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石油專業論文范文1
一、美國戰略石油儲備體系的運行機制
1973年巴以戰爭導致中東石油供應中斷，石油價格猛漲，引發世界性石油危機，一度造成美國石油進口中斷，給經濟帶來巨大損失。1974年11月，在美國等西方市場經濟國家的倡導下，國際能源機構（簡稱IEA）成立，其主要職能是協調成員國的石油儲備行動。1975年，美國國會通過了《能源政策和儲備法》（簡稱EPCA），授權能源部建設和管理戰略石油儲備系統，并明確了戰略石油儲備的目標、管理和運作機制。
(一)企業商業儲備超過政府戰略儲備
美國的石油儲備分為政府戰略儲備和企業商業儲備。盡管，美國政府戰略石油儲備規模居世界首位，但企業石油儲備遠遠超過政府儲備。目前，全國的石油儲備相當于150天進口量，政府儲備為53天進口量，僅占1/3。
美國的企業石油儲備完全是市場行為，既沒有法律規定企業儲備石油的義務，政府也不干預企業的儲備和投放活動，企業根據市場供求和實力自主決定石油儲備量和投放時機。政府主要通過公布石油供求信息來引導企業，免除石油進口關稅和進口許可費等政策也起到鼓勵企業增加石油儲備的作用。
(二)政府戰略石油儲備的功能是防止石油禁運和供應中斷
聯邦政府的戰略儲備是非軍事用項目，其目標是防止石油禁運和中斷石油供應，平時不輕易動用。中斷石油供應是指某些石油輸出國的石油出口突然中止或急劇下降，導致國際石油供應量在短期內出現日平均供應量減少數百萬桶的情況。國際能源組織把某個或某些成員國石油供應缺口達到7%以上，作為實行緊急石油分享計劃的主要量化指標。
根據EPCA，聯邦政府向市場投放戰略儲備的方式主要有三種。一是全面動用。當石油進口中斷和國內石油產品供應中斷，以及遭遇破壞或者不可抗逆的原因造成的“嚴重能源供應中斷”，導致相當范圍和時間內石油產品供應大幅減少，價格嚴重上漲，對國民經濟產生嚴重負面影響時，可以全面動用戰略儲備。二是有限動用。當出現大范圍和較長時間的石油中斷供應時，可以部分動用戰略石油儲備。但動用總量不能超過3000萬桶，動用時間不能超過60天，儲備石油低于5億桶時不能利用。三是測試性動用。主要是為了防止在緊急動用時發生故障，測試儲備設施系統是否能夠正常運行，測試動用總量不得超過500萬桶。全面動用和有限動用都需要總統決定，測試性動用和分配授權能源部部長決策。
還有一種輪庫（exchange）形式的動用。通常，輪庫是解決因油品品質或短期內區域性能源短缺造成的石油供應企業交貨問題，用聯邦儲備與企業儲備進行臨時交換。如，2000年美國西部地區的石油天然氣緊缺，克林頓總統批準用2300萬桶儲備石油與企業輪庫，并要求企業在2001年3月以前歸還。
自建立石油戰略儲備以來25年間，美國政府僅在1991年海灣戰爭期間以直接銷售的方式向市場投放了3300萬桶儲備原油。1985~1990年間，進行了兩次試銷售；1996~2000年間，進行了4次輪庫。
(三)根據綜合因素適時調整戰略石油儲備規模
決定戰略石油儲備量時主要考慮進口絕對量、經濟對石油價格的敏感性和儲備成本等因素，同時還要考慮石油中斷的可能性。EPCA授權的最大聯邦戰略儲備規模為10億桶，計劃儲量是7億桶原油和200萬桶加熱油。從1977年正式儲油開始，1994年達到最高儲存量5.92億桶，1985年達到相當于114天進口量的最高儲備天數。目前，聯邦戰略儲備的實際儲量是5.67億桶，相當于53天進口量。
政府和國會根據國內需求和國際局勢適時調整戰略石油儲備量。冷戰結束后，美國政府放松了石油儲備?！?11事件”以后，石油儲備受到重視，布什總統于同年11月宣布要增加戰略石油儲備，到2005年達到EPCA規定的計劃儲量。
(四)政府所有和決策，市場化運作
美國戰略石油儲備的運行機制可以概括為：政府所有和決策，市場化運作。戰略石油儲備由聯邦政府所有，從建設儲庫、采購石油到日常運行管理費用均由聯邦財政支付。聯邦財政設有專門的石油儲備基金預算和帳戶，基金的數量由國會批準，只有總統才有權下令啟動戰略儲備。戰略儲備的決策程序是由能源部、財政部和白宮預算辦公室會商，向總統提出方案；總統同意后，再向國會提出建議，由國會批準，才能生效。增加石油儲備的預算是由財政部門一次撥給戰略儲備辦公室。銷售石油回收資金的使用不必經國會批準，可以用來補充石油儲備。如果擴大儲備規模，追加資金需經過國會討論批準。
由于戰略儲備量比較大，其采購和投放可能影響石油市場價格。為了避免對市場價格的沖擊，戰略石油的采購和投放基本上采取市場招標機制。儲備石油一部分來自政府招標采購，還有一部分是以聯邦石油資源的租金（royalty）征收來的。招標采購中，40%來自與墨西哥國家石油公司簽訂的長期供應合同，其余是市場現貨招標采購。通常選擇價格低彌時采購，即要避免引起市場價格波動，又要防止造成石油儲備資金損失。
戰略石油儲備的投放也采取招標機制，政府向石油公司招標，再由石油公司按市場價格銷售，回收資金交財政部的石油儲備基金專門帳戶，用來補充石油儲備。
戰略石油儲備系統的運行管理方式是，政府制定規劃和政策，委托民間機構管理站點日常運行。聯邦戰略石油儲備辦公室設在能源部華盛頓總部，由一位能源部部長助理主管，負責儲備政策和規劃；設在新奧爾良的項目管理辦公室負責具體項目的實施、運行管理。石油戰略儲備辦公室與民間公司（DdynMcDermott）簽訂管理和運行合同，由其負責站點的日常運行、維護和安全保護。
(五)根據成本效益分析確定石油戰略儲備技術路線和儲備量
政府在確定石油儲備技術方案和儲備量時，要進行成本效益分析。石油儲備的效益是中斷石油供應可能帶來的損失。據美國能源部的分析，石油價格增長1倍，GDP將下降2.5%左右；每桶石油價格上升10美元，將給美國經濟造成1年500億美元的損失，經濟增長率將減少約0.5個百分點。石油儲備的成本包括四個方面：儲備設施的一次性投入，采購石油所需資金，運行維護費用等。美國具有得天獨厚的石油儲備條件。墨西哥灣附近的路易斯安那州和得克薩斯州境內集中分布著500多個鹽穹，靠近石油化工產業帶。聯邦政府利用這些鹽穹建成了四個大型儲備基地，既臨近碼頭，又距大型煉廠不遠，還有發達的
