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小學語文學習計劃范文1
關鍵詞： 對話學習 小學語文 教學模式
“對話”教學作為小學語文教學的新理念，已漸漸進入教師教學的視野?！皩υ挕苯虒W以其更活潑的特征，保證學生學習積極性，引導他們主動學習、專心學習、耐心學習，還能在很大程度上拓寬其思維廣度，充分提高教師的教學效率。然而，基于“對話”教學不斷發展，不少教師對其仍缺乏深刻理解，大多數教師僅僅將“對話”教學看做一種形式，沒有真正通過對話的方式改變課堂重心，將學生重新放到課堂主體的位置。
1.建立以“對話”為指導的教學模式
以“對話”為主要指導方式的教學方式，與以往教師習慣的教學方式有所不同，在“對話”為中心的小學語文教學過程中，不僅存在教師與學生的對話，還應重視學生和課本及編者的“對話”，從以教師為中心的傳統模式轉變成以學生為中心的新型模式。教師和學生就某一中心主題進行對話，并從中心主題中分離出分主題進行討論，教師應當引導學生就所討論的話題闡述自己的看法，自由表達自己的心情與觀點，讓學生在課堂上做到能說話且有話可說，這將有效提高教師對當下課堂的掌控及學生對所教授內容的認知度，教師的引導性越強，學生的表現欲就越高。
如在教學古詩時，教師可以跳脫以往機械講解古詩翻譯及單純要求學生背誦古詩的方式，讓學生自行閱讀古詩后將從詩中看到的畫面一一描述，借此開拓學生思維的廣度，小學生作為很容易發散思維的群體，將給出不同的答案，教師可一一傾聽了解他們的答案，再對他們的答案做出總結和修正，為學生腦內所勾勒的畫面添上點睛之筆，這樣學生將更清楚地理解詩中描述的內容及其要表達的情感，在這種充分理解的基礎上，再讓學生背誦，學生的排斥心理將大大減少，并且更容易記住詩詞的內容，學習效率得到大幅提高。
2.應用將“對話”作為重要的教學法
在有了以“對話”為指導思想的基礎觀念之后，教師應通過不斷運用做到熟練構建以對話為主體的課堂教學體系，將對話的方法滲透到自己的日常教學中，作為教學不可或缺的輔助手段。為了充分應用對話的方式，教師應不斷練習自己引導學生交流的能力，并提高傾聽的能力，有了忠實的傾聽者，學生將更樂于在課堂討論中發表自己的看法。同時教師應通過不斷自我研修、學習和學生對話的方法，練習能夠引導學生發言的措辭與語氣。對話的有效之處在于它是雙方的，故而如果教師無法充分調動學生的積極性，對話模式將不能理想地起到作用。
如教師在講解《山中訪友》這篇課文時，可用輕松歡快的語氣問學生在山中我們能訪問多少位朋友，認真傾聽學生的答案，接著提出讓我們了解這位作者在山中都遇到誰，并以此作為開頭帶領學生走進課文描述的世界里。在講解課文的同時，教師的語氣要微微上揚，仿佛真的在山中尋訪自然的友人，這樣學生更易在腦內構建出作者描述內容的大致場景，這時教師可以讓學生發言，邀請他們描述自己想象出的畫面。教師可以邀請學生和自己共同配合有感情地朗誦課文，在朗誦的過程中講解學生還未認知的生詞及文章中的優美之處。
3.展望使“對話”從多方面提升利用
展望以“對話”為主體的教學方式在未來小學語文教學中的應用我們不難發現，這種方式將會更易于達到社會所希望的教學成果，學生的思維不再受拘束，學校也不會單單對學生進行填鴨式的教學，學生在學習中能夠獲得更多的樂趣，這樣培養出來的學生往往更樂于學習、享受學習，并掌握對自己來說切實有效的學習方法，這類學生能更快地適應未來的學習。而很多教師因為不能很好地理解“對話”，對其使用方法存在很深的誤解和偏差。在這種情況下，教師應主動參加學習，與其他教師共同交流，提升自己的教學水平，以便在此后的教學中更好地運用這種教學方法。
