前言：中文期刊網精心挑選了大學生安全意識論文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
大學生安全意識論文范文1
從在校大學生的成長歷程來看，他們從接受幼兒教育開始至高中畢業，都沒有接受過系統的安全科學理論知識教育。從知識結構來看，缺乏系統的安全科學知識；從能力結構來看，缺乏解決各種復雜問題和矛盾的能力，社會閱歷淺，承受能力差，欠缺自我保護的能力和意識。在未來的職業生涯中，各行各業都有自身的安全需要，如果一個大學生不具備基本的安全意識、安全常識和自我保護能力，則將很難面對成長道路上的重重困難和考驗［4］。目前，我國高校安全科學教育僅僅局限在安全工程專業，且是大安全觀教育。實踐證明，各個專業的高校生，包括文科生都應學習一些有關安全科學的理論知識，懂得安全的原理和本質。因此，只有經過了系統案例科學知識教育的人，才能更好地深層次發現安全隱患，識別重大危險源?，F在大學教育的目的是培養具有創新精神和實踐能力全面發展的綜合性人才。加強大學生的安全科學教育，全面提高大學生的知識和能力，使其真正成為高素質的合格人才，已經成為實施素質教育的需要。
2.高校中安全科學的教學目標和原則
2.1教學目標。高校中安全科學的主要教學目標是介紹正確的安全思想，并使大學生能夠牢牢樹立正確的安全意識；用系統的安全科學理論知識武裝大學生頭腦；讓他們在現實生活、工作中能夠識別、解決安全問題。安全科學課程首先要培養大學生形成安全意識和觀念，根除他們錯誤的安全觀念和沒有安全的安全思想；將“生產必須安全”、“安全是投資而不是消耗”和“生產與安全雙贏”的正確觀念植入他們的心里。其次應引入國外先進的安全理念，介紹國外完備的職業健康與安全管理體系，使大學生在以后不同的生產生活過程中具有特定的安全觀念，產生不同的安全認知和態度，進而做好對安全的規劃、決策、管理和指揮。在具備了安全意識之后，學習一定的安全理論知識是必要的也是必需的。理論上，要學習安全法律、法規，懂得事故為什么會發生，事故有哪些類型，針對不同的事故類型采取哪些預防措施，事故發生后應該做何處理，日常工作中如何識別危險源，等等。
2.2教學原則。安全科學理應看做是一門像法律基礎課一樣的基礎課或工具課，文理科專業都應開設，讓學生學會拿起這把工具在工作中保護自己、他人和國家的財產安全。安全科學作為大學教育中的一門工具課程，課時不宜太多，教學時間一般為一個學期。旨在讓學生形成安全概念、樹立安全意識，了解安全法律法規。具體的安全技術與管理還是由安全工程專業畢業的學生完成。大學教育中，如一些礦業、化工、建筑、石油、交通和冶金等子學科的專業，在講課過程中應該結合專業課的相關內容進行授課，課時可以適當多一些。安全科學課程的講授任務應該由高校專門配備安全專業畢業的專職老師進行，有些課程最好能夠和相關專業課老師一起講授。
3.高校中安全科學的教學內容
3.1首先，要讓學生了解目前對安全科學的研究是運用系統工程原理進行的，即對生產中的安全問題進行系統預測、系統分析及系統評價，并采取系統控制，所以應向學生介紹系統和系統工程的概念。其次必須讓學生掌握事故理論，了解生產中的危險性是怎樣變成事故的，要講授事故的涵義、分類及構成要素；事故的影響因素和原因；事故模式理論；事故的發展階段、特性、法則和預防原則。再次，讓學生在以后的工作中能夠對系統進行深入、細致的分析，了解、查明系統存在的危險性，估計事故發生的概率和可能產生的傷害及損失的嚴重程度，確定哪種危險能夠通過修改設計或改變控制系統運行程序加以預防，應向學生介紹常用的安全檢查表、事故樹、事件數、故障類型影響分析和因果分析圖法等系統安全分析方法。最后，要特別強調系統安全預測方法，這樣才可以在工作中有效地運用各種知識和科學手段，分析研究歷史資料，對安全生產發展的趨勢或可能發生的結果進行事先分析。
3.2介紹安全經濟和安全投入的辯證關系，明白現代社會對安全科學技術提出的要求，即用社會有限的投入實現人類盡可能高的安全水準，在人類可接受的安全水平上盡量節約社會的安全投入。
3.3介紹安全管理的相關知識，讓學生清楚我國安全工作的指導方針是“安全第一，預防為主，綜合治理”。了解我國從中央至地方各省、市，已基本制定了對各種行業及特殊性質工作的安全法規、規定、條例和辦法等；從《中華人民共和國安全生產法》到具體的《安全帽GB2811-2007》等法律法規，基本做到職工工作中的安全和健康有法可依。了解我國各方面的安全監察執法機構，并學會利用它，為自身的案例提供保障。了解我國企業安全目標管理的意義和內容，以及企業職業健康安全管理體系的建立、實施與認證等。
3.4介紹安全生產危險性評價和重大危險源的識別、評價，監控和安全管理制度，針對導致安全事故危險因素的系統管理。
3.5介紹應急救援預案的制訂與實施等內容，使學生在未來的工作中，遇到重大安全生產事故不延誤救援工作，在第一時間內作出應該做的正確決重。同時，掌握必備的衛生急救技術。介紹安全文化的培養，讓學生知道安全文化建設，是通過營造良好的人文氛圍和建立良好的人際關系，對人的理念、意識、態度和行為等形成從無形到有形的影響，從而對人的不安全行為產生控制作用，以達到減少人為事故的目的。
4.高校中安全科學教育的輔助途徑
高校中除進行課程教學外，高等院校應結合全國的“安全月”、“消防日”等活動在校內開設一些諸如安全法律、法規、案例分析、職業病防治類的講座、報告和學習班等。大學校園中的學生會，應當充分發揮自身的作用，成立大學生安全社團或協會；在校園生活中，應各個季節時期和學習生活各個環節進行相應安全的宣傳。另外，對于交通、建筑、冶金等特殊行業，學校的專業教研室應根據情況在學生畢業期間進行一次專業安全培訓；在畢業論文答辯時，可以根據各個學生的論文提問一兩個有關安全的問題。
