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開卷未必有益作文范文1
古人說：“開卷有益?！鳖櫭剂x：只要你愿意打開書閱讀，就會受益。我卻覺得，開卷未必有益！為什么呢？你可要聽仔細??
我曾經讀過《上下五千年》、《愛的教育》、《天方夜譚》……這些書對我們學習有幫助，確是讓我受益匪淺；同時，我也讀過《雞皮疙瘩》，剛開始讀，就覺得十分恐怖，讀了一部分，就再也沒有讀下去，因為那實在是太恐怖了。小時候，我因追潮流，買了兩本《老夫子》，那時候我還小，不懂事，只覺得好玩。長大后，我才意識到內容大多是惡意去傷害他人，將快樂建筑在別人的痛苦上，那兩本《老夫子》早已成為家里的“觀賞品”。顯然，并不是全部書籍都有益，是一些適合我們的年齡，有知識性、思想性、趣味性的書、能幫助我們“真、善、美”的書，才值得我們閱讀，才對我們有益。
記得有一天，我和小伙伴們談起自己的閱讀情況，有一個小伙伴得意洋洋地說：“《簡.愛》真好看，真想一口氣全部看完?！被锇閭兟犃耍娂娤蛩度ッ曰蟮难酃?。有一個小伙伴顯得十分不屑，問那個小朋友：“你看完《紅樓夢》嗎？連我國古典名著都沒看過，就看外國名著？我家有一本《紅樓夢》，我看過好幾遍哩！”“真的？”我們異口同聲地問道。但是我們向他問及《紅夢樓》的一些知識時，結果卻是一問三不知?？梢钥闯觯ù罅康臅r間去閱讀一些深奧的社會知識，得到、收獲的終歸是零。
讓我們一起讀一些有益的、適合我們閱讀的書吧！不要浪費時間去閱讀一些暫時不適合我們讀的書，甚至對我們有害的書。讓我們記住開卷未必有益的含義吧。如果要真正體現開卷有益的話，那么千萬可別開錯卷呀！
開卷未必有益作文范文2
“開卷有益”， 一詞最先出自宋、王辟之《澠水燕談錄 文儒》，顧名思義，它就是指讀書有好處。
但我認為：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！?/p>
書是知識、經驗的載體，它記載了古今中外的各類知識，它對擴大我們的視野、增長見識、積累經驗和提高素養等各方面都有著十分重要的意義。但書籍眾多，固然有好有壞。至于開卷是否有益，就在于我們對書籍的選擇。顯然，我們所說的“讀書就有好處”的前提是讀好書、有意義的書和健康的書，并不包括那些壞書、不健康的書，甚至是教人違法亂紀的書。雖然我們現在都只是小學生，但仍然要多看好書，擴大自己的視野，增長見識，因為只有這樣日后才能適應新時代的發展要求，跟上新時代的發展步伐。否則，我們的知識面狹窄，目光短淺，最終只會面臨社會的淘汰。
開卷未必有益作文范文3
“這個不錯，這個也不錯。”我指著電腦說。媽媽說：“你們老師開這個辯論會干什么？結局肯定是開卷有益，你的開卷未必有益肯定是輸的。”我說：“那可不一定，像《》那樣的書有益嗎？看那些黃色書籍有益嗎？”
晚上，我做了一個夢，夢見我們贏了。老師微笑的說：“反方贏了。”正方的人都垂頭喪氣的低下了頭。
第二天早上，老師說：“辯論會開始！”正方同學張蓓余說：“書是人類智慧的結晶，難道我們不應該多看書嗎？所以，我認為開卷有益。”我正想反駁，鄭家凱說：“我們并沒有說開卷一定沒有益處，如果看那些黃色書籍，很有可能讓人走上不歸之路，所以，我認為開卷未必有益。”正方馬云說：“難道你沒有大腦嗎？只有笨人才會什么都看。”鄭家凱說：“你剛才說的，恰好正明我方的觀點，開卷未必有益，要有節制的看書?？娂逊f理直氣壯的說：“讀書破萬卷，下筆如有神。這是人人皆知的名言，難道對方辯友要否認這一點么？”張嘉藝說：“可是你想過沒有，讀的書多了，難免會有人渾水摸魚，把別人的作文當成自己的，而自己卻沒有付出一點努力。讀書破萬卷，下筆也可能沒有神，這雖然不是人人皆知，但也是一對方辯友也要否認這一點嗎？”周真說：“那么所有的書你都不讀了嗎？”（張嘉藝說：“不是不讀，我們是說是未必有益，并不是一定無益。”繆佳穎說：“
