前言：中文期刊網精心挑選了英語四級考試總結范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
英語四級考試總結范文1
論文關鍵詞：大學英語，四級網考，備考策略
1．大學英語四級考試改革歷程
全國大學英語四級考試（CET-4）是由教育部高等教育司組織的一項大規模標準化考試，其目的是檢查和督促大學英語教學大綱的實施，推動教學改革，進而提高英語教學質量。為適應高等教育新形勢的發展，滿足新時期國家對人才培養的需要，教育部從2005年6月開始對四級考試進行了改革，該考試采用了新題型，記分制由原來的100分制改為710分制，而且不設及格線，成績報告方式也從原來的合格證書變成成績報告單，其中包括單項分和總分。2006年6月，四六級考委會推出了四級考試的新題型，將原來評價以閱讀理解為主轉變為主要考查學生的聽說能力和英語綜合應用能力，聽力從原來的20%提高到35%，閱讀部分則從原來整卷40%下降到35%。2008年12月，全國有53所試點高校共5 000名考生參加了首次四級網考（Internet-BasedCET），2009年6月全國68所高校的6 000多名考生進行了四級網絡考試，這標志著大學英語教育由應試向綜合素質能力考核的轉變，網考已經成為四級考試的新的發展趨勢。
2．大學英語四級網考的考試結構
部分
任務類型
考題形式
分值
聽力理解
聽主旨大意和細節
選擇
25%
聽力為基礎
的綜合任務
聽寫
聽寫
10%
聽與跟讀
句子跟讀
10%
總結與評論
短文
15%
閱讀理解
仔細閱讀
選擇
20%
快速閱讀
選擇/填空
10%
語法和結構
英語四級考試總結范文2
【關鍵詞】大學英語四級聽力 新題型簡析 應試技巧
大學英語四級考試是教育部主管的一項全國性教學考試，目的是對大學生的實際英語能力進行客觀、準確的測量，為大學英語教學提供服務。為進一步提高學生英語應用能力，2016年6月起，全國大學英語四、六級考試委員會對大學英語四級考試的聽力部分做了局部調整，將短對話改為了短篇新聞聽力。本文對新題型聽力理解部分做了簡析，并提供一些應試技巧。
一、新大學英語四級聽力理解題型簡析
1.題型及分值分析。修改后的大學英語四級聽力去掉了之前的八個短對話（8 short conversations）新增了三段短篇新聞聽力（3 news reports），因此聽力理解部分的題型變為：短篇新聞聽力（3段），共7題，分值占7%；長對話（2段），共8題，每題一分，分值占8%，較之前增加了1個小題；以及短文理解（3段），共10題，每題2分，分值占20%。
2.難度分析。修改后的新題型增加了短篇新聞聽力，而新聞聽力語速更快，專有名詞比重更大，內容更陌生，這無疑加大了聽力的難度。將對話形式改為語篇后，對學生的記憶長度和對語篇的全文概括能力都有了新的要求。
二、新大學英語四級聽力理解應試技巧
1.詞匯及背景知識方面。在原有的大學英語聽力理解高頻詞匯的基礎上，學生還應額外掌握如congress（國會），debt
（債務）等新聞相關詞匯。學會區分如EU（歐盟），UN（聯合
國）；WHO（世界衛生組織）和WTO（世界衛生組織）等組織和機構的縮寫詞的意思。建議學生多利用便利的手機應用資源，下載相關的App如扇貝單詞，百詞斬等，進行碎片化學習。
背景知識方面，對于短篇新聞聽力來說，由于語篇多數是來自BBC或VOA news，建議學生在課余時間多收聽這些權威英語聽力材料?？荚嚂r如出現聽過的新聞，對內容的掌握要好的多。而對于長對話和短文理解來說，應在平時提高政治、經濟、文化、科技等方面的圖書瀏覽量。便于學生考試時啟動自己的背景知識，預測出文章可能出現的詞匯。此外，學生可通過網站（如旺旺英語、環球時報、華盛頓郵報
等）或手機應用（如扇貝新聞、扇貝聽力等）提高英語國家背景知識和敏感度。
2.問題預測和審題方面。在問題預測上，可將聽力提問方式歸納為主旨題，推理題和細節題。
主旨題的提問方式一般為：
（1）What is the news report/item mainly （talking） about？ （短篇新聞）
（2）What is the discussion mainly about？（長對話）