管道設施可以快捷地把儲油傳輸到用戶手中。鹽穹儲油技術是目前世界上成本最低的石油儲藏技術，在美國修建鹽穹儲庫的成本大約是每桶容積1.5美元；每桶儲備石油的日常運行和維護費用是25美分。如果采用地上儲罐設施，每桶容量的設施投入需要15～18美元，至少是鹽穹的10倍。美國政府用于戰略石油儲備投資共約200億美元，其中40億用來修建儲油設施，160億用來采購石油。每年的日常運行和管理費用約為1.6～1.7億美元。
二、美國石油儲備體系與其他國家的比較
美國的戰略石油儲備體系是一種比較典型的模式，IEA成員國因地制宜建立其石油儲備體系，各有千秋。為了廣泛借鑒國際經驗，重點介紹日本、德國和法國的石油儲備模式，與美國模式進行比較。
(一)多層次的石油儲備體系，多樣化的民間儲備運作機制
IEA成員國的石油儲備體系都是由政府和民間儲備組成的，政府戰略儲備只是石油儲備的一部分。政府戰略儲備管理體制大同小異，企業儲備的管理和運行機制差別較大。
美國的石油儲備體系分為兩個層次：政府戰略儲備和企業商業儲備。政府和民間儲備體系相對獨立，企業儲備完全市場化運作。
日本、德國和法國的石油儲備體系不同于美國，可以分為三個層次：政府儲備、法定企業儲備和企業商業儲備。法定企業儲備是法律規定的企業儲備任務，政府對法定儲備進行不同程度的干預。德國的石油儲備體系分三個層次：政府戰略儲備、政府參與的企業儲備聯盟，以及企業儲備。法律規定了政府和儲備聯盟的儲備義務。政府戰略儲備由聯邦財政支付，承擔17天儲量。儲備聯盟是德國石油儲備的主體，由大型煉油企業、石油進口、銷售公司和使用石油發電廠組成，承擔90天的儲備義務。儲備聯盟根據聯邦政府的指令投放石油，儲備費用來自銀行貸款和消費者交納的儲備稅。另外，德國的法律還規定石油煉廠要保持15天的儲備，石油進口公司和使用石油的發電廠保持30天的儲備量，政府不干預企業儲備的投放，費用也由企業自己承擔。
日本的石油儲備分三個層次：國家石油儲備、法定企業儲備和企業商業儲備。20世紀50年代，日本的有關法律就規定了企業的石油儲備義務。1974年日本加入IEA，建立了政府石油儲備。政府建立石油專門帳戶，通過征收石油稅籌集儲備資金。根據日本石油儲備法，一定規模以上的煉廠、銷售商和進口商都要按規定比例承擔石油儲備任務，企業向市場投放儲備石油時要經過通產省批準。政府為法定企業儲備提供低息貸款、加速折舊等政策。法律規定以外的企業商業性儲備由企業自理。
法國是最早建立企業石油儲備制度的國家，以法定企業儲備為主。早在1925年，法國的石油法就規定，在發放進口原油、石油副產品的經營許可證時，要求經營者有前12個月經營量的儲備能力。1993年實施的新石油法規定，每個石油經營者都要承擔應急石油儲備義務，并維持上一年原油和油品消費量26%的儲量，相當于95天的儲備量。法國的戰略石油儲備專業委員會(簡稱CPSSP)代表政府負責制定儲備政策和戰略儲備地區分布計劃，向石油公司征收建立和維護石油儲備的費用等，并一部分企業的石油儲備任務。1998年CPSSP管理和支配950萬噸戰略石油儲備，占全國儲備義務的58％。CPSSP并不具體運行和管理石油儲備站點，而是委托石油公司和安全儲備管理有限責任公司運作管理。
綜上所述，各國分配法定企業儲備義務的主要方式，一是按經營石油企業的規模分配儲備義務，如，日本。二是根據銷售額或消費額按比例分攤儲備義務，如，德國和法國。法定企業儲備的管理和運作機制有三種。日本模式：政府規劃指導下，規模以上企業分散儲備。德國模式：企業組成聯盟，統一規劃和布點，集中籌集資金和運行管理。法國模式：政府授權專門機構部分法定企業儲備。
(二)石油儲備規模與一次能源結構和石油進口依存度有關
根據國際能源機構的研究和規定，成員國應該保持相當于90天進口石油量的儲備（包括公共和私人部門的儲備）。但是，實際上各國的石油儲備總量都超過了90天。各國的石油儲備模式與一次能源結構、石油資源分布和進口依存度有密切關系?？偟膩砜矗淮文茉粗惺捅壤礁?、石油進口依存度越大，石油儲備的規模就越大。
首先，石油儲備規模直接與進口依存度掛鉤。美國的石油消費量約占世界供應量的1/3，進口依存度為60%左右，其石油儲備規模與石油進口量掛鉤。日、德、法的石油進口依存度在98%以上，石油儲備規模與消費量掛鉤，見下表。
美日德法石油儲備
注：①德國石油儲備聯盟為儲備主體，擁有90天的儲備。
②法國戰略石油儲備專業委員會和支配的數量
資料來源：日德法的數據根據內部研究報告整理，美國的數據是美國能源部提供的2001年的數據。
石油專業論文范文2
企業專業化的成長期、專業化的屏蔽保護、市場反彈力、專業化的超額利潤、專業化經營的信心瓶頸、專業化的獨占等
今天外資企業紛紛進入中國市場，他們在中國市場上的表現令我們耳目一新，無論在國際市場還是在國內市場，面對外資企業我們都顯得非常的被動。在進入中國的外資企業中，除了通用、摩托羅拉、微軟等家喻戶曉的超大企業外，我們也不應該忽視來至世界各地的一些小公司的表現，和國際大公司相比，他們規模很小，在整個市場中幾乎微不足道，但他們能夠很快的在中國市場上站穩腳跟，并發展、壯大。在自己的細分市場內取得絕對優勢。他們依靠的就是自己專業化的優勢。筆者利用自己在這種類型的專業化公司從業的機會，對專業化公司的競爭優勢進行了一點研究，以下是我本人的一點不成熟的看法，希望能夠對我們的一些企業有所啟迪。
企業的專業化及企業專業化成長期
我們認為企業的專業化應包括以下三方面內容：
1．產品、服務的技術水平：
技術是企業專業化的一個非常重要的因素，是企業專業化的基礎。企業所提供的產品和服務包含了多少高新技術，應用了多少先進的手段，這些將直接構成企業的專業化。技術越尖端、方式越先進，企業的專業化水平的基礎將越牢固。
2．產品、服務的技術獨特性
