前言：中文期刊網精心挑選了寫觀察日記四年級范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
寫觀察日記四年級范文1
日記與我的情感非常矛盾。有時我恨它，有時我又愛它。
我暑假前一個月不寫日記，后半個月拼了命似的大寫一通，二十三篇日記一口氣寫完，寫的時候邊寫邊罵老師。只有補好日記，去老師那兒上課才沒挨罵。
可上了四年級，日記也就更不想寫了，沒辦法，誰叫作業一大堆??！到了星期三了，我還不想寫日記，因為作業多如牛毛，寫都來不及寫，而且又有學校里的作文，哪有工夫寫日記??？
不過，我現在也試著慢慢去喜歡日記，老師說：日記寫好了才能寫好作文，刀越磨越快，如果不磨，用的時候就砍不了東西。你長大了，日記還可以當作回憶錄。他還說：日記是作文班的門票，沒有門票進不來這個班。老師還告訴我們《讀者》里的有段文字：靈感是上帝和你說的悄悄話，他只說一次，不記下就沒有機會了。
寫觀察日記四年級范文2
關鍵詞:問題解決能力;數學實踐活動
中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)06-0066-01
小學數學教育必須重視數學應用的教學,將解決問題的意識培養放在重要的地位上,使學生具有適應生活和社會的能力,使他們能親身應用所學知識和思想方法去思考和處理問題。通過“學數學用數學”這一小學數學課外活動教育教學方式能夠更好的培養小學生運用數學知識解決生活實際問題的意識,提高小學生的“問題解決”能力。
一、緊密聯系課內知識,開展課外學數學用數學活動,提高
學生在生活中發現數學知識的意識
一個知識點的掌握并不是只為了解決幾道題目,更多的是要利用這個知識點去解決生活中的實際問題。這也是學習數學的真正價值所在。緊密聯系課內知識,開展的課外學數學用數學活動,主要是讓學生在學習新知后,有針對性的設計學數學用數學活動的內容,讓學生運用已學的知識、從數學的角度去觀察、和發現生活中的數學。
我們結合小學數學教材內容,在我區實驗小學進行了“聯系課內知識,開展課外實踐”的學數學用數學活動,把數學實踐活動衍射到了實際生活中,培養了學生解決實際問題的能力。
比如,在一年級學生學習了人民幣的認識這一單元后,我們根據教學內容設計了《小小理財師》這樣的學數學用數學活動,讓學生自己當家去購買物品,并把買賣的過程、如何算帳、如何付錢詳細的記錄下來,然后在班上交流。在二年級學生用畫畫的形式認識數、了解數、積累了圖案欣賞的水平與能力的基礎之上,我們結合“認識圖形”一單元的教學,放手讓學生連續3次大膽進行“圖案設計”等活動,讓學生在設計美麗的圖案過程中,將已經認識的角、正方形、平行四邊形、三角形、長方形等數學知識以特殊的方式呈現出來,家長在看過學生精彩的設計之后,一聲聲贊嘆、羨慕之情溢于言表。三年級學生學習了《元角分與小數》后,為了加深對小數的進一步認識,我們給學生布置了一項實踐性的作業:找一找生活中的小數。學生的興趣高漲,找到了生活中很多地方都用到了小數:如身高、體重、賽跑的時間等。四年級學生認識了生活中的正負數之后,我們就指導學生將家里的收入用正數表示,支出的每一筆用負數表示。五年級學生圍繞“粉刷臥室”這個主題開展實踐,六年級學生則將“生活中的可能性”定為考察內容。孩子們在數學實踐活動中開心動手、樂于實踐,體會到學習數學的價值。
二、開展調查性的數學實踐活動,培養學生應用數學
知識解決實際問題的意識
為提高學生數用結合的能力,培養學生利用所學知識解決日常生活中的問題的意識,我們嘗試在教學過程中創設與生活聯系緊密的情境,有選擇、有針對的設計一些調查性、實踐性較強的作業。
