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大學第一年個人總結范文1
【試用期工作總結結尾一】
四年的大學學習，學到的更多的是專業基礎知識再就是一種自學能力，而實踐經驗、社會經驗則十分匱乏。作為一個應屆畢業生，初來公司，曾經很擔心不知該怎么與人共處，該如何做好工作，但是公司寬松融洽的工作氛圍、良好的學習發展機遇，讓我很快完成了從學生到職員的轉變。能夠正確面對挫折，辨證的看待問題。工作中能夠始終保持一種積極向上的心態，努力開展工作。
回首過去，我深感欣慰，我從一名不諳世事的學生，成長為一名要求進步的企業職工，各種滋味只有自己體會。人生的道路剛剛開始，這工作第一年所給予我的啟示將會成為我不斷前行的堅實動力!我會不斷思索和尋求，用全部的青春和熱血，為總廠的發展壯大貢獻自己的一份力量，書寫我的人生中濃墨重彩的一頁!
【試用期工作總結結尾二】
其實上天對每個人都是公平的。作為公司也一樣，因為公司是一個大家庭，每個人在公司的位置不同，工作不同，作用不同，自然待遇會有所不同。所以，這些方面我并不會放在心上。惟一值得關心的就是自己本職的工作是否能做好。自己是否拿到了自己應得的報酬。而在這點上，我認為只要努力做好自己的本職工作，公司會給予相應合理的待遇的。
有首歌唱得好“看成敗人生豪邁，只不過是從頭再來。”我對它的理解就是:如果成功了，不要驕傲、繼續努力、以便取得更大的成功;如果失敗了也不要氣餒，總結失敗教訓，爭取下次成功。不論怎樣，在工作和生活中要始終保持積極樂觀的態度，才能工作的更好，生活的更精彩。
【試用期工作總結結尾三】
作為一名試用期人員，要不斷的鞭策自己，不斷地完善自己，在班組中不拖后腿。
在20**年這一年里，經本人在學習、工作、生活等各方面的努力，得到班組同事的一致認可。本人在試用期間的學習與成長，都離不開分公司領導和同事的熱心的幫助。
大學第一年個人總結范文2
【關鍵詞】戲劇實踐 語言能力 綜合素質
【基金項目】國家大學生創新項目（201510435051）；青島農業大學應用型人才培養特色名校建設工程課程建設項目（XJP2013044）；2014年山東省教育廳項目：英語會話中的反饋語研究（3z35）。
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0118-02
1.引言
源于古希臘時期的戲劇是對人類歷史、情感、道德和思想的深層探索和演繹，戲劇的豐富與深邃能夠鍛煉我們的理性思維、更好地理解自己、理解他人；激發我們的情感和想象、鼓勵我們的創作和夢想、建立我們的自信心。托爾斯泰（1958）提出戲劇教育是“全人教育”， 戲劇教育包括專業戲劇教育和非專業戲劇教育，本文探討的是非專業戲劇教育，采用戲劇與其他學科課程和實踐活動相結合，培養學生的人文精神、綜合素質和能力，是一種綜合性的通識教育?；谕ㄗR教育的戲劇教育和研究在英、美、法等國家受到普遍重視，并與學校教育緊密結合。如美國在高等教育階段，有三分之一的學校設有專門的戲劇系，而在沒有開設戲劇系的高校中也開設了關于戲劇欣賞和實踐的方面的課程。通過角色扮演和即興表演，幫助學生樹立自信心和創造力。
對于戲劇在第一語言習得過程中的作用研究層出不窮，英國教育家Brain Cox（1991）認為戲劇教學有助于實現英語語言和文學的教學目的，Wagner（1998）在總結了大量有關研究后發現，戲劇表演的經歷能夠對語言學習起到積極的作用。
在我國，戲劇教育主要是以培養專業戲劇人才為主，對其作用的研究也主要是針對戲劇專業學生開展的，忽略了作為通識教育的戲劇學習的作用，對非戲劇專業學習戲劇的研究很少，陳漪（2006）在她的非專業戲劇教育及其育人價值總結了非專業戲劇教的優勢。她提到戲劇教育豐富了人們的人生觀，價值觀和心靈。李桂秀（2008）和翁欽露（2010年）在英語課堂戲劇活動都提供了案例研究?？梢哉f，對以掌握外語運用為主要目的的英語專業學生來說，戲劇會起到很大的作用，本文將對英語學習戲劇對學生語言能力和綜合素質提高的影響開展研究。
2.研究方法
2.1研究問題
本研究以戲劇育人的理論為指導，以英語戲劇活動為媒介，旨在研究兩個主要問題：一）戲劇活動對學生的英語語言能力有影響嗎？ 二）戲劇活動對提升學生的綜合素質有幫助嗎？
