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網站規劃設計論文范文1
[關鍵詞]電子商務；綜合訓練；實踐；教學改革
[中圖分類號]G420
[文獻標識碼]A
[文章編號]1005—4634（2m2）04—0067—03
0 引言
電子商務專業教學目標旨在培養實踐操作能力強、管理水平高的復合型商務人才。它要求學生不僅要掌握基本的理論知識，還要通過大量實踐增強對電子商務的感性認識并掌握一定的專業技能，熟練運用計算機網絡技術開展商務活動。
近年來，在金融危機等環境下，雖然我國電子商務市場快速增長，但電子商務專業畢業生的就業率卻不容樂觀。造成這種狀況的主要原因有：一方面目前高校電子商務專業實踐教學環節存在問題，導致學生實踐操作能力不足；另一方面，為了提升實踐操作能力，企業還要花費大量時間和金錢對剛畢業的大學生進行一段時期的強化培訓，影響企業的用人積極性。事實上，高校電子商務專業實踐教學環節存在的問題集中在：用于電子商務的實驗教學軟件脫離因特網環境獨立存在；學生與企業的聯系主要通過參觀、座談形式，較少參與企業實際運作；實踐課程各自獨立、銜接性不強；重視基礎知識的掌握，而對綜合性實驗、創新創業型實驗等卻疏于認真研究、設計和管理等。在這種背景下，燕山大學電子商務專業以提高學生的綜合素質為宗旨，以注重就業為導向，以全面提高教學質量為核心，設置了電子商務綜合訓練實踐課程。
1 教學目標的設計
電子商務綜合訓練課程是一門創新型實踐課程，總體目標是培養學生綜合應用所學各類知識構建電子商務工作環境，并在構建的電子商務環境中熟練應用電子商務技術進行各類商貿活動的能力。具體而言包括：（1）培養學生的綜合素質與能力，使其深入了解并應用所學的理論知識，自己發現問題、解決問題，在現有知識的基礎上提高學習的主動性和自主創新能力；（2）培養學生應用電子商務技術進行創業規劃和實施的能力；（3）培養學生綜合應用計算機網絡、電子商務技術、網絡營銷方法以及網站管理等知識開展電子商務活動的能力和技巧，進一步加深對電子商務活動方式、過程及設計方法的理解；（4）培養學生的溝通協調能力和團隊協作能力，為學生今后更好地開展科研以及走向工作崗位打下堅實基礎。
基于以上目標，筆者對電子商務綜合訓練實踐課程進行了一系列涉及實踐內容、實踐教學方法及評價方式等方面的改革創新。
2 實踐內容的設計思路
電子商務是依托計算機科學與技術、企業管理、市場營銷、經濟與貿易等相關學科，并進行綜合、融合和相互滲透而發展起來的。因此，當前的電子商務企業不僅需要具有系統服務技術的人員，同時還需要具備電子商務應用及管理能力的人才。高級電子商務人才既要對計算機：網絡及社會經濟有深刻認識，又要具備項目管理能力，能對企業電子商務進行整體規劃。與此相應，電子商務的實踐教學過程涉及的內容就比較多，如網絡商務信息檢索與利用、電子支付工具、網絡營銷手段、網絡營銷技術、電子商務安全、B2C和B2B等交易流程、物流系統、財務系統、進銷存系統等。原先占主體部分的基本實驗和綜合實驗一般按實驗項目進行，各項實驗的知識有一定的獨立性，邏輯聯系不緊密，并且局限于實驗室的電子商務模擬教學，無法讓學生了解電子商務運作中的不確定因素，實驗過程中留給學生發揮的空間不足，不容易激發學生的學習興趣。盡管多數高校也有電子商務系統設計、電子商務網站設計等實踐課程，但一般是讓學生做規劃或者設計網站，至于規劃是否切實可行，網站是否有合適的盈利模式，是否能真正運作則不予驗證，這對于學生能力的提高非常不利。因此，燕山大學電子商務專業在電子商務綜合訓練實踐課程中，將規劃、網站設計、企業經營、企業內部管理、人力資源、財務管理、物流配送等知識融于一體，前后相互依賴、貫通，讓學生真實體驗電子商務企業的運作過程。
教師設定幾大方向作為電子商務綜合訓練內容，例如設計交易平臺類、在線評價交流平臺類、企業門戶類、團購等類型網站，學生根據自己的經歷、愛好進行具體選擇，包括三個階段十個小項目：第一階段為網站設計前的調研、論證，第二階段為網站的具體規劃設計，第三階段為網站設計好后系統上線、系統安全、網站優化、營銷/促銷技術和策略、網站推廣等。三個階段中每一階段的每個實踐小項目都需要提交總結報告，第二和第三階段在提交小報告的基礎上需要進行實際設計和操作。電子商務綜合訓練實踐安排如表1所示。
學生需要完成教師提供的三大階段內容，具體的實踐內容和實踐方法可以通過查閱資料等進行調整和補充，設計的網站通過真實的、維護、推廣和運營，使學生親身體驗電子商務的全過程，提高其靈活運用所學知識處理商務過程中不確定因素的能力，調動學生的積極性。
3 實踐教學方法的改革
3.1 突出學生的主體性
在電子商務綜合訓練實踐中，教師只是對訓練目標和關鍵點提出要求，學生是主體。學生要根據教師的要求查閱資料、設計方案，然后在教師與學生共同討論的基礎上確定設計方案，接下來再進行具體設計，撰寫總結報告或小論文，匯報訓練結果。學生既可以根據教師推薦的訓練內容進行訓練，也可以在充分調研的基礎上自行設計訓練內容。同時，也鼓勵學生經教師允許自行確定訓練目標。經過這種系統的實踐訓練后，學生對訓練過程有了整體的認識，整體設計能力和邏輯思維將得到鍛煉，查閱資料、程序設計、論文撰寫等基本科研技能和協調配合能力都將得到訓練和加強。
