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評職稱職稱論文范文1
施工階段由分批參加過公司學習的監理人員協助總監指導其他監理人員對監理用表的正確填寫進行指導，各個監理人員將資料使用過程中遇到的問題可以向總監反映，以便完善改進資料管理工作。總工辦定期對各個監理部或組織各個監理部互相對資料的填寫、使用、整理、歸檔情況進行評比檢查，檢查結果作為公司各監理部工作質量評定的內容。施工資料的管理。監理資料與施工資料是互相聯系的、在工程項目實施過程中是統一的。監理資料的填寫、使用、歸檔管理與施工資料的管理是密不可分的。在這一方面,公司委派總工辦參加質量監督部門組織的最新監理規范和有關標準的學習，并且及時向各個項目部傳達貫徹。比如:由于《建筑工程施工質量驗收統一標準》GB50306—2001的執行《,建設工程施工質量驗收資料》也發生了變化。公司總工辦就及時組織了公司部分監理人員對一些術語、質量的評定、驗收程序的規定、監理資料的規范填寫等內容的培訓。走出去、請進來，進一步提高資料管理水平。公司組織部分項目部管理人員參觀其他監理單位資料管理的活動使我們受益匪淺。但資料管理是一門不斷發展、不斷完善的工作，必須多學習人家資料管理的經驗。同時，與一些高校、同行進行交流，借鑒他們的資料管理經驗。
項目監理機構資料管理分工明確、制定單位資料管理制度
資料整理歸檔統一制度。單位監理資料的33類監理用表都嚴格按監理資料分類劃分，認真填寫，按照要求分類歸檔。在對施工單位布置施工資料的填寫要求時，要求施工單位按照時間、工程進展分別提供企業資質（含主要分包單位資質）、項目經理資質、施工組織設計、相關專業施工方案、特殊工種（電工、起重工、架子工、電焊工等等）資質、施工現場安全管理方案，大型設備吊裝方案。隨著施工的開展，各種施工用材料質量證明書、合格證，進場施工設備應該及時報監理審核，合格后方能使用；施工過程報驗表、報審表等等應該及時報監理確認，合格后才能進入下道工序。所有施工單位報到監理項目部的資料，統一由資料員接收，并且按照要求編制電子文檔，分門別類存放保管。監理資料員根據項目總監和有關監理規范、標準的要求、規定，在項目初期編制有關資料和文檔的目錄和表格，做好前期準備。項目總監在項目開工初期，總監負責收集監理公司資質、總監任命書、總監資質、各專業監理工程師資質等等材料?？偙O負責編寫監理規劃，并報公司總工批準；總監組織各專業監理工程師編寫各專業監理細則，由項目總監批準后實施。以上資料都應該集中都資料員手中，按照要求分門別類保管。在施工過程中，監理工程師根據現場施工情況發出的監理聯系單和通知單，由資料員及時發送到施工單位。監理通知單，一定要施工單位按照要求及時回復。資料管理的時間制度。主要對監理資料中對申報、回復的時間、項目實施過程的監理機構人員的會簽時間、項目結束后的監理資料歸檔的時間做了規定，保證資料管理的時效性。資料的會簽制度。施工單位的有關資料由監理項目部資料員統一接收，然后根據專業分發到專業監理工程師，由專業監理人員進行現場檢查，合格后簽字確認，并歸還資料員，由資料員進行分類保管和返還施工單位，保證資料的完整性。為此，我們根據有關要求，對來、發文進行登記，保證資料的可跟蹤。“過程控制、強化驗收”，保證監理資料的連續性。工程項目的地基基礎分部驗收、主體驗收、竣工驗收，項目總監必須參加。分部工程結束，在規定時間內必須要對驗收情況匯總，編寫分部質量評估報告；竣工驗收前必須按規定時間提交各單位工程和分部工程的質量評估報告。項目總監參加工程竣工驗收，并且組織編寫工程監理總結。
評職稱職稱論文范文2