2.2研究對象
本研究的對象是青島農業大學外國語學院的英語專業學生，4名大三年級學生，16名大二年級學生和18名大一學生。38名劇社成員被命名為A組，即實驗組，從大二和大一挑選出的16和18名沒有參與劇社的同學組成B組，作為對照組。為保證研究可信度，對照組學生與實驗組學生成績相當。
2.3研究方法
本研究采用定性研究和定量研究相結合的方法。通過問卷調查和個人日志收集和分析，來反映參與者的主觀感受。個人日志記錄成員每周自己的感受和反饋，從中我們可以分析活動對每個成員產生的影響，并分析每一個活動的合理性。結合SPSS軟件來統計分析成績單，以得到科學性的印證。
2.4研究步驟
由于目前我校的英語專業教學大綱在四年中都不提供戲劇課程，只有幾個語言實習的學分，學生不能在上課時間學習戲劇。與戲劇接觸之匱乏，不可能讓學生體驗到戲劇的魅力。因此我們成立了興趣社團，每周組織至少兩小時的戲劇實踐。
學生是戲劇社的領導者，負責招募及各類管理。指導老師發揮相對較小的作用，幫助把握社團的工作方向。由于戲劇社中沒有很多人在戲劇方面有經驗，所以本研究將英語戲劇實踐活動分為反思性觀摩、個人理解的發展、活躍排練和現場經驗收獲四個階段，形成一個良性循環周期，并把周期的起點設置在“反思觀察”。
階段一：反思性觀摩
在第一階段的活動包括閱讀和戲劇的學習。劇目有哈姆雷特，威尼斯商人，美女與野獸等。每個星期，學生聚集在多媒體教室觀摩的音頻或視頻。觀摩后，成員在隨后的研討會反映他們的想法，在劇本，表演和對戲劇的想法上交換他們的理解。
階段二：個人理解的發展
本階段在討論會后進行。成員回想討論會的內容并反思他們同意和不同意的觀點，思考演戲內容的增減，從而進一步提高排練的質量。在此期間，學生將信息內化，這鍛煉了個人將不同的概念轉變為自己的理解并加以應用的能力。
階段三：活躍排練
在此期間，學生自發組織排練，并將之前的理論付諸實踐，在彩排期間檢驗之前想法的謬誤，從而獲得更多親身經驗。本階段每個小組都是一個有良好氛圍的有機整體，他們一起訓練并且互相檢查彼此的進步。
階段四：現場經驗收獲
這是歷時最短，但收獲最多的經歷，因為這是把社員領向舞臺表演的時間。通過舞臺表演，他們獲得第一手的獨特體驗。每次演出都是獨一無二的，因為每次的表演都傾注了先前積累的經驗。
本周期繼續時，另一個周期又從“反思性觀摩”開始。每一輪結束后，學生積累了更多的經驗。
2.5數據收集和分析
問卷采用李克特量表的形式，并在一年半內對學生中進行兩次問卷調查。第一份問卷發放給51位報名參加花火劇社的學生，另一個問卷一年后發放給30位還留在劇社中的成員。
每個星期，社員在個人日志中記錄他們的想法。每個月日志將通過電子郵件的方式收集分析?？偣灿?28篇日志（192篇定期日志和32篇年度總結），日志體現了劇社成員的感想。
3.結果和討論
3.1問卷調查分析
出自中國的教育體系的學生，接受的教育更多是填鴨式和針對考試的訓練。藝術和戲劇之類的表演娛樂活動在求學生活中占很小比例。因此，第一次問卷調查社團成員對活動的預期和個人情況結果顯示，很少成員在表演和戲劇任何經驗，只有一個學生承認對戲劇有一定經驗。高達80.39%的受訪者曾經扮演被動的角色。雖然缺乏經驗，所有成員都對這項新的活動有積極的看法，認為戲劇活動會豐富他們的生活、學習和思維，并能提高聽說讀寫的能力。同時，他們認為活動可以提高他們的團隊合作能力。因此根據前測的結果我們預期，以戲劇社團為平臺，學生將更主動的學習和表達自己。
戲劇活動開展一年半后，我們開展了第二次問卷調查，聽取社團成員對活動的總結性意見。從統計結果看，每一個成員都表明了在英語學習興趣、口語、聽力、寫作水平的提高，其中65.38%的成員認為，最顯著的進步是口語水平的提高。通過一年的活動，84.62%的成員提高了對戲劇的興趣人，比之前增長64%。
但結果顯示，大多數學生發現，寫作的進步沒那么顯著， 38.46%的人不確定他們寫作能力是否提高，另有11.54%的人感覺寫作能力進步遲緩。由于第一年的活動更注重觀察，閱讀劇本，排練和表演，因此他們覺得口語能力進步最顯著，第一年的活動由于忽視了可能提高寫作能力的劇本改編等互動，因此此方面的提高不明顯。然而，寫作技巧是學生最重要的技能之一，也是中國學生最缺乏的能力。這些數字為下一步的活動計劃提供更多證據。