網站規劃設計論文范文2
【關鍵詞】網站規劃 互聯網媒體 網絡編程和數據庫
一、互聯網新媒體
大家普遍認知的大眾傳媒主要包括報紙、廣播、雜志、書籍和電影電視等媒介。隨著數字化技術的發展，互聯網技術迅速普及和網站的大量建立，互聯網正成為一種新的媒體廣泛進入人們的生活。人類社會，就要隨著新一代信息傳播新技術、新媒介進入一個信息傳播的時代。
二、互聯網的屬性特點
信息資源豐富：目前全球網民數量已超過10億，網上主機數量超過億臺，可檢索的網頁數約近百億頁，真正稱得上“信息海洋”。
形態多樣化：多媒體技術是將傳統的、相互分離的各種信息傳播形式（如語言、文字、聲音、圖像和影像等）有機地融合在一起，進行各種信息的處理、傳輸和顯示。
傳播范圍廣：不論在世界的哪個角落，只要計算機連入網絡，那么你就可以將信息傳送給他，或是獲取他的信息。
三、如何建立門戶網站
1.前期調查
建立門戶網站之前，要進行大量的信息調查工作，弄清楚企業的商業信息是如何使用的。對于大多數企業而言，這意味著要進行商業信息應用的調查和研究。調查的目的是了解誰使用信息，信息是如何使用，以及信息如何流入和流出。
2.產品與技術的選擇
在進行完信息的使用調查之后，企業就要選擇門戶產品和技術。門戶軟件不僅要滿足商業信息和應用訪問的需要，還要滿足事先定義的技術層面（如協議）的要求。目前，由于有相當數量的公司推出了企業門戶解決方案，這為企業提供了較大的選擇余地。但不可否認，目前企業門戶的產品良莠不齊，功能和所采用的技術差別較大，如何正確選擇適合自身企業需要的企業門戶產品是一門學問。
四、企業門戶的建設
選好技術和產品，接下來就是建設了。這方面需要注意的是企業信息要集成到門戶有關目錄之下，或安排在某個主題里，以便用戶可以容易地找到所需要的信息。信息的組織及個性化，應用和服務以能夠滿足用戶的需求為目的。
五、網站技術解決方案
1.網站采用自主服務器。
2.網站設計采用的操作系統是 Window2003server 。申請PHP空間。
3.網站完全自己開發，基本模板來自互聯網。
4.網頁程序使用PHP 、 mysql數據庫程序等。
六、網站規劃設計要點
因特網正在改變世界，它促成了網絡經濟雛形的形成，特別是電子商務正由新概念走向實用化。由于因特網具有傳播信息容量極大、形態多樣、迅速方便、全球覆蓋、自由和交互的特點，已經發展成為新的傳播媒體，所以全球幾乎各個企業、機構紛紛建立自己的Web站點。
Web站點是向用戶或潛在客戶提供信息（包括產品和服務）的一種方式。其文檔所包含的內容是由被稱為超文本（HyperText）的文本、圖形圖像、聲音，甚至電影等組成。使這些超文本能夠有機地關聯并可使瀏覽器識別，是通過HTML語言（HyperText Markup Language超文本標記語言）實現的。同時CGI（Common Gateway Interface公共網關接口）能使Web具有交互功能。Web站點指引用戶瀏覽該站點或其他站點上的分頁信息，可以通過表格和電子郵件的連接提供雙向交互方式。站點建立后，你的企業就在國內，甚至在國際上有了一席之地，有了每周7天、每天24小時的“虛擬門市部”。網站是未來企業開展電子商務的基礎設施和信息平臺，它是“知識經濟”的制高點，企業的網址猶如企業的商標和品牌一樣，是反映企業形象和文化的巨大的無形資產。
因此企業網站規劃必須注意以下幾個方面：
1.目標明確、定位正確
Web站點的設計是企業或機構發展戰略的重要組成部分。要將企業站點作為在因特網――這個新媒體上展示企業形象、企業文化的信息空間，領導一定要給予足夠的重視，明確設計站點的目的和用戶需求，從而作出切實可行的計劃。
挑選與錘煉企業的關鍵信息，利用一個邏輯結構有序地組織起來，開發一個頁面設計原型，選擇用戶代表來進行測試，并逐步精煉這個原型，形成創意。
分析有些網站的效果不如預想的好，主要原因是對用戶的需求理解有偏差，缺少用戶的檢驗造成的。設計者常常將企業的市場營銷和商業目標放在首位，而對用戶和潛在的用戶的真正需求了解不多。所以，企業或機構應清楚地了解本網站的受眾群體的基本情況，如受教育程度、收入水平、需要信息的范圍及深度等，從而能夠有的放矢。
2.主題鮮明、富有特色
在目標明確的基礎上，完成網站的構思創意即總體設計方案。對網站的整體風格和特色作出定位，規劃網站的組織結構。
Web站點應針對所服務對象（機構或人）不同而具有不同的形式。有些站點只提供簡潔文本信息；有些則采用多媒體表現手法，提供華麗的圖像、閃爍的燈光、復雜的頁面布置，甚至可以下載聲音和錄像片段。最好的Web站點將把圖形圖像表現手法與有效的組織與通信結合起來。
網站規劃設計論文范文3
[關鍵詞]網絡教育學生社區運營策略
[中圖分類號]G40―057
[文獻標識碼]A
[論文編號]1009―8097(2009)13―0159―02
