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固定資產實訓總結范文1
關鍵詞：會計專業 學生 賬務處理能力 培養
一、如何培養學生的賬務處理能力
1.教師要掌握會計知識，把握政策發展趨勢
首先，教師自身要對會計方面的知識非常了解和熟悉，比如怎樣處理購入貨物運費、怎樣處理所得稅等等。在平時教師要對教材進行研究，查閱相關的資料，同時也可以向一些有會計工作經驗的人請教。只有這樣，教師才能夠將新的知識傳遞給學生。比如怎樣處理購入貨物運費，可以先將運費的93%計入到成本中，再將剩下的7%計入到增值稅中。學生可能會問教師，為什么要這樣處理？教師不能只回答學生：“這是國家的規定?！苯處熞@樣給學生進行解答：“由于運輸部門會開出營業稅的發票，如果企業的原材料消耗很多，運費也很多，那么就不劃算?！边@樣一來，學生就明白其中的道理了。
2.使知識更加形象化
因為學生的經驗不多，參加的實踐活動也很少，對社會常識的了解自然也不夠。為了幫助學生了解生產和經營的過程，教師可以多講一些實例，使知識更加形象化，同時也更加淺顯易懂。比如，在學習權責發生制原則的時候，按照書本上的說法，權責發生制也被稱為應計制，權責發生制原則要求工作人員對所有的收入和費用以實際發生的實際收付來進行記錄，但是卻不能將款項的實際收付作為記賬的基礎。學生可能很難理解，教師可以講解。企業需要支付明年上半年的寬帶費3000元，若是把這3000元記錄到這個月的成本中去，那么會出現什么問題？一些學生會說，會使這個月成本過高，其他月份卻沒有這筆費用，所以成本不平均；還有學生會說，寬帶費是明年上半年采用的，今年沒有使用，所以不合理。這時教師可以告訴學生，這種費用就是現在已支付，而不應該計入本期的費用。這樣學生也會更好地理解權責發生制這個概念。
3.抓好小結和歸類
在上課的時候，對每一節教學內容都要進行歸類和總結，這樣可以避免學生很快遺忘，并且能提高學生分析問題的能力。通過小結和歸類，還能培養學生的賬務處理能力。比如在學習固定資產減少核算這部分內容的時候，在教材中，將出售和報廢、損毀收取款項和收回殘值放在一起討論，也就是收回固定資產剩余部分的價值，并且把固定資產減少的核算分為四個部分，即固定資產減少處理、固定資產剩余價值部分收回處理、支付清理費用處理、結轉固定資產清理過程損益處理。所以，出售和報廢、損毀固定資產清理當中的重點在于，如何對固定資產清理賬戶進行結平。通過這樣的方式，可以幫助學生更好地理解教材內容，而且還能讓學生明白固定資產清理過程中賬戶之間的對應關系。從而達到了教學的目的。
4.結合會計手工和電算化進行模擬演練
為了提高學生的賬務處理能力，還必須結合會計手工和電算化進行模擬演練。模擬訓練對于會計學習來說非常重要，首先教師要將這個步驟分為兩步，先使學生進行手工操作，然后再用同一套資料實施電算化操作。這樣做的主要目的是增強學生對賬務處理的適應能力。實訓和操作的時候，可以根據企業的真實情景來進行模擬，并且還要采用企業發生經濟活動時的單據和原始票據。這樣學生才能在更加真實的環境下對業務進行處理。實訓內容則可以選擇企業比較典型的業務，同時也要涉及企業資金的籌集、材料的采購、加工、生產、成本核算、銷售等不同的環節。從填寫原始憑證到審核，再到記賬憑證的填寫，最后是登記賬簿，編制會計報表。通過這個過程，學生充分感受到企業的會計核算情境，同時也提高了賬務處理的實際能力。在進行了手工模擬以后，還要進行電算化模擬，將同一套資料運用到會計電算化中，采用先進的核算軟件，對原始資料進行錄入，編制出記賬憑證，最后生成會計報表。同時，學生也積累了一定的經驗，了解了手工操作和電算化操作的不同。
二、總結與體會
會計專業的教學重點是強化學生的動手能力，使學生能夠更加熟練地對賬務進行處理。通過合理而科學的實踐和鍛煉，能夠幫助學生適應工作需要，同時也能夠為學生今后的工作奠定堅實的基礎。
參考文獻：
[1]盧潔.加強高職校學生模擬賬務處理的能力[J].科技信息（科學?教研），2007（31）.
[2]李永清，楊瀟鵬，劉強.如何創新高校會計教學與實務的對接[J].會計之友，2008（4中）.