戲劇實踐活動中有五到十人為一組的小組互動，需要團隊協作，成員互相學習和成長，因此93%成員認為提高了團隊合作精神。創意和溝通能力的提高排在第二位（均為71%）。46%的成員認為自信心和審美有所提高，有四分之一的成員感受到領導能力的鍛煉。
數據還表明戲劇活動對性格的影響，最顯著的是同理心和接受度的提高。通過閱讀劇本他們更多地了解各種各樣人的個性，從而變得更加寬容和同情，越來越意識到尊重他人。責任心和注意力提高居第二和第三位。當執行任務時，同一小組的各個成員自愿承擔各自工作，并彼此學習。曾經被動地接受任務的成員增加了自信，在任務和挑戰面前變得更主動。
3.2個人日志分析
通過對成員日志的分析發現，收獲大的方面包括英語口語、對戲劇和英語的興趣、合作能力、自信心和跨文化的理解能力的提高。所有成員都感受到了英語口語的改進，包括英語口語的語調和流暢性。有五人提出口語能力的提高是因為他們對本土化的表達有了更多的了解。一位成員提到“我們首先一遍一遍的讀劇本，以熟悉我們的臺詞。排練的時候，每次我發音錯誤或不標準，都會有小組成員指正，我會改正，直到彼此都滿意。這樣一直重復準確的發音，提高了我的口語能力?！?/p>
3.3發現
問卷和個人日志的分析表明，學生認為，戲劇實踐活動具有挑戰性和教育意義，學生除了學到戲劇和英語知識外，提高了英語水平，更能提高機會思考和反思。
數據分析表明，英語戲劇活動對英語成績的提高有一定的相關性。當然影響學生英語成績的因素有很多，需要更多的數據來分析，比如通過給每個人在社團評分來評估他們的表現，然后比較社團評分和自己每學期的官方成績，看看是否有存在的關系。因此本研究沒能詳盡研究，有待提高。
4.結論
戲劇活動創建了一個以語言學習者為積極參與者的社會角色和關系的世界，維持學生之間使用目標語的交流互動。 由于是在特定語境中，因此所產生的語言是流暢的、有目的的和有創造力的。學生自由地投入到學習過程中，通過“實踐”，鍛煉思維和反思的能力，發展自己的理解。學生自己主動學習，評估收益，了解自己的收獲與錯誤，主動改正錯誤，達到知識內化和培養創造性思維的目的。同時，戲劇活動中學生有更多的交流和合作、主動承擔責任的機會，團隊合作精神和領導能力等綜合素質都得到了很大提高，這種把理論學習應用于戲劇活動的學習模式，可以為教學改革提供借鑒。
參考文獻：
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作者簡介：
大學第一年個人總結范文3
摘要：本文通過中美教師的合作，對兩國大學生學習觀念進行考察和對比，從中找出我們的差距。
一、引言美國的教育取得了令世人矚目的成績
培養出許多世界級頂尖的科學家和學者，并以它科技魅力吸引著來自世界各地的留學生。那么美國的大學是如何做到這些的呢?很長時間里人們在探討這個問題。隨著我國的改革開放，現代化進程的不斷加快，許多學校都聘請外籍教師來華講學，其中美籍教師居多。他們不僅帶來知識，也帶來了美國式的教學思想、教學方法、思維模式和異國文化，但在教學過程中，教師和學生產生了兩種截然不同的結論。美籍教師認為，中國學生的表現與他們的期待之間的差距很大，這給他們造成了一種課堂上的文化震撼，感受到了中美學生的差異，也經歷了來自學生方面的挑戰。2000年筆者就他們對中國學生的印象與來我院任教的三位美籍教師進行了座談，他們感慨地說，中國學生有驚人的記憶力，他們對老師極其尊重，課堂上多數人不愿意參加討論，等著老師來教，多數人不喜歡坐前排，怕被叫到，反饋很少。根據美籍教師對中國學生的不適應，我們也了解中國學生對美籍教師上課的認可度。許多學生說，美籍教師不會講課，他們除了純正的發音外，不如中國老師教的知識多，教的系統。是什么造成彼此期待間的差距?中美大學生在學習上存在哪些差異?此后我請美籍教師格蘭德.克爾夫人(Mrs.GlendaCole)與我合作探討中美大學生學習觀念上的差異，以期樹立中國大學生更有利于發展的學習觀念。
二、比較的切入點