畢竟還是好處多，你叫一個人看一本黃色書籍，在看一本名著，得到的益處，就比的得到的好處要多。”老師說：“辯論會結束，正方勝利。”
開卷未必有益作文范文4
甲方代表：“我方的觀點是“開卷有益”。書是人類智慧的結晶，書是人類歷史經驗的總結。書，是人類的營養品，是人類知識的源泉，就像一個文明的國度如果失去了書的文化，那么著個曾經富麗繁華的國度便會遭受到滅亡的威脅。所以說，開卷有益。高爾基說得好：“書籍是人類進步的階梯。”多讀書增長知識，使人聰慧，已經成為鐵的事實。這諸多意思，可一言以蔽之：開卷有益。如果我們不讀書，哪來的知識？更何況，關于讀書有益的名言數不勝數。大家說一說，這么多的名人、偉人總結出來的經驗，難道不能充分說明“開卷有益”嗎？我方認為讀書是有用的，而且可以說讀書之用大于天，不讀書絕對不行。那么讀書的作用究竟有些什么呢？且聽我細細道來：1．讀書可以安身立命，治國平天下。
從小的方面講，讀書可以修身養性，讓我們做高尚的人。正是因為這里一點，古人說“開卷有益”、“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，孔子說“一日不讀書便覺滿身污垢”、哲人說“書籍上開啟人類智慧的鑰匙”。
從大的方面講，讀書可以治國平天下。三國時期蜀國名相諸葛亮因勤奮讀書而有經天緯地之才，輔佐劉備成就霸業；人民總理發宏志“為中華只崛起而讀書”；無數名家大師皆是“讀書破萬卷”。
由此可見，讀書小可修身養性，大可治國平天下。古今中外成就事業者無不以讀書為快樂，無不以讀書為滋養?？梢哉f自古無不讀書而人品高尚且成大事者。這么多的人都體會到讀書之用，惟獨對方辯友不知道讀書有什么用，看來還是書讀少了，體會不到讀書的精妙所在。
2。讀書可以獲取天下信息，掌握世界動態。
書，不可不讀。當今時代的書越來越普及化、多元化。傳統的書籍是書、網絡信息匯集成網絡之書、各種媒體報刊可謂上好之書，如此眾多之書收集天下信息。若想做到“書生不出門，能知道天下事”，不讀書還是不行的，畢竟我們沒有這么多錢財去“行萬里路”。要想獲取人類智慧的結晶，要想掌握世界動態，不讀書就是妄談。
3。讀書可以拓寬我們的知識量，豐富我們的文學修養。
在這個信息化的世界里，讀書是我們獲取知識的只要途徑之一。我們的知識就像水庫，大量的閱讀使我們的水庫能夠保持儲存大量的知識，而我們在補充知識的同時，知識也在不停的往外泄漏。這時，如果我們停止讀書，或者讀的書少了，水庫的水很快就會枯竭。只有不停的、豐富的課外閱讀，才能使自己的知識見見豐富，而不會大量流失。大量的知識可以給你的作文提供足夠的素材，不然你憋半天也就才寫出那么幾句毫無疑義且重復羅嗦的話。
4。讀書可以維持精神生命。
人不同于動物的根本區別就在于對自我精神的塑造。讀書則是塑造人類的精神的最好手段，如果不讀書，人的精神生命就會枯萎、衰竭。讀書，就是為自己的精神世界注入新的動力，用新鮮的血液滋養自己的精神生命。
5。讀書可以使對方辯友學習辯論技巧，掌握辯論素材。
對方辯友在辯論的過程中可以說是洋洋灑灑、旁征博引，其才華讓鳳凰佩服不已。這種才華來自于什么地方呢？回答很簡單：讀書！正是因為對方辯友讀書了，而且讀了好書，這才培養了如此卓越的才華來參加辯論。因此，讀書可以使對方辯友學習辯論技巧，掌握辯論素材，讓我們的辯論更有水平，更有素質！這難道不正好說明了我方觀點——“讀書有用”？