固定資產實訓總結范文2
一、模擬實驗教學法
在新形勢下的教學方法中，模擬實驗教學常被稱作情境教學法，在會計教學中，為了促使學生能夠盡快地學習掌握某項教學內容，采用案例教學等方法，通過收集相關案例資料，設定活動情景，運用會計軟件等專業技術手段開展財務處理，增加學生對知識的感性意識，提高學生對問題的把控及分析解決問題的能力。這種教學法最大的特點是，學生是教學的主體、實踐教學的主角，通過對實驗業務流程的參與，激發學生的學習熱情，提高學習的主動性和創造性，同時也為學生的日后工作積累經驗。
二、模擬實踐教學法在固定資產會計教學中的應用
1.制定固定資產知識的教學內容
例如，在講解固定資產清理這一教學內容時，首先要了解與固定資產清理有關的業務理論知識及賬務處理。固定資產清理歸屬于資產類要素，通常用以固定資產的出售、報廢、毀損、非貨幣性資產交換、債務重組等經濟業務的清理工作。它也是一個過渡性的科目，與損益類科目一樣，在清理工作結束前，用以記載為清理所發生的損失或收益，借方記入清理收益、貸方記入清理的損失，最終結出借貸方的差，借方差為清理收益，轉入營業外收入；貸方差為清理損失，轉入營業外支出。
2.尋找教學案例
在案例的設計中，盡可能地接近實務工作，企業一般常見出售廠房、機器設備等經濟業務。例如，企業出售閑置的打印設備一臺，開具的普通發票上注明的價款為48450元，該設備的原值為50 000元，已提折舊額2000元，購買方已支付款項并存入銀行。（假設除增值稅以外不考慮其他的稅費）
（1）制定賬務處理流程
首先，將固定資產的賬面價值轉入清理賬戶中
借：固定資產清理48000
累計折舊2000
貸：固定資產50000
其次，出售固定資產開發票，并收到款項時
借：銀行存款48450
貸：固定資產清理41410
應交稅費――應交增值稅（銷項稅額）7040
最后，結轉凈損失
借：營業外支出――非流動資產處置損失6590
貸：固定資清理6590
（2）組織教學實施
首先，在具體的實施前，教師將教學任務提前講授給學生，要求學生及時復習與固定資產有關的基礎知識內容，特別是與固定資產有關的賬面價值，折舊的計提，交納的增值稅等。整理出出售固定資產的相關單據：固定資產清理單、出售設備凈收益計算表、開具的增值稅普通發票的票樣及銀行進賬單（收款通知）的票樣等。另外還要準備固定資產賬務處理的記賬憑證、賬簿、報表等模擬資料。
其次，在課上將固定資產案例具體地運用，引導學生按手工做賬的操作方式，編制記賬憑證：審核原始單據，依據清理單完成固定資產賬面價值的結轉；依據進賬單與開具的普通發票記入銀行存款和確認應交稅費；依據設備凈收益計算表結轉凈損失。以記賬憑證登記賬簿：銀行存款日記賬、固定資產明細賬、應交稅費明細賬等。也可以通過財務軟件的形式將該案例的手工記賬的程序演示出來，這樣有利于學生增添動手操作能力，加強對知識的理解與記憶。
最后，課堂教學內容知識的總結，通過固定資產清理這一業務案例的處理，可以由出售打印設備聯想到對不動產及其他有形動產的出售，其在會計處理上基本是一致的，只是所涉及的納稅情況有些差異，由此可見，模擬實踐教學在教學設計上以一個典型案例為起點，對與之相近業務的學習起到觸類旁通、事半功倍的作用。
三、分析與總結教學效果
模擬實驗教學法在具體的教學內容上應包括兩部分：理論課和實驗課。理論課程的安排是對基礎知識，專業知識的講解；實驗課是對具體會計核算操作技能的實訓以及對會計軟件熟練操作的應用。評價教學效果有：在案例設計上是否滿足教學內容的需求；教師對教學內容及相關資料準備情況是否充分；教學形式是否直觀、生動；學生參與教學的程度等等。也可以借助一些真實的財務業務案例，讓學生指出賬務處理中存在的問題，使學生更好地理解和掌握教學內容，也有利于學生的職業道德與職業判斷能力的提高。
模擬實驗教學法，以啟發、實驗式的教學理念，將實踐性運用到教學中，是提升會計教學質量，激發學生的學習熱情，提高學生操作技能的有效方法，嘗試模擬實驗教學對會計教學的改革與創新會更有意義。
固定資產實訓總結范文3
目前，高職院校開展會計電算化課程的教材質量參差不齊，缺乏創新的內容。有些教材是利用往年的內容來編寫，側重理論，實操的內容少；有些教材是利用數據庫程序來設計，教師和學生需要有計算機編程方面的基礎，才能有效利用教材教學和自主學習，但實際上對于偏文科的會計專業學生來說按照教材的內容學習，顯得有些吃力，興趣也因此消減。會計電算化教材的綜合實驗資料，都是偏向于工業企業，操作相對復雜，對于中小企業的實際案例編寫很少，不利于會計專業學生了解中小企業的會計制度和會計軟件賬務操作流程。
二、構建會計電算化實訓型教學體系