比較是我們識別事物，更好地認識事物的基本方法。中美大學生在許多方面都有同一性和差異性。通過與美籍教師的交流探討，我們共同認為兩國學生的根本差異在于各自的價值觀念不同，而價值觀念根植于傳統文化之中。為此我們決定把傳統價值觀念對美國大學生的學習觀念的影響作為切入點，以此為依據，對比中國大學生在相應方面的表現。美國傳統的價值觀是什么?美國從建國至今已形成一種以傳統價值觀為中心的多元文化(multiculturalism)。自從1908年以色列人Zangwill把這個移民國家稱為“熔爐”(Meltingpot)以來，這個概念就一直被沿用。是什么能把這樣一個由來自不同國家、不同民族、不同、不同文化背景的人凝聚在一個年輕的國家里?是主體文化。這種主體文化是以西歐中產階級清教徒為特征的，在此基礎上，在這個新的移民國家里形成和確立了一種特定的價值模式。Datesmanetal認為在美國傳統的價值觀中有六個價值觀念影響尤為突出，其中個人自由、機會均等、財富積累是吸引移民的原動力。為實現這些愿望人們必須獨立自主，勇于競爭，努力工作。這兩方面結合最終共同構成了美國傳統價值體系中的六個方面，其中每一方面的形成都與另一方面緊密相關。美國的教育體制和教育思想的基礎也是傳統價值觀的再現。美國著名的教育家杜威(1859-1952)主張學校與社會聯系，提出教育即生活，學校即社會。大學階段是青年們開始充分認識和踐行傳統價值觀的階段。在這些觀念的積極影響下，大學生們養成了認真的學習態度和強烈的責任感，這對他們的未來有絕對的意義。因此從這六個方面研究美國大學生在學習方面的表現將有助于我們從根本上認識兩國學生學習上的差異。
三、美國大學生學習觀念的調研結果
克爾夫人以美國傳統文化中的六個價值觀為參照框架，以自己所教的猶他州立大學強化英語語言學院的學生為對象，對傳統價值觀在大學生的學習生活中每一方面的具體體現進行觀察和描述，其報告結果如下：1.體現個人自由方面a)學生自己選擇學校和專業；b)第一年可以是“選擇”(shop)的一年；c)學生在第一年“選擇”過程中，完成一些基礎教育課程。這也是教學計劃中的一個重要部分；d)第一年可能是了解自己的一年(WhoamI)，即了解自己的能力和專業興趣；e)學生有機會在課堂上陳述自己的觀點和見解；f)不同的教授，不同的系部會采用不同的教學方法；g)教授和系部可建立自己的評分標準。2.體現獨立自主方面a)學生要為自己的學習負責；b)如果學生學習上遇到了困難可以直接與教授聯系；c)學生可以通過工作、配偶、獎學金或貸款來資助他們完成高等教育；d)學生可以與教授意見不同，但應以適當的尊重的態度提出，教授對具體問題有最終的解釋權；e)學生不一定要在四年內完成學士課程，根據自己的情況可以延時畢業；f)學生自己要學會利用圖書館，學會使用計算機，學校提供這方面的課程。3.體現機會均等方面a)在稱呼上有的教授讓學生用名，如Bill，Mary來稱呼他們，教授們也稱呼學生的名；b)教授與學生保持良好的關系，在課內外以平等的態度對待學生。事實上教授是有權威的，學生處于服從地位。有時如果教授與學生們太友好，學生會利用這種友好。假如教授與學生一起喝咖啡，他/她就會不太注意或降低對其課程的標準。一般說來，研究生比本科生更注重與教授之間的關系；c)在教室里創造一種輕松氣氛會給每個學生平等的機會。其理念是學生在舒適的氣氛中會學得更好；d)每個學生都有機會獲得獎學金、學生貸款、助學金、工作-學習資助項目。4.體現勇于競爭方面a)如果教授評定成績按正弦曲線，學生則不愿意互相幫助；b)課堂上經常開展小組活動，多數學生積極參加；c)進入研究生院需要較高的平均分；d)分數用來激勵學生學習；e)學生經常因分數與教授發生爭執；g)作弊會遭唾棄，剽竊要受鄙視。這兩種行為會導致不及格或被開除。5.體現在物質財富方面a)學生中有一種普遍的觀點，受的教育越多，將來賺的錢也越多；b)成就感很重要。作業、測驗、考試成績是學習階段的財富，尤其是在本科階段；c)許多課外活動與課程一樣重要。經常是這樣：如果一個學生得B，但積極參加多種課外活動，如學生各種組織、體育運動項目等，他會被視為優秀學生。榮譽亦為財富。6.體現在努力工作方面a)按時認真完成教授指定的課內外任務；b)積極參加學校和社區的各種活動；c)做業余工，以滿足或補充學習和生活上的費用。
