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名企實習報告范文1
肖淑芬名師發展工作室選擇了“小學數學名師教學理念與教學行為優化策略研究”作為工作室近三年的研究項目（該項目被確立為廈門市“十一五”教育科研重點規劃課題）。工作室希望通過問卷調查，獲取翔實的數據和有價值的資料，了解教師群體，特別是小學數學一線教師對于開展名師研究的思維傾向和已有經驗，以開拓工作室成員的研究視野，獲取研究的靈感和啟發，使工作室能以科學的精神和專業的態度開展研究工作。
二、調查對象的基本情況
根據課題研究的需要，結合調查內容的具體特點，工作室選取了一線小學數學教師、教研員，以及教育專家、教授作為調查對象，并在不同的職稱、教齡、地區等方面都有取樣，在教師群體中具有代表性，因而調查獲取的數據信度較強，獲取的信息對工作室工作開展的啟發和借鑒的意義較大。
三、問卷調查的結果與分析
（一）名師研究，研究什么
1. 研究哪些名師？
名師是精于研究和實踐的“藝術家”，名師可以讓我們感受到課堂教學理念與教學藝術的“前沿”。哪些名師應該進入我們的視野？哪些課例給一線教師留下深刻印象？針對這些問題，我們設計了項目“您知道哪些數學名師及其經典課例？”進行調查，位列前三位的名師分別是華應龍、吳正憲、黃愛華，分別有73人、67人、52人提及。
名師為何成為名師，其被認可的原因是什么？經過對調查資料的歸納整理，我們發現名師被一線教師認可、欣賞主要有以下三個方面原因：一是居高臨下駕馭教材，教學設計精巧；二是熱愛學生，以學生為主體，關注學生發展，卓有成效地培養學生的數學素養；三是具有很強的親和力及溝通能力，個人魅力彰顯。走進名師的課堂，我們強烈感受到的是學生的思維始終處于嘗試與思考的狀態。在一次次的思考中，學生對自己充滿信心。對學生思維予以積極關注，并進行有目的地訓練，讓我們感受到名師的魅力。名師在課堂中每一分鐘都在實踐，他們之所以能做到不斷實踐，是因為中小學名師特別是小學名師的一般教育效能感顯著高于普通教師。
2.名師研究的主要內容。
名師智慧不可言傳，只能意會，因此不是通過一般意義的學習所能獲得的?；谶@個現象，有必要對名師的課堂實踐進行研究，了解其教學行為中哪些方面最具有研究的價值。對此，我們設計了“您認為名師的哪些方面最有研究的價值？”這一調查項目。
從附表1中的數據可以看出：84？郾2%的教師認為提問和追問優化策略是名師研究最有價值的內容，70？郾5%的教師認為名師教學語言優化策略是名師研究最有價值的內容，這些是一般教師與名師存在差距的地方，這些方面也正是名師個人魅力彰顯所在。其中“提問”涉及預設，“追問”則指向生成，名師在預設和生成的處理上，水平明顯高于一般教師。他們在教學中努力營造平等、民主、和諧的師生關系，蹲下身來與學生對話，注意激活課堂教學中的生成性因素，引導學生大膽質疑。提問的語言組織、時機的把握，追問的信息及時處理，教學資源的重組利用，特別需要引起一般教師的關注。
（二）名師研究，怎樣研究
1.名師研究的主要途徑。
名師的教學理念與教學行為的研究，除了內容研究，還應有途徑的研究，以便有針對性地擴大一線教師向名師學習的渠道。對此，我們設計了“您是從哪些途徑了解這些數學名師的？”這一問題進行調查。
從附表2可以看出，觀摩課、講座、文集、著作是廣大教師接觸名師的主要途徑。從調查中還可以看到，網絡的應用比較少，有組織的培訓活動是主要途徑。在信息時代，我們有待擴大其他了解途徑。
2.名師研究的主要方法。
我們應該采取哪些方法研究名師？“名師研究”不是“名師模仿”。名師研究貴在長久，貴在深入，貴在品位，貴在提煉。
從附表3可以看出個案研究被認為是最主要的研究方法。其次是比較研究、行動研究。用以上方法研究名師，有助于我們對名師的教學理念以及教學行為系統地、全面地了解。工作室將在研究中，注重以上方法的應用。名師研究將堅持理論研究與應用研究相結合，課題研究進展過程既是理論研究過程，又是數學教學的推進過程和重建過程。
3.名師研究成果呈現形式。
從附表4可以看出，公開課教學受到了一線教師的歡迎，被89？郾9%的教師認為是最好的成果呈現的形式，也是名師研究成果輻射最快捷的形式，因此工作室要竭盡所能為工作室成員搭設平臺，使其在課堂教學實踐中呈現名師研究成果，不斷提升專業素養。案例分析、專業論文分別位居第二、第三位。
（三）名師研究，如何凸顯團隊作用
1.名師研究，有哪些有效的團隊活動形式？
從附表5可以看出，有88？郾5%的教師認為課例觀摩是名師研究的最有效的活動形式。實際上這樣的活動形式也是最常用的，但最常用的不代表是最有效的，應該更多地嘗試應用和推廣其他的活動形式，讓名師的魅力與經驗更大程度地被一線教師所習得。
2.名師研究，如何開展主題活動？
名師發展工作室，其定位是“發展名師”，即在工作室的研修活動中，通過團隊的力量，將工作室伙伴發展為名師。基于這樣的定位，一些受調查者提及的以下幾方面的意見和建議就具有很大的指導意義。
關于研究內容的建議：關注學生，以學生為本。扎根一線教學，做“真實”課堂的研究。堅持課堂教學改革，提高教學質量，切實減輕學生負擔，讓課堂真正煥發生命活力，促進師生的共同和諧發展。
關于研究活動組織的建議：分學期或分學年根據學科的特點組織有效的研討活動，通過課堂教學、課后研討、講座等多種形式吸引更多教師的關注，創建科研沙龍和網絡教研，以便進行有效的交流，互動提高。要有高層次的專業人士指導，或跟隨他們一起活動。加強各地名師之間的經驗交流，互相學習提高，多送教、送培給基層教師，特別是山區教師，讓同一個教學方法在不同的課堂得到更多的驗證。根據主題，著實架好從理論到實踐的橋梁。教師應該不斷加強理論學習，通曉理論將比單純學會經驗更有后勁。參與研究的人員本身要拓寬理論學習領域，并把適用于自己、適用于本班的某一理念進行具體實踐。怎樣把理念變為教學行為的具體做法，教師應及時記錄下來，不斷學習實踐，不斷經驗交流，資源共享。讓工作室成員既“教”又“研”，擬定適合的計劃和目標，追蹤落實。
關于工作室伙伴培養的建議：要注意培養工作室成員的團隊精神和合作意識，要注意營造和諧奮進的研究氛圍，要想盡辦法讓工作室成員感到溫馨、自信、自豪，體驗合作研究的樂趣，感受自身的成長喜悅。要十分明確課題研究的具體目標和成果展示形式，要充分估計課題研究的困難和問題，要充分思考解決問題和克服困難的方法和策略，要充分了解每一個成員的實際情況和發展方向，要充分理解每一個成員的實際困難，要科學擬定研究計劃和具體任務，要注重活動的成效和實效，杜絕流于形式。要注重擴大工作室成員的輻射和影響圈，要通過工作室平臺推動工作室成員的成長和發展，造就一批教學名師，培養一批教學新秀，提高工作室的社會影響力和知名度。
