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工藝產品調研報告范文1
[關鍵詞] 產品設計；課程設計；教學改革；教學方法
[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1005-4634（2013）06-0081-03
課程設計是北京理工大學珠海學院產品設計專業學生進入專業階段的重要實踐課程。把課程設計教學引入實踐項目是改革的必然結果，在產品設計教學實踐中具有重要性和現實意義。本文以課程設計引入實戰項目為研究對象，從北京理工大學珠海學院的實際情況出發，對實踐教學的合理性進行探討，從而構建適合其發展的教學模式，并實現教學系統、教學資源配置及教學流程的最優化。
根據北京理工大學珠海學院設計與藝術學院發展理念和改革思路，積極倡導在規范與穩定教學及管理秩序、完善各類教學設施的基礎上，積極而科學的探索教育教學改革的理念、途徑、模式；探索教育教學體制、機制的創新實驗；以提高教學質量、培養學生應用性能力為最終目的。
將課程設計中引入實踐項目的教改，對本科教育培養應用性人才有著重要意義。筆者的探討符合現階段應用型教育的要求，能夠讓學生在實踐教學中檢驗理論知識和技能水平，使處在不同水平層次上的學生都能提高，并完成教學任務和目標。
1 現狀分析
雖然產品設計課程在全國很多院校都有開設，但教育模式和方法一直沿用和參照舊的教育模式，講究按部就班，講究循規蹈矩，規范化的課程、固定型的教學方法抹殺了教與學的個性發展，使得設計與市場相距甚遠，理論與實踐脫節。產品設計是一門實踐性很強的課程，所以要在教學體系中多設置實踐環節。目前，許多高校產品設計都設有課程設計，但是課程設計設定的內容都是重復或羅列以往的教學內容和理論知識，沒有系統的把實戰項目融入到課程設計教學中?，F行的課程設計教學存在一定問題，體現在教學內容、教學安排、教學方法、項目安排上都有一定的不合理性。
現階段課程設計的教學模式，采用以往與產品設計課程相似的教材和教學內容來進行教學，較少聯系具體實戰項目，由于實戰項目的時間節點很難與課程設計相吻合，造成實踐項目不能順利的導入課程設計當中。
2 項目實施方案及實施計劃
為了讓學生在校期間更好的了解項目流程、增加實操經驗，針對產品設計專業特色，著力于滿足學生的發展意愿和應用型人材培養目標的實現。充分體現因材施教、主動參與、分層優化、分類指導、整體推進的教學原則，促進教學的整體優化，必須構建合理的、完善的、適合專業發展的教學模式。產品設計的課程設計導入實踐項目的教學體系的構建目標主要從以下3方面來開展。
1）教學方面?？茖W論證，設定教學目標；制定教學計劃及教學方案；改革教學方法、教學模式。
2）管理方面。產品設計課程設計的系統保障；產品設計課程設計項目小組的管理；產品設計課程設計教學的課后保障。
3）考核及成果保障方面。（1）完善考核制度；（2）與企業建立實戰項目的長期合作；（3）課程設計的系統安排和作業題庫的建設；（4）教材及多媒體課件資源庫的建設。
擬解決的關鍵問題：課程設計導入實踐項目課程體系針對產品設計專業因學制宜采取適當的教學方法，使學生能夠循序漸進，逐步提高對專業的認知和技能的掌握。課程設計導入實踐項目，在北京理工大學珠海學院設計與藝術學院已經開始實行，通過實行的效果來看還存在一些問題有待解決。（1）教學內容的調整問題：增強課程設計的針對性，建立系統的項目文檔；有針對性的選擇企業和項目，做好項目分類，依難易程度為課程設計做好循序漸進的導入；與企業建立實戰項目的長期合作，保證實戰項目的延續性和時間的吻合；（2）課程設計安排的連貫性問題。
3 課程設計實驗——家用電磁爐產品設計
3.1 課程流程設計
課程設計：家用電磁爐產品設計
課程背景：通過設計公司引入企業項目。美的集團是中國一家以家電業為主、涉足物流等領域的大型綜合性現代化企業集團，旗下擁有3家上市公司、4大產業集團，是中國最具規模的白色家電生產基地和出口基地之一。 1980年，美的正式進入家電業，1981年開始使用美的品牌。目前，旗下擁有美的、小天鵝、威靈、華凌等十余個品牌。以項目為導向，引入課程設計課堂中，學生通過實際項目能夠學習到家用電器產品設計的方法和產品設計流程，通過與設計公司同步進行項目開發，能夠讓設計公司對學生的設計進行各階段的監督和評審，學生能夠了解到項目的流程和項目要求的指標，使學生了解企業對設計公司的要求及對產品設計的效果，同時設計公司也能得到更多的設計方案和設計思路，達到產學雙方互利共贏。
課程項目：項目定位為2012中端電磁爐（400～600元價位段），目標為設計中端主銷產品。
設計關鍵詞：創新、優雅、簡潔
課程對象：北京理工大學珠海學院設計與藝術學院產品設計專業10級學生，完成課程設計1的學習，缺乏真正的實踐設計經驗。
為了讓學生可以結合項目要求和市場需求進行深入設計，課程計劃中安排兩次階段性集體答辯：（1）學生進行產品終端市場調研后，以小組形式完成報告，在專業工作室進行分小組答辯，確定產品設計方向及產品設計定位。由教師和設計公司設計師對產品定位進行評估；（2）在產品設計項目完成后，由教師和設計公司設計師對產品完成效果及創新性進行評估。
3.2 教學方式
通過引用設計公司實際項目設計，使學生了解實際案例的設計流程、家用產品設計的方法、工作方法、家用產品設計趨勢。強調設計前期的體驗設計、產品需求定位、調研流程。對設計項目進行客觀的可行性分析，從而增強學生的自主性，提高對項目的設計能力，加強對實踐設計的認識。
3.3 項目課程過程
1）第一階段：分市場調研和用戶體驗兩部分。
市場調研：按項目需求進行小組分配，教師首先對項目進行講解分析，設定調研方向和要求，由學生設計調研問卷表，經由小組會議討論通過后執行。調研方法及步驟為：完成調研問卷表，進行終端銷售市場調研、消費用戶調研、使用環境調研等，同時可以在專業市場調研網進行市場調研，由小組長根據情況計劃執行并分配小組成員任務，一周時間完成調研報告。
同時教師邀請設計公司設計人員與學生進行前期溝通，對項目要求進行說明，講解設計輸入任務，對設計前期問題進行答疑，溝通設計流程。該過程中教師負責組織交流方式及把握溝通各環節。以小組為單位，讓學生針對不同的消費對象和環境進行終端調研，并且要求學生做照片記錄。通過終端市場調研，使學生了解到市場消費者的真正需求，同時了解同類產品不同品牌在市場中的競爭力和各品牌產品的銷售情況。
