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工貿畢業總結范文1
一、養老、失業、醫療保險統計管理
本人參加工作后從事時間較長的專業技術工作，主要是養老、失業、醫療保險統計管理工作。95年，貴鋁職工養老保險進入行業統籌階段，剛剛起步的職工養老保險工作千頭萬緒要從最基本的職工養老保險信息的采集、整理、建立臺帳記錄做起。在人事科領導的指導下，我認真負責地做好職工的養老保險信息采集、登記工作，填寫核算《鋁廠職工養老保險繳費基數過錄表》，做好各類養老保險數據統計工作，保證信息的準確性、完整性和及時性;在辦理、核算養老保險金的支付過程中，我靈活運用自己在校學習掌握的《社會保障學》及有關計算機數據信息庫知識，將職工養老保險繳費基數的核算修改為一項簡便、合理的函數公式，使單位職工養老保險管理工作由單一、老化的手工操作真正轉變成了計算機科學管理，大大縮小了工作量，繳費基數核算的準確性也得到了提高，受到單位領導和職工一致好評。在完成廠內職工養老保險的前期階段性工作后，在隨后而來的失業、醫療保險統計數據的統計過程中，我準確理解各類統計指標的解釋內容，保證各種保險統計報表基礎原始數據正確，對上述保險統計報表體系中，指標欄目涉及內容較多，指標分解要求也較為細致的，我認真正確歸類處理統計報表各項指標的內容，按統計報表的填報要求，使發生數據變化的邏輯關系正確，對表中指標數據發生重大變化的，及時調整并作變更說明，及時統計匯總。在實際工作中，這樣煩瑣的統計工作要求我作為一名業務經辦人員，要時常進行細致的業務工作效果分析，從定性和定量分析的角度，對整個業務工作效果進行評價，才能得出準確的定量報表數據，同時，必要的企業保險統計數據報表綜合分析也是做好此項工作的重要手段之一，以養老保險為例，從參保單位、參保職工、繳費人數、繳費基數到養老保險費的征繳額度的確定，相互之間形成了一條緊密的工作鏈，在指標參數都確定的情況下，各項指標之間的對應關系都是十分明確的。通過對統計報表各項指標數據的綜合分析，我進一步提高了上報統計報表數據的準確性。多年來，我所在人事部門的保險統計信息資料，填報及時可靠，數據準確無誤，多次受到有關業務部門的高度評價。
二、日常工資管理和崗位工資制度改革
工貿畢業總結范文2
作者：張曼 單位：安徽工貿職業技術學院
具體來說，可將傳播分為以下三個階段，引入階段，這一階段可利用新生入學教育的時機，融入創業教育相關內容，利用宣傳櫥窗、宣傳標語、廣播站等渠道，介紹大學生創業政策、創業條件、創業基礎知識等內容，讓新生進校初就能感受到濃郁的創業宣傳氛圍，初步形成對創業的基本印象。這一階段貫穿學生在校的全部教學、生活過程。傳播過程中，應注意將創業知識與學生所學專業緊密結合，充分利用課堂、主題班會等途徑，傳播創業所需的專業知識，幫助學生了解創業必須具備的基本素質和條件，喚醒創業意識。提高階段。這一階段集中于學生畢業實習期，也是真正催生大學生成功創業最關鍵的一個時期。實習過程中，學生能夠全面接觸企業，了解企業運營流程，增強人際交往能力和團結協作精神，提高創業的心理素質水平。學?？稍趯W生實習前，集中開展創業培訓講座，全面、系統、深入地灌輸創業理念；也可以邀請企業或成功創業的校友舉辦創業教育主題講堂，豐富學生的感知體驗。