四、問卷調查的啟示
1.名師研究應注重研究內容的豐富與深刻。
新課程理念下的數學課堂教學有聲有色，取得了可喜的成績，涌現出數量壯觀的“一線名師”。他們在情境創設、教學預設與生成處理、學生心理溝通、教學語言藝術研究等領域積累了許多寶貴的經驗，逐漸形成了各自的教學思想和教學風格。百家爭鳴，各具特色，殊途同歸，共同推動了小學數學教學的發展。工作室成員在圍繞子課題研究的過程中，既要注意“名師”這一概念的開放性和生成性，讓更多的名師走進視野，取百家之長為我所用，又要注意根據成員各自特點，在廣泛研究的同時，確定幾個重點研究的名師，進行個案研究，深入研究這些名師教學理念和行為的特色，及其產生和形成的過程，凝練出優化的策略，為我所有，形成個人風格。
名師研究要從整體到局部，從局部回歸整體，要明晰名師課堂教學設計的完整流程，從整體進行研究分析；根據新課程理念和《義務教育數學課程標準（2011）》，剖析其精妙設計，深入局部進行分析；繼而順勢而下，考量名師環節設計之后的教材（學情）分析、教學思想、教育理念，在局部的改進或重建中，凝練其理念與行為優化的策略。工作室成員要在研究中，不斷地實踐、交流、學習、思考，立足于課堂教學一線，深入研究學生，深入研究教材；既關注教學的各個流程和有可能存在的問題，又善于捕捉課程改革的熱點和難點問題，生成新的研究課題，在名師研究中尋求解決問題的策略，從而使名師研究走向深入。
2.名師研究應注重研究方法的科學與創新。
要使研究進行得科學、規范、有效，很重要的一點是講究研究方法。工作室開展項目和課題研究，務必要加強學習，仔細分析，聽取專家、名師和其他一線教師的意見和建議，使研究工作的開展更加科學。工作室正式運作之前，思明區教師進修學校組織專家對《行動計劃》進行幾輪的打磨，其目的就是使工作室的研究工作在科學方法的指引下少走彎路，更好、更快地實現研究成果。名師發展工作室開展研究前期的問卷調查，并對問卷進行深入分析，形成報告，用數據和事實說話，以調查報告為依據修訂《行動計劃》和《課題實施方案》亦是一種科學的方法和專業的態度。
名師發展工作室要邊實踐邊摸索，在信息化社會里，在課程改革向縱深發展的今天，名師研究的渠道要進一步拓寬，要緊跟時代的發展，加強網絡的運用，更方便、更快捷、更大容量地獲取名師研究的寶貴資料，并在網絡環境下，實現資源的共享。研究的方法要進一步創新，工作室要在遵循傳統方法進行課題研究的同時，不斷地探索適合“小學數學一線教師”研究“小學數學一線名師”的方法，力爭以創新性的方法實現創新性的成果。
3.名師研究應注重研究團隊建設與成員能力的提升。
名師發展工作室成立的初衷是：以課題研究為載體，以研究項目為依托，借助團隊的力量，實現工作室成員的發展。通過此次調查，工作室建設的重要性得到進一步的確定。工作室建設要把形成工作室成員共同的價值觀和事業追求放在首位，致力于將工作室建設成為工作室成員共同的精神家園。只有主動發展，才是有效的發展。通過學習、座談、博文撰寫等形式，交流思想、互相促進。“博學而篤志，切問而近思”，不能只作為擺設的座右銘，而應真正植根于工作室成員的心中?！肮ぷ魇欠泵Φ模木呈翘衩赖?；過程是艱辛的，但果實亦是甜美的。”不能只作為工作室的一句口號，而應成為工作室成員的共同的信念與追求。
名企實習報告范文2
頂崗實習網絡管理系統實現了對頂崗實習的全程管理與監控，其功能涉及從實習準備、實施、監控、資料撰寫、評價以及實習結束后的善后處理等各方面，充分發揮了網絡“溝通及時、交流便捷”的特點,做到了各方信息的及時反饋與處理，確保了頂崗實習教學質量。
1.1頂崗實習用戶注冊登錄管理模塊設計
用戶登錄及管理是本系統一重要功能，是系統安全的重要組成部分。用戶登錄功能的設計主要包括登錄界面的設計、用戶身份的驗證以及防止注入性攻擊需要注意的問題。對于實習學生、校內外指導教師、導員、系部管理員、教務處管理員、院領導必須通過登錄方可進入本系統進行相關操作，用戶之間不能越權訪問。普通用戶無須登錄，只能查看新聞通知。
1.2頂崗實習管理制度公示模塊設計
頂崗實習管理制度：國家教育部、省、市和學院有關部門對頂崗實習的管理制度和實習安全制度、實習單位的管理制度。法律法規政策：給學生提供在頂崗實習期間常遇到的各種法律法規政策的支持。
1.3頂崗實習信息管理模塊設計
研究動態：國內高職關于頂崗實習的研究動態顯示。通知公告：學校、企業有關頂崗實習的相關文件、通知、階段性工作安排、頂崗實習資料下載等。頂崗企業信息：校內招聘信息公布、周邊招聘企業網站鏈接及周邊知名企業網站鏈接等。
1.4頂崗實習網絡教學模塊設計
根據學生在頂崗實習過程中所欠缺的知識點，按照專業就業崗位針對性的開設一些課程，可以讓學生和老師一對一的自由在網絡課堂進行交流,或提供學習支持信息等,解決頂崗實習學生對理論知識的需求。課堂教學資源：通過調研針對專業重點、難點及欠缺知識點進行理論講解，且提供相關課程精品資源、址及相關教材等資料信息。實際操作技能視頻：盡快提高學生實際操作水平，提高專業技能。技術資料：主要包括與崗位相關的職業鑒定、行業企業標準、技術手冊、素材庫等資料，目的是使學生更好的了解崗位能力要求，使學生更快適應崗位需求。
1.5頂崗實習信息收集模塊設計
此模塊包括學生、校內指導教師、企業指導教師、系部管理人員及導員資料的收集，不同的用戶進入的界面不同，收集的內容也不同。通過此模塊學生可以隨時撰寫周記然后提交，教師可在系統中及時進行批復，隨即記載實習指導記錄。通過查看學生周記教師可及時了解學生的生產生活狀況，了解其思想變化情況，及時解決其所遇到的難題，引導使其盡快適應從學校到企業的轉變。頂崗實習信息收集模塊設計見圖2所示。指導教師對學生上交的資料要嚴格把關，只有周記及報告全部合格之后要填寫頂崗實習周記登統表及實習報告登統表，對于需要上交帶印章的資料，如三方協議及企業經歷證書，導員要填寫三方協議及企業經歷證書登統表。系部管理人員對教師上交資料要嚴格把關，實習指導記錄檢查合格之后填寫頂崗實習指導記錄統計表。各種數據通過系統提交到數據庫匯總，可在數據統計模塊中進行統計、顯示及提示。
1.6頂崗實習教學質量網絡測評模塊設計