建筑學專業畢業設計環節是考核學生專業綜合素質的一個重要環節。其目的是培養學生綜合運用所學知識進行建筑設計的能力，加強建筑技術與建筑藝術的協調，進一步強化建筑師基本素質的綜合訓練，為以后的工作打下堅實的基礎。目前，高校建筑學專業畢業設計環節通常存在以下問題：學生在完成畢業設計的同時，客觀上還面臨著考研、擇業等多項任務，這有可能占用學生大量的時間和精力，特別是畢業設計前期調研及構思方案的時間。另一方面，由于學生處在大學畢業前一個非常特殊的階段，個別學生在畢業設計過程中態度散漫，效率較低。這兩方面導致的結果是：調研深度不夠，方案構思難以進行；中期方案難以深化，甚至方案嚴重不合理，以至重新構思；建筑作品細節推敲不足，作品單調，缺乏個性和特點。針對上述問題，本課題組選取2010~2013屆年度建筑學專業本科畢業設計部分學生作為教改對象，連續4年嘗試畢業設計過程控制和質量評價體系的建立與完善，以期提升建筑學本科畢業設計質量。
2.過程控制與質量評價體系的確定與實施
2.1過程控制方案過程控制方案的主要特點是強調畢業設計過程中的各個環節的訓練和深度要求，將畢業設計總過程劃分為：調研階段、方案構思階段（一草）、方案深化階段（二草）、方案完善階段（三草）、正圖階段、設計文本階段等。每個階段給出具體時間節點，給出明確的成果完成及交付日期，明確給出各階段成果的質量標準與分值。
2.2質量控制與評價
2.2.1畢業設計成績組成我校建筑學院本科生畢業設計成績組成是：平時成績占30%(導師給出)，中期考核成績占30%（由全體導師給出的成績平均），終期答辯成績占40%（由答辯小組教師給出的成績平均）。
2.2.2平時成績構成為了保證各個環節的設計質量，必須強調每個環節的比重。給出的是平時成績構成表，其中明確給出了各環節滿分分值和相應要求。有了明確的環節分值，學生對各個環節都予以充分的重視，特別是會對前期的調研、方案構思，投入了應有的精力和熱情，而調研和方案構思的有效實踐與強化訓練，又為其就業面試、考研復試提供了有效的專業能力支撐。
3.考核結果
通過階段培養訓練，2010~2013年度建筑學專業本科畢業設計教改實踐小組的畢業設計學生，均較好地完成了畢業設計成果，未出現不及格階段成績。各方面綜合素質能力有了長足的進步，特別是在方案構思創作能力、實地調研及資料分析能力等方面取得了明顯的進步。2012屆畢業設計教改實踐小組有1名同學獲得校優秀畢業設計二等獎（建筑學專業唯一最高獎），有3名同學獲得學院優秀畢業設計；2013屆畢業設計教改實踐小組有1名同學獲得校優秀畢業設計一等獎（建筑學專業唯一最高獎）。
4.結束語
評職稱職稱論文范文3
一、深化職稱評聘制度改革的必要性和緊迫性
截止到2006年底，我局現有職工362名，其中專業技術人員182名，占職工總人數的55％；具有正高級專業技術職務任職資格的7名，副高級專業技術職務任職資格的49名，中級專業技術職務任職資格的46名，初級專業技術職務任職資格的93名。
在我省實行“嚴格條件，放開申報”的政策后，灌區每年都有符合職稱申報條件職工，在獲得資格后，因沒有完善的崗位設置與職稱掛鉤，多年來形成了既評即聘的習慣模式，全部聘用兌現薪酬。近幾年，工資福利政策一調再調，工資福利經費呈猛增趨勢，水費收入絕大部分被人頭吃掉，用于工程投入很少，若不是近幾年國家對續建配套工程項目的投入，灌區的工程狀況將得不到改善，用水戶澆地難、負擔重的問題就很難解決，灌區灌溉面積萎縮速度將更快。長久如此，灌區自身生存發展舉步維艱，技術人員的積極性難以發揮，在大力推進人事制度改革的今天，積極深化職稱改革，已變得十分必要和緊迫，這也是灌區廣大專業技術干部職工的普遍認識。
二、現行職稱評聘制度弊端分析