小學語文學習計劃范文2
1、課前要提前做好準備工具。
2、上課要認真聽講，不東張西望，不和周圍的人說悄悄話。
3、每天堅持看半個小時課外書。
4、資源和練習冊的錯題要及時改正，不能一天拖一天。
5、老師布置的作業要按時時完成。
6、生字或者寫話作業要寫工整，不能胡涂亂畫。
7、把作文或雜文中的錯別字通通消滅掉。
小學語文學習計劃范文3
在傳統的小學審美教育課堂中，教師就是課堂的主導者，學生的主體地位根本沒有充分的體現。對于現代學生審美教育在小學審美教育教學中的發展現狀，主要有兩方面的弊端:一方面課本和教師對語文“形象”進行了固定，使學生無法從新的方面進行語文學習的創新，只能按照教師和課本的固定模式進行審美學習;另一方面在小學審美教育的課堂上，教師進行灌輸式的教學，學生進行枯燥無味的學習，不能自覺的發現語文課堂中形形任務形象、語言意境的生動。這種死循環式的教學模式，扼殺了小學生對于語文學習的興趣愛好，更不用說在這種教學模式下，培養學生利用“眼睛”發現語文課堂中的“美好”了。
2學生審美教育在小學語文教學中培養的意義
2．1充分調動學生的積極性
在小學語文教學中培養學生的發現精神和創新式的審美教育，可以充分調動學生學習語文知識的積極性，使其在語文課堂上充分的發揮自己想象力和創造力，發現語文課堂中變化多端的人物形象和生動優美的文言詩句，可以將更多的心思用在審美后的語文知識學習上。這樣不僅使學生的審美學習能力得到提高，而且培養出學生獨特的語文審美素養，進而使得小學語文教學目標得到充分的實現。
2．2解放教師的教學創新能力
培養小學語文教學課堂中學生的審美素養，這需要教師進行充分的引導。所以在此過程，教師不僅要完善小學審美教育的教學方案，開發全新的教學模式，還要充分調動教師本身的審美創新能力，在小學審美教育教學上更好的體會學生真正的語文知識訴求，進而將更好地語文知識通過新的審美教育方法和手段向學生進行傳授，提高學生的語文基本素養和語文實踐運用能力。
3學生審美教育在小學語文教學中運用的方法策略
3．1改變課堂模式
教師應該針對性的改變傳統的課堂教學模式，不斷進行新命題審美教育和小學語文教學的融合，同時也要容納學生在審美教育方面的“異類”想法，對于語文課堂上，學生的錯誤審美教育方式和方法給予正確的、婉轉的指正方式。在課堂上，教師還可以通過多種不同的教學方式和手段來啟發學生對于審美教育的探索精神，例如對于學習文言詩句，就在課上多擺出古代文人詩人的畫冊，利用形象加深對于詩句情感的理解;學習命題式寫作時，例如寫“大森林”類型的作文，就可以通過森林的圖像和PPT電腦展示，圖形化的模擬森林，讓學生擁有更多的寫作靈感。
3．2改變傳統的教學模式
教師應該改變傳統的教學模式，轉變課堂上與學生之間的角色，變指揮者為指導者。讓學生通過自身的創新精神和審美能力在語文課堂中進行知識的探知，教師只是在語文技巧和語文經驗等方面進行適當的指導。還要加強多種教學模式的輪換進行，不能單一一種教學模式長期教學，應根據學生在審美教育課堂上的表現，針對性的制定學習計劃和學習目標，再根據學習目標進行教學模式的轉變，潛移默化的將審美教育貫穿于小學語文教學當中。
3．3融合多種教學手段