建立科學合理考核評價標準，開發學生學業管理模塊。由校企雙方共同參與制定考核標準,分析考核方案構成要素、權限比重,保證考核的公正性、科學性。此模塊包括學生、指導教師及系部管理人員的評價，不同的用戶進入的界面不同，評價的對象也不同。此模塊的設計旨在加強學校指導教師、企業指導教師及學生之間的相互聯系及督導，使三者協調配合,形成有機的整體，改善頂崗實習效果，全面提升學生的職業能力。系統規定定期進行測評，以達到實時監控目的。頂崗實習教學質量網絡測評模塊設計見圖3所示。對于測評結果在數據統計模塊中進行統計、顯示及提示。
1.7頂崗實習互動交流平臺模塊設計
此模塊為師生在線交流平臺，頂崗實習學生可通過此模塊將在企業頂崗實習所學的實踐操作知識、經驗心得與思想上的收獲與學校老師和同學進行交流。頂崗實習互動交流平臺模塊分為崗位交流論壇和思想交流論壇。
1.8數據查詢與統計模塊設計
信息查詢與統計主要是方便教學部門對相關信息進行查詢統計，在這個模塊中，包含學生、教師所有信息的查詢，查詢方式也要求多樣化，如指定班級、姓名、學號、教師、專業等。模塊的統計功能不僅能夠統計學生頂崗實習的信息，同時還對相關信息進行分類匯總。這樣，各部門能夠通過本模塊了解到學生在企業實習及教師指導的情況，能夠對學生及教師起到有效的監督和管理作用。不同的用戶進入的界面不同，查詢統計的內容也不同。
學生與教師的溝通交流可以通過此管理系統，還可以通過電話、短信、QQ及郵箱等等，學生與指導教師之間每溝通一次或學生上交實習周記一次，教師就要填寫師生交流登統表。根據學生實習表現，校內外教師定時上交實習成績評定表，系統定時統計成績，沒上交的教師、不及格的同學或與指導教師交流溝通次數不符規定的同學就有一次不良記錄，系部及指導教師隨時查看師生交流詳情和不良記錄以便及時通知相關人員整改。其中定時統計程序通過多重循環及判斷的方法實現，并利用WindowsServer2003的“任務計劃”功能定時運行。
2數據庫設計
使用SQLServer2005設計數據庫，庫中包含30張基本表，主要包括：學生表、專業表、班級表、信息表、課題表、實施計劃表、更新計劃表、師生交流表、匯報答復表、學校老師不良記錄表、學生不良記錄表、新聞表、工作安排表、資料表、教學資源表等。
3系統界面設計
使用本系統主要有7種用戶，即普通用戶、學生、校內指導教師、企業指導教師、導員、系部管理員、教務處管理員、院領導，普通用戶不能進入系統操作。
3.1系統主界面
系統主界面給系統用戶的登錄、優秀實習報告展示、個人信息修改提供了統一入口，還實時滾動顯示院、系部的新聞通知。系統中的學生、教師信息直接從教務系統數據庫導入，系部管理員和院領導信息由教務處管理員添加，添加后各個用戶的個人信息可隨時修改。院和系部均可隨時本部門的重要新聞和通知。
3.2用戶操作界面
除普通用戶外，其余各用戶界面都有七個主菜單：管理制度公示、信息管理、網絡教學、信息收集、教學質量測評、互動交流平臺、數據查詢統計。各主菜單功能上面已經介紹了，不同用戶在信息收集、教學質量測評、數據查詢統計菜單中顯示的內容不同。學生通過學號和密碼登錄后進入學生界面。通過該界面學生可及時查看到自己與指導教師的交流情況、不良記錄統計情況、指導老師的回復、撰寫實習周記及實習報告等等。并可以通過該平臺與企業、學校進行信息交流，以此實現學生的遠程監管和指導。
校內指導教師通過帳戶和密碼登錄后進入校內指導教師界面。通過該界面教師可及時查看學生上交的周記并進行回復、查看企業對學生的評價情況、自己的不良記錄情況等等。除了常規的信息查看外，校內指導教師最重要的就是與實習學生和企業進行及時溝通，掌握學生的現狀，進行成績評定。企業指導教師通過帳戶和密碼登錄后進入企業指導教師界面。通過該界面可及時將學生在企業的表現反應給學校，使學校及時了解學生的學習生活情況，更好對學生進行管理。導員通過帳戶和密碼登錄后進入導員界面。通過該界面可及時匯總學生實習單位、崗位等信息，及時了解其學習生活變更情況，更好對學生進行管理。在系部管理員界面可進行以下相關欄目的操作：學生基本信息統計、師生交流情況統計、學生實習成績統計、校內外指導教師實習成績統計、上交資料統計等等。主要從宏觀上對實習動態進行監管，并負責實習成績的審核工作。教務管理人員、院領導通過帳戶和密碼登錄后進入其專用界面?？蛇M行的操作同系部管理人員相同，但統計范圍可涉及不同系部。
4系統實現
本系統采用B／S模式并選用ASP．NET技術實現全部功能，客戶端腳本采用JavaScript實現。
4.1與教務系統數據庫相銜接
系統提供了與教務系統SQLServer數據庫的接口，管理員可直接導人初始數據如教師、系部、專業等信息，而在每屆實習開始前還可實時、分批導入參加頂崗實習的班級及學生信息。通過檢測各個表中關鍵字機制來防止反復導入時數據出現重復，這樣確保了導人后數據的唯一性?？紤]到有些數據是頂崗實習需要的但未包含在教務系統中，如頂崗實習所需要的外聘教師，或者出現相反的情況，系統增加了對導入后數據的管理，包括添加、編輯、刪除、瀏覽、查找等。
4.2系統的容錯性
用戶錄入、修改信息時，系統采用了客戶端表單JavaScript數據驗證、服務器端標準驗證控件驗證和CustomValidator控件配合正則表達式的使用驗證相結合的方法，避免了手工錄入錯誤。
4.3安全性設計
一是充分利用軟件的安全機制和可靠性機制，整個系統層層核查，防止非授權人員讀寫，采用口令、各種級別的封鎖等，保證數據讀寫、傳輸過程的正確性和一致性。二是通過防火墻來實現的，它可根據采用的協議、網絡地址和其它準則對數據包進行過濾，在必要時可阻擋數據包。
5結束語
名企實習報告范文3
【關鍵詞】工商管理專業應用型本科實習教學改革
工商管理類應用型本科的培養目標是培養掌握現代管理和企業管理方面的綜合知識，接受企業管理方法與技巧的基本訓練，具有適應激烈競爭環境的經營管理能力和再學習能力，適應21世紀經濟和社會發展需要的具有綜合能力的應用型人才。就能力結構而言，這類專業不僅要掌握市場經濟的基本理論和方法以及現代企業管理的基本原理、方法和技巧等基礎理論知識，而且要掌握運用科學的立場、觀點來觀察、分析并解決實際問題的能力。此外，還要培養學生吃苦耐勞的工作作風和意志堅強的心理素質以及較強的科研、寫作和表達能力，也就是動手、動嘴和動筆的實際操作能力。理論知識的獲得，完全可以通過課堂教學實現；但對于實際操作能力，就需要學生積極參加社會實踐，通過實習教學獲得。
一、認識實習教學環節的改革與實踐
認識實習是培養應用型工商管理類大學生社會實踐能力的重要環節。通過實習可使學生對自己所學專業和將來可能面向的就業方向有一個初步了解，讓學生初步建立起專業概念和專業感覺，獲得對所學專業知識的感性認識，有利于學生學習目標性的增強和后續專業課程學習積極性的提高。高校在長期的認識實習教學實踐的基礎上，結合實習地點、經費和效果等因素，從時間、內容及方式等多方面著手進行了系統的改革與實踐，建立了相應的新模式，規范了認識實習工作。
