前言：中文期刊網精心挑選了石油化工設備論文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
石油化工設備論文范文1
英文名稱：Journal of Beijing Institute of Petro-Chemical Technology
主管單位：中國石油化工集團公司
主辦單位：北京石油化工學院
出版周期：季刊
出版地址：北京市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1008-2565
國內刊號：11-3981/TE
郵發代號：
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1993
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽：
聯系方式
石油化工設備論文范文2
[關鍵詞]工程實踐 教學模式 綜合實驗 認識實習 生產實習
[中圖分類號] G712 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）11-0084-03
中國石油大學（北京）化學工程與工藝專業（化工專業）以石油、天然氣、煤炭等化石能源的加工利用為背景進行人才培養，滿足國家能源化工發展重大戰略對專業人才的需求，是教育部特色專業和綜合改革試點專業。經過多年的建設和發展，我?；I具有鮮明的石油石化特色，主要體現在以下幾個方面：1.石油加工類專業課程的開設，包括“石油加工工程I”、“石油加工工程II”與“有機化工工藝”3門專業限選課，“近代煉油技術”專業選修課，以及40學時的“石油加工工程實驗”必修課；2.在國有大型石化企業設立了實習實踐基地，以此為依托開展專業認識實習與生產實習；3.絕大多數專業教師有著良好的石油實踐背景，不僅講課案例多與石油有關，而且為學生提供的畢業論文（設計）題目以及大學生課外科研訓練題目也多與石油相關；4.學生就業去向主要是石油石化企業以及與此相關的單位。
學生工程實踐能力的培養是工科專業人才培養的核心。我?；I學生的工程實踐能力主要通過實驗、實習、設計、科研訓練、畢業論文（設計）等環節進行培養，其中在專業實驗與實習方面進行了培養模式的探索與嘗試，取得了良好的效果。
一、項目導向的研究式專業綜合實驗模式
實驗是培養學生動手操作能力的重要途徑。石油加工工程實驗是我校化工專業的重要專業實驗課程，為了更好地培養學生的工程研究與實踐能力，創新了實驗教學模式，優化了實驗教學內容。石油加工工程實驗的開設以項目研究為導向，主要內容包括30學時的油品綜合評價實驗和10學時的中試演示試驗，在培養學生動手操作能力的同時，注重培養學生的科研能力、協作意識與表達交流能力。
油品綜合評價實驗以原油評價為核心，先通過對原油的實沸點蒸餾切割得到汽油、煤油、柴油、減壓餾分和減壓渣油等不同餾分油，然后讓學生分組完成各個餾分油的性質測試，最后小組內部匯總各位同學的測試數據，撰寫綜合實驗報告，提出原油的可行加工方案，并答辯匯報。[1]通過這一研究式綜合實驗，使學生掌握了原油蒸餾和餾分油性質測試的基本方法，模擬了石化企業對原油評價的整個研究過程，體會了石油煉制工業過程的內涵，學會了針對原油性質確定合適的加工方案，不僅學習鞏固了基本知識和操作技能，同時培養了學生團隊協作的精神，并通過最后的答辯環節培養學生的表達交流能力。
中試演示試驗依托重質油國家重點實驗室強大的科研平臺和化學工程學院中試科研基地而開設，主要內容涉及原油的二次加工過程，包括渣油溶劑脫瀝青、多功能提升管催化裂化、固定床催化加氫、碳四烷基化以及冷模流態化。學生分組參加中試演示試驗，指導教師結合課堂所學理論知識講解各中試裝置的用途、原理、特點、工藝流程以及相應技術的工業應用狀況等，并進行現場提問與討論。通過中試試驗的訓練，引導學生了解了石油化工工藝發展的最新動態，培養了學生的工程放大意識以及將理論應用于實踐的能力，并激發了學生的科研和實踐熱情。
二、“校內―校外―校內”的三段式實習模式
實習是工科專業工程實踐教學的重要環節，是將學生所學的基礎理論知識、專業知識和實際應用相結合的實踐過程，是深化課堂教學效果的關鍵途徑。我?；I的實習環節包括金工實習、認識實習和生產實習三部分。其中認識實習和生產實習分別在大二暑假和大三暑假進行，主要依托校外實習實踐基地來開展。但是目前大型石化企業的自動化和技術集成程度越來越高，在企業“安全第一”的要求下，學生幾乎失去了動手操作的機會，在企業現場的實習“只能看，不能動”，致使實習效果不佳。
為解決上述問題，提高認識實習和生產實習的教學質量，學校在校內建設了學生可以動手操作的實踐基地，包括設備拆裝實驗室和煉油化工與自動化仿真實踐教學基地，并在此基礎上提出并實踐了“校內―校外―校內”的三段式實習模式。學生首先在校內實習相關的理論知識，然后到校外實習基地（煉油企業）進行現場實習，最后回到校內實踐基地進行操作訓練。
（一）認識實習
認識實習的主要目的是讓學生初步了解煉油企業，對企業、生產車間、生產裝置有個初步的印象和概念，簡單了解主要的煉油工藝過程、原油及石油產品，掌握加熱爐、換熱器、蒸餾塔、反應器、泵、風機、壓縮機、管道、閥門等常見單元設備的工作原理、結構特點、主要用途等，并為《化工原理》、《化學反應工程》等后續課程的學習奠定良好的基礎。
