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老人與海讀書筆記范文1
《老人與海》中，孤獨的老漁夫桑提亞哥已經不僅僅是條硬漢，他身上所體現的精神價值，完全是古希臘悲劇精神的現代回響。在《老人與海》中，海明威終于為他所鐘愛的硬漢找到了靈魂。下面是小編整理的關于最新中學生老人與海讀書筆記，歡迎閱讀!
最新中學生老人與海讀書筆記1人生就是一場無止境的追求，無論成敗與否，都是一個起點。成功與失敗往往只是一念之差，失敗并不可怕，可怕的是你沒有面對失敗的勇氣?！独先伺c?！分械闹魅斯サ貋喐缬盟膶嶋H行動向我們證明-即使失敗，也要成為一名英雄!
《老人與海》講述了一位老漁夫圣地亞哥在連續八十四天沒有捕到魚的情況下，與大馬林魚機智地周旋、搏斗，正在歸程中卻一再遭到鯊魚的襲擊，最后回港時只剩下了魚頭和魚尾以及一段骨骸。
“然而人不是為失敗而生的，一個人可以被毀滅，但不能給打敗。”在老人與大馬林魚的搏斗中，大馬林魚無疑成為了犧牲者，鯊魚來到后，老人和大馬林魚一樣，同樣成為了犧牲者。老人與鯊魚間的搏斗，正是老人的意志和一切強大的敵對力量抗爭，而鯊魚則化身成為了敵對力量的代表。雖然魚肉都被咬去了，但什么也無法摧殘老人的意志。老人圣地亞哥雖然是一位失敗者，但是他敢于同惡勢力抗爭的精神，使他成為了英雄。所有東西都注定會毀滅，只有你的行動才是永存的。只有這樣，你才會成為一個真正的成功者!
在生活中，挫折是必不可少的磨難。我們也許會因為難題而退縮，我們也許會因為落后的成績而氣餒，我們也許會因為考試而煩惱這些小小的挫折不值一提，卻往往成為人生路上的絆腳石。有些人會像老人圣地亞哥一樣追越極限，在困境中迎難而上，即使失敗了，也問心無愧。
因為你做出了行動，你就是一個成功者!有些人卻沒有信心和勇氣去直面失敗和挫折，而是得過且過，最終被命運從成功的行列中抹除，成為一個無所事事的人。鯊魚或許是最后的勝利者，但毋庸質疑的是，老人也是一位勝利者，他始終知道這偉大的“杰作”是屬于他的。他沒有向大海向大馬林魚，更沒有向鯊魚投降和妥協。我們也需要具備這種敢于同命運抗爭的勇氣。在任何時候，都把失敗看成一種磨練，讓它成為我們墊腳的基石，來攀登更高的山峰，挑戰自我，直面缺陷，超越極限，你就是自己生命中最重要的英雄!
在人生的旅途中，哪會少得了失敗?失敗乃成功之母，人總會摔倒，只是看你能否重新爬起。是否還能勇敢地去面對，成功總在風雨后，只有經歷了失敗，才會體驗那成功的來之不易。只要你用一顆頑強的心去對待，成功就在不遠處向你招手。
最新中學生老人與海讀書筆記2這個暑假，在媽媽的推薦下，我閱讀了《老人與?！罚瑫械闹魅宋汤蠞O夫給我留下了深刻的印象。他讓我懂得了，堅持才會成功，超越自我就是勝利的道理。
《老人與海》講述的是一位老人在海上釣魚的經歷。老漁夫在圣地亞哥海上連續八十四天都沒捕到一條魚。第八十五天，他一大清早就把船劃到了很遠的圣地亞哥海面，出乎意料的捕到一條比他船還大的大槍魚，好景不長，魚的血腥味引來了鯊魚搶食，老人不愿放棄，努力與鯊魚搏斗，最終突出重圍，將大魚帶回了漁港，所有人為他歡呼。
我十分佩服這位老漁夫，因為他開始已經打到了一些魚，但他沒有安于現狀，而是向著更大的目標前進。再看看我們，平時遇到一點小困難都叫苦連天。我們是祖國的未來，應該像這位老人一樣胸懷大志，去追求更好、更大的目標。
在讀到“大魚的血腥味被一群鯊魚嗅到了，爭相游來搶食，老人的左手正好在抽筋，他只能使用右手，用木棒、捕到的劍魚的嘴等一切可以用來攻擊的武器自衛，并最終趕走了這群鯊魚。但大魚的肉已經被吃了一大半，而老人還風趣地批評自己的左手‘該工作的時候卻在休息’”這一段的時候，我也被老人樂觀的精神所折服。在生活中，有些挫折是不可避免的.，我們應該以樂觀的態度來對待，不能坐以待斃。
當我讀到“大槍魚開始快速的圍著小漁船游動，將纜繩繞到了桅桿上，老人右手高舉著鋼叉，在它躍出水面的一瞬間，竭盡全力的向它的心臟擲去，一聲哀鳴結束了大魚的生命”時，我的心也為之一動，老人那種不服輸。堅持不懈，明知對手強大，毫不退卻的精神，是多么讓人振奮啊!正是由于這種精神，老人才獲得了這場生死較量的勝利，值得我們學習!
