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中國會計文化論文范文1
【中圖分類號】1206.6【文獻標識碼】A【文章編號】1008-0139(2012)02-0145-4
中國傳統文化作為一種不可或缺的元素，在美國華裔小說的發展過程中有不同的表現形式。其中最具代表的即是華裔女作家譚恩美及其成名作《喜福會》。
在西方讀者的眼中，中國的傳統文化是充滿神話性的帶有原始色彩元素；而部分中國讀者也認為，《喜福會》給西方讀者表現出中國文化的迷信、愚昧、非理性的落后的“他者”形象?！皝喴崦绹膶W匪徒”之稱的趙健秀“曾痛斥一批他認為被白人同化了的華裔作家，這其中包括了譚恩美、湯亭亭、黃哲倫和任碧蓮等，‘這些作家失去了華裔族性，誤讀誤用中國經典和傳說，意取悅白人學者，歪曲華裔美國人本來的面目’……因而他們的作品在某種意義上已被殖民化了。”或許這樣的批評太過絕對化，但的確有必要重新審視中國傳統文化在《喜福會》這樣的華裔小說中是否原汁原味?本文擬通過文本分析，結合中國經典古籍著作，探求這些傳統文化的最初本源，指出中國傳統文化在《喜福會》中的變異，然后從歷史主義研究、接受理論、文化研究等多個視角出發，探尋產生文化變異的原因。
一、中國傳統文化的變異
不可否認的是，《喜福會》的成功在很大程度上取決于它所傳達出來的中國傳統文化。從中國食物到中國麻將，從童養媳到姨太太，從神靈崇拜到祖宗信仰，從嫦娥奔月到王母娘娘，從民間巫術迷信到陰陽五行再到風水學說，從儒家思想到道家學說再到佛家修養，幾乎大半中國文化都在《喜福會》中——提及。然而，小說中所傳遞的如道家精神、陰陽五行、家族精神等與中國傳統文化之間存在一定差異。
(一)陰陽五行
譚恩美于鶯鶯的故事中提及陰陽。那是嫦娥奔月劇本里的唱段，嫦娥“傷心地哭訴著：‘女人屬陰，心底黑如墨，隱藏私欲無窮多。男人屬陽，心似一團火，照亮正道通銀河。一方面，這句話隱射嫦娥私自吞長生藥，是私欲和邪惡的象征，也歌頌了后羿射日，是正義的化身；另一方面，貶女褒男，也體現了中國傳統社會里男尊女卑的現象。于此且不說嫦娥奔月這一神話故事本身是否與傳說有差，僅看文中提及的陰陽說。究竟中國傳統文化中的“陰陽”為何物呢?梁啟超先生曾考證了《詩》、《書》、《儀禮》、《易》四經中有陰、陽二字的文句及其意義，其結論是：《儀禮》中全無“陰”、“陽”二字?！八^陰陽者，不過自然界中一種粗淺微末之現象，絕不含何等深邃之意義”。陰陽最出名的來歷是“《易》源說”：認為陰陽觀念起源于《周易》?！肚f子·天下》有言：“《易》以道陰陽?！薄啊兑住分蟹庀笥申庩柖匙兓?，故天、人、地都賦有了陰陽性質。天地、日月、暑寒、晝夜、男女、明幽、奇偶、君臣(民)、君子小人、尊卑、貴賤、剛柔、健順、動靜、進退、伸屈等等，各各為陽、陰之象。整個《易》，就是一套陰陽變異之象?！庇纱丝梢姡袊年庩栁幕⒉粏螁问恰澳嘘柵帯边@一說法，陰陽文化的核心是“天陽地陰”，講求二氣合一。“男陽女陰”僅僅是陰陽文化中一個微小的現象，并不足以成為詮釋陰陽文化的內容。而即使是“男陽女陰”，陰陽學說也并沒有貶陰褒陽的傳統，反而是先陰后陽。根據《老子·六章》中記載，“谷神不死，是謂玄牝；玄牝之門，是謂天地根”。“谷”、“牝之門”指的是女性生殖器；“是謂天地根”，表明這是對女性生殖器崇拜。由此可見，所謂“陰陽”，置陰于陽之前，暗示先有陰后有陽。這個陰陽觀念被推認為產生于女性生殖器崇拜或“母系”觀念。
與陰陽學說緊密聯系的是“五行”說?！断哺分校拔逍小庇擅狡趴谥猩酚薪槭碌氐莱觯骸斑@不明擺著嘛。五行缺一，女人生子。你兒媳婦生來不缺木、火、水、土，她少金……你給她戴上了金手鐲、金首飾什么的，現在她五行俱全，也包括金，她占全了，反而不能有子?！蹦莻鹘y中的“五行”說又是什么呢?殷末貴族箕子的《尚書·洪范》篇首次提出了“五行”說。箕子向武王提出了九條治國綱領，其中最重要的一條便是五行?！疤炷隋a禹洪范九疇，彝倫攸敘。初一日五行……”五行之序、五行之性、五行之味，如下：“一日水，二日火，三日木，四日金，五日土。水日潤下，火日炎上，木日曲直，金日從革，土日稼穡。潤下作咸，炎上作苦，曲直作酸，從革作辛，稼穡作甘?！敝廖髦苣┠?，史伯提出“五行相雜以成百物”的命題。到北宋時期，董仲舒把儒家學說與“陰陽”“五行”說相結合，提出了完整統一的體驗世界：“天有五行，一日水，二日火，三日木，四日金，五日土……木生火，火生土，土生金，金生水，水生木……故五行者，乃孝子忠臣之行也?！庇纱丝梢姡拔逍小闭f，雖指金木水火土，然而它更代表中國傳統社會的秩序，相生相克，相互循環，周而復始。查遍權威論著，沒有一處把金與生育一事聯系起來。即使金代指器官，它也指的“肺”、兼及皮、毛、鼻，而與生育繁殖無關。
由此可見，《喜福會》只選取表面與文化關聯之處，并未展示陰陽文化和“五行”說的核心內容。
中國會計文化論文范文2