認識實共2周時間，首先在校內花約2天時間學習加熱爐、換熱器、蒸餾塔、反應器、機泵等常見單元設備的工作原理、結構特點及主要用途。然后到校外實習基地進行一周的現場實習，主要是在煉油廠參觀典型化工設備，如泵、風機、換熱器、過濾機、精餾塔、反應器等，請企業技術人員講解設備的操作、維護與保養。另外，簡單了解石化企業對原油的加工流程、典型加工過程，如常減壓、催化裂化、加氫、重整裝置等。通過現場學習，使學生對石化企業單元過程設備以及由其組成的工藝過程有初步的感性認識，為專業課程的學習奠定基礎。最后回到校內的設備拆裝實驗室，結合所學理論知識和現場的參觀實習，對照圖紙進行設備拆裝實習，了解化工設備內部的實際結構及特點，如蒸餾塔的塔盤及裝填方式，壓縮機活塞、進氣閥和排氣閥、離心泵的軸承座等的機械密封結構，安全閥和控制閥的執行機構的特點等。通過拆裝實習，學生對設備的內部結構及工作原理有了直觀和深入的理解。
（二）生產實習
我?；I生產實習的主要目的是讓學生進一步了解煉油企業的生產過程，熟悉原油特點、實際加工方案及主要加工過程的工藝流程，了解或掌握某一生產車間的原料與產品、工藝流程與原理、產品質量控制指標與控制方法，加深理解主要工藝設備的結構、原理和操作，培養學生的安全與環保意識和工程實踐能力，并為《石油加工工程》、《有機化工工藝》和《近代煉油技術》等后續課程的學習奠定基礎。
生產實共4周時間，具體實施步驟如圖1所示。首先結合煉油企業的具體實習車間，在校內用兩三天時間學習原油加工方案與主要工藝過程的原料、產品、工藝流程、操作參數等理論知識。然后到校外實習基地進行兩周的現場實習，并采用“集中-分散-考核-集中”的現場學習模式。[2]第一個“集中”是指學生進入企業后，請企業培訓人員向學生集中介紹企業概況、車間概況、安全與環保規范及案例等，并到石油化工安全實訓基地接受與企業員工類似的安全培訓?！胺稚ⅰ敝傅氖菍W生分配到具體的車間進行崗位實習，熟悉學習車間的生產原理、工藝流程、原料處理、產品精制及用途、裝置特點及作用、工藝操控、事故處理方案等?！翱己恕笔侵笉徫粚嵙曇欢螘r間后，由指導教師逐一對學生的掌握情況進行現場考核。最后一個“集中”是指現場實習結束前一兩天，由指導教師分組帶領學生對企業進行參觀學習，讓學生對各車間以及其之間的聯系有一個宏觀的了解。通過現場實習，培養學生的生產安全與環保意識，了解石化企業的實際生產過程、生產車間與崗位的工作環境與規范要求，熟悉工藝過程與生產原理。最后回到校內的煉油化工與自動化仿真實踐教學基地，進一步學習主要煉油工藝過程的原理、流程，特別是產品收率與質量調控方法，并進行操作模擬，了解裝置的開停工操作，掌握工藝參數調整對產品收率與質量的影響規律、生產事故的排查與處理方法。通過仿真實踐環節，解決了現場實習“能看不能動”的缺陷，培養了學生的工程運行能力。與此同時，學生要完成生產實習報告和仿真培訓報告，按照標準繪制現場實習車間與仿真單元的詳細工藝流程圖。
■
圖1 生產實習實施步驟示意圖
三、校內外實踐基地的建設
實踐基地是開展工程實踐教學的載體，在一定程度上決定了實習質量與效果，因此需要加強實驗室與校內外實踐基地的建設。[3]為更好地實踐三段式實習模式，我校在校內建設了設備拆裝實驗室和煉油化工與自動化仿真實踐教學基地，并在燕山石化、華北石化、石家莊煉油廠等建立了穩定的實習基地，與燕山石化共同建設了國家級石油化工安全實訓基地。
（一）設備拆裝實驗室
設備是拆裝實驗室的主體。為此，從石化企業引入了一批典型設備，如換熱器、壓縮機、熱油泵（單級與多級）、計量泵、螺桿泵、控制閥、安全閥等設備；專業教師提供了不同類型的蒸餾塔盤；設計建造了加熱爐、往復泵、軸流泵、蒸餾塔、反應器等有機玻璃動態演示模型。
（二）煉油化工與自動化仿真實踐教學基地
在廣泛調研的基礎上，學校于2010年建成了煉油化工與自動化仿真實踐教學基地，包括煉油化工過程的仿真培訓系統和催化裂化半實物工藝流程仿真系統兩部分。
煉油化工過程的仿真培訓系統基于霍尼韋爾先進的ePKS（即Experion過程知識系統）DCS控制系統及Unisim模擬平臺。該系統與目前石油石化企業仿真培訓系統一致，與企業保持技術零距離。該系統由兩部分構成：第一部分包括一套ePKS DCS控制系統；第二部分包括5套Unisim仿真模擬系統和5個標準工藝模型（常減壓CDU、連續重整CCR、柴油加氫DHDS、加氫裂化HCU、催化裂化FCCU），其中催化裂化FCCU模型為定制開發，與所建設的半實物工藝流程仿真裝置匹配。
催化裂化半實物工藝流程仿真系統按照真實煉油廠催化裂化裝置進行8：1比例縮小建設，包括反應再生設備、塔、壓縮機、機泵、換熱器、空冷器等設備構件，體現提升管反應、兩段再生、外取熱、原料摻渣油、小回煉、催化裂化產物分離、液化氣生產、汽油處理和穩定等過程的特點。裝置內不運行實際物料，部分重要輸入輸出數據與真實DCS相連接，以DCS控制系統為中心，獲取操作員仿真培訓系統中催化裂化五套標準工藝模型的數據，反應―再生和分餾系統的重要數據在實物裝置上顯示，重要閥位數據可現場顯示和調節雙向傳送。
（三）石油化工安全實訓基地
石油化工安全實訓基地是我校與燕山石化按照“優勢互補、互利共贏”的原則共同建立的。在基地的規劃與建設過程中，充分利用了燕山石化公司的設備、人力、場地、師資條件，并融入學校在安全方面的研究成果，提高了實訓基地的技術水平。該實訓基地是北京市校外人才培養基地和國家工程實踐教育中心的重要組成部分。
