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地震逃生作文范文1
作文庫
今天早上，我高高興興地去上學。等同學們全都到校了，老師宣布：“今天早上，我們要進行地震逃生演練?！痹捯魟偮洌瑢W們立刻歡呼起來。
我們開始早讀了，上課鈴聲響了，大家都安安靜靜地坐在教室里。突然，警報響了，大家都立刻躲到桌子、椅子底下。等到第二遍警報聲響了，同學們都抱著頭急急忙忙地沿著樓梯跑到操場上。演練后，校長還做了地震逃生演練的總結，說：“當房子在搖動的時候，要快速躲到桌子底下，等房子不再搖動的時候，要快速跑到操場上或者寬闊的地方。”
經過這次的演練，我懂得了地震的時候應該怎樣逃生。
作文庫
地震逃生作文范文2
古希臘哲學家巴門尼德曾經說過兩條真理：“一條是，所是的東西不能不是，這是確信的途徑，與真理同行；另一條是，不是的東西必然不是，我要告訴你，此路不通?！盵1] 巴門尼德稱“所是的東西”為“是者”，稱“不是的東西”為“非是者”，基本含義為“是者”確實存在，不用懷疑，但“非是者”什么也不是，故無法談論，不能想象，可用此哲學原理比喻人的生命：人一旦失去生命，多么巨額的補償對他都毫無意義，生命的珍貴無法言說。所以，對中小學生進行安全教育，怎么重視都不過分。李嵐清曾經講到：“我反復強調學校工作要‘安全第一’，人死了，還談什么‘教書育人’呢？”[2] 每一個兒童都是一個獨一無二、不可復制的世界，這個世界鳥語花香，蜂飛蝶舞；這個世界有“阿凡達”“灰太狼”，有玻璃糖紙般晶瑩透明的童話與插圖，如果哪次意外事故奪去了兒童的生命，多么絢麗多彩的世界都將歸寂于無。作為教育者，面對層出不窮的校園傷害事故，一定要痛定思痛，亡羊補牢，做好校園安全教育。
二、目前校園安全教育存在的弊端
有一種說法“安全責任大于天，每天消失一個班”，說明校園安全形勢的嚴峻，究其原因，我們的安全教育存在諸多弊端，中國公安大學王太元教授長期從事校園安全的研究，他認為校園安全事故頻發的根本原因在于安全教育缺失。中國青少年研究中心孫云曉認為悲劇發生的重要原因是青少年自我保護能力弱，而這也是安全教育缺失造成的，這一切說明安全教育的形勢如此緊迫，需要教育工作者反思工作，查找弊端。
（一）安全教育方式有待改進
安全教育方式有待改進，因為其存在弊端，或者生硬僵化，或者趨于“游戲”。生硬僵化在于其不能引發學生的興趣。首先，依賴說教傳授安全知識，教師照本宣科，違反兒童的認知規律與思維特點，學習活動枯燥乏味，學生自然不感興趣。其次，安全引導生硬冷漠，強行壓制，總強調這也不許，那也不行，極容易引起兒童抵觸甚至逆反。趨于“游戲”指演練活動，主題不夠鮮明，目標不夠明確，演練前不進行充分的安全教育，學生認識不到演練的深刻意義，因而不能從演練中提煉出嚴肅的主題，只是覺得“好玩”，達不到應有的教育效果。
（二）用安全保護代替安全教育
本著“少活動、少出事”的原則，很多學校嚴格限制學生活動自由，恨不能把學生裝進“籠子”里，從領導到教師分抓共管，層層負責，對學生是“一百個不放心”：吃飯時有人專門“看”著，課間活動時有人專門“管”著，放學后由教師“盯”著交到家長手中，學生在校園期間，處處都有人想著、時時有人護著，真的成了“天之驕子”。