用戶體驗：在這個過程中導入用戶體驗的知識，讓學生帶來不同品牌的電磁爐和烹飪食材，自我體驗。在實際使用和操作過程中，學生能夠產生很多的使用體會，從而獲得源自設計者自身的體驗信息。這區別于單純的依靠第三方使用者的使用體驗，設計者自身的體驗能為后期的設計方案提供更合理的思路和解決方案。用戶體驗階段也是此次課程項目中的重點和創新之處，能夠讓課堂活躍起來，增加學生的學習興趣。
2）第二階段：分析調研數據，擬寫調研報告書。
調研報告書包括各項調研的總結，根據總結報告擬出設計定位和設計風格定位。該階段通過教師和設計公司設計師對學生的調研過程進行指導，從設計定位、消費用戶調研、使用環境調研等方面進行指導，設計公司負責該項目設計人員評審，對客觀統計數據進行分析，找到目標市場并定位產品方向。從目標消費人群、產品的工作原理、產品分類、外觀、色彩、結構、材料、工藝等全方位的定位產品，確定設計創新思路。
調研報告擬寫內容項包括：產品介紹（介紹，工作原理）、產品分析（分類，外觀，材料，結構，人機）、市場分析、用戶研究、總結等。小組根據本組項目情況可適當增減組合。
3）第三階段：設計方案草圖階段。
對調研報告書的設計定位進行分析，得到具體的設計方向。學生根據目標消費人群、產品的工作原理、產品分類、外觀、色彩、結構、材料、工藝等完成設計方案草圖。設計方案草圖是設計師零碎的設計概念最初的設計表現，可幫助設計師展開不同的設計思路，通過這些可能性概念，設計師逐步發展、淘汰一些設計，逐漸成熟自己的構思，最終將它變成現實。設計師通過設計方案草圖實現與其他設計師、與客戶的有效溝通。
此階段根據客戶提出的設計需求，公司設計師對產品進行了設計思維發散，包括整體形態的創新、人機舒適度的研究、流行趨勢的分析等，得出初步草圖結果。通過本輪草圖提案，意在獲取客戶對草圖方案的尺寸、色彩、制造工藝、人機舒適度等方面的意見，進而做出下一步修改。細節部分的完善將在后續的設計中進行。
4）第四階段：2D線框圖和3D效果圖。
前期的設計方案草圖已經很好的詮釋了設計目標，電腦輔助設計則是方案的數據化呈現方式。效果圖設計的主要功能為將平面圖紙三維化、仿真化，通過高仿真的制作，來檢查設計方案的細微瑕疵或進行項目方案修改的推敲。因此效果圖是設計表現的方法之一，明確這個基本功能后該階段在設計過程中要求完成以下能力目標：（1）能依據設計草圖創意設計繪制，實現產品局部與整體間的協調；（2）能合理布局三視圖，2D線框圖符合家用產品的人機工程需求；（3）能對2D線框圖進行修改細化，能依據2D線框圖建立3D模型；（4）能延續設計理念優化3D模型，符合草圖設計創意；（5）能合理應用圖形語言的方法，對產品概念作直觀表達；（6）能按照設計要求合理賦予產品材質和色彩；（7）能正確標注家用產品的尺寸、結構與生產工藝；（8）能根據三維模型完成安防產品三視圖的輸出。
5）第五階段：項目答辯、細節調整。
以演講的方式完成產品設計項目效果圖展示，各小組分別陳述方案，由設計公司的設計總監進行方案的可行性評估，項目小組間互評。該階段通過項目答辯的方式培養學生的語言表達能力、演講能力、設計項目的總結能力。由教師組織設計公司總監進行現場答辯，每進行完一組后進行點評，最后課后再調整。
4 結論與建議
北京理工大學珠海學院設計與藝術學院的課程項目化教學改革獲得了全院上下的大力支持，為教學的順利實施打了基礎。同時，各教學部門、各教研室、輔導員等也對課程項目化教學改革的授課方式、授課內容的變化給予了肯定并提出了中肯的意見。受益對象涉及到設計與藝術學院工業設計專業所有學生及相關教師，甚至可以為國內其他相關院校研究機構、相關課程體系及專業教師和學生提供學習的參考。
課程項目結束，學生通過實際項目的演練和設計進行總結，為今后針對家用電器項目的設計積累了專業基礎，提升了對家電行業的深入了解，并體驗了實踐項目設計的流程，從而極大的提高了學生對專業的信心和學習設計的興趣。
參考文獻
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工藝產品調研報告范文2
【關鍵詞】頂崗實習；畢業設計；對口就業；工作模式
Explore and Practice of the Trinity Working Pattern of Post Practice Graduation Project
and Job Suited Employment
ZHANG Xiang YOU Wen-ming ZHOU Yi-jun
（Yangzhou Polytechnic College，Yangzhou Jiangsu 225012，China）
【Abstract】Post practice and graduation project are the important part of the professional teaching plan in higher vocational colleges. Job suited employment is an important employability index.It established the trinity working pattern of post practice，graduation project and job suited employment.Firstly，we should give top-level design and build systemic operating mechanism on post practice.Secondly，increase the strength of reform in education and teaching，support graduation project which comes from enterprise.Thirdly，set up standard process of post practice，encourage students to stay and work in post practice company.Schools，enterprises and students are also obtained benefits for each other.
