端正，導致作業質量不高。針對數學教學現狀，本期的工作重點是在抓好基礎知識和基本技能教學的同時，提高學生的學習興趣和加強學生思想品德教育，使學生養成自覺學習的習慣。
二、教學要求：
1．結合本冊教學內容進一步提高學生整數、小數四則運算的熟練程度。
2．使學生學會數據的收集和整理的方法，會看和制作簡單的統計表，通過有說服力的數據和統計材料，使學生受到愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育，學會較復雜的求平均數的方法。
3．較復雜平均數的求法。
4．使學生認識常用體積和容積單位（立方米、立方分數、立方厘米、升、毫升），能夠進行簡單的名數改定。
5．使學生知道體積的含義；掌握長方體和正方體的特征，會計算它們的表面積和體積。
6．使學生掌握約數和倍數、質數和合數等概念，以及能被2、5、3整除的數的特征；會分解質因數；會求最大公約數和最小公倍數。
7．使學生理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會進行假分數、帶分數、整數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。
8．使學生理解分數加減法的意義，掌握分數加減法的計算法則，比較熟練地計算分數加、減法。
三、教學措施：
1．讓學生在現實情境中體驗和理解數學
2、加強對比訓練和遷移能力的培養。
3．鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流
4、加強基本知識和基本技能的教學。
5．加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化
6．重視培養學生應用數學的意識和能力
7、加強良好學習習慣的培養。
四、課時安排：
（一）簡單的統計（一）
1．數據的收集和整理 5課時
2．求平均數 2課時
整理和復習 1課時
（二）長方體和正方體
1．長方體和正方體的認識 2課時
2．長方體和正方體的表面積 3課時
3．長方體和正方體的體積 8課時
整理和復習 2課時
（三）約數和倍數
1．約數和倍數的意義 2課時
2．能被2、3、5整除的數 3課時
3．質數和合數，分解質因數 3課時
