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課題結題申請報告范文1
為了提高教育課題研究水平和研究效益促進學校的教育改革，加強科研課題的管理，做到課題研究有章可循，特制定本辦法以試行，不當之外在實踐中作相應調整。
一、選題
1、在科研課題申請立項之前，所選課題應具科學性、合理性、創新性、價值性、和可能性、超前性，并結合當前教改動態，本?；虮镜貙嶋H，作出選題。
2、研究目標應明確，內容應具體，過程應明了，方法應可行，論證應有據。
3、課題研究人員要有不辭辛苦、執著追求的精神，應具有科研意識、開拓創新意識，具備一定的文字表達能力、實踐能力，要有承擔失敗的勇氣和不斷探索的意志。
二、課題組人員
1、課題負責人全面管理課題的申報立項、批復、資金籌措等，監督過程的實施、協調與課題研究相關事宜。
2、課題主研員具體負責設計、總結、研究、布置，制定實施方案、實施計劃、階段性總結報告、擬訂課題在不同階段具體實施項目，提出做什么，怎樣做的問題。解決研究的重難點，在理論掌握上應深入，帶頭積極投入研究實踐。
3、課題成員
根據課題要設立相應的人數，據課題內容及項目結合教師個人專長，確立研究人員。
4、根據課題的實際情況需設領導小組和指導小組（或顧問組），將課題情況向指導小組匯報，并將疑難問題求教于該小組，以求得對課題研究起實質性的指導。該組成員可向校外請一些有關方面的專家（或知名人士）參加。
三、課題的申請
1、課題申請人應填寫好課題申請書，撰寫好研究方案，送學校教科室初審。
2、教科室初審后，對研究課題進行論證，申請人根據教科室的意見，對方案進行認真重新修改。
3、經學校領導和教科室同意后學校課題可予開題研究，對極有價值的課題再逐級上報立項審批。
四、課題的實施
一項課題立項開題后，要想課題研究卓有成效，必須加強課題實施過程的管理。
1、計劃的具體落實
將研究項目的目標和任務具體，分階段分步驟，針對所有應完成的任務進行分工，責任到人，定出時間，安排好日程，確定好內容。
2、收集資料，做好檔案工作管理
①研究人員要作好讀書筆記、研究心得、經驗教訓、方法效果，典型案例或個案的收集整理。
②收集、整理、保存研究過程中的圖片資料、聲像資料、課件以及研究小結、階段總結、經驗文章、研究論文或著作等。
③收集好立項申請書、論證報告研究、方案以及各種審批手續、階段成果、結題的申報、研究報告、工作報告、檢測報告、評審記錄、評委的鑒定等。
④收集好研究成果的推廣運用及效果反饋意見。
3、課題組要定期召開研討會、經驗交流會，積極參加上級部門組織的相關課題研究的研討活動，結合自己課題研究的實際，反饋信息，及時調整研究方案，及時處理研究過程中出現的新問題。
4、課題組按要求的時間向科研管理部門上報研究小結、階段研究報告、論文等相關材料。
5、課題組所有成員應自覺學習科研理論，更深層次認識研究的目的、任務和實用性，注意收集或摘錄與本研究有關的各類資料，善于吸收他人的研究思路、經驗、成果等，努力提高自身的研究水平和能力。
五、課題的評審
課題研究工作在周期內結束后，寫出書面結題申請報告，由學校邀請有關方面的專家組織結題評審小組，作出書面簽定意見，應準備好以下材料：
1、結題申請報告
2、立項申請報告
3、立項批復通知
4、階段性總結
5、終結性結題報告
6、課題成果、資料等
課題結題申請報告范文2
一、解決思想認識
就當前來看，許多學校申報課題的動機不純，有的是為了學校能達到某種等級需要課題裝潢門面，有的是為了教師能參評名師骨干需要課題加重砝碼，有的是為了集體能通過某項考核需要課題作為條件。凡此種種，都是為了課題而課題，正因為思想認識的偏差，所以導致課題研究被部分學校與教師當作了繩頭小利、雕蟲小技，除了專門用于評獎便別無他用。其實，作為課題研究者，只有真正認識到課題研究對學校發展、對自身進步有積極作用，才會主動、認真地投身于課題研究之中，積極思考課題研究中的一個個問題，努力攻克課題研究中的一道道難關，即使課題最后沒能按期圓滿完成，也能對學校工作與自身業務多少會有所促進與提高。假如思想認識不到位，那么就會覺得課題研究是份額外的工作負擔，就會在課題研究中采取逃避與應付的策略，而不會將學校的課題研究與自身的教學實際緊密結合起來。因此，對于課題研究必須認識到位。課題研究至少有以下三大意義：一是能讓教師有一個發展的載體與平臺，促進教師的專業成長。許多名師都是憑借教育科研而成名成家，雖然他們所開展的教育科研、課題研究有些是在不知不覺中進行的，也不一定經過課題的正式立項，但他們最后成果的取得都是有賴于課題研究的。二是能讓學校工作規范化、特色化，某些學校被評上特色學校、某項工作被評為特色項目、某個主題形成了校本課程，無一例外都是依托于課題研究使之規范化、系統化、特色化的。三是能讓學生的素質有較好的發展，特別是幼兒園與小學，如果沒有課題研究，幼兒園與小學的素質教育就不可能有如今這樣的局面，如果沒有課題研究，小學就會像部分初中學校那樣陷入應試教育的怪圈。
二、加強前期論證