【Key words】Post practice；Graduation project；Job suited employment；Working Pattern
崗實習，是指職業院校按照各專業人才培養目標要求，根據制定的教學計劃安排，組織在校學生到企事業單位的實際工作崗位進行的實習。畢業設計（論文）環節旨在強化學生的專業能力素質，培養學生的創新精神和實踐應用能力。在專業對口或相近的工作崗位上，如何促進學生全面發展和順利就業，已經成為一道亟待解決的難題。因此，如何將頂崗實習、畢業設計和對口就業進行有效地組織、銜接和融合，具有重要的應用價值和現實意義。
1 重視頂崗實習頂層設計，打造頂崗實習的綜合運行機制
1.1 成立頂崗實習（就業）工作領導小組
領導小組由院系領導和畢業班班主任組成，全面負責學院頂崗實習工作的組織、實施、管理和考核工作。學院與企業合作制訂頂崗實習各項管理規章制度，建立頂崗實習質量監督機制，對頂崗實習的全過程進行監督評價。學院選派認真負責、經驗豐富的優秀教師擔任頂崗實習班級的班主任，頂崗實習人數較多的單位還安排輔導員擔任副班主任，明確頂崗實習期間的工作任務和職責要求，與企業聯系人全面對接，對本班的頂崗實習全程進行跟蹤管理與服務。
1.2 制定頂崗實習課程標準，制訂質量評價指標
校企雙方共同為頂崗實習學生的工作和學習情況考核，考核分兩部分：一是，企業指導教師對學生的工作考核，占總成績的60%；二是，學校指導教師對學生的學習報告進行評價，占總成績的40%。經過校企雙方的雙重考核，成績合格者可以根據學校的有關制度獲得相應學分，并獲得由學校和企業共同簽發的《學生頂崗實習企業工作經歷記錄（證明）》。通過校企雙方嚴格的頂崗實習雙重考核體系的評價，使學生更加重視頂崗實習各個實踐和教學環節的學習，不斷提高實踐技能和綜合素質，從而提高就業競爭力，有效提升了頂崗實習質量和成效。
1.3 校企合作創新人才培養與頂崗實習對接機制
校企共建產教聯盟和教學專業指導委員會，學院與行業知名企業共同全面實施“校企合作、工學結合”的人才培養模式，校企共同制訂頂崗實習工作計劃，共同負責學生頂崗實習的組織、協調和管理。不斷加強校企合作的深度和廣度，共同開展現代學徒制試點，創新了冠名班、訂單班和定向班等多種形式的校企聯合培養模式，按照互利互惠、協同育人、對口就業相結合的原則共同開展頂崗實習工作。學院將頂崗實習與評優評獎和年終考核掛鉤，全體教師都有義務幫助學生落實頂崗實習單位。
2 加大教育教學改革力度，畢業設計真題實做學以致用
2.1 實施“三對接”人才培養模式和“雙化”教學改革
學院緊緊抓住裝備制造業大規模發展的良好機遇，以機械制造及自動化江蘇省品牌專業為龍頭，著力打造了數控技術、模具設計與制造等重點專業，成功建立了品牌優勢明顯、專業特色鮮明的江蘇省重點專業群。目前學院已與省內外三十余家知名企業建立了長期穩定的校企合作關系，成立了機械制造與自動化專業群產教聯盟。學院堅持實施“課堂工場化、工場課堂化”的“雙化”教學改革，與企業合作申報科研項目、開發實驗實訓項目，讓教師和學生和參與產品研發和制造。真正實現了“專業對接企業、團隊對接項目、學生對接崗位”的“三對接”人才培養模式，最終使學院、企業和學生三方受益。
2.2 頂崗實習學生的畢業設計課題來源于企業生產實踐
學院要求頂崗實習同學的畢業設計課題內容，原則上來源于頂崗實習單位工作實際。學院遴選專業骨干教師擔任畢業設計指導教師，同時根據各頂崗實習單位的具體情況，聘請實習單位的工程師、項目經理和技師等為兼職指導教師，或者從專業教學指導委員會成員中選派專家擔任兼職指導教師。當某一單位頂崗實習學生較多時，除了利用現代信息技術進行遠程交流外，還定期或不定期的安排專業教師上門進行指導。頂崗實習學生能夠在完成企業生產任務的同時，又堅持完成學習任務，這樣就將頂崗實習與畢業設計有機的結合在一起。
2.3 畢業設計（論文）真題實做，學生能學以致用
學院鼓勵頂崗實習學生的畢業設計（論文）真題實做，可針對實際工作崗位的生產過程，進行工藝方案與工藝裝備設計，學生通過畢業設計能夠學以致用。課題主要類型有：1）工藝與工藝裝備設計類；2）設備的維修及故障診斷方案；3）關鍵零件及產品的制造質量檢測及控制方法研究；4）CAD/CAM在頂崗實習單位的實際應用；5）產品的技術革新；6）模具、夾具、刀具的設計與制造；7）PLC及設備自動化改造；8）調研報告類。對于參加生產管理、倉庫管理、產品營銷、售后服務等類型工作的頂崗實習學生，可撰寫相關實習內容的調研報告。調研報告要求應體現調研的具體目的、對象、內容、分析、結論、預測、建議和措施等內容。調研報告應有實際數據支撐并盡可能做到圖文并茂，篇幅不少于3萬字，其中調研報告類的課題比例小于10%。
3 規范頂崗實習工作流程，校企合作共促對口就業
3.1 頂崗實習流程公開透明，學生和企業雙向自由選擇