5.結語
大學生安全意識論文范文2
論文摘要：安全教育是高職高專學生思想政治教育的一個重要內容，深入細致地做好這項工作，讓學生有針對性地學習必要的安全知識和法律法規，增強安全防范意識，提高自我保護能力，預防和減少違法犯罪，對高校實現又好又快的建設和發展起著至關重要的作用。本文從高職高專學生安全教育管理的意義、現狀、問題產生的原因以及解決問題的對策等方面進行了分析思考。
一、加強高職高專學生安全教育管理的意義
學生的安全教育問題是教育行政部門和高職院校管理者要考慮的首要問題。大學生的安全是其在校學習、生活、成長和全面發展的根本前提，是高職院校穩定和發展的基礎。近年來我國高校中頻繁發生的各類事故令人觸目驚心，“80后”、“90后”大學生的安全問題心系千家萬戶，既關系到社會的和諧與穩定，也關系到國家的前途和未來。因此，加強對大學生的安全教育與管理，具有十分重要的意義。
二、高職高專學生安全教育管理的現狀及成因
目前高職院校學生安全教育中普遍存在思想認識上忽視或不重視，管理制度和機制不健全，內容不明確等問題，高職院校對大學生的安全教育工作尚存缺失，大學生的安全狀況、安全意識和安全技能等現狀不容樂觀。
影響當前安全教育管理的因素有客觀方面也有主觀方面，存在于學校領導、教師、學生自身、社會家庭等各個層面之中，存在于設施建設、服務質量、管理教育等各個方面之中。
客觀方面：第一，高考制度改革后，大學生的年齡差距增大，其生理與心理差異很大，在應試教育和獨生子女兩大背景下，大多數高職高專學生，進入大學后普遍缺乏安全意識和安全防范基本常識，導致事故發生；第二，隨著經濟社會的發展，學生的娛樂和消遣方式呈多樣化，校園及其周邊的娛樂場所迅速增多，但配套的規范管理還不到位，各類娛樂場所成為治安事件和事故的多發場所；第三，高職院校大多實行半開放式管理，校外人員進出校園流量猛增；第二，高校后勤社會化，校內外聘人員、臨時工增多，存在管理上的安全隱患。
主觀方面表現為高校在大學生安全教育中缺位，如部分高校管理層對大學生安全教育的認識不足，安全教育在高校日常工作中的重要程度得不到體現；安全教育在高校各部門中權責劃分不明晰；現有安全教育無體系可言，沒有規范的教材，安全教育經費不足，多數安全教育活動流于形式等。
三、加強和改善高職高專學生安全教育的對策
(一)落實安全教育管理的責任制，做好安全管理
學院領導應把安全工作放在首位，注重長效，建立一個領導有力、機構健全、措施落實、信息暢通、工作有效的工作體制和運行機制，層層負責。把安全管理細化到每個部門、每個教研室、每個班級，做到人人皆知，措施明確，責任到位，對學院的防火、防盜、防爆、食品衛生、交通安全、公寓安全等諸多工作要做全面徹底的檢驗。學院領導、教師、輔導員和其他教輔人員要本著為學生、家長高度負責的態度，對學生進行全方位多層次的細化管理。層層抓，反復抓，形成黨委領導，全員參與的責任負責的長效機制。
(二)加強安全教育管理的內容規范。提高安全意識
安全教育重在培養安全意識，懂得安全規則。安全管理貫穿到學院各項工作的始終，要以安全防范教育為主導，認真作好學生的安全思想教育，將安全教育的內容規范化，使安全教育進課堂。把安全教育納入教學計劃，使之規范化、制度化、在教學計劃上，制訂安全教育計劃，既要考慮高職高專學生整個在校期間應接受的安全教育，掌握安全知識，又要考慮針對不同年級不同時段、完成的教育內容、學生的思想、專業的性質，采取靈活、生動、有效的方法，使用科學規范的教材，提高安全教育的水平和效果，使安全意識能深入學生內心。 (三)注重安全教育管理的方法，消滅安全隱患
目前，學院設立專職輔導員管理學生，增設各樓區專職保衛人員，同時學院成立了大學生公寓管理委員會，使學院的安全管理工作有了很大提高。
1. 學生工作處、總務處等職能部門要加強協作，齊抓共管。在人員相對集中的場所，如教學樓、辦公室、宿舍樓、食堂應配置必要的安全防范設施。如消防、報警、防盜設施，生活設施不符合安全標準的要立即整改保證安全。
2. 輔導員要作到深入班級、宿舍、教室、活動場所與班級的學生黨員、團員、干部及學生保持密切聯系，一旦發現問題及時解決，并做好日志統計工作。
3. 舍務管理要嚴肅認真，堅持查寢制度，對曠宿的學生認真落實做好記錄并報有關人員查清事實，對違反宿舍管理規定的嚴重違紀行為堅決制止并報學生工作部給予處分，決不姑息遷就，放任自流。檢查衛生的同時，更要徹底排查宿舍安全隱患，如私接電線，使用電器，燒蠟燭、動消防器材，使用管制刀具等情況，對進入學生宿舍的外來人員嚴格實行登記制度，杜絕外人進入學生宿舍或留宿。
4. 加強各值班崗位管理力度，對外人進入院內樓內進行登記，維護學院的正常教學秩序要教育學生遵守本院校的規章制度，和諧相處，減少學生之間矛盾。
(四)創新安全教育管理的形式，真正講究實效
學院要根據當前的社會形勢和學院的具體情況開展形式多樣的安全教育。如將“消防日”、“安全日”、“世界艾滋病日”等節日作為教育契機，利用這些節日及典型安全事件等形式邀請相關行業專家進行安全教育系列講座；舉辦安全知識競賽；進行消防實戰演練普及社會公德、舉辦心理健康講座，觀看專題錄像等特色活動，增強大學生安全保護意識，內容更貼切。更真實。還可以通過校園廣播、校園網絡、櫥窗等形式進行安全教育。
結束語
