前言：中文期刊網精心挑選了中班家長學習材料范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
中班家長學習材料范文1
一、閱讀與興趣相結合,讓幼兒感受閱讀的魅力
許多幼兒愛聽故事,卻不喜歡自己閱讀故事書,而能夠獨自“一頁一頁認真仔細翻看”圖書的幼兒少之又少;不愛護圖書,亂涂、亂撕、亂畫的現象也時有發生。針對這個特點,我們首先抓住幼兒的身心興趣特點。
比如,我們班上的一些小朋友非常崇拜奧特曼,總是對奧特曼書愛不釋手,甚至互相爭搶。還拿著書一直問東問西,老師告訴他這個奧特叫什么名字,那個怪獸叫什么名字,他記得可牢了,還和同伴炫耀,那神情,別提有多自豪了。我們就因勢利導教育孩子。比如有的小朋友,總是亂撕、亂畫圖書,我們會嚴肅地對他說:“你喜歡奧特曼嗎?奧特曼才不喜歡在圖書上亂撕、亂畫的小朋友呢?！彼汇?馬上放下手里要撕的圖書。當“奧特曼迷”們表現不好時,我們就會說,“奧特曼肯定不會這樣”,“奧特曼喜歡好孩子”,……他們也總是很快就認識到了自己的錯誤,并改正自己的錯誤。
布魯納說過:“學習的最好刺激是對學習材料的興趣”,我們從奧特曼等幼兒愛好的圖書入手,再進一步擴大到唐詩宋詞、成語故事等圖書,慢慢培養出孩子閱讀的習慣,在日常教育中,讓孩子們接觸了大量的有益圖書。這種教育方法得到了家長們的認可和支持。
二、閱讀與講故事相結合,讓幼兒享受閱讀的快樂
孩子們剛開始閱讀圖書的時候,通常是很快的翻到頭,一本書就算是看完了,對書的印象自然不深,而且這種看書的方法對于培養幼兒的閱讀能力也沒有什么作用。后來,我們舉行了講故事比賽,要求小朋友們回家看圖書,請爸爸媽媽講圖書里的故事給自己聽,然后學會故事來比賽。講得好的、情節具體完整的,我們給予大力地表揚。每個幼兒都是渴望得到老師的表揚和獎勵的,這激起了他們的表現欲,誘發了他們的讀書興趣。那些已經被小朋友們“拋棄”的圖書,又重新被小主人們重視起來了。在指導區域活動“圖書角”時,我們也鼓勵幼兒在閱讀的時候邊看書邊講故事。聽故事的小朋友還會向講故事的小朋友提出問題,交流看法與想法,互動了起來。
一本本有趣的圖書讓孩子們流連忘返,一個個好聽的故事讓孩子們陶醉。
三、閱讀與游戲相結合,讓幼兒體驗閱讀的趣味
游戲是一種符合幼兒身心發展要求的快樂而自主的實踐活動。幼兒天生離不開游戲,五彩繽紛的世界是為幼兒在游戲中展現的,幼兒的各種才能也是在游戲中逐漸發展顯示的。閱讀時我們非常重視幼兒“指認”技能的訓練,盡量讓幼兒做到“手指著這個字,眼看著這個字,嘴里念著這個字,腦子記著這個字”。但是,這顯然相當有難度的,幼兒往往完不成手、眼、腦的協調運作,經常亂指一氣。于是,我和他們玩起了“找字游戲”,在閱讀圖書前我經常說出一個字,小朋友們就照自己所要看的圖書去找這個字,找到的小朋友要指給老師看并念出這個字,就可以得一顆小星星了。
中班家長學習材料范文2
關鍵詞：鄉土資源；挖掘；建構游戲；個性化
中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）06-0314-01
教育家陳鶴琴曾說過："大自然是我們的知識寶庫，是我們的活教材。"當前，不少農村幼兒園存在教育經費緊缺、教玩具和操作材料缺乏的問題，開展游戲活動流于形式，內容單一的現象。但是，農村陽光充足，空氣新鮮，活動天地大，動植物繁多，有豐富的鄉土資源，這又是農村幼兒園的優勢。因而，如何挖掘農村得天獨厚的鄉土資源，創設豐富的建構游戲材料，促進每個幼兒在自由、寬松的游戲環境中獲得富有個性化的發展，我對此進行了有效探索，也到實踐中去尋求答案。
1 因地制宜科學選取游戲材料
美國著名的教育家布盧姆說過，"學習最大的動力是對學習材料的興趣"。因此材料是幼兒探索和學習的橋梁。在以往的建構游戲中，教師提供的材料往往沒有考慮到孩子的特點，缺乏生活經驗，使探索不能深入，家長也不能給予很好的配合。通過開展農村鄉土資源大搜索活動，教師、幼兒、家長共同挖掘利用農村鄉土資源，為幼兒提供豐富的建構游戲材料，充分發揮具有農村特點的游戲材料與幼兒建構游戲的互動作用。
1.1 走進大自然，巧妙選取材料。我們帶孩子走進大自然，親近大自然。褐色的泥土、黃色的稻草、美麗的鮮花、豐收的莊稼、新鮮的果蔬等等，都是孩子們建構游戲材料的"寶貝"。我們與孩子、家長一起尋找搜集材料，并把這些材料經過加工處理，或精心制作成品，或提供半成品讓幼兒繼續創作，或提供原始材料讓幼兒充分施展想象力、創造力，鼓勵幼兒想象、替代。這種來自幼兒生活的游戲材料具有熟悉親切的感覺，不斷吸引孩子投入到游戲中去。他們用石頭、瓦片蓋房子、鋪小路；用黃沙堆砌、塑造各種造型、用黃泥制作小動物……使游戲玩得更逼真，更有趣。
1.2 走進社區，科學選取材料。我們對社區中的各種資源進行充分的挖掘和利用，最大限度地豐富幼兒的建構游戲活動。如：我園附近有一條專門制作竹制品的小巷，我們就組織幼兒去參觀，讓孩子們了解各種竹制品的制作過程。竹片、竹筒、竹棒等材料，成為他們建構游戲中最為豐富的材料。孩子們利用竹片、竹筒、竹棒等搭建"坦克、火車、飛機、小推車"，搭建"橋梁、公園"等，搭建出的物體栩栩如生，富有情趣。在我園不遠處，有一家木頭加工廠，我們用收集來的木頭廢料釘成"鋤頭"，讓孩子們"鋤草"；用木條釘成井字形磚頭模板，讓孩子們用泥土"印磚頭"；我們收集一些廢舊的長短、厚薄不同的木頭、木板，讓孩子們搭建房子等等。
1.3 擴展游戲場地，增加游戲趣味性。農村戶外的小山坡、小樹林、收割后的稻田、田間、小徑、菜園、沙地等，是大自然贈于孩子的天然禮物，是他們的大游戲場地。我們把游戲搬到戶外，孩子們利用小樹、土坡，自發地玩堆高山、挖深井等建構游戲；利用田間玩泥巴、印"土坯"蓋房子；在小山坡上建構"我們的農莊"，挖畦"種樹"、"種茶葉"等，在山坡下"種菜"、"種花生"等，利用低凹地造嬉水池，在小樹林間開辟鵝卵石小路……整個游戲充滿了趣味性。
2 合理投放有效利用游戲材料
《綱要》指出："指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。"不同材質、類型、來源的資源，經過老師的改造、加工、組合，成為獨具特色的建構游戲材料，并以其豐富性沖擊著幼兒的眼球，挑起幼兒強烈的建構欲望。因此老師必須從幼兒的根本需要出發，對建構游戲材料進行多方位地思考，開發設計，合理投放，有效利用，并不斷地改進。
2.1 提供適宜的建構材料。教師應該根據幼兒的年齡特點，有目的、有計劃、有針對性地投放、變更和調整建構游戲材料，科學地指導幼兒使用和操作。要通過觀察、評估、了解每一位幼兒的發展狀況，為不同發展水平幼兒提供不同層次的建構材料。如：為有一定建構經驗的幼兒提供形狀多，體積小的材料；為小班幼兒提供體積較大、形狀單一、色彩鮮艷的玩具材料；到中班時，隨著幼兒游戲能力的增強，可以將體積較大的積木更換下來，同時增加一些木板、廢舊瓶罐、玩具小動物、小木偶等輔助材料。而在大班，輔助材料就更豐富，增添了各種各樣的材料，如紙筒、透明材料等，使幼兒搭建水平有了更高層次的突破。教師還應根據幼兒游戲情況及時增減材料，注意游戲材料的投放的適宜性。