四、中國大學生學習觀念的調研結果
我們也以美國六個價值觀為框架，針對克爾夫人的觀察和描述，對中國大學生在相應的六個方面的表現，采用觀察、問卷、訪談的形式，進行了調查研究。調查對象是東北電力學院2000級英語專業60名學生和美國猶他州立大學———東北電力學院合作學院2000級20名學生。目的是要看中國大學生在這些方面表現如何。1.個人自由方面a)學生可以自己選擇專業，但80名學生中只有6人在選擇學校和專業時沒有受家長和老師的影響，其余都是家長或老師根據學生的高考成績和市場對專業需求替學生選擇的專業；b)學生入校已定好專業，一般不能改專業；c)第一年是了解專業的一年，也是培養職業興趣的一年；d)教師可建立自己的評分標準；e)由系部確定所開課程；f)學生可以在課堂上提問，但主動提問的人數不到五分之一。有與教師不同觀點和見解的也不愿意提出，80%學生的理由是：自己的見解不成熟，說出來怕同學笑話，60%的學生不喜歡聽別的同學的發言，認為是浪費時間。2.獨立自主方面a)學生對自己的學習不負全責，教師和學校應負主要責任。80%的學生認為教得好才能學得好，10%的人認為教得不好通過自學也能學好；b)如果學生學習上遇到了困難可以直接與教授聯系，但95%的學生一年內從未找過教授；c)90%的學生靠家庭資助完成高等教育，小部分學生靠助學貸款完成學業；d)當學生與教師的意見不同時，有96%的學生不愿意公開表達，認為那樣做有失教師的尊嚴；e)學生應在四年內完成學士課程，只有特殊情況才可以休學延期；f)學校指導學生學會利用圖書館和使用計算機，此后學生自行使用。3.機會均等方面a)學生不可以對教師直呼其名，絕大多數教師稱呼學生時用全稱；55%的學生認為自己可以與教師保持良好的關系，40%的學生認為自己與老師的關系一般，5%的學生覺得自己與教師的關系不好，96%的學生承認教師有絕對權威；b)課堂氣氛一般比較嚴肅，因為大部分課堂時間是由教師一個人在講；c)獎學金、學生貸款、助學金、工作-學習資助項目數量比較少，并都有一定的條件限制。4.勇于競爭方面a)在成績呈正態分布的條件下，95%的學生愿意幫助關系比較好的同學，因為他們認為那是一種義氣，是國人的傳統美德；b)對課堂上的小組活動，只有30%的學生喜歡，其他人均不太喜歡。原因有二：第一因為小組活動一般不評定成績；第二學生間的討論不如教師講得精彩，有中心，有重點；c)80%的學生非常在意自己的分數值，另外20%的學生只關心及格或不及格；d)學生偶爾會向教師咨詢評分標準；e)考試作弊每學期都有發生，大多數學生認為對此應嚴厲制裁，因為作弊使考試失之公正。5.物質財富a)80%的學生視考試成績如財富，這對他們考研究生、就業都很重要；b)25%的學生愿意做學生工作，他們把它視為組織能力培養的機會；45%的學生愿意參加社團組織，他們覺得可以在某些方面得到培養和鍛煉。6.努力工作方面a)學生的努力程度與他們的前途設計有關。英語專業的學生的努力程度比合作學院的學生大。英語專業的學生每天學習時間平均13小時，因為他們中有70%的人初步定下考研，其他人為了順利就業，需要提供較好的成績單和有利的技能證書。合作學院的學生每天學習時間平均9小時。他們中的大多數學生家境比較好，將來有機會出國，不出國的家里都能安排；b)90%的學生認真完成教師布置的作業，但30%的學生對開放式的作業如課外討論、短文寫作、調查報告等完成得不好。
五、結論和啟示
把中美大學生在六個方面的表現進行比較不難看出，兩國大學生在學習觀念上確實存在很大差異。與美國大學生相比，中國學生的獨立意識較差，他們過多地依賴體制、學校、老師和家長。這使得他們失去了個人自由的基礎。也正是由于獨立意識的缺乏，中國學生在學習態度上表現得比較被動。一位外教曾經把中美大學生的差異概括地總結幾點：對學習的態度，中國學生是Youcometoteach，而美國學生是Icometolearn；對學習的責任，中國學生是Theteacherisresponsible，而美國的學生是Thestudentisre2sponsible；在學習方法上，中國學生的學習是Basedonfacts，而美國學生的學習是Basedonfindings。這些差異也正是我們此次觀察研究的結果。