前言：中文期刊網精心挑選了小學體育教師范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
小學體育教師范文1
關鍵詞：體育教師、教學能力、體育科研、課堂教學、課余體育活動
研究內容
現任體育教師的教學能力的調查，教學能力分為課堂教學能力、課余體育活動組織能力、體育科研能力、衛生保健知識科普能力。其中課堂教學能力還包括：1、教材搭配2、教法運用3、組織調動，情緒調動。4、課堂調控。通過對228所小學的調查問卷的研究，以便有針對性的進行五年制體育大專班體育專業課程的設置。
研究方法
2．1問卷調查法
2001年，向黑龍江省的228所小學校發出660張問卷，共回收有效問卷347份。
2．2實地訪問法
利用九九體育專業教育見習的機會，用問卷和談話的方式調查了34所小學。
2．3研究討論法
與參加調查的同學討論小學體育教師教學能力的現狀，研究未來學校需要體育教師具有哪些能力，要求每個同學都發言。
3、結果與分析
3.1 課堂教學能力
課堂教學能力是體育教師在完成每堂課時，所表現出的多種能力，包括編寫教學文件、組織教學、運用教法、知識更新、教學效果等部分。調查反映，各院校畢業的體育教師大多數基本素質較好，有一技之長，但存在著知識結構不完整；能上課但不會寫教案；能夠示范但說不出其要領；能夠認真工作但不善于總結，致使小學體育課枯燥乏味不適合學生的特點，不能很好的完成《體育與健康課大綱》的要求，寶貴的經驗得不到及時總結。出現有熱情沒水平、理論知識薄弱、實踐水平一般的格局。
具體情況見下表：
從表中不難看出，體育教師在編寫教學文件和知識更新兩方面較差（33%的教師沒有教案，30%的教師自工作以來沒有參加過各種業務學習）。致使很多學校得體育課內容陳舊，引不起學生的興趣。更有甚者“一堂課兩個球，學生老師都自由”，這說明體育教師理論水平和文化修養還需要加強。
3.2 課余體育活動組織能力
課余體育活動是學校體育的重要組成部分，是不可缺少的。在調查的262所學校中有64所農村小學沒有在課程表中安排課外體育活動，有140多所學校課程表中雖有體活課，但不能經常性的組織活動，60多所學校能夠較認真的組織課余體育活動，其中只有11所學校有完整的課余活動組織機構和活動計劃。造成這種情況的原因，第一是學校領導對升學率抓的很緊，對體育的作用價值認識不足；第二是部分體育教師不能正確認識課余體育活動的重要性，工作熱情低，沒有奉獻精神，拜金思想嚴重；第三是學校場地小，器材少，經費短缺，專業師資力量不足。
上述情況中，城市的中小學課余活動好于農村，同時體育器材和經費情況城市也好于農村。
3.3 科研能力
科研能力是小學體育教師工作能力中最薄弱環節?？蒲谢A水平差，科研成果少，甚至有的學校根本沒有成果?，F有的科研成果質量也很低，70%多的成果只是一般性工作經驗總結，在省級各種學術會上獲獎論文只占24%，只有6%在省級以上刊物發表。造成這種情況的原因有：
3.3.1 最近幾年體育院校才開設體育科研課，起步較晚。
3.3.2 有關中小學體育教學的資料、雜志、書籍較少，收集信息、更新知識較難。
3.3.3 體育教師本身認識不足，不能正確對待自己的工作，缺少科研意識，不能虛心學習他人之長。
3.3.4 小學科研設備少、條件差。
3.3.5 缺少學術交流，各種先進經驗和科研成果得不到推廣。