在將審美教育結構融合進小學語文教學的實踐過程中，有了多媒體參與教學使用，審美教育下的語文學習才會更加的充滿樂趣、充滿活力，審美教育才能更細化的融入到小學語文教學的課堂。在多媒體參與下的小學語文課堂，更加形象的將審美教育展現出來，利用圖形、視頻、幻燈片等多種形式。在“圖形”沖擊下的審美教育課堂，學生能夠更加深化的了解語文知識的深層內涵，能夠不斷的學習到很多融入審美教育的有價值的語文知識。這樣，小學審美教育教學就會進入一個新的發展臺階，也會促進我國基礎審美教育在小學語文課程教學中的發展。
4結語
綜上所述，小學審美教育要想更好地融入進小學語文教學中，要充分的利用教師進行引導，調動學生的積極性和主動性，因材施教，建立好一個更加適合小學語文學習的審美教育環境，使學生身臨其境、深入其中。在教學活動中，要充分根據學生的興趣愛好，發展學生在審美教育中本身所具有的與眾不同的思維方式和表達能力，同時我們要“站在巨人的肩膀上”有所發展，在現有的基礎上推陳出新、革故鼎新，為小學生審美教育的實踐運用不斷的貢獻力量。
參考文獻:
［1］張順國．審美教育在小學語文教學中的滲透分析［J］．內蒙古教育，2015，(15)．
［2］史小慶．淺談小學語文教學中審美教育的滲透［J］．新課程導學，2014，(24)．
小學語文學習計劃范文4
【關鍵詞】現代信息技術 小學語文教學
我國著名的科學家錢學森曾說過：“未來教育=人腦+電腦+網絡”可見信息技術在現在以及將來的教學中都是必不可少的一個元素，并發揮著越來越重要的作用。信息技術和課程整合”是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新觀點，它要求教師能從自己的學科教學過程中研究如何使用信息技術幫助自己教學，把信息技術融入到課程教學中，也就是指教師在課程教學過程中能把信息資源、人力資源和課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式。對這種“整合”教學方式的研究和實施將會對小學生探究性學習、創造性的發揮、綜合實踐能力的提高創設良好的基礎，使小學語文教學朝著特色、個性的教學方向發展。下面我們主要從以下幾個方面探索現代信息技術在小學語文教學中的綜合運用。
一、信息技術可以激發學生的學習興趣
興趣是學生主動學習、積極思考、探索知識的內在動力?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！崩眯畔⒓夹g進行中小學語文教學，應該掌握學生的認知心理，充分利用直觀的外部刺激，最大限度地激發學生的學習興趣。要使教學過程呈現出情景交融、聲情并茂、生動活潑的情景，不僅為學生提供認知和感知的材料，而且可以在學習中給課堂注入新的活力，把學生的興趣完全激發出來，使學生產生強烈的好奇心和求知欲，保持高昂的學習情緒。著名特級教師于漪有一句名言：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們的思維火花，好像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！边@樣就會使學生積極參與情感體驗，促使學生運用各種感官主動參與學習的認知活動，主動探索知識，大大激發其學習興趣，充分發揮其主體積極性。多媒體技術綜合運用形、聲、色、光，聲畫并茂，能有效地渲染氣氛、制造氣氛，激發學生情感，喚起學生的思想共鳴。
二、幫助理解，突破重、難點