中國大學生在學習觀念上的偏差導致了認識上的偏差，認識上的偏差又進一步導致了學習方法上的偏差。由此我們看出學生的學習觀念對學習效果十分重要?！罢麄€學習過程深受觀念和態度的影響”。因此中國的大學生首先要解決這樣幾個觀念上的問題：1)改變以往的學習態度，學會自己承擔起學習的責任，變被動學習為主動學習；2)調整對師生角色的期待。教師不是保姆，學生也不是兒童；3)重新確立學習目標，把過去的以學歷教育為目的轉向以素質教育為目的；4)培養競爭意識。當然觀念的轉變不是一蹴而就的。這需要一個過程，需要從教育體制、教育觀念、教學方式上全方位的調整，使之適應現代化教育的需要，為國家培養出更多的人才。
參考文獻：
大學第一年個人總結范文4
如今，10年過去了，姚明也已離開NBA的舞臺。
在2012NBA選秀大會上，典型的“90后”安東尼-戴維斯當選狀元秀，目前才剛剛19歲，他第一年薪水將達到428.6萬美元。同時2012的選秀市場上，最大的亮點就是“90后”強勢來襲。
和NBA一樣，從這個夏天開始，“90后”已經大規模的“上市”。這個被貼上各種標簽的人群，開始走上社會，如何面對柴米油鹽醬醋茶的日常生活，成為擺在他們面前的首要問題。
個性十足能否個性理財
說到“9 0后”的理財，首先要了解一下“9 0后”。在網絡上搜索“90后”特征，會出來很多總結性語錄。比如：在電腦前可以坐到屁股冒煙；熟人面前說不停，生人面前一言不發；為了不熬夜，干脆就通宵；覺得別人永遠不可能了解自己；喜歡制定周密的個人計劃，然后不去執行；使用所有電器都不看說明書，等等。
但如果真要給“90后”貼上一個標簽，“個性”應該是最恰當的詞語。在今年的歐洲杯賽上，給廣大球迷留下深刻印象就是一位個性的“9 0后”——巴洛特利。從首場面對西班牙時錯失單刀，到半決賽面對德國時的獨中兩元；從最初被稱為“腦殘”，到成為拯救意大利的“超級馬里奧”，巴洛特利這個在成人世界里格格不入的“90后”，創造著歐洲杯的歷史。隨后，巴洛特利的身價隨之水漲船高。有媒體認為，這位“90”后的身價已高達5000萬歐元。
人力資源和社會保障部最新統計顯示，2012年全國普通高校畢業生預計680萬人，創歷史新高。
在理財方面，這些剛踏入社會的“9 0后”會不會也是“個性”十足，能否也讓大家耳目一新？讓我們拭目以待。
情況不同理財經各異
有媒體報道，剛剛拿到大學畢業證的武漢“90后”大學生賀根，已經養了8個月的黃牛。放下在武漢留校任教的美差不做，卻跑回老家的山里養黃牛，這就是這位“90后”的財富觀。他們，更重自己的價值實現。
《投資與理財》記者特地采訪了一群剛剛工作的“90后”，就來看看他們的理財經。
對理財一直沒什么概念的周慧，畢業后選擇了對自我投資的理財之路。
“今年考研沒考好，畢業后打算一邊工作，一邊考研。我認為提高自我能力最重要，能力提高了，掙的也就多了?！笨磥恚芑鄣睦碡斒窍忍岣咦约?，進而提高收入。
和周慧一樣，鄧燕的理財也是從提高自己的能力開始。不同的是，她是在考證方面提高自己。在經歷了找工作的洗禮后，鄧燕開始意識到一些硬件條件的重要性?！翱甲C不但能有一個系統的學習機會，還能得到進入行業的敲門磚?！?/p>
和兩位女生不同，趙磊的理財計劃更實際。
“首先把自己養活最重要。工作了，就不能再向父母要錢了?！壁w磊說，以前習慣了有多少花多少的日子，現在不得不開始精打細算。但到月末，口袋里還是一貧如洗。
他以前沒有理財經驗，現在也開始記賬?！懊吭碌卓匆幌沦~本，就知道哪些錢是‘浪費’了，下個月就會多加注意。目前掙得還比較少，要慢慢培養節約的習慣，既然開源上比較難，就從節流上省錢吧?！壁w磊笑著告訴記者。
而已經在事業單位工作的彭帥，在理財方面就顯得很有計劃。他在大學期間就開始關注理財，畢業前就做好了理財規劃。
“每月3 0 0 0元工資，除了日常開支，500元用來強制儲蓄，主要是存個急用錢。500元進行基金定投，定投基金可以平攤風險，也不用很多錢，行情好時收益高于銀行存款?！迸韼浵蛴浾呓榻B著他的理財經。
在大學期間就有炒股經歷的他，打算用剩下的錢來炒股。“炒股風險比較大，但用來炒股的錢是不會影響到生活的錢?！迸韼浾f。
和以上幾個“90后”不同，家境殷實的程健目前沒有具體的理財目標，過自己想過的生活，成為他畢業后的生活選擇。
