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摘要：我國的傳統銀飾發展歷史源遠流長，設計元素豐富多彩，為今后的產品設計提高了參考。隨著社會經濟的快速發展和人民生活水平的日益提升，人們對產品設計的要求和欣賞水平越來越高，為了滿足人們的審美需求，產品設計專業將傳統的銀飾工藝引入到設計教學中，提高學生的設計能力和創新能力。本文主要介紹傳統銀飾工藝的特征，了解現代產品設計專業教學中存在的問題，分析傳統銀飾工藝與產品設計專業結合的實踐，最后探究了傳統銀飾工藝在產品設計專業教學中應用的有效策略，提高產品設計專業的教學質量以及學生的綜合能力。
關鍵詞：傳統的銀飾;產品設計;教學;應用
隨著銀飾的個性化和時尚化，傳統銀飾的工藝設計更加凸顯出淳樸感和厚重感，體現出一種濃厚的文化魅力。在產品設計專業教學中，急需這種傳統文化魅力的熏陶，將傳統銀飾工藝引入到設計教學中來勢在必行，不僅能夠將傳統的銀飾工藝繼續的傳承和發展，還能夠激發學生的創作思維，提高學生的創作能力，使創作出的產品滿足人們的審美需求。
一、傳統銀飾工藝的特征
一說到傳統銀飾，人們總是會想到苗族、傣族、壯族等少數民族的銀飾，尤其是苗族的銀飾最為出名。這些少數民族地區的人們仍然持續著傳統的生活習俗，采用傳統的手工制作工藝，佩戴民族的特色銀飾，維系民族特有的情感，為銀飾工藝的發展提供了良好的環境。這些具有民族風情的傳統銀飾彰顯出極強的藝術魅力和特色，吸引人們的探究和欣賞。傳統的銀飾主要包括耳環、耳墜、簪子、零花、銀牌、手鐲、戒指等，其上面都雕刻著不同的圖案，如云紋、卷草紋、梅花紋、如意紋以及一些動物龍、鳥等傳統圖形裝飾元素，點、線、面元素的運用十分全面，非常適合設計專業的引用。隨著人們生活方式的改變和節奏的加快，很多人們不再佩戴銀首飾，傳統的銀飾工藝逐漸的被人們遺忘。然而，殊不知這些傳統的銀飾具有豐富的內涵和民族特征。在傳統的銀飾中，漢族的銀飾文化猶如整個民族的文化一樣內斂和含蓄，苗族等少數民族地區的銀飾充滿了藝術和文化細胞，展現了少數民族的文化習俗和古樸思想。少數民族的傳統銀飾的圖案以信仰、巫術為主，主要起到展示的作用，漢族的傳統銀飾圖案多以吉祥語、吉祥圖以及具有象征意義的花卉、植物為主，主要起到裝飾的作用。人們在銀飾中寄托求滿、求福、求美的心理，每一銀飾上都會雕刻長命百歲的字樣或花開富貴的吉祥圖案，有的還會制作一把空心鎖，代表著長輩對晚輩的祝福和期望。雕刻的圖案基本以自然物為主，學生在設計產品的過程中，抓住銀飾的主要特征，并對其進行變形或夸張等合理的修飾，借助長短不齊、粗細不一的線條以及大小不等的面積，使創作的作品線條美、構圖美，使其既能和諧組合又顯得富有變化，展示極大魅力。
二、現代產品設計專業教學中存在的問題
1.課程教學內容千篇一律，脫離實際。設計課程雖然強調知識傳授的理論性和專業性，但是由于設計專業是一門應用性很強的專業，要求培養的設計人才必須與市場和社會接軌，不僅要與時俱進，還要將傳統的文化元素融入到設計教學中去。目前高校設計專業的課程過分的注重知識的系統性和理論性，教學內容千篇一律，不管是環境設計還是美術設計等，講授的方法和知識都一樣，沒有針對性，并沒有根據專業的設計理念引入傳統的文化元素，學生缺乏學習的積極性和主動性，這種教學方法與設計專業人才培養不相吻合。
2.教學方法陳舊，難以調動學生學習的積極性。目前，仍有部分教師采用傳統的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學模式，缺乏靈活的變動和調整，機械的將知識傳授給學生，導致了“教師教、學生學”的課程形式依舊存在，學生被動地接受教師設計的教學內容，很難調動其學習的積極性和主動性，不利于培養學生的創造性思維，教學方法單一、乏味。但是，在面對思維極為活躍的藝術設計類學生而言，這種被動的教學方法顯得捉襟見肘。
3.教學的體系不合理。目前，高校設計專業的教學體系大多是同一個框架，沒有自身的特色。設計課程歷來是重技法的學科，但在產品設計專業中，設計課程的宗旨及課時的并沒有將大量的時間用在技法訓練上，缺乏對學生思維能力、創新能力、實踐能力的培養。同時，缺乏對傳統銀飾設計藝術的應用，隨著經濟的快速發展，文化藝術五花八門，越來越多的設計教學崇洋媚外，對傳統的銀飾藝術視而不見，忽略了產品設計與傳統銀飾的結合和統一，缺乏對傳統銀飾設計的傳承和滲透。