乙方代表：我方的觀點是“開卷未必有益”，盡管“開卷有益”是個成語，但我認為：如果盲目開卷，未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”
現在的同學可能都喜歡看武俠、言情只類的小說、書刊，有時會達到廢寢忘食、手不釋卷的程度，他們一旦看迷了書，便會走火入魔，那他們上課一心只想著書，沒心思學習，成績就會一落千丈。還有些人被書中的一些情節所吸引，模仿書中的人物，有時還會走向犯罪的道路。這不是看書害了自己嗎？
開卷是否有益，主要還是看誰看書，看什么書和年齡這些因素。
如果是一個心術不正的人看書，不管看什么書，他吸收的總是不好的語言和思想。相反，是一個素質極好的人看書，他就會有選擇性地看書，而且還會去粗取精，把好句好段和好的思想吸收了，不好的語言和思想就會被他排斥。要是兩個心理完全不同的人同樣都是看一本警匪書，心術不正的人看了，就會學著做案的手法，而素質極好的人看了，就會學著破案的思：我們說[開卷未必有益“，并不是說不要讀書，而是采取正確的讀書方法，你方只說[開卷有益”，可知書有好書，也有壞書，甚至有[毒書“，怎么能夠不加選擇地打開就看呢？況且，那些<烏龍院><爆笑西游><冬至之雪>之類的所謂漫畫書，看上去特別對我們小學生的胃口，你想，眼睛盯著一動不動，內容不健康，視力又下降，怎么行？更不必說那些關于情殺，算命和惡意調侃歷史人物的有不良傾向的書，對我們這些孩子影響極壞，實在是不開卷為妙
如果讀壞書的話，那么也有益嗎？我們之所以讀好書，是想從好書里面學習一點東西，而讀壞書，我們又可以學到些什么？是一些不健康的東西，現在有許多商販，他們賣的書名字寫得好象青少年可以看一樣，但是里面的內容卻是些對我們的成長非常不利的東西，難道我們應該看這樣的書嗎？現在的我們并沒有自控能力，控制不了自己，比如上網吧著迷的人，他們整日整夜的泡在網吧里，不僅對身體有害，學習成績也會下降，再說讀書著迷的人，跟上網吧著迷的人是一樣的，本來我們是想從網上和書上學習一點有用的東西，來開拓我們的視野，廣泛地吸收一些知識，但是一些人卻讀壞書著迷，不但學不到什么東西，而且還浪費了自己的青春年華，這有什么益處，一些高中生就是這樣的，整天沉迷于一些無用的書籍，結果耽誤了學習，成績一路下降，最后沒有考上重點大學，浪費了自己的一生，
開卷未必有益作文范文5
人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”我們班圍繞著這個話題，開展了一節驚心動魄的“辯論會”。
我們正方的林秋敏同學先開始發言：“書，可以增長我們的作文水平，為什么不能看的呢？”反方吳霄雨立即反駁：“書有分好書和壞書，要是看壞書就會把成績落下。”吳霄雨還沒坐下，反方劉千欣就大聲說：“對呀！就像劉向說“書猶藥也”藥，有分治病的藥和毒藥。”正方郭澤輝臉漲的通紅回答道：“你說的是沒錯，可是你忘了下半句“善讀之可以醫愈”。”吳霄雨又說：“有些書會傷害我們，所以不要看。”我方游曄華反駁：“那比如說有時候會撞車，那你永遠也不要坐車了！”全班響起了雷鳴般的掌聲，對反輸了一分。。。。。。最后打成了平手。
雖然全班同學都唇槍舌戰，但是，書始終是我們的伴侶，我們從書中學到許多知識。書有沒有益也是要看我們怎么讀，讀什么書。可以看些有意義的書，那么開卷一定是有益的。我喜歡這樣的辯論會！
平潭縣城東小學五年級：周晨巍123
點評教師：譚川老師
開卷未必有益作文范文6
一.用事實說話，讓“意”隱含。突出創意，并不等于把“意”直露地說出來，而要隱含其間，用事實說話。讀者從文章中體會到“意”比直接讀到要深刻得多。中國寓言與外國寓言有一個很大的區別就是：外國的在結尾處都要用一句話概括出本篇寓言的針對性，也就是把“意”挑明。而我們中國的寓言，常常是故事完了，寓言也就完了，要說明的道理和思想，都讓讀者自己去領會，這種并不言明的方法，可能比言明更好、更深。因為作者在寫作的過程中，即把這種“意”隱含在故事之中了，讀者往往是邊讀能邊領會到。