我國的中小企業發展迅猛，急需具備會計核算能力、納稅申報能力以及會計軟件應用能力的會計人員。但目前中小企業的會計從業人員隊伍不穩定，人才缺口也相當大，因此，中小企業是吸收高職院校財務類專業畢業生的重要支柱。高職院校培養會計電算化技術性人才，應根據所在地區的經濟結構，結合自身的辦學特色，制定出符合中小企業需求的會計人才的職業能力培養方案。而在會計軟件應用能力人才培養中，須重點構建會計電算化實訓型教學體系。
（一）課程體系中加大實踐性課程的比重
高職院校三年學年制中，第一學年第1學期學習專業基礎知識，第2學期開展會計電算化的理論課和基礎實踐操作課，這門課程需要在機房完成，包括相關的計算機技術應用內容，都要適時、適度地加到該課程中。第二學年，根據第一學年的內容，設置更為深入的課程內容，重點包括各行業企業的會計軟件操作，特別是社會上主流的會計操作軟件。第三學年第1學期的課程設置為實訓課，主要內容是中小企業的相關會計軟件應用的實驗操作，整個做賬的流程，設立詳細的資料。這學期是學生集中實訓的時期，將前兩個學年的理論知識和實操知識靈活運用，不斷提升學生的會計軟件綜合操作能力。
（二）加重單項課程的實踐環節
針對中小企業的用人需求，結合會計人員的職業能力各項標準，在加大實踐性課程比重的基礎上，第二學年的2個學期，在基本專業理論課中，額外開設納稅申報環節課程及成本核算的單項實踐內容。
（三）將電算化教學內容融入到會計專業相關的理論課中
在會計專業相關的基礎理論課中增加與會計電算化教學相關的實操演練，讓理論與實際有效聯系，提高學生的興趣，有利于教師教學的延伸。
三、實訓型教學體系改革的具體措施
（一）確定課程定位和課程設置
高職院校的辦學特色是“注重實踐能力”，培養服務社會的技術性應用型人才。會計電算化是高職院校會計專業的一門核心課程，也是職業技能課程，要取得會計從業資格證，必須要通過該課程。會計專業課程設置中，高職院校會計專業第一學年中需要開設基礎會計、計算機基礎，第二學年根據第一學年的課程，繼續開設中級會計實務、會計信息系統分析與設計等，與會計電算化相互結合，做到理論與實踐并重培養學生，清楚人才培養的方向。
（二）采用逆向思維方法教學，促進雙向進步
會計電算化教學讓學生熟悉各種會計軟件的操作方法、操作環境，而且還需要學生在操作軟件過程中，懂得尋求解決問題的方法。學生在遇到問題時，需要從問題出發，向前一步尋找原因，一環扣一環，逆方向去思考和判斷，便能理清操作流程，分辨容易出錯的地方。例如在固定資產系統日常業務處理過程中，遇到期末與總賬不平衡，固定資產系統不能結賬，根據常規操作順序，“資產增加—計提折舊—資產減少—憑證審核記賬—期末對賬結賬”，反方向逐一分析和檢查，就可以找到原因并加以解決。同樣地，教師在備課過程中，適當地運用逆向思維方法結合實際案例，能有效掌握軟件操作并及時發現業務操作過程中的問題，提高教學效果。
（三）創造良好的實訓型教學環境
應在校內建立實踐性教學基地，如會計基礎實訓室、財務管理實訓室、ERP沙盤模擬實驗室，會計電算化專用多媒體實驗室等，與學院的公共機房相分離，做到實訓室1個專任會計電算化任課教師、2個會計電算化實訓專員，保證機房可以分配給30到50人規模的班級，達到一人一臺計算機的基本配置，滿足會計電算化、會計信息系統分析與設計、會計電算化綜合業務實訓等課程的基本需求。在機房建設中，要配備常規教學需要的用友軟件及中小企業日常業務需要的金蝶軟件，充分利用會計電算化多媒體實驗室。校外應與企業建立長期的合作關系，例如與銀行設立訂單班，培養銀行業務需要的人才；與會計師事務所達成協議，分配相關的實習生到會計師事務所實習；有資源的高職院?？梢耘c某些會計師事務所掛靠，成立會計服務機構，對外記賬、驗資、審計等業務，讓學生在實訓過程中能真實接觸實際業務，提高學生應用專業知識的能力，進而創造良好的實訓教學環境。
（四）開展項目化教學設計
項目化教學，是以工作任務為中心，根據劃分的工作任務選擇和組織教學內，目的明確，教學效果相對明顯和容易達到教學目標。如根據企事業會計電算化崗位的工作過程和工作任務，將傳統的教學內容重新設置，規劃項目名稱，分為軟件推廣、財務會計、人事工資管理、固定資產管理、成本核算管理等，每個項目定義相關的能力訓練任務，例如軟件推廣，則學習初始和探索財務軟件；財務會計則需要學習建立賬套，設置基礎檔案，初始化賬套，處理財務日常業務、出納往來款業務等；人事工資管理，則需要學習初始化人事工資系統，處理計提個人所得稅、福利費和各項保險費用、工資業務；固定資產管理，則需要學習初始化固定資產，固定資產計提；成本核算管理，需要學習設置成本核算方法。把任務作為課堂的能力訓練，開展項目化教學，提高教學效果。
（五）以賽促改，提高學生實操能力
