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中學體育武術教學范文1
中國武術是中華民族五千年文化與人類智慧的結晶，是中國文化中不可缺少的一顆明珠，是令國人驕傲的文化遺產。隨著北京奧運會的成功舉辦，武術這項集健身、觀賞為一體的傳統體育項目，在高等院校以及中、小學體育教學中也得到了很大程度的重視與普及。那么怎樣才能將武術這一兼具技術性和修養性的中國傳統體育項目既準確又規范地傳授給學生，讓學生能夠在有限的時間內，盡可能多地掌握武術技能，是當今中學體育教育中亟須解決的問題。
一、中學體育課堂中武術教育的現狀
目前，中學體育課一般是每周兩學時，根據大綱的要求，學生需要學習的內容有很多，除去雨雪等惡劣天氣因素的影響，真正能夠對學生進行室外體育教學的時間變得更少。而武術教學在這十分有限的體育課時中又只是占據了極少的一部分，有的學校甚至由于師資的原因，沒有在體育課中開設武術項目的教學。
2.武術教學中存在的問題
（1）教學時間周期較短
由于課時較少，每次課堂內容不斷累積，導致教學以及學生的復習時間都很少，學生在沒有完全理解所學知識的前提下，又要開始學習新的內容，這樣很不利于學生對知識的掌握，會打擊學生學習的積極性。
（2）缺少有效的教學方法
教師在教授學生武術的過程中，會出現示范動作不準確，不能及時地發現學生動作的錯誤，不能對于不規范的動作給予及時準確的糾正與指導，對于重點、難點的講解不夠重視，不能深刻地理解武術的精神，不能很好地將理論聯系到實際生活中，這些都是因為教師沒有找到合理有效的教學方法所導致的。
（3）教師在教學中經常采用套路式教學
對于中學生來說，往往缺少對武術知識和技能的掌握，由于學生對武術套路只是機械地模仿，而缺少深層的感性的認識，這樣不僅使學生對于動作技術的掌握慢，而且對于武術教學的效果也會產生影響。
（4）學生對于學習武術的動機不明確，缺乏對學生學習興趣的培養
對七所中學的1000名學生通過詢問、座談等方式進行調查，了解到學生學習武術的動機大致如下：
中學生學習武術動機調查表
從上表中可以看出，部分學生學習武術的動機不是很明確，有的僅僅只是為了應付考試才去學習，真正意識到學習武術的用處的不到半數。造成這種結果的原因主要有教學方法太過于單一，形式枯燥，缺少生動的講解，這對于尚處于青春期的中學生來說，無法培養他們學習武術的興趣，只是被動地去學習。
二、抓好中學武術教學的對策
1.加強對武術課的重視，適當增加體育課的課時
學習武術既可強身健體，又能磨煉學生的意志品質，同時還可以作為娛樂活動，豐富學生的文化生活。由于武術具有這些作用，因此學校更應該讓學生多了解武術，從而對武術產生熱愛，使我國這塊文化瑰寶得以更好地傳承和發揚，這就要求學校在制訂教學計劃時，能夠考慮適當地增加課時，以滿足學生的需求。
2.夯實基本教學
基本教學是教學過程中不可或缺的環節，對于武術而言，夯實基本教學，就是加強對基本功的訓練，選擇與所學內容聯系密切的基本動作，配合“內外合一，神形兼備”的練功方法，這會對套路教學起到事半功倍的效果。
3.樹立正確的學習動機，豐富教學內容，培養學生對武術的興趣
通過給學生講解武術的形成與演變過程，使學生了解并認識到武術不僅有實戰意義，還有很高的欣賞價值，讓學生明確動作的用法，加深對于攻防的理解，從而提高學生對于武術學習的興趣。只有學生有興趣，才會使武術教學更有效率。
4.加強師資力量建設
學校應該多聘請一些具有武術專業知識同時還具備較高品質修養的體育教師，從而達到健康、專業的教授目的。
總之，現在中學武術教學中存在一些問題，如課時安排不合理、教學方法單一等。要想達到武術教學的目的，必須采取有效的方法，培養學生的興趣，強化師資力量，這樣才能達到良好的教學效果。
參考文獻：
[1]江百龍.武術理論基礎[M].人民教育出版社，2002.