學院在每年的10月1日之前，積極聯系企事業單位，當年的頂崗實習雙選指南，同時開設就業指導講座，指導學生將頂崗實習與對口就業相結合。10月―11月為集中性頂崗實習雙向選擇時間，學院每年都會聯系數十余家企業到學校開展頂崗實習雙選面會，學生自愿報名參加，事前通過頂崗實習雙選指南知道了單位的具體情況，能夠根據自己的實際情況有計劃地選擇企業。企業在初步確定了面試名單之后，也會邀請學生到單位來參觀交流，這樣學生能夠了解頂崗實習單位真實情況、崗位工作要求和未來職業發展愿景，企業也能從中挑選到合適的頂崗實習生，頂崗實習結束后，學生與企業簽約的比例較高。
3.2 頂崗實習協議合法規范，學生對職業崗位認同感強
學生和企業完成雙向選擇后，根據企業提供的錄用名單，學院組織企業和實習學生三方共同簽訂頂崗實習協議書，按照國家有關法律法規，明確三方享有的權利和應盡的義務，同時要求學生將頂崗實習的單位和具體崗位告之家庭。學院根據各單位情況和各專業培養方案要求，明確頂崗實習的目的、任務和要求，每年編寫頂崗實習手冊發給實習單位聯系人和每位頂崗實習學生，將頂崗實習課程標準、頂崗實習培訓計劃，畢業設計課題、程序材料、時間分配、實習崗位、考核要求和就業派遣等工作編入其中。校企雙方力促頂崗實習學生以企業準員工的身份進行工作、學習和實踐，有效地促進了學生對職業崗位的認同感。一般在頂崗實習協議結束前1個月左右，實習單位就會找工作表現較好的頂崗實習學生主動簽約。
3.3 加大校企合作力度和產教融合深度，實現高質量對口就業
為了促進頂崗實習轉化為對口就業，學院從源頭做起，與知名企業長期共建專業，共同開發課程教材，共建實驗實訓室和頂崗實習（就業）基地，很多企業將最新的生產設備放在學校供學生使用，有些企業還派有兼職教師在學院上專業課，學生在校內教學中就對這些企業的人員和設備非常了解，到企業實習后能夠很快適應工作崗位。學院推薦優秀學生在大一和大二時就到合作企業參加認識實習和跟崗實習，鼓勵學生將頂崗實習與定向就業結合，積極幫助特殊困難學生落實頂崗實習崗位。學院還與知名企業簽訂了獎學金協議，企業設立了專項獎學金，鼓勵實習生實習期結束后留在企業發展，從而完成從頂崗實習生到企業員工的無縫對接，實現了高質量的對口就業。
4 結語
從2009年學院開始實施頂崗實習、畢業設計和對口就業三位一體工作模式，七年的實踐證明，受到了省內外知名企業的熱烈歡迎，長期與學院合作，給予了大力支持。學生能將理論與實踐相互結合，畢業設計（論文）質量較高，專業知識和技能水平有了明顯提升，獲得了真實的職業體驗，鍛煉了工程素養，有效促進了從頂崗實習學生向企業準員工的身份轉變，基本上能無縫對接上崗，實現了畢業生高質量、高層次對口就業。據近3年的統計，有45%的畢業生是通過該工作模式簽訂了就業協議，學院畢業生年終就業率連續七年保持在98%以上，為產教聯盟的企業輸送了大量的新鮮力量，畢業生與地方企業簽約人數超過畢業生總人數的40%，不少畢業生經過頂崗實習、畢業設計和對口就業三位一體工作模式的崗位鍛煉，已成為企業的業務骨干和拔尖人才。
【參考文獻】
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工藝產品調研報告范文3
關鍵詞:項目教學;工作任務;課程模式;工業樣板
高職服裝教育具有高等教育和職業教育的雙重屬性,是適應經濟發展需求而產生和發展的,是針對某一職業崗位或崗位群而進行的教學。但由于我國高職院校服裝教育起步均較晚,大部分沿襲普通高等教育的教學模式,以理論知識為主,實踐教學僅被作為理論的應用和驗證而置于次要地位,造成大量學生畢業后走進服裝生產企業,表現出對服裝生產流程不清楚、生產工藝不熟悉,設計與生產、營銷相去甚遠等情況。為此,高職服裝院校如何培養出真正適應市場需求、對服裝企業能帶來經濟效益的應用型人才,是近年來高職服裝教育改革急需突破的瓶頸,而以工作過程為導向的項目教學是一種行之有效的教學改革。
一、項目教學的實施過程
1.項目教學概念
項目既是一種課程模式,也是一種教學方法。項目教學是指以工作任務(項目)為中心,選擇、組織課程內容,以完成工作任務為主要學習方式的教學模式。是由師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動,是學習領域的典型表現形式。教師在教學過程中,要將企業或個人生產、管理、經營、服務的實際工作過程作為課程的核心,把真實的生產任務作為課程的學習內容,以產品質量標準、客戶要求作為工作目標,要求學生以小組形式自主完成,形成真實的情境式教學。從信息收集、工作計劃制定、工作任務實施到對工作成果的評價等完成的工作過程,教師要先采用示范性教學,學生由模仿到獨立創作完成,從而獲得服裝設計、制板和工藝等綜合職業技能知識和動手操作能力。
2.項目教學過程
下面以《女裝結構設計》項目課程為例,探討如何開展項目課程的教學。
工作任務:春秋女裝系列樣板制作