綜上得出，體育教師在思想品德方面是良好的，為體育教育改革打下了堅實的基礎。但由于教師知識結構不完整，理論水平低，教學組織方法單一，科研能力差，教學中體育課與健康課比例失調，重技輕能，基礎知識被基本技能、基本技術所代替，脫離不了傳統體育觀念，適應不了現代體育教學改革的需要。
結論
4.1 各級教育行政部門，4.2 尤其是主管學校體育工作的職能部門，4.3 務必從教學戰略發展的高度去充分認識加強中小學體育工作的重要意義，4.4 真正把“健康第一”作為工作的指4.5 導思想，4.6 把體育教師的崗位培訓、教學文件的編寫、科研能力的培養作為工作重點，4.7 力爭使中小學體育教學到本世紀末達到《中國教育改革和發展綱要》所提出的目標4.8 。
4.2 加強師范院校體育專業的理論教學，開設科研課和課余訓練輔導課，把編寫各種體育教學文件作為畢業考試內容，嚴格把關，注意學生的知識結構，使學生的專業理論水平達到一個新的高度。
4.3 認真落實《學校體育工作條例》中“體育是學生畢業、升學考試科目”的規定。各級教育行政部門做好“考試體育”工作的組織領導，設立專門考試體育的領導機構實施，并及時檢查督促。這樣可以促進體育教師的工作積極性，認真對待體育課和課余活動，讓體育教師有壓力，讓社會重視，促使教師認真研究教學，提高教學質量。
小學體育教師范文2
一個學期即將結束，回顧自己在本學期里所做的工作，雖說能做到熱愛本職工作，認真學習新的教育教學理論，教學中能充分發揚民主，但為了能進一步總結經驗，以謀求更大的進步，有必要對自己本學期的工作進行反思，因此總結如下：
一、努力學習理論知識，緊跟時代步伐
在飛速發展的當今社會，注重學習是使自己不被社會所淘汰的最有效的手段。積極參加業務學習。平時，我能積極利用課余時間，認真學習自費訂閱的《小學體育教師》、《四川教育》等教育類刊物，從刊物中汲取營養，領略教育改革的趨勢和方向，學習他人的成功經驗，移植到自己的教學中去，達到事半功倍的效果。同時，認真學習了《基礎教育課程改革綱要》，對課改要求有了一個全面的了解，促使自己徹底改變陳舊和落后的教育觀念。
二、盡心盡職，干好本職工作。
我擔任年級體育教學工作，深感肩負責任之重大，雖工作繁雜，，但不敢懈怠，唯恐有負家長和學生。為此，我從以下幾個方面努力提高教學質量。在教學中營造民主平等的學習氛圍等。在教學中滲透德育，充分利用教材中的好的內容進行思想教育，培養愛祖國、愛社會的情感，力爭做有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
第四，教學中能面向全體學生，注意發現學生的閃光點，多表揚鼓勵，讓學生在輕松、愉快的氣氛中獲取知識。
在做好教學工作的同時，我還積極做好分管工作。體育工作的好壞直接關系到一個學校辦學水平評估的好壞。因此，要提高辦學質量，提高學校的知名度，就必須努力提高學校的體育比賽成績。為此，開學初，我就結合本校的實際情況制訂了一份詳細的體育工作計劃，合理做好體育組的訓練分工。通過學習，我充分體會到學校體育工作在學校教育工作中的重要地位，督促我上好每一堂體育課，做好運動員的選拔工作，既要全面提高學生的身體素質，又要為運動隊選拔后備力量。
同時，積極開展好群眾性體育活動。十一月份，體育組認真組織、精心安排，成功舉辦了本年度冬季田徑運動會，既豐富了學生的課余生活，同時也為運動隊選拔了一批后備，人才。
