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制造業自動化范文1
機械自動化技術其實主要就是指在機械制造業當中合理的運用自動化技術來提高機械制造的生產效率，并且還能夠針對具體的機械制造生產過程進行必要的優化革新，加快生產的速度，節省生產的成本。機械制造業對于一個國家的發展和建設來說至關重要，可以說是一個國家發展的支柱行業，而機械自動化的使用恰恰對于這一關鍵行業的進步來說意義重大，尤其是在近一百年的機械自動化技術應用歷史中，機械自動化技術所產生的生產力為機械制造業帶來了天翻地覆的變化，并且隨著近幾十年來計算機技術和智能化技術的開發和發展，機械自動化技術已經有了一個質的飛躍，其對于機械制造業的發展所發揮的作用越來越重要了。就當前我國機械自動化技術在機械制造業中的應用現狀來看，和國外一些發達國家相比仍然存在著一些差距，尤其是在技術水平上仍然還不夠先進，需要我們在今后的自動化技術研究中加強實踐探討，切實提高機械自動化技術在機械制造業中的應用效率。
2、機械自動化技術
在機械制造業中的應用就當前我國的機械制造業發展現狀來看，其發展水平已經逐步接近國際一流水平，在具體的發展方向上也正在逐步和國際進行接軌，呈現出了集成化、智能化、敏捷化和虛擬化等四個發展方向，對于這四個發展趨勢而言，機械自動化技術都能夠很好的提供必要的支持，下面我就主要從這四個方面介紹下機械自動化技術在機械制造業當中的應用。
2.1機械自動化技術的集成化
集成化是當前較為流行的一種技術趨勢，尤其是在當前的制造業中集成化趨勢更為明顯，隨著計算機技術的不斷成熟，計算機集成制造已經成為當前機械制造業的一個主要方式，而在整個的計算機集成制造過程中，機械自動化技術所起到的作用至關重要，這一點從計算機集成制造的主要構成上就可以看出來，計算機集成制造在當前的制造業發展中一般分為工程技術信息分系統、制造自動化分系統、管理信息分系統和質量信息分系統四個部分，這四個部分共同保障機械自動化技術的集成化發展。具體說來，工程技術信息分系統主要就是涉及到了一些計算機的相關技術操作，尤其是通過計算機相關輔助軟件進行制造設計等，當然其中自動化技術也是必不可少的；制造自動化分系統主要就是針對制造生產過程進行控制，其中自動化技術的合理利用對于加工、裝配等過程意義重大；管理信息分系統則主要是指針對機械制造過程中所涉及到的各種物資資源盡心管理，提高生產的效率；質量信息分系統顧名思義即對機械制造所生產的產品進行質量檢測和控制，其主要也是通過計算機自動化技術來實現。
2.2機械自動化技術的智能化
智能化是當前科學技術發展中的一個重要領域，雖然當前我國智能化技術的發展水平還不是特別先進，但是以當前的研究成果來看，其發揮的作用也是較大的，對于機械制造業來說智能化技術的發展應用同樣極為關鍵，尤其是結合機械自動化技術合理的運用智能化發展趨勢，在機械制造業中更是在較大程度上減少了人員的工作量，提高了機械制造的生產效率。在當前的機械制造過程中，智能化的應用方式主要就是通過人機一體化智能系統實現的，該系統的應用不僅僅在具體的生產環節中具有重要的作用，在設計環節中也能夠對機械制造設計提供必要的支持，智能化的分析、判斷、決策在較大程度上實現了機械制造的高效率，在較大程度上控制了機械制造的成本。
2.3機械自動化技術的敏捷化