2.2 自然材料和其他材料要搭配使用。自然材料的玩法具有靈活性和挑戰性，不同年齡特征、個體差異的幼兒會對其產生不同的操作效果。因此，自然材料可以和其他材料搭配使用，使材料發揮最大的作用。在"我的家鄉"建構游戲中，我們為幼兒提供易拉罐、木板、泡沫板、竹子、稻草、瓶身鉆孔并裝有沙子的飲料瓶等建構材料，引導幼兒按照個人能力差異，靈活多樣地將自然材料和其他材料搭配使用，增加游戲的趣味性。搭建"銀湖橋"時，能力強的幼兒用奶粉罐搭建橋墩，用泡沫板搭建橋面，用包裝帶拉成懸索，能力弱的幼兒用廢舊筆桿做路燈，用各種紙盒做成橋上來來往往的小汽車。在孩子們的巧手下，"美麗的銀湖橋"、"溫馨的家"、"古老的鐘樓" ……一幅美麗家鄉的場景展現在我們面前。看到這些自然材料和廢舊材料變成的形象造型，孩子們開心極了。
2.3 鼓勵幼兒積極探索，做到一物多用。如何有效地利用材料，激發幼兒不斷探索的欲望，使孩子對材料一直保持著新鮮感，這需要教師的密切關注和適時引導，教師要組織幼兒通過對材料的了解分類，探索出物體的多種用途。如在玩農作物--麥桿時，我們就引導幼兒根據材料的特性，使同種材料變幻多樣，在不同的活動中體現不同的價值，可以是編織材料、可以當吹泡泡的管子、可以是小花的莖、搭各種圖形的支架等。又如收集到的紙盒，大的可以用來當積木蓋房子，小的可制作成小汽車，也可以用來裝飾成臉譜等。
3 結語
總之，充分利用具有農村特色的鄉土資源有效開展建構游戲，不僅能豐富建構游戲材料，解決農村幼兒園建構游戲材料缺失的現象。讓幼兒在自由、寬松的游戲環境中獲得富有個性化的發展，同時可以促進教師觀念的轉變，專業素質的提高和幼兒園整體辦園實力的提升。是一條可行的"低成本，高效益"的有效途徑，我們將繼續進行這方面的研究，讓農村鄉土資源在幼兒園發揮更大的教育功效。
參考文獻
中班家長學習材料范文3
關鍵詞：園本資源 綠色課堂 體驗學習
我園地處大連市城區西部，幼兒園四周綠山環繞，空氣清新。特別是碩大的過街天橋，直通近8000平方米的山林兒童樂園。那里有可供孩子們觀賞的小動物;可供孩子們參與種植的小小菜園;可供孩子們采摘的果樹和蔬菜大棚。為身在城市的孩子們提供了親近自然、了解自然的得天獨厚的地理環境。
一、發揮資源優勢，開展綠色主題活動
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展”。結合我園自然的資源環境和優勢，我們把開發園本資源，探究綠色教育作為研究課題，并以主題的形式融于幼兒園的日?；顒又小Ｍㄟ^有計劃、有目的、有組織的實施，形成屬于我園園本綠色生態的一種課程模式。春天到了，幼兒園以《春天的色彩》為大主題 ，各年齡班依據孩子的發展水平和接受能力，確立了《我在春天里》《春天是彩色的》《春天是一本書》等分題目標，改變了以往待在教室看掛圖、隔著窗戶觀景色的脫離實際生活的教學模式。這是走出教室，在大自然的綠色課堂里尋找春天的變化，觀察小草的顏色，到幼兒園的山林中踏青體驗、欣賞春色等。區域里，老師們結合主題投放有關春天的操作材料、綠色的植物，孩子與家長、與老師一起制作各種花卉等。正是因為有了孩子們真實、生動的體驗，孩子們在閱讀區制作關于春天的圖書也是得心應手，很順暢地將看到的春天場景再現出來……發掘園本資源，走進綠色課堂， 既愉悅了孩子們的身心又豐富了知識，引發了孩子們強烈的好奇心和探究欲望。
二、立足園本資源，提供自主體驗學習
“體驗是學習最有效的途徑”。通過體驗，幼兒可從最生動、最直觀、最形象的活動中汲取不少的知識與營養，有利于促進孩子對生活的理解，激發孩子的興趣及探索精神，在體驗中獲得認知、了解社會。我們相繼開展了《種植樂》《我的小菜園》《親子種植》等系列主題活動。如果你走進我們幼兒園，首先映入眼簾的是大門旁的小菜園。這里是小班組的體驗學習區。沿著過街天橋，來到幼兒園的山林樂園，這里既有孩子們玩耍的樂園區，還有為大中班組開辟的種植體驗園地。春天，是萬物復蘇、生機勃勃的季節。孩子們也在這個天然有氧吧中，跟著老師、家長開始了他們愉快的體驗勞作。這是老師的活動反饋《我在春天里――蔬菜種植活動之感》。我們幼兒園身處綠蔭密林中，百花環抱，鳥語花香，有著豐富的科學探究資源。踏青、尋找春天特別是山上蔬菜種植，給我留下尤為深刻的印象?；顒忧?，孩子們準備了各種種植工具，在老師簡單的講解和示范后，活動在孩子們的期待和興奮中開始了。他們拿出了自己的種植工具，試探地挖起小壟溝、撒播種子、填土、澆水……邢英博小朋友還不禁感嘆道“老師組織的這個活動真是太有意思了”。孩子們自己動手，互相交流，共同合作，看到自己的勞動成果他們都很開心。我們還定期帶領孩子們上山觀察自己種的小蔬菜有沒有變化，讓孩子們給小蔬菜澆水、除草，做觀察記錄……孩子們看到自己種的蔬菜發芽、生長很有成就感。
教學環境就在大自然這個綠色課堂，我們的教學設計立足園本資源，堅持以幼兒為本，讓原本枯燥的內容鮮活起來，開門見山，季節的特點就這樣自然而然地呈現在了孩子們的面前?！熬G色”課堂教學的核心就在于教師要以孩子發展為本，促使孩子在自然的環境中發現學習，做主動參與學習的主體。教師要放手，孩子要大膽。教師要提供現實的、有意義的、富有挑戰性的學習材料，讓孩子通過多種方式主動地觀察、猜想、討論、驗證、嘗試與交流，經歷新經驗的形成和發展過程，使課堂教學更具活力、更有生命力。我想，這才是“綠色”課堂教學的真正魅力所在！
三、通過綠色課堂教育，培養積極向上情感
著名教育家陳鶴琴說：“大自然、大社會就是活教材?！蓖ㄟ^對自然資源及其教育價值進行合理地挖掘，引導孩子們走進自然的環境中透過觀賞動植物來“感受和經歷自然界生命的神奇與豐富，熱愛大自然;與孩子一起體驗人與自然和諧相處的美妙和真諦，敬畏大自然?！边@，正是我們課題研究的價值所在。
如今，許多中國孩子被看成是在“蜜罐”里成長的一代，他們不愁吃穿，生活均有大人照顧得無微不至。不過與西方孩子相比，中國孩子的生活空間非常狹窄，與大自然的接觸更少。特別是城市化的發展，孩子們每天花費在電子媒體上的時間也越來越長，反映在身體方面的問題是肥胖兒增多、免疫力低，患病概率大;而在精神方面則情緒不穩，心理疾病增多。研究表明，經常親近大自然的孩子，情緒比較穩定，遇到壓力也容易緩解。
為使我們的綠色課堂教育，實現從具體的、看得見、摸得著的事物入手;從周圍生活入手，由近及遠，適合孩子身心健康的特點和規律，為孩子所接受。我們還將其巧妙地融于幼兒園的一日生活之中，讓孩子們隨時隨地感受到事物和情境，感受到“自然教育環境”。如山林寫生《畫春天》《我給小樹澆澆水》、山林《有氧游戲》、秋季的采摘和快樂賞秋等。
由此可見，充分利用和挖掘我園自然綠色生態資源，讓孩子們在與草、木、小動物等共處中，來感知真實的生活，對培養孩子健全性格、健康心理，不僅是課堂教學的需要，是社會發展的需要，更是未來教育的一大趨勢。
中班家長學習材料范文4
個人計劃，指的是一種可以使一個人的生活質量得以提高，在人生路上走得更好的工具。個人計劃可以使我們在規劃人生的同時可以更理性的思考自己的未來。下面小編為大家帶來園長個人計劃模板，但愿對你有借鑒作用!