在校園文化活動中貫穿創業教育文化活動是培養學生綜合素質最直接的方式，也是學生對校園文化最直接的體驗。在文化活動的過程中賦予創業型大學的校園文化特質，讓學生在活動過程中自行去檢驗、去實踐、去豐富，是建設創業型校園文化的最佳途徑。1 在學生文化舞臺中突出創業教育，提高創業知識普及率 學校應有組織、有計劃地開展各類學生文化活動，在學生文化舞臺中突出強調創業教育，以活動促發展，不斷提高創業知識的普及率，營造濃郁的創業文化氛圍。在文藝演出活動中，結合創業教育，努力打造精品創業節目，以學生喜聞樂見的形式宣傳創業知識，普及創業意識。開展成功校友創業報告會，用榜樣的力量和經驗來激發創業意識。舉辦創業論壇，邀請校友創業者、企業家以及相關領域的政府官員到學校講座、對話，為學生傳授創業經驗和技能。定期組織學生到企業參觀，開闊學生的視野，激發學生的創業動機和創業需求，彌補學生社會經驗的不足和學校創業課堂的局限。2 在社團文化活動中結合創業教育，創設自主創業園地 高校學生社團為提高大學生的實踐和交往能力提供了重要渠道，影響范圍大，效果明顯。學校在社團管理過程中應注意引導社團圍繞創業教育這一主題來開展活動，不斷豐富創業教育的有效載體，灌輸創業教育思想，創設自主創業園地，積極支持和指導學生共同營造健康積極的校園創業文化氛圍，爭取在社團文化活動中孵化出成功的創業案例。筆者所在的安徽工貿職業技術學院，在培養創業型社團的過程中走出了一條獨具特色的道路。由工商管理系學生自主創辦的億繡創業工作小組，是該校最具創業特色的學生社團之一。為大力弘揚學生的創業精神，學院每年定期為該社團撥款，資助社團發展。社團創辦至今，成功舉辦繡品展覽三次，開有一間實體店鋪，繡品上百幅，不僅暢銷市區，同時也漂洋過海，成為學院饋贈荷蘭、美國等合作辦學單位的最佳禮物。除億繡創業小組之外，該校還有電子產品維修協會、藍橋文學社、大學生租賃中心、大學生創業興趣小組等眾多創業社團。這些社團定期舉辦創業講座，開展創業經驗交流活動，極大地推動了學院創業文化的形成和發展。3 在社會實踐活動中強調創業教育，積累創業實踐經驗 創業就業實踐環節是創業文化建設的重要組成部分，是幫助學生了解社會，適應社會，提高能力的關鍵環節。只有將創業教育的理論教學與創業教育的實習實訓基地建設有效地結合起來，創業教育才能收到實際的效果［4］。高校應充分利用大學生寒暑期社會實踐的機會，拓寬實踐空間，讓學生有更多的機會參與社會、參與真正意義上的工作。安徽工貿職業技術學院在學生實踐教育環節中，努力開辟校外實訓基地，采取工學交替、崗前實訓等靈活多樣的方式，為學生提供了良好的學習實踐教育平臺，豐富了學生的社會感知。實習過程中，學生不但能夠檢驗自身所學的理論知識，也能夠了解專業和行業最前沿的需求。同時，通過勞動實踐培養了學生吃苦耐勞的品質和艱苦奮斗的精神，全面提升了個人素質、增強了創業能力。
從理論上提升創業教育的內涵，并將之提煉成可操作、可傳承、可改進的傳播系統，以達到效果的最優化。這種傳播系統，可以用“三化”來概括。1 創校歷史教材化 任何一所高校，都是從無到有、從小到大一步步發展而來，其創辦過程的坎坷艱辛與企業創業之初有異曲同工之處。高校完全可以將自身的創校歷史編撰成讀本或教材，在新生進校之初進行發放，幫助學生了解學校的創校過程，增強對學校的認同感和歸屬感，同時也了解創業的不易與守業的艱難，提升對創業的感性認識。2 創業學子群體化 高校應時刻專注學生就業、創業的實際情況，與畢業學子保持經常性聯系，通過不斷調研、回訪，摸排學生創業成功的情況。在此基礎上，按不同專業、不同地區、不同行業對創業學子進行資源整合，打造出群體性的創業團體。利用網絡資源的優勢，不斷跟蹤報道創業學子的基本情況，將之與本校的創業教育緊密結合，用校友成功創業的案例激勵和鞭策在校學生，激發創業的激情。3 創業實踐理論化 將創業實踐以理論的形式加以總結，不僅可以豐富學生對創業的認知，同時能以鮮活的案例幫助學生反思創業的艱難，增強創業的自信和創業成功的可能。