中學體育武術教學范文2
關鍵詞：高中體育；武術教學；現狀對策
1.前言
豐富的文化內涵和健康的養生之道是武術非常有益處的地方，也是如今的中國正在重點開展的體育項目之一。如今的體育項目是高中發展的一個重點項目，其目的是為了弘揚傳統文化以及更好的強身健體。下面，我們就簡析一下高中體育武術教學的現狀。
2.高中體育武術教學現狀
2.1 豐富新穎的教學內容
如今的高中體育武術已經和以往的教學有著比較明顯的區別，其中教學顯現得更加新穎。如今武術不斷的發展，很多的太極拳和木蘭扇都已經融入了體育教學之中。不過體育教學在里面占據的比例并不是很大，需要學生和老師的積極配合，這樣才能夠更好的完成武術的基本教學。
2.2 對于武術運動沒有深刻的認知
雖然如今新課改之后對于武術教學推行的呼聲日漸增多，但是讓人無法使得領導對于武術教學有非常清晰的認可和重視。很多的學校對于文學類非常重視，而對于身體武術類并不重視，那么體育課程就會逐漸的推向邊緣。
傳統的應試教育仍然是如今的高中所采用的主要教育方式，如今評價學校辦學質量的重要標準也是高考升學率，對于升學率的片面重視是如今教育部門存在的一個比較明顯的問題。這樣子，學生和家長的關注點都放在了高考上，大量私立高中也就由此林立，具有非常明顯的商業利益。看到如此發展，人們就會很難去進行去重視體育，也就逐漸的推向邊緣化。
2.2 封閉局限的教學場地
其實武術和其他的體育課作為比較，對于場地和器材的要求并沒有很高，不過也是需要一定的場地和器材的。但是如今很多的高中卻并沒有專門的場地和器材提供給學生使用，況且每個班級人數加多，這樣武術活動很難開展，即便開展，效率也很難保證。
2.3 優秀武術教師的缺乏
武術不像其他體育課程，其動作相對復雜而且數量很多，對于動作與動作之間也需要比較強的連接性。教師的指導對于學生的練習起著非常重要的作用，因為武術技能的獲取是長時間積累的過程，一個武術教師的系統指導是非常重要的過程。而如今的武術老師并沒有數量達到一定的程度，他們更多的也是田徑和球類的教師，所以這樣教學質量是非常難提升的。
2.4 學生對于武術少興趣
其實電影電視是學生對于武術學習最初的興趣來源，不過真正實踐后卻發現并沒有這樣的效果就會產生失落，他們也不會再去進行學習，更多的時候就是應付一下期末考試而已，而且武術的學習，他們覺得很大大程度上會耽誤一定的時間，就更導致他們對于武術不能投入很多的精力。
3.對于高中體育武術教學現狀的對策研究
3.1 加強對于武術的認知程度
學生對于武術教學的重視是非常重要的一個環節，所以最開始就應該從上層教育部門和學校領導開始，將他們的思想解放出來，并且加強對于他們宣傳教育，當學生的學習興趣能夠培養起來，所謂的負面影響也就蕩然無存了，這種不僅培養了德育認識也提高了武術的思想教育。
3.2 對于武術課程重點師資建設
首先，是要將武術課作為高中體育的重點課程，其次就是要將武術課程的師資建設著力加大。教育部門的領導是非誠重要的一個環節，這樣武術教學培訓才能夠認真落實，專業的體育教師也就能夠有所保證。除此之外，對于武術教師的擴招也是非常重要的一個環節，這樣武術的專業人才才能夠源源不斷的引進。
在進行武術人才好而高中教師引進之后，非常重要的一個環節就是培養教師的教學方法，學校的教學目標和學生的學習狀況應該有所結合，這樣子方法上才能夠得到更好的開展和培訓，教師的理論水平和文化程度也就能夠大大的提高，他們傳授武術內容更好更先進，課堂的教學效率也就能夠提高的更快。
3.3 教學內容和教學方法的完善