參與人數:服裝3071班,每5人為1組,共35人;1名教師和1名企業技術人員任教。
項目內容:
項目1:春秋女裝市場調研報告
市場調研報告由標題、概述、正文、結論與建議、附件等幾部分組成。以小組為單位,針對項目要求對服裝市場、企業進行調研,最后確定一家調研企業或是幾個消費者作為支持對象,根據客戶要求對產品進行正確定位,書寫市場調研報告。
通過本項目的制作,使學生在滿足市場需求的條件下,具備新產品開發與策劃能力;能正確捕捉市場流行信息,具備市場應變能力;基本能勝任服裝企劃、服裝營銷、服裝跟單等工作崗位。
項目2:產品款式設計
款式設計包括基本款式設計與分析、面料設計及款式拓展設計。每位學生完成2個系列(每個系列至少5套)的服裝設計稿,由教師及支持企業一起擔任服裝款式的挑選工作,每個小組最后確定1個系列繪制正稿。
通過本項目的制作,要求學生能運用手繪及計算機繪圖軟件完成服裝效果圖的表現,具備面料與款式的協調、設計及表現能力,為正確制作服裝工業樣板提供設計依據;基本能勝任服裝助理設計師、設計師、首席設計師、設計總監等工作崗位。
項目3:服裝工業樣板制作
服裝工業樣板是提供合乎款式要求、面料要求、規格尺寸和工藝要求的一整套利于裁剪、縫制和后整理的紙樣或樣板的過程。每個小組分工合作,在原型樣板的基礎上利用紙樣旋轉的方法完成結構圖,制作成1∶1的工業樣板,同時由支持企業提供面料制作樣衣。
通過本項目的制作,要求學生具備服裝樣板制作能力,能根據客戶提供的款式圖,準確地分析該款式的結構圖并進行樣板的制作;培養學生良好的職業道德,做合格的服裝企業制板工作人員;具備生產實踐指導能力,為面料排版、剪裁及成品工藝流程設計進行指導;基本能勝任紙樣制板師、裁剪、工藝車間主任、生產技術管理人員等工作崗位。
項目4:制作女裝結構設計企劃書
女裝結構設計企劃書包括市場狀況分析及企劃書正文。企劃書正文必須有系列效果圖、單個款式圖、結構圖、工藝流程設計、縫制工藝、生產技術管理、服裝成品圖等內容,制作成精美的作品冊并印刷(運用CorelDRAW軟件完成);制作PPT光盤,準備現場答辯。
本項目是該課程工作任務的集中表現,要求學生掌握CorelDRAW繪圖軟件及CAD打板系統。企劃書的制定能給企業帶來一定的經濟效益,包括降低生產成本、提高生產效率的改革措施;培養了學生自主學習、對外交流、改革創新的能力,使學生具備團隊協作精神、組織協調能力及較強的責任心;基本能勝任設計師、紙樣制板師、技術總監、生產技術管理人員等工作崗位。
二、實施項目教學的意義
1.項目課程模式,符合高職教育人才培養規律
項目課程是以工作體系為基礎、以能力為本位、以就業為導向的教學模式。一方面要針對學生未來某一職業崗位或崗位群,選擇特定的知識和技能,不特別強調內容的完整性、系統性,著力選擇學生在未來職業世界所需要的知識結構和能力結構,其特點在于針對性強、實踐性強、教學互動強;另一方面,又為學生長期的工作和發展服務,教學內容不依附教學大綱和教科書,而是依附于工作實踐過程而存在,是知識的擴展、延伸和深化,有利于擴展學生的視野,具有較強的綜合性。因此,以完成具體的工作任務為課程教學內容,以勝任服裝某一崗位為培養目標,使項目課程的功能定位不同于學科課程,它適用于培養高素質技能型專門人才,符合高職教育人才培養規律。
2.實施項目教學,能夠培養學生的綜合職業能力
項目教學是實踐導向和任務引領式教學,是基于工作過程的一種課程模式。以小組為單位自行組織、安排自己的學習行為,能夠充分發揮各自的優點,分工合作,培養學生獨立思考、計劃工作的能力,使學生具備組織協調能力及高度責任感。在一定時間范圍內按質按量地完成工作,不僅是對已有知識、技能的應用,也是學習新的知識、技能的機會,而且能夠培養學生獨立思考、處理項目中出現問題的能力,使學生具備對外交流、信息檢索、自主創新、安全生產的綜合職業素質。通過完成具體的工作任務,學生基本能勝任下列崗位:服裝行業中先進的、實用的結構設計與紙樣制作專業技術人員的崗位;指導服裝生產、制定服裝生產工藝流程的技術人員的崗位;面向消費市場、采集及反潰信息的服裝跟單人員的崗位;具有經營、管理服裝企業及成衣市場新產品開發能力的綜合型人才的崗位。
3.項目課程研究,能夠推進教師隊伍建設
項目教學是真實的情景式教學,其知識結構和技能是針對具體的工作任務及職業崗位而設置的,學生在完成工作任務時又將遇到各式各樣的問題。因而,能夠勝任項目教學的專業教師應當具有豐富的服裝企業工作經驗,具備較強的動手實踐能力及淵博的專業知識,初步形成“教學內容任務化、能力培養項目化、實訓指導個性化”的教學指導模式。另外,從專業課程建設的實際出發,學校在改善教學條件的同時應該注重教師科研教改水平的提高,給教師創造輪流去服裝企業頂崗實踐、去兄弟院校繼續深造的機會,鼓勵教師參加國際國內服裝設計大賽及進行社會科研等項目,打造一支富有企業實踐經驗的教學團隊。
參考文獻:
