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善待他人作文范文1
每一個人都有一顆火熱的，善良的心?！?a href="http://www.www-68455.com/haowen/93028.html" target="_blank">善待他人?！边@句話說起來容易做起來難，說這話的人很多，但做到的人很少。給別人一片晴朗的天空，就是給自己一片明媚的天空。當你由衷發現他人有點、好處、能力的時候，人家同時也發現了你的有點、好處、能力。
有一個人在擁擠的車潮中開著車緩緩前進，在等紅燈的時候，一個衣衫襤褸的小男孩敲著車窗問他要不要買花。他剛剛遞出去五塊錢綠燈就亮了后面的人就猛按著喇叭催他趕快開車，因此他粗暴地對問他要買什么顏色花的小男孩說：“什么顏色都可以，你只要快一點就行了！”那男孩很有禮貌地說：“謝謝你，先生?！?/p>
在開了一小段路后，他有些良心不安，，他粗暴無理的態度，卻得到對方如此有禮的的回應。于是他把車停在路邊，回頭走向孩子表示歉意，并且給他五塊錢，要他買一束花送給自己喜歡的人。這孩子笑了笑并接受了。
當他回去發動車子時，發現車子出現了點故障，動不了了在一陣忙亂之后，他決定步行找拖車幫忙。他正思索時，一輛拖車竟然迎面駛來，他大為驚訝。司機笑著說：“有一個小孩給了我十塊錢，要我開過來幫你還寫了一張紙條。”他打開來一看，上面寫著："這代表一束花。
立即表達心中的想法并勇與認錯的才是真正的智者。你的善意往往能立即得到回報，而內心的釋懷正是最好的回報。
善待他人作文范文2
善待他人包含的內容很多，其中有學會理解．尊重．寬容．關心．幫助他人等。今天重點討論一下理解，寬容他人，其它的平時老師講得很多，這就不講了。
1．理解是愛。
每個人都有自己的情感世界，都希望得到別人的理解，也希望理解別人，假如你真誠地理解別人，會意外地發現你得到的理解要比過去多得多，而只希望別人理解自己，而不會理解別人的人，永遠不會如愿以償。因為理解是愛，愛是真誠而且是相互的。
但是，日常生活中，不理解的現象比比皆是，理解的分量是厚重的，孩子理解父母真心的愛，能給家庭帶來無限的溫馨和享不盡的天倫之樂，同學之間能相互理解，會給集體帶
來勃勃生機，增強集體的凝聚力，師生之間相互理解，就不存在代溝……，可見理解是一個座橋梁，是填平人與人之間鴻溝的石土。因而，在人際交往中，應學會理解，才能做到善待他人。這里，我給大家講兩個真實的故事。
第一個：有個母親惦記著兒子的生日，一下班，馬上買了蛋糕就往家里趕，半路上，知行車碰了石頭，蛋糕甩了，人也摔傷了。兒子見不到蛋糕，大哭大鬧，怪母親在同學們面前丟他的臉。母親也哭了，為什么呢？大家想想。
善待他人作文范文3
How to get on well with others?
As we all know, students should learn how to get on well with others. But in what ways?
First of all, we should respect others. Everyone has their own way to do things, so we should understand each other. Besides, it is important for us to communicate with each other and share our happiness and sadness. What’s more, we should be kind to others and offer necessary help to those who are in trouble.
In my opinion, we should treat others in an honest way. Only in this way can we get along well with each other and feel happy.
【參考譯文】
如何與他人相處好?
我們都知道，學生應該學會如何與他人相處。但在哪些方面呢?