全國高職院校會計技能大賽從2012年開始，影響著高職院校的會計電算化教學。會計技能大賽，就是模擬企業的會計操作流程，分崗位完成相關的任務，分團體賽和個人賽，得分高者勝出。高職院校財務專業組隊派學生參加技能大賽，能提高會計專業的影響力，同時也可以利用全國大賽，配備更好的教學軟件和環境，讓學生在大賽的前期準備階段，積極參加院校為選拔人才而設立的各種校級會計技能競賽。在不同層面、不同環境下，渲染實際操作造就會計專業技能型人才的氛圍，提高學生的學習興趣和教師的教學、培訓能力，提高院校的知名度和招生實力。
四、總結
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【關鍵詞】：Excel應用；高職；財會
目前，會計電算化工作基本上依賴財務軟件，利用電算化軟件解決會計核算問題既簡單又方便，但也存在一定的局限性，這時會計人員一般都會使用Excel軟件來完成財務工作，使得掌握“Excel在財務工作中的應用”成為高職會計類專業的學生必須具備的一項基本技能。
一、財會專業學生excel應用能力現狀分析
高職財會專業學生，在入學第一學期，開設了計算機基礎這門課程，由于高職學生入學時基礎比較差，接受能力和學習積極性比較低，再加上第一學期是學生從中學向大學過渡的適應階段，而從小開始接觸電腦的同學，又形成了一個固定思維“計算機就是一個娛樂工具”，因此，在學習計算機基礎的時候更加不在意了，因此Excel這部分內容沒有很好掌握。
其次，由于前期會計電算化軟件課程的開設，更讓學生認為，反正都有財務軟件，我只需要輸入相關的數據，所有的會計業務都可以自動生成，更認為excel軟件的學習是多余的。再加上在會計專業的教學過程中，會計老師反復強調手工做賬，更讓學生忽略了利用excel處理會計工作的重要性。
二、《excel應用》課程教學內容探討
鑒于以上原因，在教學過程實施的首要環節，必須轉化學生的觀念，引導學生形成“計算機是工作助手”的觀念，更要反復灌輸任何財務軟件都有局限性，而使用Excel軟件則不存在這個問題。
由于學生有一定的excel基礎知識，但又掌握的不是很熟練，如果重新以新知識點去介紹基礎知識，教學效果肯定不好。因此，在教學內容方面，必須將一些基礎知識貫穿到具體會計工作中，以任務為前提，既讓學生更理解基礎知識，又能理解具體應用，例如：
l、excel基本操作部分與工資表的建立相結合。例如如何創建工資表中的各項工資項目，利用填充柄功能完成員工編號的快速生成，使用單元格格式的設置去調整每個工資項目的數據格式，如何美化工資表，打印工資表等等。
2、公式和函數部分的使用與具體工資項目數據的計算相結合。例如，工資項目“基本工資”根據職稱不同變化，需要合理使用函數來計算。以這一任務為驅動，去了解函數的基本使用，最后，讓學生自己來總結該工資項目的具體生成。
3、數據管理與分析部分與會計核算流程相結合。例如，現金日記賬的生成，可以使用篩選功能，總分類賬的生成可以利用數據透視表等等。
綜合起來，我認為高職財會專業《excel應用》課程的教學內容及講授順序應該是：Excel基礎知識與工資管理、會計核算流程、固定資產管理、財務分析。這樣安排的原因是：
1、工資管理是財會工作中相對獨立的部分，教學內容主要是建立原始數據表、編輯公式或使用函數計算、對數據進行簡單分析等，學生在這一任務驅動下，既可以重新梳理Excel基礎知識，又能完成具體工作，學習積極性自然會提高。
2、會計核算流程緊跟其次，在教學時間上考慮，正好屬于教學中期，學生在這個階段的學習狀態最佳，再加上財會工作中這部分內容又前后關聯，是整個會計日常工作中最關鍵的部分，因此，學生會很主動認真地學習這部分內容。
3、固定資產的管理與工資管理都是相對獨立的環節，之所以放到最后，原因是，一整個會計核算流程走下來，部分同學可能就學了后面的，忘了前面的，這個時候再重新學習新的固定資產管理，一來可以復習前面的知識點，二來也照顧到教學周期后段學生的厭學情緒，使得其不會因為知識點難而放棄學習。
三、《excel應用》課程教學方法探討
《excel應用》是一門理論與實踐緊密結合的課程，由于是講述Excel在會計工作中的應用，因此會計工作中的許多實例都可以拿來進行教學，故該課程采用實例教學法最為合適，實例的質量對教學效果起著決定性的作用。我在選取實例時，注重實例的代表性和實用性，注重實例所反映的職業崗位要求和所體現的職業素質。例如，在講授if函數的時候，就列舉了在日常財務工作中，個人所得稅的扣除這樣一個案例。由于該案例緊緊聯系會計知識，學生能很快理解和接受，但在實施過程中，由于要完成個人所得稅的扣除，需將if函數進行多次嵌套，對學生的理解又是一次大的考驗，因此，就又列舉出于學生比較熟悉的成績管理案例，先從成績管理的“及格”與“不及格”兩種結果來講解if函數的基本格式，然后再逐步提升難度，細化成績管理中的級別，分成“不及格”、“良好”、“優秀”，來嵌套if函數，讓學生理解嵌套過后的函數與基本格式中的函數的區別，一層一層細化下去，到最后，學生自然能理解多層if嵌套的含義，自然也能很順手將個人所得稅的七級標準計算出來。