園長個人計劃模板1一、以教師成長為本，繼續做好師徒結對工作，融合新老師和骨干教師的專業力量，打造有執行力，共同成長的教師隊伍。
1、新入職教師：新學期新聘教師4名，全部是有7年以上經驗的教師，有兩位來自省一級幼兒園，兩位有藝術專長。
我們需要在8月份讓他們盡快熟悉我園的管理流程，課程設置特點，熟悉同事、幼兒和家長情況，在開學后能夠順利開展工作。在8月份完成所有入職培訓，開通各類渠道讓他們盡快融入我們幼兒園。各位管理人員和配班老師要做好接待、合同簽訂、培訓、工作交接、交流溝通工作，給新教師創建一個寬松、友好、溫馨的工作環境。在工作崗位安排上，根據新聘教師的能力、個性特點、專長配置相關崗位，提供施展才華的舞臺。
2、現在職教師：結合園部學年考核和個人的自評，對教師專業水平和班級管理情況進行評估、評比，對優秀教師進行崗位工資調整，提高優秀教師的待遇。
管理人員要對骨干教師的短板部分進行評析，制定培訓學習計劃;對優勢部分也要進行總結匯總，形成經驗學習材料，大家取長補短。
3、管理人員：做好總結，分析內外部形勢和我園的人員年齡和專業結構以及人員流動性預測，制定保教、后勤工作的詳細工作計劃。
要可執行性、實效性、有重點的進行工作部署。要絕對避免老師在窮于應付，以實實在在能幫助、指導老師成長為基點，特別是教研活動，要克服針對性不強的毛病，減少量次，提高水準。
二、以精心、精細為抓手，讓幼兒獲得高品質的保教服務。
1、新入學幼兒：做好8月份的親子班工作，采取分批分時段的方式，加強與幼兒和家長的接觸和溝通，消除幼兒分離焦慮，讓幼兒盡快適應幼兒園的生活。
對新生和插班生要做好幼兒喜好、家庭環境、個性特點的摸查，形成初步檔案。有針對性采取措施，做好家園溝通，舉辦家長講座和班級家長會，讓家長了解班級常規、溝通模式、交流渠道、教師的專業能力和個性特點，建立家園溝通的基礎。各班做好家長手機幼兒園開通工作，讓更多家長通過智能手機隨時隨地能了解孩子在園情況。沒有智能手機或不會上網的家長，要做好家園聯系欄和通知告知工作，分門別類地做好家長的溝通工作。
2、老生：各班要做好各自班幼兒個性特點、各項能力的評估。
新學期幼兒能力培養的重點計劃，特別是幼兒行為習慣方面作為重點，對照上學期各年齡段幼兒的常規以及《3~6歲兒童發展指南》，做好班級幼兒能力培養計劃，有針對性措施。并要與家長做好溝通，要讓家長充分配合幼兒園做好孩子習慣養成培養。在課程安排上嚴格按照幼兒園制定的教學計劃和班級計劃執行，做好過程的記錄。各班開通手機幼兒園，增強與家長的溝通渠道，打造溝通及時的校園平臺。
三、加強教研的針對性和實效性。這學期重點抓新入職教師和入職2年內的教師。
四、做好環境創設，打造高雅的育人環境。
1、暑假對操場進行了全面的改造，寒假將對教學樓外墻和活動室和睡室進行全面改造，創建一個煥然一新的幼兒園。
2、區域環境建設：各班要創建自己的特色，以幼兒參與為主，培養幼兒能力為主，展示幼兒才藝為主。
3、人文環境：重高品質溝通，以互相學習和分享的心態交往，以欣賞的眼光看自己的同事，促大家共同進步和成長。
公平的、用心地對待每個孩子。對家長友好、有自己的原則，以孩子的長遠發展為基礎，共同培育幼兒。
五、繼續做好后勤服務：
控制好傳染病、做好幼兒飲食管理。服務好老師、孩子和家長。根據新生和老生情況有針對性做好家長講座和家園互動工作。組織好年末親子運動會，在原來的基礎上做些創新。
六、做好省級園所評估準備，在資料檔案管理上規范化。
注重工作過程資料的整理、活動成效的總結以及幼兒園發展態勢的分析。以打造省級幼兒園為標準，黃埔區質幼兒園為目標，建立區域高知名度，為更多的家庭提供優質的學前教育學位。
園長個人計劃模板2一、保育工作
在日常生活中引導幼兒了解自己與集體的關系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動。教育幼兒關心集體，關心同伴，禮貌待人。對幼兒進行品德教育，使幼兒養成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯系，聽取家長意見，根據幼兒在家時的表現，對幼兒進行因材施教，因人施教，同家長一起糾正幼兒不良的習慣。
1、加強了幼兒一日常規的養成教育，加強幼兒各種行為習慣的培養和訓練，使幼兒的生活習慣，學習習慣在原有基礎上有了一定的發展。
2、常規教育
從生活抓起，培養幼兒良好的常規習慣。在幼兒入園后不久我們進行了一日常規教育。本學期，根據班級計劃中我班的幾個弱點，著重開展以下活動來促使班級常規良好風氣的形成：對進步的幼兒及時表揚，對落后的幼兒給予鼓勵;在活動中，我有針對性對個別幼兒進行教育，做到“三輕”即：說話輕、拿玩具輕、玩玩具輕。同時培養了幼兒良好的生活和衛生習慣。如：入廁、洗手喝水、吃飯、午睡等都有秩序的進行。此外，我們還教幼兒學會做一些力所能及的事，自己的事情自己做，由于我們三位老師統一要求、統一管理，我班的幼兒使幼兒從小就養成良好的行為習慣。
3、強化幼兒健康意識，保證了幼兒進餐時心情愉快。
注重培養幼兒好的進食習慣，不挑食，不偏食，進餐時不打鬧講話，不掉飯粒。
4、勤為幼兒剪指甲，避免抓傷的安全事故發生。
注意觀察幼兒不同的破壞性行為，教師給予及時的制止，并進行隨機教育。
5、加強了幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時室內的空氣質量。
培養幼兒良好的午睡習慣，進入午睡室后，不吵鬧，盡快入睡，會整理床鋪，衣服折疊整齊放好。
6、經過班級教師的共同配合，幼兒的身體及健康都得到很好的發展。
二、安全工作
安全工作是最重要的工作之一。保障每一個幼兒的人身安全，是每一個教師的責任和職責，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環境中生活、成長，我做到了以下幾點：
1、教給了幼兒一些安全知識，強化了幼兒的安全意識和自護能力。
不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發生危險時，會大聲呼救。
2、加強一日活動各個環節的管理，加強幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹防意外事故的發生。
3、做好交接班工作，認真填寫_內容。
三、家長工作
1、真誠地對待每一位家長，加強家園溝通。