故事的結局給予我們的決不是頹喪，而是鼓舞。要勇敢面對現實，在暴力。失敗前要保持人的尊嚴和勇氣，不以成敗論英雄，真正的英雄是敢于超越自身力量的那種勝利!
人可以被毀滅，卻不能被打敗!
最新中學生老人與海讀書筆記3小說描寫的是一個年近六旬的老漁夫，在一次單身出海打魚時，釣到了一條大魚，卻拉不上來。老漁夫同魚周旋了幾天后，才發現這是一條超過自己漁船數倍的大馬林魚，雖然明知很難取勝，但仍不放棄。后來又因大馬林魚傷口上的魚腥味引來了幾群鯊魚搶食，但老人仍不愿就這樣放棄，最終突出重圍，將大魚帶回了漁港，讓其他漁夫佩服不已。
當我讀到“老漁夫想：這里離海岸實在是太近了，也許在更遠的地方會有更大的魚……”時，我十分佩服這位老漁夫，因為他這時已經打到了一些魚，但他沒有安于現狀，而是向著更大的目標前進。再看看我們，平時遇到一點小困難，我們都叫苦連天。我們是祖國的未來，應該像這位老人一樣胸懷大志，去追求更好、更大的目標。
當我讀到“大馬林魚開始快速地圍著小漁船游動，將纜繩纏繞到了桅桿上，老人右手高舉著鋼叉，在它躍出水面的一瞬間，竭盡全力地向它的心臟擲去，一聲哀鳴結束了大魚的生命，它靜靜地浮在水面上……”時，我的心也像一塊大石頭落了地。我非常欽佩老人那種毫不畏懼、堅持不懈的精神，雖然知道對手實力很強，但他沒有絲毫退縮，而是迎難而上。正因為有了這種精神，老漁夫才獲得了這場生死較量的勝利。我們在生活中也要學習老漁夫的精神，做事情不怕困難，才能取得成功。
在讀到大魚的血腥味被一群鯊魚嗅到了，爭相游來搶食，老人的左手正好在抽筋，他只能使用右手，用木棒、捕到的劍魚的嘴等一切可以用來攻擊的武器自衛，并最終趕走了這群鯊魚。但大魚的肉已經被吃了一大半，而老人還風趣地批評自己的左手“該工作的時候卻在休息”的時候，我也被老人樂觀的精神所折服。在生活中，有些損失是不可避免的，我們應該以樂觀的態度來對待，不能斤斤計較。
最后，小說以一個少年看到老漁夫在度量足有十八英尺長的大馬林魚，再次描寫了這條魚的巨大，說明老漁夫所克服的困難之大，非比尋常。
小說歌頌了老漁夫不畏艱險努力奮斗的精神，我們也應該像他那樣，不能滿足于現狀，應該積極向上，做任何事都要堅持不懈，遇到困難要迎難而上，決不能半途而廢。只有這樣，我們才能獲得更大的成功和勝利。
最新中學生老人與海讀書筆記4“一個人并不是生來要給打敗的，你盡可以把它消滅掉，可就是打不敗他?！薄叭瞬皇菫榱耸《?。一個人可以被毀滅，但是不能被打敗。這兩句話完美地體現了作者的思想。
書中的老人圣地亞哥在連續八十四天都沒有捕到魚的情況下，在大海上遇到一條巨大的馬林魚。經過三天三夜的耐力與毅力的較量下，盡管老人的手已經抽筋，沒有水，也沒有食物，也沒有武器，老人還是把馬林魚殺死了?？删驮诶先嘶丶业耐局校獾搅缩忯~的襲擊。當他到達港口時，只剩下一副魚骨頭了。
這個簡單的故事，卻唱出了一首英雄主義贊歌。老人雖然失敗了，但那只是力氣和肉體上的失敗，它的信心和希望始終不會破滅。生活中的我并不像老人那樣迎難而上，是一個遇到困難就退縮、逃避的loser。但因那次的勝利，我改變了自己。
一次手抄報的班級比賽，我認為自己做的手抄報不大好看，所以就沒有要參加的念頭。突然，我看到了班上畫畫最差的同學舉手了。見此景，大家紛紛使出“激將法”讓我參加?！澳惝嫯嫳人脦装俦?，他都參加了，你怎么可以不參加?”“對啊，參加吧，你肯定可以得獎的!”他們的“激將法”奏效了。盡管抱著很小的希望，我還是認真地完成了手抄報。功夫不負有心人，一個星期的努力換來了第一名的成績，出乎意料，自己竟然可以做得這么好。從此，我的步伐再也不會被困難阻擋了。
墻角的蝸牛，正奮力地往上爬，動作慢得讓人看不見。它的臉上似乎掛著汗水，背著它那龐大的“房子”，留下了它努力的痕跡。它和老人一樣，執著、不放棄、勇往直前，努力完成自己的目標，無論怎么樣的艱難險阻都阻擋不了他們前進的步伐。