1、建立優質規范的認識實習基地
認識實習的首要問題是實習基地的建立。在現代經濟社會中，企業不愿接受非畢業生實習是事實，聯系實習基地成為非常棘手的問題。但應該認識到實習基地的選擇直接影響到學生今后學習的態度。一個管理先進的企業會使學生實習時處于興奮狀態，除能學到更多知識外，還能激發其學習的激情，促進其創新精神的形成；而管理落后的企業只能更多地讓人悲觀失望，甚至使人感到前途渺茫。高校應該花大力氣選擇先進、就近的企事業單位作為認識實習合作單位。如為了保證工商管理專業學生的認識實習得以正常進行，我校與建設銀行常州分行、黑牡丹股份有限公司、新科集團公司、大華進出口公司、紅星美凱龍集團公司、中天鋼鐵集團公司以及常州國泰君安證券公司等一批常州地區的全國知名企業建立了穩定的認識實習伙伴關系，并經過較長時間的運行，形成了較為規范的合作模式，確保了每次認識實習的順利進行。
2、完善實習過程安排
開學初，實習指導教師根據教學計劃與實綱擬訂實習計劃。實習前一個月，指導教師與實習單位進行溝通，商量確定實習時間和內容的安排。實習前一天，召開實習動員會，請學院相關負責人做動員報告，強調實習的作用以及實習安全注意事項。進入實習單位后，首先由單位領導介紹企業情況，并強調企業相應崗位對工商管理人才素質的要求。其次，組織學生聽專業人士講座，指導教師詳細介紹與現場有關的理論知識，并根據實習計劃提出相應的要求，著重介紹從理論到實踐的過程，讓學生對本專業的工作流程有一般性的了解。最后，參觀現場，由專業人士和指導教師現場介紹和回答相關問題。通過嚴密地實習教學組織，使學生的認識實習收到事半功倍的效果。
3、嚴格要求、加強考核
安排好實習流程后，還要制定實習成績評定辦法，對學生的認識實習進行跟蹤評價，客觀地評價學生經過認識實習后所達到的水平。主要包括，一是現場考核，一般采用現場提問和查看日記的方式考核學生的實習態度和知識掌握程度。二是評定實結報告的質量，包括全面系統性、撰寫規范與質量、問題探討以及知識的總結提高程度等。三是考察交流匯報情況，即對所獲取的知識的掌握與表達能力的鍛煉與培養進行考查。將理論講解與企業實習兩者相結合評出最后的成績。
二、專業實習、畢業實習教學環節的改革與實踐
專業實習、畢業實習教學是應用型工商管理類本科學生培養過程中重要的實踐性教學環節，是培養學生理論聯系實際、獨立分析和解決實際問題能力的重要過程，也是學生認識社會和增強勞動觀念、事業心與責任感的重要途徑。隨著我國客觀經濟形勢的變化和過去計劃集中型實習模式顯現出多種弊端，高校必須改變原來的實習模式，實行“大分散、小集中”實習模式。
1、計劃集中型實習模式的弊端
所謂計劃集中型實習模式，就是由學校指定實習基地，學生完全按計劃集中實習的模式。這種實習模式是與計劃經濟體制相適應的，學校通常是與實習單位的行政主管部門簽定實習協議，然后由行政主管部門將實習生分配到所屬企業去實習。這實際上是實習單位在執行其行政主管部門下達的接收實習生的指令，實習單位即使不愿意也不得不接收。在實習的組織形式上，先由學校落實每個學生的具體實習單位，安排好他們的食宿生活，把學生分成2—3個小組，由老師帶隊集中實習，并由帶隊老師全面負責學生的實習工作。這種實習模式的優點是便于對實習生的統一管理和控制，但其弊端也十分明顯。一是學校對實習工作包得太多、統得太死，整個實習過程都由學校負責包攬，學生是被動實習，缺乏主動性。二是由于實習地點過于集中，少數企業要被動地接收大量的實習生，勢必會對實習生采取應付態度，實習效果自然不理想。三是集中實習難以解決食宿問題，實習費用很大，學校難以承受。更為重要的是，隨著我國的經濟體制向社會主義市場經濟體制過渡，企業的自不斷擴大，主管部門不愿也不能象過去那樣直接下達接收實習生的任務?？陀^形勢的變化和計劃集中型實習模式顯現出多種弊端，使得改變原來的實習模式顯得非常有必要。
2、“大分散、小集中”實習模式的運用
所謂“大分散、小集中”實習模式，就是由學生自己尋找實習單位，分散各地實習，而少數確有困難或有其它特殊原因的，可由學校出面落實實習單位的模式。在實踐中經過總結，該實習模式主要包括如下的程序。首先，學校根據工商管理類專業的特點制定實習教學大綱，對專業實習和畢業實習的內容、目的與要求都作出較為詳細的規定。開學初，實習指導教師制定實習計劃，按計劃提前兩個月左右時間召開實習動員會，以加強同學們對實習的重視，同時發放實習聯系單（學校公函），學生憑實習聯系單自行聯系落實實習單位。實習開始前一周，學生要交回實習單位蓋章接受的聯系單，指導老師在收到聯系單后，對每一個學生的實習單位詳細信息及時進行審核整理。在學生聯系單位過程中，指導教師和班主任隨時關注聯系情況，對到時間可能找不到單位的同學，指導教師事先進行指導并幫助尋找落實相關實習單位，保證每一位學生都能按時到崗實習。實習期間，采用電話檢查和實地檢查相結合的方式進行指導與監控。在實習第一周里，對每一位學生和實習單位進行電話聯系，了解掌握學生實習的實際到崗情況，及時督促學生到崗實習。在實習期中階段，指導老師對學生較為集中的地區進行實地檢查指導。在實習結束階段，與實習單位進行聯系，查看學生是否仍在實習的同時，對實習單位表示感謝。學生實習返校后，上交實習手冊。實習指導教師根據實習單位對實習生的評價與實結的情況，通過組織各種形式的交流會和座談會，讓同學們積極發言談經歷、談體會，并經過一定的答辯程序，最終評定實習成績。
3、兩種實習模式的比較
盡管“大分散、小集中”實習模式還處于探索階段，但與計劃集中型實習模式相比，其優點也是十分明顯的。第一，聯系實習單位的過程激發了學生實習的主動性和積極性，也提高了社會活動能力。第二，個人單獨全面接觸社會的過程使學生的心理素質、價值觀和人生觀都產生了深刻的變化。第三，與單位個性化的對接使許多學生為實習單位作出了貢獻，受到實習單位的高度評價。第四，加強了單位與學生的了解，為學生就業的雙向選擇創造了條件。第五，為學生職業定位與畢業論文的完成奠定了良好的基礎。同時，高校在實施這種自主分散的實習模式的過程中，也發現了一些問題，主要表現為以下幾點。一是由于實習單位分布面廣，學生自由度大，難以形成必要的制約力。二是部分學生自我約束力不一致導致實習效果不平衡。三是實習單位的情況對實習效果也有很大影響。四是一些學生對實習的目的性不夠明確，特別是對畢業實習缺乏目標等等。