如:四年級學生在第七單元學“生活中的負數”時,讓學生調查統計2010年1月1日全國部分地區同一天的氣溫,并完成統計表,最后回答問題,通過這個小調查讓學生真正學會生活中的負數。五年級學生在學第三單元“分數”時,讓學生調查一天的各項活動所用的時間,計算出一天的各項活動所用的時間占全天時間的幾分之幾。六年級學生在學第五單元“統計”時,讓學生測量自己的身高,調查收集、整理、分析全班同學的身高,并制成統計表、復式條形統計圖,最后根據統計圖回答問題。在學第4單元“比的認識”時:讓學生量一量,找出自己身體上的比。
通過調查使學生體會到了數學與生活的密切關系 ,不但激發學生們用“數學眼光”看社會的興趣,,而且還培養學生的應用意識和應用能力。
三、開展寫作性的數學活動,培養學生的觀察能
力和解決問題的能力
數學日記是促進學生學習數學的一種方法,能夠有效的幫助學生有意識地從數學角度去觀察生活,發現問題,尋找解決問題的方法。我區金燕小學嘗試進行了“用數學日記記錄生活”的學數學用數學實踐活動,在活動中培養學生的觀察能力和應用數學解決問題的能力。
比如,在一年級我們有意識滲透寫數學日記的思想。一開始,學生只是兩句、三句的組合。這時,教師要及時給予鼓勵和引導。例如,一位學生在日記中這樣寫到:今天,我和媽媽一起去超市買東西,媽媽給我買了一個文具盒6元錢,還買了2個本子1元錢。我們幫助學生明白并不是日記中出現數字就是數學日記,要用數學的眼光去審視這些現象。如果繼續算出一共用了多少錢,就是用加法來解決了一個生活中的數學問題。
通過寫數學日記的形式顯現出實踐活動的全過程,既培養學生的觀察能力,又培養學生應用數學解決問題的能力。
四、開展創造性的數學實踐活動,培養學生綜合應
用數學知識靈活解決問題的能力
著名數學家華羅庚曾經說過:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之大,日用之繁,無處不用數學。”這一觀點深刻的揭示了生活于數學的關系?；诖擞^點我們鼓勵學生利用課外時間進行 “辦數學小報”、“設計包裝紙圖案”、“尋找最佳旅游路線”等活動,在這些實踐活動的過程中觀察生活中的數學,并試著用數學知識解決生活中的問題。
寫觀察日記四年級范文3
一、激發作文興趣，把學生引入有話要說的境地
興趣是學生學習中的一個最積極最活躍的心理因素。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生興趣?！币虼?，要讓學生有話說，就要求教師把作文課上得生動活潑，使學生喜歡寫作文。
第一，先觀察后作文。只有引導學生感知具體形象的事物，才能激發其積極地思維，進而產生表達愿望。在教學實踐中，讓學生觀察圖畫和實物，或者指導學生參觀，然后按照教師的指導寫作文，學生很有興趣，寫的文章有具體內容，有真情實感。
第二，先實踐后作文。如有計劃地設計游戲，編導小品，外出旅游等。學生親身參加的實踐活動，往往津津樂道，此時讓學生寫出實踐活動的經過和感受，自然興趣盎然。由于這些活動豐富了學生生活，增長見識，提高認識能力，因而寫的文章很有條理，語言也比較生動活潑，具有一定的生活氣息。
第三，抓時機寫作文。學生寫作文的興趣，因時間、地點、環境的變化而變化，善于抓住有利時機讓學生寫作文，學生就會感覺不到困難。例如，課間一個精采的場面，運動場上精采的表演，課堂上發生一個有趣的“風波”，不失時機地讓學生寫下來，或者在講讀課文中補寫一個情節，續寫一個結尾等。學生寫起來感興趣，“難”字似乎不翼而飛，達到練筆的目的。
第四，創設情境寫作文。創設情境是為調動學生作文積極性，達到作文訓練目的而創設的。試舉一例，全校衛生大檢查前一天，五年級四班又上作文課了。我遲遲不到教室，而提前做了一番設計：衛生優勝流動紅旗被一根教桿支在了黑板中間，搖搖欲墜，旁邊寫了一個醒目的大問號。學生們見此情景，大惑不解，七嘴八舌，議論紛紛。五分鐘后，我才走進教室，要求學生自己起題目把剛才的所見所聞及自己的心理活動寫下來。頓時，同學們有了興致，揮筆寫起來。