四、《excel應用》課程的考核方式探討
該課程屬于高職財會專業的專業課，采取的是上機考試的方式，即任課教師根據平時所教內容，給學生出一套涵蓋所有教學內容的上機試題，在規定時間內讓學生完成。由于考試時間有限，很多考試知識點又屬于前后有聯系，前面無法完成的，自然會影響后面的結果，所以考試下來，很多同學的成績不理想。所以，對于實踐性很強的課程來說，這種考核方式不能檢驗出學生是否掌握了必要的操作技能。
因此，我認為，可以采用綜合大作業實訓的方式分階段進行考核，分成三大模塊：工資管理、會計核算、固定資產管理，所在分值比例分別為30%，50%和20%。實踐證明，這種考核方式帶來了積極效應，學生的學習積極性調動起來了，他們上課認真聽講，主動提問，在實訓時能按時完成考核內容，并反映確實學到了知識，掌握了技能，增強了自信心。
由于Excel軟件以其在會計工作中所表現出來的靈活性和創造性，越來越受到會計人員和管理人員的青睞,使得“掌握Excel在會計工作中的應用”成為高職會計類專業的學生必須具備的一項基本技能。因此，在高職教育培養目標和“以服務為宗旨，以就業為導向”的原則指導下，探索、總結出適合高職教育的內容和方法，是每—位高職教師的責任，也是完成“培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才”的使命的需要。
參考文獻
[1] 崔婕，葛暢，姬昂．Excel在會計和財務工作中的應用【M】．清華大學出版社
固定資產實訓總結范文5
最新財務個人工作總結
通過財務管理基本理論和方法的應用以及基本技能的訓練，可以有效提高我們的綜合分析潛力。同時，通過本次實訓的學習，可以全面考察自己專業知識的掌握和應用潛力，為自己即將開展的財務管理工作打下堅實的基礎。從一開始拿到培訓資料，看了一系列問題，不知所措，甚至想過放棄。之后拿出自己的理財書籍，逐一查閱了解知識點，然后應用到具體題目中。最后，我完成了每個案例的問題，完成了這個培訓報告。培訓只是一種形式，但這種培訓培養了我自主學習的潛力，給了我很好的一課。
在完成培訓資料的同時，我也發現了培訓過程中的一些不足。這里總結以下幾點：第一，作為未來的從業者，你要有扎實的專業知識和良好的專業思維潛力，這是每一份工作對員工最基本的要求。其次，作為未來的人，要有嚴謹的工作態度。財務管理是一項非常精細的工作，需要準確核算每一項指標，正確使用每一個公式。我們都知道理論和實踐是不一樣的?？赡苣銓W習成績很好，但工作潛力可能不是很強；也有可能你成績一般，但工作潛力極好。我們所學的理論知識對任何事情都是完美的，但是現實和理論的差距很大。在實踐中，有很多意想不到的問題，在很多情況下，可以用我們所學的理論知識來解決，但在很多情況下，并不像想象的那么簡單和順利。理論上需要假設，但現實中并不存在這些假設，所以沒有實踐經驗我們無法解決很多問題。
現代社會講究速度，生活節奏快，工作節奏快。企業當然希望員工能夠理論聯系實際。說白了，他們必須既有經驗，又有高學歷。如何將理論知識應用到實踐中，如何完成從理論到實踐的過渡是極其重要的。因此，實訓是我們大學生活的重要組成部分。這次雖然訓練時間短，只是在學校的自我訓練，但還是讓我學到了很多書本上得不到的知識和經驗。通過財務管理的綜合訓練，可以更好的了解自己的不足和財務管理的本質。
實訓是每一個大學畢業生必須具備的體驗，讓我們在實踐中了解社會，鞏固知識；培訓是對每個大學畢業生專業知識的考驗。它讓我們在課堂之外學到了很多知識，不僅開闊了我們的視野，也增加了我們的知識。它為我們將來進一步走向社會奠定了堅實的基礎，也是我們走向工作的第一步。通過這次培訓，我不僅發現了自己的不足，也鞏固了學到的知識。對于一個即將畢業的大學生來說，這次培訓可以說是對我四年大學知識的一次復習，也學會了獨立思考，分析問題，解決問題，遇到困難時互相幫助。我堅信這次培訓會為我以后的路打下良好的基礎，讓我更好更快的適應工作。
最新財務個人工作總結
“哦，你辦公室門檻真高。”一個在財務室門口差點摔倒的同事調侃道。事實上，在公司財務部實習期間，這種尷尬是經常發生的。的確，無論什么企業單位，財務部門基本上都有門檻。在我看來，這個門檻不僅僅是為了防盜，還象征著更多的其他含義。
所謂“企業管理以財務管理為中心，財務管理以資金管理為中心?！睍嬔h是資本運動的鏈條和環節，所以俗話說“財務不是小事”。
由于財務工作的特殊性，財務人員一般都有自己獨特的職業特點——嚴謹！這就要求我們不能得到一點知識。所以，我們的耳朵里經常能聽到領導和前輩們勤奮的教誨：任何細節你都必須“知道為什么”。在處理問題的時候，不能想當然，不能碰運氣。嚴格的工作作風是一個合格財務人員的必要條件。一絲不茍，兢兢業業，“細心”是公司所有財務人員的共同特點。