老人是真正具有百折不撓、堅強不屈、敢于面對困難的精神。從另外一種意義上來說，他并不是失敗者，而是一個勝利者。因為，他并沒有在命運面前“跪下”，無論在怎么艱難的環境里，他都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進行了和馬林魚、鯊魚的戰斗。老人是一個失敗者，但更是一個失敗的英雄。真正的英雄形象，正是海明威筆下的人物圣地亞哥。
最新中學生老人與海讀書筆記5我不敢說我懂得什么可稱之為名作，也不敢妄自評論一部作品的價值與意義，因為時間自會交出答案。但我所以為的佳作，是平淡而深刻的。無需詩歌詞曲般的麗句清詞，亦不必獨樹一幟，自領;或是一句話，或是一種情，能激起人內心的一份感觸，留給人心中一份思考，于我而言，作品便有了最獨特的含義。無疑，《老人與?！芳词且粋€扎根于我心中的故事，它用最平實的語言，卻帶給了我最深刻的思考。
并沒有如以往對這個故事進行描述，因為任何的概述在這個平凡的故事面前，仿佛都顯得那樣蒼白無力，也許因為它僅僅就是一個老人，一條魚，和一片海的故事吧。
老人圣地亞哥和海明威在我看有幾分相似。年少的海明威進取好勝，勇敢地追求著自己的夢想，但時光卻無情地消磨著他的精力和創造力，讓那個活潑開朗的少年的影子，逐漸離他而去。如同84日沒捕到魚的圣地亞哥，面對譏笑與嘲諷，他卻執著的相信，相信自己，也相信生活。老人圣地亞哥這個人物身上所折射出的品質恰是海明威最為欣賞的，換個角度而言，老人圣地亞哥的堅強不屈，正是海明威對自己的期待以及他所希望自己能夠成為的英雄，是他用筆尖刻劃得他渴望追逐的自己年少時的影子。
當然，若只是單純地刻畫圣地亞哥的堅毅，那《老人與?！穮s決計達不到其如今所達到的高度，因為這樣的人物形象，無疑是單調而不完整的。圣地亞哥“硬漢”的內心，也會有柔軟的一面，那就是對真誠的友誼和世界美好事物的向往，而這正是海明威畫龍點睛的一筆。故事里老人唯一的朋友就是小男孩，他們兩人相親相愛，相互依存，相互照顧。當老人在捕魚時，他曾幾次叫小男孩的名字，足以證明小男孩可以給老人信心和力量。同時，對大馬林魚，老人的情感也是一直在變化的。剛開始老人興奮于他終于可以結束他的噩運，用這樣一條大魚為他賺很多錢;然而，漸漸地，老人被馬林魚的智慧和毅力所打動，甚至感動，他深深為馬林魚的死而感到難過，或許在他心里，馬林魚儼然成為他在大海里的伙伴與依靠。
起初讀《老人與?！返奈疑袨橹赡郏@些想法在我看來已是這份作品所要表現的全部了。但當我走得更遠，經歷更多，卻發現這個平凡的故事，遠沒有當初我所以為的明了;一如原本簡單的世界，隨著人的成長，而越發復雜。當我再次合上書頁的時候，心頭早已泛起一陣風雨。
老人與海讀書筆記范文2
甲型H1N1流感預防9條建議
1. 勤洗手，養成良好的個人衛生習慣。
2. 睡眠充足，多喝水，保持身體健康。
3. 應保持室內通風，少去人多不通風的場所。
4. 做飯時生熟分開很重要，豬肉烹飪至71℃以上，以完全殺死豬流感病毒。
5. 避免接觸生豬或前往有豬的場所。
6. 咳嗽或打噴嚏時用紙巾遮住口鼻，如無紙巾不宜用手，而是用肘部遮住口鼻。
7. 常備治療感冒的藥物，一旦出現流感樣癥狀（發熱、咳嗽、流涕等），應盡早服藥對癥治療，并盡快就醫，不要上班或上學，盡量減少與他人接觸的機會。
8. 避免接觸出現流感樣癥狀的病人。
9. 由于此次流行的豬流感病毒是A/H1N1型流感病毒，目前針對豬流感只有豬用疫苗，人注射普通流感疫苗不能對豬流感預防、甲型H1N1流感預防有效。
老人與海讀書筆記范文3
