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中學生用水調查報告范文1
通過到中學實習，深入學習如何當好一名科任老師以及如何勝任班主任工作，把理論與實踐相結合，把所學的知識轉化為能力，不斷提高自身的綜合素質，以勝任現代教師崗位上的工作，為將來的教學工作打好基礎。
二、實習單位
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三、實習時間
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四、實習目標
1、上好實習課?作為一名老師，最基本也最重要的就是自己的業務水平了，而教育實習就是一個鍛煉和提升自己這方面能力的絕佳機會。首當其沖的是講課的水平如何，因此，在實習的時間里要認真上好每一節實習課，做到認真備課、講課以及總結。不論是新課還是重復課都要認真對待，而且要虛心向原科任老師學習，每次備課都應該給原科任老師過目，聽取其提的意見。每次上完課之后也應該主動咨詢老師以及隊友的意見，虛心接受他們的批評指正，以及時改正自己的不足之處。
2、做好班主任工作?實習期間，我們每個人都要充當班主任的角色，而這又是一件不容易的工作，雖然在平時的課堂上也學習了不少關于班主任工作方面的理論，但是真正的班級情況是復雜多變的。因此，不能有教條主義，而是應該實事求是，具體問題具體分析。平常應該多到班里了解情況，多向原班主任學習管理心得，多總結經驗。
3、適應實習生活?教育實習為期兩個月，而且是到一個自己完全陌生的地方，與陌生的隊友一起度過說長不長、說短不短的兩個月時間，能否適應實習隊的生活直接影響著自己的實習質量，因此，融入實習隊的大家庭，適應實習生活尤顯重要。一是要與隊友相處融洽，互幫互助，團結友愛；二是要盡自己的能力為集體服務。
五、實習內容
教育實習主要分成三大板塊：教學實習、班主任實習以及教育調查。具體內容如何：
1、教學實習
1)聽課：通過聽原班主任的課，大體了解教學的情況，進而使自己對這些課程有一個大概的了解。另外，聽隊中相同專業同學的課，學習他們處理教材的手法；聽隊中其它專業同學的課，學習他們的講課技巧。
2)備好每一節課：俗話說：磨刀不誤砍柴功。只要我們認真把每一節要上的課都提前準備好，搜集相關的資料，理好教學思路、寫好教案、做好PPT，并讓原班主任查閱，這樣我們才能上好每一節課。
3)教學技能方面：技能的高低在某種程度上應該是左右著整個課堂的進程。只有我們在教學技能方面下工夫，課堂才會變得活躍生動，學生才不會昏昏欲睡，教學質量自然會上去。
4)教學后勤工作方面：這也是整個教學實習的一個不能忽視的方面。這就要求我們在緊張而活躍的教學后，要嚴密監管學生的課后作業情況，讓學生能真正掌握所學的知識。
5)做好實習日記：記錄實習期間的主要活動（如聽講座、授課、組織開展的具體活動和各種實習心得、總結等），并寫明活動時間、地點、對象，活動評價（成效）、指導老師意見等，并請指導老師簽署意見。
2、班主任實習
1)做好熟悉新生的工作，查看學生手冊等資料，爭取多到班里走動，了解班級情況以及熟落學生。
2)抓好班級的常規規范，杜絕遲到、早退、曠課等現象，抓好自修課紀律，提高學習效率。
3)定期開展豐富多樣的學習活動，向學生介紹良好的學習態度和方法，幫助學生適應學習生活。
4)開展有益身心的文體活動，教會學生勞逸，學習、娛樂兩不誤，促使學生的身心健康發展。
5)努力創建班級文化，通過提高板報、墻報質量，營造良好的學習氛圍，通過組
織班級活動培養學生的集體觀念，增強班級凝聚力。