當然，兒童生活經驗不足，又正處于好奇與萌動期，應該采取必要的措施保護他們，但如果用安全保護全面替代安全教育，則屬因噎廢食。首先，任何保護措施都有其局限性。第一，時間上有局限性，教師與家長的保護不是一生一世的，學生最終要離開學校與家庭，走向社會，到那時誰來保護他們？第二，保護措施本身有局限性，重大災難與事故降臨時，千鈞一發，教師不可能顧及到每一個學生，如果學生不具備自護自救的常識和能力，誰又能及時出現來保護他們？其次，過分的保護對學生成長不利，“溫室里的花朵經不起風吹雨打”，一貫在保護中生長的學生一旦遇到危險往往會不知所措，結果還是害了學生。所以，正確的方法是適當保護，正確教育。
（三）對安全教育缺乏信心
有的學校不愿花足夠的時間對學生進行安全教育，因為他們對安全教育缺乏足夠的信心，認為在重大災難與事故面前，如地震、泥石流等，任誰也無能為力，只能聽天由命，所以，在校園安全教育上不愿多花功夫。
此觀念經不起推敲。王太元教授經過長期研究得出結論：約80%的校園安全事故是可以通過預防和應急措施避免的，下面兩個例子足以佐證他的觀點。2005年6月10日，一場200年一遇的強降雨造成山洪暴發，迅速將黑龍江省寧安市沙蘭鎮中心小學變成一片，造成了一百多名師生死傷，慘不忍睹。[3] 事故沒有先兆，似乎不可避免，任何人都無能為力。可是仔細分析并非如此，1988年針對頻發的校園安全事故，國家教育委員會辦公廳頒布了《 中小學安全手冊 》，其中對選擇校址就做出了明確規定：“不宜選在故河道、舊池塘或河灘上，也不宜選在低洼地及風口上。要避開斷層地區、滑坡地區、泥石流地區。為了避免洪水的威脅，校址宜選在當地歷史最高水位以上。”[4] 痛定思痛，如果那里的教育主管部門與校長有這方面的知識，如果教師和學生有足夠的安全意識，及時發現校址存在的安全隱患，災難應該能夠避免。如2008年5月12日，汶川發生極其強烈的地震，人員傷亡慘重，但安縣桑棗中學兩千多名師生，迅速沖到操場集合，無一傷亡，為什么？全因為學校平時經常進行嚴格的安全演練。
所以，有效的校園安全教育不但必要，而且意義重大，在危急關頭，只有受過良好安全教育的學生才知道怎樣避開危險，自我保護。反之，結果則相反。
三、有效的校園安全教育措施
針對校園安全教育的諸多弊端，每一位教育工作者應加強反思，尋找有效的教育方法，對學生進行正確的安全教育，以下措施可供參考。
（一）在安全保護中培養學生的安全習慣
教師有責任保護學生，但保護的同時還要讓保護活動對學生產生教育意義，最終讓他們學會自我保護。所以在保護時要養成學生的安全規范，懂得自我保護的道理，鍛煉學生識別險情、應對危急的能力。例如兒童吃飯時，教師要加以看管，禁止學生邊吃飯邊說笑，防止食物進入氣管造成兒童窒息；領學生乘車外出時，教師應時刻提醒學生，勿把頭、手伸出窗外；過馬路時要走斑馬線，不能闖紅燈；一旦遇上雷雨天，不能在大樹底下、電線桿下面避雨。這些都是非常有必要的，但同時一定要引導學生明白其中的道理，了解這樣做的意義，最后把這些做法內化為行為習慣，讓安全保護產生警示意義。
（二）方式應生動，主題要鮮明
1.安全教育方式應生動活潑，避免枯燥乏味
首先，力求形式多樣，如通過校園網絡、校園廣播、墻報板報、學習園地、國旗下講話、學生作文、演講比賽、知識競賽等，多渠道、多角度創新安全教育方式。其次，創設情境，增強體驗，如“遇到了歹徒”“野外迷失了方向”“教室起火了”“遇到地震了”等，讓學生在直觀感受中提高自我保護技能。再次，創造機會讓學生自己設計安全教育活動，調動學生的積極性與主動性。例如在幼兒園開展“爭當安全小衛士”活動，讓小朋友輪流充當“安全小衛士”，負責查找身邊易出危險的地方，然后帶領其他小朋友一起消除安全隱患；讓小學生編防災自救的兒歌、童謠；可自辦宣傳安全知識的手抄報；讓中學生搜集、查閱有關自護自救知識的資料，集體編輯成冊，互相傳閱，還可就安全問題開展研究性學習，例如怎樣在地震中逃生、火海逃生應注意的法則等，提高教育的實效性和吸引力。