看到這情景，我問自己，人為什么要讀書?如果沒有書，世界將回怎樣?回望巍巍中華五千年，有多少文人政客對書籍情有獨鐘，對于讀書，他們又有多么熱烈的情懷：還記得那一聲“為中華崛起而讀書”嗎?這一聲呼喊留給后代幾多震撼，幾多警覺?!又記起于謙那句詩來：“眼前直下三千字，胸前全無一點塵”。他告訴我們，書是人性的凈化器，給人心靈蕩滌，使人大徹大悟。因此，無論從民族進步還是人人發展的角度來說，都應該提倡讀書。
然而，任何事物都具有其兩面性。在浩瀚無邊的書的海洋里，魚龍混雜，良莠難辯，這樣便要求我們擦亮雙眼，“取起精髓，去起糟粕”，即讀好書，讀益書。在書的社會里，居住著貴族，也居住著庶民，即有善者，也有惡棍。然而，一本好書總是把真善美之人放在最高的席位上，并以此端正讀者的人生態度，使人價值純粹;一本好書經得起時間的推敲，經得起歲月的打磨;一本好書是我們的良師益友，讀一本好書將使我們受益終生!
我愛讀書。曾幾何時，我置身書?！安豢勺园巍??！独卒h日記》使我明確人生存的最高意義，便是作一顆為人民服務的螺絲釘，我因此明白奉獻的一生最美麗;《老人與?！分心俏徊磺陲L暴，勇于抗擊的老者讓我肅然起敬;《茶花女》讓我銘記，只要心存真情，人格將永具魅力!……我在書中目睹了黃河的九曲噴薄，見證了長城的雄偉逶拖，領略了金字塔的莊嚴神秘……我居高臨下，歷史長河里的點點滴滴盡收眼底，人類社會的沒一寸足跡一覽無余!
今天的我們——生活在陽光下的年輕一代，我們更應該努力豐滿自己的羽翼。我們知道，站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠;以書作墊腳石，我們可以攀得更高?！白x不在三更五鼓，功只怕一暴十寒?！迸笥褌儯堃詫徱暤哪抗忾喿x書籍，與書為友，以書為鑒，讓一縷書香伴你我同行!
尊敬的老師，親愛的同學們:
大家好！我演講的題目是：《書，我進步的階梯》
高爾基說：“書是人類進步的階梯”這句話對我來說，真是恰如其分，我就是邁著這個階梯一步步成長起來的。從呀呀學語到現在，書一直陪伴在我的身邊。
小時候，爸爸媽媽每天晚上給我講故事。聽爸爸媽媽說，因為我太愛聽故事了，每次講故事都是一項艱難的“任務”，要通過石頭剪子布決定誰來講，聽完一個我便纏著爸媽再講另一個，直到我伴著書聲入睡，爸爸媽媽才得以休息。
漸漸地，我學會了拼音，認識字了，開始看一些簡單的圖畫書。精彩的語句、多彩的插圖讓我讀得津津有味，圖畫書就是我當時最喜歡的讀物了，是它們讓我認識了白雪公主、灰姑娘、青蛙王子……
老人與海讀書筆記范文4
1.“語言是一切事實和思想的外衣”，再好的寫作素材，再閃光的思想，也要無一例外地通過語言表達出來。因此，教師除了要指導學生學會挖掘生活中閃光的思想內容，學會布局謀篇之外，必須刻不容緩地幫助他們提高語言表達能力。
2.語言表達是學習和工作的一項基本技能，教師應努力做到讓學生能“思風發于胸臆，言泉流于筆端?！币龅竭@一點，必須在寫作教學中著力提高學生的語言表達能力。為了解決學生語言表達難的問題，通過深思熟慮和不斷探索，發現仿寫與片段練習的目的性單一明確，字數要求較低，訓練時間短而見效快，對提高學生語言表達能力幫助很大。在具體教學實踐中，通過讓學生進行仿寫句子、寫片段作文的練習，以化整為零的方式，去提高學生的語言表達能力，幫助學生熟悉詞語使用環境，豐富詞匯，熟悉語法修辭常識，積累作文素材，增強了動手寫作的興趣，提高了語言駕馭能力。
離開了語言，語文教育什么也不是。語言文字的味道就是語文的味道。這也許就是語文課不同于其他課的地方。通過語言文字的訓練來培養學生的語感，提高學生運用、駕馭語言文字的能力，更好地為思想與表達服務，是每一位語文教師不容推卸的責任，是每一節語文課不可或缺的目標。