對于高中武術教育的重視程度，相關的教育部門有著非常重要的作用。他們需要不斷的研究武術教材，并且組織部門專業人員進行整合編制。當然武術教師在這個過程中還是起到主導作用，因為他們對于武術的實用功能和學生對于動作的接受能力有著比較明顯的了解，所在匯編的過程中，書本的內容也就能夠更加的貼合學生的本來情況，武術課程的實用性也就更強。
3.4 對于武術運動的價值認識逐步增強
培養學生的意志和情操是高中開展武術教學的目的，這樣他們的個性能夠得到發展，自身修養也能夠逐漸由所完善。當然，學生對于學習態度的端正是武術教學中一個基礎的關鍵點，他們應該對于傳統文化有著基本的了解。然后在學習的過程中，才能夠更好的客服出現的問題，更好的在武術活動中學習做人的方式，更好的認識武術。
4.小結
對于高中體育無數教學現狀的對策研究，主要是分為四個方面，分別是加強對于武術的認知程度、對于武術課程重點師資建設、教學內容和教學方法的完善和對于武術運動的價值認識逐步增強。武術教學的開展在學?；顒又杏兄匾淖饔茫餐苿又兄鴤鹘y文化的發展，所以一定要重視起來。
參考文獻：
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[3]朱桂蘭.當今中學武術教育傳播要素研究[D].蘇州大學，2008.
中學體育武術教學范文3
一是讓學生了解中華武術的精華。二是選擇適合學生學習的武術去研究。通過這樣的創新，增強了學生的愛國主義思想教育。對學生的心理素質和和綜合素質培養起到了良好的促進作用。可以幫助學生樹立更高更遠的人生目標。只要掌握了合適的教學方法，體育和武術教學會更好地促進學生身心發展。
【關鍵詞】體育教學；武術教學；愛國主義；綜合素質
隨著李小龍、葉問等電視劇，電影的熱播，大家對中華武術的關注越來越熱，尤其是青少年，更是對英雄欽佩加崇拜。這幾年我在職高體育教學中，曾經遇到好多學生，體育課自由活動時間里抬拳踢腿，口中還念念有詞，當我詢問時，他們都熱切的期盼老師能教給他們一些，哪怕最基本的小武術。面對同學們對武術如此地渴望，我久久不能平靜，于是在做了大量的調查和測試后，我決定創新體育教學，將武術教學和體育教學融為一體，這樣既增加了同學們上好體育課的欲望，也滿足了學生們對中國傳統武術的愛好，同時也為他們終身學習體育打下了良好的基礎。
我在把武術融入到體育教學中做到了以下幾點：
1 讓學生了解中華武術的精華。
武術里面固然有健美的姿勢、高難的動作，給人們以美和力的享受，但同時又可強身健體，這是練武的作用。武應該理解為打，那么術指是就是方法和技術了。但是，往往有的習武者練了很長時間拳術，姿勢優美，表面上看很有功夫，可是一遇到實際交手之時，就應用不上。原因當然很多，其中主要原因是未得武術之真諦。著名梅花樁拳師韓其昌老師常講，練拳要練到拳無拳，意無意，無意之中是真藝的程度，方為可矣。意無意，達到真意出現潛意識支配，亦就是達到了階及神明的上乘功夫階段的，也就掌握了武術之真諦。
2 選擇適合學生學習的武術去研究。
教育部前兩年發文，要求在全國普通中小學校，含特殊教育學校、中等職業學校推廣武術健身操，旨在繼承、弘揚中華民族傳統文化，豐富學生大課間體育活動內容。據悉，為推廣武術操，教育部、國家體育總局共同創編了《全國中小學生系列武術健身操》，統一習武內容。 小學、初中及高中的武術操有所區別，小學所習武術操有兩套，即旭日東升和雛鷹展翅，兩套操均是以長拳基本動作為主，動作歡快；初中生的武術操為英雄少年，以長拳基本動作和運動風格為基礎，汲取了太極拳、少林拳、南拳和健身氣功的技術元素；高中生所習武術操為《功夫青春》 （對操），選取武術基本攻防動作，練打結合，突出武術既可以單練，也可以對打的特點，將健身性、防身性結合。武術操姿勢舒展大方，動作剛勁有力，喜好新奇的學生們應該會喜歡。整套操操練下來約3分鐘，比現行的廣播操時間要短，但是運動量比廣播操要大，對學生們能夠起到較好的鍛煉作用。