安全實訓基地位于燕山石化教育培訓中心，包括基本安全技能實訓室、現場安全操作和安全管理技能實訓室、提高型安全實訓室三部分?；景踩寄軐嵱柺野▊€人防護基本技能實訓室、搶險救護基本技能實訓室、安全監測技能實訓室、公用工程現場模擬實訓室、危險品標識實訓室五部分。現場安全操作和安全管理技能實訓室包括電氣安全實訓室、危險化學品物性測試實訓室、現場直接作業環節安全管理技能實訓室、應急救援能力實訓室、事故模式預測實訓室。提高型安全實訓室包括人機工程安全實訓室、設備危險性預測實訓室、綜合現場管理實訓室。
四、結束語
實踐教學是培養工科專業大學生的重要教學環節，伴隨我國高等教育對工程教育的重視，近年來各高校紛紛強化工科專業大學生工程實踐能力的培養。工程實踐教育的實施需要依托有良好的實驗室和實踐基地，更要有可行的實踐教學模式。中國石油大學（北京）化工專業創建了良好的專業實驗教學條件與穩定的大型國企實習基地，并擁有中試研究基地、設備拆裝實驗室、煉油化工與自動化仿真實踐教學基地等特色校內實踐基地，以及石油化工安全校外實訓基地，為學生工程實踐能力的培養奠定了良好的基礎。另一方面，專業教師多年來致力于工程實踐人才培養模式的探索與實踐，形成了較為成熟的具有石油特色的工程實踐人才培養模式，如項目導向的研究式專業綜合實驗教學模式、“校內―校外―校內”三段式實習模式。良好的工程實踐硬件設施與可行的實踐模式相結合，必將培養出具有較強工程實踐能力的專業人才。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 李瑞麗， 徐春明. 石油加工工程綜合實驗的教學與實踐 [J]. 實驗技術與管理， 2007， 24，（4）： 108-109.
[2] 孟祥海， 孫學文， 周亞松. 提高化學工程與工藝專業生產實習質量的措施 [J]. 中國石油大學學報（社會科學版）， 2010， （S2）： 124-126.
[3] 劉淑芬. 以教育規劃綱要為指導全面提升工科高校大學生工程實踐能力的培養 [J]. 大學教育， 2012， 1（8）： 27-28.
石油化工設備論文范文3
關鍵詞：延遲焦化；油氣管線；高溫硫腐蝕；沖蝕；控制和防護
中圖分類號：TE988.2 文獻標識碼：A
一、高溫硫腐蝕
高溫硫腐蝕通常就是指高溫硫化物對裝置的全面腐蝕。延遲焦化的工藝由于本身的生產線比較長，而且工藝的反應的溫度也達到了500攝氏度左右這也正為高溫硫的腐蝕提供了條件。在裝置當中焦炭塔壁、焦炭塔頂的大油氣線、爐出口到焦炭塔管線和部分轉動裝備等等都頻繁的發生了這種腐蝕，也由于介質中的含硫量的程度不同，它們的腐蝕程度也有很大的差距。在裝置之中腐蝕最為嚴重的就是加熱爐的表皮，這種腐蝕嚴重的影響了加熱爐的正常作業。此外，在被腐蝕的配置之中，焦炭塔的外壁也算是腐蝕程度比較大的，它焊有立柱有加強或者是不太保溫的部分使得由于冷凝作用產生了一種H2S-HCl-NH3-H2O型低溫腐蝕介質。有些腐蝕介質的來源，來自工藝工程中的高溫水解，生成大量的氯化物。對于整個焦炭塔來說它的塔頂腐蝕最為嚴重，其腐蝕形態大多是塔壁減薄，在焊接處一般不會有腐蝕現象的發生。高溫硫的腐蝕影響著整個工藝的持續進行。它主要包括的因素有原有介質當中的活性硫的含量，在工藝中活性硫的含量越高，則介質對配置腐蝕程度越大。工藝進行中的溫度會持續上升，溫度的上升為介質中的硫化物與金屬的反應提供了條件，同時它的升高會將部分的非活性的硫化物進行分解，伴隨著溫度上升，腐蝕的速度和程度加大。介質流速的加大也影響著腐蝕程度，流速的加大使得金屬表面本身存在的保護膜的快速脫落，讓金屬完全的暴露在介質上，進一步的加大了腐蝕。在油氣管線的彎頭和設備的進出口處的接管等部位上已形成湍流，使得沖刷金屬表面，大大提高了腐蝕率。
二、沖蝕
在延遲焦化工藝運行過程中，有多相向流動的介質對裝置的設備進行著沖刷，但是加上介質本身的腐蝕作用就會對裝置進行沖蝕。沖蝕具有突發性和局部性，多數會影響發生部位的減薄速度加快，這種情況給防護工作人員造成了許多困難和不便之處，使得安全事故頻頻發生。正是因為沖蝕是介質與機械的沖刷下發生的，所以要解決這個問題，首先就應該對整個裝置在運行的過程中被減薄的地方進行研究。通過研究和數據的分析，并用科學的理論指導，更要根據實際情況來對腐蝕減薄的問題進行深入探究并采取相應的防護措施，提出相應的改進辦法。與此同時，特別要對塔頂的油氣管線的出口部分進行研究，研究出如此嚴重程度以及造成穿孔的主要原因是在工藝運行中水蒸氣在改變為浮渣水之后，使得冷焦階段中攜帶的大量的顆粒高速流體加強了對裝置壁面的沖刷。此外，在延遲焦化的裝置中，正加熱爐是此裝置的主要設備。其中的輻射爐管是腐蝕程度最大的設備之一。而且爐管的狀況有關系到了加熱爐以及整個裝置的運行。在延遲焦化的爐管內注入干氣來代替注水，這樣可以大大減少注水時產生的含有硫的污水的腐蝕。這種方法還可以在一定狀況下減少能量的消耗。我們也必須注重的階段還包括摻煉浮渣水在冷焦的那個階段，采用先前的防護經驗和現代科技進行沖蝕仿真模擬。然后再對結果和實際情況進行分析比較，制定出解決方案，并提出優化的方針來達到通過減弱沖蝕的行為來有效地解決油氣線管明顯的減薄問題。科學的運用數值模擬的方法可靠地并具有可行性進行分析與研究。
三、控制與防護