技術對企業專業化的貢獻，不在于技術的科學價值。無論多么先進的技術，都必須通過特定的產品和服務造福于人類才真正轉化為生產力，通過對技術的應用和創新，形成自己獨特的產品和服務，從而占據獨特的細分市場，拉開與競爭對手的差距，避開激烈的市場競爭。在特定的
技術基礎上，差異化越明顯，專業化越強。
3．產品、服務的技術市場認同度
追求技術的尖端性、獨特性必須以市場為導向，如果一個高科技產品、一個具有獨特性能的產品不被市場接受，或者是有限的接受，這不會給企業帶來多大的利潤，只有那些得到市場認可，受市場歡迎的高科技產品，才是企業追求的專業化產品。
產品有產品的生命周期，對于企業的專業化，我們在此引用企業專業化成長期的概念來描述企業專業化的成長過程。之所以放棄生命周期的概念，是因為我們相信：在排除一些意外因素之后，企業對專業化的追求應該是無止境的。為了描述的方便，我們把企業專業化的成長期分為三個階段：專業化初期、專業化中期和專業化高級階段。
專業化企業的競爭優勢分析
我們將分析企業專業化成長期三個階段上的：企業的競爭力和市場進入阻力、市場反彈力、利潤以及專業化獨占的延續性和擴展性等特征。進而探討專業化企業的競爭優勢。
一．企業的競爭力和市場進入阻力
如果把某一行業作為一整體，一個企業進入一個行業所要考慮的主要問題就是該行業的進入阻力。行業的市場阻力是行業內企業相互作用而對外來者形成的排斥，他由行業內企業綜合競爭力水平決定，隨著行業內企業專業水平的提高，行業的進入阻力將明顯的增強，由于在專業化初級階段和中級階段，進入阻力和企業的競爭力兩者與專業化有幾乎相同的關系，所以除補充說明以下兩點外，此處將不再重述。
1．從圖上比較來看，在專業化的高級階段，隨著專業化水平的提高，市場進入阻力的水平將比企業競爭力水平有較高的增長，原因是對于整個的市場而言，企業的專業化過程也是市場的結構化過程，而這種結構化過程又為置身于其中的企業形成了一道無形的進入屏障，我們稱其為專業化屏蔽保護。
2．企業發展到專業化的高級階段形成的專業化獨占不是通常意義的壟斷，雖然兩者都具有很強的市場進入障礙，但兩者至少有以下區別：
2．1．壟斷是市場結構的一種，是企業的規模、綜合實力發展到一定階段而取得的市場地位，他是以市場份額為標志；而專業化是企業核心產品、服務的技術發展趨勢，專業化高級階段是企業技術或產品、服務成熟的標志。2．2壟斷的形成可能有很多外部因素，包括通過行政手段達到對市場的獨占，而專業化高級階段所具有的對市場的獨占是以其相對于同業企業所具有的技術、產品的獨特性和先進性而獲得的。
2．3．壟斷以規模成型，并以規模實現其利潤，壟斷可能是對專業化全程的獨占；而專業化是追求獨特性、先進性，并以對細分市場（專業化高級階段的細分市場）的獨占為利潤的突破口。小企業不能形成壟斷，但可以形成對細分市場的獨占。從這方面說，專業化是對壟斷的強有力的挑戰。
二．市場反彈力與企業專業化
市場反彈力是企業生存環境的一個重要參數，它與企業的競爭力有某種特定的關系，在此之所以放棄市場的競爭力而引用市場反彈力的概念是基于以下兩個原因：首先，競爭力一般用來描述企業的市場活動能力，所以此處回避用競爭力來描述市場，另外在市場這個系統中，企業的行為是主動的，而外部市場對企業的作用是企業競爭力的一種反作用，所以我們引用反彈力的概念。另外這兩個力在專業化的不同階段也不是完全相等的關系。
基于企業專業化的不同成長階段，我們用以下的曲線來形象的表示企業所受到的市場反彈力和企業專業化之間的關系。
1．在企業專業化的初期，企業所受到的市場反彈力
較小，而且隨著企業專業化程度的加大，市場反彈力的增加也不是很大，在這個階段企業可以快速的增長，在很短的時間內企業可以走完專業化的初級階段。在這一階段，企業易于進入，易于成長。順便說明一下，近幾年來我國的經濟處在轉軌與跟進的時期，這一階段新的商業機會層出不窮，使得我國新生的企業多如牛毛，由于處在專業化的初級階段，市場的反彈力很小，這些小企業會在很短的時間內變成中小企業或中型企業，這就是近幾年我國出現的一種經濟現象的原因：民營企業象麥浪一樣此起比伏。
2．在專業化的中期，隨著企業的市場競爭力的加強，企業所受的市場反彈力也逐漸增大，此時企業所受的反彈力和企業的競爭力幾乎是作用和反作用的關系，另外隨著企業專業化程度的加大，市場反彈力以更大的幅度增加，市場反彈力主要來自以下幾個方面：
a.由于和處于在專業化初級階段的企業沒有拉開明顯的專業化的距離，后者的低質量、低成本、低價格對前者產生了很大的壓力。
b.專業化中級階段的企業面臨的直接競爭對手都有一定的實力，而且企業的競爭是有目標的、有目的的。
c.市場的專業化高級階段的企業以專業化的優勢阻礙了中級階段的企業的發展，同時專業化高級階段的結構化市場也給處在中級階段的企業施加了很大的反彈力。
盡管承受很大的市場反彈力，在這一階段企業必須以專業化來拉開和競爭對手的距離，通過專業化以追求自己的細分市場，從而回避和強有力的競爭對手的競爭。進入這一階段的企業可能很多，但發展、生存下去的企業卻很少。
3．當企業進入專業化的高級階段時，企業所受到的市場反彈力的會奇跡般的變小。這就是我們前面所說，市場反彈力有別于企業競爭力的原因，專業化的增強，企業的競爭力也必然增強，但另一方面，由于在專業化的中期幸存的企業采取的專業化競爭策略和市場的優化組合，進入該階段的企業都擁有自己的細分市場，獨特的專業。整個市場形成一個結構合理的格局，這就是專業化的屏蔽保護，他能大大減弱市場對企業的反彈力，順便說一下，企業只有進入專業化的高級階段，才從生存問題的主要矛盾中解脫出來。
三．利潤和專業化
1.在專業化的初級階段，企業的專業化差距不明顯，企業的產品和服務除了形式上的差別外沒有實質的不同，市場表現為無序競爭，單位產品的毛利潤沒有多大的差異的，企業的利潤和企業的市場份額有直接的關系，在這一階段，隨著專業化程度的增加，利潤有所增加，但增加的幅度很小。
2.如前所述，專業化的中期是企業面臨市場反彈力