第三：狠抓運動隊管理，全面提高運動水平。在運動員管理上，既要體現“嚴”字，又要有愛心。學期初，我就針對各隊的實際情況，制訂了一套各隊考核獎勵制度對運動員的出勤、訓練情況及比賽情況進行全面考核，每周一進行總結評比，全面提高了訓練效率，平時，我能協助各運動隊交流，談心，關心他們的學習和生活，不放過任何一個可以教育的機會。針對隊員們的學習成績下降，訓練時間不能夠保證等現象，積極做好與班主任、任課教師的交流，極力爭取他們對訓練工作的支持。在我的不懈努力下，訓練工作逐漸走上了正軌。
三、嚴格執行學校常規，做教師的表率。
一學期來，我能認真履行崗位職責，嚴格遵守學校規章制度，堅持早到校，晚離校，自始至終協助做好工作，堅決服從上級安排，做好各項工作，與教師搞好團結。
小學體育教師范文3
摘要：中小學體育教師在新世紀要進一步提高和完善自身的綜合素質。本文淺析了中小學體育教師素質現狀，提出中小學體育教師素質要求，以期和體育同仁們共勉，努力為我國培養出更多的適應新世紀的合格人才。
關鍵詞：中小學體育教師；素質
在中國各地中小學正在實施素質教育，學校體育教育是素質教育的重要組成部分，中國基礎體育教育依靠中小學體育教師，他們個人道德修養、專業素質、心理素質和體育教學能力直接關乎著素質教育的實施效果。因此，只有提高體育教師的自我素質才能適應新世紀素質教育的要求。
一、體育教師素質的現實狀態
體育教師的有作為思想和心理素質不足，因為職業困難，所以教師心理不平衡，體育教學工作的積極性，長期以來被遺忘。體育教師要更新知識的相當一部分是不夠的，備課不認真，課也同樣陳舊，教學時間長，知識結構單一的老舊，跟不上時代的步伐。教學行為不規范，缺乏技能和科學研究不強，專注于體育技術和輕視體育理論總結與升華，只是想到怎么做到沒有想到把好的理論怎么去普及講的通俗易懂不，只注重學生的體育訓練成績，而忽略了培養學生終身體育素養的養成與好的運動習慣，演變成為了教學而教學的教學模式，教師通常不會有意識地培養自我發展學習進修的意識形態，沒有自我探究體育科學發展的研究能力，因此，體育理論水平無法有效提高，學生們對體育的興趣只是停留在一種課間活動的認識層次。
二、中小學體育教師素質要求
(一)建立崇高的職業道德
建立師德始終是教師的原則。體育教學中，教師的交流是體育學科獨特性讓的體育老師要做到身體力行，以身作則，讓學生感受到老師有健康的人格，對學生的意志、信念和性格等產生很大的影響。因此，體育教師不能簡單理解只需要精湛的專業技能，還要有良好的素養素與個人修為，把人民體育教育事業放在心里，把為學生成長的事業放在肩上，落實到自己為體育教學的科學精神和科學態度的行動上，培養實事求是，在專業工作的職業精神，自覺抵制侵蝕，崇拜金錢，在日常生活和工作中的極端個人主義、注重行為文明禮貌，依法行為，為人師表。
(二)建立良好的身體素質與心理素質
一名合格的體育教師必須首先具有身體素質和運動能力水平的發展，即速度，力量，耐力，敏捷性，靈活性等質量，步行，跑步，跳躍，摔跤，攀登，身體活動如負荷-承載能力。每個器官系統功能好，具有適應外界環境和抗病能力的能力，精力充沛，可長時間堅持工作，快速消除疲勞，旺盛活力
(三)擁有廣博的文化知識和精深的教育理論
一方面，拓寬體育教師學習的渠道和內容。為提高教學質量，必須提高教師的專業素質。作為老師，我們必須有豐富的文化知識才能獲得學生的欣賞，感情和依賴。由于社會的高速發展，教師必須努力學習，參與再教育學習，不斷學習。教師應該打破舊模式，掌握現代的教學方式和方法，提高教學效率。除了學習自己的專業知識外，在學習中，老師除了學習其他科目的知識外，還會研究其他科目的知識，但也會繼續開拓，分解。另一方面，為提高教師指導實踐的理論知識，改進了老師的理論，把實踐與實踐結合起來。只有在實踐中我們才能找到問題并找到解決方案。教師應該相互溝通，交流和學習，形成自己的風格和特色。