教師與家長互動效果直接影響班級經營的成效，家園溝通，教師與家長協力解決教育問題，提升對幼兒的關心，共同分擔教育責任。孩子的快樂，是對我工作的鼓勵。
2、積極的向家長反饋孩子在幼兒園的表現,今天誰吃飯有進步,睡覺也乖了,自己睡著的;
今天誰情緒不太好,情緒有些浮躁等等,讓家長在第一時間知道孩子在園的情況。
3、向家長匯報幼兒在園生活，讓家長更親近地了解幼兒在園的學習生活和我園需要家長配合工作。
使用家園聯系冊、電話多種形式進行訪問，及時與家長聯系，收集家長的意見和建議，保持家園一致教育。
4、做好多數幼兒的家訪工作，隨時了解幼兒的發展狀況，并制定了適宜的教育措施，并記錄家訪情況。
更好地做到家園同步教育。
5、與家長進行了密切溝通，向家長宣傳幼兒園保教任務和科學育兒知識，提高了家長、社會對幼教工作的了解與認識，配合幼兒園做好保教工作。
總之本學期非常忙也非常累，收獲當然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。在今后的工作中我應不斷地學習新知識，努力提高思想及業務素質，大膽地創新教學方法，學習老教師的教學經驗。對幼兒加強德育教育，加強幼兒常規教育，注重幼兒自身能力的培養。并與家長密切聯系，實現家園同步。與配班教師團結協作，共同確定教育活動主題。
園長個人計劃模板3一、指導思想：
以幼教"兩個法規"和《幼兒園教育指導綱要》為依據，以《省各級實驗園評定標準》、《省幼兒園教育指南》為準繩，實行科學管理，加強教科研力度，更新保教理念，加快教育現代化、信息化進程，全面推進素質教育，不斷提高保教質量，形成良好園風，把學園辦成有特色的學園。
二、主要工作任務和內容：
(一)政治思想工作：
進行以世界觀、人生觀、價值觀為中心和理想信念教育，教書育人、為人師表的人格教育，愛崗敬業、無私奉獻的情感教育，樸素勤勉、誨人不倦的職業文明教育。通過評選"我最喜愛的老師"活動，激勵教師自覺塑造良好的教師形象，形成良好的園風。
(二)保教工作：
1、保育工作：
(1)加強對保育工作的檢查、督促，加強跟班指導，定期召開保育員工作例會，學習保育業務知識、衛生保健常識，反饋工作情況，指出存在問題，總結經驗，提出更高要求，不斷提高保育員的業務素質。
(2)努力做好保中有教、教中有保、保教結合，加強對幼兒生活各環節的管理，培養幼兒良好的生活、衛生、學習習慣。
2、教育教學：
(1)進一步學習領會《規程》精神，學習領會《幼兒園教育指導綱要》、《省幼兒園教育指南》，學習幼教新信息，不斷更新教育教學觀念。教師應學會關愛、學會理解、學會寬容、學會創新，積極探索適合本園的教育教學新方法，促進保教質量不斷提高。
(2)保教人員應針對幼兒年齡特點、班級實際情況制定確實可行的一日活動常規，不斷提高觀察、分析、反思幼兒一日活動的能力。通過良好的教育手段培養幼兒良好的生活、衛生、學習習慣，促幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。
(3)通過聽課了解保教人員執教情況及幼兒活動情況，確保幼兒園一日活動有條不紊。
(4)通過形式多樣的活動，促進幼兒全面素質的發展：
①通過國旗下講話、節日活動、一日活動對幼兒進行"五愛教育，講文明、講禮貌、愛護公物、守規則等思想品德教育。
②創設師、幼人人講普通話的環境，在一日活動中加強對幼兒語言表達能力的培養及良好傾聽習慣的培養。
③鼓勵幼兒在美術活動中大膽地表現自己的情感和體驗，提高美術表現能力。
④培養幼兒在音樂活動中進行富有個性的表現。組織中、大段幼兒舞蹈興趣組，發展富有舞蹈天賦幼兒的舞蹈藝術表現能力。
⑤培養幼兒對周圍的事物現象感興趣、有好奇心和求知欲，能運用各種感官，動手動腦，探究問題，能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。
⑥保教人員要重視對自然角、種植園地、飼養角的管理并充分發揮其作用，培養幼兒愛勞動、愛護動植物的良好品質。
⑦創設利于幼兒感受事物的數量關系的生活、學習環境，使幼兒體驗數學的重要和有趣。
⑧加強對"創游"活動的探索，進一步提高"創游"質量。
⑨豐富戶外體育活動器械，加強對戶外體育活動的指導。
⑩加強對區域活動的組織指導。
3、衛生保健：
(1)把好晨檢關，做好全日觀察及記錄。
(2)嚴格執行衛生消毒保健制度，加強檢查、指導。
(3)做好師、幼體檢及計劃免疫、疾病防治等工作，防止傳染病的傳播。
(4)定期為幼兒開展衛生保健知識講座，定期出版衛生知識專欄，向家長介紹衛生保健、科學育兒的有關知識。
(5)做好環境衛生清潔工作，保證幼兒健康成長。
(三)培訓工作：
1、組織教師走出去參加學習、培訓，不斷獲取幼教新信息，并在實踐中不斷探索科學管理的方式方法，提高管理水平。
2、組織教師業務學習，通過學習幼教理論知識，探究保教問題，不斷提高教師的業務素質、教研能力。
3、繼續鼓勵教師苦練技能技巧基本功，培養"全面加特長"的教師。
4、繼續鼓勵支持教師參加"電大"學習，本學年力爭有3名教師取得"電大"畢業證書。
(四)教研工作：
1、加大教研力度。
認真組織教師制定符合本段幼兒的月保教目標，選擇符合目標、幼兒感興趣的、來源于幼兒的生活的教育內容，共同探討利于促進每一個幼兒在原有水平上發展的教育教學方式方法。
2、教師可根據各班的特點擬定課題，做到教師人人有課題。
定期組織觀摩等研討活動，共同探討、反饋課題研討情況，擬定下一階段的研討方法，爭取出成果。
3、本學年園教研重點將是"繪畫、音樂教育"、"語言教育"，各段要針對教研重點組織教師人人參與的教育教學推優觀摩活動，通過聽課、評課，提高教師教研能力，促保教質量提高。
4、教師要根據目標，選擇符合幼兒興趣的內容，設計形式較豐富的教育教學活動計劃。
(五)家長工作：
1、每學期召開2次"家長會"，共同商討學園大事、要事，反饋家長對學園工作的建議、意見，溝通家園聯系，向社會宣傳幼兒園的作用，協助幼兒園共同搞好家園聯系工作，促進幼兒園工作的進一步發展，同時對幼兒園管理，保教工作起監督、促進作用。
2、提高家長育兒知識，溝通家園聯系，達到家園同步教育，促進幼兒全面的發展。
(1)與家長交流了解幼兒在家情況，也讓家長了解學園、班級情況及對幼兒的教育目標要求，達到家園教育的一致。
(2)舉行專題講座活動。通過聽專題講座，提高家長科學育兒知識。
(3)每學期組織一次"半日家長開放日"活動，通過聽課、評課讓家長進一步了解幼兒教育，提高教育幼兒的能力。