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工藝產品調研報告范文4
【關鍵詞】特色文化產業；發展情況；調研報告
中圖分類號：G12 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2013）05-056-01
一、魯垛亂針繡產業規模集群
寶應縣魯垛鎮是寶應亂針刺繡代表鎮和特色鎮，是著名的“中國亂針刺繡之鄉”。目前該鎮共有各類繡坊繡莊20多家，從業人員2000多人，其中員工200人以上達一定規模的企業有2家，繡品遠銷海內外幾十個國家和地區，去年創產值近億元。
近幾年，寶應繡姑繡娘或拜名師大家，或進高校美院，在繡藝上不斷進取創新，兼收并蓄其他繡種和繪畫、攝影等表現手法和藝術精華，將傳統工藝與時尚元素結合，在題材、設計、針法及裝幀等方面推陳出新，從單面繡到雙面繡，從飛禽走獸、百花異草到山水風景、人物肖像，從仿國畫到仿油畫，許多作口甚至比原作更有韻味，成為市場暢銷貨而供不應求。繡品《歸程》在1997年作為省政府贈送給香港特別行政區政府的回歸大禮。亂針刺繡曾一度與漆器等，被列為揚州市重點扶持發展的三大傳統工藝門類之一。近年魯垛鎮通過評選“十佳繡姑”、“十佳繡品”提升影響力，組建行業協會，科學規劃亂針刺繡發展，力爭做到從業人員近萬人，創造產10億元左右的規模集群。
二、玻璃水晶工藝品產業集群升級
寶應縣玻璃水晶工藝品主要分布在小官莊、安宜、西安豐等鎮，私營企業300多家，加工點近千個，從業人員1.3萬多人，產業規模20億元，去年銷售18億元。小官莊鎮是玻璃工藝制品產業發祥地，現有玻璃制品企業54家，玻璃加工點350多個，從業人員近8000人，去年全鎮玻璃制品規模企業實現銷售近8.5億元，實現利稅7200萬元，增加值1.7億元。近幾年玻璃特色文化產業發展速度一直保持在20%以上，形成了以美瑞華、六堡為龍頭的大公司。玻璃工藝制品規格豐富，有圣誕、窯爐、玻璃拉管等三大類近萬個品種，同時新開發了一批“聲、光、電”于一體的中高檔工藝品。產品遠銷歐美、東南亞、中東、港澳臺等60多個國家和地區，據了解，全縣玻璃圣誕工藝品的銷售占國外市場的30%以上。
目前，全縣玻璃工藝制品產業已形成小企業大解體、小商品大市場的區域特色，從原輔材料供應到玻璃料、棒管生產、再到天然氣、彩印、包裝、出口運輸已初步形成玻璃制品產業鏈。西安豐鎮是中國水晶第一鎮，擁有上千以上的觀賞型產品，已逐步形成產、銷、研、深加工于一體的現代化企業經營管理模式，是機關企業事業單位、賓館、家庭的收藏品和鑒賞物。目前，該鎮有水晶工藝企業109家，從業人員5000人，實現銷售1.5億元，利潤800萬元，增加值3000萬元。水晶產品已遠銷歐美、東南亞及中東地區，90%以上產品出口。目前，我縣緊抓玻璃水晶產業集群列入省級100個產業集群的有機契機，以打造“中國玻璃水晶工藝品之都”為目標，加快玻璃水晶工藝制品生產基地、貿易中心、研發中心和展示中心，推動產業集群升級。
三、曹甸文體教玩具產業形成規模產業
工藝產品調研報告范文5
2008年5月，2007-2008年度第二屆奢華家居品評選又將啟動，活動也因本期《奢華居室》特策劃的“奢華家居品評選專欄”而拉開帷幕，欄目此次首推《2006-2007七大頂級公寓衛浴精裝品牌調研報告》。本刊特選取當前市場七個在售的頂級精裝豪宅項目：緣溪堂、御園、星河灣、NAGA上院、銀泰中心、昆侖公寓、御金臺，它們分別以不同的產品定位在京城高端房地產市場獨占鰲頭，更無形成為所選家居品牌的超級形象代言。通過本刊記者椿心采集信息，選擇各項目在衛浴配置中選用的主流品牌為代表(具體精裝標配以項目交房標準為準)編輯成表；然而，調研的結果下免讓人好奇：這些品牌到底以怎樣的品質和品位吸引著地產商的青睞，為時代演繹著怎樣的頂級衛浴方式?頂級的品牌效應又是因何而來?讓我們共同走近高端房地產市場，揭示奢華家居品牌現狀。
現象背后 四種觀點
唯寶――毋庸置疑的豪宅御用品
唯寶品牌橫掃京城頂級精裝公寓潔具領域，我個人認為原因有三：第一，唯寶不論是在潔具領域還是工藝制品，制陶技術都是行業內大佬級別，并且其衛浴設備不以奇異的造型取勝，而是將更多心思放在消費者看不見、模不到的地方――材質的開發，這也是其品牌影響力如此強大原因之一；第二，目前北京市場的全部唯寶產品都來自進口渠道 不存在外國進口配件在國產組裝的質量質疑，這也是開發商最大程度信任品牌的重要原因：第三，唯寶潔具在保質的基礎上能滿足多種風格，以七家頂級精裝項目為例，分別擁有各自不同的風格氣質，有的現代，時尚簡約，有的傳統、雍容華貴，根據項目的不同定位，其選擇唯寶潔具用品的套系風格也各有差異，唯寶與歐洲首席設計師合作的作品更是囊括國際各類設計獎項，這同時與頂級公寓為高端人群呈現的追求個性化，設計感的全新宙美理念不謀而合，Loop&Friends、Subway等系列就是其中代表。
――北京歐德雅盛建材有限公司總經理徐志勇