根據素質教育的要求，課堂教學中應力求減輕學生的負擔，提高教學效率。蘇霍姆林斯基說：“小學生往往用形象、色彩、聲音進行思維。因此，小學生形象思維占主導地位的特點要求我們的教學要具體形象性。”課堂教學中如何利用四十分鐘進行教學，突破重、難點，是減輕學生負擔，提高教學質量的關鍵。在教學中，我們可以通過直觀形象的信息手段，采用多種形式進行聽說讀寫的訓練，這樣，既有助于培養學生的觀察力和想象力，又有助于擴散學生的思維，加深對課文內容的理解，突破重、難點，這也是《語文課程標準》的基本理念。
例如：在教學《小珊迪》這篇課文時，由于小珊迪所處的社會和時代與學生現實生活反差太大，學生對課文內容很難把握，感情也難以投入。因此，在教學中我采用多媒體演示衣著破爛正向路旁行人苦苦哀求的小珊迪，學生聽著悲哀的音樂和聲情并茂的朗讀，注視著可憐無助的小珊迪，自然會激起學生感情的共鳴，對小珊迪的同情，對資本主義社會制度的痛恨之感油然而生，當朗讀到小珊迪就要死的時候，全班學生無一不痛哭流涕，教學難點便迎刃而解，作業練習也能當堂完成，而且準確率很高。
三、運用現代信息技術，激起情感共鳴，陶冶思想情操
語文教材中，許多篇目是中外名家的名篇。如何讓學生通過對這些作品的學習激起思想共鳴，受到美的熏陶，獲得思想的啟迪呢？這時教師就要運用現代信息技術，為學生提供生動的畫面，再現作品中的具體情境和形象，從而激發學生情感。例如：教學《采蒲臺的葦》一課時，其中一句“遠處的炮聲還不斷傳來，人民的創傷并沒有完全平復”，這涉及歷史背景。但是由于當時的年代距現在較遠，而且學生缺乏生活經歷，如果只靠教師的解釋很難認識其特定環境。我就運用現代信息技術，再現了當時的情境：冀中平原上是一望無際的葦海，人民正為了保衛美麗的家鄉而冒著敵人的槍林彈雨英勇戰斗。在播放過程中我詳細介紹當時的狀況，使同學們在聲畫并茂，視聽結合中體會冀中人民的勤勞、機智、勇敢和不怕犧牲的精神，激發起廣大學生的愛國情感，收到良好效果。
四、運用信息技術啟發學生的思維能力
思維作為人腦對感覺和知覺所提供的材料進行加工的過程，屬于認識的高級階段。現代語文課堂教學中培養學生良好的思維方法將使學生一生受益匪淺，信息技術的運用也將深遠地影響學生的思維能力。在教學中，許多學生由于對教學內容的相關知識的認識不足，抽象的思維活動難以進行。而信息技術在教學中的大量應用，則能夠化靜為動，把抽象事物轉化為具體內容，直觀展現課本中許多道不明看不清的知識。利用信息技術制作出的多媒體動態課件，能夠很好地表現事物間的內在關系和變化規律，通過課堂提問等方式啟發學生積極思維，促使學生從形象思維向抽象思維過渡。
五、以互聯網為學習平臺，不斷增長學生的語文知識
互聯網是一個龐大的網絡系統，它包羅萬象、內容豐富，涉及到生活的各個領域。在學生的學習中，可以根據學生學習的需要，到互聯網上查找相關的知識，如時事、新聞、社會趣事、文娛、健康、課堂等方面的知識，通過互聯網這一平臺，從中獲得不少知識，增強學生的語感，從而不斷提高學生的能力。當然，在互聯網上也存在一些不健康的東西，要教育學生認真對待，吸取精華，不上不健康的網站，目前公安部也加大力度整治網絡，清除不健康的網站，給孩子們提供一個健康有益的學習平臺。計算機及網絡將音、像、視、聽有機地結合起來，可提高教學內容的表現力和感染力，使學生在學習中始終保持興奮、愉悅，渴求上進的心理狀態，促進學生在情感上和行為上都積極地參與學習的全過程，進而在規定的時間內使學生獲取最多的知識，優化課堂教學，使語文課充滿活力，提高語文教學質量，實現語文教學全面提高學生素質的目標，推動語文教學改革向縱深發展。
現代信息技術在小學語文教學中的作用是顯而易見的，為教育教學帶來了無限的生機和活力。但是，我們應該明確多媒體永遠只是輔助課堂教學、優化教學效果的手段。在小學語文教學中，運用現代信息技術必須把握“適時、適度、適當”的原則，并以突出學生的學習主體性為軸心，這樣，才能發揮其最佳效益。