三、實習教學體系改革的進一步思考
1、切實依靠專業指導委員會
高等院校普遍設立了專業指導委員會，借助專業人士豐富的經驗來促進專業的發展。認識實習、專業實習和畢業實習方案的制定應該從職業技能分析入手，由專業指導委員會進行，并讓其參與實習方案的制定，以便使實習教學體系更加符合畢業生任職崗位的實際需要。為了更好地發揮專業委員會的指導作用，建議所有專業委員在所在專業兼職授課，以便隨時了解專業情況，保證專業發展不偏離軌道。
2、建立基層崗位參與式認識實習制度
對工商管理類專業來說，應當盡可能地安排基層崗位參與式認識實習，比如辦公室文員的一些工作、一些商品的銷售工作等；不能進行實際操作的崗位以學生參觀和咨詢為主；總的實習時間至少應當有一個月。一個學生到一個企業進行認識實習，要了解企業基層的一些情況，僅僅一個崗位是不夠的，必須通過多個崗位的認識來匯總成專業認識，所以時間不能過短。參觀考察的對象應該是多種行業，不同行業、不同企業所設置的工作崗位是不相同的。當然，一個學生不可能把每一個行業都涉及到，可事先組織學生根據自身愛好來報名選擇行業、企業或公司，當把所有學生的材料匯集起來，就得到了對各行各業的相關需求信息。然后教師按實習行業的不同對學生進行分組，要求學生兩個星期之內了解到相關崗位的基本信息及該崗位應該具備的知識和技能。最后，學生要寫出本次認識實習的實習報告。比如針對工商管理專業到工業企業進行認識實習的學生，需要其在實習報告中完成以下內容。首先，畫出該企業的組織結構圖，包括上至最高層管理機構，下至每一個班組和科室的構成。其次，從結構圖中找出自己能夠從事的崗位，最少四個。詳細了解這些崗位的具體工作內容、工作要求和從事該崗位應該具備的計算機水平、英語水平以及專業課程知識，如寫作知識、管理基礎知識、人力資源知識、市場營銷、市場調研、資料分析和會計知識等。最后，把了解的信息綜合起來寫一份實習報告。
3、構建校內模擬實習平臺
學校可以嘗試在校內構建工商管理類專業模擬實習平臺，營造企業經營管理情景，依托實驗中心開展實習。通過這種模擬實習的平臺，把企業真正的“搬進”學校，讓學生在實驗中心完成模擬實習，掌握企業運作的規律，熟悉企業運作的流程，體會現代企業生產經營管理工作的全過程，提高實際的動手操作能力。這樣可以全面提高學校工商管理類專業學生的經濟管理水平、信息技術水平和綜合能力，有效地提升工商管理類專業學生的就業競爭力。
當然，這個模擬實習的平臺從業務流程安排、工作崗位設置到企業情景設計，都應當盡可能地貼近企業經營管理活動的實際，突出模擬實習的高度仿真性。環境的設計應使學生有一種仿佛置身于企業實際環境中的感覺。
4、對學生的學年論文、專業實習與畢業論文實行一體化指導
學校和實習指導教師可以鼓勵學生在大三時結合自己的興趣特長選擇學年論文和畢業論文的研究方向，由學校安排具有相近科研方向的教師作為學生學習的指導教師，實行學年論文、專業實習與畢業論文的一體化指導。這種指導方法既便于教師了解學生、指導學生，也便于學生幫助教師收集資料、參與教師的研究工作，真正實現教學相長。學生可以根據指導教師的建議，有計劃地安排實習時間，明確專題調查的主題，從而使實習目標更為明確、內容更為充實。同時，這樣還可以克服原有的畢業論文環節孤立、封閉和時間不足的弱點，將平時的學術研究、專業實習與畢業論文有機地聯系在一起，提高畢業論文的質量。此外，還有利于學生尋找工作和增強學生的就業競爭能力。
高校大學生實踐能力的培養是推行全面素質教育的重要手段，是我國實施21世紀人才戰略的重要內容，對于工商管理類專業的學生也不能例外。立足高校、積極參與社會、加大大學生實踐能力的培養力度是解決當前大學生就業難的主要手段，是對科學技術是第一生產力理論的貫徹，是落實科學發展觀的根本要求，是為我國經濟發展和現代化建設輸送優秀人才的客觀保障。加強大學生實踐能力培養是一項長期系統工程，需要學校、社會和企業為大學生提供良好的育人環境，需要高校教師和學生在教學和學習中不懈努力、勇于探索，不斷構建和創新大學生實習教學體系。
【參考文獻】
[1]田建國：大學生素質教育縱橫談[M].濟南：山東教育出版社，2001.
名企實習報告范文4
關鍵詞：跨境電商；電子商務；人才培養；東莞
一、東莞跨境電商發展現狀
東莞北接廣州、南臨深圳，毗鄰港澳，發揮著電子、輕紡、服裝等行業的優勢，成功引進一批知名企業在莞發展跨境電商，敦煌網、大龍網、全麥、啟盈、遞四方、銀盈通、新航線、菜鳥網等知名企業紛紛落戶。
據統計，目前東莞全市電商網絡經營主體已超過5.4萬戶，主要大型第三方交易平臺5個，全市跨境電商企業達3500家，涵蓋物流、支付、第三方平臺、運營服務等各個重要環節。繼中國郵政、長安鎮、虎門鎮三大跨境電商園區后，市內第四家以跨境電商為主題園區――東信高新科技孵化園于2015年4月30日開業。
二、跨境電商及人才需求情況
（一）跨境電子商務
跨境電子商務，簡稱跨境電商，是指分屬不同關境的交易主體，通過電子商務平臺達成交易、進行支付結算，并通過跨境物流送達商品、完成交易的一種國際商業活動。通俗點講，就是利用電子商務購買國外的商品，或者把商品賣到國外去。
目前國內主流跨境電子商務平臺包括：速賣通、敦煌網、中國制造、阿里巴巴國際站、環球資源網、蘭亭集勢、米蘭網等。
（二）當前跨境電商人才需求情況
根據中國電子商務中心的《中國跨境電商人才研究報告》，高達85.9%的企業認為跨境電商人才存在嚴重缺口。
首先，企業在選擇跨境電商人才時的專業傾向主要為國際貿易和電子商務專業，分別占比70.1%以及59.9%，要求從業人員既要擁有相關的國際貿易知識及語言能力，又要掌握電子商務的操作技能。
其次，從企業緊缺的跨境電商人才崗位需求情況：業務崗位需求占61%，技術崗位需求占23%，管理崗位需求占16%?？梢钥闯觯罅康娜瞬判枨蠹性谝痪€的業務崗位上。
而對人才類型的需求，不管是大中小型企業，都傾向于復合型的跨境電商人才。
再次，企業對應屆畢業生的看法表明，現階段大多數院校所培養的人才實戰經驗不足，無法滿足企業的的崗位需求。
三、東莞跨境電商人才的培養策略
面對市場日益增長的電子商務需求，人才缺乏始終是制約東莞電子商務發展，尤其是跨境電商發展的絆腳石。因此培養合適的跨境電子商務人才，是促進東莞跨境電商穩健發展的首要任務。
（一）深入校企合作，定向培養跨境電商人才