二、開辟兩種渠道，引來作文的活力
開辟作文訓練的兩種渠道是：其一，從生活中學習作文，即引導學生寫觀察作文。豐富多采的生活本身就是學生作文的源泉。引導學生留心觀察周圍的人和事，花鳥蟲魚、風雨雷電、寫觀察日記，鼓勵學生把他們在各種學習活動中所見、所聞、所感寫在日記里。這樣，既豐富了作文素材，解決了“無米之炊”的難題，又有效地進行了練筆。其二，從閱讀中學習作文，解決怎么寫的難題。包括兩個方面：（1）在課堂教學中指導學生從教科書中學習作文，學習作者是怎樣用語言文字表情達意的，結合課內作文，緊扣訓練重點，統一要求，嚴格訓練。（2）指導學生在課外閱讀中學習作文。語文教材只是教師對學生進行語文基本功訓練的例子，要想使學生學到更多的知識，并把知識形成能力，就必須加大課文閱讀量。“讀書破萬卷，下筆如有神”。
三、分清三個階段，遵循作文訓練的規律
小學語文教學大綱明確指出：小學階段的作文訓練，是從低年級的“寫話”到中年級的寫“片段”，再到高年級的“寫成篇作文”。起于“寫話”，間于寫“片段”，落腳于“篇的訓練”，三個階段有著內在的聯系，三個階段具體的要求是：即低年級說寫提早訓練，貫穿在閱讀教學的全過程中，每周設兩節說寫訓練課，以詞句訓練為主，讓學生圍繞一個中心，會說一句完整的話，會說幾句連貫的話，能說一段通順的話，然后寫下來。中年級集中力量說好、寫好“片段”，達到內容具體，條理清楚，到四年級由片段訓練過渡到能寫簡單的記敘文。高年級成篇綜合訓練，突出加強審題、立意、選材、組材、表達、修改等六項基本功訓練，達到內容具體，有條理，有中心，有重點，有真情實感，能展開想象和聯想。
四、突出三個訓練，提高作文能力
寫觀察日記四年級范文4
首先，我準備了一個透明的玻璃杯，接滿了自來水在里面放了大約6顆的紅豆。仔細地觀察著。
一天后，我發現豆子褪去了原來的深紅色變成了深粉的了，可自來水卻被染上了花黃色。慢慢的紅豆變大了，長出了一個脆弱的豆芽，尖尖的可愛極了！
幾天后，我發現豆芽越來越來長，越來越大了，還長出了兩片嫩綠的細葉小小的，如果不注意看就根本看不見它。我好奇的拿出一粒，用手一搓，外面的豆皮便很輕易的就掉下來。
又到了新的一天，我便觀察起我泡的紅豆來，發現豆子的頂部長出了一點嫩綠的東西。再仔細看，這才是豆子的芽?。∧敲匆郧跋裱克频臇|西又能是什么呢？為了搞清楚這個問題，我還專門在百度上調查了一下，原來那是豆子的莖。豆子的莖已經開叉了，也就是說，豆子的芽彎成兩條了。
寫觀察日記四年級范文5
一.德
要想成為一名合格甚至是優秀的教師，首先需要擁有高尚的師德。在湖小的每一個老師都有著自己的師德追求，張大霖老師的堅持，花素梅老師的不為自己尋找借口，留下后路的精神都體現了湖小老師執著追求高尚師德的作風。我在這樣的氛圍中被熏陶著，被感染著，更是學習著，端正自己的教學思想和工作態度，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，從平時的工作和生活中留心周圍老師們好的教育方法，結合我們學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地展開，使學生高效地學習。
跟著學生們從三年級成長到四年級，我明顯感覺到學生的成熟和對周遭的模仿能力增強了，教師的一言一行都對他們有著很深的影響，成了學生們心中學習的標桿。所以，面對他們，我需要特別注意自己的言語和行為習慣。這讓我時刻嚴格要求自己平時的言行，并且用自己的行動來告訴他們一個人說應該具有的品德。真正做到身體力行，言傳身教，課堂上我是孩子們在學習道路上的引導者，課外，我和孩子們建立起了很好的友誼，孩子們都愿意和我分享他們生活中的各種趣聞或疑惑。同時，我也時常從學生身上反省自己的教育，使我的教育盡可能適合我們班的孩子們。