主要表現在以下幾個方面：第一，評聘合一，形成了重評輕聘、論資排輩傾向。以往在職稱評定中主要是參照兩個硬件條件，即學歷與資歷，因而輕視了實際能力和工作水平。在薪酬方面，只要獲得專業技術職務任職資格，就可以享受這一職務的相應待遇，而不管他們是否承擔與專業相符的崗位，以及他們的業務能力、工作業績如何。這樣做，使得部分人把職稱作為終極奮斗目標和一切工作的出發點，一旦職稱到手，就安于現狀不思進取，專業技術隊伍缺乏生機活力和進取精神；第二，在職稱評定中，出現了過多、過濫的現象，降低了技術標準。在硬件條件符合以后，發表幾篇符合政策的論文，就可以參加評審，有的評委還憑主觀印象打分，不能充分體現個人的能力和水平；有的同志雖然取得了相應的技術職稱，但是個人獨立工作能力欠缺，所完成的工作質量不高，徒有虛名，在群眾中產生了很不好的影響；職稱評審過程中，出現了照顧個人情緒，為了讓某人的工資待遇上去，就從職稱上打主意；第三，由于受指標的限制，僧多粥少矛盾日益突出。我單位在1998～2005年的7年時間，共計接收中專以上（含中專）學生90名，年均增學生13名。單位每年大約有十幾名職工達到了晉升相應職務的學歷、工作年限條件，而且每年都有調入職工需要晉升相應職務，但每年靠自然減員形成補缺晉升的高中級人數僅1～2名，僧多粥少矛盾日益突出。凡此種種，都是亟待加以解決的。
評職稱職稱論文范文4
全國政協委員、總醫院副院長范利在接受《中國經濟周刊》采訪時表示，醫生是醫改大軍中的主力軍，把這些人的積極性調動起來，積極參加醫改才能取得效果。此外，很多醫務工作者在晉升問題上面臨困境。
比如現在醫生考評制度要求既重視臨床，又重視科研和學術文章。在各大醫院，一些醫生在臨床實踐方面得到患者和同行認可，但是由于缺乏科研成果和足夠的學術論文數量就很難晉升。
“所以，現在在醫院出現了不會做手術的外科博士，不會看病的內科專家。”范利說，他們靠大量的科研論文獲得各種職務頭銜，但是一進病房面對病人和具體的臨床問題他們卻不會看。
在范利看來，現在醫療機構對醫生的晉升職稱考核體系是一種以醫療和科研并重的考核體系，但實際上逐漸演變成了“唯科研、唯論文”論。很多醫院把論文、科研成果作為醫師晉升的必備條件，而缺乏臨床能力的量化指標。
范利認為，醫師的職稱應該反映的是臨床工作能力，主要看其處理疾病的嫻熟程度，診斷救治的技術水平，對待病人認真負責的態度。一個勝任工作、深受病人歡迎、具有敬業精神的醫師，其能力不能單用外語、論文、科研成果來證實。
如果醫生的職稱評審脫離臨床實際，將嚴重挫傷醫生臨床工作的積極性。其結果是逼迫臨床醫生忙于從事科研寫論文而導致醫療質量滑坡、科研急功近利、論文造假泛濫、醫生隊伍不穩等嚴重危害。
與此同時，由于一部分醫務工作者過于傾向科研而忽略臨床，導致近年來我國醫療安全形勢不樂觀，醫患矛盾非常突出，“從某種程度上與醫生沒有足夠的心思和精力對患者進行精心診療和人文關懷及溝通有關。”范利說。
范利建議，臨床醫師職稱晉升考評，總體思路應該是大大增加臨床能力考核的權重，以臨床能力為主，科研學歷為輔，側重實際工作的能力，即處理疾病的能力，看其是否能夠勝任相應的職稱要求，完善對醫生實際臨床水平的考察標準，建立科學的績效考評體系。
另外，臨床醫生并不是不重視科研，好的臨床醫生必須懂基礎、善思考，在臨床工作中搞科研，在科研中指導臨床工作。
范利建議采取單位聘任和職稱晉升相結合的方法，針對不同崗位的醫務工作者，套用不同的職稱晉升制度，更實用，更易操作。職稱作為醫生臨床水平高低的主要標志，其標準首先是看得好病。
全國政協委員、中國中醫科學院望京醫院骨科主任溫建民在接受《中國經濟周刊》采訪時表示，應用性科研成果和基礎性科研成果意義不同，有些科研成果對普通百姓看病沒有什么價值?！八越o病人看好病才是實實在在的?！?/p>
評職稱職稱論文范文5
（1）誤差方程式的組成