3、搞好家園聯系，促學園工作全面發展。
(1)一學年全面家訪不少于一次，幼兒2天沒入園，班主任或科任老師要打電話家訪，必要時應登門家訪。
(2)每月設立一次園長、班主任接待日，讓家長來園了解幼兒情況。
(3)每月分發幼兒在園發展評估手冊。
(4)節日舉行"家園同樂"活動等，進一步密切家園聯系。
園長個人計劃模板4本學期是一個比較特殊的學期，任務很艱巨，工作很繁多，這就更需要發揮年級組的作用，發揮年級組長的管理能力，調動本年級各班班長及班級教師的工作積極性，使中班年級組工作更上一層樓。
一、分析調整
根據上學期的情況，明確分析本年級組的優勢及不足之處。在上學期，中班年級組在幼兒園各項活動評比及觀摩活動中都取得了較好的成績：如環境評比，中一班成績有目共睹;觀摩活動，三個班用不同的特色各領;個人擋案、四個有序、主題探究活動、活動區的組織開展等各有千秋。但也存在不足：如有的班級的環境創設比較滯后、有的班的個人檔案不夠豐富與科學。在本學期，我們將繼續上學期各班之間互幫互助，交流互動的優良傳統，將好的繼續發揚，將不足之處調整改進。
二、突出重點
在本學期中，我們幼兒園將面臨爭取通過省一級幼兒園評估、建園十周年慶典系列展示活動，這是我們本學期工作的重點，我們將圍繞著這一重點來開展工作。
1、加大環境創設、自制玩教具自制材料的力度，體現出創意和藝術性并充分利用廢舊物。
中班年級組有優秀的美術人才，這是我們的優勢，我們將互相學習，交流互助，使整個年級組的環境創設的技能都得到提高。
2、加強對園本課程的深化落實。
通過年級組內的學習、內化，系統地鞏固對園本課程的架構、理念、理論基礎，使大家對已有的園本課程深化落實，并通過實踐不斷完善本園的園本課程。
3、精彩展示園慶活動，編排好園慶節目。
本學期是我園遷離前的最后一個學期，也是白沙嶺幼兒園最后一個園慶，意義非常重大，是一個盛典。為此，我們中班年級組將全力以赴地做好這項工作，大家群策群力，力爭呈現一場精彩的演出。
三、反思提高
在本學期，我們中班每一位教師，都要努力提高教育實踐及理論學習的能力，爭取做一名反思型的教師。
1、提高閱讀能力。
2、提高對幼兒的觀察評價能力。
3、提高合作交流能力。
4、提高反思能力。
5、提高課題研究能力。
途徑：
1、組織年級組成員的理論學習，在互動式學習中得到提高。
2、加強教研活動及日常教育教學的交流談論。
3、協調年級各班活動，實行資源共享，加強年級凝聚力。
4、充分發揮每一位教師的優勢才能，調動其積極性，并帶動指導其他教師。
四、大型活動
本學期除了評估和園慶活動外，仍有許多大型活動，如早操的編排、春游、三八親子活動、國際象棋月、五一親子環保制作等等，我們中班年級組將積極參與園內的大型活動，年級組成員合理分工，相互配合，為活動出謀劃策，力求圓滿完成任務。
園長個人計劃模板5一、指導思想
繼續以新《綱要》為工作指南，開展幼兒園課程改革，推進素質教育，狠抓教師隊伍建設和保教質量的提高，努力營造幼兒園優良的教育品質，為早日成為理想化的幼兒園而不斷努力。
二、主要目標
1、加強隊伍建設，培養全面發展的`人，增強幼兒園可持續發展的能力。
2、深化繼續教育，開展全員培訓，更新培訓觀念、創新培訓模式，提高培訓工作的實效性。
3、繼續深化園本教研，加強教研組建設，鼓勵各教研組開展自主、有效、適宜的教學研究活動。
4、積極開展課題研究，加強過程管理，通過多種形式展示課題研究的成果。
5、創設良好的校園文化氛圍，初步打造自己的品牌，完善和提升自我形象。
6、衛生保健、安全工作緊抓不懈，促進保教結合，切實保證師生健康。
7、深入與完善家長學校，增進家園合作。
8、堅持規范用字、堅持講普通話，倡導文明行為，加強綠色學校建設，積極創建“縣級文明單位”。
三、主要工作與措施
(一)加強隊伍建設，培養全面發展的人，增強幼兒園可持續發展的能力。
1、以《教職工師德規范考核辦法》為抓手，進一步加強師德師風建設。
(1)深入學習《教職工師德規范考核辦法》，學習優秀教師的先進事跡、普通教師的踏實工作業績，從而提升師德素養。
(2)制定《幼兒園教職工言行規范》，切實增強教職工自我約束的自覺性。
(3)繼續以“關愛每一個孩子”作為師德教育的核心，在日常教育教學活動中開展“愛生行動”、“愛生經驗談”等活動，讓“關愛每一個孩子”成為我園每一位教職工的自覺行為。
2、充分發揮黨支部、教育工會、共青團的作用，從思想、工作、生活等多方面入手關愛教職工成長。
黨支部、教育工會、共青團開展多種形式的活動，充分發揮在加強教師思想政治工作中的作用;組織教職工積極參與幼兒園的民主決策、民主管理、民主監督;關愛教職工生活，維護教職工權益。
3、加強人力資源開發和管理，建設一支優秀的教工隊伍
制定教師分層培養目標，使每位教師明確自身的發展方向，同時加強過程管理。
(1)骨干教師的隊伍建設：一流幼兒園需要一流的教師隊伍，名園要有名師支撐。本學期我們將繼續為骨干教師、教壇新秀創造機會與條件，開展教學展示、教育經驗談等活動。
(2)青年教師的培養：針對本學年新調入教師實踐經驗缺乏的弊端，開展師徒結對子活動，由經驗豐富的老教師手把手地傳授，學期底開展師徒結對匯報活動;自定一年奮斗目標，要求目標具體，方向明確。
(3)教師群體業務素質的提高：本學期的重點開展數學優質課評比活動，同時將參加教學現代化課件制作活動。
(4)后勤人員的隊伍建設：
A、通過專業培訓和園本培訓等形式，提高保育員素質修養，進一步規范保育員的工作行為。
B、食堂人員、保育員均做到持證上崗，并定期進行身體檢查。
C、提高后勤人員的安全和服務意識。嚴格執行安全責任制，及時發現和清除不安全隱患。決不允許因失職造成任何傷亡事故(含食物中毒事故等)。
園長個人計劃模板6一、指導思想：
環境教育是關系到可持續發展的百年大計，環境教育的好壞直接關系到環保事業的成敗，環境教育是整個教育事業不可分割的重要組成部分，是教育戰線在新形勢下需要加強的一個重要方面。開展環境教育，提高全民族的環境意識是解決環境問題最根本、最有效的措施和手段，也是精神文明建設和提高學生自身素質的需要，創建綠色學校、倡導綠色文明正是為了提高師生的環境意識，是一種社會文明和社會進步的體現。為了貫徹落實鎮環保分局、鎮科教辦給我園的工作任務，完成申報市“綠色幼兒園”的奮斗目標，因此，今年我園向創建市綠色幼兒園發起了沖擊。
二、具體目標：