參考文獻
小學語文學習計劃范文5
1、不講臟話，要懂禮貌、尊敬老師、愛護同學。
2、上課認真聽講，積極發言，做作業時不粗心，要細心。
3、多鍛練身體，熱愛體育運動。
4、不隨地吐痰，見臟就撿，不亂扔垃圾，不偷懶，熱愛勞動。我一定會努力做到這幾點，做一名優秀的小學生。
漫長的暑假結束了，新的學期又開始了，我給自己制定了一份開學計劃。第一：上課時要認真聽老師講課，不搞小動作，不和同學們交頭接耳。第二，認真完成老師布置的作業。
第三，放學回家，做完作業后要預習明天的功課，還要閱讀課外書。第四，星期天堅持上補習班，不斷豐富自己的知識。
小學語文學習計劃范文6
關鍵詞: 小學語文教學 信息技術 整合
現代社會處在一個信息爆炸的時代,社會迅猛發展,信息技術日新月異?，F代信息技術可為人類提供傳送色、形、聲、光,具備最直觀形象、最直接的信息流。而語文教學則是基于5000年中華文明錘煉、抽象出來的漢字、漢語之上的一門基礎學科。這使得傳統語文教學抽象而枯燥。而現代信息技術能最大限度地還原和豐富信息,能有效地化抽象為具體,變枯燥為豐富。因此,整合信息技術與語文教學是現代語文教學的必由之路。
一、信息技術對小學語文教育的作用
1.信息技術改變了小學生的求知、學習方式,開發了智力和感官能力,極大地激發了他們的潛能。
信息技術教育所展現的互動式學習模式將強迫的、被動的學習轉變為主動的、快樂的學習。信息技術教育學習讓孩子們體驗到了更多的自信和快樂。
2.信息技術改變了小學生的娛樂、游戲方式。
對孩子們來說,玩樂、游戲本身就是一種學習,通過游戲、玩耍,孩子們可以學習到交往的禮儀和規范,學習到規則意識,并增強想象力。但是,目前信息技術教育游戲市場還不規范,信息技術教育游戲質量良莠不齊。我們應當加大開發力度,尤其要開發那些體現傳統文化精華、愛國主義精神等具有民族文化特色的游戲,以及益智類游戲,寓教于樂,讓廣大小學生在輕松、愉快的氣氛中不但獲得美的享受,而且得到精神升華。
3.信息技術改變了小學生的交往方式。
越來越多的小學生熱衷于進入信息技術教育世界,與和自己有著相同志趣、愛好的人結成一個親密的社區,甚至與遠在地球另一端的好友交談,就像隔壁鄰居一樣親近。在信息技術教育這個自由、平等、開放的交往空間,許多孩子變得自信、開朗、幽默。信息技術教育文化對他們探索自律、獨立的自我起到了安慰和牽引的作用。
4.信息技術進一步拓寬了課堂教學的容量,節約了時間和空間。
傳統教學中口授和板書是主要知識傳播形式,其在一定的程度上限制了課堂信息的含量。而信息技術的運用,一方面改變了知識傳播的形式,另一方面讓大量復雜的信息資料得以更高效地呈現,讓學生在單位時間內接受更多的知識,進一步開闊學生視野,增加課堂知識容量,從而更有效地提升課堂教學效率。
二、借助現代信息技術優化語文教學過程的建議
1.注重培養信息技術與小學語文教學整合的習慣和氛圍。
(1)具有使用信息技術的良好意識。如:教師遇到問題積極運用信息技術來解決,積極參加信息技術的學習課,經常使用信息技術,等等;力求熟練掌握常用計算機軟件(如操作系統、文字處理軟件、電子表格、瀏覽器、FrontPage等),使之成為自己備課、授課、組織學生活動的工具。教師要在平時就有意識地搜集、整理和充分利用已有資源,熟練掌握教育信息化特點,最大限度地發揮優勢,有意識地在已有的人力資源基礎上利用多種信息工具和因特網上大量信息資源作為教學支撐,結合學生的合作型學習、資源型學習的模式,設計出優秀的課件,并整合到教與學中,做到人機互補,把機器擅長做的事讓機器去做,把人擅長的留給人做。