既然是校企合作，那么企業就不能只是掛個名、走過場，而應參與到學校的人才培養方案制定、日常教學計劃實施以及學生頂崗實習等整個人才培養過程中來。要深入開展合作，校企雙方可互聘互認講師。學校教授學生相應學歷程度的各學科基礎理論知識，企業講師為學生講解跨境電商工作崗位中所需的各種技能的操作并分享實戰經驗。同時，學校教師可以到企業實踐交流，一方面增長個人跨境電商實戰經驗，另一方面也可以為企業員工提供其他培訓和增值服務，更好地提升企業員工的整體素質和水平。
目前像敦煌網、阿里巴巴集團等大型電商平臺都已紛紛向各大院校拋出橄欖枝，如阿里巴巴的“百城千校”計劃，敦煌網更是積極參加大學生跨境創新創業大賽，以大賽為契機，以公益培訓、帶薪實習、創業導引等方式，促成跨境電商企業與院校間深度合作，以培養真正適合市場需求的跨境電商人才。
（二）推動教學改革，靈活跨境人才培養方案
目前東莞各院校都在積極開發對應的實踐技能課程，開展校企合作以提高學生的崗位技能及綜合素質，但仍或多或少存在一些待改進之處。
一方面，跨境電商的教學計劃設計不夠靈活。建議對電子商務專業學生的跨境電商教學，不要納入專業統一培養方案中，而是作為大專二年級或本科三年級開始的一個專業方向自主選擇進修。這樣學生可以基于自身的英語水平以及個人興趣進行學習，更能激發他們自主學習和鉆研的熱情，收獲更好的教學效果。同樣對于外語外貿專業來說，也應當給予學生一定的學習自。
另一方面，跨境電商的考核方式不切合實際。跨境電商是一項實用性極強的知識技能，不能再用以往的期末考核、實習報告等死板的方式來對學生進行成績評定。而應該依照真實崗位情景，以任務為導向，根據學生的實際工作完成情況及質量，甚至由合作企業中學生的直接領導給予評分。這樣才能真實反映學生的學習情況，也能使學生在完成任務的過程中充分應用所學的各種知識和技能去解決各種問題。
（三）組建跨境電商培訓平臺，助力跨境人才培養
隨著“創業”熱潮的高漲，跨境電商也成為創業個體的熱門選擇。然而從事跨境電商的人員除了要懂得相關貿易知識、一定的外語能力外，還要掌握電子商務的相關操作。這對于專業應屆畢業生來說都未必能勝任，更不用說社會上各層次的創業個體。建議東莞各跨境電商企業、人才招聘市場、各大院校、相關職業技能培訓機構合作組建跨境電商培訓平臺，在深入了解行業用工需求的基礎上，有針對性地開展相關跨境電商技能的培訓。同時設置多層次的跨境電商培訓課程，以滿足在校學生、應屆畢業生、社會各階層各行業創業人員不同的技能培訓需求。
（四）引進跨境人才，實現人才培養過渡
不管是校企合作培養跨境人才，抑或培訓平臺提供跨境技能培訓，都要經過階段性的努力才能獲得相應的成果，而目前東莞的跨境人才缺口始終讓各企業不得不去面對。要緩解當前的燃眉之急，就要靠人才引進。而引進人才的時候，主要關注點應為跨境電商“可用之才”，而不能把眼光只聚焦在高學歷、高職稱的學者型人才。目前東莞跨境電商行業缺的主要是基層從業人員，因此哪怕低學歷，只要深諳跨境電商之道，具備跨境電商實戰經驗的人才，也應該引進。
當然，這并不意味著要放棄高水平人才的引進。高水平的人才，不僅能為東莞跨境電商界注入新的活力，更能有力推動整個行業的發展。因此對于人才引進方式應當一分為二，各有側重。
綜上所述，人才的培養既是解決“燃眉之急”的舉措，又是東莞跨境電商長期發展的有力支撐，需要政府機構、行業企業、高校等多方合作，在新常態下整合區域優勢資源，共同統籌規劃。未來東莞企業的跨境電商道路，將向著提供優質產品、特色服務、品牌創造的方向逐步推動整體產業的升級，因此探索、落實多層次復合型人才的培養策略，必須始終作為跨境電商發展工作的重心，長期穩步推進。
參考文獻：
[1]陳長英.浙江省跨境電商人才需求分析及培養路徑研究[J].中國商貿，2015年（02）
名企實習報告范文5
參觀藥廠實習報告【1】xx年1月15日，大學里第一個寒假的第一天，我隨同8名同學，通過走訪長春會展中心附近的銀諾克進行了“苦中有樂”的寒假社會實踐活動。
當走近藥廠大門，我的心崩得緊緊的，因為我們手中除了學校的介紹信，余下的就只有滿腔的熱情。大家都知道，想僅憑一紙介紹信就參觀訪問哪家藥廠絕非易事。因此我們通過與門衛溝通，希望能與有關領導說明情況，允許我們的唐突打擾。就這樣銀諾克藥業有限公司接待了我們。
從驕陽下走進辦公樓，與有關領導溝通交流，參觀廠內環境，了解藥品出產的全部過程，讓我們這些在學校里讀書的學生學到了很多書本上沒有的實戰經驗，糾正了許多頭腦里的誤區。由于廠內禁止照相，因此我們沒有帶來廠內的照片，但是這一天所收獲的“寶藏”，相信大家心里都有感觸。
通過藥廠人員對我們的詳細答疑，我將其規劃為以下幾點：
第一，在校大學生現階段的學習與日后的工作效果不是同趨向的曲線。
多數學生都以學習為天職，這樣沒錯，倘若只是一味地只知道學習不參加任何課余文體活動，這樣的人即使到了很好的工作崗位也很難勝任。因此，拿高分學生不一定就是高薪的白領。在大學，學生學到的并不單純是專業知識更是做人的道理和學習的方法。
第二，任何證書都不是“通行證”。
不知是什么時候開始，在高校刮起了“證書風暴”，大家都說用人單位會首先看手中的證書，似乎證書就是能力。其實并不是這樣，學習課外專業所用的時間短，而花錢卻很多，最后什么也得不到，甚至還有人會花錢辦證，如果都重金買證，就更失去了課余考證的意義。很多能力不是一本紅皮證書就能夠說明的，真正的高水準是貨真價實的派上用場。
第三，提高在校大學生綜合素質的迫切性。
大學理的課程在實際工作中涉及少之又少，工作時并不要學生在實驗室的操作，因為學校的實驗設施與藥廠設施相差很大，很少用到在校所學到的理論知識，因為太多人只是紙上談兵，并不會靈活地用于實際。
我們在應對未來工作時必須擁有的能力素質太多。如：
(1)在校內外培養溝通交流和協調的能力，這并不是單純的善談;
(2)在校內做到學東西快，動手能力強的適應能力;
(3)轉變觀念，要做到為了工作區學習，而不是為了學習去工作;
(4)充分的心理準備，不是所有學到的知識都能用的到;
(5)放低身價，任勞任怨，把基本工作做好，能安穩工作;
(6)工作中要有思想，很多時候做同一件事。不只有一條路，認真思考還有其他辦法，因為“方法≠辦法”;
(7)在學會做好某件工作時要教會其他不會的人，別人也會了，咱們才有被提升做其他工作的機會;
(8)學會承受來自任何人群的壓力，首先就是必須承受領導交派工作任務時的信任帶來的壓力，以及領導驗收工作時力求完美帶來的壓力;其次是一些有酸葡萄心理人群的議論帶來的困擾;
(9)爭取在校時做一名優秀的學生干部，做學生干部時刻都會比別人想得早，做得多。這樣才能鍛煉各項能力;
(10)利用一切辦法努力提高自己的可塑性，挖掘潛力;
(11)為自己制定三個目標，分別是，短期目標、中期目標和長期目標.
