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中小學生守則范文1
對于低年級孩子來說，單純的背誦并不能讓他們真正理解《守t》的含義，而要讓《守則》不但入耳，還要入腦、入心，最后落實到行動，將《守則》教育貫穿于學生們生活、學習之中，時刻規范著他們的言行。
平時我會利用多種形式學習、貫徹《守則》。以小組為單位制作《手抄報》，圖文并茂對學生進行行為規范的教育；利用晨檢時間，對學生一周表現進行總結指出不足并明確努力的方向；利用語文課對學生進行思想教育；利用班會時間學習、落實《守則》；課間有專人檢查督促自然成行，右側通行，慢步輕聲……由于學生往往會把老師視為模仿的楷模，老師的言談舉止、儀表體態等都對學生起著很大的示范作用，因此凡是要求學生做到的，我首先要做到，時刻注意自己的一言一行，努力在學生面前展示最好的自己。
教育案例：
貫徹《守則》第一條“好學 多問 肯鉆研”
莎士比亞曾說“書籍是人類知識的總統”。為了讓孩子們養成愛閱讀，敢表達的好習慣，我將全班學生分成5個小組，每天抽出10分鐘的時間“說故事”：介紹閱讀作品，談收獲與感悟。每周所有的孩子都有一次“說故事”的機會，月末評選10名“小小演說家”和兩個“優勝小組”。雖然開始有很多孩子的表述并不流暢，聲音很小，有的孩子只能說出故事的名字，但隨著時間的推移，孩子們互相學習，互相鼓勵，共同進步。說者動情，聽者專注，由開始的“怕”，到現在的“愛”，孩子們愛上了“說故事”。每天的“說故事”是孩子們最放松最開心的時候，教室里掌聲不斷，哪怕是有的孩子說的有些磕磕絆絆，孩子們也會給予熱烈的掌聲鼓勵，這也讓我感動不已，這是一群多么善解人意的孩子?。?/p>
經過近兩年的歷練，積累，孩子們的詞匯量豐富了，閱讀和表達能力有了很大提升。這也印證了語文教育宗師葉圣陶的觀點，學習就是培養兩個好習慣：吸收的好習慣，表達的好習慣。二年級下學期《阿德的夢》這一課，我感觸很深，小小的娃竟然想到了老師的前面了。
課前我收集了一些汽車排放尾氣的圖片，設計了這樣一個環節：“誰想當小老師，給大家提出問題呢？”一下子激起了孩子們的學習興趣，都想當小老師，把小手舉得高高的。我又說：“想當老師得自己先認真讀書才行呀?！边@時孩子們讀得可認真了，有的在自己讀，還邊讀邊畫，有的小組已經交流上了。當李婧嘉提出：“什么是太陽能汽車？”時，我追加了一個問題：“太陽能汽車與普通汽車有什么不同呢？”這時各個小組討論得非常熱烈，大家暢所欲言，各抒己見。在小組匯報時，組員之間配合默契，課件出示了汽車排放尾氣的圖片，原本的設想是由我總結尾氣對環境對人類造成的危害，沒想到我班的辛柯楠不但說出了汽車尾氣的危害，還說出了汽車尾氣的部分成分，并且提醒大家不要吃種在公路兩旁的蔬菜，因為這些蔬菜受到了污染。他的發言博得了全班同學熱烈的掌聲?！澳闶窃趺粗肋@些知識的？”我故意瞪大眼睛問他，他一臉自豪地說：“在書上看到的！”之后又調皮地補充一句“今天我只說了一點點，在明天的“說故事”時，我會詳細地講給大家的，你們想聽嗎？”“想！”同學們響亮地回答道，我也向他豎起了大拇指。在隨后的“說說自己心中的未來世界”時，孩子流暢的表述，大膽的想像讓我興奮不已，一分耕耘一分收獲，孩子們的進步就是我最大的快樂。更讓我驚喜的是臨下課時中隊長劉子萌還提議開一次關于環保的班會，她的這一提議得到了全班同學的響應。這節課不但《守則》第一條“好學 多問 肯鉆研”得以充分體現，而且還滲透了第六條“勤儉節約護家園”的主題。
后來由辛柯楠和中隊長劉子萌策劃主持了以《愛護家園 綠色出行》為主題的班會，班會準備得非常充分，既有大量的圖片也有視頻資料?？吹阶鎳沱惖纳酱ǎ⒆觽凃湴?，自豪，更加熱愛自己的祖國；看到被污染的家園，孩子們紛紛發達自己的感受，有指責的，有提建議的。小淘氣張家暄還倡議大家步行上學，而且說得頭頭是道：什么低碳生活了，強身健體了，許多詞匯脫口而出，令人刮目相看。
中小學生守則范文2
自1981年首次以來，一部學生守則曾伴隨了幾代人的成長，承載著學生時代的許多記憶。近日，教育部基礎教育一司負責人透露，我國《中小學生守則》已經啟動修訂工作。消息一出，引發媒體和各界熱切關注?！妒貏t》的修訂，是有關學校道德教育、學生管理的一個重要事件。修訂后的《守則》怎樣體現教育根本任務的要求？怎樣更科學、更適用、更“接地氣”？不妨聽一聽三位一線教師的建議和希望。