高中生所習武術操中增加了“攻防”招勢，武漢中學教師張輝對此表示，武術本來就是防攻結合的，攻防招式的出現不稀奇。他認為，攻防招式表演的成分還是偏多，但它增強了鍛煉價值和練習的趣味性，也給學生們灌輸了一些武術攻防的意識。為了讓我校學生既享受體育課的樂趣，也享受體育課中武術的熏陶，我和我校體育組的幾位老師，反復查閱有關體育課，武術課的資料，從中選出抬拳道、散打、自由搏擊、詠春、太極等幾種適合高中學生健身，防身的簡便易學的武術，然后讓學生根據自己的興趣去自由選擇。在此基礎上，我們利用周邊武術人力資源，請來了縣里有知名度的武術各方面特長人事來傳授學生。通過這樣的嘗試，我和學生都深感到體育課和武術課融合在一起的無窮魅力，極大地提高了學生對體育課的學習興趣，同時因為這種教學方式，培養了學生堅持、有恒心和毅力、不服輸等好多優秀品質。和終身鍛煉的理念。
最后我想談談體育教學中融入武術教學的感想。
一、增強了學生的愛國主義思想教育。
在學生學習武術過程中，我給他們講陳真等故事，激發了他們的愛國熱情，增強其民族自尊心和自豪感，對學生是很好的愛國主義教育。
二、對學生良好的心理素質培養起到了更好的促進作用。體育運動使人進入一種超凡脫俗的竟界，陶冶人的情操，培養人的勇敢、果斷、堅毅、自信心、自制力、進取心和堅韌不拔的意志品質。武術緊張而激烈的競技對人的心理品質即是嚴峻的考驗，也是一種健身強體的技能，同時也是一種注重積極進取的生活方式，它可高貴氣質、修煉身心、，可提高人對社會環境與自然環境的適應性，鍛煉人的意志品質、增強信心、使人得到勇氣。因此體育教學和武術教學融為一體更能也是修煉和培養良好的心理素質的很好方法。
三、對學生綜合素質的發展起到了更好的促進作用。武術中有許多可以用于實戰的對打練習，這些練習可以使修習者更加謙虛，培養克制能力和勇氣。而且可以提高機敏性和警惕性，同時可以測驗動作的適應性和正確性。武術中的套路、散打和跆拳道的練習使人的身體動作更加柔韌，優雅達到武幻芭蕾的藝術境地。學生通過體育和武術的學習，掌握了一定的體育和武術知識、技能和技術，并使思維力、記憶力、觀察力、想象力等構成智力的各種能力得到發展。因此，武術教學與體育教學的融合，能更好的鍛煉和提高學生的綜合素質。
四、可以幫助學生樹立更高更遠的人生目標。
中學體育武術教學范文4
關鍵詞：初中 體育課 武術教學 現狀 對策
武術是我國傳統的民族體育形式和健身方法，具有獨特的技擊性和內外合一、形神兼備、磨煉意志等特點，對強健身體，防身祛病，發展速度、力量、靈敏、協調、耐力等素質，培養勇猛、堅忍不拔的意志品質具有積極的促進作用，對培養適應未來社會競爭的合格人才具有很大作用。中國傳統武術是初中體育教學的重要內容。然而，我們很多學校并沒有將其教學目標落到實處，究其原因有以下幾個方面：
1.學校對武術課不重視，教學內容比較單一
目前，多數學校不開設武術課程，即使開設了武術課，教學的課時安排也較少。學校體育老師反映主要原因是學校缺少武術專長的教師，其他教師不愿意承擔武術教學任務，學校也無要求。也有少量教師反映學生不喜歡教材中的武術內容，認為課本中的武術內容單一，缺乏層次性和系統性，不能激發學生們學習武術的興趣。
2.武術教學專用場地和器械較少
初中大部分學校有田徑、足球、籃球、排球、乒乓球等項目和數量不等的場地和器材， 很少有武術專用場地，武術器械更是少之又少，甚至沒有。武術器械和武術場館的缺乏，難以提高學生的學習興趣，影響了武術教學的普及與發展。