虛擬社區的應用已經普遍扎根于互聯網絡。在今天的互聯領域，無論是新浪網(省略)搜狐網(省略)這類綜合門戶網站，還是如愛卡汽車俱樂部(省略)榕樹下(省略)之類專業門戶網站，虛擬社區都扮演著培養用戶對社區的歸屬感和情感，將潛在用戶培養成其忠實用戶的角色。同時，作為維系用戶關系的方式，虛擬社區的建設和運營都被網站運營方高度重視。但目前教育科研工作者對網絡教育學生社區的研究主要關注網絡教育中學術性學習支持服務的問題，針對網絡教育非學術性學習支持服務學生社區的應用研究則顯得滯后，實踐研究也不夠全面系統。即便有，也是側重于網上校園文化的特征研究或意義探討，涉及以文化為主題的學生虛擬社區的研究更少。在我國建設終身化學習型社會的時代背景下，網絡教育將迎來新的發展機遇，針對網絡教育學生社區的研究要加快速度。因此，探索關于網絡教育非學術性學習支持服務的學生社區設計模式與運營策略就顯得尤為重要。
一 網絡教育學生社區設計與運營的問題
目前，通過對開展遠程教育的高校網上社區建設情況調查，發現盡管各高校網院都不同程度的設計了學生虛擬社區，但是普遍存在以下不足：
學生社區缺乏整體規劃。沒有圍繞物質文化建設、制度文化建設、精神文化建設和其他行為文化建設進行系統的規劃設計，而只是獨立的設置若干個欄目，主要圍繞校園介紹、校園活動、校園交流幾個主要內容，但是內容沒有細化，且分散在不同的版面或欄目，無法系統的反映網絡教育高校學生社區文化的整體風貌，社區建設的主題不夠突出，在整個網絡教育社區的設計上缺乏主導思想。
目前社區建設的開放性不足，不能體現網絡社區的特點。表現在無論是反映校園物質文化建設的校園風景、機構設置、校園漫步，還是反映精神文化特征的學生黨(團)建、學生會、文化論壇、娛樂活動等，都是傳統校園文化的網上搬家，缺乏針對網絡學習者特征的研究，無法讓分散在不同地區的學員多方位的參與網上校園活動。由于網絡虛擬社區具有的兩大特點虛擬性和開放性表現不夠，導致社區文化建設往往成了學校管理者的文化，而不是學員積極參與的文化。
社區的有效交互不足。目前的網絡學院社區文化建設，整體來說只是單方面反映了學校管理者的需求，無法反映學生作為社區文化主體特點。其次，社區建設缺乏維護，信息更新慢，內容單一且陳舊，活躍欄目很少，嚴重者甚至所有論壇欄目幾個月沒有新貼，參與者寥寥無幾，交互更是無從談起，缺乏社區文化應有的活力，社區形同虛設。
二 奧鵬學生社區平臺的成功運營策略
為了能使網絡社區得到很好的運行效果，奧鵬學生社區平臺主要采用以下運營策略：
1 分階段設定運營目標
對于一個從頭開始建設的網絡社區，要在充分研究用戶心理需求的基礎上結合校園文化建設目標來設計社區功能模塊，同時要根據虛擬社區運營中的發展進度預測設計系統實現的階段性目標。奧鵬遠程教育中心校園文化社區建設根據社區“人氣”增長情況分為四個發展階段：
(1)凝聚社區“人氣”，增強社區成員認同感
此階段目標功能不求復雜，以強調相似性為主，盡可能實現大家都感興趣的共同空間，即使由此可能產生的沖突，也有利于凝聚人氣，形成社區群體。例如學生社區重點建設了公共頻道，主要以校園風景線、學習中心風采、教育新聞熱點、遠程教育領域熱點、職場專欄為主提供公共新聞，同時開設了社區論壇，以“七嘴八舌”“笑話天地”“情感空間”等大眾化的欄目為主，并開展了“我與奧鵬”等系列征文活動，逐步吸引人氣。
(2)打造論壇熱門欄目，培養社區成員的歸屬感
奧鵬遠程教育中心校園文化社區在這一階段重點加強了促進網絡溝通的大量插件設計，如在與網友討論溝通的基礎上，突出大家認可的表情圖等。(見圖12)并嚴格實行社區的所有調整一定要征求網友的意見，充分發揮社區學員作為社區創造主體的作用。為充分提供溝通中能夠準確傳達消息所需的表情，在網友的建議下，采用了3個系列表情，分別是默認表情(87個)，老表情(98個)，洋蔥頭(63個)，希哈猴表情(65個)，允許發貼人使用個人簽名，并開通了在線聊天室，滿足不同習慣社區成員在溝通時使用。
(3)建設有效運作的團隊，強化社區成員的主人意識
奧鵬校園文化虛擬社區的管理團隊分為兩部分：一部分是奧鵬遠程教育中心的職員，主要負責網站的運營，活動策劃，網站內容編輯上傳，事件報道等。另一部分是社區論壇版主，主要通過網絡活動向全國各地參加社區論壇活動的師生中聘任。兩個團隊全部在虛擬社區內部論壇進行工作溝通，任務分派，進度控制等，是典型的虛擬團隊。當然，第一部分因在同一地點工作，也采用直接面對面交流，但是交流的結果無一列外要在內部論壇公布并征集意見后執行。這種虛擬團隊的工作機制，保證了工作任務的公開，很容易得到大家的積極參與，提供各種意見或建議，工作進程和結果也是公開，便于整個團隊互相監督，具有極高的工作效率。
(4)自主開設活動空間，強化社區成員的歸屬感
為了充分發揮社區論壇在培養學員歸屬感方面的作用，在原有論壇設計的基礎上，增加了大量的插件，充分體現社區信息回復“最新”，點擊“最熱”，信息量“最全”等特點，同時逐步開設個人博客，按照“吸引路過的――留住看一眼的――找到志同道合的”培養忠實用戶三部曲逐步營造社區文化氛圍，培養成員歸屬感。
