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期中考試經驗總結范文1
關鍵詞：復合函數；三角函數；單調性；換元法
復合函數的求解是本節的重、難點。而對于此思考題的求解過程，在教學過程中為了不讓學生對復合函數的復合產生混淆（必修1函數的復合讓學生很是混淆），我們一般建議學生先應用誘導公式處理負號，再進行求解。如：
解法一：
欲求y關于x的單調遞增區間，即求sint的單調遞減區間（減區間加上負號則為增區間）。
此法為換元法，先用誘導公式把負號處理掉，再根據函數前面所帶的正負號求解函數的單調性。避免了t關于x單調性的混淆。保證t始終隨著x的增大而增大。
解法二：
此解法在教學過程中令很多學生很是迷茫，學生對于變量的轉化不能很好地進行變換，導致解題出現一定的障礙。故采用解法一進行后續的教學。但是，在最近的一次期中考試中找發現存在著這樣的問題。
我校期中考試試題中的一問：求解函數y=sin（π-2x）的單調遞增區間。
很多學生解答都是按解法一進行求解，但是對于π的處理上沒能正確地應用誘導公式進行處理。他們的解法是：y=-sin（2x-π）（有些同學負號誤認為直接提取，但cos（-α）≠cosα，更有一部分同學處理成y=-sin（2x+π））
令t=2x-π，則y=-sint
所以，求y關于x的單調遞增區間有：
針對此種現象，我不禁反思：到底是按教材的直接復合好呢？還是死記三角函數的單調性求解先處理負號好呢？
經過這次的考試總結反思。我認為教材的目的是讓學生能夠用聯系的觀點學習函數和應用換元思想，而對上述的解法一僅僅限于三角函數復合的求解。
在此，我認為教參提供的解法很有實戰經驗，是通過大量的教學經驗總結出來的，包括我今天的教學再一次驗證。復合函數的直接求解剛開始可能會比較難以理解，但是針對整個高中的教學方法的連貫性，以及教學的邏輯性還是比較符合的。三角函數的復合負號的處理僅僅是復合函數的一小部分，在教學過程中還是應該避免讓學生死記太多，更多的是要注重知識的靈活應用。
期中考試經驗總結范文2
2011年5月，學校出臺《啟東實驗小學學生免試管理辦法》，在繼續堅持取消期中考試的基礎上，建立起學生期終免試制度。免試辦法要求學生主動提出申請、教師推介，家長認可，班主任同意，班級同學贊成，經公示征求意見后，由學校審定公布。免試科目涉及語文數學、英語、音樂、美術、體育和科學等學科，原則上一名學生一學期免試申請科目不超過三門，一門學科原則上不提倡連續申請免試。每學期期終考試期間，學校組織免試生分學科開展主題活動，活動包括個人學習自我評價、經驗梳理與相互交流，參與有關超越課標或者跨學科的主題文化體驗活動。工作一啟動，立即引發家長熱議，免試話題一時成為家校交流探討的中心話題。許多學生及家長積極響應，有家長趕到學校表示充分支持，認為這是另一層面上的“尊重學生，讓學生做真正的自己”，建議大膽面對各種質疑，堅持創新方向。也有家長前來抱怨：“孩子熱情太高，動機可能不純，很可能影響后續學習?！绷昙墝W生寫來建議書，建議對于即將畢業的六年級學生，要給予特殊政策，取消免試名額控制。我們覺得這是家校之間、師生之間深化理解、建立共識的大好時機，讓家長代表與師生一起座談討論，學校發出《給家長的一封信》，進一步表達學校的教育思想，說明工作規程，試行一年，學校已有一千多名學生獲得免試資格。從學生的自我評價與經驗總結來看，免試促進了學生對于學科學習的理性認知，喚起了學生對于相關學科的喜愛之情，提高了學生文化學習的自信心和內省力。
