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名企暑期實習總結范文1
夏令營活動方案及宗旨：
旨在透過青少年群體的眼睛，感受深圳巨大的活力與魅力。并通過他們的視角，向全國青少年傳遞他們在深圳的所見所聞，小記者采訪寫作夏令營融知識性、趣味性、藝術性、科學性于一體，形式多樣、內容豐富。外出采訪與專業培訓相結合，采訪深圳名企游覽著名景觀，一線資深記者、主持人親臨執教 內容豐富多彩，讓你掌握科學寫作方法，快速提高寫作能力。
活動特色：
1、寓教于樂 ，外出采訪與培訓相結合
2、一線資深記者、主持人親臨執教
3、采訪深圳名企 游覽著名景觀 采訪實習內容豐富多彩
4、掌握科學寫作方法，快速提高寫作能力
訓練對象：陽光少年小記者，愛好新聞寫作的中小學生
開營地點：新世界小記者教育基地
開營時間：第一批7月19日——8月2日 第二批：8月3日——8月17日
活動費用：
具體安排： 咨詢電話：
第一天 上午：今天是你一段新生活的開始，奔赴營地，帶著你的新奇與向往來吧！報到登記，營員辦理入營手續，安排食宿
下午：__:30舉行開營儀式，分班確認負責人，營員自由交流
第二天 上午：健康體能訓練，軍訓
下午：深圳電視臺著名主持人、記者冬梅主講新聞采訪、寫作基礎知識
晚上：興趣特長大比拼
第三天 上午：健康體能訓練，軍訓
下午：一線記者講授新聞攝影知識
晚上：奧運故事會
第四天 上午：健康體能訓練，軍訓
下午：新聞工作者講解新聞編輯、采寫方面的入門知識
晚上：電影賞析
第五天 上午：健康體能訓練，軍訓
下午：“怎樣做一名優秀的奧運小記者”講座
晚上：奧運知識培訓
第六天上午：采訪體工隊，感受深圳運動員備戰奧運訓練現場，和世界冠軍面對面交流
下午：奧運實戰英語訓練
晚上：精彩奧運比賽回顧
第七天 上午：自由活動，幸福團聚日(回家營員，晚5:00之前回營)
下午：健身教育表演
晚上：采訪輔導，主題的提練，綜合專業指導
第八天 上午：采訪前輔導，說話的技巧，動物的描寫
下午：采訪光明農場，牛奶生產的全過程，奶牛的飼養，綠色食品的鑒定，其間進行攝影實踐活動
晚上：興趣圖書閱覽
第九天 上午：南山尋古，采訪新安古城，蛇口炮臺，少帝陵，天后宮
下午：小組活動，體驗團隊合作游戲
晚上：采訪前培訓，座談采訪會議采訪重要人物采訪的技巧
第十天全天：參觀深圳電視臺，廣播電臺，報業集團，了解各種不同媒體新聞的制作過程，感受真正記者的工作生活，采訪深圳電視臺著名主持人董超等
第十一天
上午：深圳電視臺，廣播電臺，報業集團采訪寫作，一線記者現場指導
下午：奧運歷史介紹
晚上：朗誦比賽
第十二天
上午：總結交流前幾天的活動感受；由著名新聞人講解報紙制作流程
下午：制作夏令營報
晚上：形體訓練
第十三天
上午：參觀印刷廠，見證、體驗自己制作的報紙“誕生”的喜悅
下午：健身大展示，體育比賽
晚上：優秀作文賞析
第十四天
全天：參觀國內最大的歡樂主題樂園深圳歡樂谷，參與“北極探險”、“走出侏羅紀”、“皮皮五農莊”等兒童項目，經過充滿挑戰、隱藏溫馨的冒險山，再到“金礦鎮”參與金礦漂流，隨后可到“香格里拉森林”、“陽光海岸”、“颶風灣“等景區參與各類活動項目
第十五天
上午：參觀采訪深圳知名企業富士康集團等
下午：演講與口才
晚上：舉辦營員聯歡會，設置豐富的游戲、表演和抽獎娛樂等
第十六天
上午：9:00閉營儀式，向優秀小記者頒發證書獎狀，營員話別交流、合影留念
下午：5:30前返回新世界指導站，結束夏令營
暑假即將來臨。為豐富我校學生的暑期生活，使他們在暑期實踐活動中增長知識、開闊視野、提高素養，度過一個快樂、安全、有意義的假期，結合學校的實際情況，以“快樂暑期我做主”為主題，相繼開展一系列的學生夏令營活動，具體的夏令營活動方案如下：
一、活動組織
學校成立“快樂暑期我做主”夏令營活動及活動安全工作領導小組：
組長：馬校長 成員：張慧玲 張鋒 各班班主任
二、參與成員及條件
學校二——五年級身體健康、自理能力較強的學生。
三、報名原則及方法
報名原則：堅持學生自愿、家長同意參加的原則。
報名辦法：
1、凡參加夏令營活動的，在家長指導下選擇報名參加自己喜歡的一個或多個活動。
2、學生填寫報名表格，家長簽字。
四、活動內容：
根據學校實際情況，充分利用校內校外資源，擬開展以下活動：
1、與__日報社聯合，開展“少年軍校暑期夏令營”。
2、與寶龍生活廣場的冠軍溜冰場聯合，開展“暑期溜冰培訓夏令營”。
3、“我當小小地質學家”活動，主要參觀河南地質博物館，了解地球的歷史和家鄉河南的地質構造，豐富學生的地質知
識，培養學生的科學精神。4、“探秘河南，愛我河南”——參觀河南省博物院。讓隊員們了解河南悠久的歷史、文化、科技發展歷程，感受河南深厚的文化底蘊，增強學生對家鄉河南的熱愛之情。
5、“百年奧運，喜迎圣火”活動。組織學生參與到奧運圣火在__市的傳遞活動中，感受奧運魅力，喜迎北京奧運。
五、活動時間
1、“少年軍校暑期夏令營”
根據__日報社的相關活動安排，活動時間：7月2——7月8日。
2、“暑期溜冰培訓夏令營”—— 寶龍生活廣場的冠軍溜冰場
活動時間：7月10——7月30日
3、“我當小小地質學家”——參觀河南地質博物館。
活動時間：7月8日
4、“河南探秘，愛我河南”
活動時間：7月20日
六、活動總結
1、每次活動，每位隊員記錄自己的活動收獲，都有記錄；活動結束時，評選“優秀小營員”，并總結此次活動情況；
2、8月中旬對夏令營活動情況進行總結，形成文字材料，以便今后借鑒。
3、8月——9月，開展“快樂暑期我做主”夏令營活動征文比賽。
一活動背景：
為豐富廣大__學生的暑期生活，讓__市中小學生了解__豐富的地域文化和宣傳文明__，同時為廣大學生提供一個學習和交流的機會，經__新英才英語學校與__市文化傳播創作中心聯合開發暑期文化活動：