工藝裝置設計控制和防護過程中，要盡量減少設備結構中的死區，讓介質均勻的流動不出現滯留。工藝運行中要避免溫度過高。同時控制好硫的含量，在每段工作線上都必須定時測量硫含量，以免硫含量過高。油氣管線的分配也要合理，改變一些結構，使得較少的出現流速巨變的情況，來減少湍流沖蝕。焦化裝置的腐蝕預防也是十分關鍵的，時常的檢測會避免一些毫無必要的損失。在裝置中高級別材料的使用也相當重要，把存在裝置當中的易被高溫硫腐蝕的碳鋼材料統一換為不銹鋼或者是高合金鋼的材料。同時可以采用一些技術來改變材料的表面性質。在運行過程中，積累一些防腐效果明顯的設備，制定防腐檔案，建立起一定的防腐機制與體系，防止大面積腐蝕現象的發生。有必要的話，規定期限進行檢測。工藝的進行除了有良好的設備的支持還需要平穩的有序的操作，一定杜絕在超溫超壓的情行下運行設備，完善操作。
結語
對于延遲焦化工藝的過程中，高溫硫的腐蝕與沖蝕是不能避免的。但是減少降低裝備在運行過程的腐蝕是可行的。在注重裝備的升級和改進的進程中同時，要注重對設備的監控工作，制定好一定的體系與機制，讓裝置受到一定的防護，來減少油氣管線的腐蝕。運用一些現代的科技和高級別的材料，科學的的布置裝置結構，做好在生產線上的控制和防護工作，會取得更多更大的效益。
參考文獻
[1]偶國富，楊健，肖宗亮，鄧嘉胤.石化管道彎頭內壁沖蝕規律的流動仿真預測研究[A].第三屆全國管道技術學術會議壓力管道技術研究進展精選集[C]，2006.
[2]林玉珍，劉景軍，雍興躍，李煥文，曹楚南.數值計算法在流體腐蝕研究中的應用─（Ⅰ）層流條件下金屬的腐蝕[J].中國腐蝕與防護學報，1999.
[3]高俊生.日常設備管理在延遲焦化裝置長周期安全生產中的重要性[J].石油化工設備技術，2010.
石油化工設備論文范文4
關鍵詞：專業建設 實踐環節 教育體系 地方經濟
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）08（c）-0155-02
過程裝備與控制工程專業對社會發展、國民經濟建設有著重要作用。石油化工、動力、能源等都是我們國家主要的經濟產業，而這些產業都是以先進的工藝過程為主體，先進的過程裝備和控制技術為輔助，過程裝備與控制工程專業為這些產業提供了必要的人才保障。
1 過程裝備與控制工程專業在發展中的定位
到目前為止，過控專業在100多所高校都有設置，不同的高校，對過控專業的定位是不同的，如：天津大學定位在研究型人才上，學生要具有厚實的理論基礎，較強的技術研究以及開發能力；寧夏大學定位在設計、管理型人才，學生應具備寬泛的多學科工程知識、較強的企業管理及領導組織才能。該校主要定位在應用型人才上，學生要具有基本的專業知識、很強的動手能力，直接面向和服務于生產第一線。
銀川能源學院作為地方三本職業院校，逐漸探索出一條適合地方經濟發展、符合現代職業學校辦學理念的應用型人才培養模式，提高了學生工程實踐、創新能力，提升了人才培養質量，逐步形成了地方職業院校辦學特色。
2 對過控專業本科畢業生的基本要求
（1）掌握化工原理、工程制圖、機械設計基礎、過程裝備控制技術等學科的基本理論；（2）具有較強的工程實踐能力以及對過程成套裝備進行評估與提供投資決策建議的基本能力；（3）熟悉國家有關過程裝備設計、開發、研究、環境保護和安全管理等方面的政策和法規；（4）了解過程裝備與控制工程最新理論知識，了解過程設備、過程工藝、過程控制的最新發展動態；（5）掌握資料查詢、文獻檢索等方法，具有一定的查閱文獻及應用的能力；（6）具有一定的組織管理能力、較強的語言表達能力和人際交往能力以及在團隊中發揮作用的能力；（7）具有對終身學習的正確認識和學習能力；要求學生獲得化工儀表維修工或化工檢修鉗（或焊）工（中級或中級以上）職業資格證書。
3 專業建設中還存在的問題
3.1 教學計劃與企業的實際需求脫離
近年來，高職院?？偨虒W學時減少很多，大多數高職院校教學計劃仍注重科學性與系統性，偏理論教學，與企業急需的應用型人才有不少差距，又因為近年來國內經濟形勢日益嚴峻，企業經濟效益嚴重滑坡，很多生產線停工待產，學生到企業進行生產實習只能到處看看，造成校企聯合培養應用型人才沒有落到實處，學生工程實踐技能較低。
3.2 教師缺乏工程實踐經驗
由于近幾年高職院校招生規模不斷擴大，教師人數也不斷擴充，很多年輕專業課教師從校門進入校門，沒有企業工作經歷和專業實踐技能，只能從理論上講授工程理論和方法，無法引用工程生產中的實際問題，理論不能聯系實際，并且很多年輕教師缺乏科研項目，不能很好引導學生，導致學生工程實踐能力較弱。
3.3 實踐環節重視不夠
由于對工程應用理解不深，偏重理論知識，實踐技能培養不足，又對各類認識實習、生產實習、專業實驗、畢業設計等實踐環節沒有落到實處，老師又缺乏實際指導經驗，使學生在實踐技能的培養中走形式，沒有達到應有的工程實踐培養目的。
4 專業建設的主要措施
4.1 專業培養目標的定位
學校培養目標的定位為：培養具備機械、化工、控制以及管理等方面理論知識，具有較強動手實踐能力和創新意識，能在石油化工、能源、醫藥、機械等部門從事生產、管理等方面工作的技術型人才。
4.2 建設高素質專業師資隊伍
專業建設關鍵的一環就是教師隊伍的建設，要培養出老、中、青相結合并且實踐能力很強的教師團隊。目前，該校過控專業已形成一支教授、副教授、高工、講師、助教以及外聘企業高工相結合的多層次教師隊伍，但過控專業老師中學歷是本科、研究生的很少，學校也在這方面加大了引進力度。