2 設計激勵制度，提升網站人氣
活躍社區人氣，一方面要靠經常性的社區活動來促進，如舉辦創作比賽，線下活動等，另一方面要靠激勵制度的建立和實施。
社區激勵機制的建立是對參與社區活動的成員的獎勵，也是激勵社區成員在社區成長的制度。奧鵬校園文化虛擬社區設計了積分制度、組別權限制度、論壇加減分制度、論壇勛章授予制度、消費制度。建立社區激勵機制，激發參與動機。
3 舉辦各種社區活動，促進社區文化形成
舉辦活動是促進社區繁榮的重要手段。奧鵬校園文化虛擬社區為鼓勵社區成員參與社區討論、競賽等活動，定期舉辦各類型活動。如定期舉辦“回帖之王”比賽，征募版主的“版主競選大賽”，以培養學生遵守考級考風的“網考標語
征集大賽”，此外還有“征聯比賽”，“攝影比賽”等系列活動在社區不斷推陳出新，吸引廣大師生積極參加，活躍網上社區文化氣氛，營造社區文化，效果顯著。
因此，學生社區應充分發揮活動對社區文化的促成作用，經常開展傳統文化活動與現代信息技術結合的活動，活躍社區氣氛。
三 運行效果與評價
“奧鵬遠程教育中心校園文化社區”從2006年11月開始初步運行，截止2008年初，運行剛滿一年的校園文化社區，注冊人數隨著社區建設的步驟逐漸增加。截止2008年1月底，社區論壇共發表主題貼35565篇，帖子總數288031個，扣除每年約兩個假期，社區論壇平均每天發主貼約116篇／天。發帖量約900貼厭；注冊會員共11627位會員。最高在線用戶數是1405，發生在2007年1月9日。以上平均數據均呈現持續增長態勢。初步形成了以學生為創作主體的社區文化。
按照省略(站長統計)提供的數據，校園文化虛擬社區網站：訪問數2379.5人／天，瀏覽量3011.17次／天。無論是瀏覽量還是注冊用戶數都超出了年初計劃一倍多。學生虛擬社區的設計和運營效果都遠遠超出了預期。
另外據ALEXA提供的數據顯示，截止2008年2月21日校園文化社區的站點訪問量占整個奧鵬遠程教育網站訪問量的25％，僅次于奧鵬首頁的訪問量，基本達到了“以社區文化活動粘住人”目的。
四 結論
(1)學生虛擬社區的運營中，要強調社區對于培養學生情感的重要作用，從學生的心理需求(認同感、歸屬感等)角度出發，進行整體規劃設計，整合各個欄目的資源。
(2)強調社區交往的重要性。奧鵬校園文化虛擬社區得到了學員的認同，學員在工作之余學習之余愿意登陸校園文化平臺參與交流、討論或瀏覽信息，通過打造論壇熱門欄目，舉辦社區活動，充分發揮社區學員作為社區創造主體的作用，體現出了良好的開放性和區交互性。
(3)整個虛擬社區的運營策略有效地促進了網絡教育學生虛擬社區的形成和發展。為網絡教育開展非學術性學習支持服務的學生社區設計與運營提供一個成功實例。
(4)在學生虛擬社區中，要區別網絡教育虛擬社區與一般社會網站虛擬社區的不同。作為以完善遠程教育支持服務體系為主旨的學生社區建設，社區主管方應該努力營造發展方向健康向上、豐富多彩的網絡文化，應具有導向性。作為解決網絡教育學習支持服務體系中非學術性問題辦法的一部分，教育性依然是學生社區最重要的特點。
參考文獻
[1]劉麗群，宋詠梅.虛擬社區中知識交流的行為動機和及影響因素研究[J].新聞與傳播研究，2007，14(1).
網站規劃設計論文范文4
關鍵詞：園林規劃 創新
中圖分類號：TU986文獻標識碼： A
一、城市園林規劃的意義
園林規劃是指綜合確定、安排園林建設項目的性質、規模、發展方向、主要內容、基礎設施、空間綜合布局、建設分期和投資估算的活動。園林規劃包括風景名勝區規劃、城市綠地系統規劃和公園規劃；面積較大和復雜區域的規劃，按照工作階段一般可以分為規劃大綱、總體規劃和詳細規劃。園林規劃的重點為：分析建設條件，研究存在問題，確定園林主要職能和建設規模，控制開發的方式和強度，確定用地和用地之間、用地與項目之間、項目與經濟的可行性之間合理的時間和空間關系。
二、我國城市園林規劃現狀
近一個半世紀以來，中國園林的發展雖然有了長足的進步，但始終未能形成具有中國地域文化特色的現代園林文化。除了社會經濟因素之外，另一個重要原因在于我們片面照搬西方園林的內容和手法，而忽視了中國本土自然景觀資源和地域文化的特征。由此可見，中國現代風景園林要取得進步，必須通過對傳統園林的深入研究，提煉中國園林文化的本土特征，拋棄傳統園林的歷史局限，把握傳統觀念的現實意義，融入現代生活的環境需求。這是中國現代風景園林真正的發展方向。
城市園林規劃管理是實現城市規劃目標的過程，是對城市建設活動的組織、協調及控制，它包括城市規劃政策制定、城市規劃編制管理、城市規劃審批管理和城市規劃監察管理等幾方面內容。城市園林規劃行政主管部門，應該學會如何在市場經濟的大潮中，把握好規劃原則，適應新時代下人們對園林的期望，并力爭做到讓游園的人們滿意，應該對當前城市園林規劃管理中存在的問題以及原因進行分析，尋求解決對策，使我們的城市園林規劃和建設事業走上健康、持續、協調發展的道路。
三、城市園林規劃管理與創新的必然性