首屆英語主題夏令營——“金色夢想——成長之旅”。
二、活動目的：
為貫徹教育部《過好暑假》通知精神，落實“四個一”要求，豐富少年兒童暑期生活，加深同學之間的友誼，提升集體的向心力和凝聚力，開闊同學們的視野特舉辦本屆夏令營。
依托美麗的海濱圣地，陶冶少年兒童的情操；讓美麗的海濱形象和生態的__深入人心。為廣大學子提供一個學習和交流的機會，度過一個難忘和有意義的暑期。
三、具體安排：
（一）主辦單位：__市新英才英語學校
（二）承辦單位：__市文化傳播創作中心
（三）協辦單位：此次夏令營活動贊助單位
（四）策劃單位：__市文化傳播創作中心
（五）贊助單位：（誠邀__各企業合作，聯系電話：）
（六）參加對象：__市中小學生為主
（七）開營時間：8月1日——8月3日或順延。
（八）開營地點：__市新英才英語學校
（九）活動費用：企業贊助，營員承擔部分費用（十）媒體支持：
電視媒體：__電視臺
平面媒體：《__日報》、《燕趙都市報》、《__晚報》等
網絡媒體：__各大門戶網等
（十一）開營地點：王灘水庫
（十二）準備階段：
確定營地，確定營員人數， 聯系外籍教師，與有關部門協調
（十三）活動步驟：
第一天
am
9：30 到達營地（熟悉環境）
10：00開營式（營長致歡迎辭、主辦方領導講話、學生代表發言）
11：00 午餐（餐前帶領小客人參觀營地）
pm
13：00~13：30 自我介紹后營員交互重組小隊
（為自己的小隊命名，準備口號）
13：35~14：10 說說我的英語故事（各自準備一段speech）
14：20~15：50 互動游戲
15：00~15：30 談談我的學英語經歷
15：30~15：50 后兩天活動注意事項說明
15：50~17：00 山海關旅游
其他課程待定（例如：英語課程）
第二天
am
7：00營區集中后至基地
9：00~11：00互動英語
11:15午餐
pm
13：00~16：00互動英語
16：10~17：00籃球比賽、拔河比賽
17：30~18：30 快樂自制晚餐
19：00~21：00 才藝大比拼篝火晚會
22：00 就寢
第三天
am
6：00~6：30 起床，整理內務
6：30~7：00健身操
7：00 早餐
7：30~8：00 內務大比拼
8：00~11：00 英語口語訓練 英語互動訓練
11：15午餐
pm
12：30~13：30 英語口競賽
名企暑期實習總結范文2
關鍵詞：本科教育；復合型人才；案例分析
中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）31-0158-02
一、引言
現代科學技術以及社會經濟文化的快速發展，人類社會面臨的重大問題解決，更多取決于多個學科之間的協同攻關；同時，現代科技發展的另一個突出特征是在高度分化基礎之上的高度融合，這種融合的趨勢日益明顯、日益強烈，越來越多的新興交叉學科、邊緣學科的出現，原有學科間界限逐漸在淡化。而復合型人才則是通過特殊的教育模式培養出的擁有更寬厚理論基礎和更廣博知識面，掌握兩門及以上學科的多種理論、知識以及技能，富有跨學科意識以及創新精神的人才，因為其廣博的知識、扎實的基礎以及在多個領域較強的適應性，已逐漸成為新時期人才需求的主流。高校必須適應時展的要求，加大本科教育教學改革力度，積極推進復合型人才的培養。
二、電子科技大學復合培養實驗班的實踐探索
為了更好地發揮多學科的優勢，不斷推動面向本科生的教育教學改革，積極探索迎合社會需求的創新人才培養新模式，電子科技大學于2008年創辦“管理-電子工程復合培養實驗班”（以下簡稱“實驗班”），目的主要是強化學生的前瞻、創新、廣博以及領導的意識，使學生的知識、能力以及素質更加協調地發展，并具備到國內外一流大學不斷深造的實力，為兼具信息技術專業素質和經濟管理才能的復合型高層次領軍人才成長奠定基礎。實驗班學生主要來源于當年報考工商管理類以及電子通信專業的考生，在其大一大二學年更多的是學習通識類課程、電子信息（大類）學科基礎課程以及經濟管理專業的核心課程，大三則由學生根據自己的志向和興趣選擇在電子工程類專業或者工商管理類專業進行深入學習。實驗班所有學生在學習期間強調綜合素質的培養，這一培養理念貫穿于整個大學四年，目前主要采取的培養方式有以下幾種：
1.設置導師，幫助學生規劃人生。導師分為三類，第一類為學習導師，由具有博士學位或副教授以上技術職稱的青年骨干教師擔任。每8~10名學生配備一名，主要負責引導學生學習，幫助學生制定學習生涯的規劃。第二類為職業導師，由知名企業老總和高管擔任，主要是為學生提供豐富的社會實踐以及交流機會；第三類是心理導師，主要任務是引導學生確立正確的人生態度，以愉悅的心態度過大學四年。
2.舉辦各類講座，啟迪學生智慧。不定期邀請技術專家、知名企業家開展信息技術前沿系列講座以及人文素質系列講座，學生通過近距離與這些杰出人士接觸，開拓了眼界并提高了自身素質。
3.開展素質拓展訓練，磨煉學生意志。安排學生在剛入學時就統一到校外拓展訓練基地進行各種特殊活動，活動中結合一定的管理理念，通過設計一些新穎的游戲和互動，進行特別的團隊精神、創新精神、領導能力、溝通協調以及意志力等方面的素質培養。
4.舉辦英語夏令營，提高學生英語交流能力。在大一結束后的暑期舉辦英語夏令營，聘請外籍教師采用多種教學方式，強化學生的英語交流和溝通能力。另外，在第二、三個暑假，籌辦暑期校園活動，為學生提供各種各樣的研討班，使學生多多觸摸學科前沿及工程前沿。
5.設置大學生研究訓練計劃，培養學生的科研興趣。該計劃從大三開始，學生根據其興趣選擇不同的教授及骨干教師科研團隊，進行學術研究或者企業調研，接受研究訓練，培養其科研興趣。