二.能
本學期，我根據課程安排看，自拜了同年級組的袁靜老師為師父。每周我都要去聽她的上常態課，通過這樣的方式，我學習到了她高效的語文課堂，并運用于自己班級之中，學生們學習的熱情高漲了，特別是學生們特別喜歡默寫，因為只要他們成為默寫之星，他們的家作中就沒有抄寫這一項了，取而代之的是學生們有了更多的時間去閱讀課外書了。在本學期中，我的課堂教學能力得到了一定的錘煉，對教材的把握有了一些提升，能夠合理地運用一些教學方法進行課堂教學。但是，與其他優秀老師特別是在我聽了陳慧老師的一堂教研課之后，我發現我的課堂還需要更為開放，要讓學生的思維更為開闊，就需要更加合理有效地使用教材和與教材有關的素材。
三.勤
我每天堅持在學校認真工作，從不遲到早退。當要外出學習時，認真履行學校的調課和請假制度，將我的課調整好，并與搭班的數學老師蔣英老師溝通好，做好班級的各項工作。
我深知自己在很多方面還有很多的不足和不解，所以我堅持做到手勤，腳勤，筆勤。我認真做好上級交給我的各項工作，在工作中即時補救不足。腳勤是多跑一跑，多到別的班級學習，多向別的老師學習。本學期，我共聽課69節，其中師父的課為19節。通過這樣的磨練，我讓自己的教學經驗更豐富。而筆勤則是堅持寫原創的博客，在博客中我進行深刻的教學反思，并記錄下自己教育活動中的點點滴滴，以使自己在教育之路上走得踏實。
四.績
在這一個學期里，我感到特別慶幸的是我繼續擔任了我們那個班級的語文教學工作和班主任工作，因為我對孩子們和家長們都有了一定的了解，所以在工作方面變得順利而有效了。
在教學工作方面，我認真備課，上課，爭取讓孩子們收獲各種學習的方法。
這一學期，我需要教學四年級的語文學科。剛開始時，我對四年級的教學要求還不清楚，在學校沒有給我安排師父學習的情況下，我有時間就走進袁靜老師的班級，剛開始時我故意調整了教學節奏，希望能夠聽完了袁老師的課，自己回去有針對性地修改教案，查漏補缺，使我剛開始的教學不至于完全摸不著頭腦。通過聽課請教，我感覺到四年級的語文教學比起三年級來說第一課時沒有那么細致地指導生字的讀寫，重要的是捉住重點、難點的字詞進行突破。還需要通過學生的預習，去拓展他們的知識面。
通過觀察，我了解到了我們四年級的班級找中有的每天要求摘抄，有的要求寫一寫當天的收獲，其實這目的都是為了讓孩子積累作文素材。我便借用別的老師的方法，將兩者進行穿插著進行。當孩子們的摘抄質量下降時，我會要求他們寫一寫日記，沒有字數的規定，只要求他們寫下自己真實的感受。當然，每天的課外閱讀還是必做的作業。
有很多家長還來向我反映，說覺得我這一學期關于寫摘抄或是日記的作業很好，這樣，孩子們就主動地去看課外書了，再也不要他們再三要求了。
有時，我再去聽袁老師的課時，我驚奇地發現，袁老師講到的很多知識點跟我在課上講到一樣，我特別高興，說明我對教材的把握有了一些門道，不過，每一次聽完袁老師的課，我總能發現我的課堂容量還是不如袁老師，而且孩子們的興致以及班級里的學習氛圍還是好袁老師的班級差距挺大的。
在我的專業發展發面，我今年特別加入了湖小讀書俱樂部和新教育實驗活動中，參加了這樣的社團，我就能很好地督促自己加入到專業閱讀的行列中，讓自己每天都要翻上一會兒書。聽著每個老師自己的讀書心得，我覺得我不讀書都不行，在讀書的路上，我跟著那么多的同伴一起，讓自己沒有任何懶惰的理由。
不過，雖然我平時把大部分的時間放在了自己的課堂教學當中，但是在科研方面，我始終缺少一些鉆勁，未能在論文方面很好地投入。反省下來，主要是自己還沒有對自己進行嚴格的要求，沒能夠將自己對問題的思考進行深入地研究。
這一學期，我在校效益月學科素養調研中獲得個人素養一等獎，在校青年教師封閉備課、賽課活動中獲得優勝獎。