高職高專學生的安全教育是一項不容忽視，長抓不懈的重點工程，需要社會、學校、家庭的緊密配合和教育行政部門的高度重視，更需要學校各部門的通力合作、齊抓共管，只要領導重視，全員參與，時刻不忘安全管理的重任，有針對性地對學生進行安全教育，學院的安全工作就會再上一個新臺階。
參考文獻：
[1]李峰，針對高職院校學生特點做好學生安全教育工作，教育與職業，2009(12)
[2]劉勇，如何做好高校安全教育，科技資訊，2008，(6)
大學生安全意識論文范文3
論文摘要:經濟全球化帶來文化全球化，面對中外文化的融合、碰撞與交流，我們必須充分認識創新并發展民族傳統文化、保持文化自主性的重要性。當代大學生是傳承中華文化的先進青年群體，但他們在文化多樣性的背景下缺乏文化憂患意識。在全球化時代，各國之間經濟上的交流遠比文化上的交流膚淺得多。在世界文化語境里，中西文明的正確對話是當代大學生必須學習的重要課題。讓每個大學生學會從世界文化的視野看中國文化，培養自身的文化憂患意識，是發展中國文化的百年大計。我們要注意培養大學生的文化自覺與文化自信，培養大學生對多元文化的批判能力，培養大學生的文化安全意識。
文化安全與經濟安全、政治安全密切相關并直接影響國家的安全，對國家來說意義深遠，可以說，文化一旦受損，往往會在深層次上動搖國家生存的基礎。目前，國內學者紛紛將目光投人到文化安全問題上。主要關注的焦點是國家文化安全的現狀及對策、大學生文化批判能力的培養、文化安全意識的分析等，而對大學生文化憂患意識缺乏的原因及教育界應采取的對策觸及較少。本文在分析大學生文化憂患意識缺乏的原因基礎上，認為高校要培養大學生文化安全意識，必須堅持民族精英文化教育，堅持文化的自主性，堅持文化交流的雙向性。
一、文化憂患意識的內涵
經濟全球化大潮及其裹挾的世界范圍內不同思想文化的相互激蕩，使傳統意義上的國家安全觀念受到了前所未有的挑戰。維護國家的安全，已不僅僅是指傳統意義上的主權、，而是涵蓋經濟安全、信息安全、環境安全、文化安全等內容的綜合安全。
由于世界各國經濟發展的不平衡，文化交流在某種程度上出現了不對等互動和單向度的滲透。文化憂患意識便是基于這種不平衡的滲透而引發的憂慮、深思和警醒。文化的創新可以增強一個國家的凝聚力和感召力。文化憂患則能激發人們對待文化的自覺性、責任心和使命感。
文化憂患意識要求大學生既要弘揚傳統文化的精髓，又要與外來文化碰撞、交流與融合，洋為中用，推陳出新，同時使本國的政治制度和意識形態不受干涉，保持價值觀念、民族風格、生活方式的獨立性。
二、當代大學生文化憂患意識缺失的現狀及成因
文化的開放是改革開放的重要內容，對此，已沒有人公開表示反對。但這并不意味著它的實現方式業已解決。以華夏為中心坐地稱雄的文化優越感，形成了相對封閉的經濟結構和保守的文化心理正如一些學者所說:人們在研究和對付自己社會的不良現象時，往往過多地責怪異族文化的“侵蝕”和傳統文化的“劣根性”川。這確需引起當代大學生對自身文化憂患意識淡化的反思。
(一)對中國文化缺乏自信。教育界注意到許多大學生不了解儒家文化，對中國的歷史、哲學、文學、科技史等知識存在缺陷。但最令人關注和憂慮的是，他們缺乏文化自信。究其原因，從外部因素來看，經濟全球化促進了文化的全球化，無論承認與否，文化全球化都在影響世界歷史的進程。在文化的互動和交流中，由于利益和經濟實力的不平衡，文化的接觸和交流并不總是和諧、公正的。全球化背景下的文化交流表現為西方文化處于強勢，而中國文化處于弱勢。從內部因素看，在改革開放過程中，很多人深受文化失敗主義和虛無主義的影響，滋生了錯誤的邏輯言語，諸如“先秦比不過古希臘”、“現代比不過文藝復興”、“當代比不過后現代主義”等。反正是中國的思想文化根本無法和西方相比。這種錯誤的思路潛移默化地滲透在高校的課程設置之中，體現在部分教師的文化價值觀念之中，結論就是否定中國文化。當否定成為習慣，崇外成為自然，便很難激起當代大學生的文化自信和學習中國文化的動力。
(二)對外來文化盲目推崇。現代西方文化往往披著商業的包裝，通過市場化的渠道涌入，迎合青年人的娛樂心態，其滲透的價值觀念悄然地影響著中國大學生的思想。伴隨著國外文化產品的大量進人，種種西方價值觀極大地沖擊著當代大學生的價值觀念和生活方式。美國大片和日本動畫片的影響之廣泛，許多不利于道德健康的游戲軟件令國內大學生沉迷，這無疑也是崇尚外來文化的活生生例證。
三、當代大學生文化憂患意識的培養
在全球化的背景下，不同國家、民族的文化都被納人了世界文化體系之中，互相滲透，互相融合，互相碰撞。在世界文化語境里，中西文明的正確對話是當代大學生必須學習的重要課題。讓每個大學生學會從世界文化的視野看中國文化，培養自身的文化憂患意識，是發展中國文化的百年大計。
(一)培養大學生的文化自覺與文化自信
1998年10月，聯合國教科文組織在巴黎召開了國際高等教育大會。會議發表了《21世紀的高等教育:展望和行動世界宣言》，明確重申了高等教育的使命和職責，并特別提出，高等教育要“幫助大學生在文化多元化和多樣性的環境中理解、體現、保護、增強、促進和傳播民族文化和地區文化以及國際文化和歷史文化”。一種文化只有與時代相適應，跟上時代前進的步伐，既不斷地更新和發展，又不失卻自我的個性特色，才是有生命力的文化、能走向世界的文化。中國與埃及、印度、古巴比倫合稱世界四大文明古國，但除中國外，其他三國的傳統文化都曾先后出現過長期的中斷，只有中國傳統文化一直綿延至今。這一事實充分證明了中國傳統文化的生命力。