“已經和父母溝通好了，先過幾年我自己想過的生活。等玩夠了，收了心，也能安心工作。”
“我畢業就結婚，婚期已經訂好了，就在今年的國慶節。‘成家才能立業’嘛，何況越早結婚越便宜?！毙∥喊腴_玩笑的告訴記者。在同學中被稱為“胖子”的小魏，做起了當下時髦的“畢婚族”，而父母也為他結婚準備好了一切。
期待全新理財理念
個性十足的“90后”們，更多的被大人們稱為“壞”孩子。“只不過他們有一顆孩子的心”，也有人這樣認為。
大學第一年個人總結范文5
大學畢業時，面對第一份工作的職業選擇，他開始四處找老師、師哥打聽，自己最適合去哪里工作？李紹唐發現，大部分人都建議自己去外企工作，于是他精心準備了20份簡歷，最后被IBM錄取了。
每三個月，李紹唐就會主動去問自己的老板：“你覺得我的考評如何？”如果老板告訴他，只達到B，他就會問：“怎樣做才能達到A呢？”甚至，李紹唐會跟老板說：“我手頭的工作已經完成了，你還有什么事情讓我做？”因為在他看來，敲老板的門，不僅可以獲得特別的指導，而且可以向老板表明自己的職業傾向。
李紹唐在IBM的時候，發現一個主管比較看中一個愛拍馬屁的同事，對自己不太公平，于是他決定離開。他敲開前任上司的門，傾聽上司的意見。前任上司告訴李紹唐，并不是每一個人都會這么不公平，再等兩個星期，他會與總經理溝通。兩個星期后，李紹唐被調到臺中去做負責人。
“如果你喜歡這個公司，卻討厭自己的老板，一定要堅持呆下去，說不定你的老板會比你更早離開。”這是李紹唐在職業生涯中學到的重要一課。當李紹唐在IBM工作到第15個年頭時，他去敲頂頭上司的門，“我什么時候才能做你的工作？”老板說他只排第十位。如果一任干三年，自己何時才能到達金字塔的頂端？李紹唐花了兩年的時間去思考，最終選擇了甲骨文，成為臺灣地區的總經理。
傾聽是一門很難的課，不僅是因為克服愛說、不愛聽的天性難，也是因為時間太有限。做了公司老板后的李紹唐更是深有體會。雖然李紹唐年輕的時候去敲老板的門，遇到老板心不在焉、看著電腦有一搭沒一搭地回上一句，讓他很反感，但成為老板后，他承認自己也曾不由自主地邊處理公務邊和員工講話?！斑@是對員工最大的不尊重?！庇谑?，李紹唐開始利用一切機會傾聽員工的心聲。李紹唐從成為甲骨文臺灣分公司總經理的第一年起，就開始約員工們聊天。
輕松的環境才能打破上下級間緊張的氣氛，李紹唐的方法簡單又高效，第一年，他每一個月會找10-12名員工喝咖啡、吃蛋糕，讓不同部門的同事互相認識，并且每人必須提一個建議。第二年，主題變為“快樂午餐”，大家聚在一起吃便當、聊愿景。第三年，晚上5點半到7點半的“快樂時光。”員工一起喝啤酒，盡情抒發自己對公司的抱怨。《不要一個人吃晚餐》是最近李紹唐的一本枕邊書。
如今，新任多普達CEO的李紹唐，已經開始將他傾聽的方法移植到新公司。“最重要的是要找不同部門的員工”，李紹唐覺得這樣才能聽到對同一事情不同的觀點。
由于太太和女兒都還在臺灣，李紹唐有更多的時間與運營商、經銷商，或者是其他行業的CEO一起吃飯。就像李紹唐還是普通員工時，拼命地問各級老板別人為什么成功一樣，現在成為CEO的他，還是不斷地問其他公司的CEO：你是怎么成功的、你為什么要并購、為什么要把某項業務賣掉、有哪些管理心得…… 坐飛機、走路，這樣的平常時間李紹唐也不放過。在飛機上，李紹唐會問空姐：“聽說過多普達手機嗎？”在電梯里，他會問旁邊的陌生人同樣的問題，飯店的門童有時也成為他詢問的對象。
聽的目的是為了吸收，但聽完就忘卻是人的天性。李紹唐習慣于邊聽邊記，打開他的手機，在工具“便簽”里寫滿了四處聽來的信息、看法。他還隨身帶了一個厚厚的本子，同樣是為了防止忘掉重要的信息。最重要的是，每天晚上李紹唐還要進行溫習?！八f這句話是什么意思？這是他真實的想法嗎？”
然而，反對的意見也并不總是對的。當李紹唐要放棄工作了17年的IBM投奔Oracle時，他遇到了家庭所有成員的反對。因為他如果再堅持七八年，就可以拿到400萬的退休金。如果跳槽，面對的是無數個未知和不確定。如何在“相信自己”和“打破盲區”間做一個平衡？李紹唐的方法是，找到真正懂你的人?！叭绻?0個人都很了解你，某件事情上有9個人反對，你就需要認真地思考了。”但在職業選擇上，李紹唐相信“CEO所見略同”。他有三位導師一樣的朋友，都是公司的CEO。這三位全都贊同李紹唐出去闖蕩一下，這自然給他平添了不少信心。