韓愈在《擇言解》里高度評價了語言的作用：“言起于微，而為用且博，能不違于道，可化可令，可告可訓，以推于生物。”認為語言能明道傳意，把語言看作傳情達意、化今傳后的工具。語言既可用于傳道化民，也就可以詳盡達意。由于語言的作用極其重要，因此需要慎重選擇用語，否則，“及其縱而不慎，反為禍矣”，推而論之，言不能盡意，并非語言天生的不足，而是說話者擇語不慎、用語不精，因此，不應懷疑語言表情達意的能力，而應加強自身修養，著力提高語言的表現力。
因此，語文教師必須致力于提高學生的語言表達能力。經實踐證明，堅持不懈地進行仿寫與片斷練習，是行之有效的方法之一。
技能練習是能力形成的必由之路，而學習者良好的語言技能基本上是通過感受、涵詠、參悟與臨摹閱讀藍本的練習而實現的。因此，有效的實施方法與措施是通過文本的閱讀與堅持不懈地進行仿寫、片段練習，并交流學生的優秀習作共同提高，促使學生“內化語言”與“遷移語言”，最終為學生所用的。我所采用的具體方法主要有：
1.沉浸文本閱讀，著意精神，領會文本語言表達的精妙無論是教材，還是優秀的文學著作、名家經典，都是學生的閱讀藍本。除了認真用好教材以外，我們還通過積極引導、有效指導、及時檢查、開展豐富多彩的讀書活動等方式，讓學生閱讀了《西游記》《麥田里的守望者》《海底兩萬里》《朝花夕拾》《老人與?！贰逗啇邸贰独仙嵘⑽摹贰吨熳郧迳⑽募贰侗纳⑽募返冉浀渲鳎箤W生沉浸到優秀文本的閱讀中，從中感受、涵詠、領悟文本語言表達的精妙。
2.讀寫結合，多加練筆
（1）仿寫句子：①直接選取教材或經典著作中的優美語句或語段，進行同一語言風格的仿寫。②教師或學生用精彩的語言總結教材中的單元要點或經典著作中的精神內涵、精彩之處，讓學生仿寫，既加深了對文本的理解，又鍛煉了學生的概括能力和語言表達能力。
（2）選取各種題材典型片段，如景物描寫、場面描寫、人物描寫、敘事片段、抒情片段、議論片段等，進行片段寫作練習。教師精心指導，并在學生中交流優秀習作，使學生共同提高。
（3）在讀書筆記上開展以教材、名篇為主的多種語言賞析、品味練習。
（4）組織多種活動激發學生的閱讀、寫作興趣，加強師生之間的寫作交流。①讀書交流會②文學座談會③成立“文學會”，劃分文學版塊，競選版主，年級同學投稿，進行篩選后，在走廊宣傳欄中張貼交流。
（5）口頭訓練與書面訓練相結合?？陬^訓練以課堂為主陣地，加強學生課堂口頭表達能力的訓練，要求做到清楚、準確、通順，力求生動。書面訓練則要求較高，要求達到考綱“準確、簡明、生動、連貫、得體”等要求。朱熹曾說“問渠那得清如許，為有源頭活水來！”閱讀、積累正是寫作真正的源頭活水，不明白這一點，孤立地進行語言訓練，只能讓學生倍覺枯燥與反感。蘇霍姆林斯基也曾說閱讀是對學生進行智育的重要手段。因此，通過讓學生不斷閱讀經典著作和語言表達出色的名家典范之作，如《西游記》《紅樓夢》《海底兩萬里》《朝花夕拾》《老人與海》《簡愛》《老舍散文》《朱自清散文集》《冰心散文集》等，不斷汲取各種養料，讀寫結合，提高語言表達能力。
通過堅持不懈的努力，我欣喜地發現——
老人與海讀書筆記范文5
一、增加背誦量，積累詞句
背誦，能增加詞匯的積累量和句子的積累量，這是寫作的根本。古人讀書都是以背誦為基礎的，唯有背誦足夠的詞句篇章，才能做到“出口成章”。所以，我們要有意識地增加學生的背誦量。
為此，我建議根據學生年齡特點的不同，選擇適當的背誦內容。一、二年級以背誦優秀的兒歌、兒童詩為主；三、四年級在兒童詩的基礎上增加優秀散文、記敘文語段為主；五年級在散文、記敘文語段的基礎上，增加經典現代詩歌的背誦；六年級則應增加優秀古詩詞、古文及名人名言的背誦內容。
背誦內容的選擇必須根據學生的年齡和心理發展特點及實際情況，還要顧及學生實際考試的需求，以課外內容為主，課內為輔。如，有些教師或有些學校，強行在一、二年級要求學生背誦《千字文》、《三字經》等古文，本人認為是十分不可取的。低年級學生在文字掌握量相當小的時候，對古詩文是難以理解的，背起來累，教起來更累，完全沒有必要。倒不如背誦今人創作的兒童詩，既好背又好理解，同時也積累了一定量的詞匯和語句。而到了高年級，學生對文字的感悟能力有了一定的提升，再背誦兒歌就不些不太合適了，所以可以加入古詩文的背誦。