機械制造行業當前的一個重點防線是敏捷制造，其最大的優勢就是能夠對于客戶的需求做出最為及時的反應，高效的應變能力提高了機械制造企業的發展競爭力，值得在今后的生產過程中大量推廣使用。對于敏捷制造來說，其主要的生產形式就是多個機械制造企業組成同一個企業，當然這里所說的企業并不是實實在在的機械制造企業，而僅僅是一種虛擬企業，進而達到分工合作，共同生產的目的，這種生產方式確實能夠在較大程度上提高機械制造企業的敏感度，進而提高企業的競爭力。對于這種敏捷制造方式來說，其最為核心的內容就是關于虛擬企業的建立和管理，其實敏捷制造中的虛擬企業建立也是一種集成化的制造方式，不過這種集成化已經不僅僅局限于信息的集成化，而是發展為具體生產過程的集成，這也是今后機械制造業發展的一個重點方向。
2.4機械自動化技術的虛擬化
虛擬化技術是近十幾年才流行的一種科學技術手段，但是把虛擬化技術應用到實際的機械制造過程中仍然是意義巨大的，并且隨著虛擬化技術的不斷深入研究和在機械制造當中的應用，其發揮的作用越來越大了，尤其是對于機械制造的設計環節來說，虛擬技術的應用可以說是極為關鍵的。對于機械制造中的虛擬化技術運用來說，其最為主要的一個應用特點就是針對仿真技術進行應用，即在具體的機械制造生產之前，我們可以采取計算機技術來針對需要生產的產品以及生產的過程進行仿真模擬，進而就可以針對整個的機械制造進行研究，提前發現其中可能存在的一些問題以及影響機械制造的因素，保障機械制造的順利進行。
3結束語
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關鍵詞：自動化 機械制造 應用
機械自動化通常指在機械制造中，采取相應自動化的技術，實現不間斷生產的過程，是全新生產力的一個代表。近年來機械自動化的發展速度較快，已經受到了越來越多的關注。但同世界先進國家比較，我國的機械制造業中自動化裝備水平依然較低，自動化設備依然較少，在種類、水平、質量、效率等多個方面依然存在較大的提升空間。
一、機械自動化技術的發展
當前，除了少數發達國家外，絕大多數國家的機械自動化技術水平依然處于操作自動化階段。作為一個發展中國家，在機械自動化發展過程中，技術實用性和適用性都是需要重點考慮的問題，應用發展和借鑒的眼光對待先進柔性技術，尋求適合當前，有利長遠的機械自動化發展之路。此外，相關工作人員發揮的作用也變得更加重要，機械自動化作為一種科技含量較高的技術，對于相關操作人員的知識水平和技術水要求較高，因此應進一步加大人才培養力度，學習和掌握相關原理和方法，使我國的機械自動化水平在人才的支撐下得到提升。我們還應注意到機械產品技術密集度正在逐步增強，高附加值產品不斷增加，機械制造業正由過去品種較少、產量較大向品種交多，產量較小的方向發展。
二、柔性自動化的相關應用
快速變化的市場要求現在的企業必須具有較強的應變能力和市場快速速度，應具備根據市場需求及時調整產品種類的能力。目前柔性自動化的發展趨勢為敏捷制造。其主線就是高度柔性化的生產。MFS相關應用研究實踐表明，MFS這種多品種中批量生產模式在提高生產率、保證交貨期、產品質量、提高信息系統可靠性以及加強企業應變能力等方面均有較大的經濟效益。伴隨著實踐的逐步深入，過去的“無人化全自動化”概念已經被逐漸更新，人在自動化系統中作用重新得到了重視，機械自動化開始逐步向多樣化和小型化方向轉移。
三、智能制造的相關應用
目前的制造技術已不僅僅再是簡單的商品設計制造，而是已經從商品概念體系逐步過渡到最終產品的集成活動以及系統的過程，制造技術可以看做一個功能體系和信息處理體系的結合。是制造技術、人工智能、自動化技術相互滲透的記過，是多專業相互交織而形成的一門綜合技術，即智能制造技術。在智能制造系統當中，也就具有了部分專家的智能功能，可以自動監視自身的運動狀態，并隨時發現錯誤或者對可能發生的錯誤進行預測，同時對錯誤進行改正或者進行有效的預防。