善待他人作文范文4
一、什么是情感教育，情感教育之于小學語文教學的意義何在
情感教育是始終貫穿教育過程的一部分，它關注學生的態度、情感以及情緒。它包括關注學生的個人發展和社會發展以及他們的自尊，關注每個學生能夠感到身心愉悅，更為重要的關注他們與別人之間的關系的效果，人際關系和社會技能是情感教育的核心。
語文教學大綱指出：在小學語文教學中，要進一步培養學生熱愛祖國語言文字，熱愛中華優秀文化的情感，培養社會主義思想道德和愛國主義精神，培養審美情趣和一定的審美能力；引導學生關心當代文化情趣和一定的審美能力；引導學生關心當代文化生活，提高文化品位，發展健康的個性，形成健全的人格。
小學語文教學的目的主要是培養學生的聽說讀寫能力，詞匯修辭、語言邏輯、文體知識等都是為之服務的。為了達到這個目的，教師與學生之間的情感交流應該無處不在。小學生在的聽說讀寫的認識對象輸入模仿的知情到輸出自己個性化的知情意，實際上就是把教師的知情意完成轉換。只要教師做到以情傳意，情景互融，就能創設出較多的故事情景，審美情景和問題情景等等。這樣就能較好地與學生產生情感上的交流，以至形成共鳴，多形式，有效地實施情感教育
教育的對象是具有豐富情感的生命個體，教育要關心學生，就應該關注其情感活動；教育是提升人的素質，就需要提升人的情感質量。重視情感與情感教育在學生素質形成中的作用，是素質教育與應試教育的重要區別之一。情感教育是素質教育的重要組成部分。素質的關鍵在內化，內化的關鍵在情感生成和習慣養成。因此，小學語文教育要提高素質教育，首先就是要加強對學生的情感教育。
二、小學語文情感教育的內容
情感不僅是教育的有效手段，而且是教育的重要內容。教書育人既需要動之以情，又應該授之以情。
（一）親情教育
親情中最本質的成分是真摯無私的愛。親情教育就是愛的教育，目的是讓學生珍視愛，懂得怎樣去愛。青少年在成長階段的情感培育狀況與其人生命運和社會安定關系密切，培養人才不能以降低人的情感質量為代價。應該把親情教育與做人的品行自然結合來，讓學生感受親情，珍視親情，尊老愛幼，善待他人。
浙江諸暨市城東小學三年級學生酈思哲的作文《媽媽回來了》獲2006年首屆冰心作文競賽小學組一等獎――前段時間，媽媽去杭州學習，去了很長時間，可能有一個月吧。今天，媽媽終于從杭州回來了，我非常高興！因為媽媽的懷抱很暖和，因為媽媽回來就會給爸爸過生日，因為媽媽在家里會給我讀書……媽媽不在家的時候，我很想她，想媽媽的感覺，是一種想哭的感覺。
浙江大學中文系主任吳秀明：“這篇小文在提醒我們要讓學生‘我手寫我心’，孩子的童心是最起碼也是最寶貴的?，F在的孩子被社會的浮夸和功利面所誤導，寫出來的都是空話、套話，失去了作文最本真的東西。其實學生推動的何止是這樣，他們有可能喪失了‘表達真實情感的能力’，如果只教會學生說一些假話，那么教育意義又何在呢？
（二）友情教育
真摯友情是溫暖心靈的陽光，是促人向上的力量。應試讓青少年懂得什么才是真正值得看重和珍視的情感。友情教育的目的是教育學生學會善待他人，真誠付出。小學語文教學中，適當滲透對友情的解釋，使學生彼此間學會珍視與他人的感情交流，適當滲透對友情的解釋，使學生彼此間學會珍視與他人的感情交流，大家處在一個和諧的、積極的狀態下對教授其它專業知識能起到很好地促進作用。
（三）師生情教育
一位語文教師上課時發現學生在做數學作業，她把學生的作業本折斷并擲向角落，學生驚恐地看著老師，手足無措。她意識到這種泄憤的方式只能獲得學生表面的服從，學生對老師產生的只能是畏懼感和抵觸感。她誠懇地道歉：“剛才我太沖動了，請大家原諒。這位同學的本子我下課給他粘好，也請大家認真上好后面的課”！這位老師事后總結道：“接下來的上課我找到了教書以來少有的好感覺――師生之間的心靈交匯?！?/p>
語文學科在培養學生思想品德素質方面有獨特的優勢。因為教育本身是高度情感化的過程，其深層本質乃是發于真情，出于自愿的行為。在語文教材中，選編了情文并茂文質兼美的優秀作品，這些作品為塑造學生高尚的靈魂提供了豐沃的土壤。教師在教授學生閱讀這些作品時重要的是引起學生的共鳴，使學生和老師一起踏入情感的世界，增進彼此的悅感，師生之情進一步體現。
情感教育是注重人的情感的態度和價值觀的教育，是注重生命成長和精神培育的教育，也是注重人的整體發展的教育，安使教育活動擁有更為寬闊的視野和空間，使教師的職場生活更能顯現生命張力和人格魅力。學生是教師人生之途的伴侶，是教師生命內容的重要組成部分。教師善待學生，就是在善待自己的職業，善待自己的人生。
三、結束語
知識教育讓人更加睿智，情感教育讓人更加完整。知識教育可以造就人，情感教育可以拯救人。語文教育學科的內容本身就是中華民族幾千年文明的積淀，之中所含對親情，師生友飽滿豐富。在教學中，教師能夠把情感教育作為內容的一部分不僅能使學生對所學內容進一步強化，同時也能達到對學生的品德教育、思想教育的目的、真正實現教書育人，為社會培養高素質人才。
參考文獻：
[1]張蘭芹.再談小學語文教育[J].安徽文學（下半月），2009,(07).