摘 要 國有企業基層工會工作對于企業文化建設具有重要意義。結合企業文化建設，積極推進企業文化建設，是當前國有企業基層工作的重要內容。企業文化建設離不開職工的參與，基層工會的服務對象也是企業職工，本文將著重探討國有企業基層工會在企業文化建設中的促進作用。
關鍵詞 國有企業 基層工會 文化建設
一、基層工會在企業文化建設中的作用
企業文化性質對企業文化建設具有決定性影響，而文化建設是在職工基礎上進行的，需要職工的共同參與，具有一定群眾性，而群眾性也是基層工會的特性之一。
（一）凝聚力作用
工會對職工具有重要意義，是職工權力的反應和需求的歸屬。在國有企業中，每個職工都有一種企業歸屬感，一種文化氛圍的親和感，工會就是將這種情感進行集合和傳輸的紐帶，把職工團結在一起，形成企業的群體凝聚力。
（二）能動作用
工會有著得天獨厚的群眾基礎，是最了解職工要求和意愿的，因此對職工來說，也是企業向心力和吸引力的源泉。工會能夠為職工著想，員工也就自然能夠回應工會的相應和號召，積極主動的參與到企業文化建設中，利用工會的能動優勢，激勵員工的工作熱情和參與動力，引導職工行為。
（三）組織作用
工會能夠組織開展各種不同形式的文體教育活動，組織各類興趣協會，滿足員工的精神需求，使職工在各種健康有益的活動中感受到潛移默化的文化教育，在各種活動中灌輸企業丈化建設的理念。
（四）宣傳作用
工會的作用是弘揚主旋律，通過樹立典型，對先進集體、先進個人的評選表彰活動，宣傳他們的先進事跡，弘揚他們身上所體現出的企業精神，陶冶職工的情操，引導員工樹立正確的人生追求和行為方式，培養共同的人生觀、價值觀。
二、基層工會如何發揮文化建設中的作用
為適應現代化企業管理模式，就要把建設優秀的企業文化作為一種長期戰略任務，從思想上高度重視，在物質和精力上舍得投入。具體來說，主要有以下幾個方面：
（一）以“以人為本”為中心
企業文化建設的途徑和辦法有很多，切入點、側重點也有所不同，工會要在企業文化建設中發揮作用，要圍繞“以人為本”來開展工作，其精髓在于堅持“以人為本”的管理理念，致力于人的精神開發引導，讓職工在企業感到被尊重、被關心、被理解、被愛護。
如關注企業內的弱勢群體，建立幫扶機制和幫扶對象檔案，設立互助保障基金、扶貧幫困基金，幫助困難職工攻讀難關，不讓一個員工掉隊等等。關心每個員工及其家庭生活，營造企業團結、有愛、和諧的氛圍。如過節“送溫暖”、“防屠降溫”、家有高齡老人的“送愛心”、家有上大學的“送助學金”，用心、用情經營好職工之家，讓職工感受到人家庭的溫暖。
（二）以宣傳教育為途徑
抓宣傳，搞好企業文化建設，首光要讓員工了解企業義化建設的內涵，向員工廣泛宣傳企業文化建設的意義。工會可以通過廠務網站、文化墻、文化長廊、企業畫冊、媒體宣傳，走出去參觀，請進來學習，擴大企業的影響，宣傳企業形象，展現企業亮點、企業風貌，從而擴大企業知名度，謀求企業文化的輻射效應。比如利用重大節日開辦文藝演出、唱黨歌。其次要大力宣傳勞動模范、先進人物典型事跡，通過評選表彰先進典型，來弘揚正氣，注入正能量。
其次，要培養企業精神，提高員工素質，開展一系列系統教育很有必要。比如建立職工終身教育學校，為職工量身打造獨具特色的培訓計劃;舉辦專業講座，開展業務培訓，技術練兵，普法學習等。把企業各種制度法規通過光盤介紹給員工，讓員工自覺樹立符合企業文化的自律意識，規范自己的行為。
（三）以文體活動為載體
工會依托主體鮮明，內容豐富，形式多樣的文化活動為載體，開展群眾性文化體育活動。把生動活潑的文體活動與企業文化建設緊密聯系起來，寓教于樂。營造濃厚的企業文化氛圍。在文體活動中培養職工高度自覺、符合規范的行為習慣，培育團隊精神，有力的促進了企業文化的普及和滲透。
工會要成立各種職工趣味性協會，豐富職工的業余文化生活，加大體育文化設施投入，如興建職工足球場、職工健身房和圖書館。工會組織開展一些主題讀書會，演講正文、猜燈謎，各種體育比賽等活動，這些活動生動，群眾喜聞樂見，愿意參加。通過落實這些活動，不斷擴大中的參與面，增加活動人數，把文娛活動融入企業文化建設中，使工會的功能作用在企業文化建設中得到廣泛發揮。
（四）以民主管理為手段
民主管理是調動職工的主動性、積極性和創造性的重要舉措，也是促進企業文化建設的有效手段。而民主管理和民主監督是工會組織的重要職責，通過加強民主管理，提高職工的參政議政意識，增強職工的主人公責任感，發揮職工的聰明才智，為職工提供實現自我價值的機會。
中國會計文化論文范文3
劉明輝教授治學嚴謹，開拓創新，打破“就會計論會計”的思維定式，主張采用多學科、多領域的多種方法研究財務、會計、審計問題，提出了許多新穎的見解。他的學術專長主要集中在獨立審計、內部控制與風險管理、公司理財等領域。