（3）What is the main idea of this passage？ （短文理解）
因此提高自己的Z篇主旨歸納能力是做好這類題型的關鍵所在。
在推理題中，提問方式為：
（1）Which of the following is probably the result of...？（短篇新聞）
（2）What does the man imply？（長對話）
（3）What does the man mean？（長對話）
（4）What does the man think of second-hand shop？（長對話）
（5）What can be inferred from the conversation？ （長對話）
（6）What can be implied according to the passage？（短文理解）
（7）What massage did the researcher intend to convey to parents？（短文理解）
因此，掌握一定的關于該類問題的詞匯（即粗體詞）是做好這種題型關鍵所在。
細節題，是對細節的掌握，可分為原因題、結果目的題、確認身份題、排他題、數量題等。
原因題關鍵詞如why did/didn’t can’t；結果目的題如What is the result of...？和what caused...，what is the purpose of...；確認身份題如Who is the man in this conversation？ What probably is Peter？；排他題如What is not the...of...？ Which of the...is not true？；數量題如How many...？ 要求對數字敏銳。當然，針對不同內容的不同細節題都有可能出現，學生平時應多歸納總結。
另外，從審題上，要在試音結束后迅速審題，爭取完整將題讀一遍，這樣才會針對關鍵詞對所出題目進行預測。而先聽到的內容一般也會先設定問題，因此考生可在做聽力時對逐個問題按聽到的先后順序進行排查，當然，也會有個別不按照時間順序出題的情況，可在練習的時多加注意，提高聽力識別準確度才是關鍵。
三、結束語
聽力能力的提升不是一朝一夕的，需在掌握技巧外付出努力“磨耳朵”。除通過考試的目的外，還應培養學生綜合應用能力，特別是聽說能力，從而使學生在今后的工作和社會交往中用英語有效進行交際。
參考文獻：
[1]王潔.新大學英語四級聽力理解題型解讀及應試技巧[J].新絲路（下旬），2016，（04）：84.
[2]楊廷君，周德橋.新編大學英語考試四級預測試題精編[M].天津教育出版社，2017.1.
英語四級考試總結范文3
論文摘要：在英語四級的考試中，聽力測試是占據了很大的比分的，其重要性可以說與閱讀是并重的。然而，聽力卻比閱讀更為困難，在閱讀的基礎上，還必須與口語相結合，對于很多的中國學生來說，聽力往往是一個弱項。本文簡單地探討提高英語專業四級聽力的行之有效的措施。
英語的四級考試，已經開始采用710分滿分的計分體質，進行這樣改革的原因是為了能夠更好地適應我國高等教育的新發展趨勢，也是為了能夠滿足新時期國家對于專業英語人才的需要。從過去到現在，聽力測試的比例已經從20%增長到了35%，這增長的15%的比例空間無疑是增加了難度，也由此可見聽力的重要性。改革以后的英語四級考試更加具有說服力及權威性，這樣可以更加全面、準確地測試出考生真實的英語能力。而聽力，一直都是中國學生的弱項，要更好地掌握聽力，并且能夠在四級的考試中取得比較好的成績，就必須掌握一定的聽力技巧。
一、考生的英語四級階段
1.聽不懂
如果考生的詞匯量比較匱乏，而且不熟悉語境，對于語調等也不夠熟悉，就會造成完全聽不懂的現象。這都是因為對基本功不夠熟練，平常也很少進行聽力的訓練，或者是只看不聽，又或者是看也不看。在進行聽力考試的時候，僅僅能聽懂幾個單詞，但基本聽不懂短文、句子說的是什么。
2.懂一點