4.3 采用靈活多樣的教學方法及手段
依據課程的內容、性質，在教學中采用多樣化的模式和方法，如：課堂研討、現場及案例教學、實驗操作與分析、系統設計與開發、系列專題報告等。專業課由具有較強科學研究與工程實踐能力的教師講授，也可以根據需要聘請校外專家、企業工程師來校開設。在講課中，重難點突出，詳略得當，以學生為中心，老師和學生形成互動，講授、解難答疑、指導相互補充，使學生學習積極性提高，獲取知識的能力得到培養。在教學手段上，采用模具教學、多媒體教學等，如：工程制圖、化工機械設計基礎、過程裝備與控制工程等課程，使用掛圖、課件、視頻等資料，靜態、動態演示相結合，使學生可以很直觀看到企業的設備結構、工藝以及控制系統，使學生從理性認識升華到感性認識，達到很好教學效果，提高了學生學習興趣。
4.4 面向地方經濟建設需求，形成特色專業課程體系
作為地方職業院校，其應用型工程師的培養既要滿足“寬口徑、厚基礎”的通用標準，又要結合學校的定位、特色，滿足學校服務地方經濟和自身發展的需要。銀川能源學院是寧夏寶塔石化集團公司創辦的地方性大學，學校既要滿足寶塔石化，還要滿足當地煤化工等其他產業對人才的需求。專業課課程體系，應該滿足人才培養的質量要求、滿足社會及個人發展的要求，因此，其具有科學性和系統性。建立專業課程體系，要以專業培養目標為宗旨，知識結構為框架、理論知識和實驗實踐優化結合。教學計劃的制定，堅持“厚基礎、寬專業、強能力、高素質”的原則，加強工程基礎知識、理論、技能的訓練。走訪國內10多所高校，調查和收集了許多高校的教學計劃和大綱，經過分析、對比、研究，結合地方經濟特色，優化了課程設置，并做好了各課程的分工、銜接、協調與補充。
4.5 搭建各類實驗實踐教學平臺，加強學生實踐技能的培養
對于職業院校來說，實踐環節是教學過程中非常關鍵的環節，也是突出W校辦學特色的重要組成部分，充實和豐富實踐環節內容，實現實踐模式多樣性，以滿足培養學生工程實踐能力的要求。學校專業課老師，很多都缺乏企業實際工作經歷，導致實踐教學成為薄弱環節，所以要加強專業教師到校外實訓的建設，并且聘請一些企業一線工作、具有豐富實踐經驗的高工參與學生的實踐指導。同時，要加強實踐基地的建設。校外實踐可以使學生真實感受到企業的工作環境，認識到書本中許多設備和工藝，學習企業先進生產技術、管理經驗。校外實踐畢竟因為各種因素，不能完全滿足學校對學生人才培養的要求，所以還要通過校內實習加強培訓和鍛煉，比如：通過工藝仿真訓練，可以增加學生動手能力，并且對化工工藝、設備性能、控制參數有深刻理解。通過校內、校外相結合的實踐模式，豐富了實踐內容，強化了學生實際動手能力，受到學生普遍認可。
基于工程應用及創新型人才培養要求，該校實行青年教師到企業鍛煉制度，規定小于40歲的教師到企業頂崗掛職鍛煉半年，此項制度能夠使中青年教師有機會參與工程實踐活動，提升工程實踐能力，增加行業背景知識，為提高學生工程實踐能力和創新能力奠定堅實基礎。
4.6 改革畢業設計（論文）模式，從單體化工設備為主轉向成套裝置設計
在學校期間，畢業設計（論文）是學生最后的實踐活動，是學生大學四年里學習各種知識的綜合，它能培養學生實際解決工程技術問題能力，能培養學生成為一個工程師的基本素質。學校經過長期對企業需求進行調查研究，修訂了畢業設計（論文）大綱和指導書，校內和校外指導教師則根據專業培養目標，選擇工程實際中的縱（橫）向課題，老師和學生進行雙向選擇。畢業設計（論文）內容以工程實踐為主，機械、化工、控制技術知識相綜合，培養學生綜合能力、對過程裝備與控制工程大工程概念以及系統認識。培養學生協同工作、處理工程實際問題能力，為以后到企業工作打好基礎。
4.7 構建素質教育體系，加強學生創新能力培養
在培養學生綜合素質過程中，人文素質教育很重要，如果學生缺乏必要人文素養，就不能正確地認識人、自然和社會的關系，就不可能擁有健康的心理素質，無法樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，因此，在日常教學和管理過程中，應從專業發展和學生綜合素質發展角度，研究素質教育體系構建。在學生創新能力培養方面，老師在指導學生過程中，引導、啟發學生思維。以實驗室或工廠為平臺，指導學生申報大學生創新實驗項目，培養學生動眼、動腦、動手的科研習慣，激發學習興趣和主動性，獲得創新意識和創新能力，最后，學生還可以將成果轉化為專利、發表科技論文。
5 改革初步成果與成效
專業課改革符合面向區域、面向工程、面向創新人才培養目標，確立了職業院校區別于研究型大學錯位競爭的戰略定位，實現了課內課外綜合、校內校外綜合、理論實踐綜合的立體化人才培養模式，同時運用多樣化教學方法和教學手段創新教育理念，使學生知識、能力、素質得以協調發展。該教學改革項目的實施，有效提高了該校過控專業實踐教學水平，學生工程應用能力和創新能力得到提升，所學知識能夠與企業需求直接對接，畢業生在短時間內就能顯露出較強的工程實踐和創新能力，并很快成為專業技術骨干。
6 結語
經過幾年專業建設和實踐探索，銀川能源學院過控專業逐步明確了辦學方向，改善了實驗實踐條件，教學水平日益提高，師資隊伍建設漸趨合理優化，社會影響力逐年提高。學生在獲取知識、工程實踐、創新能力等方面均有望得到較大提升。
參考文獻
[1] 閆紹峰，廖國進，熊曉航.過程裝備與控制工程專業建設探索[J].遼寧工業大學學報：社會科學版，2012（2）：116-118.