3.武術師資相對缺乏，體育教師的武術專業教學能力差 據了解，大部分學校的武術教學由一般體育教師任教，極少數學校有武術專業教師。
由于一般體育教師對武術的了解及實踐能力不夠專業，不能更好的承擔武術的教學任務，所以教師不愿安排武術內容教學，即使進度中有安排，也是草草略過。師資力量不足，體育教師的武術專業教學能力差是嚴重影響中學武術教學普及與發展的重要原因。
4.學生對武術的了解膚淺
體育課程大綱上有武術教學內容，但是實際上安排武術教學的教師非常少，學生幾乎不能正確完整的認識武術，對武術的了解也只是通過武打片或武俠小說，認為只有“飛檐走壁”“李小龍”才是武術，有的學生更是把散打、跆拳道認作武術。學生認為教學內容是“花拳繡腿”不值得學,有的學生認為教學內容不是“絕招”,對實踐作用不大。學生對武術的功能和價值缺乏認識，也是影響中學的武術教學普及與發展的原因。
武術是中學體育教學的重要內容，應加以普及與推廣。但在武術教學的實施過程中仍存在種種問題。那么，作為教育工作者，我們有何對策解決這些問題，使武術教學在學校體育課程中得到普及與發展呢？
1.加強對武術知識的宣傳，提高師生對武術的理解和認識
武術運動集文化、歷史、哲學、醫學等于一身,具有濃厚的民族特點，具有獨特的技擊性和內外合一、形神兼備、磨煉意志等特點，對強健身體，防身祛病，發展速度、力量、靈敏、協調、耐力等素質，培養勇猛、堅忍不拔的意志品質具有積極的促進作用。學校體育老師應該進行理論教學，加強對學生武術知識的引導與滲透，還應借助媒體和其他各種手段通過多種活動形式大力宣傳武術的文化性和教育功能，使學生正確認識武術的文化教育功能和文化價值， 彰顯武術的文化性。
2.拓展武術教學內容，改進教學方法，提高學生學習興趣
學校的武術教學，要發揮武術健身、健心功能，調動學生們學習武術的積極性。學校要重視武術教學，規定教學時數，拓展武術教學內容,創編武術校本教材。更要更新教學方法與手段,打破以“教師”和“教材”為中心的傳統教學方式,樹立以“學生為中心”的教學理念，采用多鐘教學方法與模式，提高學生的興趣。
3.加大師資隊伍的建設力度
首先，對在職教師進行武術的專業化培訓，提高體育教師的體育教學技能,是首先要解決的問題。第二，就是提高教師的教學能力,教師的教學內容和教學方法單調、缺乏多樣性應該引起重視,端正教學態度,提高部分教師的教學能力。
中學體育武術教學范文5
Abstract: With higher education enters into the era of quality education, education pays more attention to the training of ideological and moral quality, ability, personality development, physical and mental health education. In this paper, with the quality education as the basis and starting point, started from the traditional martial arts style and the benefits of training students' physical and mental health and other aspects, layered traditional Wushu teaching suggestions in the university sports program are proposed.