能夠懂一點的考生，是掌握了一些詞匯，對于平日的聽力訓練也有一些基礎，但可能因為對英語的語法或者別的原因不夠充分的掌握，就會出現這樣的問題。比如說，在聽一段話的時候，總是相反的去注意一些并不是關鍵詞的語句，或者反復去思考剛才沒聽懂的那一句，這樣往往就造成了錯過關鍵的語句，最后，只能算是聽懂了一點。
3.基本能聽懂
大致上，能夠聽懂的考生，其實本身的英語水平是不錯的，也做了很多閱讀、聽力的訓練，但是缺乏關于解題的技巧，或者說不能夠正確地把握好、理解好英語語言的真正涵義，聽懂的僅僅只是語言的表面，沒有進行上下文聯系起來深思、體會。比如，聽到“Can you offer me your hand?”的時侯，基本能聽懂的考生可以完完整整聽清楚這句話，但卻不能根據上下文判斷出這里的“hand”其實就是“help”的意思，所以，這樣的水平也只能算得上是基本懂了。
4.完全懂
除了上述三種之外，還有一種考生，可以說，他們在進行聽力測試的時候，完全的懂了，無論是單詞的意思，還是整句話的意思，并且也能夠根據上下文判斷出語意，但最終的聽力比分，還是比較低。這是因為沒有做好進行聽力以前及在聽的過程中的一切工作。他們很自信，自信到覺得自己沒有必要去記錄什么，但最終只會聽完了這幾題，又忘了那幾題，或者是忘了聽力材料中的數據，等等。
二、提高英語專業四級聽力的有效措施
1.抓好基本功
從聽力的測試模式來看，其實考查的除了考生平常的積累之外，還有考生短期的記憶能力、重要信息篩選能力，以及抓關鍵點的能力，除此之外，還需要考生具備一定的推理判斷能力、英語思維能力，等等。這些綜合的素質，都要求了考生扎實的基本功，在能夠準確發音、譯音的同時還應該能夠分辨出強讀以及連讀等能力。這一點，也就要求考生在平時的時候要多聽、多讀，只聽不讀或者只讀不聽的考生往往都是比較具有局限性的，這會影響到在聽力測試的時候的判斷力。當然，要想能夠聽懂，還必須有強大的詞匯量，否則就算聽完整了一句話、一段話，不能翻譯過來也是白忙一場。如果在進行聽力測試的過程中，遇到了生詞，考生應該冷靜下來，通過運用上下文、語境及考生的常識來推測、猜測出這個生詞的含義。另外的一個重點就是語法，考生最起碼要熟悉基本的語法，比如說時態、語態、虛擬語氣及比較級，等等，這些都是影響聽力判斷能力的重點語法。平日訓練的時候，要多看、多聽、多背，這樣增強語感，也能夠有效地提高答題時的反應速度。
2.提高記錄的速度和準確性
聽力速記是進行聽力測試的必要環節，也是幫助得高分的重要環節，但考生應該將聽到的詞及句子精簡，而不是整句、整段地去記錄，否則時間會不夠，也會影響到后面的測試。所以，要學會快速、準確地抓住關鍵點，并記錄下來。也就是說，要學會用最少的記錄時間來記錄最完備、最有效的內容。在聽力測試的過程中，每一小題之間都留有幾秒的時間，而每一大題之間留有更多的時間，考生要在進行聽力之前，先把聽力的全部內容看一遍，而在進行聽力的時候，學會在短短間隔的幾秒時間里，做出準確的記錄及判斷。尤其是在對話中，有很多是關于時間、數據的推算類題目，面對這類題目，考生要記下所有的相關數據及數據前后聽到的單詞，這樣才能在聽力結束后自己慢慢地去推算。其實，聽力測試的時間是非常有限的，甚至比你自己想象的還要短，還要倉促。無論基本功再怎樣扎實，想要憑記憶來記住聽過的所有內容都是不可能的，到最后只能像上述所說的那種聽懂但做錯的考生那樣，所以，快速、準確地去記錄關鍵部分，是非常必須的，也是絕對不能省略的重要環節，有了這樣的記錄，就算當時聽得不夠懂，也可以在聽力結束后倒回來自己慢慢推敲。
3.多閱讀
聽力測試，可以說是一種預測并且篩選的測試，在進行聽力測試之前的預測篩選，其實就是對卷面上給出的材料進行快速的閱讀，并在進行聽力的時候快速地將它們與聽到的知識進行連接、整合，從而快速地將聽到的信息在頭腦中進行推測，這與平日的多閱讀是分不開的。
三、總結
英語聽力是不可能在短時間之內就掌握的，這需要考生擁有足夠的做題技巧外，更要有扎實的基本功，包括詞匯、語法，這就需要考生在平日的時候給予足夠的重視，以及足夠的訓練。除此之外，在進行聽力測試的時候，考生還應該保持良好的心態，這樣才能夠真正地提高聽力的水平并取得滿意的成績。
參考文獻：
[1]李潔，申麗.2000、2001年大學英語四級考試詞匯題簡析(上)[J].英語知識，2002.