6)組織學生積極參與學校的各項活動，力爭在各項活動中取得好成績。
7)定期與學生談心交流，了解學生的思想動態，及時疏導、解決學生的問題。
3、教育調查
1)認真做好前期的準備工作，定好調研題目，搜集相關資料，與隊友共同商量，編寫一份有質量的調查問卷。
2)注意了解實習學校的情況，做好調查問卷的印制、派發、統計等工作。隊員之間注意工作分配的合理性，盡量做到各司其職，互相配合。
3)定期開會匯報調查的進度，可以提出自己的意見、疑問，商量接下來的工作如何執行等問題。
4)認真撰寫調查報告，不抄襲他人作品。初稿完成后可以拿給老師和隊友過目，聽取他們的修改意見，以進一步完善自己的調查報告。
5)如果所調研的題目與實習學校相關，調查結束后應該及時向實習學校反饋調查所得的情況，并感謝實習學校的大力配合以及支持。
六、實習措施
1、深入了解學生的具體情況，針對學生的實際情況確定教學目標、重難點、教學方法，編寫教案，制作課件，認真備課，做好上實習課的準備，并且虛心聽取原科任老師的指導。
2、認真做好批改作業和輔導學生的工作，對于作業中存在的普遍問題要進行集體輔導，個別錯誤要個別指正，對于學生提出學習、生活、感情上的疑難問題要耐心解答，不能置之不理。
3、爭取多上實習課，特別是多上新課，每次課后要及時做好總結工作。另外，要爭取多聽課，原科任老師的課、其它相同專業老師的課、隊友的課等，并且做好聽課記錄，從中取長補短，汲取別人的可取之處，以不斷提高自己的教學技能。
4、了解學校的規章制度，并通過與原班主任以及其它任課老師交談，看學生手冊，學籍登記表，學生姓名表，座位表，與學生聊天等方式了解和熟悉學生，掌握班級學生情況，建立學生檔案，同時制定班主任工作計劃。
5、開展班主任日常工作，監督升旗、課間操、眼保健操，指導出黑板報、開展文體活動、團隊活動，檢查批改周記、檢查作業等工作。進行早讀、晚修、輪班的值班工作，以及按時參加教工例會。遵守學校的作息時間。
6、主持一到兩次主題班會，最起碼獨立主持一次班活動(包括班會課、團課、班干部會議、班團活動)，可邀請其它實習隊員出席，其它實習隊員應積極參與準備工作，發揚團結互助精神。
7、服從學校和學校的指導老師及隊長的領導，并嚴格遵守實習的各項制度，實行坐班制。
8、自覺服從領導，虛心請教實習學校領導、有關任課老師、班主任，服從實習學校工作安排，嚴格遵守請示匯報制度。對實習學校的教師職工要有禮貌，不許在中學生面前批評議論實習學校的領導、教師和職工，如對實習學校的工作有什么意見或生活上有什么建議，應由隊長集中向學校領導反映解決。
9、嚴格要求自己，以身作則，思想、儀表、言行均為學生的表率。節約用水、用電、糧食、文具和實驗用品。衣著整潔、大方，不穿奇裝異服，不留怪發型。
10、個人利益服從集體利益，表決時少數服從多數。
中學生用水調查報告范文2
如何導入新課是一節課的開端，開端的好與壞往往關系到一節課的成與敗。好的導課猶如一首優美歌曲的前奏，往往能引人入勝，甚至會起到事半功倍的效果。而我們生活中蘊含大量的化學生活案例，如果引入學生熟知的案例，從學生的興趣點導課，可迅速集中學生的注意力，使學生快速進入積極的思維狀態，從而打開思維的閘門。這些生活實例，容易引起學生的好奇心，使他們急于探索問題背后的實質和原因，從而更加主動地學習，也使學生對新課知識的學習更加有目的性，其進一步探究新知的興趣油然而生。摘要：雖然高中化學知識比較抽象，但卻與我們的生活緊密相連。高中化學教學的生活化，可活躍化學課堂氛圍，激發學生學習化學的興趣，提高學生主動探索化學的積極性，也可使抽象的理論變得形象化、具體化，繁難的教學內容變得簡單化、易學化。本文從多角度、多方面、多層次探索了高中化學生活化教學的有效途徑。關鍵詞：高中化學；生活化；形象化高中化學生活化教學途徑的探索陳主安