今年，學校在學生、學生家長以及各科教師中就免試辦法進行了問卷調查，對免試工作進行系統的反思研究。研究發現，學生對考試的不同理解、態度和掌控力，顯示出對于學習、學校、社會、自我乃至人生的不同認識與情感，而積極向上情感的積聚和內化會逐步成為一種動力和信念，會逐步成為學生自信而堅定地走向新目標的一種人生姿態。當然，免試也有可能導致學生的自律自勉意識的弱化，但只要積極引導，它又會成為學生人生成長之路上的一個難得的歷練，從小體驗努力與優秀、驕傲與落后之間的關聯。免試讓學生對于學習更添了一種生活的情趣，一種成功的喜悅，一種信任的美好，一種努力的決心。免試可以啟迪和引領教師在教學中超越考試成績的視界，對于優秀學生更多一份寬容支持，更多一份因材施教。調查中，我們也發現了教師對于免試的不同觀點，并從中感受到教師考試觀、質量觀、學生觀的偌大差異，意識到學校在教師教育理念與教學實踐指導上新的使命與責任。
考試是學校教育過程中十分重要但又缺乏哲性研究的一個管理領域。我們把考試改革作為教學文化、學校文化、教育文明的一個基本組件來認識和建設，致力于通過考試改革不斷優化對于每一學生學習生活中文明素養的培育，努力使學生的學習生活真正成為一種文明生活，一種文明建設。我們越來越覺得，考試管理一直是而且還將是學校文化以及辦學品質的一個重要元素和觀測標桿。
期中考試經驗總結范文3
關鍵詞：信息技術；導學式；問題
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）21-337-01
在課堂教學改革的大背景下，導學式策略已經越來越多的被教育界所重視。下面結合個人的教學經驗總結了以下幾點教學建議。
一、問題導學式策略
在眾多激疑的教學策略中，提問的方式成了最有效的激疑方式，也成了最容易被學生接受的激疑方式，所以在信息技術導學式探究教學中，我認為我們可以將提問的模式引入到信息技術導入式課堂教學中，讓問題成為導學式策略的切入點，也讓問題成為信息技術課堂上的亮點。在過去落后的教學模式中，教師并沒有真正的重視課堂教學中的提問環節，對于絕大多數的教師來說，讓學生聽到更多的信息技術知識遠比讓學生回答幾個問題要有效的多，但是經過長時間的考察和探究我們也發現這種忽視提問、重視教師講解的教學模式并沒有讓信息技術教學有著多大的起色，相反，在這種教學模式下培養出來的學生根本不會思考，不會主動去解決學習中遇到的問題，試問：這樣的教學有何種意義呢？
問題導入式策略不同于普通灌輸式教學，而是以問題為牽引，以提問為過渡，并以問題為結尾的教學模式，這樣可以避免學生上課走神，可以最大限度的調動學生的積極性，可以激發學生的思維，讓學生的思路和老師保持一致，甚至提前于老師的思維，以達到良好的教學效果。例如在學習“處理表格”的有關知識時，教師可以先讓一個學生走上講臺，在教師的電腦上操作整個表格處理過程，同時讓所有的學生都清晰的看到學生的每一個處理步驟。然后針對這個學生的表現，教師可以設計以下幾個問題：
師：你認為這個學生表現的怎么樣呢？
生：表現的很好。
師：哪里表現的好呢？
生：處理的非常迅速。
師：還有嗎？
生：在統計全班學生平均分時采用了公式計算的方法
師：你能用公式方法來統計數據嗎？
……
如此一系列簡單卻不失啟迪性的問題是上好一堂信息技術課的關鍵，在信息技術課堂上，諸如這樣的問題還有很多，總之教師要堅持“能問則問”的原則，讓問題充滿整個課堂，也讓學生創新的思維充滿整個課堂。
二、任務導學式策略
簡單來說，任務導學式策略即教師以分配任務的形式將所要教學的內容融合到為學生分配的任務當中，讓學生充分發揮主體作用，通過自己的思考找到解決問題的方法，能夠給學生帶來成功的喜悅，讓學生在心理滿足中提高興趣，從而提高教學效率。另一方面也在一定程度上對學生的學習起到了促進的作用，能夠讓學生在實際的應用中加深對所學習知識的理解程度。