(四)體育教師的專業素質
我們必須具備專業知識，以使自己的專業技能既能滿足教學的需要，又能滿足課后培訓的需要。當然，沒有必要去做和教授等同，不是技術水平越高，教學能力越高。第二，一定要掌握一定的專業理論知識，這是可以教的必要條件。掌握系統的知識和智能發展的基礎。知識越大，能力越強，自然科學、社會科學和人文科學就越扎實。體育理論科學、體育基礎科學和體育應用的科學知識應該是多學科的；體育教師能夠與時俱進，學習體育活動知識，豐富和改進體育工作。最后，有能力進取和更新你的知識。在第二十一世紀，知識陳舊，體育教育的目的、內容、方法、教育方法和手段將不斷翻新。教師必須不斷學習，否則就不能適應教育教學的發展，具備更新知識的能力。
三、結束語
體育教師素質和能力的提高是體育教育改革的關鍵。體育教師素質不高，體育教學質量不高。體育教師的素質和能力是體育教育的基礎，必須適應體育教學改革的發展。因此，各級應重視教育部門，加強督導，加強中小學體育教師繼續教育，拓寬多渠道、多層次、多渠道的培訓方法，提高中小學體育教育的整體素質和能力。
參考文獻：
[1]趙桂銀，王正歐.體育人才學[M].北京：人民體育出版社，1993.
小學體育教師范文4
關鍵詞：小學；體育教師；教學方式；改革策略
G623.8
受到傳統教學理念的影響，不少小學體育教師還采用“填鴨式”滿堂灌的形式進行體育教學，造成學生學習的興趣大大降低，慢慢失去了對體育課的興趣。另外教學方法比較單一，只重視理論教育不重視課堂實踐，教學中沒有課外內容的傾向，學生自我實踐的形式過于簡單，造成學生沒有心思學習，這種陳舊的教學方式不但影響學生的學習興趣，還影響學生綜合素質的提高，因此探討小學體育教師教學方式的改革是當前最重要的任務。
一、轉變以“教師為中心”的教學方式，完善以“學生為中心”的教學方式
1.轉變以“教師為中心”的教學方式
體育新課程改革要求小學體育教師從傳統的灌輸式教學轉變為新課程倡導下的教學方式：教師指導下，發揮學生的主體作用，從而來提高小學體育教學的效率。轉變以“教師為中心”的體育教學方式，并不是對教師的作用進行否定，新課程改革中教師和學生都是教學主體，兩者缺一不可，關鍵是在體育實踐教學中是以教師還是學生作為思維的起始點。如果在實踐教學中思維起點是體育教師，在整個教學過程中便成了以灌輸式為主導的教學，這當然不符合體育新課程改革的要求；如果在實踐教學過程中思維起點是學生，那么在整個教學過程中就必須對學生的學習興趣與動機、情感和意志進行關注，這正是體育新課程改革所提倡的提高學習效果的根本依據。
2.完善以“學生為中心”的教學方式
體育教學方法有講解示范法、直觀法、分解完整法、情景法、體驗法、觀察法、合作學習法、自主學習法等，這些方法都可供小學體育教師選擇，但選擇是有目標的，小學體育教師在體育教學設計與選擇體育教學方法過程中必須介入自己的教學思想和教學理念。因此，小學體育教師的教學思維方式直接影響了教學方法的選擇，如果教師的教學思維方式側重于培養學生的運動技術，那么可選用講解示范法、直觀法、糾錯法，通過講解示范讓學生模仿學習；如果側重于培養學生學習能力，那么可選用新的探究法、自主合作學習法等，需要學生之間通過觀察學習、主動學習、探究學習、合作思考來獲得知識和技能；如果側重于發展學生身體素質，那么可選擇各種練習法。