這種系統還有著應付外界突發事件的功能，可以自動調整自身參數以更好地適應外部環境，使自身始終保持最佳的運行狀態。與常規制造系統不同，我們所說的智能制造系統還具有很強的自適應能力和自學習以及自組織能力。擁有制造目標的制造系統作為一個有序組織，不僅既重組織同時也需要信息。為此智能制造系統同能量和信息以及環境物質不斷進行交換的，它依賴于強制磨損和耗散的一種開放式自組織系統，也是遠離平衡態的一種耗散結構。當前，智能技術的研究已經得到了全球范圍內的共同關注，已經成功開發了智能式CAPP、智能式CAD、智能式制造單元控制系統以及智能式故障診斷和維護系統和智能機器人等。智能制造系統所涉及的范圍已經從最初的一個企業內部的市場分析、生產計劃、產品設計、材料處理、制造加工過程控制、信息管理和設備維護等技術環節的自動化，逐步發展到的面向全球范圍的整個制造環境的集成化以及自組織能力。
四、集成化的相關應用
計算機集成制造是采取信息技術，對企業全部制造過程進行整體優化的思想，是技術功能以及技術經營的雙重集成。企業間的動態集成應以內部的動態集成為目標，加速與國際化、全球化競爭需要接軌。在機械制造技術發展過程中，對于計算機和機械自動化的引進和吸收從未終止。計算機輔助設計、數控加工以及企業管理信息系統等應用也逐步得到了普及應用。從單機到系統，從簡單到復雜，從剛性到柔性的轉變，最為有效的方法就是對相關技術進行系統集成。隨著我國的科研人員開展CIMS工程研究的深入，CAD/CAM、系統集成技術、質量系統工程、管理決策信息系統和數據庫等應用均得到了有效覆蓋，可以預見CIMS將成為今后機械制造主導生產方式之一。
結語：伴隨著國民經濟的高速發展，機械自動化技術已經逐步滲透到了多個部門的應用當中，并有力地帶動了技術創新和經濟發展。在世界市場在向全球化發展的今天，市場競爭已經越來越激烈，市場一直處于不斷的變化之中。經濟的發展也正是依賴這種強有力的競爭來進行推動，同時也使企業的生存和發展只有參與到這種嚴峻的挑戰中才能達到贏得競爭的勝利的目的，在機械制造業中，自動化技術的發展要敢于創新，勇于實踐，唯有如此才能實現高質量、高效益的機械自動化之路。
參考文獻：
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【關鍵詞】機械制造與自動化；職業崗位
一、行業現狀與前景分析
機械制造業是國民經濟發展的支柱產業，國民經濟中的任何行業的發展，必須依靠機械制造業的支持并提供裝備；在國民經濟生產力構成中，制造技術的作用占60%以上。當前三大機械子行業工程機械、船舶、機床行業都正在經歷高速發展過程，各子行業發展具備不同的推動力。在全球產業轉移、我國正處于重化工業階段、國家的政策支持以及企業自身水平的不斷提高等因素的綜合作用下，我國機械行業正處于最好的發展時期。機械制造業作為一個傳統的領域已經發展了很多年，積累了不少理論和實踐經驗，但隨著社會的發展，人們的生活水平日益提高，各個方面的個性化需求越加強烈。作為已經深入到各行各業并已成為基礎工業的機械制造業面臨著嚴峻的挑戰。先進制造技術這個概念的提出為機械制造業的發展指明了方向。雖然這個名詞沒有確定的定義，但目前公認的認識是：先進制造技術是傳統制造技術不斷吸收機械、電子、信息、材料、能源和現代管理等方面的成果，并將其綜合應用于產品設計、制造、檢測、管理、銷售、使用、服務的制造全過程，以實現優質、高效、低耗、清潔、靈活的生產，并取得理想技術經濟效果的制造技術的總稱。
二、人才需求預測分析