仔細回想半年來與財務工作的接觸，感覺財務工作很繁瑣，小而亂，同時工作量也很大，需要財務從業人員時刻保持頭腦清晰，思路清晰，做事有條不紊，反應迅速，計算準確。財務工作雖然有一定的規律性和周期性，但是如果不去思考工作，不去深入了解工作，簡單的像流水線一樣重復工作，永遠不可能有進步。但是一直以來，我都是一個記性不好，工作粗心的人。所以，我深深地意識到，如果真的要踏入這個“門檻”，還有很長的路要走。有很多東西要學，很多方面需要改進。
有形的門檻讓從事其他職業的人看到了財務的不同，而無形的門檻存在于所有財務人員的心中，是一面旗幟，一個標桿，一份責任，一份驕傲，是我們前進的動力。
最新財務個人工作總結
一、職能發展
過去的一年，財務部在職能管理上向前邁出了一大步。一是建立了成本費用明細分類目錄，使成本費用核算、預算合同管理，有了統一歸口的依據。
二是對會計報表進行梳理、格式作相應的調整，制訂了會計報表管理辦法。使會計報表更趨于管理的需要。
三是修改完善了會計結算單，推出了會計憑證管理辦法，為加強內部管理做好前期工作。
四是設置了資金預算管理表式及辦法，為公司進一步規范目標化管理、提高經營績效、統籌及高效地運用資金，鋪下了良好的基礎。
五是配合目標責任制，對財務內部管理報表的格式及其內容進行再調整，目的是要符合財務管理的要求，滿足責任單元責任人取值的要求及內部考核的'要求。
六是對內進行一次審計，目的是對經營狀況進行一次全面地了解，為今后財務管理做好基礎工作。
七是對部門職責進行了修改，并制訂了部門考核標準。為了使會計核算工作規范化，重新提出《財務工作要求》，要求從基礎工作、會計核算、日常管理三方面提出，目的是打好基礎。內部開展規范化工作，從會計核算到檔案管理，從小處著手，全面開展，逐步完善財務的管理工作。
八是會計知識的培訓，我們從三方面考慮培訓內容，一是《會計法》，要了解會計知識，首先要了解這方面的法律知識；二是會計基礎知識，非專業人員學習這方面知識的目的要明確，目的是為了看懂會計報表，為了能看懂報表，就要了解一些基礎的東西；三是如何看報表，這是會計知識培訓的重點。
二、職能管理
（一）核算工作
核算工作是本部門大量的基礎工作，資金的結算與安排、費用的稽核與報銷、會計核算與結轉、會計報表的編制、稅務申報等各項工作開展都能有序進行、按時完成。
（二）審計工作
委托會計師事務所對賓館報表進行會計審計，要求財務人員全力以赴做好自查工作，經過10天奮戰，完成了自查工作。在自查申報過程中，認真對待稅務機關的查詢，在統一部署下順利通過自查申報。能過這次稅務自查，我們感到會計核算的基礎工作還需要進一步加強，基礎工作是一切工作的根本。我們將進一步開展會計規范化，特別是對會計制度和稅務政策有差異的問題
多咨詢研究，盡可能做好會計處理，在對每筆會計核算都要有統盤考慮和長遠的觀念。
（三）財務分析
財務分析工作已開展，但仍處在賬面上說明分析，分析深度不夠。為提高財務分析能力，把財務分析納入日常工作中去。要求日常做好財務分析資料的收集，每月有在《會計報表會簽單》對財務主要情況進行說明；報表按季度對財務狀況進行簡要分析說明。
為了提高公司的財務分析能力，較全面地反映一定時期的財務情況，對財務分析內容作了概要說明，主要內容如下：
1、資產結構變動的分析，以資產負責表為主，對資產負債的分析、流動性和變現能力的分析、長短期負債和償還能力的分析，對資產分布和資金營運是否合理、資本結構的是否正常、盈利能力和資產管理水平、是否存在潛在的財務風險進行評價。
2、損益情況的分析，以損益表為主，對盈利目標是否完成進行分析，對收入、成本、費用、稅金的配比進行分析，評價其經營活動的績效和經營結構，反映主營業務與其他業務對利潤的影響。
3、收入情況的分析，對銷售收入預算執行情況進行分析，反映當期銷售與回款情況；簽約情況；分析存量資源的原因、影響回款的因素；其他收入的分析。
4、成本、費用支出的分析，對成本的、費用支出預算執行情況進行分析，實際支出與預算異動的原因分析，成本、費用支出對資金的影響分析，費用之間的比例分析。
5、對外投資變動情況的分析，長、短期投資的收益分析，投資結構的變動原因分析，長期投資與所有者權益的比例分析。
6、固定資產變動情況的分析，新增、減少、損壞、報廢固定資產情況，固定資產的凈值率，固定資產的結構情況，完好情況等。
7、往來情況的分析，關聯企業之間往來、協作單位之間的往來分析，變現能力與帳齡分析，催收情況。
8、稅賦的分析，稅費計繳情況，稅費對企業和影響，稅收政策對企業的影響。
（四）資金管理
認真做好資金結算的日清月結工作，及時反映資金的流向和存量情況，根據公司的資金需求量做好資金籌措工作，繼續與銀行密切合作辦理協定存款業務，通過采用“通知存款”和“協定存款”，提高公司存款資金增值率。