石油化工設備論文范文5
【關鍵詞】地面建設，設備安裝，集輸管道
中圖分類號：TU74文獻標識碼： A
一、前言
隨著近年來油田地面建設的快速發展，油田地面建設設備安裝以及集輸管道施工直接關系著整個油田地面建設的發展，在油田地面建設中加強設備安裝以及集輸管道施工技術水平的提高，可以保證油田地面建設的質量。
二、油氣田地面建設介紹
在了解油氣田地面建設之前，首先對油氣田有一定的了解。油氣田是指受單一局部構造單位所控制的同一面積、內的油藏、氣藏、油氣藏的總和。在局部構造范圍內只有油藏的情況被稱為油田，同樣的在局部機構中僅有氣藏的情況被稱為氣田。所謂的油氣田是指石油和天然氣共同聚集在一起的場所。在一個油氣田中能夠包括一個或若干個油藏或氣藏。對此，進行油氣田地面建設是將油氣田進行合理的分類儲存，采取有效的方式將石油與天然氣分離，從而實現同時開發石油和天然氣。進行油氣田地面建設上主要以油氣藏類型、油氣物性、地理環境條件、開發方式等分類標準建設地面模式，實際的油氣田工程建設以不同油氣田特點進行油氣田地面建設。在進行油氣田地面建設要嚴格應用先進的通用性強的、成熟的施工技術以突出油氣田的特點為主進行建設。在實際油氣田工程建設中主要以整裝油田、低滲油田、沙漠油田、三彩油田、稠油油田、分散小斷塊油田灘海油田等類型。
三、油田設備的安裝
油田設備就是油田工程中應用的設備。油田正常生產離不開油田設備，油田設備的安全穩定運行是國家石油工業穩定的基礎。油田設備的連續基礎比較長，坑深要求較高，并且構造均十分復雜，基礎設備上有著大量的錨板孔、預留孔、預埋螺栓等，安裝旋轉過程均比較繁瑣。油田的化工設備主要有精餾塔、再生器、反應塔、減壓塔、排氣筒、火炬等[1]。
油田設備安裝要依據專家施工圖紙進行，根據建筑物定位軸測定機械的縱橫中心線基準線，并按照縱橫相互垂直原理獲得兩條中心十字線，設備安裝有直接坐落和基礎上改裝兩種形式。設備安裝之前需要進行誤差分析，分析設備位置精度以及項目誤差，精確測量設備凌駕尺寸誤差和定位誤差，發現零件存在誤差時要使用水平調整、垂直調整和傾斜調整以及平行調整等方式科學調整，大型設備為了保證安全，需要在機械安裝之前先進行固定，避免安裝人員受傷。
安裝中為了實現機械設備和底座之間的緊密相連，需要對灌漿層的質量進行特殊控制，可以使用補償收縮混凝土作為灌漿材料，壓實，對灌漿層的強度要求也很高，需要能夠達到原設計強度的80%以上才算合格，之后調整螺釘，對設備安裝的水平誤差重新測量，滿足標準之后填實支撐件。油田地面建設設備安裝有解體式設備和整體設備安裝兩種形式。解體設備安裝是因為大型設備不能實現整體運輸，而在出廠時把完整設備拆解后運輸到施工現場重新安裝的一種方法。
油田建設中大多數安裝都是整體安裝，把設備直接定位到設定位置，進行整體設備的安裝。進行油田設備的安裝不能擅自修改建設工程設計，如果施工中發現施工情況和設計圖紙之間存在較大差別，需要按照原設計單位的修改對設備安裝方案進行適當調整，對油田設備進行檢查之前需要把地面建設設備地面周圍的模板等清理干凈，并清理地面油污層，安裝設備之前要先鏟平地面，鏟平之后還要使用水平尺檢查[3]。安裝要根據地面建設施工繪制的標高線找準安裝設備的標高線，使用膠管連通水準器，把標高從基準點返回基礎，使用鋼尺劃出標高，并使用標高線進行地面設備安裝高度檢查。
四、集輸管道施工技術
（一）、管材
它的制造材料有碳鋼管、低合金鋼、高合金和有色金屬管道，這些管道根據油田的需求又分為無縫、焊接、鋼板卷制等類型的鋼管。管材的質量必須表面無裂紋、縮孔、重皮等質量問題，鋼管銹蝕、刮痕、磨損程度必須小于5%。螺紋、坡口的加工精度必須達到國家管道的要求或者設計者的訂制要求。
（二）、閥門
閥門作為管道的重要組成構件，必須有相關的質量證明、出廠合格證、銘牌等國家要求的程序，銘牌上必須標準壓力、溫度和介質等，以方便使用者合理挑選。閥門的外觀不得出現裂紋、氧化等影響產品強度的問題，不得有磨損、缺損、無銘牌或者有污物，閥門出廠時，兩端必須有防護蓋。手柄操作靈活，干燥卡澀即為不合格。
2、集輸管道安裝施工技術
（一）、管道施工前的準備
管道施工安裝前，必須對預埋的管道進行內部的清理，確定內部干凈，檢查管道閥門或者螺栓是否合乎業主設計要求的標準。按照設計圖，開挖管道溝渠，對有需要焊接的管線進行對口焊接。管道在地下對接時，確保管線已暫停使用。
（二）、管道閥門及法蘭安裝
在進行閥門與法蘭安裝時，確保法閥門與法蘭成配套產品，最好購買有標志的閥門，其箭頭的方向應與介質的流向一樣，如果沒有標志，也應該標明流向，確保使用者更好地分辨閥門是否處于開啟或者關閉狀態。法蘭安裝時應與軸線保持垂直。
（三）、油田支吊架安裝