許多課題不但是申報時沒有經過充分的論證，就是立項之后也沒有組織課題組的成員進行相關問題的討論，對課題的研究目標、研究內容、研究假設、研究思路，即使是課題組組長自身也稀里糊涂，更不要說其他的一般成員了，既然連研究目標、研究內容都不清楚、不統一，那么又如何有效地開展課題研究呢？事實上，在申報課題時，光是課題的選題就需要反復的論證，因為選題的好壞與課題研究目標的制定、課題研究內容的確定密切相關，直接關系到課題研究的成敗，也正由于此，大凡課題研究都需要申報論證或開題論證。作為基層學校在選題時務必注意以下三點：一是應明確研究目標，如《以新聞“課”為平臺，優化學生學習方式的實踐》，研究的行為較小，而以期達成的目標偏大，正像一根小鐵棒撬不起一塊大巖石。也就是說，課題研究內容與研究目標之間要對稱、一致。二是應注重實踐研究，如《小學生體育學習動力研究》，根據題目這是一個理論研究、基礎研究的課題，其研究的主體應該是大學教授與科研機構，而基層學校一線教師應該著眼于實踐研究、應用研究，因此題目擬改為《激發小學生體育學習動力的實踐》。三是應遵循科學規律，如《以“竹文化”為載體開展農村小學思想道德教育的研究與實踐》，根據該課題的思路，是希望通過竹精神以培育學生謙謙君子的風度，通過竹實踐以培養學生愛家鄉的責任感，通過竹課程以培養學生正當的興趣、創新的精神，因此該課題宜改為《“以竹養德”教育的實踐與研究》。
三、明確課題分工
許多課題往往是學校里請個會動筆的老師寫個申請報告，立項之后偶爾開展幾次相關的活動，然后東抄西拼編造出一份結題報告送交參評，雖然后來通過各個方面的努力也得了什么獎的，但這種粗制濫造、閉門造車的所謂研究，不但敗壞了課題研究科學嚴謹的名聲，而且也誤導了部分教師的研究行為。真正的課題研究，應該根據研究的內容及其工作的性質，做到分工明確、各司其責、全員參與、齊心協力，組長應該是真正意義上的課題方案策劃者、課題研究調控者，而不是徒有虛名，坐享其成。那么課題組的成員該怎樣來分工呢？一是根據課題的研究項目來分工。有些大課題有多個研究項目，在總課題下分設若干個子課題，那么每個子課題就必須由相應的成員來承擔，這些成員可以根據實際的需要組建子課題研究小組，根據子課題的相關研究內容與研究環節再次進行任務上的細分。二是根據課題的研究內容來分工。一般的課題，都有若干方面研究的內容，每一方面都是一個研究的領域，這些領域就應該由相應的成員去研究。如果某課題，課題組的成員較多，而需要研究的內容較少，那么可以由兩個乃至更多的人共同研究一個領域，但也最好是根據該領域的研究需要，再細分若干研究點，千萬不要任務不明一哄齊上。三是根據課題的研究環節來分工。大凡一個課題，其在研究中總要涉及課題的整體設計、培訓組織、實施監控、文獻查找、資料收集、問卷設計、經費籌措、數據匯綜、報告形成等環節。每一個環節都必須根據課題組成員的地位、特長進行相應的落實。
四、強化過程管理
剖析某些立項課題研究失敗的原因，其中比較突出的問題就是缺乏過程管理。作為組長沒有能夠按照課題研究方案預設的思路與步驟，循序漸進地指導和組織廣大組員開展腳踏實地的研究，或者沒有能夠根據課題假設中遇到的困難及時調整實施計劃，或者只是根據課題的粗淺設想開展一些相關的實踐活動，而沒有進行必要的理論方面的研究，包括事先沒有分析國內國外同類課題的研究狀況，沒有及時對各階段的研究進行小結。到了結題的時候只有一些零星的活動記錄與活動圖片，而無法匯總每個組員各自的研究成果，自然也就形不成內容充實思路清淅的終結報告。為了保證課題管理的到位，一是必須認真制定具體的實施方案，明確各項工作的責任人員、實施內容、完成時間等，起碼應該編定一張課題研究的進度表。二是必須及時召開中期的自查會議，小結一個階段的實施工作，并根據工作實際擬定調整方案，同時，通過中期的自查，進一步梳理思路、加深研究，為最后順利結題奠定基礎。三是必須全面積累相關的附件資料，與課題相關的各類制度措施、方案計劃、過程記錄、媒體報道、榮譽獎狀、論文案例等等，都應加以及時的收集并歸類。
五、撰寫結題報告
當前各校課題的結題報告，多數是請本校教師中的寫作高手，也有請高校的大學教授來操刀執筆，而且由于執筆者較少或從沒參與過該課題的研究，因此寫成的結題報告往往或者是事實拼湊、缺乏思路，或者是理論堆砌、缺乏事實。那么這種情況如何避免？課題組的組長應真正承擔起組長的職責，必須提供課題結題報告的思路與框架，如果組長自己不能提供的，那么也應組織全體組員進行討論研究，這既是讓大家獻計獻策、提高研究水平的需要，也是對課題的最后梳理總結、提煉課題成果的需要。在大家充分討論共同研究的基礎上，方可由執筆人謀篇布局、選材組材，擬出比較詳細的寫作提綱，再由課題組的主要成員、教科研界的業內人士過目。切不可報告已經定稿木已成舟了，再去征求本校教科室、縣市教科所的人員的修改意見。另外，一個課題一般都有幾個課題組成員，這些成員在組建課題組時應該有明確的分工，即使沒有明確的分工與研究的任務，那么在撰寫總的結題報告的時候，也應該就結題報告的書寫作些分工，根據列好的結題報告的提綱，把各塊內容分解給各位成員。這樣不但可以減輕執筆人的撰寫壓力，更重要的是讓大家在共同參與中有所提高。其實，規范的課題結題報告應該是組員研究成果的匯總、集體智慧的結晶。