最強的階段，雖然這一階段隨著企業專業化的增強，單位產品的毛利潤有所提高，企業的市場份額也有所加大；但另一方面，由于必須應付激烈的市場競爭，企業必然要犧牲很多的利潤，所以總體上來說，企業的利潤在這一階段很低，有的甚至比在專業化初級階段還有低，主要有以下原因：a.明顯化的對手競爭抑制了企業的單位產品的價格。
b.為了應付競爭必須增加營銷成本。成長期
c.為了追求專業化、擴大差異化，必須增加科研、管理的投入。
從利潤的角度來說，這一階段是企業的最困難時期。很多發展勢頭比較好的企業都可能在這一階段走向破產。所以處在這一階段的企業應早早的對自己進行市場定位確定自己的細分市場，加速專業化進程，盡可能快的回避市場反彈力的最大期，從而使企業盡快進入專業化的高級階段。
3．基于以下原因，我們認為進入專業化高級階段的企業，其獲取的利潤會大幅度的增加；擁有專業化優勢的企業，會獲取超額利潤：a.企業能夠左右自己專業化產品的市場價格，以獲取很高的毛利潤。
b.企業可以在全球范圍內，在低阻力下擴展自己的市場，使其銷售額大幅度上升。
c.如前所述，由于此階段市場作用在企業身上的反彈力特別小，所以企業節省下來的巨大的競爭力潛力將最終轉化為企業的利潤------企業的管理費用、營銷費用將大幅度下降。
四．專業化獨占的延續性和擴展性
企業一旦進入專業化的高級階段，他會很容易保持其獨占地位，由于專業化的優勢和結構化的市場模式，企業所受到的威脅非常小，又由于專業化高級階段的豐厚的利潤，企業有能力推進自身的R§D的發展，使企業持續的保持該行業的競爭優勢，所謂”一招領先，招招領先”。另外，基于很高的專業化水平，企業可以輕松的進入相關領域的專業化高級階段，進行高質量的“多元化”戰略，享有專業化的超額利潤。如英特爾通過對PII、PIII等產品的專業化獨占，從而實現對CPU市場的獨占；微軟通過Windows支持平臺的專業化升級，從而實現對大部分軟件市場的獨占，所以說：
1．進入專業化高級階段是企業成熟的標志。
2．“多元化”戰略的最佳時機應該是企業進入專業化高級階段以后。
中國企業的誤區
說中國的企業長不大，這沒有道理，我們的確有創造企業神話的社會環境，層出不窮的商業機會會使一些企業一夜成名；說我們沒有大企業也沒有道理，我們有很多行業壟斷企業，有時一個企業就是一個社會。但有一點是可以肯定的，和國外同等規模的企業相比，我們的企業沒有競爭優勢，其專業化水平很低。我們要么是小作坊式的企業，靠鉆市場的空子，靠打“球”而生存；要么就是曇花一現、高臺跳水式來去匆匆。要么就象我很多的國有企業一樣，大而空、大而全?？梢哉f對企業專業化的長期不重視是這些企業的共同的弊病，致使我們能夠跨入企業專業化高級階段的企業寥寥無幾。
一．為什么在最須要專業化的時候放棄
專業化戰略
市場
1．市場反彈力和利潤匱乏的共同作用
隨著企業進入專業化的中級階段，市場作用在企業的反彈力迅速的增大，企業面臨著巨大的市場反彈力。另一方面，在專業化的中期，企業的利潤將由于激烈的競爭而變得很小，同時企業的各經營費用將趨于最大化，企業在這一階段將面臨著巨大的資金壓力。如果企業沒有長期的規劃，如果經營者（或所有者）對現代企業專業化成長期認識不夠，單從企業的短期盈利角度來說，很容易主動的或被動的退出市場。如圖所示，我們把這一階段稱為企業經營信心的瓶頸區。
2．對于一些在短期內完成專業化初期而進入專業化中級階段的企業，往往會遇到管理的脫節，企業的原有管理平臺只能支持企業到某一專業層次，進一步發展須要“二次創業”，我國的很多民營企業都遇到這樣的問題：如果企業的管理平臺無法升級，那只有放棄專業化的升級。
3．太看重市場的麻木擴展，而忽視市場的擴展
和專業化水平之間的必然聯系，我們談到競爭優勢就很自然的想到市場規模，似乎市場規模全面的反映了企業的競爭優勢，在這種思想指導下，我們的很多企業往往把太多的精力投入到市場擴展上，而忽視了對企業專業化水平的發展。其實市場的擴展和專業化水平之間有著必然的聯系，他們必須同步發展，企業才能獲得最大利潤率，見圖－企業利潤/成本最大曲線。在追求利潤的過程中，放棄對專業化的重視，而以銷售額的膨脹來彌補太多毛利潤的不足，這種“粉飾太平”的方法是很危險的。
二．為什么會麻木的進入其他領域
對企業專業化的輕視還表現為我們的企業“多角化”經營的戰略，雖然社會對“多角化”經營有不同的看法，但時下“向××行業進軍”的口號依然很流行，“多角化”經營會直接削弱企業的專業化，在今天我們企業的專業化水平都普遍低下的情況下，“多角化”無疑對整個社會的綜合競爭力的增強不利。那么為什么有些企業還要奉行“多角化”呢？
1．期望過高、困難低估（見進入阻力曲線和利潤曲線）
對其他行業的利潤的預測以業內處于專業化高級階段的企業為基準，如前所述，我們認為任何行業內處于專業化高級階段的企業都會得到該行業的超額利潤，而待進入的企業往往看中的就是這些超額利潤，比如說IT行業的華為的效益好，人們就認為IT行業有利可圖，所以進軍IT行業就成了時下最時髦的話題。然而他們卻忽視了多年來華為所積累的幾千名專業碩士、博士員工，忽視華為在長期實踐中總結出來的《基本法》以及華為每年投入銷售額10％的R&D費用。另一方面對市場反彈力的預測是以業內處于專業化初級階段的企業為標準，企業往往從專業化初期進入該行業，其所受的市場反彈力也就是此時的進入阻力，而這些永遠不是企業在以后發展過程中所受到的市場反彈力，企業如果要想在某一行業中發展，也必然遇到在自己行業中同樣的專業化問題，那種在自己行業中都無法立足，卻想到其他行業去碰碰運氣的企業，其結果必然是失敗的。
2．擔心自己日后發展的空間
在我國的今天，這種想法雖然有些可笑，但的確是一些企業進行橫向擴展的理由，有些企業在自己的專業化進程中有很好的發展前景，由于認為自己的領域不足以提供企業日后發展的空間，從而過早的進入其他領域，放棄或削弱其專業化戰略。目前在中國，不僅是中小企業，一些被國人抱以很大希望的知名大企業也有這種動向。相信他們在進入其他行業時都會經過深思熟慮。但從專業化的角度和世界上一些大企業的發展經驗來看，這的確是一個值得懷疑的做法：專業化很強的公司，你可以在全球范圍內無限制的擴展，而專業化水平低下的公司你將不得不將自己擁有的國內市場讓給別人。