雖說每個創業成功的案例都各有不同，但其基本點都大體相近，這就是需要具備扎實的專業知識、準確的市場預測、堅定的執行理念、精誠的協作精神、危機處理的公關意識等。高校應根據學子成功創業的歷程進行概括和總結，從理論的高度上總結出規律，并加以推廣，為準備創業的后來者提供可供借鑒的模板。當然，也可以對失敗的案例進行理論分析研討，找出失敗的原因，用以汲取經驗教訓，避免類似錯誤的重復發生。高校應努力尋找出一條符合本校實情、具有本校特色的創業型校園文化建設策略，讓“先就業、再擇業，尋找機會創業”成為每一個大學生的理念，全面提升大學生的創業意識、創業個性品質和創業能力，為成功創業奠定堅實的基礎。
工貿畢業總結范文3
校企合作、工學結合是高職教育多年實踐總結的基本經驗和辦學模式，但在實際工作中卻存在“一頭熱、一頭冷”的尷尬局面和“淺層次、表面化、油水不融”的“兩層皮”現象。浙江工貿職業技術學院探索的校企一體生態系統為校企一體辦學模式提供了很好的范式和借鑒經驗。
一、校企一體生態發展系統的內涵
（一）樹立校企一體生態系統觀
教育生態理論強調，在整個教育生態系統中，應保持合理的教育生態結構，創造良好的教育生態環境，保持教育生態平衡。這其中，既指整個教育生態系統中的宏觀生態結構、生態環境的平衡，也包括學校內部微觀的教育生態結構、生態環境的平衡。教育生態學是應用生態學的原理，特別是生態系統、生態平衡、協同進化等原理與機制，研究各種教育現象及其成因，進而掌握教育發展的規律，揭示教育發展的趨勢和方向。企業生態系統超越了傳統價值鏈，是涉及供應商、分銷商、外包服務公司、融資機構、關鍵技術提供商、互補和替代產品制造商，甚至包括競爭對手、客戶和監管機構與媒體等企業利益相關者在一起，綜合價值鏈、產業鏈、人才鏈為一體的動態系統。基于生態系統的戰略不僅使公司自身得利，而且使所有系統成員共同受益，從而形成生態鏈上的良性循環，使公司得以持續健康發展。樹立校企一體的生態系統觀，就是把教育生態觀與企業生態觀進行有機整合和高度提煉，達到學校教育教學的生態流程與企業生產經營的生態流程相同步、相匹配，共同構建校企一體的良性互動、和諧共生的職業教育生態系統。
（二）培育校企一體生態系統
校企一體的生態環境就是在企業與高職院校各自內生機理的兩條“紅線”之間構建各個環節相匹配、內容相貫通、過程相同步的生態鏈條，即構建教學性生產和生產性教學相統一的“專業鏈—產業鏈”、“課程鏈—技術鏈”、“能力鏈—人才鏈”和“服務鏈—價值鏈”的橫向對應，縱向保持各自生態邏輯發展鏈的社會生態系統。在這個系統中，以各自的自然生態邏輯結構為發展縱向，保持高職院校與企業各自獨立的教育生態特征和企業生態特征；再在兩個體系中搭建相匹配的橫向鏈條，這樣就建立了各個要素間的能量、信息相互交流、轉換的網絡系統。這是一個有機的生命體，高職院校與企業自身生態發展原動力成為校企一體生命體的內生力、合動力。同時，外在的行為規則、組織架構是該生命體發展的“外因”，起到保證和監控的作用。因此，要營造一個良好的生態環境，保證這個系統的開放性、全面性、均衡性和可持續發展性。校企一體辦學機制就是這樣的有機生命體，依靠高職院校與企業信息、能量的交流互補，推動校企一體系統的健康發展。
二、實行校企一體生態系統“三三制”運行機制