4.教師的綜合能力有待提高。隨著教學改革的不斷深入，教師的綜合能力也有待提高?，F在大多數教師都具有扎實的理論基礎知識，但是他們對傳統銀飾的了解并不是很深，沒有經歷過銀飾的設計過程，缺乏傳統銀飾的設計經驗，很難將傳統銀飾的設計元素正確的傳授給學生。然而，將傳統銀飾的設計引入到產品設計教學的關鍵就是教師，教師是將我國傳統設計與現代設計結合的重要橋梁。因此，各高校院校要加強教師綜合能力的培養，全面提高教師的設計能力，讓教師能夠深入的理解和認識傳統的銀飾設計的多樣性。
三、傳統銀飾工藝與產品設計專業結合的實踐
我國的傳統銀飾工藝具有鮮明的地方民族文化特色，將這些元素運用到產品設計創作中，并進行相應的變形、夸張等藝術處理，能夠很好地實現民族傳統元素與產品設計的完美結合，達到傳統銀飾元素在產品設計中的和諧呈現。
1.傳統圖形裝飾元素與設計材料的結合運用。我國各民族的傳統銀飾圖形主要有：云紋、卷草紋、梅花紋、如意紋以及一些動物龍、鳥等傳統圖形裝飾元素，將這些圖騰元素合理的運用在產品的設計中，可以使作品更加具有傳統的韻味，增強設計作品的古雅意境。例如在淡彩青瓷上繪以羌族傳統如意紋裝飾，并加以適當的藝術變形以及烤金工藝的修飾，能夠使產品設計更加的凸顯出民族藝術的美，古意盎然。
2.傳統墜飾元素與設計材料的結合運用。傳統的銀飾墜飾元素形式多樣，風格各異，將墜飾元素運用到設計中，不僅能夠體現出傳統銀飾的設計美感，還能夠增添設計的靈動性。例如，在產品的設計中，引入傳統苗族銀飾的墜飾的點、線元素進行點綴，不僅能夠豐富產品的構成元素，還能夠讓設計的產品具有濃厚的趣味性、靈動性，增強產品的設計價值和內涵。
3.傳統銀環鏈元素、牌狀元素與設計材料的結合運用。在傳統的銀飾中我們可以經常看到銀環鏈條元素和排狀元素的運用，如銀牌等，這些面、線元素與設計材料的結合運用，能夠使設計作品更顯的大氣，凸顯我國傳統民族人們的質樸和豪放的性格。特別是在陶瓷雕塑中，釉色細膩透潤的陶瓷作品，加入傳統銀環鏈元素，能夠增加精致、婉約的人文氣質，引人無限的遐想，大大增添產品設計的韻味。
四、傳統銀飾工藝在產品設計專業教學中應用的有效策略
1.在教學內容中引入傳統銀飾元素，豐富教學內容。傳統銀飾元素的運用，能夠極大地豐富設計專業的教學內容。傳統銀飾元素內容豐富多彩，既有對稱均衡之美、又有對比統一之美，還有韻律與節奏之美以及設計工藝之美，將這些美的元素合理的納入到教學過程中，使以往枯燥乏味的教學內容變得靈動豐富，增強學生對傳統銀飾工藝的認識，不僅能夠激發學生的創作激情，更能提高學生學習的積極性和主動性，更好的將傳統銀飾工藝運用到產品的設計中去，進一步弘揚和傳統我國的民族文化。
2.創新產品設計專業的課程體系，凸顯傳統銀飾的運用。產品設計專業是一項實踐性很強的教學課程。在教學的過程中，需要更多的培養學生的實踐能力和創新能力。學校應該合理的設計產品設計專業的課程體系，全面提高學生的綜合能力。在實踐教學中，教師可以帶領學生去藝術館或者民族文化中心等參觀一些傳統銀飾的作品，讓學生們借鑒傳統銀飾的設計手法和思路，并將這些設計元素引入到自身的作品中去，凸顯傳統的民族韻味?；蛘呓處熆梢砸龑W生多觀察家里或者在生活中看到的傳統銀飾的作品，吸收其設計的精華，并將其運用到設計中去，展現傳統銀飾的設計魅力。
3.更新傳統的教學方法，巧妙的引入傳統銀飾工藝。在產品設計專業教學過程中，教師應該更新傳統的教學方法，充分利用信息技術，采用多種的教學方法相結合，激發學生的創作靈感和興趣。同時，教學方法的更新，也能夠促進傳統銀飾工藝融入教學。例如，教師可以充分的利用課余時間，通過互聯網搜集一些傳統銀飾工藝的設計作品，并將這些設計元素以動靜集合、圖文并茂的形式展示給學生，使這些元素形象生動的融入到學生的創作思維中去，提高學生的設計能力。
4.提高設計專業教師的綜合能力，構建雙師型教師隊伍。隨著信息技術的不斷更新以及教學改革的不斷深入，教師的綜合能力提升勢在必行。教師除了提高自身的專業基礎知識和教學技巧外，更應該加強自身對傳統銀飾工藝的學習，了解傳統銀飾工藝的種類、特點、特色，掌握傳統銀飾工藝的設計思路，并將這些知識自然的融入到設計教學中去，引導學生靈活的運用。學校應該及時組織教師的技能培訓，或聘請一些當地的傳統銀飾設計專家到校進行專題講座，全面提高教師的設計能力和實踐能力，豐富教師傳統銀飾工藝方面的知識。結語在新時代的背景下，將傳統的銀飾工藝運用在產品設計教學中是一項艱巨而長久的任務，教師應該根據學生的實際情況，及時采取有效的策略，讓學生了解、掌握我國傳統的銀飾工藝，并將其巧妙地應用到產品設計中去，增添產品的設計韻味，提高學生的綜合設計能力，傳承和發揚我國傳統銀飾工藝的特色。
參考文獻：
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作者:李鵬 單位:湘南學院美術與設計學院