國家近幾年加大力度強化裝備制造業，鑒于機械行業的重要性和龐大規模需要一支龐大的專業人才隊伍，今后一段時間內，社會對機械類人才仍會有較大需求。具有開發能力的數控人才將成為各企業爭奪的目標，高職機械制造與自動化專業人才近年也供不應求。從機械行業發展來看，印刷機械、數控機床、發電設備、工程機械等重頭產品前景仍看好。除了這些傳統工業領域，該行業將進一步向機光電一體化發展，向光加工、環保這樣的新興領域拓展。經過企業的改革、產業結構的調整與人力資源的配置優化，機械類行業緊跟市場經濟和信息時代的步伐，顯示出強大的生命力，對人才需求也將進一步加大。
三、就業范圍與崗位分析
黃石職業技術學院所在的黃石市位于湖北省東部，處在武漢、九江、鄂州等大城市形成的金三角中心地帶。近年來，正在大力發展汽車零配件、新能源裝備制造、起重運輸、礦山機械等產業群，構筑標志性工業板塊。自2008年開設機械制造與自動化專業專業以來，組織了一批專業教師深入機械行業的工廠企業進行社會調查，了解專業人才需求情況，獲悉很多黃石及周邊制造行業企業迫切需要應用型的機械制造與自動化工程技術人員，人才需求旺盛。高職機械制造與自動化專業學生畢業后主要到工業生產第一線從事機械制造領域內的機械設備操作與維護、機械產品工藝編制、機械產品設計、機械生產管理，數控機床操作、計算機繪圖及輔助設計、質量管理、質量認證、質量統計等多種工作。部分學生經過兩至三年的錘煉，可以成為各類機械生產企業的機械設計人員、高科技企業的產品造型設計人員、機械制造企業的工藝員、數控加工單位的編程操作人員、中小型機械企業的管理人員。
黃石職業技術學院機械制造與自動化專業的發展和建設具有良好的行業背景和人才需求優勢，加大本專業高技能人才的培養力度是當前刻不容緩的任務。
參考文獻
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關鍵詞：機械設計制造；自動化；工業就業
隨著社會工業生產的需求加大，越來越多的工科類人才供不應求。有社會學家研究表明我國的大型工業正在發展，企業對于機械設計制造的人才需求量也是在不斷的增長的。我國機械設計制造及其自動化專業的教育往往集中在理論上面，關于學生的實際動手能力的培養起步相對較晚。當前教育應該融合社會實際需求，以市場為導向來探究我們的機械設計制造教學，這樣學生的就業前景才能得到一個質的提前。我們學生才能成為一個專業素質過硬的人才。這樣才能在激烈的市場競爭中找到與我們專業相對口的工作。
1機械設計制造及其自動化的專業介紹
先要了解機械設計制造業的就業情況就得先了解一下我們的專業情況。機械制造設計及其自動化主要是學習一些機械設計與制造的相關理論。它的人才培養目標是儲備機械工程師。我們的學生需要切實掌握有關機械產品的設計、制造以及設備控制等相關的知識。在學習理論知識的同時我們還應該讓學生能夠有一定的實際操作能力。學生可以在老師的指導之下完成自己的設計，能夠將我們的專業知識學以致用到工廠企業之中去。機械設計制造及其自動化實際上涵蓋了多方面的知識。首先是要求學生有扎實的基礎理論知識例如力學、電學、計算機信息學等等。要想完成一個漂亮的設計需要學生有豐富的人文知識，一定要有自己的創造能力。然后需要熟練的運用制圖軟件，經過周密的計算設計出自己的作品。作品出爐之后還需要反復進行實驗，看看自己的設計是否對于工業生產有一定的幫助，能夠創造出一定的工用價值。機械設計及其自動化專業對于我們的工業產品是有著自己的重生規劃的過程。將我們的創新思維融入到我們的產品中從而使我們的機械設備更加符合我們的商業需求從而為企業帶來更高額的利潤。
2關于就業競爭力和機械設計制造教學之間的關系