早在1991年的《城市規劃編制辦法》中就明確指出：“在編制城市規劃的各個階段，都應當運用城市設計的方法，綜合考慮自然環境、人文因素和居民生產生活的需要，對城市空間環境作出統一規劃，提高城市的環境質量、生活質量和城市景觀的藝術水平?！钡谖覀兊膶嶋H工作中，由于生產力水平的原因，一直以“適用、經濟”的原則為主，而往往忽略了美觀，但目前來看，將城市園林景觀規劃的內容作為各個城市規發展是必不可少的內容。
目前我國城市園林景觀規劃設計機構還不多見，好多中小城市根本就沒有專業的景觀規劃設計機構。要鼓勵具備這類專業水準的單位和個人成立更多的園林景觀規劃設計機構。政府一方面要提供更加寬松的條件，另一方面也要加強對景觀規劃設計機構的管理，切實提高我們的城市園林景觀規劃設計水平。
要建立健全景觀規劃設計人才培育制度。在高校中增設景觀設計專業，為社會培育更多的景觀專業人才，并對現有的景觀規劃設計和管理人員進行各種形式的培訓，不斷提高他們城市園林景觀規劃工作的業務水平。
城市園林的建造既可以遵從古代的方法，也可以借鑒西方的表現形式，兩者都不排斥。古今結合、古為今用、洋為中用，是必然的趨勢。對古今中外的造園史、造園術以及它們的美學思想、歷史文化條件進行探討，繼承傳統，吸取精華，取西方之長，補中國園林之短，融中國文化思想之內涵與西方現代之觀念創造中國特色的現代城市園林，沿著民族文化的文脈，以嚴謹的態度進行設計。純粹的模仿和復制往往是不成熟的，對西方及古典園林一知半解而妄加抄襲拼湊是不可取的。只有端正態度，融會貫通，方可運用自如，創造出更精彩、層次更高的新園林。
四、現代城市園林規劃管理的策略
1、對城市園林進行科學管理
隨著科技的發展和時代的進步，傳統的園林管理模式已經不能適應現代園林的發展，園林管理人員要及時轉變觀念，要積極研究探索園林管理新模式，運用現代化的管理手段，對城市園林進行科學有效管理。在網絡如此發達的時代，可充分利用互聯網協助園林管理，建立園林管理相應的網站，提高園林管理效率。
2、健全城市園林管理機制
政府要處理好經濟建設和環境保護之間的關系，城市園林管理部門要堅持科學管理的原則，建立健全崗位職責和規章制度，制定行之有效的獎懲制度，確保園林管理工作落實到位，對管理工作開展情況進行定期檢查，提高管理的質量和效益?？梢钥紤]把新增園林綠地的管理工作推向市場，通過市場競爭，選擇經驗豐富、具有養護管理資質的綠化養護單位進行園林的養護，提高園林管理的質量和效率，園林管理部門按照相關標準對養護過程進行質量監督管理。
3、提高園林管理人員素質
園林管理人員是園林管理工作的實施者，是整個園林管理活動的中心，其素質直接影響園林管理的質量。因此，應加大園林管理人員的培訓，提高園林管理人員專業素質，提高園林管理人員應用現代技術手段的能力，創新管理模式，提高園林管理效能。
五、創新城市園林綠化設計的思路分析
在信息化建設的大背景下，城市園林綠化的創新，應結合計算機應用技術，發揮合理想象和創造性思維，整合現代城市園林綠化藝術。因此，創新城市園林綠化設計，可以從應用計算機創新城市園林綠化設計和注重現代城市園林綠化的藝術特征兩個方面入手。
1、應用計算機創新城市園林綠化設計
應用計算機創新城市園林綠化設計是現代園林綠化設計的必然要求。在創新城市園林綠化設計的過程中，利用計算機網絡進行園林設計，可以使園林綠化的研究方法更先進和科學。同時，計算機操作相比于傳統的園林設計相比尤其自身的優越性，應用計算機創新城市園林綠化設計使園林設計更為方便和快捷，因此，備受城市園林建設的親睞。如利用計算機虛擬技術，模擬城市園林景觀生態、土地利用和交通布局的設置，便于設計師在設計過程中的比較分析，從而設計出最符合城市園林綠化的方案。另外，應用計算機創新城市園林綠化設計，園林綠化的傳承與創新才能得到技術支撐，實現城市園林綠化新的發展。
2、注重現代城市園林綠化的藝術特征
園林本身就是一門造型藝術，注重現代城市園林綠化的藝術特征，是創新城市園林綠化設計的關鍵。在創新城市園林綠化設計的過程中，園林綠化的藝術觀，對現代城市園林建設具有重要的影響，直接影響到規劃設計的傳承與創新。一般來說，注重現代城市園林綠化的藝術特征，在現代城市園林綠化的規劃設計中，應運用傳統園林時空處理方式，將城市園林景觀與傳統的藝術有機地結合在一起，充分發揮傳統藝術的優勢，以達到為現代園林景觀規劃設計增添光彩的目的。與此同時，設計師們還應不斷地從現代藝術理論中吸取營養，不斷豐富自身的現代城市園林設計專業知識和涵養，結合現代城市園林綠化的藝術特征，發揮合理想象和創造性思維，創造出高水平的園林佳作。（如泉州市園林管理局針對刺桐公園綠地改造工程，充分發揮植物形體、色彩和季相等自然美的作用，創作意、趣、神、色兼備的街頭綠地。）
結束語
隨著社會經濟的發展，城市園林規劃被人們看作為城市文明程度的象征和城市環境建設的重要內容，城市園林以其豐富的園林景觀能改善投資環境、發展地方經濟等特殊功能，城市園林正日益受到人們的普遍關注，城市園林規劃管理在城市建設中的作用日益凸顯。
參考文獻
[1]徐明蕖.現代城市園林管理研究[J].現代園藝,2014,04:138.