3．把機體的膨脹作為追求的目標
對企業機體膨脹的麻木追求是我們企業經營的又一誤區，很多國內大企業都把進入世界五百強作為企業的長期的經營目標，企業的規模固然重要，但如果在追求規模時而忽視專業化，就會對企業長遠利益造成損傷：在強烈的膨脹欲支配下，當在自己的行業領域內繼續膨脹受到限制時（來至專業化的壓力），企業只能在別的領域低阻力下擴展。企業通過資產兼并、資本運營可能在短期內使自己的資產成倍增加，但這并不意味著我們和世界五百強的距離在縮短。恰恰相反，如果沒有專業化作為基礎，企業的這種膨脹將給企業進一步發展帶來包袱、埋下隱患。
4．認為“多角化”經營能夠分散風險
筆者以為：“多角化能夠分散經營風險”的提法只是一個借口，企業每進入一個行業都必然接受這一行業的市場反彈力的作用，從前面的分析我們知道，如果企業在每一個領域都把自己置于專業化的最低級階段，他才會接受很小的市場反彈力。所以從專業化的成長期的角度看，多角化經營實際上是在制造風險后又逃避競爭，盡而回避風險。這樣我們的企業將永遠長不大，我們的市場將永遠被國外企業所控制。從專業化的角度，我們的很多所謂大企業目前的根本問題不是進入世界五百強的問題，而是生存問題。
建議：
1.企業應該認真的研究自己行業的企業專業化成長期。明確本企業所處的具體的階段，從而制定相應的發展戰略，不要為其他的諸如資產、年銷售額、年利潤等不太可靠的因素左右，而對自己企業的市場地位作出不切合實際的判斷。對于一個大企業或一個意在進入國際市場的企業，在企業的營銷和科研的高層結合部增加一專業化戰略研究職能是非常必要的。
2.企業的中長期目標應充分考慮企業的專業化水平的提高，企業規模的擴大應建立在企業專業化水平增強的基礎之上，充分研究并促成企業規模和企業專業化水平的合理關系。
3.面向國際市場，提高企業的國際競爭力，踏踏實實的經營，著重將企業的專業化水平向縱深方向發展，以謀求企業的專業化的國際地位。
石油專業論文范文3
1、封面。論文封面用A3紙并統一格式，論文裝訂好后像書一樣用封面粘貼好。（班級統一打印、裝訂）
2、標題。論文題目應該既能概括整個論文的中心內容，又能引人注目。論文題目不要超過35個漢字。
3、摘要。摘要500字左右，一般包括：從事這項研究的目的和重要性，學術界對這些問題的研究現狀及自己的前期研究成果，本文研究的結構、主要內容、重要觀點等。摘要重點突出論文的新見解。
4、目錄。目錄要有頁碼，正文要重新編碼。
5、正文。正文是畢業論文的主題，一般包括：前言、論證部分（包括理論推理和實證分析）、討論和結論。正文內容應語句精煉通順，條理清楚，文字、圖表清晰整齊。前言部分主要論述論文的立項依據、國內外研究現狀及主要研究內容，包括研究思路、技術路線等（摘要部分已撰寫的內容，在前言中應注意避免重復）。結論部分著重總結出論文的創新點或新見解及研究展望。正文層次要清楚，標題要簡明扼要。
6、注釋。注釋采用文后注，文中引用的觀點必須注明出處，并按在論文中出現的先后順序進行排列。具體所列內容如下：
學術著作：[序號]著者.書名[M].出版單位，出版時間.
學術期刊：[序號]著者.篇名.刊名[J]（外文刊名可按標準縮寫），出版時間（期刊號）.
報紙:[序號]著者.篇名[N].報紙名，出版日期（XXXX-XX-XX）.
電子資料:[序號]著者.文獻題名.電子文獻類型標示/載體類型標示,文獻網址或出處,更新引用日期.
7、參考文獻。列出在撰寫畢業論文過程中查閱的重要著作。所列內容按下列要求排列:[序號]著者.書名[M].出版單位，出版時間.
8、致謝。致謝中主要感謝導師和對論文工作有直接貢獻或幫助的人士和單位。致謝語言應謙虛誠懇，實事求是。
（二）、論文排版規范
題目：小二黑體，居中
摘要：標題三宋加粗，上空1行，下空1.5行，內容四宋
正文：內容四宋（注釋、參考文獻為五號宋體），A4紙張（21×29.7cm），行距25磅，雙面印，論文頁碼標示在頁面下（居中）。
一級標題：小三宋加粗，上空1行，下空1.5行，左空兩格
二級標題：四黑，上空0.5行，下空0.5行，左空兩格
三級標題：四宋加粗，左空兩格
三、頁面設置
上：3.3
下：2.7
左：3.2
右：3.2
石油專業論文范文4
（一）降低難度的要求
幼師專業的舞蹈教學可以不必按照傳統舞蹈教學模式來進行技能訓練。應將舞蹈訓練中的軟開度和控制能力等訓練適當地減少，難度也要適當降低，而應更加重視鍛煉學生的動作和協調能力，從簡單的單一動作到一整套的動作訓練，以此來達到使學生肢體靈活和動作協調的目的。
（二）提高學生的素質
由于初中階段的教學在舞蹈方面沒有過多的要求，所以幼師專業的學生也普遍缺乏舞蹈功底。因此，一定要加強對學生的素質培養，才能更好地保證他們步入社會以后能有更好的發展，這也同樣是市場競爭的需要。
二、舞蹈教學能力的培養
（一）基本教學能力的培養
首先要注重口語表達能力的培養?？谡Z能力是教師必備的能力，在教學中要讓學生清楚地表達出自己對舞蹈語匯的理解，在練習舞蹈動作的同時也讓學生的口語能力得到了鍛煉。在舞蹈課上教師提問學生的內容可以是舞蹈的作用、動作要領等。此外，可以將學生分為幾個小組，由小組成員進行相互的講解和指導，讓學生在這樣的過程中對所學內容印象更加深刻。在找到難點的突破口的同時，也能培養學生的從教能力，讓學生在組織管理上也得到一定的鍛煉。
（二）舞蹈創作能力的培養
1.進行模仿訓練。作為幼兒園教師，一定要有舞蹈編排的能力。幼兒師范專業的學生在編創能力培養過程中，首先應做的是模仿訓練。從模仿開始，逐漸再向創作的方向發展。幼師專業學生中不乏一些舞蹈能力較差的學生，對于這部分學生，教師可以采用留作業的形式，將固定的歌曲分配給學生，由學生自主查找相關視頻，并進行模仿，培養學生對音樂節奏的感知能力。在教學中一定要循序漸進，開始時盡量降低舞蹈創作的難度，使學生能夠萌發創造的意識，通過對舞蹈模仿的總結來產生聯想，從而創造出新的舞蹈。