一個文化系統必然涉及人與終極存在，人與自然宇宙、個人與社會、不同文化共同體之間的關系構成了特定文化系統的主體內容。具有深厚的思想積淀與數千年發展歷程的中國文化，在其長期的綿延發展中，以其自身穩定而成熟的精神特質，形成了富有特色的思想主題、思維方式、價值系統，從而得以自立于世界民族文化之林。亨廷頓之所以在“文明沖突”論中將中國文化看做是非西方文化中可能與西方文化產生激烈沖突的主要對象之一，事實上也是以對中國文化的獨異特質的認可為前提的。培養大學生自覺地對中國文化基本精神特質及其發展歷程進行理性的反省，才能使他們對中國文化所具有的內在生命力保持足夠的信心。 (二)培養大學生對多元文化的批判能力
當今的中國，以愛國主義為基礎的民族精神對中國的現代化建設具有重要的推動作用。西方文化價值觀念的滲透在一定程度上弱化了當代大學生對民族、國家的價值認同。
作為迄今為止仍然處在由傳統向現代轉變過程中的中國文化也有其自身的局限性，例如，中國傳統文化中“唯古是法”“唯古是崇”的認知價值取向，因循保守的心理，“守一”“忌諱”的慣性，“別尊卑，明貴賤”的等級觀念、“三綱五常”的封建倫理道德以及重人治而輕法治的傳統觀念，已經成為阻礙社會進步的枷鎖。我們弘揚中國文化并不是要用中國文化去拯救世界。我們所強調的是面對經濟全球化進程和人類文化多元發展的趨勢，只要保持對中國文化的自信，以開放的心態面對西方文化，始終不懈地走綜合創新之路，中國文化一定會在中華民族偉大復興的進程中，成為人類現代多元文化中具有重要影響力的一元。古往今來，任何有生命力、有價值的理論，都是在回答實踐進程提出的時代課題中不斷拓展和深化的。
(三)培養大學生的文化安全意識
文化安全是國家安全的根基。文化全球化的發展使世界各國都面臨文化之間的碰撞、沖突和矛盾，從文化資本到文化產品、從文化形態到文化意識、從語言教育到宗教信仰、從影視傳媒到日常節日，無不對當代的大學生產生深刻的影響。一位學者曾說過:“弱小的猶太民族能歷經多年的世界大離散重新聚集到一起，靠的就是不滅的猶太文化。所以，文化決定民族精神，文化乃國本。大學生是文化的實踐者和創新者，培養他們的文化安全意識事關中國的崛起，任重而道遠。
1.堅持民族精英文化教育。大學文化作為社會文化體系的中心，是各種文化交融的大舞臺，是保障國家永不衰亡的精神殿堂。大學以發展民族精英文化教育為己任，負有不可推卸的責任和使命。
在大學的發展歷史中，大學師生從來都是先進文化的傳承者。大學文化是有別于大眾文化的精英文化，近代史上每一次思想文化運動，大學文化都是引領民族文化的火車頭，無論在價值取向、思維方式，還是表現形式上，都有別于其他社會文化，體現出強烈的憂患意識和社會責任感。大學的精英文化表現出獨特的文化性格，以理性的思考張揚著中國文化的精神，深刻影響著社會文化體系。大學生的文化自信和文化憂患意識的形成有賴于大學獨特的文化性格。當然，塑造大學文化性格是一個長期而艱巨的任務，需要厚重的文化積淀。高校應以先進文化為指導，遵循科學的辦學理念，構建全球化背景和諧的文化環境，堅持民族精英文化教育，使中國文化后繼有人，乃是維護國家、民族文化安全的國策。
2.堅持文化的自主性。在面對世界文化多樣性的交流與碰撞過程中，大學生要強化中華民族文化的認同，堅持文化的自主性。每個民族的文化精粹都是這個民族歷史發展的產物和人民智慧的結晶。在一個民族的歷史與現實中，起著維系社會生活、維持社會穩定的重要作用，是這個民族生存與發展的精神根基。
盡管中國文化發展過程中，兼收并蓄了其他民族的優秀文化，但它始終扎根于中國的土地，煥發出中華民族風格與智慧，為中國人民所喜聞樂見。越是充滿民族特色的文化，就越是屬于世界的文化。
大學生安全意識論文范文4
論文摘要： 安全教育直接關系到大學生的財產生命安全，關系到高校的穩定。文章分析了目前我國高校安全教育的現狀和存在的問題，并提出了改進大學生安全教育的措施。
當前我國高等教育面臨前所未有的發展機遇，高等教育向大眾化邁進，高等教育的毛入學率達到了23%，我國在校大學生人數居世界第一。如此龐大的一個群體，就會帶來系列問題，其中安全問題顯得很重要，安全直接關系到學生的生命財產安全、關系到高校的穩定和諧、甚至關系到社會和國家的安全與穩定。搞好大學生安全教育的意義重大，而高校安全教育的現狀卻不容樂觀。
一、高校大學生安全教育的現狀
高校擴招，大學生人數猛增，加上高校后勤市場化，校園周邊治安環境復雜，高校由封閉式辦學到現在的開放式辦學，大學生面臨的不安全因素給大學生安全教育帶來了前所未有的挑戰。大學生安全教育存在以下問題:
1.高校大學生安全教育機構設置不規范，責任不明確。安全教育是大學教育的重要組成部分，要組織好、落實好，就必須要有健全的機構，較穩定的教師隊伍，并且要有相應的人來承擔教學任務和教學責任。高校大學生安全教育機構設置各異，有的高校由保衛處承擔，有的高校由校醫院承擔，有的由大學生心理健康教育中心承擔，還有的由幾家單位共同承擔大學身的安全教育。我國目前的高校大學生安全教育機構設置是各異，甚至是混亂。造成了大學生安全教育的混亂，責任不明確，出現事故時相互推脫責任、安全教育得不到落實、安全教育質量不高等現象。
2.高校重視安全管理工作，忽視大學生的安全教育工作。隨著社會的進步和發展，“以人為本，重視生命，重視安全”的理念深入人心。因此政府部門實行問責制，安全問題實行領導責任追究制，這是尊重生命的體現。部門、單位領導為了防止安全事故，對安全管理工作相當重視，以免出現事故承擔責任。高校的安全管理工作做得雖好，但是高校卻忽視了學生的安全教育工作，影響了安全教育的質量。另外大學生的安全防范意識如何，安全教育的質量好壞，在安全事故中的求生技能和能力如何等方面，高校卻不是很重視，此做法明顯是“舍本逐末”的做法，甚至是不負責任的。高校安全管理工作固然重要，然而“授人于魚，不如授人于漁”，提高大學生的安全防范意識，求生技能和能力才是大學生安全教育的根本，是防止出現安全事故的根本。