學生的實際就業競爭能力和我們的教學是息息相關的。我國的高校教育應該結合當前社會發展實際情況，深化教學改革，實現專業人才培養為教學目標。專業教育要就業前景相結合起來的。我們應該由理論轉變為實用為主。我們專業的人才教學過程之中應該向社會做一個衍生，明確我們的人才培養方向促使廣大學生能夠真正掌握專業技能知識。提升學生的就業競爭力就應該加強對高校學生的實踐教學，實踐出真知，只有通過實踐才能知道我們的企業到底需要怎樣的人才，我們的就業競爭力的實際情況是怎么樣的。機械設計制造及其自動化本來就是一門理論和實際動手能力結合非常強大的一門學科。在我們的教學之中更應該融合更多的實踐教學才能讓學生掌握專業的職業競爭力，才能在畢業的時候找到一個理想的工作崗位。無論是學生以后想從事設計制造、科研開發以及應用研究等都會具備核心的就業競爭力。教師也應該鼓勵學生積極參入到我們的實踐教學之中，只有真正的參與到實踐中才能讓學生的專業能力得到一個提高。
3影響機械設計及其自動化專業畢業生就業的因素
3．1畢業生自身的素質不過關
(1)學生缺乏自主創新能力機械設計制造及其自動化對于學生的創新能力要求比較高。學生在學習專業的基礎知識的同時還應該眼觀六路，耳觀八方，積極尋找創新的靈感。這個就要求學生不僅要在課堂中學習好老師教授的知識，還應該有一個良好的學習習慣，充分利用課余時間掌握更多的課外知識來擴充自己的專業素養。(2)學生對于自己的認識不夠全面由于我們高校學生更多是的應試教學培養出來的，習慣讓老師家長來安排自己的職業?；蛟S很多同學在學習本專業之前根本不了接機械設計到底是學習什么的。只是當時家長要求報這個專業就學習這個專業。自己對于這個專業沒有興趣，在高校學習或許只會為了一紙文憑。這樣的同學畢業后怎么能找到與專業對口的工作呢?還有的就是學會了一分卻給自己打了十分。才弄清楚了一點皮毛就覺得自己什么都會了，但是到了實際單位做事的時候才發現自己這個也不行那個也不會。這樣的畢業生我想終究是會被企業淘汰掉的。
3．2企業偏重于學生的學歷
在招聘會上很多單位對于求職者會有硬性的要求。我們機械設計及其自動化專業也不列外。其實我們專業更加側重是學生的實踐能力的。有的本科生不見得專業能力就比研究生差多少的。由于傳統的觀念的影響，很多企業還是認為學歷越高學生的素質就越好。過分的偏重于學歷終究不利于企業的良性發展的。
4機械設計制造及其自動化專業的就業形勢分析
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[關鍵詞]高職 機械制造與自動化 人才培養 問題分析
[作者簡介]王保華（1979- ），男，河南太康人，焦作大學機電工程學院，講師，碩士，研究方向為機電一體化技術應用；劉敬平（1975- ），男，河南焦作人，焦作大學機電工程學院，講師，碩士，研究方向為機械設計開發；盧杉（1969- ），男，河南焦作人，焦作大學機電工程學院，副教授，碩士，研究方向為機械設計。（河南 焦作 454003）
[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）12-0128-01
機械制造業是國民經濟發展的支柱產業，國民經濟中任何行業的發展都必須依靠機械制造業的支持并提供裝備。而機械制造已發展到新階段，在信息技術等影響下的機械制造學科，已經基本形成新的概念和體系。隨著社會經濟與科技的發展進步，生產企業的技術水平也在不斷提高，對生產所需人才的要求也越來越高。高職院校培養的是技術型、實用型人才。目前在高職人才培養中存在一些問題和不足，使得培養出來的人才不能適應社會對人才的需求。高職機械制造與自動化專業的人才培養應順勢而為，及時加以調整。
一、人才需求分析