控制網中的觀測值一般有邊長、方向（角度觀測值因定權問題一般采用方向值進行平差）、方位角，可以發現，這些觀測值的誤差方程式的非零項一般最多為4個，即在兩個點均為待定點的情況下。消除定向角后的“和誤差方程”的非零系數為2n＋2個（n為測站方向觀測個數）。若按照誤差方程的格式，其系數矩陣為n行和2＊dd列（dd為網中未知點個數），這樣，系數矩陣將會有很多零元素存在，浪費了大量的存儲空間并影響計算效率，所以，誤差方程系數矩陣應采用壓縮格式進行存儲［3］?？刹捎靡韵路椒ǎ篈（m，n）－A（m，9）其中，m為觀測值個數，n為未知點個數的兩倍。改進后的A陣格式為：AI＝（編號1，系數1，編號2，系數2，…，編號4，系數4，常數項）共9列。這樣，就得到了改進后的誤差方程系數和權陣。
（2）平差值計算與精度評定
該程序是平面控制網平差計算的主程序，通過迭代計算，達到獲得精確平差結果的目的。該程序調用了誤差方程與法方程的組成、求逆、坐標改正數計算、觀測值平差值計算以及精度評定等函數3］。
（3）點位誤差橢圓和相對點位誤差橢圓
誤差橢圓表示了網中點或選點之間的分布情況。在測量工作中，常用誤差橢圓對布網方案作精度分析。繪制誤差橢圓只需三個數據：橢圓的長半軸a、短半軸b和主軸方向。
2平面控制網近似坐標推算
討論平面控制網平差計算過程中重要的一環———近似坐標的推算，介紹算法及簡單介紹一下整個近似坐標計算的程序框架。
（1）計算參數近似值的必要性
對間接平差（又稱參數平差）而言，一般都需要計算參數的近似值。但并不是說在任何情況下都必須計算參數的近似值，倘若觀測值與所設參數之間建立的是一種線形的函數關系，則不給出參數近似值也可平差，只是給出參數近似值后，在列誤差方程或是解算法方程的過程中會使得計算變得更加簡便和方便［4］。當觀測值和參數之間建立的關系為線形函數時，平差前可以不給參數的近似值。但對于測角網、邊角網和側邊網等平面控制網，觀測的是方向值、角度值或是邊長，選取的參數又通常為待定點的坐標，觀測值與參數之間的建立的關系均為非線性函數，如果不給出近似坐標，誤差方程就無法列出，因為誤差方程的系數均由近似坐標求得，故計算近似坐標對平面控制網而言是十分重要的一步。由于實際觀測數據的個數多于必要觀測的個數，近似值中還含有誤差，因此還需近一步對觀測值進行平差，以對近似值加以改正，得到最或然坐標值［5］。
（2）計算近似坐標程序的總體框架及具體算法
根據計算待定點坐標常用的方法，編寫了相應的近似坐標推算程序。該程序的目的就是讓用戶盡量不提供不需提供的信息，盡可能自動完成所有待定點近似坐標的計算。本節先從總體上介紹整個程序的思路，然后針對幾種常見的觀測條件介紹極坐標的計算方法，并詳細說明該方法在程序中實現的思路。程序的總體框架如圖1所示，框架中用到的變量和函數說明如下：Xyknow———已知點點號數組；xyun－know———未知點點號數組；Point———總點號數組；ed———已知點個數；Dd———未知點個數；length———MATLAB內部函數，對數組求長度。該程序總體上采用循環結構，直到所有未知點的近似坐標計算完畢，程序終止循環。如果所有方法都采用過，但仍有部分點的近似坐標無法計算出，程序亦會自動中止，退出程序，以避免死循環的產生，程序中考慮的方法是極坐標法?；舅悸肥牵鹤钔鈱硬捎脀hile循環，當未知點點號數組長度大于零，即還存在未知點未解算出來時循環運行，里層在采用FOR循環逐一對每一個未知點進行搜索，搜索到某一個未知點滿足某一種條件后即時解算出來，接著馬上退出for循環并對已知點點號數組和未知點點號數組進行更新，再由while判斷未知點點號數組的長度，進入對未知點點號數組的下一輪for循環，如此反復，直到未知點點號數組為空。
（3）極坐標計算