例如在學習了“表格處理”之后，我便給學生布置了一個實踐任務，即讓學生結合所學習的知識來統計本班學生期中考試信息科技的分數。為了高效的完成此次任務，學生需要先統計學生在期中考試中的分數，再將統計出來的分數錄入到表格中，然后再根據平均分、最高分、最低分、進步最大的同學、退步最大的同學等方面來進行統計。對于那些學生已經學習過的知識，學生可以說是輕車熟路，毫無障礙的完成了有關數據的統計任務，當然此次任務驅動也是檢驗學生對學習知識的實際應用情況。對于那些學生沒有接觸過的知識，學生便可以通過查閱課本和其它的資料來幫著自己完成本次的學習任務，由此學生可以邊學習邊處理任務，這樣學生在處理任務的時候學習到的新知識將會更加的牢靠。此外，如果學生在解決問題時遇到阻力，首先會自己想辦法來突破難點，即使學生自己不能獨立解決問題，也鍛煉了學生的思考能力，在這個基礎上再去求教老師，就會比較容易理解，也會留下深刻的印記。這樣學生解決問題的能力在任務導入式策略中得到了極大的提高。
可見在信息技術的教育教學中，教師可以適當的根據實際的教學內容為學生設置一些任務導入的教學策略，讓教學在任務導入式策略中變得更加的有效。
三、討論導學式策略
高效的教學方式就是要充分的調動學生的積極性，只有把學生當作課堂的主體才能調動學生的積極性，所以在教學過程中，教師要首先擺正學生的位置，要讓學生感受到課堂的快樂，做快樂課堂的主人。促使學生參與信息技術課堂教學中的方法有很多，教師可以在教學中實施的變換各種教學策略偶來提升學生學習的積極性。這里就以討論導入式策略為例進行了相應的闡述。討論導學式策略可以是教師與學生之間的討論，也可以是學生與學生之間的討論，無論是哪一種討論模式，只要學生能夠積極的參與便是最有效的導學式策略。
例如在學習“美圖秀秀”時，為了讓學生在討論中獲取更多的知識，我特意將學生的一次文藝表演照片用手機重新照下來傳到多媒體上，然后讓學生談談自己對照片的感受。“照片拍的很好，就是不太清楚?！薄ⅰ罢掌嫌刑酂o關緊要的人了，影響視覺?！薄ⅰ罢掌墓饩€如果再亮一點就好了。”學生對這個照片提出了各種各樣的想法?！澳敲赐瑢W們你們有什么方法將照片變成你們想要的樣子嗎？怎樣才能讓照片變得更加清晰呢？怎么才能把多余的人去掉呢？怎么才能讓照片的光線更亮呢？”學生在我提出了一個個問題之后，再一次展開了熱烈的討論，由此在學生不斷的討論中，學生學習的視野變得愈加的開闊，學習的目標也變得更加的明確，從而在一定程度上促使了學生更好的學習。
由上可知，問題導學式、任務導學式和討論導學式是現如今應用起來較為有效的幾種導學式教學策略，只要教師能夠熟練的運用這三種導學式教學策略，那么初中信息技術教學效率勢必會有一個質的飛躍。
參考文獻：
期中考試經驗總結范文4
針對以上不足，仔細審視、深刻反思，究其原因。我認為應當歸結為：在教學活動中缺乏自主創新和不斷進取的精神，在以往的學習和實踐中輕視政治理論學習。以下是和大家分享相關的教師職業道德自我反思總結范本資料，歡迎你的參閱。
教師職業道德自我反思總結一
過對這次師德師風的各種形式的學習，讓我感慨頗深。我對自我的過去做了深刻反省，深入反思。
一、自身存在的問題
在師德師風推進年整改活動中，認真做好師德心得體會、學習階段總結，堅持理論聯系實際的學風，做到學以致用，用理論指導自我工作。并認真對照自我的言行，進行了深入的自查自糾，從根本上杜絕嚴重損害師德師風的行為，樹立起良好師表形象和教育形象。然而，在師德師風方面仍然存在著缺陷和不足：1.專業知識不夠完善，教育技術技能依然需要繼續學習改善。2.教育事業不夠堅定，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。在教學實踐中不能放手地開展工作。3.對學生的思想及原有素質等動態了解得還不夠，所以在解決學生的一些問題上不能得心應手。4.加強樹立終身學習的觀念，可持續發展的潛力還不夠。5.進一步加強自身的道德修養，即自身的素質建設。
二、存在問題的原因
針對以上不足，仔細審視、深刻反思，究其原因。我認為應當歸結為：在教學活動中缺乏自主創新和不斷進取的精神，在以往的學習和實踐中輕視政治理論學習，在生活與事業中缺乏夢想信念，沒有過多強調道德修養與品行陶冶等問題，雖然持正確的世界觀、人生觀、價值觀，但個人認為不夠堅定。