關鍵詞：高等教育；體育；傳統武術
Key words: higher education; sports; traditional martial arts
中圖分類號：G85文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2010）36-0312-01
1傳統武術的特點、技術風格分類
1.1 從運動形式上劃分，可以分為功法、套路、搏斗運動。功法運動是以單個動作為主進行練習，以達到健體或增強體能的運動。按其形式與功用又分為內壯功、外壯功、輕功、柔功四種。套路運動是指以技擊動作為內容，以攻守進退、動靜疾徐、剛柔虛實等矛盾運動的變化規律為依據編成的組合及整套練習。按照練習時的人數多少，套路運動又分為單練、對練和集體演練。搏斗運動是2人在一定條件下按照一定的規則進行斗智、較力、較技的實戰攻防格斗。現在開展的有散打、推手、短兵、長兵4種。
1.2 從系統論角度劃分，可分為競技和傳統武術體系。周偉良曾提出，從歷史深處蜿蜒而來的中國武術發展至今，除了旨在祛病強體、老少皆宜的健身武術外，大致由作為標志性文化符號的競技武術和主要依托民間習武群落的傳統武術兩大體系構成。
1.3 根據競技體育項目將武術分為長拳、南拳、太極拳等以及同類拳的器械。長拳具有動作舒展大方、快速有力、動迅靜定、節奏鮮明的運動特點。長拳運動中的閃、展、騰、挪、起伏、轉折等動作變化在軀體的緊密、協調配合下，達到上下和順、首尾相隨、完整一體。太極拳柔和緩慢，勢勢相連，綿綿不斷。動作要求沉肩垂肘、舒指塌腕、含胸圓背、虛實分明、進退輕靈。
2傳統武術項目在大學生素質教育中的優勢
2.1 在武術教學中進行思想教育。通過武術教育能夠加強學生的思想道德品質的教育，通過練習使身體各器官機能得到提高，增強了學生對自然環境的適應能力，能使他們在不同的環境里養成克服困難、吃苦耐勞和勇于進取的精神，能使意志薄弱的學生變得堅強。通過武術鍛煉還能使學生養成堅毅頑強、不畏艱險、不懼、見義勇為和勇敢果斷的道德意志品質，這些都是堅持終身鍛煉不可缺少的意志品質。此外，武術教育為校內外群眾體育活動的開展培養了大批的骨干力量，有很多學生走到工作崗位后都能成為群眾體育的組織者和參與者。
2.2 培養學生的競爭意識。隨著知識經濟時代的到來，社會競爭日趨激烈，培養學生的競爭意識，正是為其步人社會做好心理上準備。武術中的各種競賽，是在公平競爭的條件下進行的，教師通過比賽應充分調動學生的積極性，使學生充分發揮自己的潛能，不斷進取，超越自我。
2.3 培養學生的創造性。創造是社會發展的動力，沒有創造，人類只能停止在一個水平。在武術教學過程中，要改進教學方法，多提問，多啟發，鼓勵學生多思考，靈活運用技術，讓學生在武術教學過程中學會發現問題和解決問題。
2.4 讓學生正確認識自己。在武術教學中，由于個體存在的差異，主客觀條件的影響等，往往有一些學生不能跟上教學的節奏，從而產生心理上的負擔。作為教師，應及時細致地發現問題，運用事物發展的規律，樹立學生的自信心。要善于發現差生的某些細微的長處，有意識地讓其展示特長，樹立信心，使學生能夠正確認識自己。
2.5 全面發展身體素質。人的基本身體素質包括速度、力量、耐力、靈敏、柔韌性等方面，在武術教學中，要充分利用各種教材，運用多種教學手段[2]，全面地發展這些基本素質，而不能單純地或過分注重發展一種素質。