在獨立審計領域，劉明輝教授是最早參與中國注冊會計師職業準則研究與建設的學者之一。作為獨立審計準則研究的資深專家，自1994年加入中國注冊會計師獨立審計準則組以來，直接參與中國注冊會計師執業準則第一至第七批共90余個項目的研究，起草和修訂工作，為中國注冊會計師執業準則體系的建立和完善做出了重要貢獻。他撰著的《獨立審計準則研究》《高級審計研究》是國內該領域主要代表作之一，他主編的《獨立審計學》《審計與鑒證服務》均為國內該領域第一部系統闡述獨立審計和鑒證服務的教材，主編的《審計》被評為普通高等教育“十一”國家級規劃教材的精品教材。劉明輝教授認為，建立和完善獨立審計準則是實現注冊會計師審計規范化、法制化、國際化和現代化的必然要求；審計準則的實質在于規范，審計準則對于保證審計質量、減少審計失誤、保護審計人員、為審計本身提供可信性等有其積極作用，也有其負面影響；制定獨立審計準則必須考慮經濟環境、政府部門、法律體系以及審計歷史等因素的影響，與審計環境相一致。
劉明輝教授在現代財務管理與分析領域頗有成就，先后發表、出版了大量著述，如《財務管理原理》、《企業財務管理》、《財務管理》《財務成本管理》《公司財務理論》(譯著)、《廠內銀行的理論與實務》等著作和論文，著重研究了財務管理理論與方法、企業經濟活動分析，財務報表分析等問題。劉明輝教授指出，會計報表是衡量企業經營成果與財務狀況的晴雨表，經濟活動分析是引導企業正確進行經營決策的信號彈。為適應市場經濟體制的要求，企業經濟活動分析應不斷加強預見性、及時性、全面性、針對性和科學性，財務分析要向制度化、系統化、電算化和現代化的方向發展。
中國會計文化論文范文4
關鍵詞：比較會計研究方法 原則 類型 程序 作用
一般認為，會計學研究方法分規范會計研究與實證會計研究兩大類。蓋地等(2007)認為，這種分類是從會計研究的性質層面進行劃分的，規范會計研究關注“應該是什么”的問題，實證會計研究關注“是什么”的問題。以比較為首要或主要的研究方法進行會計學研究是比較會計研究方法。不同分類標準下的研究方法相互之間是交叉關系，可以同時使用。潘琰等(2003)指出“本文采用實證研究的方法，通過中國會計準則與國際財務報告準則(IFRS)信息含量的比較研究，為哪一種會計準則對信息用戶更具決策相關性提供量化證據?！睍嬍前l展性和多樣性的辯證統一，不同國家的會計各有特點，同一國家不同時期的會計也在發展。這是比較會計研究方法的客觀基礎。近幾年由于中國施行新的企業會計準則，新舊會計準則比較、中外會計準則比較成為研究熱點，運用比較法的會計學論著大量出版。比較會計研究方法與實證會計研究方法等一樣，成為會計學研究的重要方法。
一、較會計研究方法的原則
英國著名史學家巴勒克拉夫(Geoffrey Barractbugh，1987)認為“所有的比較方法都必須遵循的一條最基本的規則，就是只有在可比較事情之間才有可能進行有意義的比較。”美國現代化比較研究學家西里爾?E?布萊克(cyril E.Black)認為：對人類進行概括，比較單位的問題是關鍵性的。美國社會學家斯梅爾塞(Smelser,NellJoseph，1992)曾提出選擇比較分析單位的標準：分析單位必須適合于研究者所提出的那種理論問題；應該與被研究的現象有貼切的因果關系；考慮到對分析單位進行分類的標準；分析單位的選擇應該反映與這個單位有關的資料的可利用程度；應該以標準化的和可以重復的程序為基礎。借鑒各學科運用比較研究的原則，比較會計研究方法的原則是比較對象必須具有可比性?？杀刃灾副容^對象屬于同類同層次，存在一定內在的本質的聯系，能用同一標準去衡量和評價。如果把沒有可比性的研究對象湊在一起比較，就違背了邏輯?？杀刃允潜容^會計研究方法的前提、可能和基礎，需要同時具備下列條件。
(一)應該有兩個或兩個以上的比較對象 比較研究需要在雙方或數方之間進行。否則，就不能稱其為比較研究?！疤攸c”、“特征”的實質是不同點，這類論文的比較對象有時候不是很明顯，但仍屬比較會計研究方法。葛家澍(2004)《財務會計概念框架研究的比較與綜評》一文結構為：引言――關于各國CF的簡單比較――主要CF特點及解釋(美國的財務會計概念框架；IASC概念框架；英國ASB的財務報告原則公告)。該文以美國FASB“財務會計概念公告”、國際會計準則委員會“編報財務報表的框架”、英國會計準則委員會的“財務報告原則公告”、澳大利亞“財務會計概念公告”和加拿大“財務報表概念”等五個財務會計概念框架為比較對象，進行比較研究，第三部分著力闡述和綜評了前三個的各自特點。趙建勇(2004)《政府會計的顯著特征――兼談政府會計教育》一文結構為：基金和基金會計――預算和預算會計――收付實現制和權責發生制的綜合應再――其他顯著特征―――關于政府會計教育。該文從基金和基金會計、預算和預算會計、收付實現制和權責發生制的綜合應用、其他顯著特征等四個方面論述了政府會計的顯著特征。表面上看，只有“政府會計”一個研究對象，好象運用分析法。實際上它的另一個比較對象是“營利性企業會計”，也是比較法。