管道支吊架的安裝應該嚴格與設計圖一樣，不能隨意變換位置，支架預埋尺寸必須嚴格與施工圖對應，對于沒有溫度變形的管道安裝，應保持吊架與吊桿的垂直。
（四）、特殊材料管道安裝
現在油田使用的除了常用的鋼制管道之外，還有PVC、PP-R等材料，這兩種材料的管道，主要是用于加藥和采暖管線，還有一種玻璃鋼材料，主要用于污水站處理。
（五）、油田工藝管道安裝
油田地面工藝管道一般以集輸管道居多，油氣集輸管道是指新建、改建、擴建的從陸地輸送石油、成品油等的地面管道工程。油田集輸管道包括采油、注水、注氣井等井場工藝管道，也包括井口、石油伴生汽、動力液、含油污水及混合物物等管道。又有輸油管道，注蒸汽管道、采油伴熱管等。集輸管道施工方法包括直埋敷設、跨越、定向鉆穿越三種，直埋敷設管道的安裝有溝上組焊和溝下組焊兩個步驟，先用經緯儀進行測量放射線，再對管線進行人工對口處理，如果管線口徑較大，可以用專業的對口器進行對口處理。然后再進行電焊處理，焊接時最好用下向焊的工藝，因為這種工藝可以讓焊口外形完美，成功率高，返修率低，而且速度比較快，是一種比較好的焊接方法。但是這種焊接的焊接材料是普通材料的八倍，所以，應用不太廣泛，一般用于長輸管道。
（六）、集輸管理防腐
安裝在地下的集輸管理，由于受地下水、酸、堿等物質的侵蝕，容易對管道造成嚴重的破壞，所以對集輸管理應根據當地土壤的情況制定合適的防腐處理。集輸管理的防腐主要有石油瀝青防腐、環氧煤瀝青、聚乙烯防腐等，石油瀝清防腐由來已久，至今為止，仍然是主要的防腐材料，屬于普遍的類型；而環氧煤瀝青則具有而鹽、堿腐蝕、抗潮濕、抗微生物等作用，施工簡便、安全；而聚乙烯防腐則具備耐沖擊、絕緣性能強、污染環境小，成本低等優點。因此在做防腐處理時，應該根據當地土壤的情況選擇最合適的防腐處理，使得管理的使用壽命得以延長，保證石油正常、安全地被抽取出來。不會產生管道被腐蝕，而產生漏洞等嚴重的狀況。讓石油業主采油更加地安全，更加地放心。
五、結束語
通過對油田地面建設設備安裝以及集輸管道施工的分析，可以清楚的看出施工技術的重要性，一個工程的好壞就是由施工技術所決定的，所以一定要提高施工者的職業素質，完善施工中技術的應用。
參考文獻
[1]潘光坦.油田油氣集輸儲運工藝設計技術[J].油氣田地面工程，2011，（3）.
[2]柳元生.石油化工工藝管道安裝工程施工管理中的問題及處理[J].中國科技財富，2011，（11）.
石油化工設備論文范文6
第一條資格標準
系統掌握本專業必備的專業理論和技術知識，熟練掌握本專業的技術標準、規范、規程、法規，熟悉相關專業知識，及時了解國內外最新技術狀況和發展趨勢；有豐富的專業技術工作經驗，能獨立解決本專業復雜、疑難的技術問題，業績顯著，在技術創新、成果轉化或引進、消化和吸收新技術中取得良好效果；發表、出版本專業有較高水平的論文、論著；有培養專門技術人才和指導工程師工作的能力；熟練運用外語和計算機獲取信息及進行學術交流；有良好的職業道德和敬業精神。
第二條適用范圍
本資格條件適用于從事以下專業技術和技術管理工作的人員：
(一)化工專業：煉油、石油化工(含有機合成、高分子化工)、煤化工、橡膠工業、無機化工等。
(二)精細化工專業：農藥、染料、涂料、顏料等精細化學品，醫藥(含各種原料藥、藥物制劑)等。
(三)化工機械專業：化工設備及壓力容器的設計、安裝等，化工企業中電氣、自控與儀表、供排水、熱工等。
(四)其他專業：化工醫藥企業的技術管理、化工分析、科技信息、標準化等。
第二章申報條件
第三條政治素質、職業道德要求
遵守國家法律和法規，有良好的職業道德和敬業精神。取得工程師資格后，年度考核均h合格(稱職)以上。
取得工程師資格后，出現下列情況之一，在規定的年限上延遲申報。
(一)年度考核基本合格(基本稱職)及以下或受警告處分者，延遲1年以上。
(二)受記過以上處分者，延遲2年以上。
(三)偽造學歷、資歷，剽竊他人成果等弄虛作假者，延遲3年以上。
第四條學歷、資歷要求
必須具備下列條件之一：
(一)博士研究生學歷(博士學位)，取得工程師資格后，從事本專業技術工作2年以上。
(二)碩士研究生學歷(碩士學位)，取得工程師資格后，從事本專業技術工作4年以上。
(三)大學本科學歷(學士學位)，取得工程師資格后，從事本專業技術工作5年以上。
(四)取得大學?？茖W歷后從事本專業技術工作15年(或大學?？茖W歷累計從事本專業技術工作20年)以上，取得工程師資格后，從事本專業技術工作5年以上。
(五)省(部)級科技進步三等獎(及相應獎項)以上獲獎項目的主要完成人(以個人獎勵證書為準)。
第五條繼續教育條件要求
取得工程師資格后，按照《江蘇省專業技術人員繼續教育暫行規定》等相關規定，結合實際專業技術工作需要，參加繼續教育，達到規定的要求。