三、整改措施
對照中小學教師職業道德規范、樹立良好的師德師風和加強學校常規管理的要求，特為自我擬定以下整改措施：
1.專業知識和教育技術技能方面
在今后的教學活動中，我要樹立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的思想觀念，與時俱進，緊跟當代知識和技術的反展步伐。要做好這一點，我必將要不斷完善自我的知識結構，不斷強化自我的專業知識，將教育技術與專業課程更好的整合在一齊，讓學生能從身邊、從生活中學習，并且教會他們如何更好的學以致用。
2.教育思想方面
在開展師德師風推進年活動之前，我對教育事業認識的不夠徹底，思想意志不夠堅定，可能會存在“教書匠”的自我稱謂。既然學習了教師道德規范等法律法規，我就應當有了新的認識，所以在今后的教育事業中，我必須會做到：愛崗敬業，盡職盡責，全心全意為學生服務;堅守崗位，盡心竭力，無論遇到任何困難，都會鍥而不舍，執著追求，銳意創新，一絲不茍，出色地完成本職工作;進一步培養強烈的社會職責感和使命感，敬重自我從事的事業，專心致力于事業，千方百計將事情辦好。
3.師生情感方面
一位成功的教師更多的是注重與學生情感的融合。在今后的教學活動中我會更加尊重學生、關心學生、熱愛學生、誨人不倦、克服自我的不良情緒、杜絕不良的行為。對學生的人格堅持尊重，平等地看待每一位學生，關愛每一位學生，嚴格要求每一位學生;要關注學生的全面發展，和諧發展;要充分發揮學生主體性、獨立性、創造性，鼓勵學生進取主動的學習和參與社會實踐活動，使學生的潛力得到充分發展。平時注重心靈的溝通，讓我和每一位學生都感到身心愉悅、心靈舒展。在生活和學習中，我會時刻做到關心學生，把握學生的心理動向，因材施教。
4.自身方面
古人云：“師者，所以傳道授業解惑也”。這就要求教師必須具有精湛的業務素質，“要給學生一碗水，教師必須具有一桶水”。業務不精的教師只能是誤人子弟。所以在今后的教學活動和實踐中，我會進一步加強專業知識的學習，拓展自我的視野，完善自我的知識結構，用科學的發展觀來看待學生的學習狀況，做到學高為師，終身學習，時刻受教。
5.“德”“風”方面
教師是塑造學生靈魂的工程師，常言道，“學高為師，德高為范”，身正品端的思想道德素質是對一個教師教育工作者的基本要求，教師的思想、意識、品德、行為儀表等都會對學生產生深遠的影響。所以，教師首先必須具有高尚的思想道德素質。而在今后的教育事業當中，我會注重自我的素質培養，真正做好學生的楷模。時刻注意自我的一言一行，做到內外在兼修，努力做一名受人尊敬的教師。
總的來說下，在今后的教學中，我會愛崗敬業，熱愛教育、熱愛學校、盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想，把學生、學校的利益放在首要位置。在平時生活中，堅持良好的道德修養和端正的行為作風，給學生、給社會做個良好的典范。
教師職業道德自我反思總結二
經過《教師職業道德》學習使我受益匪淺，學高為師，德高為范.師德是教師最重要的素質.加強師德建設是教師隊伍建設最為重要的資料.教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。所以，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。教師不僅僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認識到加強師德師風建設的重要性。教師首先自我要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。以高尚的情操引導學生全面發展，在此我就我個人在師德師風學習活動中發現的問題做自我剖析，盡量做到：優良的得以發揚，失誤、過失毫不遮掩.