六、課題附件處理
課題結題申請報告范文3
關鍵詞：課題意識 設計意識 成果物化能力
中小學校的科學發展依承于科研活動的有效開展，科研活動的有效開展指向于中小學校的特色、優質與可持續發展。然而，當前的中小學科研活動中卻普遍存在著三種問題傾向――問題意識較強，課題意識較弱;實施意識較強，設計意識較弱;成果物化意識較強，成果物化能力較弱。這三種問題傾向不僅導致中小學校無法獲得預期的科研成果，而且降低了中小學科研活動的實效性，更使中小學教師的科研積極性大受打擊。由此，對中小學科研活動中存在的三種問題傾向進行深入剖析與對策分析，是有效提升中小學科研活動的實效性以及成功推動中小學校實現科學發展的必由之路。
針對“問題意識較強，課題意識較弱”的問題傾向，通過問題意識向課題意識的轉化策略實現課題意識的增強。
對于中小學教師而言，發現并提出教育教學活動中存在的迫切需要解決的問題并不是一件難事，但是要將其提煉并抽象為一個值得深入討論與研究的科研課題就不是一件容易的事情了。雖然科研課題一定來自迫切需要解決的問題，但是迫切需要解決的問題并非就是科研課題。
一個優良的科研課題必須具備以下三個條件：其一，價值性。即能夠為教育理論的拓展提供相關的知識，或者為現實問題的解決提供直接的指導。其二，創新性。對于中小學教師而言，發現一個有價值的問題并不難，但是要區分這個問題是否具有創新性就比較難了。因為大部分中小學教師都沒有研究意識，他們不會甚至不知道運用文獻檢索來甄別已發現的問題是否具有創新性。與其花如此多的時間重復前人的研究還不如直接將已有研究成果運用于實踐當中。因此，創新性是優良課題的必要條件。其三。可行性。一個有較高價值和一定創新的課題并不一定就是一個好課題，除非它切實可行，否則只能是紙上談兵，無法成形。由此，一個迫切需要解決的問題并非一定就是個優良的課題，因為一個迫切需要解決的問題既可能沒有重大的研究價值，也可能沒有一定的創新性，還可能在現有條件下無法有效解決。正是從這個意義上說，優良課題的產生既需要問題意識，更需要課題意識。
鑒于此，問題意識向課題意識的轉化就成為中小學教師生成優良課題的重要策略。這要求教師，首先，從價值性的角度考慮問題解決是否能夠為教育理論帶來相關的知識，或者是否對同一類型的教育實踐具有普遍的指導意義。其次，從創新性的角度考慮問題及其問題解決是否具有新意。比如，這個問題是否已經有人研究過了，研究思路、研究方法、研究結論等方面是否與眾不同等等。最后，從可行性的角度考慮能否成功解決問題。如果僅憑現有的研究團隊、研究水平或研究條件根本無法實現問題的有效解決或很難推進問題解決的深入，那么這個問題也無法成為好的研究課題。實質上，無論是從價值性、創新性還是可行性的角度來實現問題意識向課題意識的轉化，其實都是在強調中小學教師在科研活動中應具有研究意識。
針對“實施意識較強，設計意識較弱”的問題傾向，通過強化提出研究假設、設計研究變量、確定研究方法與過程以及構想預期成果等環節實現課題設計意識的增強。
從邏輯上講，課題實施依承于理性、完整與優質的課題設計，因而課題設計是有效實施課題的基本前提。但是從現實上看，中小學科研活動中卻存在著重視課題實施，輕視課題設計的問題傾向。比如，在課題實施中，教師們根本不知道課題的研究假設是什么，也不清楚是采用什么方法在進行課題研究，所撰寫的課題申請報告、課題中期檢查報告，甚至結題報告基本上都僅是工作報告，完全沒有研究的味道。中小學科研活動中之所會存在重實施輕設計的問題傾向，其原因在于沒有厘清課題設計與工作計劃的異同，更不知道如何著手進行課題設計。
事實上，對于課題設計應從兩個角度來理解：其一，從“做研究”的角度來看，課題設計是指對課題“研究什么”和“怎么研究”的設想，它側重于從理論層面對課題研究的內容、方法、成果等問題進行構想，其具體內容包括對研究假設、研究變量、研究方法、預期成果等問題的設想。其二，從“做事”的角度來看，課題設計是指對課題“研究什么”和“怎么研究”等理論構想如何生成與實施的工作規劃，它側重于從操作層面對理論構想的生成與實施進行全面規劃，其具體內容包括要做什么以及做事的基本程序是什么。
基于此，優良的課題設計至少應包括提出研究假設、設計研究變量、確定研究方法與過程、構想預期成果等環節。首先，提出研究假設。研究假設是研究者根據經驗事實和科學理論對研究問題設想出的一種或幾種可能答案。研究假設的提出對于整個研究活動具有導向與軸心的作用，因為整個研究活動都是圍繞著研究假設的論證展開的。具體而言，演繹法、歸納法和比較法是形成研究假設的三種主要方法;“提出科學問題-->形成初步假設-->不斷完善假設-->研究假設的表述”是研究假設形成的主要步驟。其次，設計研究變量。研究變量一般包括自變量、無關變量和因變量。對研究變量的設計實質上就是對如何操縱自變量、控制無關變量以及測量因變量的設計。研究變量的有效設計直接決定著實驗過程的效果與效率。第三，確定研究方法與過程。研究假設與研究變量的提出與設計主要是對課題“研究什么”的具體設想，是課題研究的目標指向;如何依據目標指向，采用什么方法逐步展開具體研究就涉及到“如何研究”，即研究的具體方法與過程。研究的具體方法與過程不僅直接影響著研究的進展，而且直接決定著研究結果的可靠性與科學性，因而它是整個研究活動的關鍵，也是其成功的保障。在中小學科研活動中，觀察法、調查法、經驗總結法、實驗法、文獻法、個案研究法與敘事研究法等是較為常用的研究方法。第四，構想預期成果。研究成果不僅是推動課題研究的內在動力，而且是研究價值的具體表征，更是課題評審的重要依據，還是經驗交流與成果推廣的重要載體。預期成果的構想主要涵蓋兩方面的內容：一是構想研究成果的表現形式，比如是論文、著作，還是調查報告等;二是設想研究成果的名稱、完成時間以及負責人等。
