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苔絲讀后感范文1
列夫·托爾斯泰不僅是俄羅斯最偉大的文學家，也是世界上重要的文學巨匠。《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等長篇小說對中國作家影響深遠，至今都是寫作的范本。盡管在他漫長的一生中以小說創作為主，可是在創作生涯倒數的十年里，他轉身為思想家、哲人，思考社會與人生的終極問題，熱衷于非虛構作品的寫作。其中，在他生命的最后一年完成的絕筆之作《生活之路》，給他波瀾壯闊的文學旅程畫上了一個重重的驚嘆號。這部絕筆之作中，他到底談了一些什么？
1910年1月，托爾斯泰在經過漫長的構思和醞釀后動筆寫作《生活之路》，10月15日書稿完成。在他去世的前三天，這部書的部分清樣呈現在眼前，當時，重病纏身的他已經無法修改清樣，生命彌留之際用微弱的語氣說道：“我做不了了……”《生活之路》在他去世之后出版，成為一代文學大師生前最大的遺憾。
《生活之路》分為三十一章，每章探討一個專門的問題，如信仰、靈魂、愛、不平等、暴力、迷信、真、善、惡、死、幸福等主題。托爾斯泰之所以將書分為三十一章，因為他期望讀者用一個月的時間進行閱讀，每天恰好一章。書中，他盡可能低吸收人類思想精華，正因如此，使得本書內容龐雜，涵蓋了閱讀筆記、警局格言、預言故事和思想札記。而寫作中，他力求簡潔明了，有點類似中國《論語》的意味。在晚年的托爾斯泰看來，生和死這些存在于時間之中的東西是不重要的，重要的是人如何在現世中做出努力，如何在客服困難、舍棄自我和道德完善中去感受幸福，正如其書名而言的“生活之路”。
托爾斯泰所處的歷史時代和文化背景和今天的中國相去甚遠，但是他所思考的問題卻跨越了時空界限。研讀書中之內容，依然具有啟發意義。愛是人的天性，超越了國家、民族、信仰和傳統。對于托爾斯泰而言，作為人，天生就需要愛。本書第五章“愛”中，他闡發了愛的感悟。他用童話般的語言寫道：“為了按照自己的規律生活，蜜蜂就要飛，蛇就要爬，魚就要游，而人就要愛。因此，如果一個人不去愛他人，對他人待之以惡，則他的行為就像鳥在水里游、魚在空中飛一樣不可思議?！彼壑械膼?，顯然不是簡單的愛情、友情、親情，而是一種全人類的大愛、博愛。人不僅要愛自己、還要學會愛他人、愛身處的世界。也許正是他的一生愛得那么深沉，才使得作品閃耀著人性的光輝。
作為偉大的文學家，托爾斯泰的勤奮不必多言。他相信人的勤奮能創造更寬闊的世界。他漫長的一生中，大部分時光是在自家莊園的勞動和寫作中度過。作為貴族的他，他尊重辛苦工作的仆人和農夫，而對于勞動本身，他也心懷敬畏。本書第九章“不勞而食”中，他以格言的方式寫道：“無論使用什么東西，都要記住，這些都是人類的勞動成果，消費、毀棄、損壞這些東西，那么你就是在損耗人的勞動，甚至是人的生命。”他寫這句話時，如其說是在規勸他人，不如說是他靈魂深處的反省。
在今天看來，若一個人的工作是從事繁重的體力勞動，那生活必定算不上何等美好?？墒峭袪査固﹨s不這么認為。對于農業勞動，他很有興趣，他認為人類的真正智慧，其實都來自農業勞動。他這些寫道：農活不僅有益于肉體，也有益于靈魂。不從事體力勞動的人，往往難以用健全的頭腦去理解事物……勞動可以幫助人簡捷、明快而富有理性地去理解人在生活中的位置?！?/p>
苔絲讀后感范文2
高校英語教育文化教學途徑中國一向堅持取其精華、去其糟粕，批判繼承、洋為中用的文化交流與創新原則。在西方，有許多先進文化值得借鑒，通過文化交流與傳播，既可以學習西方文化，也可以傳播中華文明?，F在的高校英語教育在不斷地改革與完善，以順應時展的趨勢，但是英語教育在文化教學過程中還存在一些問題，本文將在分析這些問題的同時，探究如何做好高校文化教學途徑的方法，希望對文化教學有所幫助。
一、高校英語文化教育的必要性