[2]劉偉榮，高磊.大學英語四級考試閱讀理解試題的分析及對策[J].牡丹江師范學院學報(哲學社會科學版)，2002.
[3]陳馨.大學英語四級考試復合式聽寫的探討與研究[J].湖南科技學院學報，2007.
[4]劉天虹.全國大學英語四、六級考試(CET-4、6)[J].上海教育，2002.
英語四級考試總結范文4
一：辯論賽為進一步增進大家的相互了解，豐富大學生活，提高同學們思維的縝密性，鍛煉大家口才，我部將舉辦一次辯論賽。1.時間：第二周準備，第三周預賽，第四周決賽。2.地點：待定。3.參加者：考慮到03級同學四級考試，02級同學準備考研，主要面向04級。4.辯論主題：待定，三場辯論賽，每場一個主題。5.基本程序：04級公管本1.2班組一隊，3.4班一隊，兩隊對決；公管專4個班一隊，公關2個班一隊，兩隊對決。勝出的兩隊進入決賽。6.獎項：評出最佳辯隊一個（即決賽勝出者），最佳辯手4名（每隊一名）。賽后，我們將根據《條例》予以加分，給予獎勵。相信這次活動一定會對大家的口才、思維、機智等能力有所提高。
二：全國大學生英語四級模擬考試英語一直是我們學習的重中之重，我系一直都比較重視英語的學習，抓好英語學習對大家來說也是很重要的，尤其大學英語四級考試關乎大家的畢業證書和學位證書。為進一步提高03級同學的英語成績，能夠更加自信、坦然地面對四級考試，特進行一系列的英語四級模擬考試。1.時間：第四或五周開始，隔周一次。2.地點：待定。3.參加者：主要是03級同學，部分還未通過的02級同學也可參加。4.形式：嚴格按照全國大學生英語四級考試形式進行，由學習部精選試題，聯系外語系播放聽力，組織學生會成員或者高年級班長、團支書監考，組織各班學習委員批改試卷，最后由學習部統計匯總考試成績，查找問題，匯報給老師和03級各班班長。希望以此方式提高同學們的應試能力，并及時發現自己的不足進一步改正，并且可以使老師們快速、有效地了解到同學們的情況。
三：系列講座針對各級同學們面臨的專升本、英語四級、計算機二級、考研等情況，我部盡量組織多種形式的講座，為同學們解惑答疑，讓同學們能更加有準備得面對，學有動力，學有方法，學有成績。具體形式未定。
四：常規活動1.學習委員例會定期召開學習委員例會，從各班學習委員那里獲得各班學習情況的第一手資料，幫助大家端正學習態度，樹立信心，營造人文社科系良好的學習氛圍，及時把校、系的各項活動通知傳達到同學們那里，充分體現我們學生會的服務功能。2.學習部例會堅持學習部內部例會制度，每周日下午6：30在C105召開。了解每個成員各自分配的任務的進展情況，有什么問題或困難，以及活動結束后的總結，包括成績和不足，對不足進行改進。對提出的問題全體成員集思廣益，爭取把工作做得更好，把最好的服務獻給大家。3.成績匯總新學期開始，認真做好各年級、各專業成績匯總情況。
以上各項工作便是本學期的大體計劃，如有變動則另行變更。我們學習部的每位成員，都將以全心全意的態度為同學們服務，并且從各個方面嚴格要求自己，具備高度的責任感和奉獻精神，起到系領導、老師與同學之間的橋梁和紐帶的作用。相信我們的努力會為人文社科系的發展添磚加瓦。本學期，我們將以更加積極的態度和熱情為大家服務。如有不妥請老師同學指正，以便我們工作更好地開展。
英語四級考試總結范文5
專四交流會策劃書[1]
一、活動情況
大學英語專業四級是我們每個外語系的學生都必須經歷的重要考試，是以后求職業道路上的必要籌碼。每一個大二的同學們都是躊躇滿志，卻無奈缺少幫助他們打開專四之門的金鑰匙，很多即將參加考試的學生都急需從心態、技巧等方面進行不同程度的指導，以順利應考。因此我們外語系學習部特舉辦這次活動來幫助同學們提高對英語專業四級的重視，深化對英語專業四級復習備考的認識，使他們更有效地準備四級考試，在考試中取得優異的成績。
為了提前調動同學們的對專四考試的積極性，使即將面對專四考試的同學能夠更好得調整心態，以良好的心態面對專四考試，對此給于一些有益的建議和指導，20XX年11月10日晚7點在五教2——5教室舉行10級外語系專四交流會。