2.動作重組。動作重組指的是將原有的動作進行變化，做出其他的動作來。變化可以分為：節奏變化、改變部分動作、改變順序等。教師可以用簡單動作引導學生進行變換，可以從方向、順序各個方面進行變換，然后再由教師進行動作的點評，最后選出一組合適的動作再由學生進行練習。
3.了解幼兒。作為幼兒園教師一定要了解幼兒的心理和生理特點，例如：可以在幼兒衛生學當中了解到幼兒期是生長發育的重要階段，骨骼比較軟，容易變形。通過對幼兒的了解才能更好地為幼兒選擇舞蹈，使他們能夠在舞蹈練習中避免傷害。在動作的設計上，應充分考慮到幼兒的身體發育規律及特點，且動作的設計可以具有一定的童話色彩。
4.提高專業素養。舞蹈是一門以人為基礎的綜合性藝術表演形式，在舞蹈的表演中除了人體的動作之外，背景音樂、畫面以及燈光等都對舞蹈有著一定的影響。因此在對學生進行舞蹈教育能力培養的過程中，也要重視對音樂的理解能力以及對燈光和服飾等方面的了解。只有做到全方位的了解才能有效提高舞蹈創作的能力。
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論文摘要：本文通過對當前幼兒教師專業化問卷調查進行數據分析，明確幼兒教師專業化程度，加以原因分析并提出應對。
關注教師是近年來國際教育的一個熱點。針對教師教育的現狀，許多國家都提出了“教師專業化”的改革目標，力圖通過提升教師的專業化水平來提高教師水平。然而，在教師專業化推進過程中幼兒教師專業化往往未能引起足夠的重視，甚至被忽略。這無論是對幼兒教育事業的發展還是教師專業化進程的推進都將是不利的。為此，筆者針對幼兒教師專業化現狀加以思考，分析應對策略，旨在對幼兒教師專業化建設與發展提供一些有益的探討或參考。
一、當前幼兒教師專業化的現狀
1．幼兒教師專業化的問卷調查
為更好地把握當前幼兒教師專業化現狀，筆者對當地的幼兒教師進行了以問卷調查形式為主的調查。調查發出200份問卷，回收有效問卷200份，有效回收率100%。調查對象中各類結構具體如下:學歷結構:大專以上12人，占6%;大專72人，占36%;中專84人，占42%;中專以下32人，占16%．年齡結構:45歲以上10人，占5%;35～45歲30人，占15%;25～35歲84人，占42%;25歲以下76人，占38%。職稱結構:高級24人，占12%;一級66人，占33%;二級88人，占44%;無職稱22人，占11%。專業結構:幼兒師范或師范專業畢業158人，占79%;非幼師或師范專業畢業42人，占21%。
2.幼兒教師專業化程度的數據分析
基于調查，首先分析幼兒教師的學歷結構，從調查結果看(如表1所示)，幼兒園教師的學歷合格率(即中專以上畢業)仍然偏低。
從職稱結構的調查結果看(如表2所示)，四個年齡組幼兒教師的職稱結構也不合理，總體上具備高級和一級幼師資格的教師僅占45%，即大部分幼師屬于初級職稱或無職稱的教師，這在一定程度上就反映出幼兒教師整體資歷較低的現實。
其次，分析幼兒教師專業標準的情況。從專業知識、專業技能來看，調查顯示，幼兒教育理論基礎較全面，專業知識扎實的教師并不多，教師認為自己最欠缺的知識領域排序也說明老師普遍存在知識結構不合理，知識面狹窄等問題;能夠正確回答問卷中相關理論基礎問題的教師，尚不足所調查的幼兒教師總量的1/3;只有23%的教師掌握所教學科的前沿知識及學科知識的進展和最新動態，各專業知識構成比較全面的教師也不多;從教能力、研究能力都略顯不足，經常性開展教育科研活動的教師只占45%，有46%的教師主動反思教學并及時調整活動;只有16%的教師能充分準備教學材料。從專業情意來看，公眾和社會輿論對教師的道德期待和教師的道德要求之間還存在著一定的矛盾，特別是市場經濟條件下，教師如何對待教學、正確對待和評價幼兒等問題需要進一步解決。從調查看，只有49%的教師愿意繼續從事幼兒教育事業;37%的教師能客觀公正地評價本班幼兒;當幼兒十分頑皮并屢教不聽時，12%的老師會忍耐，8%的老師會懲罰;有28%的老師關注自己的發展，29%關注教育的發展，43%關注幼兒的思維發展;有45%老師有時會特別關照在園就讀幼兒中一些穿著漂亮又比較聰明活潑的孩子;當幼兒們突然在幼兒園生病，你首先想到通知家長的占30%、送往醫院的占40%、向園領導匯報的占25%、采取其他辦法的占5%;對一名不愿來園的孩子，有10%的老師采取“不管他，哭幾天他就適應了”的態度;對不能聽懂普通話的新轉學來的外地幼兒，有40%的老師采取“一些游戲，讓該孩子充分參與，并在游戲中與其他孩子接觸交流”辦法，有37%的老師采取“以實物、手勢等輔助方式，努力與該幼兒進行初步勾通”辦法，有10%的老師持“不管他，認為過一段時他會自行聽懂”的態度。而就培養訓練這個方面分析，調查也顯示，定期參加幼師系統的繼續教育或本園組織的教師培訓的占調查總數的60%，曾參加社會成人學歷教育的教師占72%，還有相當一部分教師未接受過培訓。雖接受過相關培訓，但有的也是不定期、不規范的;所接受的培訓，也是強調統一內容、統一形式、統一標準，強調理論知識特別是專業學科理論知識而忽視教學實踐能力，既沒有考慮到教師個體已有知識和經驗及內在需求的差異，也沒有考慮到教育實踐多元化對教師發展的要求及學校對不同教師的不同要求。而這項指標的滯后，直接反映出我們幼兒教師專業化提升乏力。
綜合以上分析，筆者認為當前我們的幼兒教師專業化程度總體上是比較低的。
二、幼兒教師專業化狀況的原因追蹤
針對幼兒教師專業化水平偏低這一現實，筆者分析歸納起來大致有以下幾個方面的原因:
1.社會政府方面的原因
(1)社會對幼兒教師職業的專業屬性與專業素質認識膚淺
社會對教師職業的專業屬性與專業素質的認識水平，某種程度上反映著、也決定著教師職業的專業化程度。盡管我國《教師法》將教師界定為“履行教育教學職責的專業人員”，國家官方的職業分類體系也把教師列人專業技術人員類，但實際上，社會并沒有把教師與工程師、律師、醫生等同看待，更沒有被看作是一種專業性很強的具有“不可替代性”的技術性工作。社會公眾和社會輿論，對幼兒教師職業的特性和專業素質也缺乏全面而深刻的認識，甚至認為幼兒教師沒有什么專業性可言。這種認識狀況足以說明我國教師職業的專業化程度還是比較低的。