3.高校安全教育工作輕預防，重事故后工作。預防是防止一切安全事故的最有效、最根本的工作。高校要防止安全事故的產生、杜絕一切安全事故，就必須做好安全預防工作，否則其他的一些工作都是“亡羊補牢”。我國在生產領域的安全預防工作做得比較好，相對于生產領域，高校的安全事故具有不可預測性，高校安全工作的預防容易疏忽，一旦發生了安全責任事故，才會引起高度重視。嚴格事故后的安全檢查，加強對大學生進行安全教育和管理，其實這是一種治標不治本的做法。要完全杜絕大學生的安全事故出現，就應重視安全預防工作，定期檢查高校的安全狀況，把安全教育工作作為學校的一項常規工作來抓，加強大學生的安全教育和管理工作。安全事故重在預防，應把大學生安全事故消滅在萌芽狀態。
4.高校安全教育的系統性不強，實效性不高，與實際相脫節，形式化嚴重。高校安全教育工作中存在的另一個問題就是教育內容不系統、效果不佳、不注重提高學生的實踐能力、形式化較嚴重。在安全教育中，安全教育內容不系統，一般只注重某些安全教育的內容，像消防安全、交通安全、人身財產安全等方面，其他方面的內容被忽視;并且教育的形式是通過幾個講座、圖片展覽、報告會或者消防演習的形式來開展，更加注重知識的傳授，不注重能力和技能的提高，使得教育沒有實效性，沒有和實踐結合起來，使得教育停留在理論和形式上，因此大學生安全教育的效果不佳。
二、改進大學生安全教育的主要措施
針對高校安全教育存在的問題，要使大學生安全教育取得好的效果，就必須對大學生安全教育的現狀進行教學改革。從安全教育存在的問題入手，采取有效的措施提高大學生安全教育的質量，才能從根本上消除安全隱患。改進大學生安全教育的措施有:
1.建立穩定統一的安全教育機構，制定完善的教學大綱和教學計劃。造成高校大學生安全教育現狀的原因是多方面的，其中高校安全教育機構設置不統一是主要因素之一。筆者認為最起碼安全教育機構的設立應該有:校級主管領導，輔導員，學校保衛處人員、學校醫院醫護人員、學校心理健康教育人員等部門的人員參與，否則安全教育機構的設立是不完善的，安全教育的內容就不全面，安全教育的效果就會受到影響。另外在安全教育的教學大綱和教學計劃方面，也應該有明確的大綱和教學計劃。只有大綱和教學計劃明確了，安全教育才能有方向，有章可循，才能按照大綱和教學計劃的要求進行開展安全教育，才能保證安全教育的系統性和連續性，保證安全教育順利和全面開展。
2.大學生安全教育和安全管理工作，應兩手抓，兩手都要硬。任何一個安全事故的發生，主要有兩個方面的原因:一是安全管理工作不到位，安全設施存在隱患，二是大學生自身在安全意識、自救能力、安全防范技能、安全知識等方面欠缺，再加上其他方面的一些不可預測的因素，從而導致安全事故的發生。要防止安全事故的發生，就應該從這兩個方面入手。加強大學生的安全教育，一方面使大學生掌握安全知識，了解安全法規、提高安全意識、掌握安全防范的技能和能力;另一方面高校要大力加強安全管理工作，落實領導負責制，簽訂安全防范責任狀，完善安全實施，定期檢查、及時消除安全隱患，定期召開學習安全會議，使廣大師生注意安全教育問題，盡量把安全事故消滅在萌芽狀態。只有高校的安全工作做到了這兩個方面，才能最大限度地減少安全事故的發生，保障高校的安全和穩定。
3.加強師資隊伍建設，利用先進的教學手段和方法，提高安全教育效果。影響大學生安全教育質量的因素有兩方面:教師教學水平高低和教學手段是否先進。教師的教育教學水平直接影響到安全教育的效果，甚至決定安全教育的質量。大力加強師資隊伍建設，提升教師隊伍的素質和能力，增加安全教育的資金，提高安全教育隊伍的待遇，與其他的教師享有同等待遇，為他們解除后顧之憂，使他們能夠安心從教，樂于從教，從而達到提高安全教育的效果;另一方面加大資金投入，更新教學設施，并使用先進的教學手段，是提高安全教育質量的硬件保障;另外安全教育應該不斷探索現代化的教學手段，使用高效、便捷的教學實施，如建立大學生安全教育網絡平臺，建立安全教育網站，傳播安全教育知識，宣傳國家的安全教育法律法規，通過網絡來教育大學生提高安全意識和防范安全事故。
4.不斷完善、充實大學生安全教育的內容。社會不斷發展，科學技術日新月異，環境日益突變，大學生學習、生活和成長的環境越來越來復雜，帶給大學生的各種不安全、不穩定的因素增多。像大學生面臨的網絡安全、傳銷、文化安全等不安全因素就是近幾年來大學生面對的新的不安全因素。面對新的環境、新的不安全因素、新的情況，大學生有時不知所措。高校就應該加強這些新因素的研究，提前預防，給大學生傳授如何應對這些新問題的知識、措施、能力和技能，使大學生學會如何處理這些新問題，免遭這些新問題、新因素的侵害。
安全教育是高校教育教學的一個重要組成部分，安全意識、安全素質也是大學生本身必須具備的一項重要素質。高校重視安全教育，防范安全事故的發生，是創建穩定、和諧校園的必要手段，同時也是為大學生的成才、成長提供一種安全、穩定的環境。
[參考文獻]
[1]宋江浩.當前學校學生安全教育所面臨的問題與對策探析[J].考試周刊，2007，(34).
[2]湯繼承.當前大學生安全教育的問題成因與對策研究[D].華中師范大學，2006-05.
[3]楊得志.高校安全教育的問題及改進策略研究[D].東北師范大學，2008-05.