而在班主任工作方面，我采用了多種鼓勵機制，像“小組競賽制”、“榮譽勛章”、“喜報”、“班級簡報的表揚欄”、“評選自主管理小干部”等多種媒介的參與，讓學生們對我產生了新的期待，他們總是對我那些稀奇的、有趣的獎勵感到有趣。通過這樣的方法，學生們自己主動爭取各種榮譽，學生們學習的氛圍濃了，表現欲強了，所以他們的進步也就大了。這學期，孩子們特別認真地進行了廣播操的練習，并在比賽中獲得了四年級組的第一名，這不得不說是學生們的一個進步。
四.廉
寫觀察日記四年級范文6
在加強句子的基礎訓練時，應注意以下幾個問題：
1.在講解寫句內容時，要緊密聯系學生生活的實際，從具體到抽象。如：練習按照“（老師）看見（兩個孩子）正向（隊伍）（奔來）”的句式寫句子時，首先要讓學生知道這個句式的意思，還可以用動作演示出來，最后概括出句式的形式是“（誰）看見（誰）正向（哪兒）（怎么樣）”。由于講解了例句，學生就可以從容地寫出許多句子。如：“（我們）看見（老師）正向（校長室）（走去）”“（我們）看見（小明）正向（教室）走去”等等句子。通過練習，扎扎實實地一步一步地提高，學生會較好地掌握句子的寫法。
2.在句子的具體生動性上下功夫：在指導學生造句時，我十分注重學生的句子是否具體生動，因為我們的語文教學要加強語言文字功夫，不能以聾生的語言發展遲滯為理由，只滿足于他們造簡單句子，而應著眼于發展聾生的語言能力，要求聾生造句在完整、通順的基礎上，力求把句子寫具體、生動。在這一過程中我教給學生添枝加葉，把學生造的簡單句子抄出來，讓其他學生給它添枝加葉。如寫句式，誰在做什么。學生寫的句子是“小明在讀書”。我就要求學生在此句的基礎上添枝加葉，使句子寫得更生動，提出句式什么時候，誰在哪兒做什么。根據老師的提示，學生就容易寫出句子：（1）放學了，小明還在教室里讀書。（2）放學了，小明還在教室里讀書，多么認真呀。像課文中這樣的練習也很多的，比如說把句子寫具體，如“小蝌蚪游來游去”。我就啟發學生小蝌蚪在哪兒怎么樣地游來游去。學生就很容易把句子寫得更完整，更生動如“小蝌蚪在池塘邊快活地游來游去”。這樣的練習多了學生造的空而短的句子就少了，逐步形成 了良好的思維習慣。
3.從思維角度上下工夫：在句子的教學中，我發現聾生在造句時，容易模仿文中的句子和別人造的句子，選材單調，思維定勢，內容大同小異，這是一種惰性思維的表現。針對這種情況，我采用了下面的方法來引導。如用“聚精會神”造句時，學生模仿文中的句子，說來說去都是誰聚精會神地學習和工作。于是我就引導學生從時間、人物、事情上去思考，幫助學生拓展思路，學生就造出了不同的句子：（1）星期天，爺爺和爸爸在家中聚精會神地下象棋。（2）晚上六點鐘，小紅在家里聚精會神地看動畫片。這樣改變了學生過去造句選材單調的現象，培養了他們思維的開闊性。
4.在句子形式上下功夫，聾生造句形式單一，而且喜歡用一般的陳述句。這不利于聾生的語言的發展和作文的進步。在訓練中，我總是緊扣教材殊句式的句子，引導學生理解并加以運用，以豐富他們的語言表達形式。比如說用“新鮮”造句，我就通常用多種句式：“菜市場的菠菜很新鮮?！薄安耸袌龅牟げ藳]有黃瓜新鮮?！薄安耸袌龅牟げ撕苄迈r嗎？”實踐證明，經常用這樣的句式訓練，學生的思維就會勤快起來，對他們的語言發展大有好處。
5.采用必要的“寫句”訓練手段。隨著年級的不斷升高，訓練手段也應不斷加強，尤其是要注意培養學生觀察生活，在二年級時可以進行“每日寫句”練習，三年級開始可以練習“看圖寫句”“看景物寫句”“看演示寫句子”，四年級可以“寫日記”，建立“摘抄本”，還可以寫一些所聞所感。如：四年級的學生，利用日記形式經常寫一些閱讀寓言故事讀后感，通過學生堅持不斷的努力，學生的語言表達能力得到了很快的提高。實踐證明，只有“多讀、多寫、多改、多記”，才能更快地提高寫句能力。