李紹唐說：“聽，需要藝術。聽，還是不聽，更需要藝術。”他還總結了傾聽六大技巧：
1.開放的心態。不要預設立場，好好聽對方講話，就展示了對對方的尊重。
2.事先做準備。這樣才能了解對方說此話的背景、弦外之音。
3.不僅注意對方說的話，還要觀察對方的身體語言、語音語調。
4.正視對方并適當反饋。反饋不僅能給對方鼓勵，還能挖掘事件的細微之處。
大學第一年個人總結范文6
我慶幸我自己所選的新聞專業，也慶幸自己選擇了新聞職業。我為這一職業而感到驕傲和自豪。當我把記史與救世當作自己工作畢生的信條時，我深切感受到了肩上沉甸甸的責任與壓力。而就是這種責任，這種壓力，迫使我整天走街串巷，用相機，去發現善與美，用筆，去記錄丑與惡。
大學時，新聞是一種興趣，入職后，新聞是一種理想。在巴中這塊紅色土地上，在巴中日報社這個積淀著深厚新聞歷史氛圍的單位，我的理想，就是把晚上的一聲嘆息變成白天的一句豪言，讓遺憾越來越少。 我的理想，就是下了夜班，穿過悄無人跡的街巷看到家里那盞燈的光亮。
我的理想，就是奔走在這個城市，步履維艱，卻目光如炬，傾聽使命敲打靈魂與啤酒瓶碰撞的交響。我的理想，就是讓對手和讀者贊嘆，也忍受因戴著鐐銬跳舞引來的責難甚至嘲笑。
我的理想，就是享受春花為游人囂張地綻放，也享受秋雨無聲地落下。 我的理想，就是耳邊總縈繞著塞林格在麥田里的喃喃自語：應該為某種事業卑賤地活著，而不要為某種事業英勇地死去。
我的理想，就是當沸騰的歲月喧鬧地過去，當庸常的日子寂寞地來臨，我能夠坦然微笑。我的理想，就是在塵土飛揚的大地上踏實行走，又懷揣穿越七層夢境的念想。 我的理想，就是此生即便不能到達理想的彼岸，也絕不在此岸終老！
這一年，我學到了比大學四年還多的東西，擁有了比大學四年還多的感受。也終于明白，很多時候，理想，也僅僅只能因其是理想而存活。記史與救世，更多的，我們只能是記史，我們當不了救世主。每每遇到有弱勢的人向我發出哀婉的求救聲時，我只能撇下同情的目光，在良心的拷問和煎熬下走開。我只是一名普通的記者，我無法做到全面地普及公民社會常識，我也無法也手中的筆和相機對公權的濫用保持懷疑和警惕。 某種力量只能讓我看見北川中學廢墟上建起新樓滿掛的標語口號，而不能讓我聽到那些年輕亡靈的呼叫。
入職的一年，是成長的一年。我變得成熟，變得富有責任。我不再有大學里一首《光輝歲月》吼個通宵的放蕩，而更多的，工作之余，我知道要回家陪陪爸媽；我不再做大學里的“月光族”，月底發了工資后，我知道為父母添雙新鞋，為侄兒買一個新書包。我開始明白，這，才是真正的成長。
在單位，我是快樂的，我尋到了一種久違的感覺。在這里，我沒有因為自己是一個新人而感到陌生與不適。單位有一種家的感覺，單位的領導，如同家長，關懷備至；單位的同事，如同兄弟姐妹，親密無間。與他們一起工作，一種生活，其樂無窮。
9月，我被安排到平昌記者站。在這里，我經受了十分艱難的鍛煉。所謂鍛煉，并不是條件太差，或者是工作不好開展。而是，我是一個不甘寂寞的人，而在這里，一個的生活，一個人的工作，讓我忍受不了。不過，后來，慢慢地也就習慣了。我已經習慣于每天早上，一個人背著相機，雙手插在大衣里，出去采訪，走過縣委大院的門口，太陽剛好射過頭頂。我已經習慣于晚上一個人，靜靜地躺在床上，把電腦放在腿上寫稿子。我已經習慣了買點花生瓜子放在屋里，一個人靜靜地看電視，嗑瓜子。我已經習慣了一個人靜靜地看書，讀詩，為倉央嘉措的一句“見與不見”一個人淚濕衣衫。我想，這，或許也是成長。
入職以來，我開始明白很多。一個決定，一次疏忽，就是命運的一種轉折。工作的逆境與順境，并不像以前所想的那樣，好好讀書，好好鍛煉本領，以后就能好好地工作。一個趔趄，或許就可以滑入深淵；一次失足，就可能萬劫不復。昨夜的一個夢沒做好，就換來了今天的意興闌珊。
每每念及這些事時，我都告訴自己，也僅僅只是昨夜的夢沒有做好而已。
只是對大學的老師，我懷有深深地愧疚。曾經，他們對我飽含殷切的期望，而今，我是辜負他們了！
然而，我并不頹廢，我依然還是會堅定地朝前走！人生的境遇雖變化無常，但人骨子里的意志是不變的。