加強校園硬環境管理，加強班級環境創設，以創設人文化的環保環境潛移默化幼兒，加強校園軟環境建設，以“環境教育”理念為指導，落實環保主題活動有序開展以科研課題為抓手，有序推進幼兒園環保教育。將“環保、健康、安全、生命”的綠色理念貫穿在整體工作中，努力爭創市“綠色幼兒園”。
三、本學年工作重點：
1、創建市“綠色幼兒園”的各項開展工作。
2、成立創綠領導組織機構。
3、制定各項活動實施的方案。
4、加強各級教師環保課題的探索研究。
大班級課題：結合社區外出參觀教育，《利用鄉土資源向幼兒滲透環境教育的探索》。
中班級課題：開展環境教育，《探討幼兒環保意識的家庭因素調查研究》。
小班級課題：通過廢物資源回收滲透教育，《垃圾分類與幼兒環保意識培養》。
5、環保繪畫、環保時裝暨手工藝制作現場會的展示活動(家長與幼兒)。
6、各級開展環境主題活動：如3月12日植樹節，4月底5月初的愛鳥周，“6.5”世界環境日……等。
7、張貼環保標語、環保標志、警示傳單、警句傳單和組織幼兒深入社區派發環保倡議書。
8、給園內的花草樹木掛上植物名稱。
四、具體工作安排
9月份：
1、每月一次的例會。
2、小制作：變廢為寶展示。
3、走出校園：到社區進行環保實踐。
4、教師環保課題的交流。
(以級為單位)
5、組織中班、大班幼兒到社區派發環保倡議書。
10月份：
1、每月一次的例會。
2、以級為單位，舉行環保兒歌、故事比賽。
3、綠色行動：參觀企石水廠。
11月份：
1、每月一次的例會。
2、實踐活動：組織幼兒到企石華潤超市購買綠色食品。
3、環保現場會展示活動。
4、組織親子到番禺野生動物園參觀。
12月份：
1、每月一次的例會。
2、創建衛生鎮區的50件小事學習。
3、環保教育目標的修訂。
4、組織幼兒到寶石路附近馬路觀察汽車排出的廢氣。
5、幼兒環保知識測試。
園長個人計劃模板7新的學期已進入正軌，通過領導傳達本學期的工作重點以及具體安排，使我有了明確的工作目標，以至更清晰地朝著計劃去實施。并以飽滿的精神狀態投入到每日工作中，一如既往的勤勤懇懇，不計回報的體現自身的有利價值，服務于每位幼兒、每位家長。并將在工作中超越自我，為了保質保量的做好各項教育教學工作，促進幼兒身心各方面的健康發展，根據幼兒園工作計劃，結合本班的實際情況，這學期，我將從以下幾個方面開展工作：
一、良好環境的創設
1、衛生環境
三位老師共同維護班級衛生，給幼兒創造一個良好的生活和學習環境。創設安全舒適的幼兒活動環境。隨時隨地檢查教室內外的活動場地的安全狀況，發現問題，妥善處理，將不安全因素降低到最低限度。
2、教學環境
因本班是英語特色班，為了幼兒能在輕松、愉悅的環境氛圍下學好英語，沒有壓力地“玩”著學，激發他們學英語的積極性，其潛力很快就會表現出來。幼兒的注意力不易集中，容易分散，因此我們將運用多種方法吸引孩子的注意力，貫徹游戲、歌曲、故事等形式，讓幼兒融入其中，進而啟發他們的學習興趣。
二、教育觀念的創新
新時代的教師更要學會創新，教師只有不斷地改進自己的工作，不斷地嘗試新的教學方式和教學風格，能夠試圖從不同的角度去發現問題，解決問題。不斷愛護和培養學生的好奇心、求知欲，保護學生的探索精神、創新思維，為孩子們提供更廣闊的自主探究空間。
1、品德教育方面
配合教養員繼續加強幼兒的常規培養。通過晨間談話、離班前談話等，向幼兒講清常規、要求，并采用多種形式對幼兒進行訓練，嚴格檢查常規執行情況，逐步培養幼兒能遵守各項規則。加強對游戲的指導，在游戲中培養幼兒之間的友愛精神。
2、智育方面
多開展智力游戲，發展幼兒的觀察力和思維能力。鼓勵幼兒多觀察季節變化及周圍人、事、物等。通過觀察，使幼兒加深對日常事物的認識。積極開展分享閱讀課題研究活動，以促進幼兒全面的發展。為幼小銜接做好過渡，繼續抓好幼兒識字、教學，促進孩子身心和諧發展，為幼兒進入小學打好基礎。
三、努力提高自己的專業素質修養
1、認真對待工作中的每一件事，盡自己的能力完成到，這才是教師責任心的體現。
尊重孩子、走進孩子，在活動中學習觀察幼兒的一言一行，及對事物的反應、行為態度、學習狀況，并進行一些記錄，提高自身的觀察、記錄技能。
2、主動關心國內外學前教育信息和專業理論。
通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座等，吸取教育學科的新知識、新技能。
3、學習在工作中發現問題、反思自己的教學，及時記錄教育教學中的困難及相關資料的收集和反思。
認真做好日志和摘抄筆記，積累自己一些學習或工作上的經驗。
四、積極做好家長工作
家長是我們教育事業的合作人，是教育責任的分擔者，是一份寶貴的教育資源。我們用細致入微的工作態度贏得了家長們的信任和支持。我們還將一如既往地做好如下工作：
1、熱情接待家長，不定期地與家長聯系，共同協商育兒經驗。
同時認真收集家長反饋意見，虛心采納合理建議。
2、積極邀請家長參與教學活動及各類大型活動。
3、如遇特殊情況及時向家長匯報或保持電話聯系，如有生病未返園的幼兒，堅持電話追蹤問候。
4、邀請家長積極參與到教學活動中去，與教師共同商討、策劃教育計劃。
5、結合各種方式向家長了解幼兒在家的情況，同時向家長反饋幼兒在園的生活學習情況，促進幼兒之間及家園之間的交往與交流。
幼兒園的工作雖然很瑣碎，但我們堅信，只要我們努力，我們一定可以出色地完成任務，并用我們濃濃的愛心、耐心和責任心，換取每個家長的放心。
園長個人計劃模板8一、思想工作
教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會直接影響到孩子。我在思想上高標準的嚴格要求自己。積極參加政治學習，在工作中努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態去完成園里安排的各項工作。積極參加園內各項活動，并認真做記錄。做到不遲到、不早退，樹立為人師表的形象。愛崗敬業，做到耐心、愛心、公平、尊重地對待每一個孩子。
二、教育教學方面
剛踏入工作崗位不久，自己在教學工作中是比較薄弱的，需要很多的實踐，摸索，經驗的積累。工作中虛心向從事幼兒教育經驗豐富的教師學習，觀摩其他教師上課，積極參加園本教研活動，以貼近幼兒的生活和年齡特征來選擇幼兒感興趣的事物和問題，制定出切實可行的月計劃、周計劃，并認真組織好半日活動。
1、在活動中，為幼兒創設良好的學習環境。