大學生安全意識論文范文5
論文摘要:高校體育傷害事故的發生給學生、家庭、教師和學校帶來諸多的負面影響?它直接影響了學校體育工作正常秋序的進行與健康發展怎樣才能在學校體育工作中減少和進免此類事件的發生?是每一位體育工作者應關注和思考的問題。
保障大學生的人身安全，關系到大學生的合法權益和高校體育工作秩序和體育教育事業的健康發展。近年來，因校園體育傷害事故引發的糾紛日益增多，引起了全社會的關注，也把學校推到了難堪的境地。本文針對引發高校體育傷害事故的原因進行分析與探討，以期在今后的學校體育工作中盡量避免和減少體育傷害事故的發生。
一、高校體育傷害范圍的界定
大學生在校園內人身權利受到侵害的行為時有發生，本文中所提及的校園體育傷害事故特指大學生在校園內，由于在使用校內體育設施，參加體育鍛煉或運動競賽過程中，所遭受的非人為故意造成的身體損傷事件。在這里行為受害者特指在校大學生，受到侵害的地域縮小到校園內。做這樣的界定是為了對此類事故的發生原因進行較細致的分析與研究。
二、引發大學生體育傷害事故發生的原因分析
1.體育教師和競賽組織者缺乏責任心。體育教師是體育教學、運動競賽、群體活動的重要組織者和管理者，教師豐富的專業知識與技能、組織能力和強烈的責任心是保障上述活動安全、有序、順利進行的關鍵。因此，教師的責任心比知識與技能更為重要。教師缺乏責任心主要表現在:(1)對課堂教學管理不嚴，學生自由散漫地進行活動，在一些可能傷及學生身體的情況發生時沒有及時發現和制止，在進行有技術難度的練習時沒有必要的保護措施:(2)在制定教學內容、練習強度和運動負荷時，教師沒有充分了解學生的身體狀況和個體差異，不能做到區別對待、因材施教;(3)在進行運動競賽和其它體育活動時，由于教師對學生缺乏必要的安全指導，在賽前沒有對運動場地和設施做細致的檢查與清理等，以上行為都使體育傷害事故發生的幾率大大增加。所以教師責任心的淡漠往往使可以避免的行為變為重大傷害事故。
2.學生的安全意識薄弱。學生作為高校體育教學、運動競賽、群體活動的直接參與者，他們自身安全意識的薄弱，和缺乏自我保護能力，也是導致體育傷害事故的發生的一個重要原因。在教學中有的學生不按照教師的要求進行學習，經常做出一些超出課堂教學的難度動作，或者不在指定的地點進行活動，在進行自我鍛煉時，有的學生不做任何熱身或不顧自身的身體狀況就參加激烈的體育活動，也會引發體育傷害事故的發生，另外對運動場地、運動時間、運動強度選擇的不合理，以及在比賽中只體現了體育的拼搏精神，而缺乏隊員之間的相互尊重與友愛，在完成技術動作時不顧及對方和自身的安全粗野或使用過分力量進行拼搶等，都會導致體育傷害事故的發生。由于學生的這些自身原因造成的運動損傷在校園體育傷害事故中占有很高的比率。
3.運動設施存在安全隱患，導致體育傷害事故的發生。校園作為學生進行體育學習，參加體育活動的主要場所，學校有義務為在校大學生提供具有安全保障的體育設施。學生在參加體育教學與鍛煉時都要通過借助一定的體育器械與設施來達到增進健康、增強體質的目的。而體育器械與運動設施經過一段時間的使用后，會有不同程度的損耗，如果不進行及時必要的維護與保養就會帶來安全隱患?，F在很多學校的單、雙杠設施都放置在室外，經過長期的日曬雨林，生銹、腐爛、松動或部件脫落易導致學生在活動時發生摔傷和扭傷。由于一些學校在進行體育設施建設時沒有嚴格按照體育運動的特點進行布局與施工，造成學生進行體育活動時相互影響，也是校園體育傷害事故頻發的原因之一。
4.缺乏運動損傷的急救知識。參加體育運動時不可能完全杜絕運動損傷的出現，當運動損傷發生時，由于沒有科學的急救知識往往導致重大體育傷害事故發生?？茖W的急救知識可以為受傷者爭取到寶貴時間，這對受傷者的下一步治療與恢復有著重要的作用，有時甚至關系傷者的生死。如在受傷者流血不止、呼吸停止的情況下，首先應該保持受傷者能得到及時的氧氣供給，因為人的大腦在缺氧2一3分鐘后就會死亡，如果施救者不具備科學的急救知識，對傷者處理不當，就可能失去寶貴的搶救機會，造成悲劇發生。
二、如何避免高校體育傷害事故的發生
1加強教師責任心和學生安全意識的教育。學校要加強對教師職業道德和學生安全意識的培養和宜傳，統一思想，提高防范意識，這是避免體育傷害事故發生的關鍵。作為一名合格的教師要確實履行制止有害于學生行為的發生，真正做到關心和愛護學生，在不斷提高教師職業道德素養的同時，以高度的責任心從學生安全出發，選擇合理教學內春，加強教學保護手段，避免在教學和其它活動中由于教師的疏忽，給學生造成運動傷害。而作為具有完全民事行為能力，可以獨立進行民事活動，具有完全民事行為能力的大學生也應該對自己的行為負責，不斷提高自身安全防范意識，避免在體育教學和運動中做出有害于自己或他人的行為。
2.樹立預防為主的指導思想，切實改善運動設施。在防范為主的思想指導下，教師要做到:(1)課前要檢查場地器材是否存在不安全因素，做好充足的準備活動;課中講清要求，盡量讓學生在自己控制的范圍內進行活動;在進行有難度的課程時一定要做好保護與幫助工作;(2)開展體育競賽活動時注意賽前組織有關人員學習，強調安全第一，友誼第二，比賽第三的思想，明確責任;在活動中加強管理，發現問題及時處理，盡可能使問題消滅在萌芽之中。學校要做到:切實加強體育設施的完善與改造，對存在安全隱患的體育設施應進行及時的處理，安排專業人員對體育設施進行定期維修與保養，以保證學生能在一個安全的環境中進行體育鍛煉與活動。
3.建立事故處理機制，注重運動損傷知識的學習。由于體育運動損傷的發生是不可能完全避免的，所以在體育課中適當增加體育損傷知識方面的學習是十分必要的，這樣可以使學生和教師在運動損傷發生時，進行科學正確的處理，最大限度地對傷員進行保護，避免不良后果的加重和損失的擴大。
大學生安全意識論文范文6
關鍵詞： 信息網絡時代 大學生網絡素養 存在問題 培育途徑
當今世界，信息技術革命日新月異，互聯網已經融入社會生活的方方面面，深刻改變了人們的生產和生活方式。目前我國網民有5.91億，手機網民有4.6億多，其中微博用戶達到3億多人，已經成為新媒體應用第一大國。高校學生作為網民中的主要群體，“用網比例”遠遠高于社會其他人群。網絡在給大學生帶來浩瀚的學習資源、多樣的學習途徑的同時，由于他們的自我控制能力及對于媒介信息的辨析能力尚未完全成熟，也帶來某些負面影響，在此背景下，如何引導大學生提高網絡生存能力，提升網絡素養顯得尤為重要，并且成為信息網絡時代高等學校亟待解決的新課題。