要維持一個生態系統的正常運轉，就必須向系統輸入各種能量、信息，把系統各要素有機聯系起來，實現共振、交換，維持生態系統平衡與健康發展。要促進校企一體生態系統維系與發展，就要求企業、學校根據生態系統原理源源不斷地向系統輸入人力、物力、財力、信息流等。而這些要素的激活與連接要靠有效的運行機制和良好的發展模式。浙江工貿職業技術學院在校企一體發展過程中，探索形成了一套具有特色的“三三制”工學結合人才培養模式。即通過推行校企一體的辦學模式、產學一體的教學模式、學做一體的學習模式三項改革，培養學生的崗位核心能力、崗位遷移能力和可持續發展能力，并將其落實到基于工作任務課程改革和生產性實訓中，實現畢業證書、職業資格證書、頂崗實習證書三證貫通。通過“三三制”工學結合人才培養模式的創新，有效地實現產學研一體、學做一體、學生發展人格與能力一體的教育流程一體化，成為校企一體得以順利實現的機制和體制保障。
三、整合校企一體生態系統四層次結構
相對于一個有機系統來說，內部層次結構就是整個系統獨立性和關聯性的統一，是各要素有機組合在一起的基本框架，同時彼此進行能量和信息的流通與轉換，發揮其系統功能。
（一）企業辦學
浙江工貿職業技術學院是杭州鋼鐵集團公司下屬子單位，杭鋼集團是一家以鋼鐵為主業、多元發展的大型國有企業集團。杭鋼集團不僅是學校的主辦方，以資產為紐帶為學校提供了豐富的教育資源，同時也是校企一體的合作共同體，為學校的專業發展、教學實訓和就業提供指導與渠道。杭鋼集團積極參與學校相關項目建設，學校也結合杭鋼集團行業發展和人才需求，主動提供教育培訓和人才服務，雙方共同組建專業建設指導委員會，開展訂單培養，制訂人才培養方案。學校與舉辦方的校企一體，是在現代企業制度之下，對職業教育管理體制的一種突破與新的嘗試，它和傳統的國有企業廠辦校最大的區別是：學校是獨立法人主體，自主辦學，雙方是以契約服務為基礎的共同體。
（二）廠校改制
學校前身是溫州冶金機械廠，于2000年經過廠校聯合改制正式成為高職院校。改制合并以后的原有企業成為學校的下屬企業，企業的困境需要在高職教育發展中解決，而高職教育的發展，也需要借助企業的諸多資源。因此，學校充分利用原有企業的車間廠房、儀器設備作為學校的生產性實訓基地，使學生在真實的生產環境下進行實訓。尤其是一大批高素質的企業高層管理、能工巧匠又恰恰是高職院校急缺的“雙師型”教師，他們經過“熔爐再造”和“轉型升級”成為學校的教學中堅力量。
（三）校辦企業
學校充分利用資源，自己開辦各類企業，在原有企業的基礎上，投資創辦或控股建立經濟實體，實現“以企養教，以教促企”。到目前，學校擁有下屬經濟實體15個，涉及技術應用、高新技術研發、人才服務、房產開發、體育、文化創意等多種產業。這些校辦企業為電子信息通信技術、機電一體化技術、鞋類設計與工藝、印刷技術、眼視光技術、市場營銷、酒店管理等多個相關專業的生產性實訓提供條件和平臺，促進工學結合、半工半讀等模式的進一步實施及人才培養質量的提高。此外，校屬產業的存在，使得大批生產、管理一線優秀專業技術人員充實到“雙師型”教師隊伍中，優化了教師隊伍結構。同時部分教學過程在企業進行，學生可以直接參與企業生產經營活動，感受企業文化，培養職業意識和職業情感。通過人力資源的交流共享，合作開發課程，促使專業建設與產業發展緊密整合；學?？蒲泄ぷ鳚B透在企業的項目開發中，有效幫助企業解決設備、工藝上存在的技術問題。#p#分頁標題#e#
（四）引企入校
要真正實現校企合作，僅僅依賴“拉訂單”或政府的第三方行為是不夠的，還需要找到其他方面內在的利益驅動，即要充分挖掘高職院校的優勢資源有針對性地引企入校，奠定校企深度融合的基礎。當前，學校所在區域已逐漸成為溫州科技、文化、汽車服務等產業集聚地。許多老廠房被學校改建為實訓車間、創意工場，形成城市中心部位的優勢稀缺資源，學校有針對性的吸引部分企業入校，形成另一種形式的校企合作。作為合作方的企業，全方位參與高職人才培養過程，實現校企合作向深度融合是企業入駐學校的前提條件。在機制上，入校企業以契約方式與學校達成校企一體協議，明確權責；職能上，充分體現資源共享，實現多贏，尤其是入校企業作為教育的一種力量融入學校的人才培養，要接納學生的實踐實訓、承擔相關的專業課程教學與建設任務等。