二、增加閱讀量，開闊視野
所謂“開卷有益”，廣泛的閱讀仍然是作文能力培養的重中之重。在大量背誦的同時，我們還要引導學生廣泛地進行課外閱讀。教師要努力使學生樹立“開卷有益的思想，努力使學生感受到讀書的樂趣。定期開展讀書匯報，讀書交流等活動，并引導學生做好讀書筆記。對于課外閱讀內容的選擇，要遵循以下幾個原則：
1. 廣泛涉獵原則。寫作是一個綜合性的文字游戲，需要更開闊的視野，需要更多的知識積累，這就需要課外閱讀能夠涉獵更多的領域和種類。從知識領域上講，天文、地理、科技、生物、文學等方面能讀則讀；從體裁上講，散文、詩歌、小說、傳記等，只要思想健康，盡量多讀。
2. 興趣先導原則。課外閱讀，要先建立閱讀的興趣，體驗閱讀的快樂，所以初始的閱讀應該是建立在學生興趣的基礎上的。要尊重學生的興趣選擇，喜歡讀什么就讓他讀什么，不能強求一律按照學?；蚶蠋煹囊庠溉プx，那樣只能是讓學生更加討厭閱讀，最后事與愿違。當學生對閱讀不再抵觸的時候，學?；蚪處熢偌右砸龑Вラ喿x那些“指定”書目。
3. 文學名著導引原則。文學名著對學生的寫作影響是最大的，所以在興趣閱讀的基礎上，要逐步引導學生讀一些文學名著。如，《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《魯賓孫漂流記》、《老人與?！返取５?、中年級可從拼音版或簡化版開始，高年級可適當讀完整版。為增強學生閱讀名著的興趣，教師和學?？蛇m當開展讀書筆記展評、撰寫讀書體會等活動，讓學生在活動中體會讀書的樂趣。
4. 恰當使用現代媒體原則。當今社會，閱讀已不再只是紙面上的閱讀，現代化的電子媒體為我們提供了更廣闊的閱讀空間?；ヂ摼W、電視、廣播等媒體上有更為豐富的可讀內容，且更為方便快捷。教師要善于利用這些媒體，增加學生的閱讀量。如，中央電視臺的《百家講壇》和《子午書簡》等欄目就是非常好的拓展閱讀渠道，利用好了，將有意想不到的效果。
三、增加練習量，強化表達
在加強背誦和閱讀的同時，還應加強對學生表達能力的培養。表達，可分為口頭表達和書面表達。表達能力的提升，別無他法，唯有多寫多練。因此，我們要有意識地增加學生表達的訓練。
在口頭表達訓練上，我們可以利用每節課的前五分鐘，或者是課間、早自習等時間，引導學生進行口頭表達訓練。例如，選擇最近一段時間內校園、社區、國內、網絡上的一些熱點事件，讓學生自由表達自己對事件的看法和評論。對于學生的評論，教師應鼓勵個性化的看法，不必強求一致，只要不違反倫理、道德、法律等大原則即可。教師要及時予以鼓勵性的評價，保護學生表達的自信心。
在書面表達訓練上，可根據年級的不同，安排相應的訓練內容。一年級可以在有限的文字積累基礎上，做一些看圖寫話的訓練；二年級可增加連詞成段或篇的想象型訓練。即給出三個或四個詞語，讓學生用給出的詞語寫一段話，并有完整的語意；三、四年級可以寫周記、日記。不要怕寫“流水賬”，寫了就比不寫強，寫得多了就不會再寫“流水賬”了；五、六年級可增加片段寫作訓練，如寫景片段、寫人片段、敘事片段。也可以寫對熱點事件的體會或評論。學生的書面表達訓練要留好痕跡，裝訂成冊，長期保存，以備觀察分析訓練效果。對于書面表達，教師不必詳批詳改，只需正面引導，掌握基本情況即可，無需加大工作量。
四、增加體驗量，提高情商
要寫出有一定水平的作文，除了知識和手法外，更需要較高的情商。情商高，才能對人、事、物有更深刻的感悟，才能使作文更加深刻，更加動人。而現在的學生整天除了上學就是與網絡游戲為伴，很少接觸社會，很少體會人間的悲歡離合、人情冷暖。所以就出現了智商高、情商低的現象。情商低導致學生拿到寫作題目后，不知寫些什么，不知要表達什么，寫出來的東西也流于形式，索然無味。