個人以為，師德師風所包含的資料，自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時代的發展，不斷有新的資料，此刻我們社會主義國家是培育“有夢想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。要求教師具有必須的政治素質、思想素質、業務素質。其中在業務素質上，為了給孩子創造一個良好的教育環境，要求教師掌握現代化的教學技術。師德師風應注入新內涵新時代的師德師風應注入新的內涵：一是視野和思維不能僅僅著眼于孩子的此刻，要像鄧--提出的“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”;第二，不能用過去的社會意識形態來教育此刻的學生;第三，在教育過程中，要開發孩子多方面的智力，根據孩子的具體情景而把教學具體化。
我覺得新時代的師德師風應當是與傳統的標準揉在一齊的。平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴厲并不是苛刻，教師也是有七情六欲的，但不能把學生當作發泄的對象，這不是教育學生。我覺得傳統中的師德師風與新時期的師德師風都應當是一樣的，但此刻存在的區別在于：師生關系的變化。以前的學生對教師要絕對服從，但此刻則要求教師對學生也應尊重，這是個提高。所以，新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。
我從教二十幾年，認真研究業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改善教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。謙虛謹慎，尊重同志，相互學習、相互幫忙、堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。堅持學習教育教學理論，不斷地自我充電，因材施教。
本人還存在的問題：
(一)教育理論學習不夠透徹，只停留在表象上，沒有從實質上深入研究，導致教學過程中出現很多困惑，甚至對某些教育政策的出臺持觀望的態度.其根源于本人主觀上思想怠惰，不思進取，客觀上理論修養不夠.
(二)業務有待提高，本人多年從事初中歷史教學，教材變動過幾次，似乎是對教材很熟悉了，其實只是很膚淺地照本宣科而已，不能動態地了解歷史，不能與時俱進，其根源于思想僵化.
(三)教研力度不夠，多年來擔任歷史教學任務，只抓課堂教學，沒有把教學經驗總結下來，很少寫教研論文;只做井底之蛙，沒有走出學習，究其原因，教學任務重，時間少，寫作水平低，不善于積累.
(四)不擅于使用多媒體教學，跟不上時代步伐，有現實條件的限制，也有個人因素。
(五)工作作風不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。在教學實踐中有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。對學生的思想動態了解得還不夠，所以解決學生的思想上的問題常常不能得心應手。
今后的改善方向：
從思想上行動上提高自我的工作職責心，樹立一切為學生服務的思想。提高自我的鉆研精神，不要遇難而退，要發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風?？炭嚆@研業務知識，做到政治業務兩過硬。
教師職業道德自我反思總結三
過去的一年，我能做到擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，在教育教學同黨和國家的方針政策堅持一致。熱愛教育，熱愛學校，盡職盡責，教書育人，注意培養學生具有良好的思想品質。認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生健康發展。在教學過程中，樹立優良學風、刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改善教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。教師之間不恥下問，取長補短，做到了互幫互學、團結協作。履行了我的諾言——扎扎實實地工作，坦坦蕩蕩地做人。
二、主要成績
過去的一年，我認為我收獲有兩點：
(一)班主任工作。具體表此刻：1、安全方面。我的具休做法是把安全區域分成四大塊，即：教室、學校、樓梯道、回家的路上。這每一大塊里都有一個負總責的安全隊長，由他們負責監控，如果發現問題，他們能處理的就負責處理，不能處理的交給安全大隊長或直接交給教師處理。一年下來，安全上沒有出現大的事故，因為每時每段負責監控人的職責十分到位，就連打鬧的人也少多了;2、衛生方面。我把教室、清潔區的衛生分成若干份，承包到人，然后分別由2個負總責的人監督，要求是無論何時都要堅持干凈，我不要求學生硬是要等到學校檢查時再去做，凡是我一進內院、走進教室發現有問題我就要追查職責。這樣嚴格要求，學生都能很自覺地把任務完成好，那里我感受最深的是教師也要為學生做表率。要求學生講衛生、你也要帶頭為他做個榜樣。如用過的粉筆頭不能隨地扔，他沒擺好的笤帚你幫他擺好，你的一個動作一個眼神他都看在眼里，記在心中;
(二)教學教研方面
本學年我虛心向年輕教師學習，學習他們好的教學方法，請他們教我在網上搜集資料。今年上學期把9冊教材中的名篇全部在遠程資料中，親自聽專家們講課，一邊聽一邊學一邊教，在學習過程中，我深鉆教材，摸仿專家們的思路，我又重新備課，然后再上課，收獲良好，教師教得簡便，學生學的歡樂，此刻細細想來，要是能早些年多聽這些課該多好!