工貿畢業總結范文4
近日，牡丹江技師學院與北京數碼大方科技有限公司就“基于工業云的職業院校能力平臺”建設簽署了戰略合作協議。
北京數碼大方科技有限公司執行總裁陳衛東在儀式上介紹了工業云的概念，他說，北京數碼大方科技股份有限公司（CAXA）是中國領先的工業軟件和服務公司，也是中國工業云的倡導者和領跑者，愿意用云技術為職業院校能力平臺服務。
牡丹江技師學院副院長楊常紅在談到雙方合作的定位時說，目前技工院校的教學工作與學生就業需求普遍存在結構性矛盾。一方面，學生的專業技能訓練與企業就業需求技能不匹配，學生畢業后不能快速適應企業實際工作的要求；另一方面，傳統教育的內容與先進的現代化設計制造模式脫節，學校也急需符合現代先進制造業需求的數字化教學和實訓環境，因此培養企業所急需的人才已成了當前中國職業教育的重要責任。據悉，該院通過示范校建設，將數控專業定為數字化工廠建設項目，隨著建設任務的完成，下一步如何為地方經濟做好服務，職業院校如何引領企業升級，并開啟工業云與職業教育合作的先河，是該院的重點探索的課題。
（特約通訊員 劉 新）
東莞技師學院：用ipad翻轉課堂
近日，東莞市技師學院出現了新現象：課堂上，師生人手一臺ipad。教師利用ipad進行授課，學生用ipad來查找信息和展示作品，師生可以實時互動，課堂實現了數字化。
眾所周知，“互聯網+”不僅可以連接一切的網絡，也可以將這些技術應用于各行各業。受“互聯網+”的影響，催生了新的教學模式——數字化課堂。
據了解，東莞技師學院高度重視數字化教學，2013年學院就把“學校發展融入社會科技進步”作為學院的辦學方針之一。2014年學院從中國勞動社會保障出版社購買了教學資源庫、數字課堂系統和配套設備，主要用于14中德IHK汽車機電師和14中德IHK切削師兩個班級的一體化課程教學。
學院購置的整套系統可以實現：教師課前教學資源（任務單、微視頻等）；課前預習；課堂師生互動（ipad屏幕廣播、監控等）；在線測驗，在線作業提交和批改等功能。用ipad進行教學能夠真正實現“以學生為中心，以典型工作任務為載體，以學生綜合職業能力為目標”。
目前，學院正努力構建更多的“互聯網+”智能移動終端課堂，不斷擴充網絡教學資源，積極探索基于移動終端的教與學，以便提高教學實效。
北京市工貿技師學院：人社部湯濤副部長蒞臨學院開展專項調研
近日，人力資源社會保障部副部長湯濤、職業能力建設司司長張立新、技工院校處處長翟濤等領導來到北京市工貿技師學院輕工分院進行調研。北京市人力資源和社會保障局副局長徐志軍等領導陪同參加了調研。
張立新司長在調研中對學校近年來取得的成績給予充分的肯定。他強調，職業院校一定要提高畢業證書和職業資格證書的含金量，辦學要與市場緊密對接。同時要全力以赴做好世賽工作，為國爭光。
湯濤副部長從三個方面提出了要求。一是要求學校加強職業精神方面的教育。二是要加強經驗的總結提煉。他充分肯定了學校取得的成績，同時也希望學校要認真總結經驗，突出特色，做好規劃。三是希望通過世賽促進學校綜合發展，并預祝選手在巴西的世賽中取得好成績。
通過此次調研，人社部領導對技工院校目前急需解決的問題及該校的整體辦學情況有了更加深入的了解，為該校今后的發展指明了方向。
（特約通訊員 王文勝）
承德技師學院：成功舉辦第十二屆技能節暨第十屆企業選材洽談會
近日，承德技師學院隆重舉辦了第十二屆技能節暨第十屆企業選材洽談會。本屆技能節以“技能、素養、品質”為主題，突出三個重點：一是全面推進該院的品牌教學；二是注重體現高級專業技能和一體化翻轉課堂教學能力；三是以培養學生高超技能為目標。