以體育教學行為方式中的教學手段選擇為例，常用的體育教學手段有掛圖、口哨、錄音機、多媒體、各種器材等，教師采用何種教學手段是由教師的思維方式來決定。如果教師的思維方式傾向于傳授知識型為主的教學方式，那么他可能選用掛圖、多媒體、各種器材等；如果教師的思維方式側重于以學生為主的教學方式，那么教師采用的可能是一些未經加工的原始材料，通過課堂學生之間探究合作進行加工組合完成，同時也培養學生的思考和創新能力。
二、充分利用多元化信息手段，靈活、綜合運用多種教學方式
1.充分利用多元化信息手段
調研發現，小學體育公開課或示范課時各元化的多媒體教學相對使用比較頻繁，即使在條件不完善的農村小學，掛圖、錄音機也能運用于實踐的課堂教學中。隨著科學技術的不斷發展，小學體育教師應充分利用科學技術的優勢，運用信息手段為體育課堂教學增添新的特色。
在小學體育教學課程中，例如多媒體教學的運用，讓學生進行相關專業的比賽視頻觀看，一方面使學生了解其專業的發展現狀，另一方面使學生對技術動作要領有一定的認識。故小學體育教師應充分重視多媒體教學與體育技能課的緊密結合，在教學過程中，特別是新授課和糾正課，教師應該劃出一定的課時比例，利用網絡或相關課件向學生展示，使學生從主動的感性認識上升到理性認識。
2.靈活、綜合運用多種教學方式
針對靈活多變的小學體育教學課堂而言，教學方式變革的重點應以實現從教學方式的單一到多樣化的轉變，為小學生的多樣化學習服務。通過教育理論界與來自一線小學體育教師的大量教學實驗驗證，多樣化的體育教學方式能有效激發學生的學習興趣與動機，例如根據所學動作的不同情況，選擇適宜的教學方式進行一堂完整的體育課堂，不同環節可以運用不同教學方式，在開始部分和準備階段可以運用情景和體驗教學，在基本部分學校技術動作運用自主、合作開展教學，結束部分采用對話與反思方式進行結教學。
總之，小學體育教師應通過情景、體驗、自主、探索、對話、反思等多樣化方式進行教學，以促進教師在體育課堂教學中實現新課堂改革的要求。
三、在全校范圍內樹立生命安全教育意識
小學生的年齡普遍不是很大，還處于一個愛玩的年齡，格外喜歡體育課，然而這也為安全事故埋下了一定的隱患。因此，在小學體育教學過程中，教師要讓學生樹立生命安全意識。這樣，學生才會細心體會自己在游戲中的言行是否符合生命安全教育的要求。學生在心里樹立生命安全教育意識，才能真切懂得不安全因素及不適當的行為可能帶給自己的不良后果，從而時刻保持清醒的安全意識。
四、嚴格抓好體育教學課堂的紀律性
在小學體育教學過程中應時刻牢記教育目標，因此培養學生在小學體育教學活動中的紀律意識顯得格外重要。在教學體育游戲時，教師要嚴格抓好教學紀律，提高學生的紀律性，使學生更好地自我約束，杜絕教學氣氛散漫的現象。比如在
體育游戲分組后，各組應當在教師的指令下有秩序有步驟地進行，此外教師要秉持人文理念，對學生進行思想教育，以避免學生之間的不友好行為和身體傷害行為。
五、結語
研究很多小學生綜合素質測評的資料，都反映出由于不重視鍛煉，很多小學生的身體素質出現逐年降低的趨勢。小學生的體育鍛煉成為現今社會關注的重點，新課程改革已經確立“健康第一”的指導思想，故我們的小學體育教師必須不斷創新和改善教學方式，使小學體育課更加充滿活力。
參考文獻：
[1]谷世春.創新小學體育教學方法提高體育課堂教學效率[J].當代體育科技，2014（13）.
[2]金晶.新課程標準下小學體育教學方法探討[J].考試周刊，2013（36）.