這是所有方法中最簡單的一種，適合于求附和導線、閉合導線、支導線及邊角網。它要求具備兩個已知點或是一個點的坐標和一個已知方位角且改點是方位角的起點。本程序采用的是極坐標的方法進行編寫，其基本思路是：如果存在已知方位角，首先判斷該方位角的起點是否是已知點A，重點是否是所求的待定點P，如果是，搜索邊長AP即可按極坐標公式計算坐標；若沒有一直方位角或其終點不是P，則搜索與P有方向觀測的已知點A，再由A搜索到另一個已知點B，且A和B有方向觀測值，于是可求出AP的方位角，再搜索AP的邊長觀測值，由極坐標公式即可計算P的坐標。點的坐標按此方法求出后，設置way的值為1，P點就變成了已知點。其他待定點只要滿足此類條件，便可由這種方法求出。其程序框圖見圖2。
3水準網平差程序設計
水準網平差程序設計一共有三種方法，一維壓縮存儲法方程平差程序、上三角存儲法方程平差程序、利用MATLAB矩陣運算平差程序以及利用平差結果的相互轉換變換基準的程序［6］。（1）觀測數據的組織與近似高程計算數據文件的組織下面給出一個水準網輸入數據文件的例子：336（已知點個數、未知點個數、觀測值個數）101102103104105106（點號）34．78835．25937．825（已知點高程）1041011．6524．5（起點點號、終點點號、高差觀測值、距離觀測值）其中編號數組未知點在前，已知點在后。（2）數據讀入與近似高程計算程序程序中包含了近似高程計算，即進行循環，程序中設置了一個變量ie，每計算出一個點的高程，其值加1，當其值等于未知點的個數時停止循環。
4結論（程序界面）
評職稱職稱論文范文6
隨著我國高等教育從“精英教育”向“大眾化教育”的轉變，高校招生規模不斷擴大，學生總體素質卻有所下降，本科畢業論文質量也出現了一定程度的不穩定性，其實際質量與目標要求之間存在著較大差距。本科畢業論文質量評價體系是全面衡量論文質量的標準，現行的畢業論文質量評價體系主要存在以下問題：
1.1對論文管理質量的評價存在局限影響本科畢業論文質量的因素有：學校主管部門對論文質量的過程管理、院系領導對論文質量的過程管理、指導教師對論文教學過程的執行、指導教師對其所帶學生的指導和管理、學生對畢業論文過程的執行?，F行的畢業論文質量評價體系往往只看重論文的內容質量、形式質量和答辯質量，而對論文管理質量的評價卻存在著局限性和狹隘性。
1.2評價指標不全面，評價內涵不明確畢業論文的質量評價不同于課程考試的成績評定，論文的選題、研究內容、方法及結果均沒有標準答案，不宜進行明確評分。評價指標和標準均含有可變因素和主觀因素，這就要求評價體系具有多層次評級指標以及精準明確的評價內涵，而現行的畢業論文質量評價體系卻存在著體系松散寬泛、評價指標不全面、評價內涵不明確的問題。
1.3針對實施對象不能因材施教學校各專業使用的畢業論文質量評價體系，一般是由學校教務職能部門制訂的適合所有專業通用的評價體系，評價內容往往是適合所有專業的抽象化、概念化的模糊語言，而不是體現專業特色的具體語言。沒有根據人才培養目標和專業特點來構建適用本專業的評價體系，既不能真實反映論文本身的質量，又不能準確評價人才培養質量及整體教學水平。
1.4沒有形成良性的循環反饋現行的畢業論文質量評價體系，除了對論文質量進行評價以外，在發現論文教學環節中存在的問題這一方面卻沒有發揮重要作用，往往只能發現論文的質量問題，卻不能分析問題產生的原因，無法形成一個良性的循環反饋。隨不斷發展變化的新形勢，論文質量評價指標及權重應作出相應的調整。
2構建生物工程專業畢業論文質量評價體系的探索
2.1構建原則
2.1.1系統原則畢業論文的撰寫是一個系統工程，對畢業論文的質量評價不僅要注重論文的選題、文獻綜述、外文翻譯、文字表述與圖表質量、格式規范、答辯及成果所反映的學生學術水平與動手能力、綜合應用基本理論與基本技能的能力等，而且要充分考慮學校及學院對畢業論文的過程管理工作，以及指導教師對論文教學過程的執行和管理。