(2)幼兒教師職業的從業資格和技能要求不高
作為以培養人為根本目的幼兒教師職業應該是對從業人員要求較高的專業工作，但由于種種原因，幼兒教師的從業資格和技能要求并不高。在學歷要求上，我國《教師法》規定，取得幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷。這與發達國家相比，學歷要求檔次低得多，但就是這樣低的要求，也還有相當一部分未達標。更何況，又有相當部分教師的學歷并非通過正規的嚴格的師范教育而獲得，而是通過接受各種學歷補償性教育途徑來獲得，其中含有不少水分。而且在執行教師資格認定制度的過程中，由于機制不完善，只要有個學歷，不管是怎樣獲取的，在短期內突擊教育學、心理學、教學法，通過一個不太嚴格的考試，以及流于形式的面試、試講，就能獲得幼兒園教師資格。這樣一來，教師職業的專業化程度不高也就在情理之中了。
(3)幼兒師范教育的專業培訓水平不高
高水平的專業活動，需要從業人員通過嚴格組織起來的、嚴格的、有效的專業培訓活動獲得較高的專業理論和專業能力水平。然而，現實是幼兒師范教育中缺乏專業培訓目標的系統構建，在教師的不同成長發展階段應當著重培養哪些觀念、理論和能力及達到的水平，仍缺乏明確的認識;課程設置沒有從幼兒教師專業化的角度去確定文化、學科、教育專業等知識的關系，忽視社會發展的要求和兒童發展的需要，課程比例失調較嚴重，如此培養出來的學生也就缺乏對教師職業的專業認同感與以專業人員的標準要求自己的方向感。這些足以反映出專業培訓水平不高的客觀現實，很難把培訓看成是教師專業發展連續性過程中的有機階段，也使教師失去了一種真實的自我發展的體驗和愿望。
2.幼兒教師自身的原因
(1)幼兒教師的專業主體性不強
幼兒教師如同其他專業人員一樣，在專業活動中應當具有自，在活動方案的設計能力、教育工作的主動性與獨立性、促進幼兒身心發展的意識等很多方面應體現出較強的主體性。但整體上看，由于幼兒教育的公共性的制約和來自公共政治、行政權力的壓力，以及幼兒教師專業能力等因素的交織，再加上幼兒教師對專業的內涵、標準認識模糊，對教師專業化認識不清，對自己職業性質和意義沒有深刻的理性認識，幼兒教師的主體性還沒有充分體現出來，因而不太注重自己專業素質與水平的提高，自覺實踐并達到自律。
(2)幼兒教師社會地位和經濟待遇偏低的影響
在現實中，由于經濟條件與人為的諸多因素的影響，幼兒教師的待遇偏低。調查也顯示，教師對收入狀況、職業聲望、工作境況都不大滿意；一些年輕幼兒教師認為幼兒教師這一職業只是她們暫時性的選擇，一旦找到適合的職業，她們就會立即離開；一些則認為沒什么出息，干得再好專業水平再高也無非就是一名幼師，也就拿幾百元工資。誠然，被譽為“人類靈魂的工程師”的教師應當有高尚的精神追求和思想境界，不能一味地追求物質享受，但是在現代經濟社會中，經濟是基礎，教師的收入水平在一定程度上影響了幼兒教師的從業或提高積極性，影響著他們的職業觀念、事業心、進取心、敬業精神及能否正確對待教學和評價幼兒。
3．幼兒園管理方面的原因
其一，幼兒園在發展過程中，對本園教師隊伍建設的科學研究比較薄弱。沒有對教師工作的專業特性、專業的知識、能力和技能素質進行深入的研究，未能更好激發和引導老師加強對新形勢下幼兒心理與行為發展規律、早期環境、教育與幼兒發展關系及幼兒教育質量評價等方面的研究。再加上幼兒教師的科研意識和能力尚顯薄弱。要確立幼兒教師的專業地位，提高專業水平，都是不可能的。其二，教師資格認定和職稱評定、晉級等在幼兒教育領域還是十分局限的，除了一些規模較大的幼兒園開展該項工作以外，大多數幼兒園并沒有正常開展該項工作。在許多私營幼兒園里，根本就沒有什么教師資格的概念，缺乏相應的培訓、資格認定和晉級提升。如此，我們幼兒教師整體專業化水平顯然是難以提高的。
三、幼兒教師教育對幼兒教師專業化的應對
1．國家加大對幼兒教師教育的投入
幼兒教師專業化是一項長期而艱巨的工作。幼兒教師的成長不應只是教師個人的責任，而應成為社會的責任。為此，需要國家政府在關注重視幼兒教師專業化進程的同時，還要在法律、政策、經濟、激勵機制等方面給予支持，對辦學條件的改善和教師工資福利待遇的提高都必須給以政策上的傾斜與資金上加大投入。只有學校辦學條件改善了，幼兒教師的培養質量才有提高的可能；只有幼兒園的辦學條件改善了，幼兒教師的工資提高了，幼兒教師職業才能更有吸引力。
2．制定幼兒教師專業化標準
從國際背景考察，一些國家已制定了相關的教師專業標準，把教師的專業性發展作為教師教育的基本目標。例如，全教協會(NAEYC)指出，幼兒教師的專業化應體現在：對兒童發展有著深刻的理解和體悟，將心理學、教育學知識運用于實踐；善于觀察和評價兒童的行為表現，以此作為課程計劃的依據和設計個性化課程的依據；善于為兒童營造和保持安全、健康的氛圍；計劃并履行適宜兒童發展的課程，全面促進兒童的社會性、情感、智力和身體方面的發展；與兒童建立積極的互動關系，成為兒童發展的支持力量；與兒童家庭建立積極的有效的關系；支持兒童個體的發展和學習，使兒童在家庭、文化、社會背景下得到充分的理解；對教師專業主義予以認同等。在國內，有學者提出“研究型標準”，認為教師必須成為研究者，要成為學生發展的促進者與創新性課堂的建設者、整合信息技術和學科教學的探索者。有學者則提出了“教師專業發展標準”，認為專業發展包括專業知識發展、專業技能發展和專業情意完善。這些提法都有一定的道理。但針對于幼兒教師而言，筆者認為幼兒教師必須成為研究者應是幼兒教師專業化的一個總體要求標準。而“教師專業發展標準”所包含的專業知識、專業技能發展和專業情意完善則應是幼兒教師專業化發展方面的具體要求標準。當然，可操作執行標準還需要進一步細化與討論，并在實施中不斷修訂與完善。
3．實施專業調整與課程改革