網站規劃設計論文范文5
建構主義學習理論認為，學習是獲取知識的過程。知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下。借助其它人(包括教師和學習伙伴)的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。由于學習是在二定的情境即社會文化背景下。借助其他人的幫助即通過人際間的協作活動而實現的意義建構過程。所以建構主義學習理論、建構主義教學模式強調以學生為中心，視學生為認知的主體，是知識意義的主動建構者，教師只對學生的意義建構起幫助和促進作用。何克抗認為：建構主義的教學方法多種多樣，其共性則是在教學環節中都包含有情境創設和協作學習，并在此基礎上由學習者自身最終實現對所學知識的意義建構并有利于培養學生的興趣。
何克抗等提出建構主義教學設計原則是：以問題為核心驅動學習。問題可以是項目、案例或實際生活中的矛盾；同時還提出一系列以“學”為中心教學策略，如支架式教學策略、認知學徒教學策略、隨機進入教學策略、拋錨式教學策略、社會建構教學策略等等。但在結合不同學科特點、形成不同切實可行教學模式上，還有待豐富和補充。
如果說何克抗先生所進行的研究是宏觀的。筆者進行的研究則是從微觀入手，解決了四個問題。一是把建構主義學習理論與新聞傳播專業學習結合起來。建立一種切實可行的數學模式；二是如何充分利用網絡資源、網絡環境開展高效地教學與學習；三是結合姜大源教授“工作過程”理論，開展課程改革；四是用角色為學生定位，確定未來工作的角色。這四個問題所解決的核心就是基于網絡環境下把探究式學習與角色體驗式學習結合起來，把虛擬體驗與真實創作、生產結合起來，把理論、實訓和實習結合起來，重視學生思考能力、策劃能力、解決問題能力、實際操作能力的培養。
為了在實際中真正實現我們教學預期效果，我們把網絡環境內涵適當縮小的同時適度擴大了它的外延。我們所說的網絡環境包括學生學習、生活和實訓、實習的所有環境。具體講，網絡環境不再單指多媒體和網絡教學齊全的教室，同時它還包括學生宿舍的網絡平臺、專門的學習網站、專門的網絡實訓平臺、其它一切可以使用的網絡終端。其中專門的學習網站可以提供師生實時交流平臺、提供教師講義、課件、學習資源等，并且通過它可以實現與網絡實訓平臺網站、眾多學習網站、網絡電視的超鏈接。我們認為，網絡環境不僅僅是技術環境。更重要的還是人文環境。只要我們組織得當，網絡上能實現的很多交流形式都是我們傳統教學可望而不可及的。我們的教學如果不占領這個空間，不加以利用和誘導，那么我們今天的教育教學顯然是失敗的。所以在網絡環境下的教學，不能狹隘的只局限于課堂教學，必須讓你的課堂教學通過網絡在時空上向學生豐富生活的每個角落去拓展，這樣你的教學效果才可能得以保證。
為了讓網絡和教學的聯結不是空話，我們又引入了角色式教學與學習這樣一個概念。目前“培養厚基礎、寬口徑的人才”是很多高校專業人才培養目標的套話，這無形中使學生缺少了一種職業歸屬感。沒有明確定位的人才如何培養，他自己又怎樣成材，通過角色教學，一方面給學生一種職業歸屬感，另一方面明確學生的奮斗目標。給學生學習確定方向，明確定位。那么角色就是定位，準確定位還需要確定具體角色。學生在課堂主要是虛擬角色，常常還缺少具體角色的歸屬感，但在實訓中學生扮演的就是真實角色。真實角色扮演的好壞直接關系著同學自我尊嚴和榮譽，關系到自我考核成績等直接利益，更關系到自我在同學中的形象。有了這樣一個前提，一旦老師給了同學一個具體角色，他才能利用一切可以利用的時間去研究角色，把更多的精力用于怎樣才能把角色扮演好的學習上。如果每個學生都曾嘗試作過助理導演、化裝師、舞美、燈光、攝像、技術工程師、演員等，那么在實際工作中還有什么應付不了的呢?而網絡環境又給同學提供了自主學習和實踐的環境和條件。
開展角色式教學的另一個根據就是同學在接受教育的過程中，可以貫徹“工作過程”理論。即學生在接受理論的同時更多的是通過動手完成任務或項目去嘗試理論的實踐意義，而學生在重復嘗試不同任務難題過程中，實現技能技巧的有效遷移，而每次技巧與能力遷移的過程又是發揮學生自身的主動性、創造性的過程，只有這樣學生才能完成一些陌生的任務。開展角色式教學第三個根據是：角色式教學能更好的開展協作式學習。角色式教學既能讓每個學生意識到自己是個獨立體。同時又是協作者，而一項工作任務、一條片子制作都是多個不同角色協力完成的。這也是角色教學中的一個重要基點。
電視編導教學的新模式的就是按照“情境一角色一探究”的模式，依據建構主義學習理論、“工作過程”理論，通過網絡環境、網絡資源的利用，把角色式教學與學習的設計與實踐相結合的一體化教學新模式。為了實現這樣的教學模式，我們首先開展的是《電視編導與制作》網絡環境的建設與教學試驗。
二、《電視編導與制作》課程網絡環境的建設與教學
為開展網上教學試驗，我們以建構主義學習理論和教學系統設計理論為指導，按照廣東省高?，F代教育技術“151工程”建設規范要求，規劃設計了《電視節目編導與制作》課程學習網站。主要欄目有：課程簡介、教學大綱、教學素材(包括文字素材、講義、課件和錄像)、虛擬教學、模擬測試、作品展示(包括學生獲獎作品、優秀觀摩作品)、相關資源、交流園地、相關學習網站鏈接、網站幫助、學生注冊等。教學講義和教學課件按章節以模塊化、動態性、非線性和擴展性的結構方式組織學習信息，網站中大多數的教學內容腳本和教學課件都是在課程試驗組教師多年的教學教案和早期開發和應用的多媒體課件的基礎上，并參考相關的優秀教材和課件，重新加工、修改討論、完善擴充設計形成，其中FLASH動畫虛擬教學課件由課程試驗組教師自行設計完成。
1基于網絡資源利用的《電視節目編導與制作》課程的專題教學設計與教學試驗