三、職能服務
財務部門既是管理部門又是服務部門，在加強嚴格管理的同時又要做好熱情服務工作，這是兩種不同角色的轉換，在嚴格管理的同時不失笑容，在熱情服務的同時不失原則，這就是我們工作的要求。
1、在會計審核中，嚴格按規定辦事，一就是一，對審核中發現的非原則問題仔細地向經辦人員說明，并告知如何辦理相關手續和解決問題的辦法。
2、財務信息的服務，在工作年度初期就向各事業公司征詢，需要財務部提供那些信息，由于各公司均未提出要求，所以信息的提供是按財務人員的思路歸集的，不一定能滿足事業公司的需求，新年度我們將繼續做好征詢工作，把信息服務工作做得更到位。
固定資產實訓總結范文6
所謂會計仿真實訓，是指學生運用所學的會計基本理論、基本知識和基本技能，在創設的仿真企業會計實際工作情境中，依據模擬企業的會計核算資料，按照會計實際工作的各項要求，采用集中的時間，對模擬企業各項會計工作業務流程及會計業務處理進行反復訓練。使學生在通過與崗位要求完全相同的實訓操作中，培養職業意識，提高職業素質、熟悉會計實際工作中應遵守的各項財經法規，形成工作能力，為即將從事的會計工作打下堅實的基礎，成為理論與實際相結合的會計專業人才，也培養了學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力，提高了他們的綜合素質。在實訓中還可以增強學生的團隊協作意識，并對學生進行會計職業道德教育，讓學生真正掌握從事會計實際工作所應具備的職業能力，讓學生真正做到學以致用。
會計仿真實訓可以是手工記賬也可以采用會計電算化，考慮到在現實會計工作中，每一個單位基本上都已經采用會計電算化進行會計核算，因此，下面以模擬企業友利有限公司為例說明，如何讓中等職業學校會計專業的學生采用會計電算化進行仿真實訓。
1 模擬企業基本情況
模擬企業友利有限公司是一家制造企業，設有行政部、財務部、生產部、銷售部、采購部、倉儲部六個部門，主要業務是從事 A 產品和 B 產品的生產和銷售，該企業為工業企業一般納稅人，公司執行《2007年企業會計準則》，稅務局核定增值稅稅率17%，運費抵扣率7%，營業稅稅率5%，城建稅稅率7%，教育費附加稅率 3%。存貨按照實際成本核算，發出存貨計價：周轉材料采用移動平均法，原材料、庫存商品采用全月平均法；企業所采用的折舊計算方法：采用平均年限法（一）；制造費用按產品生產工時分配；企業采用品種法計算產品成本，月末，完工產品成本和在產品成本計算采用約當產量法。
該企業采用暢捷通T3 財務軟件進行會計核算，財務軟件啟用了總賬系統、財務報表、工資管理、固定資產管理，啟用時間為 2013-11-01。該企業財務部設有會計主管、總賬會計、出納、工資和固定資產管理四個崗位。
2 創設仿真企業會計實際工作情境
為了讓會計仿真實訓更逼真、更貼近實際工作，使業務流程及憑證的傳遞更加真實，根據模擬企業友利有限公司的實際情況，在模擬實習時應設置固定的內部機構有行政部、采購部、生產部、銷售部、倉儲部，外部機構主要有開戶銀行、稅務部門、往來機構，并在每一部門或機構安排 1~2 人擔任相應的角色，每一部門配備一至兩張辦公桌、一臺電腦及一臺打印機；然后將剩下的學生每 4 人為一組設立財務部，在財務部設立會計主管、總賬會計、出納、工資和固定資產管理崗位，每一組的財務部應配備四張辦公桌、四臺電腦、一臺打印機、一臺憑證裝訂機及其他日常會計用品，并在每一臺電腦上安裝暢捷通T3 財務軟件的客戶端，稅務部門的電腦上要安裝報稅軟件，總賬會計崗位上的電腦要安裝增值稅專用發票的打印軟件，往來機構的電腦上也要安裝增值稅專用發票的打印軟件及其他機打發票的軟件。實訓時所有電腦應組成局域網并另設一臺主機，主機主要由實訓指導老師控制，在主機上應安裝暢捷通 T3 財務軟件的服務器端。
3 會計仿真實訓對資料的要求
會計仿真實訓的資料，仿真性要強，模擬企業的經濟業務要體現行《企業會計準則》及最新財稅法規的要求并直接以原始憑證的形式出現，不再以文字表述。各種票證都要采用現行財政稅務等部門統一要求的規范票證。為了能與實際工作逼真，凡是采用機打的發票，在實訓中也要采用機打發票，外來機打發票由往來機構工作人員負責打印，需要印刷的銀行緒算單據及企業內部使用單據，建議采用彩色印刷，相關單據的填寫要求也要與實際工作相一致，例如銀行進行賬單就要印成一式三聯且自動復寫，填寫完成后交給銀行窗口審核蓋章，再取回會計記賬用的那一聯。會計賬務處理流程與實際工作相一致，連一個印章都不能漏掉。對模擬企業 11、12 月兩個月發生的經濟業務進行訓練，讓學生掌握上下兩個月銜接的操作技能及年末結轉的操作技能，模擬企業 11 月份的經濟業務控制在 50 筆左右，模擬企業 12 月份的經濟業務控制在 60 筆左右。