2.保證安全教育主題的嚴肅性
在力求安全教育方式生動活潑的同時，一定要保證主題的嚴肅與鮮明，設計活動時應注意以下要求：應有明確的活動目標，學生在活動中要領受具體的任務與作業，活動后要寫感想、談體會，在具體任務的驅使下，學生才會用心感受活動的意義與價值，活動才會做到任務明確，主題突出。例如在火災的演練中，讓學生總結出火場逃生中應注意的問題，在地震演練中讓學生談心得體會等。
另外，在“情景模擬”設計上也要下功夫，模擬的情境與真實場面必然有差距，這無可非議，但在保證安全的前提下，應最大限度追求情境的逼真，如通過調節聲音的強度以強化刺激，調節光線的暗度以烘托氣氛，讓學生產生切膚感受，教育才會入心、入腦，效果才會明顯。
（三）培養學生的安全意識
很多校園事故是學生疏忽大意造成的，根本原因是缺乏安全意識，總認為已發生的事故是別人的事，與自己無關，大難臨頭才追悔莫及。所以，有效校園安全教育的基礎在于培養學生的安全意識。讓學生心中時刻裝著安全理念，腦中始終繃著“安全”這根弦，珍愛生命，遠離事故。
1.讓學生珍愛生命
培養學生的安全意識，首先應讓學生珍惜生命的價值，懂得以下理念：生命獨特，不能復制，每一個人因個性而存在，因個性而精彩；時光匆匆，生命短暫，屬于每個人只有一次，過去不能重來；生命神奇，瑰麗多彩。培養學生的生命意識，班主任應多做工作，任課教師也責無旁貸，如語文課中有許多動人的情節，有的描寫生命的堅韌，有的贊嘆生命的力量，有的感動于生命間的關愛，語文教師要珍惜這些資源，給學生以啟迪，幫助學生認識生命的意義與價值，尊重他人的生命，珍惜自己的生命。
另外，培養學生安全意識，可讓學生親身體驗生命失去后的痛苦，懂得生命屬于自己，也屬于親人與朋友。讓學生親臨事故現場，感受生離死別時家人那撕心裂肺的絕望；也可組織學生到臨終關懷醫院，讓學生感受生命即將遠去的無奈與辛酸；還可以在課堂上播放有關事故的視頻，展示各種事故現場圖片，讓學生觀后談感受，引導學生形成生命珍貴的意識。
2.培養學生的憂患意識
憂患意識深植于中國傳統文化之中。“五經”之首《 周易 》告誡人們要懷警懼之心，例如“是故君子安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂。是以身安而國家可保也”。提醒人們提防隨時可能發生的災難。
培養學生的憂患意識，要反復教育學生：不論在學校、在家或在其他什么地方，絕對安全的地方是沒有的，災難會隨時光顧，危險會隨時來臨，稍有疏忽都可能釀成大禍，萬不能掉以輕心，麻痹大意。培養學生憂患意識，應培養學生敏銳的觀察力，能夠洞察秋毫，及時發現生活中的安全隱患，如電線的老化、煤氣的泄露、易燃品位置錯誤的擺放、食品超出保質期或腐爛變質、人群過于密集場所可能出現的踩踏與擁擠，可疑的犯罪分子等，發現安全隱患后要及時采取預防措施，避免事故發生。
我們常說兒童是祖國的花朵、民族的未來，這句話不能只是一句口號，作為教育工作者，首要任務是教會兒童能夠應對危險，自我保護，故校園安全教育乃是一切工作的重中之重。
（作者單位：北京教育學院宣武分院，北京，100050）
參考文獻：
[1]北京大學哲學系，外國哲學史教研室.西方哲學原著選讀（上卷）[M].北京：商務印書館，1981.
[2]李嵐清.李嵐清教育訪談錄[M].北京：人民教育出版社，2003.