作為該院“三大節”之一的技能節，一方面為師生樹立自信、展示立業本領、個人特長提供了舞臺，讓學生通過活動提高技能水平和創新能力；另一方面使企業深入校園，讓學生借此深入了解專業特點、企業文化，認識企業生產，為就業后立業、創業打下良好基礎。與此同時，教師在參與中提了自己的教學水平，在指導中更好地研究學生特點，在總結中推進了一體化課程改革。
（特約通訊員 張麗麗）
廣州市交通技師學院：師生齊聚人民大會堂領獎
日前，慶祝“五一”國際勞動節暨表彰全國勞動模范和先進工作者大會在北京人民大會堂舉行。該院汽車工程系梁登老師被授予“全國先進工作者”榮譽稱號并參加了表彰大會，而他的學生陳志文也被授予“全國勞動模范”稱號，師生聚首人民大會堂。
在15年的職業教育生涯中，梁登兢兢業業，謙虛好學，努力創新，逐漸成長為廣州市技工院校汽車專業的帶頭人。陳志文，一名普普通通的技校畢業生，多年來，刻苦鉆研業務水平，鑄造了公交企業后勤保障平凡崗位業績的輝煌，先后獲得公司“十佳員工”以及“廣州市突出貢獻技術能手”和“廣東省勞動模范”等榮譽。
梁登、陳志文，這對一同走進人民大會堂接受表彰的師徒，一個是技工教育領域的專家，一個是技工行業的精英，他們用實際行動和卓越的成績告訴我們，技能成就夢想，只要努力，技能人才的人生一樣精彩！
（特約通訊員 湯寧）
荊門技師學院：與武漢鐵路職業技術學院成立“3+2”五年制高等職業教育教學工作委員會
為更好地服務荊門高鐵建設項目，做好高鐵方面的人才儲備，經多方努力，荊門技師學院與武漢鐵路職業技術學院開展五年制高等職業教育“3+2”聯合辦學，開設與高鐵項目相關的專業：機電設備安裝與維修專業，招生計劃為80人。
兩校于2015年5月召開了“3+2”五年制高等職業教育工作會議，成立了“3+2”五年制高等職業教育教學工作委員會，武漢鐵路職業技術學院副院長周慎、荊門技師學院院長陳衛民任教學工作委員會主任委員。會上，研究并部署“3+2”專業人才培養方案制訂、教學制度建設、日常教學管理等方面的工作。
這項合作將中等和高等職業教育貫通，整體設計學生的知識、能力和素質結構，統籌安排中高等職業教育的課程體系，學生在荊門技師學院完成三年學習后，達到畢業標準，通過測試或考核后可直接轉入武漢鐵路職業技術學院進行高職階段的學習。這既保證了高職教育的文化素質要求，又達到了國際上培養同類人才專業技術課程有效學時要求。
（特約通訊員 周大勇）
河北省石家莊市高級技工學校：在全國學生德育素質測評中斬獲冠軍
近日，人社部職業培訓教材辦公室在全國技工院校中組織開展了第二輪學生德育素質測評，全國234所技工院校的82000多名學生參加，河北省石家莊市高級技工學校以平均分92.37斬獲冠軍。
這是該校繼2013年取得全省第一名之后的又一好成績。近年來，該校始終秉承“德育為先、技能為主、打造精品、內涵發展”的辦學理念，大力開展學生素質提升工程，堅持把校園文化建設與育人目標緊密結合，以學生社團活動為載體，組建了文學社、文藝社等各種學生社團，并廣泛開展演講、書法等活動，不斷豐富校園文化活動內容。先后開展了“建文明班級、做文明學生、創文明校園”活動，樹立“學習標兵”“文明標兵”等活動以及主題月、主題班會等提升學生整體素質的活動，并將社會主義核心價值觀等社會關注熱點納入德育課授課內容。
（特約通訊員 張 凡）
襄陽技師學院：第四屆技能節圓滿結束
為期兩天的襄陽技師學院第四屆技能節圓滿結束。本屆技能節共設有數控技術、電工電子等7類14個工種的技能大賽項目，238名選手參賽。從中選拔出的9個工種24名選手將參加6月份舉辦的襄陽市第七屆中職學生操作技能競賽暨湖北省中職學生操作技能大賽選拔賽。