本次交流會邀請了5名09級專四成績優秀的學生，他們不約而同的都強調了英語基礎的重要性，有每個學長學姐都有各自側重點的介紹了自己對英語學習方法，有的側重單詞的記憶，有的解說閱讀技巧，有的側重聽力的提升，指出：專四考試雖然就只是明年的事，但從現在做起，每天弄懂一點，到考試時你會覺得專四不那么難。它畢竟只是我們整個英語學習的一部分，我們在平時對待英語時，絕不能只是把它當作一場簡簡單單的考試，而應該更多的注重考試外的東西，把握好一種文化、一種語言精髓，并且很好的享受那個過程。如果，你們真的可以踏踏實實的做到這一點，相信簡簡單單的一場專四考試，
你們絕對可以輕松應對。
二、活動缺點
在本次交流會中存在幾個問題：
1、主持人對嘉賓的不熟悉
2、最后的“學生提問”環節冷場
三、活動優點
通過此次活動能幫助同學們走出專四考試的焦慮和迷惘的心理，提前調動英語學習積極性，樹立同學們的自信心，消除同學對專四考試的恐懼之感，提供一條有跡可循的學習捷徑，使同學放下心中的一塊“專四”大石。
四．經驗教訓
主持人對嘉賓的不熟悉還是歸根在準備工作不足，經驗不足，所以主持人在今后的活動中，應首先了解嘉賓的資料，了解參加人員的名字和節目名稱，做好充分準備。這次活動“學生提問”環節安排到最后，卻沒有一個人回答，這是我們沒有想到的情況，相比上次新老生經驗交流會的安排，可能把它穿插安排在中間，可能情況會好些。事先應先安排好學生提問，以免冷場。在準備工作這一塊，在流程出來后，應再次聯系嘉賓確認名單，確認時間，確認準備資料的齊全和準確性，提前調試設備。這次活動主持人雖然出了很多小狀況，相信下次表現會更好?？傊?，在下次的活動中，我們要吸取這次活動的教訓，認真做好準備工作，防止這些情況再次發生。
專四交流會策劃書[2]
活動名稱：大學英語四級經驗交流會
活動背景：大學英語四級是我們每個大學生都必須經歷的重要考試之一。能否順利地通過考試直接影響我們的畢業甚至是以后的就業情況。今年六月份，10級的大二學生就將參加大學英語四級考試，為了幫助同學們盡快盡早地了解關于大學英語四級的信息，同時也為他們解決在備考中遇到的問題，我化藥院團學聯舉辦本次大學英語四級經驗交流會。希望同學們能從中得到幫助，在大學英語四級考試中發揮出色。
活動對象：化藥院10級同學
活動地點：四教多功能報告廳
活動時間：（待定）
開展形式：本次大學英語四級經驗交流會主要以講座的形式開展。
活動流程：本次活動分為前期準備、活動開展、后期總結。
⒈前期準備：
①3月6日晚召開10級各班班長會議，對各班進行宣傳的同時，提出對各班參加本次活動的要求。
②由于10級學生人數較多，我們將對所有專業進行分組（兩組），從而使學生更好地參與講座。團學聯辦公室根據各專業的課表安排出不同專業參與活動的時間段。（3月7日）
③邀請嘉賓：本次經驗交流會擬邀請具有豐富英語四級輔導經驗的教師和高分通過英語四級的學長（姐）各一名。（3月7日）
④向學生處租借四教多功能報告廳。（3月8日）
⒉活動開展：①主持人致開幕詞，介紹到場嘉賓。（4到6分鐘）
②由老師詳細講解四級考試中的注意事項以及解題技巧。（40分鐘）
③由學生嘉賓上臺講述自己的考試經歷和考前準備情況。（25分鐘）
④互動環節，由10級學生結合自身的實際情況向嘉賓提出自己的疑難問題，嘉賓做出相應的解答。（10分鐘）
⑤主持人對本次活動進行簡短的總結，并宣布本次活動結束。（3到4分鐘）同學們有序退場。
⑤團學聯新聞中心將在現場進行照片和VCR采集。
⒊后期總結：團學聯學科部將對本次經驗交流會進行總結，吸取經驗和教訓，并以總結報告的形式給出，以便下一屆活動能夠舉辦地更出色。
活動相關要求：
①希望院辦老師能夠為我們邀請到參與本次活動的嘉賓。
②希望大二年級輔導員能夠幫助我們向學生處租借四教多功能報告廳。
③希望大二年級輔導員劉靜老師能夠出席3月6日晚的班長會議，并給予相應的指導。
④希望團學聯辦公室能夠盡早排出各專業參與本次活動的時段表。
經費預算：
英語四級考試總結范文6
關鍵詞： 大學英語四級考試 復合句 簡單句