6.鼓勵社會實踐，強調理論聯系實際。在每個寒暑假都會開展各種企業實踐，讓學生在多個企業實習基地開展一定量的企業課題研究。另外，也通過電子工程學院和經濟管理學院的老師聯合組成一些課題組，從創意、技術可行性、項目申報、研發到最后推向市場，讓學生在學的同時也參與實踐，不但培養學生的實踐能力，而且更好地實現兩個專業的深度融合。
三、復合培養實驗班的實踐成效
1.學生學習目標明確，學習主動性、創新性和獨立性意識較強。實驗班學生入學不久就在老師的引導下就開始規劃自己的學習生涯，根據對自身的SWOT分析擬定詳細的學習計劃，并進行每月總結以及年度總結，輔導員、導師、學生三者在整個大學生涯規劃中積極互動，不斷修正和完善學生的生涯規劃，使得學生一步步向規劃目標靠近。學習目標的明確，也推動著學生的學習主動性增強，尤其在課堂上時常表現出令人耳目一新的創新意識。
2.課堂學習和課外實踐相結合培養，學生的綜合素質不斷提升。實驗班學生盡管入校時成績并不高，但是第一學期半期和期終考試成績就在全校名列前茅。并且，實驗班學生在學生會、辯論隊都非?；钴S，獲得了新生辯論賽的亞軍，學生們還積極參加企業精英決策模擬、計算機設計大賽、英語競賽等活動，都取得了不俗的成績。在寒假開展的企業調研活動中，學生們在導師的指導下學習收集、整理和分析材料，形成調查研究報告?？傊捎趯⒕C合素質培養理念貫穿于實驗班整個培養過程，使得學生的綜合素質不斷提升。
3.通過各種方式改進教學質量，使學生對課題的理解加深。通過采取教師講授以及課堂討論相結合的教學方式，盡可能縮短課堂教學時間，為學生創造條件參與教學。另外更是通過在教學中采用討論式、啟發式、研究式等教學方法，并邀請各屆專業人士來校講座和與學生面對面交流，通過理論聯系實際加深學生對課程的理解。
四、總結與思考
復合型人才培養迎合著經濟、科技以及社會發展的需要，代表了高等教育改革的大趨勢。不過，復合型人才培養沒有固定模式，它應該因校制宜，不同類型、層次的高校其辦學定位不同，人才培養模式也不盡相同。因此，不能盲目照搬其他高校的復合型人才培養模式，而應該依據培養人才這個總體目標，結合社會的實際需要以及自身條件，明確辦學類型，努力培養出有自身特色的受社會歡迎的人才。例如，對于國家985以及211等重點高校，應側重培養寬基礎的人才，而對于各類?？圃盒t應更多地強調專業基礎和技能訓練。只有這樣，才能揚長避短，真正實現提高高等教育教學質量的最終目的。
參考文獻：
[1]吳明新.淺談高等學校復合型人才的培養[J].華中農業大學學報（社會科學版），2003，（1）：90-92.
[2]徐體高.試論復合型人才培養模式框架的構建[J].黑龍江高教研究，2004，（3）：144-145.
名企暑期實習總結范文3
關鍵詞：職業教育；應用科技大學；旅游管理；啟示
2014年，國家教育部出臺了《現代職業教育體系建設規劃》， 按照《規劃》中的說法是“要逐步形成以應用科技大學（學院）為龍頭，高等職業（?？疲W校為骨干，一般普通高等學校參與，與專業學位研究相銜接的高等職業教育院校體系?！币虼耍瑧每萍即髮W是現代職業教育體系中高等職業教育的重要組成部分。作為應用科技大學聯盟首批成員單位，黑龍江東方學院領先一步，始終致力于“應用性、職業型、開放式”人才培養，此次《規劃》對學院具有很強的指導意義。旅游管理專業作為應用性專業的代表，從《規劃》當中也得到了很多啟示。
應用科技大學有七個方面的內涵和特征，即應具有為區域經濟或行業發展的服務面向；培養目標是面向一線的技術技能型人才；辦學模式是開放的；課程體系應該是以專業能力培養為核心的；注重實踐的培養過程；擁有多元化的教師隊伍；以學生為本，為學生創造自主選擇、多樣選擇的學習環境。
旅游管理專業人才培養方案的制定就是以此為著眼點和落腳點的。旅游管理專業始終以市場需求為導向，以“將學生培養成為理論夠用、外語過硬、專業技能扎實、綜合素質較高、極具競爭力的復合型、技能型人才”為人才培養目標；明確了“專業+外語”的學科建設理念；創新性地構建起能力培養體系；優化課程設置；強化實踐環節；探索國際化辦學思路，目前已經初步構建起“應用性、職業型、開放式”的人才培養模式，并取得了可喜的成績。
1 深入走訪、調查，了解企業用人需求
旅游管理專業以企業、畢業生、在校生和兄弟院校為調研對象，調研方法主要采取實地走訪、調查問卷、座談會、搜集資料等方式。
主任教授帶領本教研室教師實地走訪用人企業進行深度訪談，走訪的企業多達10余家。這些訪談，一方面深入了解了企業的實際用人需求和要求，另一方面也為建立各專業穩定的實習基地奠定了堅實的基礎。
除了實地走訪外，還采取了行之有效的問卷調查方式。我們使用了“問卷星專業在線問卷調查平臺”，根據本專業特點，分別對企業、在校生和畢業生設計了三份調查問卷，然后將問卷廣泛到企業郵箱和在校生及畢業生各班的QQ群中，對于收到的問卷，軟件自動統計，顯示統計結果。這就大大加強了工作的實效性和客觀性。
2 提出優化每一門課程內涵建設的設想
“應用性、職業型、開放式”人才培養方案不僅僅是在搭建一個框架，更應該在此基礎上不斷豐富其內涵。 我們要求旅游管理專業在搭建好人才培養方案基本框架的基礎上，優化每一門課程的內涵建設。每門課程不僅僅是一個名稱、一個符號，更應該具有深刻的內涵，涉及到課程學時、課程大綱、授課方案、理論知識學時與實踐學時的分配、授課方法、考核方式、教材編寫、雙師型教師培養等一些列問題；并強調：一門課程的建設實際上是一門系統工程；我們要踏踏實實地將每一門課程規劃好，經過主任教授審核后，方可開課。
3 構建能力培養體系及能力培養的落實方案
旅游管理專業在全院開創式構建了能力培養體系，明確了旅游專業學生需要具備的三大能力，即飯店服務技能、旅行社管理及導游服務技能和綜合素質能力。與此同時，制定了能力培養的落實方案，將學生需要具備的三大能力逐一落到了實處，保證了旅游管理專業“應用性、職業型、開放式”人才培養模式的順利實現。
飯店服務技能通過《飯店服務學》的實踐課程環節在旅游模擬實訓室中，對學生進行強化訓練，并將實際操作作為考核的方式和標準。