針對“成果物化意識較強，成果物化能力較弱”的問題傾向，通過有針對性地結題報告與學術論文撰寫訓練實現成果物化能力的增強。
如上所述，研究成果對于研究團隊而言，是推動課題研究的內在動力與研究價值的生動體現;對于課題主管部門而言，是課題匯報與成果評審的重要材料;對于同行而言，是經驗交流與成果推廣的重要載體。由此，研究成果的物化是課題研究的重要環節。雖然中小學教師也較為注重物化研究成果，但是他們卻將成果物化停留于個案的生成、搜集與整理，或者一般意義上的經驗總結。盡管個案與經驗總結式文章都是研究成果的具體表現形式，但是在研究深度和廣度上都亟需加強。這一點，就連教師們自己也意識到了。重慶市龍鳳橋小學的教師就認為，“我們的研究成果缺乏理論深度”;朝陽小學的教師也提出，“我們需要專家在研究成果的物化上給予引領”，“新教材內容的持續調整使得我們的大量研究成果（即個案）一夜之間付諸東流！”教師們的呼聲與嘆惜使我們意識到，成果物化能力的提升應成為中小學科研培訓的重要目標。
實質上，成果物化能力就是將研究活動中的所作所為，所思所想，所感所悟生動體現在結題報告與學術論文中的能力。成果物化能力的提升最終表現在能夠撰寫出優良的結題報告與學術論文。鑒于此，成果物化能力培養的關鍵有兩點：一是培養中小學教師撰寫結題報告的能力。由于工作報告與研究報告是結題報告的核心內容，因而區分出工作報告與研究報告，并能夠有效把握兩類報告的側重點就能夠撰寫出優良的結題報告。具體而言，工作報告側重于從工作（即“做事”）的角度來對課題研究做了什么、怎么做的以及做的結果如何等方面進行回顧與總結;而研究報告則側重于從研究（即“做研究”）的角度來對課題研究的研究方法與研究內容、研究結論與研究創新、還存在的問題以及今后研究的設想等方面進行反思與歸結。二是培養中小學教師撰寫學術論文的能力。這里的學術論文既包括普通的學術論文，也包括調查報告、實驗報告、敘事研究報告等。因而，中小學教師撰寫學術論文能力的培養實質上就是訓練中小學教師學會撰寫普通的學術論文、調查報告、實驗報告以及敘事研究報告等。
實際上，透過上述三種問題傾向不難看出，阻礙中小學科研活動有效開展的癥結在于中小學教師的工作意識強于研究意識，即過多地將科研活動看作是一項工作，而沒有認識到科研活動既是一項工作，也是一項研究，更沒有意識到研究應著手于問題，受制于假設，依承于方法，著力于創新，著眼于結論或策略，延伸于新的問題。因而，牢固樹立研究意識，注重課題意識與設計意識的強化，關注成果物化能力的提升是增強中小學科研實效性的關鍵，也是中小學通過科研活動實現學?？茖W發展的核心。
參考文獻
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課題結題申請報告范文4
一、課題的提出
（一）現實依據及必要性
1、依據《美術課程標準》及《大綱》要求
《美術課程標準》提出九年義務教育階段美術課程的價值主要體現在以下幾個方面：（1）陶冶學生的情操，提高審美能力；（2）引導學生參與文化的傳承和交流；（3）發展學生的感知能力和形象思維能力；（4）形成學生的創新精神和創新意識；（5）促進學生的個性形成和全面發展。
《課標》中指出“美術教育在于激發學生感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂”。美術欣賞是學生通過對大自然、美術作品、生活環境的感受、想像、體驗、理解和判斷等一系列相互聯系的心理活動，達到以美促知，以美啟智，以美怡情，以美促能的教育效果。從而獲得終身的、可持續的審美創造力。如何提高欣賞課的教學質量，值得我們美術教師去研究和探討。
2、目前小學欣賞課存在的問題及原因
（1）課程（課型）不被重視。我區現使用人美版教材每冊美術19課，專題欣賞只有1-2節課。市區級賽課活動中，容易出課堂效果的往往是實作課，許多學校對美術教師的考核機制和評價標準只看學生的繪畫作品……于是，美術課程偶被挪作他用，各級賽課的“指揮棒”導向，學校的評價標準，讓許多教師放棄上欣賞課。
（2）欣賞課教材與學生認知脫節。我區現用人美版美術教材，每冊一般在開始和結尾各安排一節專題欣賞課，但這些課程的內容普遍與學生的年齡特點和認知脫節。出現知識性、專業性上浮，趣味性偏低的局面，課程一旦游離于學生感知之外，欣賞難以直抵心靈，觸動共鳴。長期下去，學生與老師都會喪失教學興趣。