并能恰當地選擇和使用教具，讓幼兒在實際操作中學習，重視教學內容的趣味性，增加幼兒的實踐操作活動，以游戲為基本活動，使幼兒為被動學習轉化為主動學習。使幼兒真正成為學習的主人，在獲得全面、和諧發展的同時也得到個性的發展。在教學中，我還不斷地對自己的教育實踐進行反思，找出問題的癥結，改進教育的方式、策略等，收到了一定的效果。
2、每天保持幼兒戶外體育活動時間，帶領幼兒認真開展各項體育活動、鍛煉身體。
在每周計劃活動中，根據幼兒的現狀情況，合理設計好每日的戶外體育活動內容和運動量。一個學年以來，孩子們的身體素質逐步上升。
3、在教學中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導地位，以多種形式引導幼兒有興趣地參與活動，并主動去學習，更好地因材施教，因人施教。
三、業務學習方面
我深刻地認識到，時代在發展，社會在進步，教育教學觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業務學習，不斷充實自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質，提高文化專業知識水平。園里組織的聽課、外出學習等活動讓我在工作思想和教育行為上得到了很多的啟示，而且我也體會到在幼兒園這個團結、向上的群體中，進步是一種需要和必然;我利用空余的時間翻閱一些有關幼教方面的書籍，從中了解的幼教動態，學習幼教雜志上的文章，了解幼教改革的新動向，看到優秀教師的先進教育方法及時摘錄下來，并同時向有經驗的老教師請教，干中學、學中干，不斷積累經驗，使自己的業務水平有所提高。
在業務學習中使我知道了觀察了解在先，介入指導在后，這樣才能夠使每個幼兒都有所提高，有所發展。我自制一本幼兒觀察記錄，在每次區域活動的過程中，我認真地去關注每一個孩子，關注孩子們發展的每一個尋常時刻，通過觀察來發現問題。一次，我發現建筑區的孩子們總是不能安靜下來，于是我就進行觀察，原來他們在爭論房子里住的是什么小動物。“是不會搭房子嗎?還是什么問題呢?”后來我發現，是因為建筑區的輔助材料小動物數量投放的過多了，造成在選擇玩具的過程中出現了不知所措。他們能搭建各種造型的房子，但為了住進小動物而爭執不休。因此，我調整了建筑區的輔助材料的投放數量。并引導幼兒用各種輔助材料豐富自己的作品。孩子們不在為動物而互相爭吵了。我很慶幸當時自己沒有貿然的打擾他們的游戲。而是看到問題的實質去解決問題。
四、家長工作方面
這個學期我與家長們相處得很愉快，工作得到了家長們的一致認可和表揚。我創設的“愛心服務站”受到了家長的歡迎，在那可以和家長交流幼兒教育，介紹新書。班上的各項活動需要家長支持時，家長們都給予了的支持。如在進行主題活動《玩具總動員》時，安排家長為幼兒帶各種玩具，家長都從家里帶來了，讓孩子們在幼兒園一起學習。
總之本學期非常忙也非常累，收獲當然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。在今后的工作中我應不斷地學習新知識，努力提高思想及業務素質，大膽地創新教學方法，學習老教師的教學經驗。對幼兒加強德育教育，加強幼兒常規教育，注重幼兒自身能力的培養。并與家長密切聯系，實現家園同步。與配班教師團結協作，共同確定教育活動主題。
園長個人計劃模板9幼兒園計劃宗旨：讓幼兒園成為孩子的樂園，家長的放心園，老師的收獲園。堅信幼兒可以做到，堅信教師可以做到，想信自己可以做到，并將此化成一種強烈的信仰!學會堅持、學會反思、學會感恩!
一、指導思想
以《綱要》為指導，以總校目標作為指導方針，以愛為教育的基礎，結合本園實際，繼續以“我能行，我努力，我真棒!”為精神動力，抓好常規工作的同時，繼續建設本園特色，使教育質量上一個新臺階。讓我園成為孩子的樂園，家長的放心園，老師的收獲園。
二、關鍵詞：堅持反思感恩
三、主要工作
(一)、把責任文化打造成部門文化的根基。
1、以“責任”為主題，以“責任”為根基，倡導老師多讀書，組織老師們以某本書為中心，在讀書中體會生活，學會工作，從而學會感恩，在感恩中提高工作效率，提高幸福指數。
2、每周例會智慧分享，行政和組長把一些“事實性反饋”給老師，使老師做事有的放矢。
每周由一位老師把自己收獲的一些感受分享給大家(側重于業務上的知識)。從而把積極、上進、健康的思想帶給大家。
3、周二保育員例會，在上個學期的收獲中，鼓勵保育員在每周例會中和大家分享“我在班級管理中學到了什么?”進一步提升“教”的能力!
(二)、在文化背景的引導下，在反思中，堅持我們的收獲，努力提高“品質”。
1、教研活動：教師研討課嚴格按照我們“流程”進行，資料積累到位，一學期中每位教師要求自己上一節“好課。
”
2、年級組工作：常規性的幼兒活動以年級組為單位展開，本學期組長幫助每位老師可以成功開展一次“半日活動展示。
”關注組內老師研究資料的積累。
3、后勤隊伍建設：本學期繼續提高保育員“教”的能力，在以往的比賽活動中放進去一個“班級常規工作”比如：保育員組織幼兒點心環節等。
(三)、根據本園實際情況，采取多種途徑，提高教學質量。
1、根據孩子發展的五大功能區，把幼兒園所學綜合課程進行整合，初步分為語言、音樂、科學、體育等方面，由專人負責設計出適合各年齡段的活動方案，在尊重孩子年齡特點的前提下對孩子各方面的發展給予一個科學的評估。
2、全心服務班繼續推廣，堅持上學期服務班中兩大主題“英語”和“瑜珈”。
(四)、保育工作：
1、加強對保育工作的檢查、督促，加強跟班指導，定期召開保育員工作例會，學習保育業務知識、衛生保健常識，反饋工作情況，指出存在問題，總結經驗，提出更高要求，不斷提高保育員的業務素質。
2、努力做好保中有教、教中有保、保教結合，加強對幼兒生活各環節的管理，培養幼兒良好的生活、衛生、學習習慣。
(五)、家園共育，充分調動家長的積極性是分部工作的主題。
1、每月用書面的形式向家長反饋一次幼兒的發展情況和幼兒教育情況。
鼓勵家長可以把孩子在家的情況反饋給教師，從而使教育更有針對性。
2、每兩個月召開一次家長會，活動有計劃、有目標、有講稿，有針對性制定指導家長的內容(家長會資料要求;
有講稿、有過程、有總結、有反思。)
3、遇到家長投訴問題及時向園部匯報，并妥善解決。
堅信幼兒可以做到，堅信教師可以做到，想信自己可以做到，并將此化成一種強烈的信仰!
學會堅持、學會反思、學會感恩!幼兒園計劃宗旨：讓幼兒園成為孩子的樂園，家長的放心園，老師的收獲園。堅信幼兒可以做到，堅信教師可以做到，想信自己可以做到，并將此化成一種強烈的信仰!學會堅持、學會反思、學會感恩!