2002年高考時，有一名學生就“誠信”的話題寫了《赤兔之死》，獲得了滿分，在全國產生了很大反響。那篇作文除了采用文言文語體之外，還有一個特點，就是把作者的思想觀點，一句也不說明，都隱含在敘事之中，這種不言明比言明具有更強的藝術感染力，讀過這篇文章的人，都會被赤兔馬的誠信精神深深打動。
二.運用相關思維。面對一個事物、一道文題，不直接從事物的本身引發聯想，而找到與此事物相關的事，這許多相關的事組成一個圈，它們都以原事物為圓心，我們作文可以從圈上任找一點展開聯想，寫出有新意的作文。
如以“水”為話題寫篇作文。如果只從水的本身展開思考，大多會寫出這樣一些立意：化水害為水利。愛護環境，防止水污染。珍惜用水，否則“世界上最后一滴水，將是人類的眼淚”。溫柔似水，暴戾如洪，由水想到人的性格等等。這些都是從水的“原點”起步展開思考的，比較狹窄。如果我們的思維先走出一步，找到許多與水相關聯的事物，再從那“第二起跑線”起步，思維就會開闊得多，聯想也就豐富得多了。如：水與生命，水是生命之源；水與大海，可寫大海的浩瀚氣勢，可寫聚涓滴而成大海；由“水滴石穿”“飛瀑之下必有深潭”寫到有恒必成；由“君子之交淡如水”寫到人際關系；水與小溪 ，寫小溪奔流入海百折不回，或寫成“小溪流之歌”一類的童話故事；水與文章，由“黃河之水天上來”說到文氣的磅礴；水與血，由“噴泉里出來的總是水，血管里流出的總是血”寫到事物本質的區別……這樣的立意幾乎是難以窮盡的。這些都不是直接只寫“水”，而是由水與別事物的關聯寫起的，思路變得異常開闊。
三.思維求異，逆向而行面對一道作文題，通常都是順著題目的意思去寫，順著命題人的意圖去寫，這是一種求同思維，這樣立意當然不錯，但比較難以出新。有時，可以考慮發揮求異思維，反著命題人的意圖去寫，只要言之成理，也應被肯定。這樣比較容易出新。
例如“開卷有益”，從正面去寫，就應證明只要抓住每個機會，爭取多讀書，便能得到一份收獲。如果求異，從相反的方向去寫，可寫成“開卷未必有益”，那就得強調必須認真選 擇讀物，如果所讀的書思想不健康，內容有錯誤，甚至是黃色書刊，那么開卷不僅無益，而且有害。用成語做作文題類似情況很多，如：不要班門弄斧――弄斧必須到班門；吃一塹長一智――長一智何必都去吃一塹。有些成語強調的是一個側面，反向說過去，強調的是另一側面，并不一定形成針鋒相對的矛盾，各說各的道理，也許都可成立。尤其是對一事物作評價的時候，褒貶不一、各執一端更是常見。
指導學生也可以在命題中求異。作文命題打破舊的思維定勢，力求新穎別致，如以往高考中的命題《近墨者未必黑》，有我們平時俗語“失敗是成功之母――成功是失敗之母”，“知足著常樂――不知足者常樂”，讓學生面對這些題目重新去思考，打開想象之門，從生活中尋找新的素材，寫出自己的見解來。如話題：人們常說：“人應有謙遜的美好品質，不應太狂妄”。從另一個角度來說，人應有狂妄之心，有的學生這樣理解：“狂妄”是與雄心，爭勝心相近的，只不過感情更強烈罷了。假如真的沒有狂妄之心，大家你推我讓，那么在這風云變幻知識爆炸的時代能站得住腳嗎？倘若沒有狂妄之心，大家甘居現狀，誰也不愿做出頭鳥，那還談什么社會發展，人類進步？這種見解就很有深度。
求異要遵循一條原則：言之成理。不是所有的命題都可逆反去做，有的已是一條公理，表述又很確定，就不能為了求異出新而故意去否定它，例如，“一暴十寒”“千里之堤，潰于蟻穴”都是無法去“唱反調”的。