（3）美術教師專業素養與欣賞課發展的不均衡關系。教師素質直接影響學生的欣賞能力。盡管，我校的美術教師均為專業美術院校畢業的專職教師，但欣賞課教學關乎這個教師的美術專業知識、其他領域知識、理論結構、表達方式等綜合人文素養。對于綜合性強的欣賞課教學，大家都感到難以駕馭。
（二）課題界定及研究的重要性
1、小學美術欣賞的概念界定
欣賞：欣賞就是從一個作品中發現有意義的地方，慢慢去品味，得到一種很愉快的感覺，是個看似簡單卻十分深奧的東西。
美術欣賞：美術欣賞是對美術作品進行欣賞，是運用感知、經驗和知識對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析和判斷，從而獲得審美享受，并理解其作品背后的藝術現象的活動。
2、小學美術欣賞的重要性
美術欣賞教學是對學生進行美育的重要課業形式，是學生全面發展教育中不可缺少的組成部分。羅克韋爾?肯特曾說過：“藝術的最高目的，就是使人們更深地懂得生活，進而更加熱愛生活?！彼?，作為美術教師，在對學生進行審美教育的同時，不僅僅是在課堂上欣賞好一張畫，一件工藝品，而更重要的是帶動學生能獨立的去認識美，有選擇的接受新的觀念。同時應重視思想素質教育和文化素質教育，把他們引向健康、文明、積極向上發展的道路。
因此，結合我校的實際情況，本美術教研組確定了《小學美術欣賞教學的實踐研究》這一課題。
二、課題研究概況
（一）研究目標與內容
1、收集整理適合各年段的欣賞媒材。
2、探索小學各年段適合學生欣賞的美術內容，形成專題欣賞課。利用平時的教學，養成隨堂欣賞的習慣。
3、每天利用課前三分鐘，了解一位名家或欣賞一幅名畫。
4、有效提高學生的欣賞能力及鑒賞水品。
5、提高學生對美術的學習興趣，提高學生對美與生活的認識及應用。
6、使欣賞課程專題化，常態化，逐步形成具有特色的欣賞課程。
（二）研究方法
1、調查法：對我校各年段的學生通過訪談、問卷調查的方式，調查他們感興趣的美術學習內容。
2、文獻檢索法：查閱資料，了解欣賞課教學已有的研究成果。
3、實驗法：將我校學生作為實驗對象，分年段進行實踐探索及研究。
4、案例分析法：針對具體的課例進行研討、分析。
（三）研究過程
1、前期準備階段（2011年5月―2011年6月）
（1）調查美術課堂現狀，了解學生美術欣賞興趣；（2）收集資料、學習理論；（3）討論制定實驗研究方案，撰寫課題申請報告及開題報告；（4）嘗試研究。
2、中期實施階段（2011年7月―2013年2月）
（1）調整課題實施計劃；（2）繼續收集文獻，充實理論基礎；（3）進行美術欣賞課堂教學策略的探究；（4）撰寫中期報告，總結反思。
3、后期總結階段（2013年3月―2013年5月）
（1）全面總結，歸因分析；（2）撰寫課題結題報告；（3）整理研究論文、教學案例等文字與光盤資料。
三、課題研究主要成果
通過兩年時間的實驗和研究，教師和學生都欣喜地感受到了自己的收獲。
（一）學生方面
1、學生掌握了欣賞作品的方法，提高了美術欣賞的審美能力
研究之前，一件作品讓學生評述，他一般都只會說色彩鮮艷、非常有趣、好看或不好看等簡單、表面的評價詞。這是由于學生對作品缺乏深入感知，作品內涵沒有深入挖掘。通過欣賞教學后，學生逐漸明白，鑒賞一幅作品，是由感性到理性再到感性的過程。一般欣賞一個作品，先要看整體――看局部――看神態，進行初步感知；接著了解作者――了解創作的歷史背景和創作動因――了解作品技法來自何種流派，進行深入了解、理性理解；最后結合自己的已有生活感受，思維作者意圖及作品思想、價值意義等，通過對美術作品的欣賞，開闊了學生的眼界，陶冶了情操，提高審美情趣，使學生逐步成為具有一定的文化修養和健康的審美能力的人。
課題結題申請報告范文5
本學期，我園將繼續認真學習《幼兒園工作規程》與《幼兒園教育指導綱要》，堅持以“科學的教育發展觀”的理論為指導，進一步貫徹落實《綱要》，以教育局提出的“五個突出”為切入點，規范與細化管理過程，以改革創新為動力，以全面提高幼兒園保教質量、尋求科學高效的人性化管理為重點，以夯實教科研基礎、深化特色教育研究為手段，進一步轉觀念、強內涵、促發展，以創建省“平安校園”為抓手，不斷開創我園持續發展的新局面。
二、主要工作目標：
1、合理規劃，統籌資源，為下學期中心幼兒園的異地新建作好充分的準備工作。
2、努力改善村級幼兒園的辦園條件，發展合格園，以一套中心園與村園一體化管理的模式，真正實現教育均衡發展。
3、在嚴格實行《江蘇省幼兒園收費管理辦法》基礎上，力爭鞏固三年入園率為98%的基礎上，學前教育繼續向0——3歲年齡段延伸。
4、努力加強師資隊伍建設，探索在教育實踐中促進教師專業化成長的方式與策略，引領不同層次的教師跨入實現自我發展、自我創新的境界。充分發揮骨干教師的示范帶頭作用，多渠道、多方式為教師提供學習、練習的平臺，確保每一位教師能通過多種途徑得以發展和提高。
5、加強課程審議，在學習和實踐中逐步完善課程園本化建設，著實推進有效教學，努力構建園本特色
三、具體措施：
（一）、調整布局，整合幼教資源