(二)比較對象應該同類 按性質歸類，會計理論和會計實務可以各分為不同的類。如會計理論可以分為財務會計報告目標、會計基本假設、會計基礎、會計信息質量要求、會計要素、會計循環等類。一個國家的會計基本假設可以和另一國家的會計基本假設比較，一般不能與另一國家的會計要素比較。比較對象應該同類，彼此之間存在相似性或差異性，具有某種共同基礎或具有各自特點。吳榮國(2004)《財務報告列報模式的比較研究》一文結構為：財務報告列報的原則和依據的比較――財務報告列報的形式和內容的比較―一財務報告列報實現機制的比較。該文比較了國際會計準則和中國會計準則意見稿關于財務報告列報的的異同，探尋會計環境影響財務報告列報模式的方式和機理，以及在準則制定方面的啟示?！秶H會計準則第1號――財務報表的列報》和中國《企業會計準則――財務報告的列報》征求意見稿，同屬報告類準則，而且從列報模式角度比較，具有可比性。郭永清、高偉(2004)《我國會計標準與國際會計標準的差異分析及國際趨同的思考》一文結構為：引言――中國會計標準與國際會計標準的差異分析――中國會計標準與國際會計標準的差異分類及國際趨同策略。該文從中國B股上市公司、金融類上市公司雙重審計的制度背景出發，以111家B股公司和7家金融類公司2003年度報告中的中國、國際兩份財務報告為基礎，對中國會計標準和國際會計標準進行綜合比較研究，對存在的12個方面差異做出了分析與評價，并提供了有關的政策建議。該文的比較對象是中國會計標準與國際會計標準，性質上同類，具有可比性。運用比較會計研究方法一般既要比較相同點，也要比較不同點。該文這種“差異”類論文只比較不同點，不比較相同點，也是會計比較研究方法。
(三)比較對象應該同層次 美國會計學家諾比斯(C.W；Nobes，1983)曾借用生物學術語，提出全世界會計實務分類系統，共分5個層次：綱、亞綱、族、種、個體。筆者認為，其實全部會計理論和會計實務都處在的不同層次中。如會計理論――會計循環――會計計量――計量屬性――公允價值。會計循環包括會計確認、會計計量、會計記錄、財務報告等。會計計量包括計量基礎、計量屬性、計量屬性應用原則等。計量屬性包括歷史成本、重置成本、可變現凈值、現值、未來現金流量現值、公允價值等。比較對象的層次一般應該是并列關系。會計計量、計量屬性、公允價值三者雖然都屬會計循環類，但層次不同，是包含關系，不能比較。如蓋地(2000)《我國海峽兩岸會計法比較》一文結構為：海峽兩岸會計法的基本結構比較――會計確認、計量、記錄與報告的比較――“會計人員”的比較――“法律責任(或罰則)”的比較一幾點思考。該文從四個方面比較了中國海峽兩岸會計法的異同，比較對象是兩岸分別=1=1998年、1999年修訂的會計法，同屬具體法律，層次相同，具有可比性。
二、比較會計研究方法的類型
中外許多學者以各自的理解對比較研究加以分類。歸納起來，有縱向與橫向比較，數量與質量比較，局部與整體比較，形式邏輯
與辯證邏輯比較，原生與派生比較等。相關學科的學者又對比較史學、比較教育學等進行分類。筆者無意對學者們劃分的類型加以介紹和評述，只對分類提出幾點認識。首先，比較會計研究方法分類必須有明確的分類標準。同一子類的標準必須相同統一，標準必須窮盡或完全包含所有子類。其次，分類要體現學科特點。其它學科的比較研究類型對會計學科不一定適用。最后，分類還要具有可操作性，以常用的比較類型為主。為此，筆者結合會計學科特點，按三個不同標準，把比較會計研究方法各分為兩類。
(一)會計縱向比較和會計橫向比較 這是以比較對象所涉及的時空為標準分類。具體可以分為：(1)會計縱向比較。會計縱向比較主要從時間角度，對同一國家、同一會計問題在不同階段、不同時期的發展狀況進行比較研究。主要目的是為了研究某一會計問題的歷史發展過程，分析它產生的歷史背景，探索其前后聯系，并由此發現其內在的發展規律。會計縱向比較至少要比較兩個或多個時點的情況。如朱海林(1999)《國際會計準則第14號的新舊比較》一文結構為：舊準則的主要內容――修訂舊國際準則的背景――新準則和舊準則的比較(一般比較；具體比較)――新準則的示范性披露。1981年IASC批準公布了《國際會計準則第14號――按分部報告財務信息》。1997年IASC批準了新修訂的分部報告準則《國際會計準則第14號――部報告》，從1998年7月1日起開始實施。該文在介紹舊準則的主要內容、修訂舊準則背景的基礎上，著重對新舊LAS14進行比較，其中具體比較有14個方面。該文是對不同時期的分部報告準則進行縱向比較。(2)會計橫向比較。會計橫向比較主要是從空間角度，對同一時期發生在不同國家的會計問題進行比較研究，包括不同國家會計比較、中外會計比較、同一國家不同行業會計比較等，是最常用最廣泛的比較會計研究類型。如周紅(2001)《對法國和中國會計新制度的比較分析》一文結構為：法國和中國會計制度改革比較一制約會計制度改革的基本經濟條件――會計制度的模式選擇。法國1998年實現了國家會計管理機構的改組，1999年完成了《總會計方案》的重寫，決定自2000年1月1日起在全國推行新的會計制度。財政部于2000年12月29日正式了《企業會計制度》，并決定于2001年1月1日起首先在股份有限公司范圍內實施。該文通過對法國和中國會計制度的比較研究，論證了會計制度的形成受制于特定的社會經濟條件，屬橫向比較。