(2)養成使用信息技術的良好習慣。教師對信息技術的態度滲透到學生中可以起“潤物細無聲”的作用。教師遇到問題時,常利用電腦來解決,無形中會告訴學生什么問題可以用計算機解決,甚至更明確顯示可以用什么應用軟件來解決。如,班級出小報,教師可以利用FrontPage中的藝術字、電子幻燈片等功能制作出新穎美觀的報紙。還可以用Word文字處理系統及Excel電子表格制作學習園地、成績表等。久而久之,學生遇到解決不了的問題,也能習慣地用電腦來解決,這樣,學生就在產生需要的時候來學習所需的計算機知識和技能。
(3)營造使用信息技術的良好氛圍。教師要讓學生自主學習,讓學生進行自主發現和自主探索,不能出現教師主宰課堂,學生被動接受知識的現象。要關注學生的感受,使各種技術完美恰當地融合到課程中,像用黑板、粉筆一樣自然,這才是真正具備了信息素養和能力,計算機和網絡技術才真正被賦予“時代”的概念。
2.語文課堂上利用信息技術來提高教學效率。
(1)利用現代信息技術形象、直觀的效果來解決語文課堂教學難點。荀子曰:“不聞不若聞之,聞之不若見之?！庇纱丝梢?聞、見是教學的基礎,借助現代信息技術教學能有效地化抽象為具體,把難以理解的內容,用現代信息技術手段展示出來,調動學生的視覺功能,通過直觀、形象、生動的感官刺激,使學生最大限度地發揮潛能,在有限的時間里,感知更多的信息,從而大大提高語文課堂的教學效率。
(2)利用現代信息技術再現情境,培養思維的獨創性。語文教學,看似枯燥無味,但如果教師利用信息技術的優勢資源,將學生的思維過程與動畫演示有機結合,運用求異思維,培養學生的觀察力和想象力,使學生顯示出不同的帶有個性的答案來,就可有效培養學生思維的獨創性。
3.將信息技術作為學習中師生交流的工具。
信息技術發展到今天,它的功能不只是停留在制作多媒體課件上,學生也不是課件的觀看者,教師要充分發揮其學習工具的作用,為發展學生學習的主動性和創造性提供更為廣泛的學習環境。而通過網絡這種形式的溝通是其他形式所無法比擬的,它可以實現師生之間心靈的零距離交流,可以使教師掌握到第一手的最真實的學生心理活動的狀況,它必然能促進師生感情的培養,提高學生的學習興趣和積極性,有效防止學生心理問題的出現。改變這一切的有效手段就是實現時時溝通,網絡為實現時時溝通創造了最有利的條件,基于網絡環境的教學指導,就能夠實現這一目標。學習《鳥島》一課時,教師可以建立“青海湖鳥島”“鳥島”兩個主題學習網站,通過豐富多彩的內容,使學生滿懷熱情地展開學習。“青海湖鳥島”主題網站是一個關于青海湖鳥島的知識平臺,學生通過這一情境,可以了解到鳥島的各個方面知識,還可以通過留言板交流網站上沒有的知識。“鳥島”主題網站是一個課文內容的學習平臺,這個網站為學生營造了一個自主學習的空間,體現了個性化的學習,學生可以掌握基礎知識,完成學習任務,師生之間可以利用留言板交流信息。基于這兩個網站,學生通過網絡交流,就能夠解決課文中的重點內容。
三、現代信息技術在小學語文教學中得到更好應用需要注意的關鍵要素
1.小學校長要重視信息技術對教學的輔助作用。
2.小學語文教師要努力學習現代信息技術,掌握好相關技術及工具的使用。
3.提升教師素質,充分發揮信息技術輔助教學的優勢。
4.各級教育部門要積極開展信息技術培訓工作。
參考文獻:
[1]吳東紅.淺談信息技術與小學語文教學活動的整合.宿州教育學院學報,2008.10.