(1)行動研究計劃：按照“151工程”課程試驗項目的要求，結合網絡教學和電視編導與制作課程的特點。我們選定了視聽思維與語言、現場同期聲采訪的實施、攝像機調度的方法三個專題開展基于網絡資源利用的教學試驗研究。制定了基于網絡資源利用的專題教學試驗行動研究計劃。
(2)專題教學設計與教學試驗：根據課程教學內容教學設計理論和網絡教學特點，我們認真設計了視聽思維與語言(4學時)、現場同期聲采訪的實施(4學時)、攝像機調度的方法(10學時)三個專題教學試驗方案。依據行動研究方法和評價研究方法分別開展了基于網絡資源利用的《電視節目編導與制作》課程三個專題的教學試驗，探索研究了基于網絡課堂的“情境·角色一探究”模式、基于網絡環境下的主題研究性學習模式和基于網絡課程的自主學習模式，初步掌握了基于網絡資源利用的以教師為主導，學生為主體的課程教學與評價的模式及規律。
2教學試驗效果測試評價設計
參考南京師大有關網絡教學效果測評方法，結合專題教學試驗內容，我們先后自行設計了數字化網絡教學資源評價量規表、基于網絡環境的課程專題(課堂)教學過程評價表、基于網絡環境的《電視節目編導與制作》課程專題教學試驗評價問卷調查、學生電子作業作品評價表、基于Web教室的學習模式問卷調查、網絡環境下教學試驗總體評價及建議問卷調查。
3教學錄像與專題測試試題
在教學試驗過程中錄制了第三專題教學試驗的部分片斷。為測試學習者對專題教學試驗內容的掌握情況，設計了基于網絡的專題測試試題(卷)。
4項目特點
大量采用動畫和視頻課件輔助教學、在線教學、在線測試和交流園地(即教學論壇)來開展基于網絡資源利用的以教師為主導，學生為主體的自主探究與協作學習是本項目的主要特點。
(1)自行研制了具體有代表性FLASH動畫教學課件。
(2)為了配合教學講義，教學網站嵌入了大量的視頻資源(課件、視頻資料、學生習作等)和理論論著、理論文章、專業知識(技術、藝術)等論文。
(3)該項目在以教師為主導，學生為主體的自主探究性學習上有鮮明的特點。
(4)通過教學網站學生可以在線測試自己所學生過的知識并及時地得到反饋。通過交流園地(即教學論壇)，師生可以針對某個問題進行討論，更體現了遠程在線學習與協作學習的特點。
(5)由于影視專業本身需要大量的視頻素材。許多內容需要不斷更新，而開放性網站的建設未來讓學生做主角，無疑給學生繼續學習、繼續研究創設了一個良好的環境。
5使用情況
在認真分析和總結基于網絡資源利用的《電視節目編導與制作》課程三個專題教學試驗的基礎上，我們04、05、06廣播編導班繼續就三個專題進行教學試驗，從而進一步鞏匾和完善了教改試驗成果，取得了良好的教學效果。
三、《電視編導與制作》課程網絡環境下實訓平臺建設
在基于網絡資源利用下的課程改革試驗進行過程中，我們就意識到僅在課堂上進行改革還不夠完整，學生的實訓教學如果不能夠跟上課改的形勢，虛擬教學的效果就不會變為學生的真正能力。于是在我們進行課改后，馬上進行了兩個實訓平臺的建設。
我們籌備了近半年的時間，老師帶領學生利用學校網絡資源，建設了校園新聞視頻(《廣師視頻》)。這個《視頻》不僅填補了學校沒有電視傳媒的空白，而且定期播出(每周一期)?！稄V師視頻》主要包括本期要聞、校園聚焦、焦點人物、校園七色花等八個欄目，每期25分鐘左右，全部由學生自己承辦，老師負責指導，宣傳部監制。為了把節目辦好，我們按照電視臺的模式建設了采訪部、攝像部、后期制作(虛擬演播室、錄音棚、包裝、合成)、主持人部、綜合部、策劃部、網絡部等不同部門，同時為了改善節目質量增強信息交流并加強《視頻》管理，我們還專門建設了《視頻網站》。在《廣師視頻》這個實訓平臺上，以傳播學院學生為主，同時其它學院的學生也加入進來。成員人數最多時達到近百人。通過一年多的運作和調整，一個以服務為手段，以項目為依托，以實訓為目的的實訓平臺基本成熟?，F已播出18期節目；總計播出時間360多分鐘，同時《視頻》為學校制作其它節目400多分鐘?！兑曨l》也成為師生創優的搖籃。《視頻》成員先后有幾十人獲得省市以及全國性電視作品大賽不同檔次的獎勵。有近20部作品在省級電視臺播出。
同時，我們積極與外面的單位、公司聯絡，探索走開門辦新聞傳播專業之路。我們先與世通華納廣州公司移動電視達成合作意向，并開展合作制作《家有好主婦》欄目；后又與共青團廣州市委員會達成合作意向，為機關網站制作《穗團新聞》。在制作這兩檔節目時，我們結合實習、實訓主要以三、四年級的同學為主，如今兩檔節目都取得了預期效果，贏得合作方的好評。正是有了這樣兩個不同層次的實訓、實習平臺的結合，使我們的教學在學生動手方面不再薄弱，初步完成網絡環境下電視編導教學模式的架構。
四、初步形成網絡環境下電視節目編導與制作教學模式
如果說網絡環境下電視節目編導與制作教學新模式是一個圓的話，在這個圓型的模式中，學生先從“情境－角色－探究”的過程開始進行協作學習，然后從“探究－角色－情境”協作學習的過程中結束；前一個過程是理論教學到模擬現實模擬學習的過程，后一個過程是實踐探索到理論升華的過程。表面看兩個半圓只是相反的過程，但實際上前者是學生之間建構基礎理論知識的過程，而后者“倒嚼”式建構則是在實踐基礎上理論升華的過程。學生不僅會說還會做，不僅會簡單的創作還能根據變化了的條件有創造性的完成任務、完成報道、完成節目。
在新教學模式中，學生作為行業不同角色的嘗試者和協作者，通過虛擬情境和真實社會環境實現了知識的建構。通過網絡環境的利用深化了自己對專業的認識。通過角色任務的完成的過程，學會了把握任務細節、環節的能力，通過同質不同類的難題的處理，使學生的知識、技能得到了有效遷移并在遷移中實現了新的創意和創新。而在新教學模式中，網絡環境是前提，角色學習是核心。建構主義學習理論是指導，而“工作過程”理論是評價的依據。