(二)會計宏觀比較和微觀比較 這是以比較對象所包含的內容為標準分類。具體可分為：(1)會計宏觀比較。會計宏觀比較是站在整體角度，對重大會計問題進行貫通的或高度概括性的比較，以獲得對會計問題宏觀的系統的認識。側重揭示會計的普遍規律、本質和趨勢。在研究方法上，更多地摒棄偶然因素，重視高度抽象與概括。比較對象在時空的跨度上相對要有較長的延續段與較大的覆蓋面。比較所得的結果，具有普遍的適應性。一般是對第一二層次會計問題的比較研究。如任永平(2001)《中德財務會計若干理論與實務問題比較研究》一文結構為：關于會計目標的總體定位――關于會計信息使用者―一關于會計規范制定者――關于會計信息質量特征――關于會計規范體系――關于會計基本假設與原則――關于會計要素――關于會計信息披露。該文在會計環境論指導下，比較了中德兩國財務會計八個重要理論與實務問題的異同，論證了會計環境與財務會計的關系，并指出了中國會計的相對優勢與德國會計的可供借鑒之處。以“中德財務會計”為比較對象，選題宏觀。(2)會計微觀比較。會計微觀比較是站在特定角度，對各種局部的、個體的會計問題進行具體的比較。微觀比較相對于宏觀比較而言。大多是會計的個案比較。比較對象在時空跨度上時短面窄。研究的范圍多帶局部的含義，就事比事，不求宏論，只求精細。如綦好東、張孝友(2006)《我國生物資產準則與IAS41的比較與思考》一文結構為：我國生物資產準則與IAS41的比較(關于準則規范的范圍、關于生物資產的確認、關于生物資產的計量、關于生物資產的信息披露)――兩點思考。該文對中國生物資產準則與IAS41的異同點進行比較，重點分析其差異的原因，并就國際會計趨同過程中應如何進一步完善中國生物資產準則進行理性思考。以一條具體準則為比較對象，研究切入點較小，是微觀比較。
(三)會計定性比較和會計定量比較 這是以比較對象的“質”“量”屬性為標準分類。具體可分為：(1)會計定性比較。會計定性比較是質的比較，采用歷史研究、文獻研究、觀察研究、邏輯分析、內容分析、實地考察、個案研究等方法，對比較對象進行“質”的理論思辨?！耙幏稌嬔芯俊敝惺褂玫谋容^研究是會計定性比較。如閻德玉(1999)《會計準則制定模式的比較研究》一文結構為：會計準則制定機構的比較與評析―――會計準則制定人員的比較與評析――會計準則制定程序的比較與評析――會計準則適用范圍的比較與評析一小結。該文以美國、英國、日本、中國、中國香港、中國臺灣、國際會計準則委員會為比較對象，對會計準則的制定機構、制定人員、制定程序及適用范圍四大制定要素進行比較研究，從而探討會計準則制定模式的科學選擇與完善措施。該文主要采用文獻資料，沒有數據，沒有模型，屬會計定性比較。(2)會計定量比較。會計定量比較是量的比較，運用概率、統計、測量、實驗、計量經濟學等方法，對比較對象進行“量”的分析考察?！皩嵶C會計研究”中使用的比較研究是會計定量比較。如李曉強(2004)《國際會計準則和中國會計準則下的價值相關性比較――來自會計盈余和凈資產賬面值的證據》一文結構為：引言――文獻綜述和研究目的――研究設計――研究分析――研究結論。該文以中國2000年至2002年既發行A股發行B股的公司為樣本，通過不同會計準則下會計信息的價值相關性研究為中國會計準則的國際化改革提供參考意見。該文的格式是典型的實證研究。從思維方法看，又是比較研究。作者在“引言”中認為“比較分析會計準則的價值相關性能夠幫助我們了解不同準則下的會計信息的各自作用，在價值相關性研究的基礎上為不同準則之間的比較甄選提供可量化的證據”。而且該文以會計盈余和凈資產賬面值作為研究的切入點。可見，它是會計實證研究中使用會計定量比較。實踐中比較會計研究類型的運用往往不是單一使用，更多的時候是組合使用。同一標準下的分類有時候需要互相補充，如定性比較與定量比較組合等。不同標準下的分類更需要交叉使用，如微觀比較與橫向比較組合等。
三、比較會計研究方法的運用程序
現代比較史學之父，法國著名史學家馬克?布洛克認為：“比較就是在一個或數個不同的社會環境中選擇兩種或數種一眼就能看出它們之間某些類似之處的現象，然后描繪出這些現象發展曲線，揭示它們的相似點和不同點，并在可能的范圍內對這些相似點和不同點做出解釋，再進行嚴格的分類和論證，就有可能希望得到對事實做出少得多的假設，而精確程度卻高得多的結論。”這一論述大體上勾勒出了比較研究的步驟。比較會計研究方法的運用程序與之類似’，具體可以分為下列步驟。
(一)明確比較目的 這一步是比較會計研究的起點。比較研究首先要明確目的，即為什么而比較。研究者在遵循可比性原則的基