2013年12月，全國大學英語四六級進行了大幅度的題型改革，英語作文依然被保留，依然作為考查學生語言輸出能力的一個重要指標。
語言的學習是一個輸入和輸出的過程。在這個過程中，輸入更多的是模仿和儲存，而輸出就是一個創造性的活動過程。進入大學后，學生面臨的是英語教學模式的改變和學習方式的改變，如何適應這種改變，更快地順利通過大學英語的一些標準化考試，是老師和學生的工作重心。在這些標準化考試中，英語作文的難度很大。如何幫助學生提高英語作文能力，筆者做了一些總結。
大學英語四級作文的評分標準可以分為內容、組織和語言三個方面，內容按照題目提綱擴展即可；組織除了要注意段與段之間的連貫與銜接之外，還要特別注意考生最容易忽略的句與句之間的邏輯性；最難提高的是語言，即用詞的豐富性和句子的復雜性。要拿到新四級寫作高分，就必須在語言上有特色，語言的表達是否簡練、準確非常關鍵。那么怎么突破呢？答案很簡單，使用好簡單句。
學了多年英語，大部分學生還是能夠寫出一些東西的，最起碼能夠寫出一些英語的簡單句。簡單句包括S+V（主謂句），S+V+O（主謂賓），S+V+O+O（主謂賓賓），S+V+O+C（主謂賓賓補），S+V+C（主系表）。實際上，實際上復雜一些的句子無不是由這些簡單句演變而來的。
學生從小學開始學英語，到參加大學英語四級考試時，已基本具備用英語表達自己的思想的能力，但為什么還不能寫出好的句子？原因在于把寫作想得太復雜了。通過仔細分析，把要表達的思想分解成簡單句，然后將簡單句加以潤色、組合，就可使之形成漂亮的復合句，奪取高分。
例如寫這樣一句話，對于網絡課程，學生不僅可以選擇何時何地學習，在回答問題之前還可以有時間思考答案。
看到這個句子，學生往往能想到用Not only ... but also組建整個句子，但從何下手成了難題。我們不妨把整個句子進行解剖，把它分拆成最小的單位，即簡單句。經過分拆，它可以被看成包含如下簡單句的復合句：
1.學生選擇何時何地學習網絡課程。
2.他們有時間思考答案。
3.他們回答問題。
在第一句中，選用簡單的主謂賓結構就可以，只是需要在賓語處用上動詞不定式的復合結構，這是高中英語中學生掌握比較好的內容。于是就有了：
The students can choose when and where to learn for an online course.
第二句更簡單，但學生往往會用中文式的思考方式，望文生義，寫出：They have time to think through answers.在此，應稍微潤色，用地道的英語表達（這點需要學生調用平時的儲存和積累），改變成這樣會更好些：They can take time to think through answers.（ 此處，take time 的巧妙運用會讓句子表達更好。）
第三句，學生會毫不猶豫地寫出：They answer questions.但更巧妙的翻譯應該是：They make a reply.
接下來最關鍵的是把這三個句子進行組合：Not only can students choose when and where to learn for an online course，but they can also take time to think through answers before they make a reply.為了進一步簡潔句子，可以對句子進一步濃縮，把they make a reply變成分詞短語，因為前后的主語是一致的。這樣就有了最后的漂亮句子：Not only can students choose when and where to learn for a online course，but they can also take time to think through answers before making a reply.在整個句子的組建中，關鍵是有not only... but also使用，when and where to do，take time，think through，make a reply的選用。