二、借助生活經驗，化難為易
教學是師生雙邊的活動，是師生共同運用教學資源完成教學任務的過程，也是教師的“教”和學生的“學”互動的過程。高中化學很多抽象的概念，僅僅依靠教師的理論講解是難于理解和掌握的，如果借助于生活經驗，從已有的生活經驗中得出需要的理論，提取涵蓋的化學知識，完全可以將繁難的化學概念形象化、具體化。例如，教學“焰色反應”時，我先演示食鹽掉在火焰上燃燒的過程，讓學生仔細觀察其中的變化情況，從而掌握觀察的方法和思維的方法。然后，讓個別學生上臺逐一演示銅、鋇、鈣等金屬的焰色反應，同時其他學生要仔細觀察，寫出燃燒的變化過程。通過食鹽燃燒，使學生獲得一定的經驗，借助于已有的經驗再進行金屬焰色反應實驗，這樣，學生就輕松理解了焰色反應的概念，也突破了本節課的教學難點。
三、回歸現實生活，解決實際問題
學生學習化學的真正目的是將學到的化學知識應用于生活實際，解決生活中的實際問題，為人類的生產、生活服務。因此，化學教學還要培養學生的化學思維方式，運用學到的化學知識和技能解決實際問題?；瘜W教學回歸現實生活，不僅僅是教學的需要，也是生活的需要。要讓學生感受生活處處有化學，化學處處有生活，讓學生親身感受和體驗到化學的樂趣，從而提升學生的社會實踐能力。例如，在學習“鈉”時，學生了解到鈉引起的火災不能用水撲滅，我進一步設問，還有哪些火災也不能用水來滅呢？在學習“氮氣”時，我告訴學生很多膨化食品的包裝袋中都充氮氣，原因何在呢？這些都回歸了現實生活，學生主動探究的欲望進一步提高了學生學習興趣，同時也提高了化學知識在實際生活中的運用能力。
四、巧置生活化作業，提高學生的實際應用能力
課堂教學是學生獲取化學知識的主陣地，作業是學生學習化學知識的“助推器”。我們的現實生活是多姿多彩的，我們的教學生活也應如此，充滿生活化氣息的作業，可以加深學生對生活知識的理解，使學生認識到化學的真正價值。
五、開展社會調查，拓展教學形式，增強探究能力
中學生用水調查報告范文3
實驗教學是衛生檢驗教學的一項重要組成部分。實驗教學中的科學探究是衛生檢驗專業學生積極主動地獲取知識、認識和解決問題的重要實踐活動，是基于實際問題的一種認識活動。學院從2005年起進行了實驗教學改革，把科學探究貫穿實驗教學始終，學生通過親身經歷和體驗科學探究，不僅獲得了衛生檢驗知識和技能，更重要的是激發了學習本專業的興趣，增進了對“衛生檢驗”學科的理解[1]。本次改革收到了令人滿意的效果，現總結如下。
1衛生檢驗實驗教學要突出探究活動的主題設計
為了激發學生對實驗探究的興趣，促進學生對實驗的學習由“照方抓藥”式向“探究式”轉變，實驗教學首先應該注意選題要密切聯系社會生活實際，要突出探究活動的主題設計，并盡可能地以科學探究的方式來組織和呈現內容，讓學生通過探究活動來學習衛生檢驗專業知識。在這里，教師應注意必須放棄話語霸權，不能限定過死，更不能把現成的結論告訴學生，要給學生留有充足的自由發揮的空間。教師可以從學生的生活經驗出發，創設問題情境，引導學生自己去發現和提出問題，做出假設和猜想，設計方案，并通過實驗獲得對知識的理解。
如，結合專業特點和社會需求，設計“大運河污染現狀調查”、“紙質食品包裝的利與弊”等課題，要求學生獨立搜集相關信息，走向市場做調研，確定檢測項目和檢測方案。又如，在學習氟的測定時，教師可以結合氟在生活中的存在，設計“飲用水中氟測定”、“牙膏中氟的測定”等，引導學生探究不同樣品前處理方法。在這些探究活動中，學生能夠深刻體會到科學研究的一般思路和方法，學會必要的技能和技巧，養成嚴謹求實的科學態度和科學精神。