礎上，以自己的知識結構和認識能力所觸及的范圍確立比較研究的比較對象、比較主題、比較目的、比較類型，對所研究的會計問題的時空范圍、內涵外延進行必要的界說。比較會計研究方法的目的要有價值取向性，要能夠促進會計理論創新，指導會計實務發展，為經濟建設服務。如張蘇彤胡永康(2001)《中美銀行現金流量表的比較研究》一文結構為：現金和現金等價物構成的比較――銀行現金流量表結構――間接法結構下銀行凈利潤調整項目比較――投資活動與籌資活動現金流量項目列示的比較――銀行現金流量表中以凈額列示的項目――銀行現金流量表的補充資料。該文以中國深圳發展銀行股份有限公司、中國上海浦東發展銀行股份有限公司、美國花旗銀行(集團)、美國大通曼哈頓銀行四家上市銀行1999年年度報告為樣本進行比較研究。該文作者自述研究目的是“為了使中國會計界對中國外有關銀行現金流量表的各方面的情況有一個全面的了解，本文將中國和美國的一些大的上市銀行在年報中披露的現金流量表放在一起做一個較為全面、客觀、深八的比較，并在比較分析的過程中，穿插一些筆者對制定中國銀行現金流量表規范的建議與想法，希望通過這樣的研究能為建立與完善中國銀行會計報告準則，參照國際會計慣例改進中國銀行會計信息披露的水平與質量，迎接加入WTO后對中國商業銀行提出的挑戰有所裨益?！?/p>
(二)分析個案特征 這一步是比較會計研究的基礎。個案分析是對兩個或兩個以上的比較對象逐一進行單獨研究。通過對材料的搜集、考證、推斷、檢驗、預測，認識比較對象的本質，力求達到專業研究水平。盡管這一步工作內容有時在論文中不一定反映出來，但不可或缺。比較研究要以分析為基礎，否則將是無源之水，無本之木。如蓋地(2006)《稅務會計原則、財務會計原則的比較與思考》一文結構為：稅務會計原則――稅務會計原則與財務會計原則的比較(歷史成本原則的比較、權責發生制原則的比較、相關性原則的比較、配比原則的比較、實質重于形式原則的比較、謹慎性原則的比較)――對稅務會計原則與財務會計原則差異的思考。該文對由稅法主導的稅務會計原則與投資人導向的財務會計原則進行了比較，研究兩者的差異及其產生的原因，探討如何構建符合國際化發展趨勢的稅務會計與財務會計的關系模式。該文第一部分首先研究稅務會計原則，共得11個原則，為第二三部分的比較研究奠定了基礎。絕大部分論文的個案研究成果沒有像該文一樣，單獨安排一部分予以論述。
(三)研究異同之處 這一步是比較會計研究的中心環節。要求能從彼此相似的比較對象中找出不同點，從彼此相異的比較對象中找出共同點。通過“異中求同”探尋普遍性，通過“同中求異”辨明特殊性。研究異同點的過程要確立比較項，即從哪些方面進行比較。一般地說，可以把比較對象包含的次一級內容作為比較項。如劉永澤等(2006)《中韓財務會計概念框架比較研究》一文結構為：中韓兩國概念框架的主要內容及特征――中韓概念框架的重大差異剖析(在體例結構及表述方面的差異、在會計目標方面的差異、在會計信息質量特征方面的差異、在會計要素分類方面的差異、在會計確認方面的差異、在會計計量方面的差異)――評價與借鑒。2003年韓國會計研究院會計準則委員會了《財務會計概念框架》，2006年財政部了《企業會計準則――基本準則》。該文比較研究了兩國概念框架的主要差別，剖析了這種差別存在的原因，同時評價了兩國概念框架的恰當性，最后指出了韓國財務會計概念框架的可借鑒之處。財務會計概念框架包含的次一級內容是體例結構、會計目標、會計信息質量特征、會計要素、會計確認、會計計量等，該文以之為比較項，比較兩者的差異。
(四)概括比較結論這一步是比較會計研究的歸宿。比較研究不能僅僅停留在單純列異同點的水平上，研究者要運用抽象思維方式，通過對異同點的分析，透過現象看本質，進行理論判斷，最后形成結論，如思考、認識、啟示、借鑒、建議等。它代表比較研究的深度。如黃世忠(2005)《資產減值準則差異比較及政策建議》一文結構為：關于資產減值準備計提基礎的差異比較――關于現金流量預測要求的差異比較――關于首次計提資產減值會計處理的差異比較――關于貨幣時間價值后續處理的差異比較―一關于在資產減值中運用評估值的差異比較――關于無形資產減值準備的差異比較――初步結論與政策建議。該文系統深入地比較了中國計提資產減值準備的規定與第36號國際會計準則，指l出了在具體實務中與國際會計準則存在的6項重大差異，并從技術層面、管理慣例和監管機制等角度剖析了產生這些差異的原因，最后提出若干政策建議。該文第七部分初步結論是“盡管中國《企業會計制度》和相關會計準則對資產減值準備的規定在形式上與IAS36基本保持一致，但實際運用過程中，中國上市公司計提資產減值準備的做法仍與國際會計準則的要求存在著許多實質性的差異。這些差異既有技術層面上的原因，也有管理慣例和監管制度方面的原因。筆者認為，中國全面引AIAS 36(特別是CC.U和現金流量現值的規定)的條件尚不成熟”。該文作者“建議重新審視固定資產、在建工程和無形資產減值準備的計提要求，對于有現成出售價格可供參考，或能夠獨立創造現金流量的固定資產、在建工程和無形資產，仍按現行的做法計提減值準備；而對沒有現成出售價格可供參考，或不能獨立創造現金流量的固定資產、在建工程和無形資產，則不要求計提減值準備。如果經營環境、法律法規等方面存在著明顯的證據表明企業未來的經營前景將受到重大的不利影響，則可要求企業以縮短折舊或攤銷年限的方式來反映這類資產的價值減損?！?/p>