旅行社管理技能通過使用“金棕櫚”旅行社管理軟件，配合《旅行社經營管理》課程，對學生進行實操訓練。本課程的授課教師是有10余年旅行社管理從業經驗的“雙師型”教師，具有豐富的實踐經驗。
導游服務技能通過《現場導游》課程，對學生進行現場導游的模擬及訓練，還原真實的導游場景，使學生能夠熟練并有個人風格地講解哈市的各主要景點，了解實際帶團過程中的各個環節。
學生的綜合素質能力包括穩定的專業思想、養成教育、職業禮儀、個人修養等多個方面。我們通過入學教育、“著裝月”、優秀畢業生與在校生座談、企業家講壇、導游之星大賽、讀書計劃等一系列活動，以及開設禮儀培訓、旅游美學、演講與口才、攝影、音樂賞析等一系列課程，以提高學生的綜合素質和個人修養。
4 不等、不靠、不要，積極主動突破校企合作瓶頸
在總結旅游管理專業校企合作成功經驗的基礎上，親自布置教務和學務兩方面的力量，挖掘一切社會關系和可以利用的資源，經過兩年艱苦努力，取得了可喜成績。
旅游管理專業采用“3+1”人才培養模式，即三年在校學習，一年到旅游企業實習。我們已經與國內知名企業建立了實習基地，提前實現了專業實習與就業的無縫連接的目標。尤其是，我們與國內最大民營企業――萬達集團旗下三家企業實現了緊密型合作。聯系兩年相當一部分學生專業實習后直接就業，并已經進入到管理崗位，或成為后備干部，就業層次空前提高。此外，我們與世界500強“萬豪國際集團”簽約合作（該集團在大陸現有64家五星級酒店，2016年將達到125家），合作主要內容包括：
a.成立我校第一個真正的訂單班――“萬豪班”，每年接受35名學生，并免費為學生提供制服；
b.獲得“萬禮豪程”基金支持，免費提供國外先進的酒店管理和酒店英語等教材；免費提供部分專業課程；免費提供教師掛職培訓等。
目前，已經簽約有“萬豪班”、“萬達班”、以及將要簽約的“嘉華班”，可以安排120～160名學生實習就業。明年可以真正實現定向招生。這標志著我?！伴_放式”辦學達到了前所未有的水平，發生了質的變化，歐美標準的應用技術大學的雛形已經出現。
5 積極開展國際合作辦學和海外實習項目
名企暑期實習總結范文4
關鍵詞：園林工程技術；校企合作；人才培養；實踐
1引言
2005年，《國務院關于大力發展職業教育的決定》明確要求大力推行工學結合、學校與企業合作培養模式。2006年教育部、財政部啟動國家示范性高職院校建設計劃，強調要在實踐教學、校企合作、工學結合、頂崗實習、雙證制度、訂單式培養等各方面創新人才培養模式?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中提出：大力發展職業教育要把提高質量作為重點。要實行工學結合、校企合作、定崗實習的人才培養模式。而調動行業企業的積極性，建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制，制定促進校企合作辦學法規，推進校企合作制度化是提升人才培養質量的有效途徑。
世界發達國家高職院校培養應用型人才的成功經驗是“校企合作、產學研結合”，尤其是德國的職業教育。主要表現在企業參與職業教育，或者是政府提供財政投入來推動職業院校適應企業的需求。而我國由于歷史原因，職業教育發展緩慢，校企合作在借鑒國外先進經驗的同時，還在進行適合本國國情的摸索。
2校企合作人才培養的意義
校企合作為人才培養提供了平臺，同時也是企業生產的平臺，將學校與企業的產、學、研緊密結合起，實現互利共贏。
2.1助推高校在產學研大步前進，充分發揮科教興國的作用
中國高校發展到今天，已經擁有門類齊全的學科，也培養了大量的人才。當今知識或技術在提高生產率、提高核心競爭能力方面的地位日益突出，但是，由于各種原因高校的廣大科研人員的創造、發明等往往不能很快進入市場，產生效益。而有了企業這個平臺，所有的成果能夠在最快的時間內轉化為強大的生產力。校企合作為高校的產學研的良性循環提供了堅強的保障。
2.2有利于提高企業的科技競爭力
企業的科技競爭力是一個國家科技總量、經濟實力以及科技水平與潛力的綜合體現，我國要全面參與國際競爭，勢必要努力提高科技競爭力。而提高科技競爭力的關鍵是高校培養的人才，企業對核心技術的引進、消化、吸收、掌握、創新也需要人才。因此，深入研究市場經濟條件下高校與企業的有效合作，是企業加強技術創新，在國際競爭中取得優勢的重要條件。
3校企合作人才培養實踐
本文以成都農業科技職業學院四川省省級示范專業――園林工程技術為例進行研究。
3.1高職園林工程技術專業校企合作人才培養目標
根據2008年中央1號文件和《國務院關于大力發展職業教育的決定》（國發[2005]35號）、《關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃，加快高等職業教育改革與發展的意見》（教高[2006]14號）、教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號），及學院“十二五”發展規劃，學院省級示范性高職專業（2011年立項）建設的要求，高職園林工程技術專業的人才培養目標是：培養德、智、體、美、勞全面發展，適應社會經濟發展，具備從事園林工程規劃設計、園林工程施工、園林工程項目管理、園林植物生產經營管理的高技能應用型、創新型技術人才。
3.2高職園林工程技術專業校企合作人才培養
2002年，在全省率先依托園林技術、園藝技術、建筑工程技術建立了園林工程技術高職專業，在四川省建設廳崗位培訓中心及四川省風景園林協會的指導下，實施“雙證”式教學。目前，有專任教師23名，兼職教師29名，校內實訓基地9個，校外實習實訓基地為31個。
3.2.1校企全程參與工學結合人才培養模式