善待他人作文范文5
一、搜集作文資料，詩化生命形態
如今的孩子，生活空間窄，生活閱歷淺，書又讀得少，所以對社會上的人情冷暖、生活百態往往理解不深，體會不到。寫作時，作文題材廣泛，所有的作文素材都要親身經歷，可能性很小。面對每次的作文題目，我們不能次次都有身臨其境的機會。怎么辦？為學生推薦優秀文學作品，積累寫作素材。“書中自有黃金屋”，引領他們走進文學境界，發現生命與自我，人與他人，生命與自然相互依存的關系。感悟生命的靈性與美妙，完善促進人類進步的起碼品質，鼓勵家長帶孩子去書店買書，讀書。在尊重孩子自己選擇的同時，家長購買健康有益，適合孩子閱讀的書籍。
“不動筆墨不讀書”在孩子讀書時，一定要養成積累的習慣，好詞、好句、好段。圈圈畫畫，寫寫記記，都行。在閱讀盡興時還可以鼓勵孩子仿寫，寫讀后感?？傊ㄟ^日積月累，孩子不但豐富了寫作素材，拓寬了眼界，而且會在書中陶冶自己的情操，認識生命的珍貴，凈化了心靈，避免自我傷害或傷害他人生命行為的發生，深刻認識生命的意義，更加珍惜生命，養成關懷他人，關愛自然的習慣，為創建和平、和諧的社會而努力奮斗！
二、抓作文機遇，整合生命資源
“教育的最高境界是使人對生命本身敏感。”如果我們想培養尊重生命的態度，培養學生具有生命的智慧，必須引導學生珍視生命?，F在的孩子是在愛的花房里長大，心理脆弱，承受力差，經不起一點風吹草動。在家庭生活中父母感情不合、與人交往中的一次沖突、在學校教育中老師嚴厲的批評都可能使其走上極端，給自己、家庭和社會都帶來巨大的痛苦和無可挽回的損失。所以，在作文教學中滲透生命教育至關重要。
去年，某學校一名優秀學生自殺。幼小的生命，花樣的年華，到底是何理由讓他如此殘忍地殺害了自己？我們在質問學校和家庭的同時，也應該質問這個孩子。母親十月懷胎生下了他，父母含莘茹苦養育了他，老師孜孜不倦教育了他……他有何權利殺害自己？對自己生命的不尊重，我們還苛求他能善待他人？善待社會？目睹這名學生的悲劇，我開始對“生命”有了更多的關注和思考，開始有了更敏銳的感觸和體會。我怕我的孩子們對生命漠視和輕視……
我帶領學生對此事展開了激烈的討論。“無論遇到什么問題，總會有解決的辦法。輕生不是解決的辦法。”“生命都不存在了，還談什么未來?！薄八乇芰藛栴}，有沒有想過父母的感受，太不孝了。”“連自己的生命都不在乎，他會在乎什么？一個沒有責任感的人，死不足惜?！薄粗⒆觽兩袂榧ぐ旱挠懻摚覝I眼模糊，在關愛孩子，盡我們一切可能給孩子一切的同時，生命教育之花根深蒂固開在孩子清澈的心田。
認識生命，珍愛生命，發展生命，提升孩子的生存能力和生命質量，實現生命的意義和價值。是作文時隨時可以記下的內容。對自己和他人的生命有了更多的關懷和期待，對生命的態度也有了較大的改變。如果我們每天都能真切地感受到生命的抽枝拔節，生命就會永葆清鮮，同時也愿意為他人生命的成長付出終身的辛勤。
三、利用習作教材，升華生命主題
《語文課程標準》建議教師“學作文與學做人高度統一”。教材中的習作都是編者們根據學生的年齡特點，循序漸進地精心設計的，也是我們語文教學的重點，作文的中心，是課標要求我們必須達到的要求。
蘇教牌國標本第十一冊語文第二單元的訓練重點是：“人間有真情”。與之相匹配的課文有：《負荊請罪》、《船長》、《愛之鏈》。本單元的小練筆有：改寫《負荊請罪》，續寫《愛之鏈》。單元習作是《我愛你，爸爸（媽媽）》。怎樣讓學生在本單元里習作達到目標要求呢？
（一）研讀課文，積累素材
單元的課文是讓學生學習課文中主人翁的品質與精神，并使其受到熏陶和感染。在實際生活中恰當地處理生命與自我，人與他人，生命與自然的關系。