三、存在的問題
今年期中考試，語文試卷題出的無可挑剔，但忽悠了中差生，有些題看起來很好做，但做起來答案不準確，如選擇題看到這個也像，選那個也像，導致中差生把題做錯了，期中考試成績不很夢想，究其原因，客觀上是我們的班差生面大。
期中考試經驗總結范文5
【關鍵詞】金屬材料與熱處理；教學方法；實驗；考試方式
【中圖分類號】G642.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089 (2012)01-0031-02
金屬材料與熱處理是我院機械加工專業學生的一門專業基礎課。該課程具有全新的知識體系,術語概念多,內容涉及面廣,難理解,且又缺乏嚴格的邏輯性。學生感到概念抽象不易理解,內容繁雜零散抓不住要點,再加上技校學生的自我學習能力及基礎較差，本課程學習起來難度較大。因此,作為教師必須深入研究課程內容,探討學習方法,提高學習質量。我從多年的教學經驗總結，認為主要原因有幾方面因素:1、課程自身性質;2、教師對課程的理解以及所采取的教學方法;3、學生的學習主動性與積極性。針對以上原因,我在任教中積極進行教學內容和教學手段的改革,實踐證明，取得了較好的成效。
1 搞好新課導入，培養學習興趣
老師講的第一堂課給學生的印象最為深刻。因此,教師要十分重視該課程的入門教育。也就是說一定要上好緒論課。在緒論課上除了向學生闡明該課程的內容、目的、要求和學習方法之外,還要講述相關領域取得的重大成就。讓學生有新奇、好奇、求知之感,多講些新型金屬材料的實際應用。如金屬的超塑性成功應用于宇航員的座椅等。在講授一些抽象的概念時,最好先能舉出生活中我們常見的例子,然后設疑,讓學生思考,最后記住這個例子來理解和記憶概念。
此外，在教學中,必須培養學生多思、勤思、善思的習慣。讓學生的思維進入“生疑-質疑-釋疑”的良性循環中。這就要求教師要善于設置疑問, 學生對問題進行深入的思考,在教師解釋后取得的效果就很明顯。如在學習金屬的力學性能時,可提出疑問“為什么彈簧秤在稱量超出其量程范圍就會損壞呢?”帶著這樣的疑問來解釋金屬的力學性能,讓學生帶著濃厚的學習興趣完成這部分內容的學習。“興趣是最好的老師”,教師要在如何激發學生的學習興趣方面多動腦,多嘗試。
2 注意課程脈絡設置,善于歸納總結
抓住本課程“工藝-組織-性能”這一主線,從而建立起它們之間的相互聯系,找出其內在規律,使其條理化,邏輯化。例如,“鋼的熱處理”這一章的主要內容是退火、正火、淬火和回火。這四把“火”是教學的重點,也是教學的難點,他們相互之間特別容易混淆。每一把“火”的加熱溫度、保溫時間、冷卻速度和組織的變化相互之間容易發生干擾,加熱溫度范圍、保溫時間長短、冷卻速度快慢直接決定著熱處理材料的組織變化,而組織變化又影響著材料的性能。因此,在講授每把“火”時,始終抓住“工藝-目的-組織-性能”這條線。在這章學完后,再將這幾方面進行全面橫向比較和總結。這樣就可以使學生所學的知識更加系統化。
在上課前,留出幾分鐘時間學生共同回憶一下上節課的要點,加強反復強化記憶。針對學生歸納總結能力比較差的現象,在每章講授結束后,應留出課時上好小結課。幫助學生理出思路,把書讀薄。使學生所學的知識系統化、條理化。
3 增加直觀教學,增強感性認識