園林工程技術專業人才培養模式為“項目驅動，四段育人”，其中“項目驅動”指對接并歸納整合七個職業崗位（四個主崗位，三個拓展崗位）能力，確定專業培養目標；對接生產過程，以工程項目為載體，遵循職業成長規律，開發課程體系；對接真實工作任務和國家職業標準，遵循認知規律，開發課程；對接工作過程，創新教學做一體化的教學模式；對接企業用人標準，企業文化，建構專業和課程的評價體系。
“四段育人”是根據學生認知及職業素養形成規律，在設計與實施中分為四個階段。第一階段（1～4學期）：學生在校內和師徒工作室完成專業基礎課和專業課程學習，搭建專業基礎平臺，培養學生崗位認知、基本專業素養及單一問題的解決能力；第二階段（第4學期暑期崗位見習）：在合作企業和師徒工作室結合生產項目進行定崗實踐，讓學生對各崗位工作職責、工作內容、工作流程、質量標準有進一步認識，培養學生團隊協作和分析問題解決的能力；第三階段（5學期）：根據定崗實踐中對各崗位工作的體驗與認識，結合學生個性特點，以企業提供實際工程項目為載體，在學?；蚝献髌髽I進行綜合能力模塊和拓展能力模塊課程學習，提升專業崗位能力和專業綜合能力，培養學生綜合問題的解決能力；第四階段（6學期）：到園林企事業單位在具體的工作崗位上結合工程項目進行綜合頂崗實習，培養學生職業綜合能力，實現由學生向職業人的過渡。
3.2.2校企合作人才培養實施方案
（1）抓陣地，建協會，強師資，設基地，舉行技能大賽、多種方式凸現素質教育為中心。按照“抓住一個陣地、建立三個協會、培養一只隊伍、建設一個基地、舉行技能大賽等多種活動”的工作思路，切實提高學生綜合素質。
（2）“政企行?！彼姆铰搫?，提供項目支撐，立體推進。與成都市溫江區花卉園林管理局，溫江區勞動就業局等政府行政主管部門合作，政府出臺政策，為校企合作搭建平臺、提供保障；與成都大眾園林建設有限公司，四川省遠景建筑園林設計院，成都華西生態集團等31家省內外企業合作，確立了設計員、施工員、造價員、資料員四個主要就業崗位，監理員、招投標員、苗圃管理員三個拓展崗位，確立了專業人才培養目標；在四川省風景園林協會、成都市風景園林學會、成都市園林綠化協會、溫江區花卉園林協會的指導下，與合作企業一道，根據生產過程，以工程項目為載體，制定了工學結合的課程體系；與行業協會和企業合作，完成了工學結合的23門項目化、情境化課程建設工作；對接工作過程，實現校內仿真實訓、校外定崗實訓和頂崗實習相融合，教室教學、實訓區教學和工地教學相融合的教學模式；在四川農業大學風景園林學院、江蘇農林職業技術學院、蘇州農業職業技術學院、深圳職業技術學院等院校的指導下，與企業和行業協會合作，根據企業用人標準和企業文化，完成了專業教學標準和集教學思想、教學目標、教學內容、教學環節、教學方法、教學效果為一體的課程評價體系。
（3）三方互動，理實一體，深度合作，拓寬人才培養平臺。堅持以素質教育為中心，以培養學生職業能力為目標，依托名企（成都大眾園林建設有限公司等）、師徒工作室（成都三邑園藝綠化工程有限責任公司）與專業建設共同分析崗位群對人才能力的要求，共同確定人才培養目標，共同確定人才培養模式，共同制定人才培養方案，共同制定園林工程技術專業課程體系，共同進行實訓基地建設及學生崗位見習（定崗）、頂崗實習指導工作等；使深度合作企業增加到31家，學生頂崗實習半年以上的比例達到100%。
（4）“四段育人”分段推進，工學交替，四融合提高人才培養質量。通過“四段育人”，充分體現了工學交替，分段推進的培養模式。在建設過程中，實現了四個融合，即學生職業能力、就業競爭力和發展潛力相融合，校內仿真實訓、校外定崗實訓和頂崗實習相融合，教室教學、實訓區教學和工地教學相融合，專業知識、職業技能和崗位能力相融合，從而極大提高了人才培養質量。
4校企合作的模式及組織形式
4.1行業協會+企業+學校合作模式
在溫江區花卉園林局指導下，將區園林綠化協會、成都欣綠園林工程有限公司引入學院，共同組建項目管理工作室。學院提供場地，協會和企業提供設備、項目、技術支撐，學院師生與企業技術人員共同組建團隊，完成南部縣行政中心附屬工程車道及人行道綠化工程、溫江區涌泉花和道路行道樹栽植工程、創維成都物流園二、三期園林綠化工程等10個項目、面積438000m2、合同額為4800余萬元項目的施工投標、工程施工及現場管理等方面工作
4.2企業+學校合作模式
學院與省內外31家知名企業建立了校企業合作關系，建立了穩定的學生校外實習與就業基地。
4.3師徒工作室模式
在企業、學校成立師徒工作室，實施拜師制式的實習模式。該模式以學生為主體，注重培養學生的職業發展，積極為學生選派具有極佳社會聲譽的專業人士為導師，對學生職業生涯規劃進行建設性的指導，激發學生熱愛專業、學習專業的熱情。
4.4組織形式
行業協會、企業、學院、專業共同組建專業建設指導委員會、教學團隊，負責校企指導與評價校企合作的具體工作（包括擬定校企合作項目、項目實施流程、各環節管理辦法及質量評價體系），并定期研討總結。
5高職園林工程技術專業校企合作人才培養實施成效
通過近三年的建設實踐，學生的學習主動性明顯提高，實踐操作能力、職業素養、團隊協作能力大幅度提高。人才培養取得了以下可喜成績：2013年畢業生“雙證書”取證率達100%、就業率在達到98%，專業對口率為91%，本專業學生半年就業起薪為2836元；畢業生愛崗敬業、專業能力強、綜合素質高，受到用人單位的好評。
5.1實驗實訓條件建設
5.1.1校內實訓室、場建設
緊緊圍繞專業課程體系建設的需要，分院采用“行業指導、企業參與”方式進行校內實訓基地建設，分院新建園林工程材料展中心、園林工程景觀設計工作室等17個學習訓練區，其中與成都大眾園林建設有限公司合作共建園林工程施工實訓中心、與四川遠景園林建筑設計研究院合作，共建園林景觀設計工作室、園林工程設計及項目管理實訓中心，與成都惠美花境園藝工程有限責任公司合作，共建園林植物栽培與管理實訓場；與溫江區園 林綠化協會合作，將成都欣綠園林綠化工程有限公司引入學校，學校提供場，企業提供設備及相應工程項目，共建景觀設計工作室。企業按照實際工作流程，提供項目操作規程、管理制度、指導教師、實訓項目，使各實訓項目在真實工作場景下完成；滿足園林工程技術專業的實踐教學需要，滿足園林類職業技能的鑒定與培訓需要。