一、大學生網絡素養的涵義
網絡素養是人們使用網絡時表現出的一種綜合素質。大學生網絡素養是指大學生較熟練地掌握計算機網絡知識和技能，有效利用網絡獲取信息并對有害信息具有鑒別和規避能力，網絡活動守法意識強，并利用網絡使自身獲得進步的綜合素質與能力。它包括網絡認知能力;網絡操作能力;網絡信息的獲取和處理能力;網絡行為的日常管理和約束能力;網絡安全意識等。
網絡素養作為信息時代大學生必備的基本素養之一，開展大學生網絡素養培育有助于提高當代大學生在信息社會的生存能力，促使他們客觀地對網絡信息進行選擇與辨析，提高對網絡負面影響的免疫力，培養網絡自律意識，增強網絡安全意識和網絡道德意識，同時也為今后大學生合理利用網絡媒介獲取知識，發展自我，完善自我，提高素質，培養成長為和諧社會的合格公民，具有重要而深遠的現實意義。
二、大學生網絡素養調查現狀
為了解大學生網絡素養的現狀，筆者以北京某高校部分在校生為樣本進行了抽樣問卷調查和深度訪談。其中發放調查問卷500份，回收有效問卷488份，回收率97.6%。在回收問卷的同時，還隨機抽取了50位學生開展了深度訪談。本次調查從大學生網絡素養的概念出發，主要包含大學生網絡媒介的認知能力、網絡信息的獲取和處理能力、網絡行為的自我管理能力，以及網絡道德素養和網絡安全意識五方面內容。經過對數據的統計分析，我們發現大學生群體雖然已經具備一定的網絡素養，但整體上還處于較低自發水平，個體存在較大差異，主要存在以下問題。
1.網絡自主學習能力弱化。
自主學習是信息時代大學生必備的基本素質之一。這種能力和素質要求大學生成為網絡資源的主動駕馭者，通過使用網絡等媒介途徑主動學習，進而構建科學合理的知識體系以適應競爭激烈的社會環境。然而現實中很多學生使用網絡僅僅停留在休閑娛樂層面，不是為了利用網絡來學習，而是沉迷于交友聊天、瀏覽電影、下載音樂和玩網絡游戲等。問卷調查結果顯示，只有36.8%的學生經常利用網絡信息進行專業課程學習;對于自己所學專業的網上學習資源，59.3%的學生回答“比較了解”，31.3%的學生回答“知道一些”，2.6%的學生回答“非常了解”，還有6.8%的學生選擇“完全不了解”。由此可見，某些學生雖然對網上學習資源有一定的了解，但對網絡信息資源進行有效加工創造以發展自我的則少之又少，缺乏主動學習和創新意識。
2.網絡行為的自我管理能力失控。
養成良好的網絡行為習慣，進行自我約束，加強自我管理進而更好地發展自我、完善自我和實現自我是提高大學生網絡行為自我管理能力的重要內容，也是大學生網絡素養水平的一個重要考量指標。調查數據發現，大學生每次上網時間超過3個小時的占41.5%，超過5個小時的占21.7%。另一組調查數據顯示，在網上遇到不良信息時，8.3%的大學生表示會繼續瀏覽，但會受影響;21.9%的大學生表示會繼續瀏覽但不會受影響;69.5%的大學生表示會關閉網頁，僅0.3%的大學生表示會向有關部門反映。這些數據反映出某些學生缺乏時間觀念，存在上網時間過度的現象，而且缺乏自我控制能力，極易被網絡不良信息所影響和干擾，最終導致某些大學生在錯綜復雜的網絡生活中長時間沉迷而不能自拔，不僅影響正常的學習生活和身心健康，更有甚者造成行為失范。這些都與大學生上網獲取學習資源的初衷是相悖的，可見這是一個亟待加強的工作領域。
3.網絡道德觀念淡薄。
信息時代公民自覺遵守國家法律和網絡道德規范，積極踐行網絡文明、禮貌和誠信是一個現代國家社會文明的重要表現形式。調查發現，對于“是否在網上發表過虛假信息和過激言論，或對不喜歡的人和事進行謾罵和攻擊時”，24.5%的學生選擇“是”;更有31.2%的學生認為“在網上發表個人觀點與他人無關”，可見由于網絡世界中個人信息的匿名性和法律法規的不健全，導致道德規范對大學生的約束力在削弱。在網絡誠信方面，42.3%的學生承認自己在撰寫論文時經常從網上下載參考。這些都在一定程度上反映出當代一些大學生缺乏網絡理性評判能力，網絡道德觀念淡薄。
4.網絡安全意識缺失。
信息時代的網絡安全意識既包括計算機使用技術上的安全，又包括網絡交往時的安全意識。在對大學生“是否定期更新系統或殺毒軟件”的調查中，81.9%的大學生選擇“是”;在對“使用QQ等聊天工具時，是否會接受陌生人的邀請”和“經過一段時間，是否會透漏個人真實信息”兩個問題調查時，結果顯示60.5%的大學生注意對自己私人信息的保護，19.2%的學生不太注意保護，12.8%的學生選擇不確定，還有7.5%的學生沒有對自己的私人信息進行保護。由此可見，大學生缺乏對網絡不良信息的警惕性，很容易掉入“網絡詐騙”陷阱，導致自身受到侵害。
三、大學生網絡素養存在問題的原因分析
1.社會：缺乏良好的網絡環境和氛圍。
與報紙、廣播和電視等傳統媒體相比，網絡具有信息及時、傳播范圍廣、互動性強等特點，在給大學生提供了豐富海量的學習資源的同時，由于缺乏有效監督管理也充斥著大量虛假、有害信息和不法網站。此外，來自西方發達國家的文化滲透也加深網絡文化的復雜性和多元化，這些都對一些涉世未深、心理不成熟、自我控制意識薄弱的大學生產生不良影響，不僅毒害大學生的身心健康，還沖擊一些大學生的價值觀，容易在浩渺的網絡世界中迷失自我。
2.高校：對大學生的網絡素養教育重視不夠，缺乏及時有效指導。
通過調查和訪談發現，目前大多數高校僅開設計算機相關課程，課程內容僅僅停留在技術層面，并沒有開展網絡素養教育方面的內容，更不用說建立系統的培育機制。85.6%的學生明確表示學校沒有開展過網絡素養方面的教育及相關活動，11.7%的學生不清楚學校是否開展過網絡素養教育，可見高校對學生網絡素養教育思想認識不夠，對學生網絡素養的教育滯后甚至被忽視。此外，高校還尚未完全形成積極向上、健康有序的校園網絡環境，校園網絡管理制度還存在不完善等問題。
3.自身原因：大學生特殊心理特征和行為。
大學時期是大學生人生觀、價值觀和世界觀形成的重要階段，思想上的不成熟，社會閱歷和社會經驗的缺乏，使一些人在面對網絡媒介所構建的虛擬世界、網絡不良信息時缺乏理性的認識和敏銳的辨別力，導致其行為方式過于盲目、簡單和草率，沉迷網戀、網游和染上網癮，更有甚者出現行為失范出現網絡犯罪等行為，造成大學生心理特征和心理行為發生偏離。