2.6 改善了學生的健康狀況和抗痛能力。武術教學使學生掌握了鍛煉身體的方法，即學會了武術的套路練習和散手搏擊，長期演練能起到強身健體祛病作用。防身強身是武術運動的主要功能，是千百年來我國人民用來鍛煉身體的一種方法，不論是三國時期華佗創編的五禽戲，還是明清時代的“內家功法”都強調了武術的祛病延年、強身健體的功效。武術運動是內外結合的一項運動，以意導氣，與呼吸相配合，可以提高中樞系統和消化系統的功能，增強了血液循環達到強身祛病功效。
3在高校體育教育中開展傳統武術教育的建議
①面向全體學生，堅持從實際出發和因材施教的教學原則，遵循學生身心發展規律，拋棄不適應現代教育改革要求和學生發展特點的單一、傳統、一刀切的教學方法，增強學生的自信心。②有利于調動學生的學習積極性，激發學生的練習興趣，提高課堂效率和教學效果?？茖W有序地安排教學層次，符合教學與訓練的循序漸進性原則，解決了學下學生技能水平參差不齊的問題。③有利于評價教學和訓練的效果，使考核更加具體、清晰，教師對不同層次學生的教學目標容易控制。④有利于激勵和競爭機制的形成[3]。分層教學法使優秀學生進一步開拓了視野，加深了對武術運動內涵的理解，進一步提高了自己的成績，同時可以最大限度地保護低層次學生的自尊心，使他們能通過以勤補拙的方式提高自身的基本能力，品嘗到取得成績的喜悅。
4結論
在高校體育教育中開展傳統武術項目有利于大學生身心健康和素質提高。在開展武術教育時，應實施分層教學。這樣在最大程度上提高了學生的學習熱情，滿足了不同層次學生的學習需要。提高了教學質量，充分發揮了教師的主導作用和學生的主體作用。分層教學有利于加強師生、學生之間的交流[4]，培養學生的民族意識和練習武術意識，增強民族思想和武德思想。
參考文獻：
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中學體育武術教學范文6
摘要：中華武術在源遠流長的發展過程中，滲透著中國傳統哲學、文學、美學、中醫學、軍事、教育、宗教、養生等文化思想的影響，具有強烈的民族文化特色和深厚的群眾基礎。本文運用文獻資料法、邏輯分析法，全面展示了武術在當代大學生體育教學中的諸多功能與作用，研究結果表明，在大學中開展武術對于學生來說所獲得的不僅是強身健體的效果，而且使其在心理上思想上得到升華，獲得身心的全面發展。
關鍵詞：武術 傳統文化 攻防技擊 武術禮儀
一、武術的起源，概念與特點
關于武術的起源現在有三種學說，生產勞動學說，軍事起源學說，原始巫風、圖騰說。現在對“武術”有一種普遍的定義：武術是以攻防技擊為主要技術內容，以套路演練和搏斗對抗為運動形式，注重內外兼修的民族傳統體育項目[1]。
二、大學體育與武術
大學階段學生的生活、生理和環境有兩個特點，一是大學生在大學階段的主要任務是學習專業理論和專業技能；二是按照生理發育的一般規律，我們的大學生正處在青年初期，而那些大學畢業后繼續攻讀碩士學位和博士學位的研究生要延長至青年中期。
大學中武術的開展恰恰迎合了大學生生理、心里以及社會行為發展的需要，。中華武術最根本的作用就是強身健體，修身養性。武術運動的開展不受場地，時間，空間的限制，武術內容的多樣性也為不同年齡的人提供了選擇的余地。而且武術對于大學生來說并不僅僅只是起到強身健體的作用，它對一個人的品行人格乃至一個人的全面發展都起到極其重要的作用。
三、武術對大學生的功能與作用