園長個人計劃模板10即將進入新的學期了，這是一個充滿挑戰、機遇與壓力開始的一學期，也是我非常重要的一學期。家庭、生活和工作壓力驅使我要努力工作和認真學習。我為自己擬訂了這份新學期的工作計劃。
1、協助園長搞好幼兒教育及教育研究工作，對本園教育質量負責。
2、協助園長實施有關教育方面的法律、法規、方針政策及上級教育主管部門的規定。
3、根據全園工作計劃，制定出全園教學工作計劃、教研計劃，按時寫出教育工作總結。
4、負責審查各班學期工作計劃，抽查、指導各班家長園地、月目標、周計劃，負責批閱教師計劃、教育筆記和觀察記錄。
5、檢查各班執行計劃情況，并進行分析、指導、評價。
6、領導教研工作，指導并配合課題負責人開展教研活動，不斷提高教研質量。
7、負責幼兒外出、節日活動等組織安排工作。
8、負責"家長學校"工作，并做好宣傳工作。
9、負責組織對外參觀和觀摩活動。
10、領導資料室工作，負責審定教師用書、雜志、音響、各種教材、教具及幼兒玩具、圖書的發放。
11、負責"親子"早教宣傳工作，做好招生工作和課程安排。
12、負責與社區的聯系和合作。
中班家長學習材料范文5
一、為什么要探索班級文化內容課程化
（一）班級是實現學生完整成長的主場域
兌現學校教育的本質功能，必須追根溯源，一要追問學校教育的任務是什么，奠基生命的完整成長，并提供相應的優質養料和時空場域。二要追問學校教育的主陣地是什么。長期以來人們高度重視課堂，而班級建設則相對薄弱。奠基生命完整成長，必須首先端正認識：班級這個學習生活實踐的平臺和時空，是學生在校生命完整成長的主陣地，既是學習文化知識、開啟智能的場所，更是豐盈生命綜合素養的重要場域。
（二）班級生活是家庭、社會生活聯結的重要紐帶
人是社會性動物，家庭、社會、學校教育和諧共生，才能滋養學生優化成長。學校教育、家庭教育、社會教育的紐帶，除了人們普遍認同的課堂，還有班級。賦予學生完整的生活成長時空，實現學生家庭生活、社會生活、學校生活的有機融合，班級文化建設亟待優化提質。
（三）班級文化轉型創新，呼喚厘清班級文化內容構成及其關系
我們看到，大部分班主任對班級文化認識比較模糊，并導致行為碎片化和低質低效。雖然有的班主任在探索班級文化，但缺乏核心思想引領和系統建構，多屬于短期低效行為。推動班級文化轉型創新，必須厘清班級文化內容構成及其內在關系。
（四）班級文化轉型創新,呼喚班級文化課程視野和課程行為
傳統班級文化建設育人價值發揮不足的一個重要原因，是缺乏班級文化建設的課程化視野和行為。奠基生命個性化、多樣化成長，需要以課程化視野對班級文化內容進行適宜生命成長需要的轉型重建與創新探索。秉持“人文立根，翰墨開悟”辦學思想，成都墨池書院小學從建校起，就以尊重人、關心人、理解人、發展人為價值訴求，展開了班級文化內容課程化的頂層設計與實施路徑探索，推動了班級文化的蓬勃發展。
二、面向新教育的班級文化內容是什么
班級文化是師生創造的滋養、激發、優化、提質生命成長的物質和精神財富的總和。滋養的是知識、情感和精神，激發的是內在動力與個性潛能，優化是方向引領、行為規范與糾偏、資源選擇和路徑開拓，提質的是綜合素養和個性品質。改革壓抑、扭曲、弱化育人功能的傳統班級文化，面向新教育的班級文化轉型創新，旨在充分發揮班級文化的育人功能，奠基生命成長，開啟無限可能。建設面向新教育的班級文化內容，前提是弄清班級文化的構成。班級文化內容主要包括以下要素：一是班級精神文化。班級是以師生為主體的生命成長共同體，并有共同的價值取向凝聚引領，這在班級精神文化中表現為班級理念、班級目標、班訓班風、班級精神等。班級精神文化對班級建設起著方向導航、行為規范、精神激發、潛能開發的作用，創生著班級正向前行的內生力量。二是環境文化，包括教室桌椅擺放、區角利用、班墻文化裝點等。三是班級制度文化，按行為主體不同分為導向規范和激發個體的制度、導向規范和激發小群體的制度、導向規范和激發整體的制度；按制度的不同作用分為方向性制度、規范性制度和激發性制度；按制度涉及場域不同分為集體與個體制度、班級活動制度、人際交往制度。四是班級行為文化，即班級群體約定俗成、習慣自覺的行為方式和準則，是班級風貌和文明程度的反映，它比制度文化柔軟，但是更具行為影響力。
三、班級文化內容課程化的實施路徑
（一）班級精神文化課程化
推動班級精神文化課程化，班級建設才有靈魂，才有思想引領，才更適宜生命和諧、優質生長。班級精神文化課程化需遵循如下原則：生長性原則，班級精神文化從兒童特性和成長需求出發，導引、激發、滋養生命成長。生本性原則，學生參與班級精神文化建設，讓班級精神文化打上兒童烙印。轉化性原則，以兒童喜歡接納的方式將班級精神文化轉化為課程載體，如圍繞班級精神編班歌，圍繞班級目標編兒歌等。實踐性原則，通過實踐活動將班級文化觀念、精神、規則等落實到學生學習生活行為中。建設班級精神文化，我校一年級這樣展開：首先，各中隊找一種精神象征。因為孩子往往處于一元次世界，每一個動物、每一種植物都是他們最親密的伙伴，都能與其成長直接對話。我校各班教師、學生、家長反復討論，選擇某種動物或植物作為班級精神象征，賦予精神內涵，融入班級理想追求，并給中隊命名。第二，設計中隊標志。班主任和孩子們根據中隊名稱，設計極富班級特色的中隊標志，如班上每個孩子和老師的笑臉湊成一只可愛的小海豚，就是“海洋中隊”。第三，各中隊寫一句響亮的口號，如“小太陽中隊”“蒲公英中隊”口號分別是“小太陽，越升越高”“飛揚的蒲公英，擁抱藍天和大地”。第四，把班級目標轉化為“我們的約定”，針對發生在孩子身邊的一件件具體事情，幫助學生歸納出什么事情該做和怎么做，什么事情不該做不能做，以簡短凝練的語言一點點組成了“我們的約定”。第五，以“星級評價”持續跟進。這樣的班級精神文化來自兒童，深受兒童喜歡，潛移默化引領滋養著孩子們健康成長。
（二）班級知識文化課程化
班級知識文化包括班級精神文化、制度文化、行為文化等蘊含的知識及其傳遞生長，師生共建的班集體是知識傳遞、生長的場所。注重班級知識文化課程化運作，能將潛在、散亂的知識匯集成流，放大育人價值。班級知識文化課程化展開路徑，一是充分認識班級是知識創生、流動和生長之地，耕耘好班級知識苑，有助于夯實學生知識底蘊；缺乏育人視野的班級知識文化是散亂和良莠并存的，難以發揮育人價值。二是通過選擇淘汰，促進班級知識文化走向優質。三是構建班級知識文化系統。四是培育內生力，創生、豐富班級知識文化。
（三）班級組織文化課程化
班級組織文化課程化，就是要充分發揮學生自組織的育人功能，進行有思想、有體系、有機制、有考評、有效能的班級組織體系建設。強化班級組織管理的育人功能應注意以下幾點：信任是前提，充分放手，把班級文化建設的自、主動權交給學生，充分發揮其主動性創造性；民主科學的機制是動力，比如班級機構的設置、職責的確定與運轉，學生管理崗位及職責的確定執行等，都要經歷發動學生、學生自創、師生共謀、誠信運轉、監督考評的過程；良好的心理環境是保障，基于學生充分參與、內力生成、高效運轉的班級組織結構，離不開安全、愉悅、自由的班級心理環境，教師是解決學生心理問題的關鍵因素，必須擁有和諧和美的心態，并善于叩開心門、耕耘心靈。
（四）班級制度文化課程化
現實中班級制度文化存在不可忽視的問題：雜亂堆砌，缺乏體系與層次，缺乏分層表達、分層要求、分層實施和考評；學生主體缺失；重規范與約束，輕導向與激發，忽視過程性管理。改進班級制度文化，我們從一年級開始就關注學生良好習慣的養成，各班根據實際引導學生確立當前班集體最需努力的幾個方面，以簡短的兒童語言、以朗朗上口的兒歌做成班級公約等，為班級學生學習生活提供了行為指南和激發力量。
（五）班級環境文化課程化
針對班級環境文化建設缺乏精神文化統領、育人功能發揮不足等問題，班級環境文化課程化應遵循有序、有效、審美、生態、優質等原則，環境陳設要服務于學生學習成長的需要，處理好動靜關系，釋放生機活力。教室是學生生活學習的重要場所，讓墻壁說話，處處留下孩子的心聲，是我們想要的境界。我們把教室價值定位為“師生的精神家園”，前方是若隱若現的屋頂，象征遠方的家，牽引學生不斷追尋；后方是典型的古代書院后墻，開了三扇窗戶，寓意看自己、看他人、看世界；右邊是寬大的窗臺，下設書櫥，寓意“有容乃大”；左邊設置彩色的展示區域，主要用于學生學習材料和作品展示。這樣教室環境文化做到了豐富而不雜亂，突出了生態性、審美性、個性化特征。
（六）班級活動文化課程化