結合當前我們幼兒教師現狀，筆者認為幼兒教師教育專業與課程應從“深”與“廣”兩個方面進行調整?！吧睢奔从變航逃龑I理論深度，開展相應的專業學習來促進幼兒教師專業成長，提高幼兒教師專業理論深度；“廣”即幼兒教育的綜合知識的寬度。適應現代幼兒教育的需要，變過去以傳授知識為主的模式為引導參與為主的模式，不僅要給幼兒一些科學知識，更要培養他們動手、動腦，并培養科學興趣，由“談科學”到“做科學”。拓寬課程，將必修課、選修課、課外活動、社會實踐四大板塊有機整合，構筑多元化、綜合型、有時代性的幼師課程，組織相關學習培訓，以彌補必修課的不足。通過科學的專業調整與課程改革，彌補過去的空缺，優化課程結構，不斷提高幼兒教師的專業素質，幼兒教師專業化才能最終實現。
4．改革培養模式，完善培訓制度，形成幼兒教師專業化發展機制
石油專業論文范文6
【關鍵詞】 師范英語；跨文化意識；培養
1、引言
長期以來，中外的專家和學者們圍繞“文化”的定義從不同的角度展開了研究和討論，但是至今也未能形成一個得到廣泛認同的結果。文化包括知識、風俗、價值觀念，也包括實物；文化是一個復雜的整體，其中包括社會成員所獲得的一切能力；文化并非與生俱來，而是通過后天的學習獲得；文化是人們行動的指南，可以幫助我們解決各種實際問題；文化的核心是價值觀，通過價值觀念，我們可以對不同的文化進行區分。語言是文化的一個重要組成部分，兩者是一種密不可分的關系，雖然文化也能夠以其它形式存在，但是作為人與人之間溝通和交流的媒介，語言在推動文化發展的過程中發揮著無可替代的作用。所以在師范英語專業的教育教學工作中，學生不僅應當對基本的單詞、語法等知識進行掌握和提升，還需要進行文化方面的滲透，只有這樣，才能使自己真正獲得高水平運用語言的能力。
2、跨文化意識培養的重要意義
2.1、符合新時期師范英語專業教育教學工作的根本目標
在新時期，國家對師范英語專業教育教學工作提出了培養學生綜合運用英語能力的新要求，共包括情感態度、語言技能、學習策略、語言知識、文化意識五方面內容。同時，還將英語課程的目標劃分為九個層次，每一個層次均對應著上述五個方面所應達到的能力高度。作為師范英語專業的學生，其英語運用能力應達到最高層次，即具有世界意識。由于師范英語專業的學生將來大多會成為我國英語教育工作者，所以無論是從當前作為學生的學習目標還是未來作為教育工作者的教育目標的角度，學生們的跨文化意識都應當得到有效培養，以便在提高自身英語運用能力的同時，為日后高水平的授課提供根本性的保障。
2.2、符合社會發展對于跨文化交際的實際需要
改革開放尤其是中國加入WTO之后，我國與世界各國在政治、經濟、文化方面的溝通和交流日趨頻繁，跨文化交際目前已經成為國內經濟發達地區日常生活中的重要組成部分，相信在未來的發展中，還會持續向向內陸以及當前經濟發展速度較慢的地區迅速擴展。如果自身對于目的語國家的文化有一個全面的了解，那么在交際過程中，就能夠消除文化差異所帶來的負面影響，更好的實現交際目的。所以，跨文化意識的作用不僅僅是方便語言上的交流，也有利于文化層面的交流。新時期的英語教學也應在提高學生語言應用能力的同時，兼顧學生對于目的語國家的文化了解，即文化教學。
2.3、案例分析
美國的Party在漢語中只有音譯的“派對”與之對應，此類聚會相對松散，主人只會提供簡單的飲料和食品，客人參與聚會的目的也只是結實新朋友或是與老友聊天，因此無論是到達還是離開的時間，都比較靈活。而受國內文化傳統的影響，大多數中國人都會認為既然是聚會，就應當準時到達，主人應當準備豐盛的菜肴，自己的朋友也不應該把自己留在一邊。這就是由于對美國文化和交際規則的不了解所引起的跨文化交際障礙問題，所以說語言的流利性只是跨文化交際的一部分，只有了解目的語國家的文化，才能保證跨文化交際的成功。
3、對于師范英語專業學生跨文化意識培養的建議
3.1、教師跨文化意識的形成
正所謂“打鐵還需自身硬”，想要培養學生的跨文化意識，教師自身的跨文化意識就應當得到有效保障，在工作和生活中，教師應當對目的語國家的社會禮儀、風俗習慣、地理歷史等知識進行盡可能全面、詳細的了解，并從中總結出與我國文化存在的差異之處。這樣一來，在英語教育教學工作中，教師就可以引導學生以目的語國家的思維模式去進行英語學習，使跨文化意識逐漸內化到學生心中。另外，教師也應當注意語言的最新發展情況，使教學內容能夠更加及時的反映出目的語國家社會與文化的最新變化。
3.2、對于課外教材的靈活運用
在培養學生跨文化意識的過程中，如果始終采取教師單方面講述，學生單純記錄的方法，往往不能夠獲得激發學生英語學習興趣、提高學習主動性的效果，為此，教師可以對各種“課外教材”進行充分的利用，即向學生介紹一些西方英語國家的名著名篇，要求學生利用課余時間進行閱讀，并寫下自己的閱讀感受。例如，美國浪漫主義文學先驅華盛頓？歐文的代表作《Rip Van Winkle》就生動的描寫了美國獨立戰爭前后的鄉村生活，能夠使學生了解美國田園牧歌的一面；而德萊賽的《嘉莉妹妹》則向我們展示了19世紀紐約和芝加哥的大都市生活，讓學生體會到資本主義高速發展時期美國社會的風貌。
3.3、定期組織跨文化交際的模擬活動
在學生掌握了一定的理論知識后，教師就應當著手安排一些跨文化交際的模擬活動，這些活動既可以在課堂上開展，也可以在戶外開展，作用是通過模擬不同的交際環境，讓學生能夠將已經掌握的理論知識用于指導實踐，教師的作用則是對學生忽略或存在誤區的地方加以指正，讓學生了解正確的交際方法或語言的使用方式。通過此類模擬活動的反復進行，學生就會在潛移默化中將理論內容轉變為自然而然的交際習慣，以便在今后的跨文化交際中更好的實現交際目標。
4、結語
總的來說，在跨文化交際日趨頻繁的今天，師范英語專業的教育教學工作也應當做到與時俱進，摒棄以往那種只重視語法知識和單詞積累的做法，高度重視學生跨文化交際意識和能力的培養，從而使他們在走向社會后，能夠更好的適應和滿足時展對于跨文化交際的需求。
參考文獻
[1] 陳孝燕.如何提高英語學習者的跨文化語用素養[J].衛生職業教育，2013，31（4）：155-157.