2衛生檢驗實驗教學要設計好探究的水平層次
實驗教學中的探究活動設計有多種形式和不同的水平層次，當學生的探究水平較低，或探究活動難度較大，就離不開教師引導，隨著學生的探究能力逐漸增強，教師過多的參與又可能會束縛學生的創造性，降低學生自主探究的積極性，不利于學生能力的培養。因此，教師要分析學生現有探究水平，正確處理好學生的獨立程度和教師的調控程度之間的關系?？梢愿鶕處熀蛯W生在科學探究中的地位和作用，把科學探究劃分為5級水平，供教師把握學生科學探究自主性水平時參考。
1級水平是最低層次，確定課題、猜想假設、制定計劃都由教師完成，實驗探究、得出結論由學生做，最后由教師引導學生對本次探究活動進行總結，提出優缺點，然后由學生補充。顯然，這種水平的探究活動，教師的引導起主要作用，學生的自主性不強。2到4級水平，學生自主性逐漸增強，教師逐漸成為合作者和參謀。5級水平完全由學生獨立進行探究，屬于最高水平。在衛生檢驗實驗教學中，教師可根據學生的實際水平，從1級到5級逐漸放手，最后到完全開放實驗，使學生逐漸養成獨立思考的習慣，增長科研和實踐能力，并在此過程中體會科學探究的過程，學會常用的科研方法，提高科學素養。
3衛生檢驗實驗教學要重視科學探究的方法教育
中學生用水調查報告范文4
一、地理學科的環境教育內容豐富多彩
初中地理學科中的環境教育內容非常豐富，涉及環境內容中的很多問題，例如：水資源的開發、土地資源以及自然資源保護、工業的發展、人口問題、自然災害問題等。靈活運用這些內容對學生進行環境教育，能夠切實提高他們的環境保護意識，激發他們熱愛地球、保護環境的熱情。
感性教育與理性教育貫穿于整個地理教學過程中。教師在課程講授過程中通過對環境問題的起因、現狀以及帶給人類的危害進行講解，使學生們對當前世界和中國的環境狀況有更多客觀的認識。同時，在地理涉及到環境內容時，教師可以針對學生的特點和學校的實際情況，創設條件引導學生參加一些社會實踐活動，在實踐活動中讓學生自己去發現問題，記錄下環境問題，回來后同學們自己查找資料，自己試探著尋求解決這一環境問題的辦法。通過社會實踐活動讓學生親眼目睹人和自然關系之間的矛盾，使同學們對于人類的活動，給地球帶來的破壞和現在人類面臨的環境問題，理解的更為深刻。
在教學過程中，地理教師對加強學生在環境保護方面的道德意識教育有不可推卸的責任。教師通過講解人類對自然環境的破壞，如：亂砍濫伐森林、過度放牧、任意排放有害物質、過度開采各種礦藏和地下水……使環境遭到了破壞，從而導致環境污染和資源浪費，這些值得我們深思的現象讓學生明白：人類對自然環境的破壞會導致自然界對人類的無情報復甚至加倍懲罰，努力幫助學生樹立“保護環境，人人有責”、“愛護地球，愛護我們的家園”、“遏制生態環境破壞，加強生態環境保護”等環境道德價值觀的形成，引導學生形成對環境負責的行為習慣，能夠自覺地關心周圍環境，保護環境，從而為周圍環境的改善而盡自己的一份力量，從自己做起，講究環境衛生，節約用水、用電，收集廢紙、廢報、廢鐵，愛護花草樹木，在日常生活的點點滴滴中注意保護環境，努力做一名環境的保護者和宣傳者。
二、地理學科開展環境教育的有效途徑