目前全國高職院校機械制造類相關專業的畢業生每年大約為60萬。由于機械行業的重要性和龐大規模，需要大量的專業技能人才，全國每年機械制造類技能型人才的市場需求量在550萬人左右?？梢?，機械制造類人才在今后一段時間內仍會有較大需求，培養高素質機械制造實用型技能人才是迫切的、必要的。
在技術快速更新的今天，制造行業迅猛發展，所需人才在處理工作上的問題時已經不再是只靠專業知識。因為現代企業需要的是復合型人才，復合型人才即是一專多能的人才，應具有寬泛扎實的基礎知識、高超的專業技能、嫻熟的工程經驗，以及較強的適應性和較高的效能性?，F代制造業的發展需要的是這類人才。
高職機械制造與自動化專業的學生不僅需要掌握常用的讀識圖、制圖與計算機繪圖能力，相關軟件的操作能力，常用機械設備的操作能力，還應掌握機械零件的檢測與分析能力、機械設備的日常維護能力等。同時，在高技能人才培養中，情商的訓練、吃苦耐勞等非智力因素的教育有助于培養良好的敬業精神和職業道德修養?，F代企業從國外引進的先進設備增多，機械的英文說明書閱讀能力也考驗著高職學生的專業英語水平。
二、培養現狀與問題
目前，制造業的技能人才數量龐大，但不能很好地適應現代制造業對其最終需求，因為專業人才培養存在一些問題造成人才素質有較多的欠缺。（1）校內學習和實際工作差異較大。目前，國內高職院校的人才培養定位與企業的工作崗位要求聯系不夠緊密，校內學習的知識能力無法迅速轉化為實際工作的崗位技能。同時，CAD/CAM、數字化制造等現代制造技術發展迅速，而學校對學生前沿技術的應用能力培養不足。教學內容與實際崗位技能要求脫節比較嚴重，滯后于我國現代企業對人才的需求。（2）不重視非智力因素的培養。專業培養人才目標應該是使學生掌握必需的專業知識與技能，同時成為德、智、體全面發展的高級應用型技能人才?？墒呛芏喔呗氃盒Ｖ蛔⒅貙I知識與技能的培養，忽視情商、思想道德等非智力因素的培養，畢業學生可能因輕浮自負經常跳槽，無法獲得連續的長期實際工作經驗，不能持續提高發展。（3）招生人數持續增加而培養目標不準確。近幾年，高職招生規模持續擴大，但沒有以工作任務與崗位技能要求進一步明確培養目標和定位；在確定培養目標時行業企業參與不夠，沒有發揮應有的主導作用，對畢業生的培養和就業質量造成較大影響。（4）教師的實踐技能水平有待提高。當前高職院校中，具有熟練實踐技能的教師不多，企業生產一線的技術人員作為兼職教師的較少，師生比例相差顯著，這樣的教學隊伍不能很好地培養高技能人才。（5）校企合作機制不深入。良好的校企合作是職業教育健康發展不可缺少的條件。目前高職院校與企業之間聯合協作很多是表面上的，實質性、系統長期性的校企合作尚未全面建立。實習時學生大多做的是簡單的重復工作，對工作現實認識不深刻，實際工作適應性較差。
三、對策與措施
針對上述存在的專業培養問題，建議采取以下對策與措施，以適應先進制造業對高技能人才的最終需求。
1.依據行業需求，確定培養模式與方案。由于現代制造業的飛速發展，對人才的崗位能力要求不斷更新，所以應適時組織高職院校教師和企業技術、生產、管理人員一起開展人才需求調研與分析工作。依據工作崗位結構需求，設置專業人才培養模式，確保培養的人才適應現代制造行業的需求，并將適應性和先進性的人才質量觀貫徹于培養方案的制訂中。以專業崗位調研為基礎，由學校專業教師、行業精英和企業生產技術人員組成專業指導委員會，聯合探討專業崗位的技能與知識要求，以能力為本位來制定人才培養方案，保證滿足制造行業對人才的要求。