第三章評審條件
第六條專業理論知識要求
(一)系統掌握本專業的基礎理論知識和技術知識，并在某一領域有較深入的研究。
(二)熟悉國家有關的法律、技術法規和政策。
(三)熟練掌握本專業的技術標準、規范、規程、規章，基本掌握相關專業的有關知識。
(四)熟悉本專業國內外技術狀況和發展趨勢。
(五)對處理重大和關鍵技術問題進行總結分析，能結合本單位實際情況，提出技術發展規劃。
第七條專業技術工作經歷(能力)要求
取得工程師資格后，具備下列條件之一：
(一)主持組織或作為主要技術骨干參加過市級以上重要工程項目、技術改造項目，取得顯著的社會效益或經濟效益。
(二)曾主持市級以上重要的新技術、新工藝、新產品的開發和推廣應用，并取得明顯的社會效益或經濟效益。
(三)主持過2項以上市(廳)級以上重點科研項目。
(四)有主持或作為技術骨干參加省(部)級項目的可行性研究、初步設計、現場施工、安裝工作的經歷。
(五)主持或作為技術骨干參加過技術較復雜的大、中型項目中的某關鍵工序的．設計。
(六)作為主要參加者承擔過技術復雜的大、中型項目建設，或中型以上企業的廠址選擇、擴建方案的確定達2項以上。
(七)主持或負責本廠生產技術發展規劃、重大生產技術措施的制定和實施。
(八)主持過l項以上中型或2項以上小型企業的生產和工藝評價，或產后評估、設備與工藝的選定，取得較大的經濟效益。
(九)主持過2項以上重要的新技術、新工藝、新產品的開發和應用，并取得明顯的經濟效益和社會效益。
第八條業績、成果要求
取得工程師資格后，具備下列條件之一：
(一)市(廳)級科技進步三等獎(及相應獎項)以上獲獎項目的主要完成人(以個人獎勵證書為準)。
(二)獲本專業發明或實用新型專利l項以上，并取得較好的經濟效益。
(三)負責或主要參加的科研設計項目獲市級以上獎勵，并取得較好的經濟效益。
(四)市(廳)級以上重點項目或對行業發展有重要促進作用的重點項目的研究、設計、制造、生產技術管理及相關任務的主要完成者，成果通過鑒定或驗收。
(五)主持或主要參加的技術改造或新技術推廣項目獲市級以上獎勵。
(六)在某一生產技術方面作出突出成績或開發新產品、擴大應用新領域等方面有顯著成績，受到市(廳)級以上行業主管部門表彰。
(七)將科技成果應用于生產，取得顯著的社會效益和經濟效益，經同行專家鑒定確認。
(八)負責完成2項以上技術難度較高的化工、醫藥產品的研究、i．~-i．t-、制造和生產技術管理，經同行專家評審或鑒定，達到行業先進水平，取得較好的經濟效益和社會效益。
(九)負責完成2項以上省(部)級或3項以上市(廳)級科技進步推廣項目，并轉化為生產力，經實踐檢驗，取得較好的經濟效益和社會效益。
(十)提出1項以上科技建議，為省(部)級有關部門采納，經同行專家評議認為對科技進步和行業發展有重大促進作用。
(十一)完成本專業的重大技術分析和市場分析，被有關方面采納，經實踐驗證，基本正確。
(十二)承擔或主持國家、行業、地方技術標準的制定、重大項目技術規范的編寫，并獲批準、、實施。
(十三)完成對重大項目有指導作用的有關情報資料的搜集、整理、匯編，提出系統報告。
(十四)完成1項以上大型或2項以上中型成套工程項目國內外招投標、施工、驗收任務。
第九條論文、著作要求
取得工程師資格后，發表、出版、撰寫NO-業有較高水平的論文(第一作者)、著作(主要編著者)、專業文章等，符合下列條件之一：
(一)出版本專業著作1部(本人撰寫5萬字以上)。
(二)在省級以上專業期刊上公開發表或在省級以上學術會議上宣讀本專業論文2篇以上。
(三)為解決復雜、疑難的技術問題而撰寫的有較高水平的研究報告或有較高水平的重大項目的立項研究(論證)報告3篇以上。
第十條外語要求
必須具備下列條件之一：
(一)碩士研究生學歷(碩士學位)以上。
(二)參加全國或全省統一組織的職稱外語考試，其應用水平符合實際工作需要。
(三)因公出國，出國前通過國家出國人員外語水平考試，并在國外學習或工作1年以上。
(四)符合省人事(職稱)部門的相關規定。
第十一條計算機應用能力要求
必須具備下列條件之一：
(一)計算機專業大學本科學歷(學士學位)以上。
(二)參加全國或全省統一組織的職稱計算機應用能力考試(核)，其應用能力符合實際工作需要。
(三)取得省人事廳組織的全省專業技術人員繼續教育《信息化素質培訓考核合格證》。
(四)參加全國計算機軟件專業技術資格(水平)考試，成績合格。
第四章附則
第十二條
申報高級工程師資格應提交第三、四、五、六、七、八、九、十、十一條規定的材料，并按規定程序送評。
第十三條
從國內外引進的具有特殊成就的人才，可根據本人實際水平和能力直接申報。