四、比較會計研究方法的作用
俄國著名教育家烏申斯基(2007)認為：“比較是任何一種理解和任何一種思維的基礎。我們必須通過比較才能認識世界上的一切，要是我們認識一件新事物，但又無法將它與任何其他事物作比較，無法找出它與任何其他事物的區別，那么，關于這件事物我們不可能形成任何一種思想，并且連一句話也說不出來?！北容^會計研究方法的作用主要體現在以下方面。
(一)認識本質 比較會計研究的每一個論題，可供比較的內容可能會很多，堅持本質的比較是一個重要原則。從思維過程看，比較研究常常是從現象的比較開始，隨著認識的深化，逐步透過現象看本質，向本質的比較轉化。通過對特定范圍內的具體的比較對象進行定性鑒別和定量分析，比較出它們之間質的差別和量的比例關系，研究彼此的內部聯系，從而準確地把握它們的特點和本質屬性。如耿建新和房巧玲(2004)《環境會計研究視角的國際比較》一文結構為：環境會計研究視角的總體比較――環境會計研究宏觀視角的比較――環境會計研究微觀視角的比較――結論與建議。該文作者認為西方國家所指的“環境會計”與中國所指的“環境會計”在外延和內涵上存在一定差異。如果忽視了這種差異，直接將國外的某些經驗和結論對應于中國的“環境會計”，有時難免會產生偏差。有鑒于此，該文對西方國家和中國環境會計的主流研究視角分層次作一系統比較，從而辨明雙方所指“環境會計”外延和內涵的差異，以澄清有關概念，推動中國環境會計理論研究與實踐的健康發展。該文研究成果有助于人們從本質上認識“環境會計”。
中國會計文化論文范文5
關鍵詞：雙語教學 雙語融合教學 會計專業
隨著經濟全球化和我國社會經濟的發展，我國國際合作與交流日益頻繁,精通英語并熟悉專業知識和技能的人才越來越受到社會的青睞，如何培養具備雙語能力的國際化會計專業人才成為高等會計教育急需解決的一個問題。
一、會計專業雙語融合教學的現實意義
（一）滿足國家教育部對高校教學的要求
教育部頒布的高教[2001]4號文件規定：按照“教育面向現代化、面向世界、面向未來”的要求，為適應經濟全球化和科技革命的挑戰，本科教育要創造條件使用英語等進行公共課和專業課教學。雙語教學成為全國高校推進素質教育的新著陸點，雙語教學能否實施以及如何實施成了教育界的關注點。高校會計專業實施雙語教學將滿足國家教育部對高校教學的要求，同時也是我國高校會計教育方式的一種創新。
（二）有利于培養具備國際競爭力的會計人才
中國公司大量走出國門、走向國際市場，這些公司的會計信息披露應按照國際會計準則的要求進行，需要一大批能夠理解與熟練運用國際會計準則的高素質會計人才。因此，提高我國會計專業人才在全球會計市場上的競爭力成為高等會計教育改革的一個熱點。高校會計專業實施雙語融合教學有利于我國高校培養具有全球意識、發展眼光、國際交往和國際競爭力的應用型、復合型國際會計專業人才。
（三）促進我國高校會計教育國際化
21世紀是經濟全球化的時代，是知識經濟的時代，社會經濟發展對教育事業提出了更高要求，教育的國際融合是大勢所趨。實施雙語融合教學的高校在教學內容中介紹國外最先進的科學文化知識和科技成果，選用國際上最先進的教材，或者吸引外國專家、學者來高校講學。這些都既有利于專業課程體系的優化和課程內容的及時更新，又有利于促進高校會計學科與國際接軌，也有利于加快會計教育國際化的進程。
（四）滿足我國會計國際化的需要
加入世界貿易組織后，我國會計改革的重要任務是加速會計國際化進程，盡快實現我國會計與國際接軌，這對我國高校會計教育提出了更高的要求。在國際化進程中，要充分借鑒國際通行的做法，體現國際會計慣例，采用國際上先進的會計處理方法，提高企業經營效率和效益，增強我國企業的國際競爭力。高校會計學專業實施雙語融合教學有利于培養一大批具備一定雙語能力和科研能力的高級國際化會計專業人才，以滿足我國會計國際化的需要。
二、會計專業雙語融合教學的實施
（一）充分準備教學資料、有效提高教學效率
這需要教師在進行雙語融合教學前要合理評價授課水平與學生素質，明確雙語融合教學的基本條件與學生的可接受能力，并以此為基礎充分準備教學資料，指導學生進行課前預習。這些教學資料應該包括全英文的教材、教學大綱、授課專題摘要、練習題、輔助閱讀材料、自測題、小測試等，這些教學資料需要教師根據教學實踐不斷地積累完善，并根據授課計劃進度及時提供給學生，指導學生適應雙語融合教學的節奏，進行積極有效的課前預習，使一些基礎的語言問題在課前得到解決，從而提高實際教學效果和效率。
（二）詳細講解重點與難點、引導學生自我學習