模擬企業的初始化賬套需由實習指導老師在實訓開始前組織各組學生事先完成，各實訓小組的賬套名稱與賬套號不能重復，各組的初始化賬套完成后交給實習指導老師，由實習指導老師引入暢捷通T3 財務軟件的服務器端（實訓時所使用的主機）。
4 會計仿真實訓的工作流程
以模擬企業友利有限公司為例，對典型業務的工作流程進行說明：
材料采購業務的工作流程：由生產部填寫請購單交給采購部門審核；采購部門收到使用部門提交的請購單時，審核后如確有必要購買，由采購經理簽字，再請總經理予以批示；采購員到往來機構辦理采購并由往來機構打印采購專用發票，采購物資到貨后，采購員要組織倉儲部等部門對貨物進行驗收，對驗收合格的貨物填寫收料單，收料單必須經過采購員、倉管員簽字，收料單一式三份，第一聯本部門留存，第二聯交給財務，第三聯交給采購員；貨物及發票已到，驗收合格并與購貨合同、發票及清單核對無誤后，采購員粘貼好報銷票據（采購申請單、入庫單、購貨發票、購貨合同），財務部審核后，由總經理簽字，交出納辦理付款手續，出納到開戶銀行辦理付款手續后，最后交總賬會計做賬。
產品銷售業務的工作流程：銷售部銷售人員根據客戶的訂單與客戶簽訂銷售合同；銷售部開出銷售通知單由銷售人員到倉儲部辦理產品出庫手續，倉管人員填寫產品出庫，產品出庫單一式五聯:第一聯存根、第二聯財務記賬、第三聯提貨、第四聯門衛、第五聯隨貨同行；銷售人員持銷售通知書及產品出庫單（第二聯財務記賬聯）到財務部由總賬會計開具增值稅專用發票，總賬會計開完發票后將第二聯發票聯及第三聯抵扣聯交給銷售人員，將第四聯記賬聯交給出納；銷售部銷售人員負責辦理貨物托運并將銷售發票的第二聯、第三聯及運費發票寄給購貨方；出納到開戶銀行辦理委托收款手續，取回托收憑證回單聯；出納收到托收憑證收款通知后連同有關發票交給總賬會計做賬。
費用報銷工作流程：以購買辦公用品例，應用行政部提出采購申請經總理審批后，到有關商場進行采購（在實訓中由往來機構負責打印發票）；行政部人員持采購發票到財務部填寫費用報銷審批單，經有關人員審核簽字后交給出納據以辦理付款。
報稅工作流程：月末，由會計主管通過稅務部門網站將本月收到增值稅專用發票抵扣聯及運輸發票抵扣聯通過網上進行認證；在網上打印認證結果（一般在下月初打印），并將其交給總賬會計據以編制結轉待扣進項稅額的記賬憑證（進項稅沒認證的暫時不能抵扣，應先計入應交稅金待抵扣進項稅，在認證通過可以抵扣時再轉入應交稅金應交增值稅（進項稅））。月末，會計主管到稅務部門抄稅并打印出專用發票匯總表；會計主管將專用發票匯總表交給總賬會計根據增值稅進項稅額認證結果編制結轉應交增值稅的記賬憑證。月末，根據模擬企業本月實際發生的業務計算各項稅金，如應交城建稅、教育費附加等，并直接在稅務部門的網站進行納稅申報。
5 會計仿真實訓對學生的要求
把學生當成企業的財務人員進行管理，實行上下班打卡制度，讓學生轉變自己的身份，以一個會計人員的身份參與實訓，完全置身于會計職業氛圍之中，以企業真實情況為背景，按照規范的業務流程和操作要求進行實戰演練，讓學生找到會計實際工作的感覺。并在實訓中熟悉并嚴格遵守《會計法》、《企業會計準則》、《會計基礎工作規范》、現行稅法以及會計職業道德規范等的有關規定，具體要求如下：
（1）嚴格遵守上下班制度，做到態度端正、目標明確、作風踏實、虛心請教、互相學習。在實訓過程中，要有認真負責的工作態度和一絲不茍的工作作風，樹立分工協作意識，養成良好的職業素養。
（2）按照實際會計工作的要求使用現行通用記帳憑證、各種賬簿及報表。
（3）嚴格按照《會計法》、《企業會計準則》、《會計電算化工作規范》、《會計基礎工作規范》的有關規定填寫會計憑證，包括會計憑證的編號、日期、業務內容摘要、會計科目、金額、所附原始憑證張數等有關項目，登記賬簿時要字跡清楚，并按規定的程序和方法記賬、結賬，發現錯賬應采用正確的方法更正。比如，發票、收據、銀行結算憑證等原始憑證應該根據規定的格式、聯數填寫，內容要完整，編號要連續，簽名要齊全。憑證、賬簿的打印與保管也要按照會計電算化的工作要求進行。
（4）在實訓中學生的文字表述和數字計算必須做到準確無誤。不但表示數量、金額的數字不能計算有誤，而且文字表達也要恰如其分，不得模棱兩可、含糊不清。
（5）在實訓中學生必須增強時間觀念，按照經濟業務發生的時間和實訓計劃的安排，及時地進行會計實務處理，不影響整個實訓進度，并按計劃進行崗位的輪換。
（6）實訓結束后，應將各種記賬憑證連同所附的原始憑證或原始憑證匯總表按月按編號順序折疊整齊，裝訂成冊，并加具封面，注明單位名稱、年度、月份和起訖日期，并由裝訂人簽名或蓋章。
（7）實訓結束后，應將各種賬薄按照不同格式裝訂成冊，應將全部會計報表裝訂成冊，并加具封面，注明單位名稱、年度、月份。