現行《中小學生守則》及相應的《中（小）學生日常行為規范》于2004年，隨著社會的發展變化，中小學生思想道德建設面臨著一些新情況、新問題，《守則》的修訂與完善勢在必行。
我想，作為面向2億多中小學生的道德指導性文件，這次修訂既不能全盤否定，違背和扭曲《守則》一貫的科學、嚴謹、精練等特點；也不能東拆西補，只在個別條目的文字等細枝末節上做改動，而應在繼承中創新和發展，為適應和促進青少年學生道德及身心健康成長，進行系統、科學的修訂完善。
首先，應尊重教育對象，吸納中小學生的意見，體現開放性
從國家層面產生的《守則》，是我國中小學生都必須遵守的約束性文件，在制定過程中必須體現民主、開放的精神，考慮到學生的親身感受，堅持民主集中制，充分讓學生參與其中。因為無論成人怎么周密思考，也不能完全替代中小學生的意愿。如果青少年學生內心沒有對完善自我的呼喚與認同，只用行政手段，通過教師、家長的倫理權威來規范、約束，難以達到預期效果。因此，建議教育部組織專門人員調查研究，開設網站、信箱等專門的溝通渠道，舉辦學者、教師、學生等各種相關人群參與的研討活動。唯有如此，才能保證其科學性與適切性，也才能保證廣大中小學生自覺自愿地執行。
其次，遵循中小學生身心發展規律和不同年齡段學生的個性特點，體現包容性
制定《守則》雖然是為了規范學生的思想和行為，但是，這種“規范”不應是教育者的武斷規訓，必須以尊重學生的身心發展特點為前提，對學生的行為要多些包容、多些理解、多些換位思考，要讓學生心悅誠服地接受。《守則》既要起到教育的作用，又要保護學生的身心健康發展。孩子在不同的年齡階段，教育的側重點不同，因此我認為，《中學生守則》和《小學生守則》還是分開更好，更符合中小學生各階段的心理特點。眾所周知，學生從小學一年級入學，到上完高中，需要跨越12年的時間。對于剛上小學一年級的學生來說，讓他理解《中小學生守則》中“熱愛人民”、“有責任心”等內容，有些勉為其難。再如現行《守則》的第2條“遵守法律法規，增強法律意識”，小學階段學生很少接觸過法律，還不太清楚什么是法律法規。對他們來說，增強法律意識過于抽象。而這一條對于中學生就非常適用，因為中學階段已經開始接觸法律法規，增強法律意識也是自我保護的有效途徑。
第三，應與時俱進，貼近中小學生生活實際和成長需要，體現引導性
世易時移，我們的《守則》也應該與時俱進。以往我們很注重從大處著眼，卻往往忽略了讓孩子從自身做起，從現在做起，從身邊小事和力所能及的點滴言行做起。對于中小學生而言，加強生活常識、生存和安全等基本技能的學習，突出良好行為習慣的養成，是更為迫切和現實的任務?，F在學生的傷害事件越來越多，在《守則》中應加重安全問題的筆墨；面對紛繁復雜的媒體信息的沖擊，許多學生滋生虛無和享樂等低俗思想，在《守則》中應該有所警示；學生沉迷網絡和手機游戲帶來的危害越來越嚴重，怎樣引導中小學生文明上網，合理利用手機，在《守則》中也應體現和引導；針對獨生子女凸顯出來的自私、驕橫等普遍問題，在《守則》中應該突出感恩、寬容等價值觀……希望新《守則》能夠更多地關注學生的生命成長，多從學生的行為、習慣、心理素養等方面去考慮，引導學生真正地去做一個有責任、有擔當的好少年。
第四，內容應更具體明確，避免模糊空洞，體現可操作性
中小學生守則范文3
《條例》規定，學校及其周邊地區不能進行易燃、易爆危險品項目建設，項目的建設、生產會產生有毒、有害物質等危及學校和學生安全的要一律禁止；中小學校門前及其兩側50米范圍內，不能擺攤設點。
《條例》對造成學生人身傷害，學校應擔責的15種情況作了詳細規定，涉及學校校舍、場地、安全保衛、消防等多個方面。其中，因學校的校舍、場地、其他公共設施，以及學校提供給學生使用的學具、教育教學和生活設施、設備不符合國家、行業和省的安全和衛生標準，或者有明顯不安全因素的；學校的安全保衛、消防和設施設備管理等安全制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在安全隱患，未及時采取措施的；學校向學生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家、行業和省的相關標準和要求的，造成學生人身傷害，學校應當依法承擔相應的責任。