教師在授課過程中要盡量用英文授課，可在必要時以中文輔助解釋，主要根據課程的難易程度以及學生的理解程度適當加以調整。這要求雙語教師要提高英文表述水平，能夠詳細講解重點與難點，在掌控教學進度的前提下，豐富教學內容，增強教學過程的互動，引導學生自我學習。
（三）恰當安排習題答疑、加強師生的溝通、交流
在雙語融合教學中，很多學生反映看得懂、聽得懂，但仍不能分析問題、解決問題，因為課堂時間有限，這些能力又不能僅依賴授課得到提高，問題長期積累下來，往往會挫傷學生學習的積極性，造成教學的惡性循環。因此，要根據教學進度，靈活安排習題課和答疑課的時間。習題一定要保持英文形式，答疑也盡量以英文形式完成，避免某些學生對課堂教學不感興趣，只是等著習題答疑，降低對學生學習的促進作用。
三、會計專業雙語融合教學方法和手段
（一）適當采用多媒體教學、充分利用網絡資源
雙語融合教學中利用多媒體技術可以將難以表述的理論或難度較大的課堂案例等采用動畫、聲音、視頻等形式來輔助講解，使教學內容直觀、趣味、多樣。而且，將多媒體課件發給學生，可以引導他們進行自主的學習。但要注意多媒體與板書并用，因為在教學中有些推理過程用板書邏輯更為清晰，也更能帶動學生逐步深入對理論的理解與掌握。同時，可以充分利用學校和校外的網絡資源，為學生提供便利的平臺和工具。學生可以通過瀏覽各種專業網站，了解學科的最新動態，也可以隨時通過電子郵件等與教師或學生進行交流討論，培養學生的創新能力以及提出問題、分析問題、解決問題的能力，以有助于提高學生的思維水平等。
（二）有效實施案例教學等多種教學方法、調動學生學習積極性
在雙語融合教學中根據授課進度恰當實施案例教學等多種教學方法，可以促進學生對某一特定學科知識點的理解與應用，教師通過對學生的指點、引導、啟發思維，加強彼此之間的溝通，并在探索中解決問題。尤其會計學是一種方法性、操作性很強的課程，案例教學可以成為連接知識點與業務實踐的橋梁，使知識的傳遞更加主動、迅速、高效。這對雙語教師提出了更高的要求，應當具有相當的知識儲備，引導學生運用知識，根據案例的背景資料和個案所處的環境尋找解決問題的辦法。同時，也可以通過小組作業、小組發言和討論，外出調研等多種方式，將課程學習與其學年論文甚至畢業論文結合起來，調動學生學習的積極性。
總之，中國會計國際化的進程，決定了會計雙語人才必將成為中國參與國際競爭的重要人才素質的內涵要素。采用雙語融合教學法，改革傳統的會計專業教學，探索新的高效優質地培養出會計雙語人才的教育方法，是會計專業教育適應社會發展需要的必然趨勢。
參考文獻：
[1]孫云鵬.會計專業雙語教學的影響因素及其發展路徑[J].財會通訊,2011,(05)
中國會計文化論文范文6
西安外國語大學商學院成立于2002年，致力于培養“商務專業能力強、英語語言能力強、跨文化溝通能力強”的國際化商務人才。該院會計學科設立于2005年，專注于培養能夠以英語為工作語言，既通曉國際會計與審計慣例又熟知中國會計與審計實務的國際化會計人才。
會計學科現有會計學（CPA方向）、會計學（ACCA方向）以及審計學3個專業方向，擁有會計學科學術碩士授予權（2011）和會計專業碩士（MPAcc）學位授予權（2014）。會計學（ACCA）是陜西省專業綜合改革試點項目（2013）和省級特色專業（2011），擁有省級人才培養模式創新實驗區和省級國際會計教學團隊?！敦攧諘嫛窞閲壹壓褪〖夒p語示范課，ACCA核心課程F7《Financial Accounting》和專業階段課程P3《Business Analysis》為省級資源共享課程。榮獲陜西省教學成果獎特等獎（2013）。
經過近10年發展，會計學科已初步形成以學科帶頭人為引領、核心教師為中心、青年教師為基礎的“階梯式教學科研團隊”?，F有專業教師16名，其中外籍專職教師1名，教授、副教授占60%，博士與在讀博士比例達到80%，建立起跨國企業財務與會計問題科研團隊。近5年已在國際知名學術刊物（含SSCI）發表學術論文6篇，在國內核心刊物上發表學術論文數百篇，承擔教育部人文社科基金、陜西省社科基金等省部級課題10余項。
會計學科是全國外語類院校及省內高校中較早將國際權威執業認證資格（ACCA和CIMA）植入本科和研究生教學課程中的學校，為國家特別是西部地區經濟發展提供國際會計人才的支持。2014年8月，與ACCA（特許公認會計師公會）簽訂 “MPAcc（會計碩士專業學位）項目合作備忘錄”，MPAcc學生參加ACCA全球統考，將享受F階段9門課程免試資格。
幾年來，在國際化會計人才培養方面取得了良好的效果，大學四年ACCA14門專業課程全科通過率達到20%左右，9門以上通過率達到70%以上，學生的就業率與就業層次明顯提升。ACCA專業方向學生中，15%左右進入國際四大會計師事務所，12%左右進入國內知名會計師事務所，35%左右攻讀國內外研究生，38%左右就職于金融機構與跨國公司。人才培養效果在業內外具有較好的口碑，形成了一定的品牌和社會效應。