我們在這里只是為網絡環境下電視節目編導與制作教學新模式描繪了一個粗略的輪廓，還有很多具體問題沒有涉及。盡管新模式還有很多的不完善，但這種模式已經從試驗階段走向謹慎推開階段。雖然實施時間很短，在實際運用中已初見成效。學生學習的積極性明顯增強了，學生的創作增多了，學生的動手能力改善了，更可貴的是：學生的從業精神也得到了極大加強，從這些效果看，我們進一步增強了改革的信心。
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【關鍵詞】中職院校 校園網 網絡規劃 搭建
一、引言
我們已經進入了21世紀。21世紀的一些重要特征就是數字化、網絡化和信息化，它是一個以網絡為核心的信息時代。局域網技術的誕生最早可以追溯到20世紀60、70年代，并在80年代開始得到廣泛應用和部署，與TCP/IP技術以及因特網一起直接推動了現代信息技術的高速發展。校園網絡隨著信息化時代的到來，顯得尤為重要，是學校信息資源共享的主要途徑，配備優良的高效快捷的校園網絡在現在教育教學過程中有著很大的影響。
二、校園網絡的概述
（一）校園網的定義
校園網是以學校為單元的一個網絡局域網，是對學校資源的共享與管理，校園網是指以學校的教學、管理、科研、信息交流和資源共享為目的，以一個學校的管轄區域為覆蓋范圍的局域網，是通過與Internet的互連實現遠距離的信息交流和資源共享的系統。
校園網的發展雖只是近幾年的事情，但其概念卻幾經革新，在有了一定的硬件基礎之后，發展速度日益劇增，人們追究認識到校園網絡帶來的方面。校園網絡應打破傳統的教學教育模式，構建符合時代標準的全新的模式。
（二）校園網的功能
校園網不僅要使分布在不同地理位置上的計算機和附屬設備互連互通為一個統一的網絡，更是要將學校的各種信息資源有序高效地組織起來，以滿足學校教學、科研、管理和信息交流等方面的需求。其功能可以從以下幾個方面探討：
1.電子郵件。信息溝通、交流、傳送和實施的主要手段。2.文件傳輸。每個學校都有自己的FTP，提供各種資料和技術文檔的上傳和下載。3.網頁信息瀏覽。通過學校的網站為網上用戶提供信息瀏覽服務，可為學校進行對外宣傳、提供各類信息咨詢服務并協助學校進行內部管理，例如通知等。4.數字圖書館。建設通過校園網閱讀數字圖書的圖書館，為全校師生提供方便快捷的圖書資料檢索和閱讀服務。5.網絡教學。通過多媒體網絡教學資源庫的建設，實現網絡多媒體教學和遠程教學，為學生提供通過網絡自主學習的環境。6.視頻點播。為網上用戶提供各類視頻信息和自主點播服務，比如網絡電影、視頻教學課件、學術講座等。7.BBS。校園論文為大學生學習之余提供了信息、資源共享的極大方便，情緒情感的宣泄，校內外見聞等可以快速把握。
（三）校園網絡設計原則
校園網絡設計的方案可以根據具體實際情況有效實施，但是萬變不離其宗的是遵守校園網的原則是每個方案順利進行的前提。中職院校校園網絡設計可以根據以下原則展開：1.實用性原則；2.經濟性原則；3.易管理性原則；4.可靠性原則；5.安全性原則；6.可擴展性原則；7.標準化原則；8.高性能原則。
二、校園網絡拓撲結構設計
（一）布線結構需求
在校園網的建設中，盡量不能有遺留的點和網絡系統。網絡拓撲結構要滿足通信的要求：滿足數據搜索和教學資源的獲取要求，能夠快速的完成數據流的通信。整個網絡系統的設備要易于管理，結構清晰，便于擴展，要避免單點故障。
（二）拓撲結構的選擇
網絡拓撲是指網絡形狀，或者是它在物理上的連通性。拓撲結構的選擇往往與傳輸介質的選擇和每體訪問控制方法的確定緊密相關。在選擇拓撲結構時，應該考慮的主要因素有下列幾點：1.可靠性：盡可能提高可靠性，保證所有數據流能準確接收。2.費用低：它包括建網時需考慮適合特定應用的信道費用和安裝費用。3.靈活性：需要考慮系統在今后擴展或改動時，能容易地重新配置網絡拓撲結構，能方便地對原有站點的刪除和新站點的加入。4.響應時間和吞吐量：要有盡可能短的響應時間和最大的吞吐量。
三、中職院校校園網絡搭建設計
（一）方案
網絡規劃是一個網絡是否穩定可靠運行的關鍵，因此合理配置IP地址、選擇路由協議、網絡QoS設計、網絡安全設計和設計滿足基于聲音、圖像、數據綜合的局域網INTERNET應用的需要，將是方案設計的重要內容。
（二）設備選擇
1.交換機選擇。交換機在校園網絡中處于重中之重的位置，選擇交換機主要參考以下參數：端口參數（端口結構、端口數量、端口描述、控制端口、擴展模塊），功能特性（網絡協議、VLAN、QOS、組播管理、網絡管理、安全管理），此外電源電源、電源功率、產品尺寸以及環境標志等也要攝入關注。2.路由器選擇。路由器可用于搭建骨干匯聚路由器和核心層網絡，為用戶提供綜合的、高性能、功能強大的服務，并提供高可用性網絡所需的冗余支持。選擇路由器主要參考以下參數：基本參數（傳輸速率、端口結構、廣域網借口數量），功能參數（防火墻、QPS支持、VPN支持、網絡管理），其他參數包括狀態指示燈、處理器、產品內存、FLASH內存以及電源電壓等。
四、結語
校園網絡的規劃設計是一項系統工程，不同的規劃設計方案，可使網絡存在較大的性能差異，它不僅體現在網絡本身具備的技術特性和應用特點上，也體現了不同用戶的各種需求，從根本上而言更是體現了信息化社會的基礎。本文力求在校園內部建立穩定、性價比高校園網絡，通過校園網的實施，使所有教職員工能通過網絡接入Internet，從而提高所有教職員工的工作效率和加快校園內部的信息傳遞。同時需要建立校園的FTP服務器，用于在校園網的資源共享。校園網絡的發展必將帶給學校教育教學一個嶄新的未來！
參考文獻：
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