2.調整課程體系和課程設置。（1）以職業崗位技能為核心，加強建設專業的課程體系。本專業的培養目標應該是高級技能人才，要堅持突出實踐性和應用性來構建課程的教學內容體系，理論知識達到必需、夠用即可。在傳授課程專業知識的同時，也要強化培養人文精神與健全人格等素質，以進一步提高學生的綜合人文素質。（2）構建基于職業能力的課程體系。職業技能課程改革是課程體系改革的核心。要以滿足行業企業的人才需求為出發點，進而分析專業職業能力要求，按照職業崗位的結構和職業能力的要求進行課程模塊的設置，最終完成專業課程體系的建設。按照國家對高等職業教育發展規劃的要求，可建立數控編程與加工技術“職業能力本位”或模具設計與制造“職業能力本位”等多個專業課程體系。（3）加強實踐教學課程建設。增強理論與實踐一體，淡化基礎課、專業課之間的界限，在增加實踐課程數和學時的基礎上，同時也應對理論課程的實驗實訓學時進行增加。重點突出專業特色，增強實踐課程技能的通用性，同時增加現代制造技術相關課程，使學生在崗位群內能夠進行崗位職業能力的轉換，進一步培養學生的知識遷移、自我學習的能力以及前沿技術的應用能力。
3.強化培養“雙師型”專業教師。高素質人才的培養是以高素質的教師作為保證。高職院校需要的是“雙師型”教師或者具備“雙師素質”的教師，教師應能熟練傳授課程的專業理論知識，同時具有豐富的實踐課程教學與工程實踐能力，所以有必要采取培養和引進相結合的辦法。制訂專業教師的培養計劃，支持鼓勵專業教師到企業頂崗學習或進修，以提高生產實踐經驗，進一步提高實踐能力；對擔任教學任務的企業員工搞好師德培訓，支持其參加高等教育科學等相關課程學習，以增強其執教能力。
4.校企協作開發教學項目。緊跟企業生產與技術進步的趨勢，探索開設極富工程實踐色彩的機械制造類綜合性課程設計、數字化設計制造綜合性實驗。開發的實驗教學項目要有助于學生崗位適應能力與創新能力的培養。大力深化校企合作，探索一種務實有效的校企合作模式，對于我國高等職業教育發展有著重要意義。強化與制造企業的實質性深度合作，實踐教學項目有利于學生實驗實訓教學，也有利于對企業進行技術服務。
5.踐行工學結合的“四段式”人才培養模式。工學結合的“四段式”人才培養模式就是將三學年分為四個階段。第一階段為第一、第二學期，主要進行專業基礎知識和基本職業技能培養，以校內教學和校內實訓基地為主，訓練學生的基本職業知識和嚴謹負責的態度；第二階段為第三、第四學期，主要是職業技能培養，校外實訓基地輔以校內實訓基地，施行“任務載體”驅動模式，將課堂教學、實踐教學與工作實際有機融合，培養學生的專業知識技能和職業精神；第三階段為第五學期，此階段學習以學生為主體，以前兩個階段所學的專業知識和技能作為依托，完成“任務載體”設計、加工、裝配的生產全過程，從而培養學生的綜合專業技能和團隊協作能力；第四階段為第六學期，此階段學生在合作企業（校外實訓基地）或專業相關企業進行頂崗實習，完成實際的生產任務，使崗位專業技能和崗位適應能力進一步提高。“四段式”人才培養模式很好地體現了工學結合，更好地培養了學生的專業素質與技能。
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制造業自動化范文6
關鍵詞 機械制造 自動化
中圖分類號：TH12 文獻標識碼：A
1 21世紀我國實現農業現代化對農業行業人才的需求