地理學科開展環境教育的途徑有很多種，可以采用講述、圖片、錄像等方法，還可以開展以環境教育為主題的競賽活動、詩歌朗誦會、演講會、調查報告會、辯論會等形式讓學生對于環境問題理解的更深刻。在這些活動中要充分體現學生的自主性，教師給予恰當的引導，鼓勵學生進行社會調研活動，尋找新的環境方面的事例來支持他們的論點。例如在講授“森林資源”時，先讓同學們利用周末時間考察大蜀山的環境狀況，在上課時又給學生播放了兩段大蜀山以前被破壞的錄象片，再讓學生聯系實際并結合課本內容展開討論，使學生將理性思維和感性認識結合起來，起到事半功倍的教育效果。這些教育方法既有利于培養學生應用已知理論去觀察、分析、解決實際問題的創造性能力，更有利于培養學生逐步樹立社會責任感。
教師要善于抓住世界環境日、世界水日、世界地球日、世界無煙日、植樹節、世界生態年、全國城市節水日等機會，向同學們宣傳要保護好人類良好的生存條件，呼吁周圍的人們愛護我們的生存環境，因為我們“只有一個地球”。教師也可利用這一時機，組織學生進行大量的宣傳活動，如可以引導學生為保護綠地不被他人踐踏而寫一些“我為您提供蔭涼和美麗的環境，請您不要回報我無情的一腳”、“請您腳下留情”、“小草正在睡覺，請勿打擾”等教育性的標語。
中學生用水調查報告范文5
關鍵詞：作業設計；物理教學；初中
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-221-01
伴隨新課程教育改革的不斷深入，初中物理教學工作也面臨全新的教育改革形勢。傳統的教育思想和手段應該被逐漸打破，而新課程的教育思想應滲透在物理教學工作的方方面面。作業設計是物理教學工作的一個重要環節，受傳統教學模式的影響，以往的物理作業設計存在很大弊端，難以達到鞏固教學的目的，因此教師必須針對物理作業設計中存在的問題，對作業設計進行優化。本文就上述問題進行分析探討，具有一定的現實意義。
一、當前初中物理作業設計存在的問題
結合當前初中物理教學的實際現狀來看，作業設計是教師在教學工作中的明顯薄弱環節。教師需首先對作業設計中存在的普遍問題有深入的認識，才能有針對性的做好初中物理作業設計。
1、作業模式“一刀切”。作業模式“一刀切”問題，是指教師在對學生布置物理作業時，缺乏對學生主體性的思考，沒有針對學生個人學習實際情況進行有針對性的作業布置，而是以“大幫哄”的形式或教師個人的主觀臆斷，來進行作業設計，導致學生在作業中學習效率低下，無法給學習帶來高效的幫助。此外，教師還容易忽視學生間的個體差異，對物理學習成績好和物理基礎相對薄弱的學生，在作業中采用統一標準，結果導致學生的學習興趣下降，發展空間受限，制約了學生物理學習的發展向更高水平邁進。
2、作業內容“題海戰術”。很多教師在進行物理作業設計時奉行題海戰術，認為只要學生的做題量上去了，學習成績就一定會提升。但是在這種作業模式下，學生雖然通過大量做題在一定程度上提高了物理成績，可本質上對物理學習并沒有任何改觀，學生承受著巨大的壓力，易產生逆反心理，很多學生面對大量的物理作業只是應付了事，作業質量難以得到保障，物理學習興趣降低，影響到物理學習的長期發展。
3、作業結構缺乏合理性。當前很多物理教師在進行物理作業設計時，存在作業設計機械化的問題，具體表現為作業模式、形式、結構都十分單一，作業方向僅以應試為目的，功利化趨向明顯，學生基本都集中在固定的書面作業上，很少有探究性、實踐性、合作性等性質的作業，難以在更深程度上對學生的物理能力進行提升。同時很多教師在作業設計上缺乏規劃，具有主觀隨意性，作業時少時多，沒有嚴謹的計劃安排，作業間的銜接度普遍較差。
二、初中物理作業設計優化對策
1、作業設計多樣化，增加探究實踐性作業。物理知識來源于生活，同生活實際有著不可分割的聯系，很多物理知識都能在生活中找出原型。在物理課程標準中提到，物理的教學要注重同生活的聯系，要使學生能夠將學到的物理知識靈活的運用到生活中，因此物理教師除了要加強教學生活化之外，還要注重實踐型作業的設計，要從生活經驗為基礎出發，設計出可以讓學生感受到物理與生活有聯系的作業，使學生認識到學習物理就是為了更好的解決生活中的問題，從而增進學生對學習物理的興趣。