漢斯格雅――搶占五金市場1/2份額
我們之所以選擇德國漢斯格雅全套五金件作為緣溪堂精裝標配，不僅因為冀在行業內五金領域有著良好的口碑，更重要的是當你把它的產品拿在手中，能感受到格外厚重，這不意味著重量沉，而是品質的象征：并且你可以選擇任何一個細節去仔細觀察，每一個連接點都找不到粗糙的痕跡；整個漢斯格雅Axor(雅生)系列非常講求設計感，每一款產品都出自世界級產品設計師之手，項目選用這個系列是希望在保證使用品質的同時，為業主營造一種美的享受；在目前國內市場，雖然有很多仿制品的造型來源于國際大品牌，但是使用的質感是騙不了人的，這也是頂級品牌不能被替代的地方。這個時代的頂級精裝項目應該是一種品匝的代名詞，而品質是為使用者而服務的，選用過硬的品牌作為精裝標準能夠提升精裝項目價值，帶動的是高端生活質量的提升，所以高端地產與頂級品牌的聯袂應該說是“1+P＞2”的體現，――緣溪堂營銷中心呂小姐
當代――昆侖公寓、銀泰中心之“英雄所見”
2008年在高端公寓市場風頭正勁的昆侖公寓，在當時以6萬平方米的銷售價格高調入市，著有“京城第一豪宅”之美譽，雖然在2007年它已低調地退避在諸多后起之秀身后，雖然人們對于品質，品位生活的追求和眼界不會回落，但其曾經為北京甚至中國頂級物業向全球財富階層標準看齊所呈現的巔峰價值是不可能被時間磨滅的，以昆侖公寓的定位而言，即是為項級財富階層打造個性化，定制化，頂級化與人性化的居住產品，其樣板間風格更是以沉穩的黑色為主色調營造了簡約、時尚的現代風格；由此說來，其衛浴間內所配音的當時在全國堪稱唯一的德國當代Rainsky系列(天國之水)沐浴設備，無論氣質還是品質者嚴謹子項目定位，該設備為當時的財富人群所呈現的全新質感也開創了頂級沐浴樣板之先河。
2007年，國內頂級公寓的“接力棒”由昆侖公寓轉移到雄跟長安街起點銀泰中心，以“居住的藝術”而主打的柏悅府，柏悅居項目更是以天價攀上年度財富人居最高點。然而令人琢磨的是，相隔一年的兩個頂級公寓產品樣板間選擇的竟是同一衛浴品牌的相同系列龍頭與花灑――當代MEivl系列與Rainsky系列“天國之水”。如果說兩個頂級項目的眼光是“雷同純屬巧合”，不如說當代品牌影響力以最大程度被異曲同工地得到證實。
杜拉維特、高儀――商端商務市場與設計領域人氣頗高
以衛浴行業區分，漢斯格難、當代兩品牌當仁不讓占據世界衛浴五金制造業領頭羊地位，而唯寶、杜拉維特的潔具設計與制造則堪稱世界一流水準；就專業媒體看來，以杜拉維特產品品質優異、產品設計在國際屢獲殊榮而言，調研報告所占份額較低與品牌在以上七大豪宅中具體銷售情況關系緊密。該調研進行期間，通過記者對杜拉維特品牌已執行工程報告統計，其國內豪華精裝公寓及高級別墅項目成功案例22例，國內五星及白金五星酒店成功案例23例，除此之外，兼具奢華與品位、集藝術與功能為一體的當下餐飲業潮流焦點蘭會所衛浴間更是由杜拉維特親歷打造。而因其品牌獨特的設計理念，浴缸作品更是多被作為世界豪華酒店衛浴間點睛之筆。
與杜拉維特情況相同，作為歐洲最大、世界領先的衛浴產品制造商高儀，更是長期致力于將“情感設計”融入產品，在擁有中國項級水準的首批白金五星級酒店名單中，北京中國大飯店、上海波特曼麗嘉酒店與廣州花園酒店選用高儀，足見項級酒店的獨到眼光。盡管在北京七大豪宅的調研報告中高儀的份額令人不免遺憾、但其創造“品質、科技與設計的完美平衡”的產品哲學理念卻始終深入入心、在對其以往經典作品的回顧中，曾從事過工業設計行業的本刊記者看來，人性化的衛浴產品設計不取決于外形是否時髦動人，而是在賞心目的同時更便于舒適使用；也正于此，高儀的產品設計多次獲得如紅點獎、IF焚等國際知名設計類獎項，同時，這也是高儀品牌在業界更多受到設計師群體青睞的重要原因。
三大品牌 各有專攻
唯寶 Villeroy & Boch
PurAir(飄香技術)；針對唯寶現有坐便器產品而特別開發的新型除臭技術，能夠輕松安裝在任何唯寶坐便器上，令坐廁在瞬間消除異味。坐廁蓋下設有一個電子感應器，接合處的活性碳過濾器，能把氣體過濾凈化后再排放出來，自動清潔空氣。
Quarvl(圭力技術)；該技術普遍用于唯寶浴缸與淋浴
盆產品，在成型前是石英和亞克力組成的濃稠液體，用它澆鑄的浴缸和淋浴盤，不但防滑，而且手感細膩和，在日常使用過程中也不必擔心破裂，瓷、褪色、色澤暗淡等問題。除此之外，它還具有重量輕、易清潔，保性能好等優勢，尤其可以精準地制造成各種角度與圓弧，滿足設計需求。圭力技術專利的誕生，是唯寶對全球吉具業的一項重大貢獻。
CeramicPlus(自潔型釉面)；不積水，不積垢，水珠不會殘留于陶瓷表面，輕輕擦拭即可去除污垢。用于唯寶產品座便器，洗手盆等產品。
ActiveCare(抗菌型釉面)；含少許純銀，產生維對的抑茼抗菌效果。用于唯寶產品任何陶瓷表面。
當代Dombracht