發生學生死亡1人以上，或者重傷2人以上，以及3人以上群體性的受傷害事件，屬重大傷害事故。這是即將于今年11月1日施行的《貴州省學校學生人身傷害事故預防與處理條例》明確規定的。
條例規定，造成學生人身傷害事故，15種情況學校應擔責：
（1）學校的校舍、場地、其他公共設施，以及學校提供給學生使用的學具、教育教學和生活設施、設備不符合國家、省行業規定的標準，或者有明顯不安全因素的。
（2）學校的安全保衛、消防和設施設備管理等安全制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在安全隱患，未及時采取措施的。
（3）學校向學生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家或者行業標準和要求的。
（4）學校組織學生參加教育教學活動或校外活動，未對學生進行相應的安全教育，未在可預見范圍內采取必要的安全防范措施的。
（5）學校明知教師或其他工作人員患有不適宜擔任教育教學工作或其他工作的疾病，但未采取必要措施的。
（6）學校違反有關規定，組織或安排未成年學生從事未成年人不宜參加的勞動、體育運動或其他活動的。
（7）學校安排學生乘坐的交通工具或駕駛人員不符合國家規定的。
（8）學生有特異體質或特定疾病，不宜參加某種教育教學活動，學校知道或者應當知道，但未采取必要措施的。
（9）學校明知或應當知道學生患有需要隔離治療的傳染病，未采取有效防范措施的。
（10）學校在突發事件中救助學生不力的。
（11）學生在校期間突發疾病或受到傷害，學校發現后未根據實際情況及時采取相應措施，導致不良后果加重的。
（12）學校教師或其他工作人員體罰、變相體罰學生，或在履行職責過程中違反工作要求、操作規程、職業道德或其他有關規定的。
（13）學校教師或其他工作人員在負有組織、管理未成年學生的職責期間，發現學生行為具有危險性，但未進行必要的管理、告誡或制止的。
（14）對未成年學生擅自離校等與學生人身安全直接相關的信息，學校發現或知道，但未及時告知未成年學生的監護人，導致未成年學生因脫離監護人的保護而發生傷害的。
（15）學校未履行本條例規定的其他職責以及法律法規規定應承擔責任的情形。
以下4種情況，父母或監護人要擔責：
（1）未盡到監護職責，導致未成年學生受到傷害或者傷害他人的。
（2）知道學生有特異體質，或者患有特定疾病，但未書面告知學校的。
中小學生守則范文4
以學校計劃為指導思想，以“486”德育活動為抓手，繼續對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義的思想教育，從“小事”做起、據“實際”而行、務“有效”之為，抓緊、抓實行為養成教育，紀律法制教育，中華民族傳統美德教育，通過落實《中小學生行為規范》、《小學生守則》，切實加強學生思想道德品質和日常行為習慣的培養，進一步提升我校少先隊的品位和特色。
二、工作重點：
（一）注重行為習慣，開展養成教育，促進隊員快樂成長。
中小學生守則范文5
為了確保學生學習期間的人身安全，明確責任界限，健全畫室教育、家庭教育、社會教育一體化網絡，根據教育文件精神，結合畫室實際，特簽訂本安全責任書：
1、畫室教師要牢固樹立“安全第一”的思想，把此項工作列入重要議事日程，實行安全責任制；畫室負責人對畫室安全負總責，畫室各教師落實安全負責；畫室與各學員簽訂安全責任書。
2、畫室經常進行安全法紀教育，檢查安全工作。家庭教育是畫室教育的重要組成部分，作為學生法定第一監護人的家長有責任教育子女遵紀守法，用《小學生日常行為規范》和《中小學生守則》來規范子女言行，做到家庭、畫室教育合一。
3、嚴禁在畫室內追逐打鬧，不做危險性游戲，不跨越欄桿，不爬圍墻，上下樓梯不擁擠，集體活動時一切行動聽指揮。如有違反，造成傷害的由肇事學生全權負責。
4、學生之間違紀造成傷害的由肇事方負責，并承擔一切費用。
5、履行職責，進行正常批評教育，出現意外后果的，由學生方負責。
6、學生不準駕駛機動車上學，否則，如發生意外事故，一切責任由學生家長自負。