那么，該如何提高學生的情商呢？我認為可以從增加學生的情感體驗和心理調控入手來進行培養。
1. 強化道德體驗，幫助學生樹立正確的人生觀。要教會學生分辨好與壞、是與非、善與惡?？梢酝ㄟ^講座、討論、讀道德故事等方式增加體驗，也可以通過現代媒體增加體驗，如電視臺播出的“感動中國”人物頒獎典禮，“最美教心少年”頒獎典禮等，都是強化道德體驗的良好教材。
2. 強化健康的心理調控，幫助學生塑造健康的心理品質。有意識地開展心理健康知識講座，大力普及心理健康知識。引導學生控制情緒，學會處理現實與愿望的矛盾，提高承受和應對挫折的能力。教育學生要正確對待成功與失敗，并善于從中汲取經驗教訓，幫助學生形成健康向上的心理。
增加情感體驗，提高情商，就是要讓學生的情感更豐富，對事物更加敏感，更善于用心去體會生活、感知世界。把這些體悟寫進作文，能讓作文更有深度，更具感染力。
五、增加實踐量，豐富閱歷
經歷就是是財富，這話一點不假?，F在學生拿起筆不知作文寫什么，一個重要的原因是經歷的事情太少，缺乏足夠的閱歷，也就缺乏足夠的寫作素材。現在的學生足不出戶，過多地面對液晶屏幕，已成不爭的事實。是現代化高樓大廈、電子媒體，以及過于封閉的生活空間造成了學生閱歷的極度匱乏。我們教育者應該看到這些實際問題，也應該拿出可行的辦法，有意識地給學生創造一些增加閱歷的，體驗生活的機會。
老人與海讀書筆記范文6
一、閱讀書目的推薦與閱讀興趣的激發
閱讀，就是善待自己，充實自己。因此，我們要盡量尋找高質量的書來讀。人教版高中語文必修教材后都附有課外閱讀推薦書目，筆者再結合自身的閱讀經歷，整理出25部課外閱讀書目，在高一新生報到時推薦給學生。附錄如下：《論語》《莊子》《紅樓夢》《三國演義》《吶喊》《魯迅雜文全集》《圍城》《邊城》《談美書簡》《平凡的世界》《活著》《目送》《追尋生命的意義》《哈姆萊特》《堂吉訶德》《悲慘世界》《歐也尼?葛朗臺》《戰爭與和平》《飄》《雙城記》《老人與海》《歌德談話錄》《莫泊桑短篇小說精選》《普希金詩選》《泰戈爾詩選》。除了上述推薦的，也可以讀一些自己感興趣的書籍，只要有興趣，就可以翻一翻、讀一讀。不拘于時、地;也不拘于是紙質書還是電子書。廣泛涉獵，必有收益。
書推薦給了學生，但學生未必會去讀。所以有必要引用名家關于閱讀的金玉良言來申明閱讀的好處，以此激發學生的閱讀興趣。而對于具體的一部書，如何激發學生的閱讀興趣，筆者的做法是分享讀書隨筆。如讀完《紅樓夢》，筆者寫了題為《紅袖漫言且輕狂》的系列讀書隨筆，摘錄如下：
紅顏薄命之宿命論啟示。曹公在《紅樓夢》開篇自云：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味？”這個中滋味，因人因時，固然不同?！扒Ъt一窟（哭）”、“萬艷同杯（悲）”的紅顏薄命說，在當時當朝，不知掬下了多少多情女子的眼淚，其中更不乏感同身受、同病相憐的共鳴者。雖說人生有命，富貴在天。只不過，人非草木，孰能無情？又豈可躲過情劫？故，世殊事異，俯仰一世，猶應懷一顆平常心。禍福旦夕，順逆有時，終須泰然處之。
切不可步秦可卿、林黛玉以及晴雯這類“傷己型”女子之后塵。此三者本是千嬌百媚身、靈秀聰穎稟，皆因自矜己才、思慮過度、殫精縱心而毀。美好青春，曇花一現，何其惋惜！
切不可學王熙鳳這“機關算盡太聰明，反算了卿卿性命”之“害人型”女子。心眼太多、性子太強、鋒芒太露、心腸太狠、一味逞強恃威、工于心計、趨利避害，終會落個眾叛親離、孤獨終老的下場。何其可悲！
亦不可效薛寶釵之“忘我型”女子。容貌、才情、家世、性格、品行等無一不完美，無一不令人稱羨。這樣的女子，是集萬千鐘林毓秀于一身的圣賢。她的存在，就是為了恩惠別人，就是為了讓別人活得更好，故而周遭人人領她的情，人人念她的好?？墒?，寶姐姐，你終歸不是神仙圣人，生在塵世凡間，可否率性地笑一回，任性地哭一回，隨性地愛一回？為別人活，累其一生，何其委屈！