參觀藥廠實習報告【2】在這個假期中，我們一行六位大學生來到了xx省xx藥業股份有限公司進行了參觀學習。這個企業坐落于xxx市經濟技術開發區，是一個新興的現代化綜合性制藥企業。公司自從1995年創立以來，通過實行程序化和目標化治理的營銷策略，建立了一個覆蓋面大、滲透力強的營銷網絡。他們以科學的營銷體系促進銷售，達到了銷售業績連年翻番的好成績，并于～年進入全國醫藥企業五十強，且連續八年被評為AAA資信企業。在最近的福布斯～中國潛力100榜上，xx藥業位居排名第七位。這作為一家新興的藥業公司，實在是難能可貴!
作為仍在象牙塔內學習的我們，非常有幸來到這個現代化、科技含量高而且人性化治理的制藥廠。在這里，我們參觀了廠內的加工工藝;我們結識了廠里的與我們年紀相當的技術工人朋友;我們與企業的副總經理伏女士進行了深入的談話;我們還與常年往返中國和加拿大的負責新藥研發的資深科學家王博士進行了交流。在這些天的交流學習中，我們學到了關于制藥方面的專業知識、開拓了視野，更重要的是，我們幾個學生在對待企業還有自身發展的認知上，受到了相當的震撼。毫不夸張的說，這次實踐，顛覆了我們以往的一些觀點。而在這里，我主要想簡單的談談關于企業文化以及大學生應該如何從學校走向社會這兩個問題。
一、企業文化
xxxx藥業股份有限公司是一家擁有自主知識產權，朝氣蓬勃，富有創新意識的知識型、科技型的大型制藥企業。她以創新、科技、人才、治理的核心優勢和嚴謹、科學、兢兢業業、一絲不茍的具體行為來服務社會、營造健康。
眾所周知，要想把一個企業做大不是很困難，但是要把一個企業做長久甚至長盛不衰卻是很不輕易的。我曾經在一些統計上看到過，長壽企業與曇花一現的企業之間，最大區別在于企業文化中的核心價值觀和企業的核心競爭力。而核心競爭力就是企業在生產經營中隨著市場、科技進步、內部及外部環境的變化而保持自己不可被替代的一種能力。這種能力之所以重要，因為它帶來的競爭性是買不來、帶不走、學不到甚至不可替代、無法模擬的。
而成立于1995年的xx制藥在短短的10年時間內，從當年的一個不具天時不具地利的小廠，發展到了現在占地面積五萬多平方米、每年凈盈利高于10億元佳績的全國知名企業，就是因為他們擁有一套自上而下的優秀企業文化。
那么，究竟企業文化的內涵是什么呢?“企業文化是指在一定的社會經濟條件下通過社會實踐所形成的并為全體成員遵循的共同意識、價值觀念、職業道德、習慣性的行為規范和準則的總和。”而正是這些統一的價值觀、共同的認知體系才使得一個企業擁有強大的核心競爭力。
據xx藥業的伏女士介紹，每一個進入xx的員工(小到負責清潔工作的工人，大到項目經理)在來到工作崗位之前，都需要提前進行培訓。
“回顧xx藥業的漫漫征程，梳理諸多經驗。我們發現，～遠矚與腳踏實地的統一、理性與激情的交織、自信與務實的辯證至關重要。建廠伊始，可謂不具天時、不具地利，但我們沒有為困難阻礙，沒有在惡劣的條件前止步。艱苦奮斗是一個企業求生存求發展的重要條件，在腳踏實地時又要～遠矚。
這些年來，公司領導班子團結而有激情，激情是克服困難的動力。同時我們又始終用超前的眼光縝密分析，謀劃未來，這使公司的治理、制度架構、人員觀念得到全面提升。
在榮譽和成就面前，xx人并沒有滿足現狀，我們深深知道要創業就必須創新，創新就意味著打破常規。我們的核心能力在于新產品的研發，這些年公司來一直秉承科技為本’的理念，以博士后工作站及國家級技術中心為依托，誠招醫藥領域內的高科技人才，做好科研開發工作，為公司進軍新醫藥領域及現有品種的升級換代打好基礎。
在xx精神’的旗幟下，我們將一如既往地致力于推動制藥技術的應用和發展，為人類的健康事業做出更大的貢獻?！?/p>
這是每個新來的員工都需要專心閱讀專心體會的關于xx歷史的領導致辭。其中，所謂的“xx精神”就是：豪在大志、森在偉業、精在治理、神在創新。也即，立大志、創偉業、精治理、重創新。
名企實習報告范文6
關鍵詞：專業實習實訓；初期改革措施與問題；構建新模式與制度機制；新模式取得實效
0.引言
“未來十年，世界將進入萬物互聯互通和智能化潮流的泛智能化時代，‘硬件+軟件+服務’日趨融合相互滲透，不斷推動產業轉型升級”，特別是總理提出的“互聯網+”順應了全球信息技術形勢的變化，引領我國信息技術與傳統行業融合，加快發展的新步伐。然而，產業發展需要一定數量與特定質量的專業化人才，據統計，軟件行業每年有120萬人才缺口，成為產業發展的瓶頸，也給高校計算機專業的人才培養帶來了挑戰。為此，各高校積極開展校企合作，以實踐教學為切入點進行教學改革。實習實訓是實踐教學最重要的環節，是學生走向社會之前鍛煉實際動手能力、創新能力、社會適應能力和交流能力的重要過程。
1.應用型人才培養目標定位及實習實訓概況
近十年來，針對軟件人才共性化培養與企業個性化需求出現的供需脫節問題，我國高校計算機相關專業采取了一系列教學改革措施，如調整專業結構、開拓校企合作渠道、與企業建立協同育人機制等，并改革人才培養模式，定位應用型“3+1”人才培養目標，即前3年在校學習專業理論與技能課程，第4年全程進入企業開展工程實踐。在應用型人才培養模式框架下，各高校進行課程內容與課程結構的重新制訂，作為實踐教學改革核心的專業實習實訓，其主要辦法包括建立校外企業實踐基地、增加實習次數及學時數、增加課程設計門類、加強實習實訓的管理等，提高了學生的實踐創新能力。
2.應用型本科專業實習實訓存在的問題
實習實訓能使學生開闊視野、提高動手能力。培養學生的職業責任感是實踐教學改革的主要目標之一。但是，通過幾年的實踐，我們發現校企合作出現了如下的問題。
（1）以培訓機構為主體，合作資源單一化。
（2）實踐基地數量不足，地域局限性問題凸顯。
（3）實習實訓存在隨機性，校企合作缺少約束力。
（4）頂崗實習缺少程序管理與質量跟蹤機制。
3.基于應用型人才培養目標，構建“四年一體三段式”實習實訓新模式
隨著行業的不斷發展，高校的應用型人才培養到了一個關鍵節點，加強培養學生的創新能力、實現學生高質量就業是應用型人才培養的升級目標。基于應用型（3+1）人才培養目標，在前期實習實訓管理經驗的基礎上，我們在實習實訓工作中探索新的模式，實現實習實訓工作由過程管理轉化為制度規范的科學管理體系，提升管理層次。
3.1多地域分層次建立企業實踐基地