7、學生在上學或放學途中，家長應督促他們準時到畫室或回家，不準在途中玩耍。否則，如發生意外，責任在學生方。
8、學生不準亂吃零食，如因亂吃亂喝造成意外后果的，由學生自己負責。
9、嚴禁學生擅自到溝塘、水庫、江河游泳、洗澡，否則造成意外事故一切由學生方負責。
10、 畫室開展畫室內外集體活動，因違法和工作失誤，造成意外傷害的，畫室應承擔相應的責任，因學生不聽指揮，違背有關規定，造成意外傷害的，學生應承擔責任。
11、 學生在畫室外造成社會危害，由學生方負責經濟賠償，觸犯法律的由公安部門依法處理。
12、 學生要嚴格遵守交通規則，只準乘坐有證件的客運車輛等，否則發生事故的，由學生自己負責。
13、 嚴禁學生玩火、玩電、玩鞭炮、玩銳刃鈍器物等，一旦出現后果，由學生自己負責。
14、 學生在畫室外，因不可抗拒力或意外遭受侵害，畫室不負責任。學生在畫室內外遭受到不法侵害，由司法部門追究加害人責任。
15、 學生應嚴格遵守《中小學生守則》《小學生日常行為規范》和畫室安全制度。因違反上述規定或有關規定造成的后果，由學生自己負責。
16、 學生在畫室活動中發生安全事故或受到意外傷害，畫室有責任配合家長向保險公司申請索賠。（指已參保學生）
17、凡學生在畫室外發生的一切事故，責任概由學生家長負責。
18、本責任書一式兩份，畫室和畫室學生監護人雙方各持一份；自雙方簽字至學生退學終止。
學生姓名：
學生家長簽字或蓋章：
中小學生守則范文6
同學們，求學階段對于我們每個人來說，就像是手中剛剛拿到的新書一樣，散發著油墨的清香，蘊藏著很多待開發的秘密，需要我們去探索，“言行規范，健康發展，學有所長”是學校對我們的要求。因此，正如今天一樣，當我們邁進校門的那一刻起,我們要說，新的一天我們要從遵守紀律做起。俗話說:“沒有規矩不能成方圓。”紀律是做好一切事情的保障，沒有紀律的約束，是什么事情也做不好的。大家知道，魯迅先生書桌上的“早”字，是嚴格自律的表現，是自覺守紀的典范，正因為這樣，魯迅先生才成為偉大的文學家、思想家、革命家。曹操“割發代首”，帶頭守紀，古往今來傳為佳話。
在開學后的這段時間里，我們清楚地看到我校大部分同學都能遵守紀律，進入正常的學習狀態。但同時我們也感受到在校園中存在著一些不和-諧的音符。比如做操時，有人急沖沖地下樓，奔向整齊的隊列，有的人緩慢地集合,懶散地做著動作。課間休息時，有的同學在樓道里互相追逐，大聲喧嘩，在樓梯上跑跳擁擠，涮完拖把任水龍頭的水肆意流淌，隨手亂扔果皮紙屑等等。是什么原因使我們的同學有如此的表現呢?
原因之一是一部分同學的思想意識不到位,文明守紀的習慣未能養成。原因之二是我行我素，缺乏一種集體的團隊精神。因此，我們有必要認識紀律的內涵,紀律的重要性。那什么是紀律呢?紀律是一個團體為了維護集體的利益并保障學習的正常進行而制定的,要求每個成員必須遵守的規章制度,條文規范。對于我們學生來說，就是我們必須遵守的《中小學生守則》《中小學生日常行為規范》還有我們學校的校規校紀，它通過我們一段時間的堅持與實施，內化成為我們自覺的習慣，長期的行為。有良好的紀律是每個學校,每個人,每件事獲得成功的保障。好的紀律會給我們帶來益處,不良的紀律會給我們造成嚴重的后果及影響。我們只有統一了認識，才能在前進的步伐中步調一致，維護好學校良好的教育教學秩序。
播下一個行動，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。所以，我們從現在起要養成好的行為習慣和學習習慣。然而哪些是我們小學生要養成的好習慣呢?那么如何才將校規校紀內化成為我們自覺的習慣呢?首先是思想意識要到位。在生活、學習中我們有著各種不同的習慣，當我們做某件事情時，首先要想一想，你的做法是否對集體、對他人有利，損害集體和他人利益的事我們堅決不能做。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。課堂上，專心聽講是對老師最大的尊重;升旗儀式上，你全神貫注、目送國旗冉冉升起，是對祖國最深的敬意。只要我們以《中小學生守則》《中小學生日常行為規范》，學校的校規校紀來規范自己的行為，我們就一定能成為一名合格的中小學生，我們的學校就一定能蓬勃發展、蒸蒸日上。