例如，學生在學習《全球變暖與水資源危機》這部分知識之后，教師就可以布置這樣的作業：對學校的用水情況進行調查統計；對家庭的用水量進行調查統計；對周圍水污染的狀況進行分析，并最后制作出調查報告，通過同學之間的交流和溝通增進學生對保護水資源的認識，形成保護環境、節約用水的意識。
2、結合學生差異性特點，設計分層化作業。不同的學生有著不同的學習基礎，對知識的掌握能力和接受能力也都存在著很大的差異，如果在物理作業的設計上采用一刀切的方式，那么就會出現“吃太飽、吃不了”的兩種極端現象。在物理課程標準中提出，教師要注重學生之間的個體差異，盡可能的滿足學生的需求，所以物理教師在設計作業時必須要考慮到學生之間的差異性，針對不同的學生設計多層次的作業，這樣能夠有效的提高所有學生的物理水平，并充分享受到成功的喜悅。
例如在學習《質量與密度》這部分知識后，教師可以設計出不同層次的習題，對于基礎較差的學生要以簡單的概念鞏固作業為主；對于中等生則要以基礎性作業為主，并輔以綜合作業，例如公式計算等；對于基礎較好的學生要以實踐應用類的作業為主。通過設計層次性作業，不僅將因材施教的原則充分的體現出來，而且有效的提高了所有學生的水平和能力。
3、結合物理新課程特點，設計實驗型作業。物理課程是離不開實驗的，通過物理實驗不僅能夠加深學生對知識的理解和掌握，更重要的是增強了學生的思維能力、創新能力。另外在物理課程標準中還明確的規定，要通過課程的學習使學生掌握基本的實驗操作技能，同時還要培養學生獨立思考、勇于創新的精神。所以在設計物理作業時要抓住學科的特點，設計出能夠讓學生自主思考、分析、得出結論的實驗型作業，以此來更好的使學生掌握實驗技巧。
例如在學習了《物體的浮與沉》這部分知識之后，教師可以引導學生動手做雞蛋與液體密度關系的實驗；例如在學習《光的傳播》這部分知識以后，教師可以讓學生到操場上測量旗桿的高度，以此來鞏固光的直線傳播知識?？偠灾ㄟ^設計實驗型作業一方面能夠使學生更好的掌握知識，另一方面也能提高學生各方面的能力。
綜上所述，初中物理作業設計的根本是要把學生放在主體地位上，要根據學生的特點和需要進行有針對的作業設計，創新作業設計的形式與內容，提高作業設計的質量和效用，推動物理教學的發展邁向一個新高度。在新時期的教育背景下，初中物理教師應該樹立全新的教育理念，在教學的各個環節上進行系統優化，促進學生綜合素養的全面提升。
參考文獻：
中學生用水調查報告范文6
關鍵詞：初中地理;環境教育;實施途徑
中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）24-059-1
一、結合教材內容課內滲透
課內滲透主要是指在傳授知識中滲透環境教育，這就要求教師要深入研究教材，結合教材內容，對學生進行有關環境污染的危害和治理、保護環境的重要意義的教育。如在講述水資源的內容時，要讓學生了解水資源的生成，水對人類生存的重要意義，全球因水資源短缺所產生的嚴重的環境問題，諸如沙漠化、淡水資源缺乏、河流出現斷流、工業和城市生活因缺水所帶來的問題等。并且要對水資源危機產生的原因進行深入細致的分析。進一步提出如何解決這一矛盾的設想，讓學生進行思考，通過討論逐步提出解決水資源短缺的各種措施和途徑，讓學生樹立對自身生存環境的憂患意識和責任感，自覺投身到環境保護的行動中去。