開展校企深度合作，建立與專業方向相對應的實踐基地是實習實訓改革的首要條件。根據各專業實習計劃要求，需要在多地域建立企業實踐基地。目前，學院的實踐基地有深圳軟件園、青島軟件園、東軟集團、上海交通大學實訓中心、北京天健集團、北京尚觀科技、上海九城、杭州創客匯、蘇州高博教育、哈爾濱?？弟浖?0多家企業，并將這些企業與計算機科學與技術、軟件工程、數字媒體專業、物聯網工程4個專業相對應，按照教學計劃安排實習實訓，滿足各專業、各年級學生的實習實訓需求。
3.2構建“四年一體三段式”實習實訓管理模式，提升學生實踐創新能力
我們重點構建“四年一體三段式”實習實訓管理模式，將實習實訓貫穿各專業人才培養的教學全過程。新模式將大學四年的實習實訓分成“認知實習、專業實習（實訓）、頂崗實習”三個階段進行，實習實訓的課時比例達到了專業教學總課時的30%，達到了教育部最新文件精神的要求標準。
3.2.1開展企業認知實習，開拓學生行業領域視野
“認知實習”為“四年一體三段式”的第一階段，安排在大一學年。該階段統一安排學生到國內相關專業方向的知名企業實習基地進行參觀實習活動，時間為1周。認知實習以企業參觀為主，讓學生了解軟件行業。期間，項目經理給實習學生做行業引導，并利用C語言與導論的專業基礎理論課程指導學生編寫小型的程序項目，讓學生了解項目設計流程。通過認知實習，一方面加深學生對所學專業涉及崗位的感性認識，使其對專業領域及現狀有一定了解；另一方面使學生了解專業知識的應用領域，明確所學的專業方向，形成初步的專業感性認識，為今后學習其他專業知識打下良好基礎，并增強其專業學習興趣，培養學生的團隊合作意識。
3.2.2加強專業實習（實訓），提高學生實踐創新能力
“專業實習（實訓）”是“四年一體三段式”的第二階段，為重要階段。專業實習，主要安排在大二時期進行，為期3-4周。在該階段，學生基本完成專業基礎課程的學習，學院按照教學計劃的要求對學生進行方向劃分并組成新的專業班級。此時實習的主要目的在于讓學生熟悉完整的技術程序，了解實習單位各個部門的職能和運作，體會專業實踐與課堂理論的聯系和差距。實習按照專業方向進行，內容根據不同方向分別設計，如計算機科學的嵌入式方向和軟件方向、數字媒體的游戲媒體設計方向和游戲軟件設計方向等。根據各專業系主任制訂的要求，本階段的實習讓學生在企業人員的指導下分項目組完成一個較為完整的中等規模的項目，實習結束之前所有學生均要進行項目組集體答辯。
專業實訓在大三階段進行，一般安排在第六學期。本階段的實習主要以項目實訓為主，采取校內、校外結合的方式完成企業模擬與真實項目。一方面充分發揮學院特色實驗室和創新實驗室的功能，校內教師與企業經理雙向指導學生完成項目任務；另一方面學生全部到企業去，由企業項目經理帶領，將學生分成幾個項目組，分模塊參與項目的研發，訓練學生的團隊合作能力。
3.2.3落實全程頂崗實習，促進學生高質量實習與就業能力
“頂崗實習”是“四年一體三段式”的第三階段，為關鍵階段。
根據應用型“3+1”人才培養目標的要求，學生在大四學年要以企業準員工身份全程進入企業進行工程實踐活動，稱為頂崗實習。通過頂崗實習，使學生對本專業的專業體系、知識結構、技能要求以及職業特征有一個較為系統、全面的了解，全面提高學生的專業素質；增強學生系統運用所學專業的基本理論、基本方法、基本技能，理論聯系實際，獨立分析問題和解決問題的能力；使學生對本專業實際操作過程的具體內容、環節、方式、方法以及工作性質、工作規程有所了解和熟悉，以便畢業后盡快熟悉本專業的業務，勝任本職工作。
頂崗實習是一項綜合性的企業工程實踐過程，需要學院有計劃、有程序、有步驟地將學生逐一落實到企業進行實習。在大三下學期，學院組織安排企業校園招聘實習生，為學生搭建平臺，學生針對自身條件及興趣選擇實習企業。頂崗實習以推薦實習單位為主，學生自主聯系、分散實習為輔，頂崗實習的學生承擔實習企業相關職位的工作任務：①能力強的學生通過投簡歷自行找到實習公司；②學院引入軟件園、軟件與服務外包公司進行校園招聘，學生經過考核進入公司實習；③需要進行短期培訓的同學，進入培訓機構進行4個月的學習，再進入公司實習；④考研的學生，學院統一安排公司定期實習；⑤確定實習企業需要簽訂實習協議；⑥進入公司實習10個月；⑦實習結束后，回校進行畢業論文答辯。
4.建立實習實訓管理制度機制
根據“四年一體三段式”的實習實訓管理模式，我們制訂了《實習實訓管理辦法》規章制度文件?！秾嵙晫嵱柟芾磙k法》從實習基地建設、企業考核、實習計劃、帶隊教師、企業教師、學生管理等方面制訂相應的文件規定，并附有校企合作協議、實習涉及的各類表格等文件。《實習實訓管理辦法》是學院實習實訓工作的指導性文件，可使實習實訓工作有章可循、有法可依、規范操作，形成一整套科學管理體系。
4.1嚴格考核實習實訓相關企業
對于實習實訓合作的企業，需要經過實習實訓領導小組深入企業進行考察，包括資質、環境、規模、師資力量、承擔實習的能力、完成實習的質量標準要求等指標，并對其進行審核。考核后確定合作的企業，首先必須簽訂校企合作框架協議，根據教學要求制訂詳細條款，保證學生在企業實習期間能夠達到教學計劃的要求，圓滿完成實習任務，并對學生的安全管理等關鍵因素給出保障。
4.2制訂實習實訓管理規定與職責
制訂學生實習管理規定，要求學生遵守實習計劃，遵守實習單位的勞動紀律和其他各項規章制度，虛心學習專業知識和其他相關業務流程知識，認真做好實習日志，認真撰寫實習報告，實習活動結束后，由實習單位教師和校內指導教師共同對實習學生進行實習鑒定，給出鑒定意見。
認知實習、專業實習（實訓）實行帶隊教師（包括學生管理人員）與學生負責人逐級管理制，帶隊教師全面負責，學生負責人協助帶隊教師了解掌握學生的日常學習和生活動態。頂崗實習實行按人數比例分配專業指導教師與區域學生負責人逐級管理制，分區域對實習學生進行全程跟蹤監管。
4.3制訂學生成績考評標準
認知實習、專業實習（實訓）和頂崗實習均按照專業培養計劃進行成績考核，實行學分制，成績考核表記入學生檔案。成績不合格者需重新進行專業實習，累計三次不合格者按結業處理?？佳袑W生頂崗實習管理辦法要求學生考試結束當天提交研究生考試準考證原件，考研總成績作為核定學生實習實訓成績的一部分，占50%。學校統一安排企業組織學生定期實訓，企業實習成績占最后實習成績的50%。
4.4成立實習實訓管理組織機構
實習實訓工作需要成立領導小組管理機構，并針對實踐基地的建設、各階段的實習點的選定、頂崗實習企業的選擇等事宜開會進行商議確定。領導與實習實訓工作領導小組成員分別對認知實習、專業實習（實訓）、頂崗實習期間的各專業實習點進行巡查，及時了解并掌握帶隊教師的工作情況、學生的實習情況以及企業的配合與支持力度，形成領導及廣大教師齊抓共管的督查與分級管理機制。