工貿畢業總結范文5
各位領導、同事們：
下午 好
尊敬的領導，我是一個出生再農村的孩子。1988年05月05日生，是甘肅省白銀市x縣人士。09年畢業于湖南省x市工貿學院，在校所學電子應用與維修?，F在從事的工作是東興公司汽車隊的一名正式員工，擔任的職務副班長。
我現將一年來的思想、工作情況做一簡要的總結，不妥之處請領導批評指正。
一年來，在公司領導的正確領導下，在同事們的熱情幫助與支持下，通過自身的不懈努力，自己的思想水平和工作能力都有了很大的進步，專業技術水平也有了提高，也為公司全年安全生產目標與生產任務的順利完成做出了一定的工作，主要有以下幾個方面：
一、 思想方面
1、為使自己的思想更好地適應新形勢下對管理工作的要求，一年來自己積極參加公司組織的各類學習活動。努力鉆研本專業的安全 ， 與技術水平。深切領會上級領導的指示精神，針對上級領導提出的各項意見和要求認真查找自己的不足，使自己的思想和公司領導工作的指導方向保持一致。
2、在嚴格管理的同時，努力維護全體職工的利益，工作中嚴于律己，率先垂范，時刻不忘自己是東興公司的一員。
3、為更好地搞好全車對的安全生產工作，日常工作中自己能夠認真聽取職工所反映的各類意見、建議和要求，團結周圍的同志，大力抓好車隊的安全生產工作。
二、 態度方面
20xx年對我來說具有特別的意義，因為這份工作是我從事的第一份正式的工作，是我職業生涯的一個起點，我對此也十分珍惜，也盡最大努力去勝任這一崗位。通過一年來的不斷學習，以及同事、領導的幫助，我已完全融入到了企業管理部這個大家庭中，個人的工作技能也有了明顯的提高，雖然工作中很多事情有待完善，但應該說這一年付出了不少，也收獲了很多，我自己感到成長了，也逐漸成熟了。現在就xx年的工作情況總結如下：
1、以踏實的工作態度，適應企管部工作特點 企管部是公司運轉的一個重要樞紐部門，對公司內許多工作進行協調、溝通，做到上情下達，以及規劃協調好公司各部門的各項事務。這就決定了辦公室工作繁雜的特點。每天除了本職工作外，還經常有計劃之外的事情需要臨時處理，經常是忙忙碌碌的一天下來，但是每一天都很充實，我本著為大家服務的心態是做好每一件事。為公司貢獻我的一點光和熱。
2、盡心盡責，做好本職工作。
三、存在的不足以及改進措施
20xx年已經快結束了，回想自己在公司半年來的工作，雖然工作量比較大，但閃光點并不多，許多工作還有不盡如意之處，總結起來存在的不足主要有以下幾點：
1、缺乏溝通，不能充分利用資源
在跟單的過程中，由于對其他專業比較陌生，不積極向其他同事求教，造成工作效率降低甚至出現錯誤，不能達到優勢資源充分利用。俗話說的好“三人行必有我師”，在以后的工作中，我要主動加強和其他部門同事的溝通，通過公司這個平臺達到資源共享，從而提高自己的業務水平。
2、缺乏計劃性
在工作過程中，特別是項目開發的初期階段，由于缺乏計劃性，工作目的不夠明確，主次矛盾不清，在以后的工作過程中，我要認真制訂工作計劃，做事加強目的認識，分清主次矛盾，爭取能達到事半功倍的效果。
3、專業面狹窄
自己的專業面狹窄，對車輛的維修以及其它專業知識比較缺乏，認識不夠，特別是車輛的保養與維護，限制了自身的發展和工作的展開。在以后的工作過程中，我將加強學習，充分利用公司資源，提高主觀能動性，爭取把本職工作做的更加完美和成功。
我會明確自己的發展方向,正確認識自己, 糾正自己的缺點. 認真聽取他人忠懇意見. 更加勤奮的工作，刻苦的學習，努力提高文化素質和各種工作技能，充分發揮自己的能力,讓自己真正走上管理道路。我也會向其它同事學習，取長補短，相互交流好的工作經驗，共同進步。征取更好的工作成績。