5.1.2校外實訓基地建設
選擇四川遠景園林建筑設計研究院、成都大眾園林建設有限公司，成都華西生態集團、成都三邑園藝綠化工程有限責任公司等有代表性、基礎條件較好的園林設計、工程施工、花卉苗木生產企業，簽訂校企合作協議，建成了31個校外實習基地。各基地已接納頂崗實習學生共計300余名，從而有效地利用了校外實習基地的各種資源，為學生崗位見習（定崗實習）、頂崗實習、專業課程教學、學生就業等方面提供了充分保障，確保了學生在校期間半年頂崗實習比例達100%。
5.1.3師徒工作室建設
充分利用溫江區是全國西部最大的花卉苗木生產地及川派盆景的發源地，知名園林花卉苗木生產企業、園林工程設計兼施工企業多，知名行業專家和技術專家云集的優勢，在成都市風景園林協會、成都市風景園林學會、溫江區花卉園林協會、溫江區園林綠化協會、溫江區花卉園林協會等行業協會及溫江區花卉園林局、溫江區就業局等行業主管部門的支持指導下，與溫江區20余家企業達成協議，在企業成立園林工程技術專業師徒工作室。
5.2實踐教學項目建設及實施
與合作企業合作，在企業技術人員的參與下，按照實際工作流程，設計并完成了主要專業課程實訓項目、專業綜合實訓項目、專業認知項目、崗位見習項目、頂崗實習實踐教學項目的建設，在項目實施中，實行企業人員與校內教師雙指導。
5.3課程建設
與成都大眾園林建設有限公司、四川省遠景建筑園林設計研究院、成都三邑園藝綠化工程有限責任公司、成都惠美花境園藝工程有限責任公司等企業合作，聘請企業專家和課程專家指導，按工作過程和“五個對接”改革教學內容，完成了《園林工程技術專業導論》等23門課程標準；完成了《園林植物景觀營造與維護》等8門課程資源庫建設，完成了17門校本教材編寫，并陸續由西南交通大學出版社出版。制定了頂崗實習管理制度和考核體系，編制了“拜師制”實訓、暑期崗位見習、頂崗實習指導書，初步建成了園林工程技術專業共享型課程資源庫和開放式網絡學習平臺。
5.4師資隊伍建設
5.4.1雙師型教師隊伍建設
近三年，選派4名老師到合作企業全職鍛煉；選派12名老師帶著課程建設任務，利用寒暑假時間到合作企業生產一線實踐鍛煉；安排12名老師參與了成都農林科學院承擔的學院彭州葛仙山現代農業科技示范園區規劃、項目論證；四川省遠景園林建筑設計研究院承擔學院大門及景觀項目設計等生產性項目。
目前，20名教師分別取得了全國一級建造師、二級建造師、全國注冊監理工程師、全國注冊一級結構工程師、造價工程師、景觀設計師等執業資格證書。
5.4.2兼職教師隊伍建設
與政府主管部門、行業協會（含學會）、企業合作，有針對地在“政、企、行”中選聘兼職教師，現已建立了29人的專業兼職教師資源庫，參與人才培養模式、課程體系、課程標準的審定等工作。
5.5技術服務
近三年來，積極開展對合作企業園林植物生產與養護、工程設計、工程施工、工程管理等方面的技術服務。先后參與完成了四川雅安蘆山縣第三小學園林綠化工程、成都市新都區柏茗現代科技農業園、成都市溫江區永生鎮石河魚永生大路、成都市溫江區涌泉花和道路行道樹栽植工程、成都市創維成都物流園二、三期園林綠化工程等26個項目的設計、施工任務；承擔成都市溫江區、郫縣花卉苗木生產企業在栽培養護管理方面的技術咨詢100余次，解決生產技術問題20余項。為企業解決了技術難題，挽回了損失，受到企業好評。
2014年11月綠色科技第11期6校企合作反思
校企合作，企業全程參與人才培養，對提高人才培養質量起著至關重要的作用，但在合作過程中也出現了一些問題，在后續整改階段應強化以下方面工作：政企行校中政、企、行的作用應得到充分發揮；校企合作運行機制與管理模式需進一步明晰與深化；校企合作中，應創新課程教學與評價體系。
參考文獻：
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[4] 張永玉，徐巧萍.園林工程技術專業校企合作運作模式探討[J].才智，2011（2）：271.
名企暑期實習總結范文5
一、借鑒國際經驗，創新特色專業
北京工業大學（以下簡稱“我校”）作為北京市屬高等院校中唯一的一所國家“211工程”重點大學，肩負著為首都經濟建設和社會發展培養高層次應用型人才的重任。學院依據國家和北京市的需要，以產業、企業需求為方向，其中心工作就是為北京市新興產業以及信息化建設培養高端軟件人才。我院借鑒美國威斯康星州立大學提出的著力發揮大學為所在地區服務的職能作用、積極促進地方經濟和社會發展的著名“威斯康星思想”，在2003年提出“面向產業、服務北京，拓展軟件工程專業方向”的理念。
2006年我院突破傳統軟件工程專業的局限性，推出數字電子媒體技術、嵌入式軟件與系統、電子政務、技術轉移等四個新專業方向。嵌入式軟件與系統是軟件和硬件設計的完美結合，是綜合性很強的專業，有著很強的實踐性和應用性。數字媒體技術是計算機技術飛速發展所產生的交叉學科，也是北京市文化創意產業發展的緊俏專業。學院在優先發展國家和北京市緊缺專門人才中，選擇軟件工程領域的嵌入式軟件與系統和數字媒體技術2個專業點進行重點建設，并在2007年入選為教育部首批高等學校特色專業建設點，軟件工程專業也被評為北京市特色專業建設點。
由于在專業方向上的成功拓展，我院適應了北京市文化創意和嵌入式系統等新興產業快速發展對緊缺人才的需求，滿足了信息化建設和技術轉移對高層次人才的需要，取得了較好的社會效應。
二、攜手名校名企，創新培養體系