針對中心幼兒園生源的不斷充足，而現有園舍無法拓展的現實情況下，我們將積極爭取市教育局、鎮黨委的大力支持，調整布局，進行統一規劃，撤并近端村幼兒班，及時遞交申請報告，異地新建中心幼兒園一所，集聚幼教資源，為幼兒營造一個寬敞舒適、安全溫馨的良好育人環境。
**幼兒班由于地理位置的特殊性，靠近江浙臨界地帶。本學期我們將積極爭取當地村委領導和老百姓的大力支持，改善辦園條件，新建合格園一所，著實推進村級幼兒班的撤并工作，全面改善我鎮村級幼兒園辦園條件，真正實現教育均衡發展，使我鎮幼兒教育步入統一科學管理的軌道，切實提高保教質量。
（二）、構建社區、幼兒園互動的早期教育體系
在橫向上，依托社區，定期研討幼兒早期教育工作，推進托幼一體化建設，形成家庭、幼兒園、幼兒園和社區相結合的幼兒教育網絡。定期組織0—3歲的幼兒家長參與幼兒教育活動，面向0—3歲兒童家長開放多種形式的早期教育、指導等服務工作，傳輸親子教育理念，促進幼兒家庭教育質量不斷提高，促進幼兒教育事業健康發展。
（三）加強隊伍建設，打造一支優質隊伍
1、加強思想政治學習和職業道德教育，開展“五愛”教育，即：愛國、愛崗、愛園、愛生、愛已。特別關注新上崗教師的教育與引領，激發教職工愛崗敬業的精神。通過學習教育活動，教職工努力自覺做好本職工作，樹立高度的事業性和責任心。我們繼續發揚優良的團隊作風，團結一致，齊心協力。本學期繼續實行家長問卷，不斷規范師德行為。
2、強化反思與研究，倡導教師要以先進的理念來指導自己的教學行為。以教育研究的目光來審視自己的教學，積極開展“1、3、5”行動研究，努力提高自身文化素養和業務技能。認真總結教學實踐經驗，積極撰寫教育筆記與教育論文，期末以評比的形式挖掘優質價值。
3、加強骨干教師培養，發揮好骨干教師的示范帶頭作用。抓好對骨干教師的過程管理，通過上課、講座、沙龍、競賽等形式，給骨干教師提供展示的機會，給青年教師提供學習研討的機會，提高全體教師的工作能力。本學期將推薦優秀教師參加市級a級優質課評比，不但壯大骨干教師隊伍。
（四）開展園本教科研，努力構建園本特色
本學期深入開展有效教學研究，立足本園特點，以園本教科研為平臺，不斷提高保教質量和教師素質，完善評價機制，切實提高課程的實施水平，努力構建具有園本特色的園本課程。
課題結題申請報告范文6
合同編號
G*-**
密級
集團公司 2018 年度科技發展計劃課題合同
課 題 名 稱：
承 擔 單 位：
課題負責人 ：
起 止 年 限： 2018年 月 至 年 月
填 寫 說 明
1. 1、本合同由集團公司科技管理部與課題承擔單位簽訂，甲方為集團公司科技管理部，乙方為課題承擔單位。
2. 2、本合同一式六份，甲方三份，乙方兩份，課題負責人一份；
3. 3、合同采用A4紙打印上報，填寫內容采用小4號宋體。
4. 4、合同編號以“集團公司年度科技發展計劃”中合同號為準。
5. 5、合同密級由課題承擔單位提出建議，集團公司科技管理部審定。
一、國內外現狀及簡要說明
我國幅員遼闊，有70%的國土面積為山區，地質條件十分復雜，是世界上喀斯特地貌分布面積最廣的國家之一。我國境內可溶巖分布面積達3400000km2，約占我國國土面積的1/3。其中，裸露于地表的碳酸鹽巖面積為910000km2，接近我國國土面積的1/lO。如此廣闊的巖溶面積，嚴重影響著我國交通基礎設施的建設和發展?？λ固氐孛膊涣嫉刭|條件給隧道的施工和運營造成了嚴重的威脅。
喀斯特地貌巖溶隧道問題的研究可以追溯到上世紀30年代的前蘇聯，當時召開了第一屆全蘇喀斯特會議，此會議由舍維亞科夫院士發起。在70年代，德國也首次舉行了主題為“與可溶巖有關的工程地質問題”的國際研討會。
當前巖溶隧道施工技術在溶洞施工處治工藝和施工方法的研究方面比較豐富。但由于問題的復雜性，喀斯特地貌高速鐵路隧道系統研究還不足夠，距解決隧道施工中出現的復雜問題尚有差距。
二、主要研究內容、關鍵技術及研究方法
1、 復雜艱險重山區大臨便道施工（1）研究內容
在復雜艱險重山區進行大臨便道建設，不僅要面臨喀斯特地貌重山區帶來的多種建設難題，還要在規劃選線之初將所有自然環境因素考慮進去，盡可能規避自然災害對基礎設施的負面影響，如暴雨、颶風、滑坡、泥石流、滾石等。施工難度有多高，可想而知。
（2）關鍵技術與研究方法
①施工便道規劃選線
施工便道規劃選線應在充分調查工程所在地自然環境、地質狀況、社會風俗、既有房屋利用條件等的基礎上，根據工程規模、特點和施工組織要求等進行規劃選線，確定施工便道標準。
②施工便道安全風險預控
施工便道無論在施工期還是運營期都應當以人為本，堅持安全發展，堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針。同時應建立應急管理制度、成立組織機構、明確人員職責，根據現場可能發生的緊急情況，編制應急預案。
2、加工場智能建造（1）研究內容
加工場使用大量的智能機械達到高度的自動化加工，減少人工操作；提高工作效率和生產效率；使整個工藝的加工流程穩定，提高產品的質量與標準。
（2）關鍵技術與研究方法
設備選型根據工程規模及加工場至各工點運距主要設備配置按照專業化、自動化流水作業配置。