四、信息網絡時代大學生網絡素養培育途徑
在互聯網急速發展的今天，大學生網絡素養教育不僅是一種漸進的養成教育，更需要“社會―高校―大學生”形成聯動機制，借助社會各界的力量共同營造和諧、健康、文明的網絡文化環境。
1.從社會維度上看，應堅持正確的輿論導向，制定相應的法律法規和完善相關的政策，加強網絡監督管理。
一是發揮正確的輿論導向作用。近年來，一種以網絡為載體的新興輿論形態――網絡輿論對人們的社會生活和思想行為產生巨大的影響力。調查顯示，網絡輿論走向對大學生也起著潛移默化的作用。正確的輿論導向能使大學生得到正面的、積極的暗示和引導，對大學生產生正面、積極的影響。這就要求政府部門加強媒體網絡平臺建設，掌握新媒體發展的主動權，搶占輿論主陣地和話語權，加強網絡正面輿論宣傳、遏制有害信息傳播。此外還要倡導網絡文明，加強網絡道德建設，構建對網絡成員形成約束的道德執行機制來規范網絡行為，以此凈化網絡環境，社會成員自覺抵制低級趣味的良好網絡環境。
二是制定和完善相關的政策和法律法規。網絡素養培育是公民教育的重要內容之一，一方面可以借鑒澳大利亞、德國、韓國等國外大學網絡素養的相關標準，加強網絡素養的宏觀理論指導，盡快制定出臺我國高等教育網絡素養國家標準，建構我國大學生網絡素養能力標準，以立法形式積極推動社會成員網絡素養的培育。另一方面結合我國自身特點，在已頒布的《互聯網管理條例》、《網站名稱注冊管理暫行辦法》的基礎上，不斷建立和完善相關法律法規和行政措施，特別是網民自身所應遵守的法律法規我國目前還處于空白。
三是加強網絡監管機制。為維護網絡秩序，保護網絡安全，政府部門一方面可以從行政手段入手，健全信息審查制度，把好網絡入口關;嚴格網站分級制度，把好網絡出口關;啟用網絡實名制，對一些論壇、BBS、貼吧和網站等平臺進行有重點、有目的地監控。另一方面提高網絡管理人員技術水平，搭建包括網民的QQ群、MSN、手機短信、微博微信在內的網絡防控網，依靠技術手段第一時間將不良信息堵截、清除乃至屏蔽，盡量減少有害信息的傳播，凈化網絡環境。
2.從高校維度上看，應以課程教育為抓手，以實踐活動為載體，以綠色校園網絡環境建設為平臺實現大學生網絡素養培育過程全覆蓋。
首先，以課程教育為抓手。學校作為大學生學習生活的主戰場，對培養教育大學生起著不可估量的重要作用。因此，高校要在思想上重視培育大學生的網絡素養，結合學校實際情況，建立專門機構，出臺《大學生網絡素養教育實施方案》，培訓專業師資隊伍以確保大學生網絡素養教育的順利開展。更重要的是把有關大學生網絡素養教育的內容納入教學計劃，與相關專業課程有機結合，合理地安排在合適的階段學習，提高大學生對不良信息的防范意識和抵御能力。
其次，以實踐活動為載體。高校應充分發揮校園文化的熏陶與塑造功能，通過開展豐富多彩的校園文化活動，幫助大學生形成良好的網絡素養，增強大學生對文明上網的認同感。同時，加強網絡文化建設，建好校園網主頁，構筑大學生獲取信息、學習知識和交流思想的平臺;通過微信、微博、飛信、BBS、QQ、MSN等新媒體開設網絡虛擬討論社區，針對大學生關心和感興趣的話題，線上交流，溝通互動，了解他們的迫切需求和思想動態，進而引導他們正確看待社會問題，消除疑慮與困惑，將網絡素養教育不僅做到學生班級、教室、宿舍，而且做到在學生心里、學生腦中，形成自由、民主、寬松的網上文化氛圍，潛移默化地促進大學生網絡素養的提升。
最后，以綠色校園網絡建設為平臺。高校一方面要加強數字化校園和網絡安全體系建設。建立學校“網絡管理中心”，開展師生網絡知識培訓，加強校園網絡監管，建立起一套包括防病毒、防火墻、加密與認證、遠程監控等在內的網絡安全體系，為網絡的健康有序運行提供可靠保障。另一方面，高校要健全校園網絡信息監管制度，加強IP地址、論壇實名制、不良網站屏蔽、網絡接入時間等的管理，對信息進行排查和過濾，制定“師生網絡使用規范”和“大學生網絡道德手則”，以規章制度約束力和強制力規范大學生的網絡行為，以實現對網絡使用和網絡輿情的有效管理，構筑校園網絡“防護墻”。
3.從大學生維度看，應加強網絡行為自律，提高網絡學習能力，做文明理性網絡公民。
一是增強網絡行為自律觀念。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：只有激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。大學生要不斷提升自身修養和加強自制力，自覺遵守道德準則、規范。面對錯綜復雜的網絡世界，首先從規范自己的網絡行為和網絡言語著手，約束自我，尊重他人、講求誠信，杜絕網絡不道德行為和網絡不法行為。其次，增強網絡安全意識和網絡法律意識。不斷提高信息辨識能力，科學客觀地選擇網絡上的信息，自覺抵御不良有害信息的侵蝕，不受負面信息的影響和干擾。
二是強化網絡學習能力。信息社會是一個學習化社會，而網絡學習能力則是信息社會大學生必備的基本素質之一?！熬W絡教育是一所無形的學?！保髮W生要學會熟練地運用網絡傳播手段在網上獲取自己所需要的學習資源，并能夠將自己的觀點見解明了地傳遞給人，通過交互信息達到信息共享、交流協作、相互啟迪、取長補短、共同成長的目的。
三是提倡網絡道德規范，踐行網絡禮儀，文明上網。自我內化、慎獨是大學生自我教育的最高層次，也是網絡素養形成的關鍵環節。網絡行為主體具有很強的匿名隱蔽性，大學生“慎獨”就要從最基本的網絡語言、網絡行為做起，任何時候任何情況下不放松自我要求，不肆意妄為，不發表過激和未經證實的言論，不傳播不良有害信息。大學生“內化”就要按著科學先進的網絡道德規范約束自己的行為，自我剖析，常思己過，不斷學習改造，自我完善，促進大學生網絡道德從他律轉為自律，從而形成良好的網絡道德意識，自覺做文明理性網絡公民。
參考文獻：
[1]周志毅.網絡學習與教育變革[M].杭州：浙江大學出版社，2006.
[2]黃崢.網絡時代大學生網絡媒介素養內涵新探[J].今傳媒，2010（5）.
[3]焦曉云.移動互聯網時代提升大學生網絡素養的對策[J].學校黨建與思想教育，2015（8）.
[4]朱衛紅.高校德育進網絡需加強隊伍建設[J].北京郵電大學學報（社會科學版），2013（1）.