在國際前沿水平上全方位地培養學生的綜合能力，一直是我院的培養目標。與國際知名大學和國際龍頭企業合作辦學，做大做強自身的人才培養平臺。
1.引進優化先進課程體系，實現教學內容與國際接軌
我院自2004年10月開設BOHKNET國際課程，該課程由我校、香港城市大學、美國與荷蘭等幾所大學聯合開設，由這幾所大學的教授們進行聯合授課。該課程采用視頻會議系統以及其他基于國際互聯網的交流工具，由學校的學生們組成項目小組進行課程學習和研究。學院分別于2006年和2008年與美國圣何塞州立大學合作開辦了暑期短期課程班。該項目不僅引進國外課程，還引進國外的教師授課以及國外學生修課，讓學生在國內親身體驗國外大學的教學方式和學生的學習方法，同時提高英語水平和國際交流能力。
在多媒體技術方向，學院與國際著名的早稻田大學簽訂了合作意向，引進高層次教授作為兼職教授，共同探討和研制該方向的培養目標及方案，實現了與國際知名高校培養體系的對接與融合。在電子政務及技術轉移方向，與荷蘭特文特等著名大學聯合探討學生實訓計劃和方案，使學生及時了解國外在該方向的先進技術及研究方向。
軟件行業在培養方式上除了要求學生掌握計算機科學與技術和軟件工程知識外，特別注重學生外語能力的培養。學院聘請專職外籍教師，用英語講授多門基礎和專業課，同時還有部分專業課實行雙語教學。外語水平的培養將有助于學生更好地掌握當今國際上最新的知識和最先進的軟件技術，為學生今后的進一步學習和就業打下扎實的基礎。
2.加大與名企的合作力度，打造國際化培養平臺
為了更好地培養高層次實用型軟件人才，加快發展軟件產業，我院與IBM、微軟、Cisco、Adobe、Autodesk等國內外著名軟件公司建立了良好的合作關系。學院與IBM的合作始于2001年，幾年來在學生科技活動、大師論壇及技術講座、IBM認證培訓、暑期社會實踐等方面進行深入的合作。我院在2007和2008連續兩年獲得“教育部一IBM最佳創新協作團隊獎”。
在嵌入式軟件與系統方向，與美國頂級公司Xilinx合作，利用該公司在嵌入式系統開發設計中的國際領先地位、先進技術，創辦了國內第一個校企聯合的嵌入式系統人才培養模式創新實驗區，建立了基于國際通用嵌入式系統FPGA培養體系?！氨惫ご筌浖こ蹋ㄇ度胧较到y方向）應用人才聯合培養模式創新實驗區”被教育部評為2008年度國家級人才培養模式創新實驗區，北京僅有清華大學、北京交通大學和我校獲此殊榮。
三、建構實踐教學平臺，強化應用能力培養
培養工程實用型人才必須加強實踐平臺建設，我院從3個層次加大投入，使之適應產業和人才培養需要。
1.教學實驗室包括軟件工程專業實驗室、數字媒體技術專業實驗室。軟件工程專業實驗室由軟件工程實驗室、軟件測試實驗室、軟件質量實驗室、嵌入式軟件與系統實驗室和計算機網絡實驗室組成。數字媒體技術專業實驗室有美術基礎訓練室、數字媒體技術實驗室、平面設計實驗室、三維動畫實驗室、后期編輯實驗室、運動捕捉實驗室和集群渲染實驗室。教學實驗室為培養學生的專業技能起到了關鍵性的作用。
2.建立企業聯合實驗室包括IBM實驗室、微軟實驗室、實驗室、Sun實驗室、BEA實驗室和Oracle實驗室，聘請有豐富研發和管理經驗的企業高管來校進行講學和培訓，并建立產學研合作辦學和技能培訓認證中心。
3.為了提高學生的科技實踐能力，學院組建了學生會、研究生會、科技協會，成立了各類科技興趣小組，如Photoshop、、flash、IBMclub等。在2004和2005年由微軟公司舉辦的“微軟創新杯”競賽中，由軟件工程碩士作為代表隊成員組成的我校代表隊憑借作品《龍之傳說》和《Fego社區》
分別榮獲3D渲染技術和軟件設計專題競賽的全球總冠軍和季軍。2007屆工程碩士鄧蕭獲得比爾蓋茨親自頒發的微軟“創新英雄”獎狀?？茀fIBM俱樂部“DreamFactory”團隊從全國近萬名學生中脫穎而出，在2008中國第二屆杰出數據庫工程師評選中榮獲“高校學生應用創新優秀獎”。此外學院還在數字媒體技術人才培養上成績突出，2007、2008連續兩年獲得中國動漫游戲人才培養先進單位的殊榮。良好的教學環境有力地促進了科技創新人才的成長。
四、增進交流，建立國際化教育環境
為實現培養高層次、實用型、復合型、國際化人才的目標，我院與國外大學開展了全方位、多層次的交流，擬創建國際化的教育環境，從而實現優勢互補。
1.我院與美國圣何塞州立大學、愛爾蘭都柏林城市大學、法國國立工藝大學等院校簽訂了碩士層次合作的協議，聯合開展軟件工程方向的碩士學位教育，學生按照要求修完雙方的課程，成績合格畢業后，將獲得雙碩士學位。其中一項目的特色在于法方負責安排學生在法國學習期間到法國的相關企業實習，并隨后推薦學生回國后在中國的法資企業就業。
2.積極承辦國際學術會議。2005年9月我院承辦的第八屆國際青年計算機科學家會議有來自國內外近200名青年計算機科研工作者參加；2007年7月由國際電信電子工程師協會主辦，我院承辦的“移動通信軟件及系統應用國際會議”匯聚了來自中、美、德、韓等國的專家學者，是移動通信領域內的一次國際盛會；2008年5月學院和美國圣何塞州立大學在昆明聯合承辦第四屆移動商務與服務國際會議；2009年6月學院再次與美國圣何塞州立大學合作，在青島聯合承辦第五屆移動商務與服務國際會議。這些會議的承辦充分拉近了學生與國際社會的距離。
名企暑期實習總結范文6
招生對象與人才培養模式廣東體育職業技術學院主要招生對象是廣東、廣西、江西、江蘇、河南等十余省份的全日制普通高中體育生及對口職中、中專畢業生。我院戶外運動專業基本學制3年，采用“2+1”工學結合的人才培養模式：即學生在校學習兩年，最后一年到戶外相關拓展培訓、戶外俱樂部、戶外產品生產銷售企業、旅行社等進行頂崗實習。
人才培養目標培養德、智、體、美全面發展，具有良好的職業素質，掌握一定的戶外運動技能，具有較強的戶外技術指導和營銷能力，面向各類戶外拓展培訓公司、戶外運動俱樂部、戶外用品生產銷售企業、戶外活動（賽事）經營管理類企業從事基礎的戶外活動指導、營銷和管理工作的高素質技能型人才。