主要設備包括雙柱臥式金屬帶鋸床、小導管箭頭成型機、多功能聯合沖剪機、數控彎拱機、數控龍門式等離子切割機、智能鋼筋彎箍機器人、8字筋對焊機、8字筋液壓成型機、數控小導管打孔機、智能鋼筋焊網機、數控全自動調直切斷機等。通過智能機械生產，對比傳統加工方法，研究其經濟價值。
3、拌和站管理系統（1）研究內容
拌和站是現場施工最重要的基礎保證，通過拌和站管理系統達到“提高效率、節省成本、保障安全、輕松管理”的精細化管理目標，減輕各個崗位人員的負荷，減少各種錯誤率，提升生產效率。
（2）關鍵技術與研究方法
根據工程規模，合理配置拌和站管理系統中生產管理、實驗室管理、原材料管理、設備監控、手機APP等各功能模塊，對接拌和站廠家的工控系統，保證數據準確，傳輸穩定，流程化管理，圖形化操作。
4、信息化系統（1）研究內容
依托鐵路工程管理平臺，實現信息資源共享、各單位及時溝通、管理模式及業務流程的優化，達到優化管理過程，提升高速鐵路建造品質的目的。
（2）關鍵技術與研究方法
根據工程規模，合理配置鐵路工程管理平臺各模塊的應用，在原有工作的基礎上，實現各種數據的自動抓取、自動分析、自動形成各種直觀的圖形化報表，便于各方了解項目有關信息，第一有利于提升工作速度，第二有利于提升管理質量。讓工程的透明度提升，使大家可以更準確、深入掌握工程建設情況。利用共享的信息平臺為有效的建設項目管理提供了基礎數據信息。
主要使用模塊有資料管理系統、勞務工管理系統、基于BIM技術的征拆進度現場管理系統、施工日志（包含檢驗批）系統、沉降觀測系統、超前地質預報系統、圍巖量測系統、視頻監控系統、樁基檢測系統、物資設備系統、驗工計價系統等。
5、巖溶隧道體外排水系統（1）研究內容
隧道圍巖范圍內巖溶水的存在使得隧道工程地質和水文地質條件發生變化，造成圍巖強度降低，滲透水壓力增加；而巖溶水的滲透、結晶問題將導致隧道運營病害，同時又具有侵蝕性，對隧道結構、防排水工程等的侵蝕作用不可忽視。所以隧道排水非常重要，本研究就是為了研究巖溶隧道的體外排水系統，減少水害。
（2）關鍵技術與研究方法
配合中鐵二院對復雜巖溶新型襯砌結構體系研究的科研成果，隧道排水采用雙側溝+中心水溝排水；拱墻襯砌背后設φ50環向盲管，兩側邊墻角附近鋪設φ80縱向盲管，隧底設置φ50環向盲管，圍巖集中出水點設置專管引排至中心水溝；側溝壁與道床板間設縱向排水槽，排水槽與中心水溝間設置橫向水溝；邊墻設置泄水孔，孔徑φ110；可溶巖地段中心水溝兩側交錯設置豎向泄壓孔，并設彎管引入中心水溝。仰拱及填充澆筑時預留φ110PVC管。
6、大型機械化配套施工（1）研究內容
目前，我國鐵路隧道在建設配套技術水平、施工裝備以及國產化還處于隧道施工機械化初期，該項主要為鐵路隧道施工Ⅰ、Ⅱ級機械化配套方案的實施與優化，達到“自動化減人，機械化省人”的目的，同時，減少安全隱患，滿足安全目標。
（2）關鍵技術與研究方法
以開挖鉆孔作業線（全電腦三臂鑿巖臺車）、加強支護作業線（多功能拱架安裝臺車）、噴混凝土作業線（濕噴機械手）、仰拱作業線（移動式仰拱棧橋、自行式弧形模板）、二次襯砌作業線（防水板鋪掛臺架、輕型二襯臺車、蒸汽養護臺架）、水溝電纜槽作業線（水溝電纜槽臺車）6條生產作業線為主，對作業線所需工裝、配套設備進行優化調整，形成鐵路隧道施工Ⅰ、Ⅱ級機械化配套方案。
7、復雜地質隧道超前地質預報系統（1）研究內容
隧道超前的目的是為了進一步查清隧道開挖工作面前方的工程地質與水文地質條件，指導工程施工順利進行；降低地質災害發生的幾率和危害程度；為優化工程設計提供地質依據；為編制竣工文件提供地質依據。超前地質預報的要內容為地層巖性、地質構造、不良地質、地下水進行預測預報。
（2）關鍵技術與研究方法
鐵路隧道超前地質預報采用地質調查法、超前鉆探法和物探法，做到地質調查與勘探相結合、物探與鉆探相結合、長距離與短距離相結合、地面與地下相結合、超前導坑與主洞探測想結合，并對各種方法預報結果綜合分析，相互驗證，提高預報準確性。
8、艱險山區長大隧道精密控制網測量技術（1）研究內容
隧道工程測量是在隧道工程的規劃、勘測設計、施工建造和運營管理的各個階段進行的測量。為保證隧道能按規定的精度正確貫通及相關的建筑物與構筑物的位置正確，從而要求：規劃階段，提供隧道選線用的地形圖和地質填圖所需的測繪資料；勘測設計階段，在隧道沿線布測測圖控制網，測繪帶狀地形圖，實地進行隧道的洞口點、中線控制樁和中線轉折點的測設，繪制隧道線路平面圖、縱斷面圖、洞身工程地質橫斷面圖、正洞口和輔助洞口的縱斷面圖等工程設計圖；施工建造階段，根據隧道施工要求的精度和施工順序進行相應的測量，首先根據隧道線路的形狀和主洞口、輔助洞口、轉折點的位置進行洞外施工控制網和洞口控制網的布沒及施測，再進行中線進洞關系的計算及測量，隨隧道向前延伸而階段性地將洞內基本控制網向前延伸，并不斷進行施工控制導線的布測和中線的施工放樣，指導并保證不同工作面之間以預定的精度貫通，貫通后進行實際貫通誤差的測定和線路中線的調整，施工過程中進行隧道縱橫斷面測量和相關建筑物的放樣，以及進行竣工測量；在施工建造和運營管理階段，定期進行地表、隧道洞身各部位及其相關建筑物的沉降觀測和位移觀測。