工貿畢業總結范文6
一、考慮生源的差異，做到因材施教
學生的素質不同，需因材施教。職業學校的教學對象不同于大專院校的學生，他們畢業后的就業大都是生產的一線崗位，故盡管是相同的課程，但教學中的側重點仍需不同。在教學中，應結合職校生的特點，重結論、輕推理，將教學重點放在與實際生產聯系緊密的知識點上。例如，齒輪機構的分類，傳動特點；漸開線的形成、正確嚙合條件，可簡單地進行講解；重點可放在直齒圓柱齒輪的基本參數和幾何計算；加工原理和根切；變位齒輪；輪齒的失效分析和材料選用；輪系的分類、應用及計算等。
二、加強直觀和實訓教學，激發學生的學習興趣
職校的學生與大專院校的學生相比，因其基礎知識掌握有限，實際經驗缺乏，難學、難教的問題比較突出，可根據學生所掌握的現有知識，摸索一些規律，總結一套使學生易懂、易學、易掌握的教學方法。
很多學校都設置常用機構和通用機械零件的陳列室，陳列一些來自生產、生活中有趣的機構和機械零件的模型或實物。為了提高學生的學習積極性和學習興趣，可在陳列室中講解齒輪機構的分類、傳動特點以及齒輪各部分的名稱、輪齒的失效分析和材料選用等。
另外，在教學時，還可以采用多媒體教學方法，將一些難以用語言表達的機械運動過程、機械結構和工作原理做成多媒體課件，使得教學內容更形象、更直觀，以豐富教學表現力。例如，漸開線的形成，這部分知識比較抽象，陳列室有模型，但是靜態的，所以，可以用電腦播放動畫演示其形成過程，加深學生的感性認識。當然，還可開設實訓教學課堂，開展“齒輪參數測定”“減速器的拆裝”等實訓項目?！褒X輪參數測定”可訓練學生掌握用不同工具進行齒輪檢測的方法。齒輪的檢測在實際生產中占有很大的比重，學生可學會用游標卡尺、螺旋千分尺、公法線千分尺、徑跳儀等工具，檢測齒輪的齒頂圓、齒厚、公法線長度、徑跳、端跳等常規項目，提高其動手能力；“減速器的拆裝”可使學生了解輪系的組成、工作原理及功用。
三、盡可能多采用現場教學，提高學生的感性認識
在教學過程中，可利用校實習基地對學生進行現場教學。深入現場進行教學，理論聯系實踐，增強學生的感性認識，有利于培養學生的實踐技能。例如，輪系中齒輪的變速、變向問題，僅憑掛圖、模型，不能很好地讓學生去理解。在這種情況下，可請機床管理員打開車床變速箱，現場講解、演示齒輪機構是如何實現變速、變向的，加深學生對知識的感性認識。最后，還可讓學生總結出變速的實質是由相互嚙合齒輪的齒數決定。
如果有條件，可以參觀齒輪加工工廠，了解各種齒輪的加工方法。課本中只簡單介紹了齒輪的滾齒加工、插齒加工和銑齒加工，在實際生產中，一個中型齒輪加工工廠，采用的齒輪加工手段是多樣的，如剃齒機、珩齒機、磨齒機等，可配套生產不同精度的齒輪。除了了解各種加工原理、齒輪的加工方法，也可通過加工出的齒輪，分析根切原因，從而理解變位齒輪的加工原理及其方法。通過現場和直觀教學，使學生把所學知識系統地結合起來，達到不斷深化以及靈活應用的目的，進而提高學生的感性認識。
四、培養學生運用數學知識解決齒輪幾何尺寸計算問題的能力
在“齒輪機構”中，有許多齒輪幾何尺寸的計算公式，需要掌握直齒圓柱齒輪的最基本的幾何尺寸計算公式后，再用數學知識去探究其他各類齒輪間的內在關系。這樣，會發現斜齒輪、圓錐齒輪和蝸輪蝸桿機構的幾何尺寸計算式都是直齒圓柱齒輪基本公式在不同條件下的變形或者由它們推導而來。所以，只要記住直齒圓柱齒輪的基本公式和它們之間的相互幾何關系，就等于記住了所有齒輪機構的幾何尺寸公式。另外，還可以通過齒輪參數的變化來演變成不同的齒輪。把數學的相關知識運用起來，是理解、分析和解決課本中問題的基礎，教學時可以起到事半功倍的作用。
五、合理安排適量的課堂練習和課外作業