職業崗位需求及技能分析戶外專業在拓展培訓領域主要工作崗位為戶外拓展培訓師（助理級）、營銷人員，要求具有拓展課程開發、實施及培訓方案制定及開拓維護客戶關系的能力（見表1）。在戶外產品生產銷售行業主要是實體店終端銷售人員及網絡營銷人員需要具備店面接待、商品導購及能通過電子商務平臺銷售戶外用品的能力。戶外旅游領域主要是戶外領隊、特種導游及客服人員，所需主要技能為戶外活動方案策劃、實施及銷售客服技能?！疽姳?】
人才培養規格和要求戶外專業人才的培養規格主要從知識、能力、素質三個方面進行要求（見表2），其中知識能力包括文化知識、專業知識、相關知識，能力包括專業能力、社會能力和創新能力三個方面，素質可分為專業素質、社會素質和自然素質三種?！疽姳?】
資格證書要求本專業畢業生實行學歷證書與職業資格證書（技能證書）“雙證書”制，未取得相應職業資格證書（技能證書）不得畢業。在校期間必須獲得以下證書：
全國高等學校英語應用能力B級證書；
計算機應用基礎統考四級證書；
戶外職業資格（技能）證書（任選其中一個或多個）：初級攀巖教練員、裁判員證書；初級定向教練員、裁判員證書；初級戶外運動指導員證書；初級戶外拓展指導員證書。
課程體系構建根據課程體系構建的基本要求，應對一些核心課程進行規定，同時從指標（學時、學分）上量化，強調專業教育的規范性、統一性。在實際辦學過程中，應結合學院辦學條件和市場需求情況，突出辦學特色，充分體現課程設置的統一性與多樣性相結合的原則，即教學基本要求和標準要統一，在構建人才培養計劃、課程設置與教學方式、方法上要多樣化。
必修課程必修課程包括基本素質課程、職業基礎能力課程、職業核心能力課程、職業綜合能力課程四個模塊。其中基本素質課程即通識課程我們按照教育部和省教育廳的要求分別開設思修、毛概、大學實用英語、計算機基礎等課程。這些課程有助于學生良好思想道德的培養和正確人生觀的形成，同時掌握基本的科學文化知識和心理健康知識。該課程類別共462學時占總課時量16.7％。職業基礎能力課程是依據該專業學生必須要掌握的職業基礎能力知識所開設的課程，主要是體育人文基礎知識，運動解剖、運動防護基礎知識，管理學基本知識，營銷學基本知識和服務管理的基本常識。該類別課程共342學時占總課時量的12.4%。目前戶外專業學生就業崗位呈現“專業化”趨勢，我們針對此種趨勢依據核心就業崗位，開設了戶外拓展指導與訓練、戶外活動策劃與實施、攀巖運動指導與訓練等6門核心課程（見表3），分別針對戶外拓展、戶外活動策劃實施、攀巖等6項知識和技能進行培養。戶外核心能力課程共540學時，占總課時量的19.6%。職業綜合能力課程是依據教育部對高職高專辦學要求并結合我院辦學實際和專業特點進行設置的，該課程模塊屬于純實踐教學以頂崗實習（一、二）為主。主要目的是讓本專業學生進行職業素質方面的強化訓練，使學生提前了解社會，增強崗位意識和崗位責任感，最大限度地提高其綜合素養，為實現學校和企業人才輸出的無縫對接服務。該模塊課程共1056學時，占總課時量的38.3%?！疽姳?】
選修課程目前戶外專業學生就業崗位呈現“多元化”趨勢，我們針對此種趨勢依據拓展就業崗位要求并結合學院辦學實際，開設了戶外用品專營店經營與管理、游泳與救生、組織行為學等8門課程（見表4）供學生選修。要求學生在校期間必須選修夠10個學分，180個學時。該課程占總課時量的6.5%?；舅刭|拓展課程是根據我院體育類高職院校的性質和資源狀況而開設的，它既有利于學生綜合體育素質的提升，又能充分體現我院的辦學特色和優勢。該模塊課程可以由職業素質培養平臺課程所代替，但必須選夠相應的學分和課時，此模塊課程要求達到180學時占總課時的6.5%?！疽姳?】
職業綜合素質培養平臺搭建戶外專業從業崗位的特殊性決定了該專業學生必須具有較強的職業綜合素質，尤其是實踐操作能力。這些綜合素質的培養不僅需要實踐,而且還需要一定的時間周期和一定數量的經驗累積,僅靠課堂教學和頂崗實習進行培養還遠遠達不到要求,所以必須創建常規課程以外的培養體系。搭建職業素質培養平臺(見圖1),讓每位學生參與其中,不失為一種好的方式。職業綜合素質培養平臺是由系部或專業教師牽線指導,學生自主策劃、參與、實施的實踐活動平臺,旨在提高學生的職業綜合素質，培養學生的實踐操作能力。學生從大一下半學期開始進入此平臺。主要方式為:第一，學生節假日到戶外拓展培訓企業（校內外實踐教學基地）做跟隊或助教，到戶外俱樂部擔任兼職領隊，到戶外用品生產銷售企業擔任終端銷售、推廣活動實施等工作；第二，承接本院或其它院校社團的戶外活動、拓展培訓活動或嘉年華等；第三，參加中國登山協會、深圳登山協會的社會指導員、攀巖教練員裁判員、拓展指導員等職業資格培訓活動；第四，學生以社團或班級名義自主策劃實施攀巖、定向、登山及野外生存等活動；第五，學院其它專業開設有戶外拓展、攀巖、定向越野等課程的選修課，戶外專業學生可以去做助教；第六，參加由登山協會、定向協會及其它社會團體舉辦的戶外賽事、嘉年華活動或參與該賽事的組織實施工作。相應學分的獲取必須經過以下程序：事前提請報批、提交相關佐證材料（實訓內容、校外指導教師評價、個人總結、校內教師評價）。每天按6學時計算，實行累計學時制，每18學時為1學分，此學分可替代基本素質拓展課程學分。另外，學生考核合格后應頒發相應的“校內技能證書”，此證書隨學生個人檔案，作為優秀畢業生評選及用人單位人才招聘的一個參考依據。#p#分頁標題#e#
創建科學的課程體系。戶外工作崗位的特殊性要求畢業生擁有較高的綜合素質和職業能力，尤其是實踐操作能力，所以必須針對職業崗位的要求構建科學的課程體系。創新人才的培養模式除職業核心課程、職業拓展課程等6個課程模塊外，必須增加課外實訓部分搭建職業素質培養平臺。