（2）關鍵技術與研究方法
①隧道平面控制測量應結合隧道長度、平面形狀、輔助坑道位置以及線路通過地區的地形和環境條件等，采用GPS測量、導線測量、三角形網測量及其綜合測量方法。
②隧道高程控制測量采用水準測量、光電測距三角高程測量。
③隧道變形測量在隧道主體工程完工后進行，變形觀測期不少于3個月。
④運營及養護維修階段，對各級控制網的復測、構筑物變形監測、區域沉降地段變形監測、軌道幾何狀態檢測等。
9、復雜巖溶隧道綜合施工技術（1）研究內容
復雜巖溶地區的隧道工程施工具有危害大、預防難的特點，是目前隧道工程中尚未很好解決的難題。若冒然施工，極有可能會產生突泥涌水，造成重大安全事故。從超前預報指導施工，到揭示后溶洞處理措施，最后保證施工安全、運營安全為主要研究內容。
（2）關鍵技術與研究方法
復雜巖溶隧道的關鍵技術在于準確的超前地質預報、安全的掘進方法、合理的處理措施。
三、課題預期目標、經濟技術指標和成果形式
1、預期目標（1）編制復雜艱險重山區大臨便道施工圖；
（2）編制智能加工場實施標準指導手冊；
（3）編制信息化拌和站實施標準指導手冊；
（4）編制高速鐵路建設期信息化系統指導手冊；
（5）巖溶隧道體外排水技術專利；
（6）高速鐵路大型機械化配套施工指導手冊；
（7）復雜地質高速鐵路隧道超前地質預報施工指導手冊；
2、經濟技術指標（1）目前高速鐵路建設期人工費約占20%，設備費約占15%，而且隨著我國經濟的快速發展，施工建設期較中標時的人工費、設備費、材料費等增長迅速，若不能采取措施則會造成巨額虧損。從規劃開始，結合工程實際情況，使用信息化手段，大量采用智能化機械、設備，規范化管理、集約化生產、標準化控制，做到源頭能控制,過程可追溯,質量有保證，降低人工費占比，增加設備的利用率，減少材料浪費，提高經濟效益。
（2）復雜艱險重山區，尤其是巖溶發育地段的高速鐵路隧道施工安全風險高，不可預見因素多，以“預防為主、防治結合、綜合治理”為原則，降低建設期與運營期的安全風險，創造經濟效益。
（3）復雜巖溶隧道體外排水系統為新型襯砌結構體系，具有巨大的發展空間與經濟價值，在室內實驗、理論分析及數值計算的基礎上，本項目通過對各個問題的分析，擬建立最優化的隧道體外排水系統，為以后的類似工程提供寶貴的參考依據。
3、成果形式（1）施工技術總結及指導手冊；
（2）發明專利及著作權；
（3）科研論文。
四、課題的年度計劃及年度目標
年度
計劃及目標
2018
2019
2020
2021
2022
1、
2023
1、整理、分析試驗數據，撰寫試驗報告；
2、形成復雜巖溶隧道綜合施工技術的科研成果；
五、課題參加單位及主要研究人員
參加單位
研究任務及分工
中鐵十八局集團有限公司貴南高鐵項目經理部
制定總體研究方案，并具體實施，負責成果總結。
課題
負責人
性
別
年
齡
職務
職稱
研究任務
及分工
全時率
所在單位
（全時率取100%、75%、50%、20%）
六、經費預算 單位：萬元
經費來源預算
經費支出預算
科目
預算數
科目
預算數
來源預算合計
4545
支出預算合計
一、集團公司計劃撥款
一、人員費
二、國家撥款
二、設備費
三、省市撥款
1、購置費
四、單位自籌款
4545
2、試制費
五、銀行貸款
3、租賃費
六、其他來源款
三、相關業務費
1、材料費
2、燃料及動力費
3、測試及化驗費
4、會議差旅費
5、資料費、咨詢費
6、國際合作與交流費
7、文整費
四、課題管理費
五、其他費用
說明：全部課題經費由項目自籌解決，課題所發生費用計入項目研發經費。
七、撥款計劃 單位：萬元
計劃撥款總額
首次撥款
（ 年）
中間撥款
（ 年）
結題撥款
-
-
-
-
八、合同簽定雙方意見
集團公司科技管理部（甲方） （章）
負責人（簽字） 年 月 日
課題承擔單位（乙方） （章）
課題負責人（簽字）
開戶銀行：
帳戶名稱：
帳 號：
九、共同條款
1、合同雙方共同遵守《集團公司科研發展計劃合同管理辦法》，《集團公司科研費用管理辦法》，若有爭議時，按辦法中有關規定處理。
2、乙方必須按要求編報年度計劃執行情況及時上報甲方，逾期不報，甲方有權終止撥款。
3、合同執行過程中，乙方如需變更合同，應根據“辦法”中有關規定，向甲方提出變更內容及理由的申請報告，經甲方審核批準后實施。甲方提出變更合同書有關內容時，要與乙方協商達成書面協議后實施。在變更合同未經雙方確認前，雙方仍應履行原合同書內容。
4、乙方課題經費開支應符合財務管理有關規定和《集團公司科研費用管理辦法》經費開支范圍要求。
5、甲方根據“辦法”的規定，及時向乙方撥付經費，并監督經費使用情況。對不符合規定的開支，甲方有權提出調整意見。
6、遇下列情況之一，甲方可通知乙方終止合同：
（1）課題所需自籌資金等條件長期不落實的；
（2）經論證，課題所選技術路線、方案已無實用價值，或依托的工程項目發生較大變化致課題無法進行的；
（3）參加研究開發的合作單位或課題人員發生較大變化，致課題無法進展的。
（4）乙方違反財經紀律弄虛作假、截留、挪用、擠占課題經費情節嚴重的。