小學體育教師范文5
本學期的教學工作將要結束了，這是我成績工作三十二年多來，參與體育教學工作的第一個學期，屬于從村校走到中心校當體育教師的角色轉換階段，雖然還在過渡期，但是我覺得自己的工作完成的還是不錯的。當然，在教學過程中還存在很多問題，需要我在今后工作中積累經驗，不斷總結和改進。現在我將本學期的工作情況總結
我在教學中擔任的教學工作主要是體育課程教學為主。
由于擔任的是小學（二、四、五年級部分班）的教學工作，我認真地學習新課標，以新課程改革精神為指導，堅持在課堂上以學生為主體，貫徹“健康第一”的重要思想，在學期開始就認真制定教學計劃，認真上好每一節課，對課堂活動內容也在課后進行研究、分析。積極主動向有經驗的老師請教，把所學所看的靈活運用到平時的教學中去，使自己能夠不斷的進步。
對于低段的學生體育教學重點就是在教學組織上，體育教學和藝術教學都認真制定了切實可行的體育教學工作計劃以及教學小結。能積極參加學校組織的政治學習和業務學習以及教研學習工作，平時能堅持自學并認真做好學習記錄，努力提高自己。在教學工作同時，也積極響應學校的讀書活動，努力擴充自己的知識面。并根據小學孩子的特點，認真備課、備教材、備學生，教學中仔細鉆研新的課改目標，靈活設置課堂教學的幾大基本環節，注意講解示范、明確教學重難點，以學生身體素質和運動技能提高為重點，使學生能盡快學會課堂上新學的教材內容。在教學上，我也主動調動學生的學習積極性，讓學生愛上體育運動，養成自主鍛煉的習慣。
這半年我帶領全校學生復習了新的廣播體操"七彩陽光"、各個年級學生的隊行隊列培訓、運動會項目的訓練，他們都積極學習。這套操作為各個年級體育鍛煉的項目之一，雖然我帶的是二、四、五年級的小朋友，但是他們同樣能積極地練習，努力做好每個動作，并能配合音樂規范完成動作，都想得到老師的肯定。他們的上進心和認真的學習態度感染了我，激勵我去做一個更加優秀的老師。
在這學期里，我積極響應學校領導的號召，服從組織決定，積極籌備我校的“小學生趣味運動會”，并在其中認真做好各項資料，按期完成上級交給的各項任務，運動會開得圓滿成功。得到家長和社會的好評。
小學體育教師范文6
摘 要 通過分析當前我國中小學體育教師運動技能水平的現狀，揭示我國當前中小學體育教師運動技能水平下降的原因，并說明提高中小學體育教師運動技能的必要性和如何提高提出幾點建議。
關鍵詞 中小學體育教師 運動技能 現狀 提高
目前體育教師養成和成長中始終占主導地位的是運動技能專業化。人們評價以為體育教師是否專業，主要就是看其自身是否具有相對較高的運動技能水平。合格的體育教師首先具備的條件之一就是“運動技能”。以運動技能為核心的基本技術技能，既是中小學體育教師的專業特色，也是中小學體育教師的本體性規定。
2001年高等教材出版社出版的《學校體育學》中把運動技能定義為：“表現在外部的以完善合理方式組織起來并能順利完成某種活動任務的復雜的肢體動作系統?！?/p>
一、中小學體育教師的運動技能現狀
通過閱讀近3年來對不同地區中小學體育教師運動技能水平現狀調查的文獻，基本可以得出：總的來說，我國中小學體育教師的運動技能水平普遍有不同程度的下降。我國中小學體育教師運動技能水平整體下降的原因：
（一）當前我國的教育體制、教育制度。當前我國的教育制度最突出的特點就是應試教育。在應試教育這種大環境下，學校、社會、家長都不重視學校體育教育。這樣就造成了體育教師的社會地位、受重視程度相對偏低。對體育教師在運動技能方面的業務能力的要求也就有所降低。同時，也影響了中小學體育教師工作的積極性和熱情。使其對自己在教學能力、運動技能方面的要求有所降低。