綜上所述，我等凡夫俗子，無論貧賤富貴，來此人世一遭，何其不易。故，既要葆天真單純之童趣，又要享風花雪月之情趣，還應思淡然自足之理趣。多學學平兒、劉姥姥、史湘云以及柳湘蓮，便會釋然自足很多。
二、閱讀活動的開設與閱讀方法的指導
高中的學業任務重，學習時間緊張，如何保證學生的閱讀，確是個問題。為此，筆者給學生明確規定每天必須保證半小時的課外閱讀時間，并以讀書筆記上的摘抄為憑證。“不動筆墨不讀書”，閱讀時要養成摘抄以及圈點批注的習慣。
如筆者安排了一個課前5分鐘的“讀書匯”活動，每節課一位同學利用課前5分鐘，與同學分享自己最近看的書。分享的主要內容以PPT的形式展示。PPT展示內容包括：作者與篇名、故事梗概、經典文摘等。在“讀書匯”中分享的內容，學生也可以談談自己閱讀該書的感受以及朗誦個別段落。例如，當筆者示范時，就與學生分享了讀書感受：
從逃學少年霍爾頓種種荒誕無聊行為的表象中，我們可以感受到他對周遭一切人事的懷疑與批判，但在他的內心，我們又可以明晰地感受到他關于是非善惡的價值判斷標準。他是孤獨的，同時他的言行也是異化的。就是這樣一個懷疑、孤獨、異化又滿心純善的少年，讓年輕一代找到共鳴，也引發所謂知識份子精英們關于孩子成長的反思。
以我的閱讀經驗來看，王小波與馮唐肯定是深受塞林格影響的，這從他們作品中人物的性格與語言上就可窺端倪。作為普通讀者，我們膜拜這本書，是因為它為人類奉獻了一個詞語――守望。這是一個超越族群，超越時空的詞語。守望，是一種心靈期待，是一種精神呼喚，更是世間萬物賴以生存的文明傳承。但凡我們有思想，有良知，我們就會不由自主地守望星空，守望大地，守望我們的精神家園。如果我們的心靈達不到這一點，那么優秀的文學、音樂與藝術作品，會幫助我們。
守望與被守望，都是幸福的。
而這個分享的過程，對師生來說，就是一個生命互相觸碰與成長的過程。
三、讀寫并舉，化語言碎片為思想華章
現當代朦朧詩人舒婷對寫作有一句精辟之言：你表達了自己，你才獲得生命。閱讀――積累――領會――運用是寫作的不二法門。高中作文在講求文法語句章法基礎上更注重個性風格、思維素養、文化底蘊。這就要求學生看問題有角度、有深度，有力度。閱讀的積累，主要靠讀書筆記與背誦兩種方式，而我們在摘錄或記憶的同時，即是將書中的吉光片羽內化為對生活、對生命的一種態度的過程。而寫作是將這種對生活、對生命的態度表達出來。
閱讀對寫作的影響是潛移默化的，如下這篇學生習作《讀書的滋味》：
很多人說，人的閱讀量大到一定程度的時候，他所讀過的書籍就會壘成一座高山，他站在山巔，就能看得比別人更高更遠，盡覽廣袤天地。讀書，能讓人體會到“一覽眾山小”的豪情。
但我不這樣認為。我看過很多書，卻從未有豪情在胸中，讀書于我而言，自有另一番滋味?，F在我提起筆卻無法用一兩句話來概括我“讀書的滋味”，我翻遍了家中所有書，終于在蘇軾的《玉樓春?次馬中玉韻》里找到了這樣一句詞――
“知君仙骨無寒暑，千載相逢猶旦暮。”
知道您的仙骨不被寒暑侵染，也可隨時間變化，即便經過千年的相逢也不過就是旦暮之隔而已。這就是我想對那些書中人物，以及那些寫書的人說的話。
有段時間我沉迷于日本作家太宰治的作品，把他的《維庸之妻》《Goodbye》《秋風記》《人間失格》全看了一遍，我最喜歡的，莫過于被稱為太宰治的“靈魂之書”的《人間失格》。在這本書里，人性的丑陋與虛偽無處遁形，世間的丑惡像一把又一把利劍，將男主角葉藏刺得遍體鱗傷。他是一個郁郁不得志的畫家，也是一個渴望愛又不懂愛的膽小鬼。這世上唯一讓他感受到愛的，是那位在別人眼里“難看又窮酸”的恒子小姐。可是恒子最終自殺了。葉藏眼中的“美好”，被世界全盤否定。