課堂是學生的主要陣地，學生通過對課文深刻透徹地學習，既掌握了語文基本知識和基本技能，又懂得人生的價值：生命的價值并不是用時間長短來衡量，而是用深度去衡量的。在于為他人和社會奉獻了什么。中國歷史上的人物：廉頗，藺相如，他們的顧全大局，知錯就改。外國的有：哈爾威船長、喬依，他們活了幾十年，危急關頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，樂于助人的品質永遠活在我們的心中。
（二）突出個性，敲定素材
《習作2》作文要求：……我們一直聽爸爸媽媽對我們說：“我愛你！”你對爸爸媽媽說過：“我愛你”嗎？回家后，為爸爸媽媽做一件事，并且對他們說：“我愛你！”
作文時有學生寫道：“……我飽含深情地對媽媽說：‘媽媽，我愛你！’我以為媽媽會感動得熱淚盈眶?？墒菋寢專贿叧床艘贿叢梁?，平淡地說：‘傻兒子，什么愛不愛的？…’對！愛就是平平淡淡，平平淡淡才是真！”
善待他人作文范文6
班主任應明白一旦失去了學生的愛戴和合作，即使自己再高明，也很難將班級管理好。在連續擔任了十幾年的班主任工作后，總感覺自己和學生的距離越來越遠，卻也懶得去找原因，但本學期發生的兩件事卻深深地震撼了我，讓我對班主任的工作有了新的認識和感悟。
感悟一：學困生也迫切渴望得到教師的關愛
如果班主任善待班中的學困生，多關注他們，就能激發他們的學習熱情。
班中有位女生，在初二時對藏族班的一位男生產生好感，因此和同樣對這個男生有好感的另一女生之間產生了矛盾。當時我很惱火，自處理完這件事后，一直不怎么喜歡這個女生，平時只要她能將作業按時交上，課堂上不調皮，我從不多說她一句，也很少提問她。我認為，即使提問她，也是耽誤時間。
但讓我沒有想到的是，這學期她在作文中寫的一段話觸動了我：“老師，我知道自己期中考試語文考得差，拉了班里的后腿，我多么希望你能罵我幾句，或者把我叫到辦公室狠狠批評幾句，可是你沒有這樣做，這讓我很失落，可見你對我已沒了信心?！?/p>
讀完文章后，我想了很多。也許我們平時缺乏足夠的耐心和恒心，忽略了許多學困生內心的感受，從而刺傷了他們的自尊心。于是我開始反省，更多地去關注這位女生。慢慢地我發現，這位女生身上也有許多的優點，如值日工作盡職盡責、心地善良；班里有幾個女生對她的評價也不錯，說她除學習成績較差外，為人處事方面還是不錯的。在課堂上，我也更多地關注她，并私下里找她談話，鼓勵她說：“你的語言表達能力不錯，只要你在語文上多花一點時間，成績一定能提高。”
沒想到，我微不足道的幾句鼓勵，竟然讓她改變了很多。在我的課堂上，她破天荒第一次主動舉手發言，而且課本上要求背誦的文言文，篇幅不太長的她也能完整地背誦下來。這讓我認識到，學困生也期待著班主任去關注他們，善待他們。只有班主任不對他們失去信心，才能讓他們內心那盞即將熄滅的自信之燈重新燃起。
感悟二：要寬容地對待學困生，多做自我批評
如果班主任不能很好地控制自己的情緒，就會對學生做出錯誤評價，眼里看到的只有學生的缺點，從而傷害學生的自尊，影響師生關系。
去年，天氣變冷后，我班有部分學生找種種借口，千方百計地逃避做課間操。針對這一情況，我在班上強調了多次，課間操時間除值日生外，其他人都要去做操。有一天，我發現做操的隊伍里少了6名男生，而且這6名學生中，有4名是學困生，我問了一下做操的學生，他們說都這6名學生在打掃衛生。
我不信，到教室和樓梯上一轉，發現真正打掃衛生的只有3名女生，3名男生借打掃衛生躲在廁所里閑聊，另外3名男生則不見人影。我很惱火，轉身去教室等他們。不久，這6名男生陸續進了教室，我一氣之下，不問原因，狠狠地批評了他們。當時，這幾名學生都沒有辯解，但個別學生臉上表現出明顯的不服氣。上課時間到了，我只好讓他們先上課，自己回了辦公室，等心情慢慢平靜下來，才意識到自己沒有問原因就批評是欠妥的。
于是，下午第三節課后，我叫來那6名男生，表明自己早上做得有些不妥，希望他們不要記在心里。然后問明原因，教育他們做操不僅有利于身體健康，而且關系到班集體榮譽問題，讓他們認識到了自己的做法不當。此后，他們再也沒有犯過同樣的錯誤。