國家“十一五”規劃強調裝備制造業要努力實現由“中國制造”走向“中國創造”，該專業的專業背景是裝備制造業，加強該專業建設具有重要性、必要性和緊迫性。隨著科學技術的發展，農業機械的內涵也在不斷擴大。農業機械已不僅僅局限于拖拉機和耕耙播收等田間作業機械，而是農業生產過程中使用的各種機器設備的總稱。從世界各發達國家的農業現代化發展歷史可以看出，任何先進的農業技術要大面積推廣、高效率規范化實施，都必須使用農業機械。農業機械是實現農業現代化的重要手段。改革開放以來，隨著農村經濟體制改革的不斷深入，農業機械制造企業和農機服務業象雨后春筍般地不斷涌現，并呈快速發展態勢。農業機械產品質量不斷提高，性能不斷完善，新產品不斷涌現，市場競爭也日趨激烈。但從國內目前情況來看，農業機械發展水平還比較低，設計制造技術相對落后，普及應用程度不高，與發達國家相比還落后幾十年。在農機行業中，現有工程技術人員的比例嚴重偏低，人才斷層現象嚴重，人才接續困難。此外，專業不對口，知識老化，學歷層次低等現象也很嚴重。許多農機企業迫切期望大學畢業生前去工作。
2 加強專業建設，發揮優勢，突出機械學院校機械設計制造及其自動化專業的專業特色
本專業牢牢把握裝備制造業發展方向，將機械、電子、計算機、自動控制等學科有機交叉、滲透、融合，形成了以“機電結合為核心，以數控技術為龍頭，以機械CAD、CAPP、CAM、CAT、CG有機交叉模塊為主線”，以“產學研結合、理論教學與科研實踐案例相結合、課內教學與課外輔導素質拓展相結合”的教學特色，凸現出高素質復合型高級工程技術人才的培養特色。從我校機械設計制造及其自動化專業的發展歷史、現有的學科水平、辦學條件和師資隊伍結構，以及農機行業發展對人才的需求態勢可以看出，機械設計制造及其自動化專業的發展基礎在農業機械，專業的學科優勢也在農業機械。因此，在加強基礎、拓寬專業面和保證本專業人才培養基本質量的前提下，仍應堅持以農業機械設計制造為本專業自身的特點和辦學特色。只有這樣，才能在現有條件的基礎上，調動起各方面的積極性，揚長避短，在很短的時間內迅速建成高水平的學科體系；才能充分利用現有辦學條件和發揮學科優勢，培養出高質量的、獨具特色的工程技術人才。
3 優化課程體系，加強實踐教學
機械設計制造及其自動化專業的課程體系主要由必修課和選修課以及實踐性教學環節組成。其中必修課包括公共課、基礎課、技術基礎課和專業課。選修課包括柔性專業方向課（限選課）、專業任選課、人文社科類公共選修課等。課內總學時為2520。實踐性教學環節37周，主要包括教學實習、生產實習、課程設計、畢業實習和畢業設計等。優化課程體系，應體現加強基礎、拓寬專業面和突出專業特色。課程設置中，以機為主，機、電、液、氣、材相結合的技術基礎課程是核心，是從事機械設備設計、制造、試驗研究工作的知識基礎。專業課時的比例控制在10%以內，既要體現專業特色，也要體現淡化專業。專業課程設置為：測試與傳感技術、機電一體化技術、機械制造工藝、農業機械設計、機械系統設計等。
在專業任選課中，設置有關農學、生物學、經濟學等方面的選修課程，以適度拓寬專業面，體現專業特色。這種適度擴大選修課種類和數量，適度放寬柔性專業方向選擇權的做法，有利于調整學生的知識結構和能力結構，擴大專業知識面和增強素質培養。在實踐性教學環節中，仍保留2周的農業機械生產實習，為農業機械及其裝備的使用、維護、性能及結構設計奠定實踐基礎。尤其在專業課程設計與實踐和畢業設計教學環節中，可根據學生所選柔性專業方向，分農業機械、農用運輸機械、通用機械和其他一般機械進行設計與實踐。這樣既充分利用了現有條件，發揮了辦學優勢，又突出了專業特色，體現了人才培養的多樣性，改變了相同專業的學生在知識結構和能力結構上千人一面的狀況。
總之，學習機械設計制造及其自動化專業，擁有扎實自然科學基礎、機械工程技術基礎和較好人文社會科學基礎，了解本學科前沿發展動態，具備較強的工程實踐能力、自我獲取知識能力、創新創業能力、組織管理能力、團隊協作能力。成為擁有國際視野的復合型高級工程研究及工程應用型人才，為人類的發展繁衍做出貢獻。
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