（一）武術具有健身養生、強身健體的作用
學校體育的一個重要任務是增強學生體質，提高各項生理功能，使身體的各項機能產生適應性變化。而武術運動強調以健身為主，以強身健體、益壽延年為最終目的，和現代體育、終身體育目標一致。武術運動遵循人體運動原理，具有科學性，并從整體運動觀出發，強調“內外合一”、“形神兼備”，講究“內三合”、“外三合”，注重心、神、意、氣與動作的協調配合，更有助于人的健康[2]。大學生從學業繁重的高中步入大學，在這時間相對自由的大學生活中有著更多的時間去從事喜愛的體育運動，武術作為中國傳統體育文化的精髓，必然受到眾人的青睞。
（二）武術具攻防技擊的作用，能提高大學生防身自衛的能力
武術不僅有強身養生的價值，而且具有防身的價值。武術自誕生之日起，就被賦予了廣泛的技擊含義。武術起源學說中有這樣一種說法：武術起源于古代的狩獵和戰爭，為了戰勝對手就要在搏斗過程中抓住敵人的弱點予以反擊，武術就是搏斗技術與經驗的總結。就武術套路來講仍是以踢、打、摔、拿、擊、刺為主要的技術內容。學習武術后學生掌握了自救、互救的知識和本領，身體也變的更加靈敏，應變能力也得到了提高。
（三）武術可以磨練大學生的意志，增強大學生的進取心和抵抗挫折的能力
意志是指自覺確定的，根據目的支配和調節自己的行動，并且客服各種困難，從而達到預定目的的心里過程。武術鍛煉必須遵循的一條就是功貫始終，指武術基本功的訓練貫穿訓練的全過程，然而眾所周知武術基本功的訓練是最為枯燥的，正是在這日復一日的重復中鍛煉學生的耐性。讓我們的學生經過這四年的大學生活不論是在精神上，身體素質上，還是意志品質的培養上都能得到全面的提高。
（四）武術教學可塑造學生的完美人格
人格是指一個人整體的精神面貌是具有一定傾向性和比較穩定的心里特征的總和。中華武術不僅強調愛國、正義、重信、有禮等武德的培養，而且從一開始就重視內在精神的修養。例如在太極拳的教學過程中，對學生深入講解太極中的“虛靜”，“舍己從人”思想，加強學生對太極拳理論的認識和了解，這對于培養學生謙虛樂觀的生活態度，減少學生生活中產生的焦慮、沖動、暴躁等心理和行為是很有幫助的 ，另外還可以通過武術的教學比賽培養學生處世不亂、遇事不驚的良好心理素質[3]。
（五）武術可以培養大學生開拓創新的能力
創新是一個民族前進的不竭動力，同時也是武術文化發展的靈魂。在新時代形勢下，現在大學生首先應具備與時俱進的精神，這種精神的培養，實質上就是創新思維的培養，武術文化中的創新是以傳統武術為源頭，用現代科學方法對武術進行挖掘、整理、繼承和發展。將武術文化中的創新精神融入到普通高校學生的教育中，最直接的表現是幫助學生對人生目標的確立和知識的學習[4]。
四、結束語
歷史悠久，源遠流長的中華武術被世人所贊譽，這絕非偶然之事。隨著歷史的發展社會的進步，世界各國都把人的全面發展作為最終目的?？v觀武術文化思想的實質內涵，歸納其中的精華真諦，武術特有的健身功能、養生功能、防身功能、娛樂功能等在人的全面發展中有著重要的作用?？傊?，武術帶給大學生的是體質、心理和社會的多重效應。在全民健身的旗幟下，武術的價值將會以前所未有的速度增長， 其科學性也會大大提高。
參考文獻：
[1] 體育學院專業教材.中華武術教程（上冊）[M].北京：人民體育出版社.2003（4）.
[2] 陳秀花.武術在中小學素質教育中的價值[J].搏擊：體育論壇.2009（04）：75.