在課堂教學中，要始終注意引導學生的學習興趣，特別是針對現實生活中突出的環境問題，教師可以搜集一些文字材料、圖表或漫畫展現給學生，從而激發學生研究問題、學習知識的積極性和濃厚興趣，在生動活潑的課堂教學中將環境保護的理念深入到每個學生的思想中。另外還有以漫畫形式出現的如小鳥的悲哀、小草的哀求、飛來的山峰、就地取“材”等以及配置的《家鄉耕地減少的憂思》的調查報告和《家鄉水資源利用調查》、《家庭用水調查》;還有空氣污染指數的高低與空氣質量狀況與人類活動的影響等等。因此挖掘地理教材中蘊涵的環境教育素材，對加強學生生態環境教育至關重要。
二、利用多媒體輔助教學滲透
課堂教學是地理學科滲透環境教育的主渠道，教師可以通過教學內容整合，創新教學手段，充分運用電視、幻燈、投影、多媒體課件等，在課堂教學中增大教學容量，化虛為實、化遠為近、化靜為動，調動學生的學習興趣，激發學生學習的主動性和積極性。如學生對滑坡、泥石流比較陌生，課堂教學中，教師可以結合課件給學生講解泥石流的危害性：堵塞江河，摧毀城鎮，破壞道路，對人民的生命財產、生產活動及環境造成很大的危害。并引導學生分析泥石流產生的原因：一是山區暴雨多發;二是人類對植被的破壞，使地表徑流的流量流速加大，其中人為原因是泥石流日趨頻繁的重要原因。這樣通過教學手段的創新，使課堂教學在深度和廣度上都大為擴展，既拓展了學生的思維能力，又增強了環境教育的效果。
三、通過學生探究學習滲透
地理探究課堂教學，就是以探究為主的初中地理教學。具體地說它是指教學過程，在地理教師的啟發誘導下，以學生獨立自主和合作討論為前提，以現行教材為基本探究內容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質疑、探討問題的機會，學生通過個人、小組、集體等多種多樣的解難釋疑嘗試活動，用自己所學的知識解決實際問題的一種教學活動。地理探究式課堂教學特別重視開發學生的智力，發展學生的創造性思維，培養學生的自學能力，力圖通過自我探究引導學生學會學習和掌握科學方法，為其終身學習和工作奠定基礎。
當然，探究學習方式在地理環境教育中是有其特定的對象內容的，通過師生共同努力能夠解決或部分解決的問題，才適合于探究式學習。
四、開展環保紀念日活動滲透
環保紀念日主要有3月12日的植樹節、3月22日世界水日、4月22日的地球日、5月31日的世界無煙日、6月5日的世界環境日、6月17日的世界防治荒漠化和干旱日、9月16日的國際保護臭氧層日等。地理教師在重視實踐活動對提升學生的環境意識的重要性的同時，可以結合以上這些節日開展活動，讓學生在環保實踐中學到知識。例如，我們結合6月5日世界環境日，開展組織學生走上街頭進行宣傳環保知識、舉辦環保知識競賽、征文競賽、舉辦環保繪畫比賽等活動;還可以舉辦有關生態環境保護的知識講座、知識競賽、圖片展覽，是課堂教學的補充。結合“地球日”、“地球一小時”、“愛鳥周”等活動，舉辦相應的“污染與健康”、“生態環境問題及改善對策”、“人口與計劃生育”、“低碳生活”、“光盤行動”等知識講座、圖片展覽、黑板報、墻報，進一步提高學生的生態環境意識。努力做到有計劃、有重點地宣傳《環境保護法》《森林法》《土地法》《大氣污染防治法》《水污染防治法》《野生動物保護法》等法律法規。
五、組織興趣小組課外滲透
在我們的地理教材中，不可能把所有的知識點都介紹得面面俱到，有許多內容必須靠我們課后去查閱，去拓寬。而且學生對老師課堂上照本宣科的講授往往不感興趣，而對自己親力親為的事情卻往往興趣濃厚，再加上應試教育的限制，也不能在課堂上無限制地講授環境知識進行環境教育，因此，在課外組織環境興趣小組，開展環?；顒泳惋@得很有必要。