（二）中小學體育教師隊伍結構上的不足。長期以來，中小學體育教師隊伍在結構上存在著先天不足。小學階段體育教師隊伍中，存在較大比例的兼職教師和中等師范畢業生。初中階段也有相當數量的兼職教師存在。這些教師通常運動技能水平較低。近幾年來，中小學雖然補充了一大批大專院校專業畢業生，但是，一九九九年的高等學校大規模擴招以及高校課程設置的改革，使得進入高校的生源專項素質較大幅下降，加上術科學習時間縮水，造成近十年進入教師隊伍的年輕教師運動技能水平基礎有較大程度下降。
（三）中小學體育教師自身的原因。許多體育教師參加工作后，生活相對安逸，運動鍛煉的時間和次數減少，沒有大的運動量刺激，使得身體的心肺功能有所下降，年齡也不斷增長，影響運動技能。
二、提高中小學體育教師運動技能的必要性
（一）有助于提高體育教師的教學能力和學生運動技能的掌握和運用。體育教師只有對某項運動技能掌握熟練、有比較深刻的理解，才能夠準確的把握這項運動技能的主要環節，以及具體各個技術動作的細節與結構，比較容易找到動作技術的重點和難點。實施學校體育教學活動過程的目的之一，就是促進學生掌握和運用運動技能。體育教師需要掌握高水平的運動技能進行正確的運用講解與示范，使學生更容易理解與加深認識，進而更好的掌握與運用。
（二）有助于激發學生學習參與體育運動的興趣。體育教師高超的運動技能、正確優美的動作示范可以激發學生學習的熱情和參與體育運動的興趣，使學生愛上體育運動。
（三）有助于體育后備人才的培養與發掘。中小學體育教師在教學過程中還起到一個發掘和培養體育后備人才的作用。體育教師在體育后備人才的培養中是決定運動訓練和運動成績的主導因素。一個好的體育教師能培養一大批優秀運動員。
三、如何提高中小學體育教師的運動技能水平
（一）深入推進教育改革，使體育受到學校和社會的重視。在符合我國現階段國情的情況下，推進教育改革，使體育在教學中所占的比重適當的增大?？紤]把體育成績計入中高考的成績體系中。使中小學學校體育受到各級學校和社會各界的重視。這樣，就會促使體育教師加強自身運動技能的提高?，F在，某些地區已經開始將體育列為中高考考試的科目，體育成績占總成績的一小部分。
（二）建立完善的中小學體育教師繼續教育制度和辦法。當前我國中小學體育教師繼續教育的制度和辦法還不夠完善。要制定適合中小學體育教師的繼續教育辦法，提供給他們所需要的，所缺乏的。根據不同教師的特點進行培訓。對于運動技能方面欠缺的體育教師，要著重培養他們體育教學所需要的各種運動技能，促使中小學體育教師隊伍整體的運動技能水平不斷提升。
（三）籌措資金，加強對中小學體育教育經費的投入。特別是要加強對農村地區和經濟欠發達地區體育教育經費的投入，促使體育教師資源分配更加合理，縮小農村地區和城鎮地區中小學教師運動技能水平的差距。同時，優秀的體育教師資源也會帶動農村地區整個體育教師運動技能水平的提高。
參考文獻：
[1] 苑盛偉，曹文莉，周圣.大連市中小學體育教師運動技能現狀的研究[J].搏擊?體育論壇.2013.5（10）：75-77.
[2] 劉樹海.高碑店市中小學體育教師現狀調查與分析[J].學周刊.2013.9：132-133.
[3] 柳新海，申榮芳.關于石家莊農村中小學體育教師現狀的調查研究[J].河北體育學院學報.2002.16（2）：39-40.
[4] 叢冬梅，孫文鈺.遼寧省中小學體育教師職業技能現狀與對策研究[J].科教文匯.2011.12：157-170.