2.1.2專業原則生物工程專業屬于理學、工學和藥學等多學科交叉學科，綜合性強，要求學生不僅要掌握與生物相關的知識技能、理學的基本概念尤其是生物技術的基本概念，還要掌握工科的相關知識。而對于中醫院校的生物工程專業來說，還要求學生具備一定的中醫藥學科背景。因此，構建我校生物工程專業的畢業論文質量評價體系應體現本專業的學科特點、人才培養目標和學校的傳統特色，以此提高論文質量評價的準確性，并引導培育專業特色。
2.1.3操作原則一個易于操作的畢業論文質量評價體系應具有客觀性、可測性和完整性，指標內涵不模糊，應使用明確及可以考評的語言對指標進行描述，而模糊及難以量化的指標則放入綜合評價中。操作性好的畢業論文質量評價體系，可以減小評價者對論文的主觀評價影響，縮小評價結果與實際質量之間的偏差，體現對論文質量評價的客觀性。
2.1.4激勵原則構建本科畢業論文質量評價體系，應將科學性與可行性相結合，定性與定量相結合，基本指標與提高性指標相結合。所構建的畢業論文質量評價體系要具有一定的導向性，能充分調動學生、指導教師、管理人員的積極性。
2.2體系內容
2.2.1靜態質量評價畢業論文的靜態質量評價是指對畢業論文的成果質量進行評價，包括對論文的內容質量、答辯質量和形式質量進行評價。將一級指標“靜態質量”分解為3項二級指標：內容質量、答辯質量、形式質量。畢業論文的內容質量是畢業論文質量的核心，在畢業論文質量評價體系中占有較大比重，對論文的評價結果具有決定性影響。畢業論文的內容質量涉及到論文的選題、文獻綜述、外文翻譯、研究成果等方面，將二級指標“內容質量”分解為選題、文獻綜述、外文翻譯、學術水平與動手能力、綜合應用基本理論與基本技能的能力等三級指標，對選題是否合理、文獻綜述是否具有綜合性特點、外文翻譯是否準確、研究成果能否反映學生的綜合能力等進行評價。
畢業論文的答辯質量反映了學生的綜合素質，是對學生分析問題能力、口頭表達能力、思維應變能力、多媒體應用能力等的全面體現，具有直觀性、過程性、綜合性的特點。將二級指標“答辯質量”分解為匯報論述、口頭表達、回答問題、多媒體應用等三級指標，對答辯匯報是否條理清楚、口頭表達是否流利、回答問題是否準確、多媒體應用是否優秀等進行評價。畢業論文的形式質量是本科畢業論文的直觀表現，論文在結構層次、語言文字、數據圖表等方面應具有規范性、標準性、可讀性。目前，畢業論文的規范化問題已成為影響畢業論文質量的重要因素，如論文的結構層次不合理、數據圖表不規范、撰寫格式有誤、參考文獻格式不規范等。將二級指標“形式質量”分解為結構層次、文字表述、圖表質量、規范要求等三級指標，對論文結構是否嚴謹、文字表述是否合理、圖表制作是否精確、文本格式是否規范等進行評價。
2.2.2動態質量評價畢業論文的動態質量評價是指對畢業論文的過程管理質量進行評價，畢業論文的過程管理包括學院對畢業論文工作的管理和監控，以及指導教師對論文教學過程的執行和管理。學院對畢業論文工作的管理評價主要包括制度建設、組織保障、教學條件、過程管理等各方面的評價。制度建設的評價是對學院是否制定了畢業論文的工作方案以及具體規范要求進行評價；組織保障的評價是對學院是否成立畢業論文工作小組或答辯委員會進行評價；教學條件的評價是對畢業論文的實驗條件、圖書資料等支撐情況進行評價；過程管理主要評價本科畢業論文工作的全過程管理情況。對指導教師工作的評價注重于論文任務書與指導開題報告的質量，計劃進度及執行情況，評語的客觀性與公正性，對各個環節的指導工作是否到位等。在影響本科畢業論文質量的各個因素中，指導教師對論文教學過程的執行和管理對畢業論文教學質量的評價影響最大。
3結語