選擇當代龍頭作為衛浴頂級精裝配備的開發商認為，德國的家族產業因延承傳統而格外可靠。嚴謹的質量，嚴謹的造型，獨特的風格，才能造就可以世代相傳的收藏品。開發商曾經有幸參觀了當代在德國本土的唯一工廠，觀摩龍頭胚體純正的青銅整體澆鑄過程，注意到每一件作品都是經過人工打磨拋光，細致到轉角處的每一處日節……所有產品統一標準，確保100％的德國血統。當代的每一只龍頭都要經過200000次開關實驗，140滔高溫烘烤測試，200次冷熱水循環測試，208小時中性鹽霧測試……方能出廠，并對每款產品提供5年質量保修。品牌多年來注重產品細節，為滿足不同顧客需求，產品開發有鍍、鉑金和純金，將高檔材質，堅實工藝與新穎的設計理念相結合，是當代產品持久性的重要體現。
得一提的是，尊重原創，尊重設計，是當代的一貫作風，其產品超過70％的分為手工打造，這確保了產品的每個線條都能完美展現；這也是品牌在相當長的一段時間內不可能出現仿冒的重要原因之一。它的每一款新品問世都要經過一批世界級大師耗費幾年時間才能最終出籠，而且在自己專門的生產廠家里打造完成，保證了品牌無論是“身段”還是“性格氣質”都能與它的設計師保持高度一致。50多年來，當代一直與世界著名設計事務所保持良好合作，從堪稱經典的Tara，到配有Swarovski水晶的復古奢華系列Belle de Jour，再到當今的極簡主義代表MEivi系列，以及充滿個性的LULU系列，無不體現當代所崇尚的設計理念，當代僅專注子高端市場，其主要客戶為超五星級酒店以及真正意義上的頂級豪宅。國此，當代的龍頭產品當之無愧地成為北京頂級公寓精裝“御”用品首選。
漢斯格雅Hansgrohe
Raindance(飛雨花灑空氣注入式技術)；通過妙排列在噴淋面和按摩水流噴嘴上的小孔，每分鐘最多能吸入100升空氣 吸入的大量空氣隨即與20升水混合在一起。高速流動的水柱與氣流在系統內部相互碰撞，將氣流撞成無數個氣泡再噴灑而出。注入的空氣使水流量增大，不僅帶給使用者前所未有的舒暢感受，還減少至少10％的用水量，這種技術被應用于多種型號的漢斯格雅花灑上，啟動了淋浴的新革命。
Rubit水波器：同樣是將水中混入空氣的技術，應用于漢斯格雅龍頭。它能使龍頭處的流水異常柔軟，口部則附有彈性硅片組織，很難附著水垢，即使有水垢沉淀，只需用手指輕輕擦拭即可祛除。
Sanitized噴灑軟管(銀離子抗菌技術)；
工藝產品調研報告范文6
精細化學品涉及的領域廣，傳統教學法“粉筆+黑板”費時費力，事倍功半，還吸引不了學生的眼球和興趣。與傳統的教學手段相比，多媒體教學優勢在于能夠實現“動態的問題形象化”、“微觀的問題宏觀化”、“抽象的問題具體化”、“表達的方式多元化”。依據教學內容，充分利用網上資源，引入最新動態和相關圖片，部分工藝流程利用Flash進行效果渲染。
2實行開放授課
由于精細化學品這門課程內容較多，涉獵領域廣，單獨一位老師難于樣樣精通，因此，在教學中，我們除了主講教師外，還邀請別的教師來客串講課。這樣可發揮各位老師的研究專長，結合介紹最新的科技成果及動向，提高課程質量，使學生能接觸到最新最前沿的專業知識；同時，又提前接觸各位老師的課題，為畢業設計（論文）及今后的工作打下良好的基礎。
3分小組分課題進行調研，并作報告
精細化學品種類繁多，發展迅速，更新頻繁，為使學生真正達到學以致用的目的，掌握精細化工的前沿領域和發展方向，培養學生獨立尋找問題、確定問題、解決問題、評價問題的綜合能力，采取讓學生分組討論并作調研報告的方法。每個單元都留有2個學時，讓學生自己講。講解內容由教師指定或學生自己選擇相關的感興趣的知識。要求學生自己利用課下時間，分小組搜集材料，并形成書面材料。在課堂上報告后，其它同學和老師可以自由提問，并進行討論。這樣可提高學生獲取知識的能力，也鍛煉了即將就業的學生如何準備專業知識及如何展現自我。
4精心選擇課內實驗，實施理論與實踐相結合
針對課程內容以及實驗室設施情況，為了更好地讓學生理解課上理論，實現理論與實踐相結合。由于課時有限，我們設計了薄層層析板的制備、液體香波的配制、市售膠水的制備、抗氧劑雙酚A的合成、環保固體酒精生產工藝五個實驗。這五個實驗的設計一方面可以幫助學生加深對所學內容的理解，加強感性認識；另一方面這些實驗是與日常生活相關的精細化學品的制備實驗，學生在制備完成后可以得到實用的產品，更有成就感。
5帶領學生進入工廠觀摩學習，積累生產實踐經驗
為使學生獲得更加直接的生產實踐經驗，本課程還設計安排了工廠實習的機會。聯系當地精細化學品的公司，帶領學生參觀生產線，了解實際生產過程的設計、流程及經營、服務等一條龍的生產銷售過程。這種實習過程既能培養學生進行調查、研究、分析和解決工程實際問題的能力，為后繼專業課的學習、課程設計和畢業設計打下堅實的基礎；并且，通過生產實習，拓寬學生的知識面，增加感性認識，把所學知識條理化系統化，學到從書本學不到的專業知識，并獲得本專業國內、外科技發展現狀的最新信息，激發學生向實踐學習和探索的積極性，為今后的學習和將從事的技術工作打下堅實的基礎。