高校文化教育的作用非常重要，優秀文化對學生具有潛移默化的影響，不僅可以擴大學生的文化知識范圍，開闊學生的眼界，還可以在無形中提高學生的道德修養，做好學生的德育教育。高校英語教材中有西方的優秀傳統文化，也有西方的先進文化，學生可以從教材中學到很多知識。
但是，高校英語教育在實施過程中，并沒有很好地融入文化教育。很多老師依然按照傳統教育模式，只是講解一些重要的單詞和語法，教師自己翻譯英語課文的意思，忽視了英語文化教育。這樣的教學方法不僅不能激發學生對英語的興趣，也不能有效的傳授知識，更不能讓學生了解到英語的文化知識。現在的國際競爭日益激烈，不僅是綜合國力的競爭，而且也是文化軟實力方面的競爭。英語教材不僅是傳播英語的語言文化，它還包含了許多西方國家在文學、歷史、政治、傳統風俗、地理、科學技術方面的文化。
教師要做好高校英語文化教育，只傳授課本知識顯然是不夠的，需要挖掘并傳授教材中的文化知識，讓學生在學習文化的過程中享受文化的樂趣，通過翻譯學習西方文化，并傳遞中華文化。
二、高校英語文化教育所存在的問題
1.教師的教學方法不利于文化教育
很多高校的英語老師只重視學生的書面成績和英語的聽說讀寫能力，在課堂上，教師只講解比較重要的英語單詞和語法，沒有靈活的把英語文化教育融入到英語教學中，沒有講解英語教材中的文化內容。師生之間缺乏交流，學生對英語文化并不熟悉。雖然課本中也有詳細的講解，但是傳統的教學方式不利于英語文化教育，學生不一定能吸收教師在課堂上講解的知識和課本上的文化內涵。
2.學生學習英語的觀念不正確
受傳統教育的影響，許多學生學習英語的觀念不正確。很多學生認為自己學習英語是為了考級，或者是為了就業，為了能拿到更高的薪水，沒有意識到英語是一種非常重要的文化交流和傳播工具，不了解英語的文化內涵，也就不會認識到學習英語可以傳播中華文明，可以為國際交流做貢獻。
三、有效的傳授英語文化教育途徑
1.轉變教學方式，提高課堂教育效果
老師在課堂教上應該把文化教育融入到課堂教育中，傳授英語文字知識的時候要注重傳播英語國家的文化知識。通過聯系教材，運用多媒體、讓學生試講、做PPT等，將文化教育滲透到英語教學中。在教學過程中，師生之間要多交流，注重靈活的課堂互動。有效的課堂教育能讓學生在了解英語世界的同時增長知識，學習英語不僅是學習英語單詞和語法，還需要學習英語國家的文學、歷史、傳統習俗和地理科學等。教師要引導學生學習英語、研究英語并喜歡英語、學會享受英語的樂趣。
英語中有許多優美的詩歌，像莎士比亞的《十四行詩》，雪萊的《西風頌》、《云雀頌》，羅伯特.彭斯的《一朵紅紅的玫瑰》等，教師可以讓學生試著翻譯這些詩歌，以提高學生的翻譯水平和文學素養。同時，中國的古詩詞和現代詩也特別美，老師理應讓學生練習把中國的詩歌翻譯成英語，在提高學生翻譯能力的同時可以傳播中國文化，在提高課堂質量的同時融入博大精深的中華文化，達到洋為中用、中西合璧的文化效果。
2.教師理應引導學生閱讀英語國家的文學作品
現在的高校圖書館藏書豐富，也有許多中英對照的文學作品，例如《傲慢與偏見》、《理智與情感》、《基督山伯爵》、《湯姆叔叔的小屋》、《德伯家的苔絲》等不朽的文化典籍。教師理應引導學生閱讀英文作品，增加學生的閱讀量和英語理解能力，從英語原文中感受英語文化，享受英語的樂趣。教師也可以讓學生讀完優秀的文學作品以后用英語寫讀后感，可以提高學生的英語表達能力。
3.學校應該定期開展英語文化活動
學校應該大力支持各種英語文化活動的開展，定期舉辦英語文化活動，像英語演講比賽，話劇表演和英文寫作大賽等。在活動中，學生既可以朗誦英文詩歌，也可以把中國的詩歌翻譯成英語參加比賽，這樣可以有效的學習并弘揚中華文化。這些活動可以調動學生學習英語的積極性，提高學生的英語專業水平，增進學生之間的友誼，達到英語文化教育與學習的完美結合。
高校教育是我國教育階段的重要部分，英語教育的發展離不開英語文化教育。要做好高校英語的文化教育，教師要轉變傳統的教學方法，提高課堂教育質量，將文化教育融入到英語教學中，引導學生閱讀優秀的英文作品，學校也應該支持并開展英語文化活動，英語教育才能不斷完善，走向成功。
參考文獻：