利用實物、模型、掛圖等教具的直觀教學,能使學生獲得感性認識,把抽象的概念具體化、實物化便于理解。在講授金屬晶體結構時,展示各種晶格、晶胞模型,用視覺感官上的刺激使學生大腦處于活躍狀態,從而輕松掌握了抽象的晶格、晶胞的概念。另外,隨著計算機輔助技術的發展，多媒體電化教學圖聲并茂、形象直觀,既能對視覺產生沖擊,又能喚起聽覺,從而成為了當今必不可少的輔助教學手段，這樣把教師枯燥無味的講授變成生動有趣的主動獲取,從而提高了教學效果。學生在學習典型的晶體結構和晶體缺陷時,讓學生單憑想象來理解發生在微觀世界三維空間中的例子運動變化是十分困難的。如利用多媒體做出3Dmax三維動畫,將難以講清楚的教學內容生動、形象、立體地表現出來,達到傳統的一只粉筆+一塊黑板難以取得的教學效果。
4 注重實驗教學環節
金屬材料學課程既具有豐富的理論性,同時又具有很強的實踐性。為了使學生更好地理解課程內容,鍛煉學生的動手能力,在學時較緊張的情況下,結合我院教學實際情況，實驗由原來的6個學時3個實驗,增加到10個學時5個實驗。同時,又對實驗的內容進行了重新設置。過去的實驗教學模式存在著實驗方法單一、驗證實驗多、學生自主性實驗少的問題,不利于學生創新能力的培養。經過改革,增加了設計性實驗和綜合性實驗。比如,教師給出實際的工程要求,讓學生根據要求進行實驗設計、選材,到工藝制定,到最后性能測試。此外,學生也可以在實習工廠參與實習教師的科研生產活動,做基礎性分析性實驗（熱處理、表面處理、拉伸試驗等等）。做到充分發揮學生的主動性和創造性,給學生綜合練習的機會,培養學生分析問題和解決問題的能力（產學結合）。
5 注重平時訓練，改進教學評價方式
高等職業教育強調的是學生的實際應用能力，而以往考核學生的學習效果只是單純地以期末考試成績來衡量，導致學生不注重平時的訓練和知識積累，考前拼命死記，考試只求及格，考后知識全忘。這種考試方法既不能夠真正檢驗學生的實際應用能力，也不能夠客觀評價教師的教學效果。所以應當把平時訓練、課堂答疑、實際操作等加入到考核范圍之中。為促使學生高度重視本課各章節重點內容的掌握，在考評學生成績時，采用了平時測驗、期末考試、實驗技能綜合評定的方法來正確評價學生的學習成績。在教學實踐中，本人將期末考試分為三個部分，期末考試成績占總成績的40%，三次實驗成績共占總成績的10%，在講完鋼的熱處理后安排一次熱處理工藝選擇大作業、講完金屬材料內容后安排一次材料選擇大作業，兩次大作業各占總成績的10%共20分，期中考試成績占總成績的20%，其余10%根據平時作業情況、上課出勤情況、課堂提問情況酌情確定。通過這種考評方式，真正檢驗了學生的學習效果，實現了教學目的。
參考文獻
期中考試經驗總結范文6
1.教師在愛崗敬業方面做得不夠突出。正確引導教師端正工作態度，積極進行研究和改革，培養教師干一行愛一行的工作作風。
2.教育理論學習不夠透徹,只停留在表象和形式方面,沒有從實質上做到理論與實際的有機結合和深入研究,課堂教育教學效率有待進一步提高。
3.教師基本功有待提高。個別教師課堂教學語言欠精煉，普通話不標準，隨意性較強。
4.深化教學改革，建立起充分調動學生自主學習的機制和環境。學生嚴肅有余，親和不足。較少關心學生的情緒等心理問題，要尊重學生人格，學會寬容，但不能放縱；讓學生做學習的主人。
5.應進一步加強后進生轉化工作，進一步整頓轉化班的課堂教學秩序，實現分層教學的優質化。
6.修改完善獎勵考核制度，力求人性化，最大限度的公開、公平、合理。
7.教務教研管理與服務性工作：
（1）要重視教職工的問題活動。
（2）及時發放教師的各種補貼等。
（3）協調辦理好班主任請假的相關手續，安排好客人教師請假的頂課問題。
二、整改措施:
（一）不斷提高教師的整體素質，促進教師的專業化成長與發展。
1.切實轉變觀念，增強緊迫感，提高服務意識和責任意識，加強專業知識學習，虛心求教，探索教學理論，改進教學方法。保證每周不少于兩節課的培訓與學習時間，形式多樣地搞好對教師政治理論、教育教學理論和教學業務等的學習與培訓。以課堂教學為主陣地，理論與實際相結合，認真做好教學反思與經驗總結交流活動。本著問題即課題，教學即教研的思想，以提高課堂效率為切入點，認真搞好微型課題研究和教學問題的調研。
2.借深入學習實踐科學發展觀的契機，進一步強化師德師風建設，進一步凈化教師心靈，真正做到潛下心來教書，靜下心來育人。引導教師端正工作態度，培養教師愛崗敬業的工作作風。
3.通過組織教師基本功競賽的形式督促教師加強“兩字一話”以及“網絡應用與多媒體操作技術”的自我修煉。
（二）以人為本，因才施教，讓每位學生都健康成長，成為最好的自我。
1.走進學生心靈，尊重學生，關心愛護學生。
學生在成長,犯錯是難免的,作為老師,應該正確認識孩子所犯的錯誤,深入了解孩子的內心,找到原因,然后根據學生不同的心理進行引導,使學生認識到自己所犯的錯誤,并明確錯誤的危害,誘使學生從內心正確認識，進而改正錯誤。認真搞好學困生和后進生結對轉化工作，并把此項工作納入教師考核之中。
2.進一步強化轉化班的教育教學和管理工作。
召開了專門的轉化班科任教師會和級部教師會，就轉化班現在的教學工作狀況進行專門分析，將存在的問題一一列舉出來，尋找問題根源，尋求對策和解決辦法。德育處配教師專門講心理健康課，配助理班主任和行政領導付諸管理。針對轉化班學生文化課基礎差的情況，精心備課，認真講課，落實基礎知識，力爭讓每一位學生在原有的基礎上都有較大的進步。
3.激發興趣，培養特長，幫助學生樹立自信。
藝術能激發靈性，體育可積淀內力。面向全體、全面發展、全面提高學生綜合素質，是素質教育的最基本要求。我們組建了馬頭琴對、舞蹈隊、合唱團、各類球隊以及田徑訓練隊等，每年都要組織校園文化藝術節，才藝展演等活動。學生在參與活動展示自我的過程中樹立了自信，培養了能力，積淀了內力，激發了活力，為學生綜合素質的提高提供了動力。
按計劃組織好各類學科競賽活動和獲獎學生的表彰獎勵工作。
（三）以人為本，強化管理和服務意識，搞好教務管理和服務工作。
1.以教研組和年級部組織形式多樣的文體活動，成立專門的活動室，每周挪出固定的活動時間，保證教職工的身心健康。
2.校領導要經常深入職工中傾聽心聲，了解情況，真心實意幫助職工解決實際困難和實際問題。
3.召開教務處主任和教務員會議，再一次強調教師請假程序和頂課辦法，將教師頂課計入實際工作量納入考核，與評優晉級和獎金掛鉤。要及時統計教師課時和各類工作補助，并按時發放；對教師的考核過程要公平公正，結果要及時公示。
4.各年級召開了級部教師會，進行了教育教學工作的間斷性總結，分析了期中考試成績，征求了教師的意見和建議。
