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學生期末自我總結范文1
關鍵詞：調查問卷；自我評價；促進作用；發展
中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）38-0113-02
一、調查問卷對于教育的指導意義
“指導”的意義不僅是指導學生掌握學習方法，領悟學習的內容，更重要的是教師要想方設法提高學生的學習質量，為學生謀求一個好的發展。這樣，學生的學習效率才能得到保證。那教學效果究竟如何檢驗呢？還是要通過頻繁的考試才能得知。所以，考試是教學過程中為檢測成績而使用最普遍的工具。考試在一定程度上給學生帶來了不可避免的壓力，只是一種檢測成績的手段，不能夠及時反饋學生的情況。因此，通過調查問卷就能很直觀的反應出學生階段性的學習問題和教學效果，通過正確的指導能夠促進教師教育理念的轉變，更好的為學生的教育作出貢獻。
二、進行問卷調查
我們在教學過程中進行了這樣的嘗試：針對某一次數學考試，考試時間是150分鐘，試卷滿分是150分；試卷上有10個選擇題，10個填空題，6個實際應用題。主要考察一些基本知識。在高一兩個班中，1班的平均分是111，二班的平均分是113，按百分制，也就相當于一班74分、2班75分的水平。怎么會出現這么低的分數呢？在評講完試卷后，我們對兩個班的學生及時問卷調查，讓學生對自己的學習和試卷進行認真的分析，并成問卷：（1）對本次考試的自我評價；（2）本階段自我總結；（3）今后的計劃。
1.第一次調查的結果。調查結果顯示，試卷上平均失分的情況是：因不會做失分是13分，因粗心而失分是9分，因概念不清而失分是8.6分，因公式錯誤而失分是3.2分，因筆誤失分是1.8分，因心理素質而失分是2.6分，因其他原因而失分是1.5分。
2.問卷中反映的失分原因及問題：問卷反映出因不會做而失的分最高，因概念不清或粗心失的分也比較高，這結果出乎老師們的意料。首先，從問卷調查中，我們可以發現，學生不會做題，還是對基本知識掌握不牢固，解題思路不清楚。老師講評完很多題型后，學生沒有及時理清思路，及時鞏固所學的知識。其次，在學生的自我評價中，很多學生對學習數學有極大的興趣，也有學好數學的愿望。他們對學習數學有正確的態度，起初都有自己的學習計劃，但是都堅持不下來。很多同學學習習慣并不好，沒有及時復習掌握所學的知識。
3.針對問題作出教學調整：老師及時閱讀了每一位學生的問卷，并認真作出評語，幫助學生找出隱藏的問題。并組織學生進行討論，讓學生找出自己的不足，重新制定學習計劃，同學間互相監督，互相幫助。以后教學的重點是強化解題思路的指導，總結經典例題，數學思想和解題方法。督促學生及時鞏固所學的知識方法。教學過程中經常提醒學生在解題后做相應的反思工作，并配有小組檢查、教師定期抽查，及時反饋指導。
三、再次進行問卷調查
在一次《解析幾何》測試中，試卷滿分是100分，考試時間是50分鐘，設計有10個選擇題，10個填空題，3個解答題。測試主要考察解析幾何中重要的知識點。1班的平均分為84分，2班的平均分為82分。在評講完試卷后，及時又對學生做了問卷調查，這次的問卷又作出了相應的調整，更具有針對性，一是想對前期的教學作反饋了解，二是對解析幾何中出現的問題作研究。表格如下：
問卷調查：（1）學習態度學習計劃及執行、學習方法等方面你感覺你有變化嗎？（2）你平時在做題、測驗中經常出錯嗎？對經常出錯有采取什么措施嗎？（3）你是否已經開始準備期末考試了？
1.第二次調查的結果。兩個班收回90份問卷，平均失分情況：因不會做失分是8.7分，因粗心而失分是5.7分，因概念不清而失分是7.4，因計算錯誤而失分是9.8分，因心理素質而失分是2.6分，因其他原因而失分是1.3分。
2.針對問題再次作出教學調整。通過老師的指導，學生已經慢慢學會如何分析自己的試卷，不把因為概念不清失分或審題不清失分都歸結為不會做。學生各項失分有都有所降低，說明老師的指導，學生的反思以及學習方法的改進都取得了很好的效果。問卷中還反映出學生的計算能力有比較大的問題，有待提高。
四、結語
數學考試是對每一階段學習的總結，更是一次自我總結和改進計劃目標的機會。通過自我總結，學生應該學會正視自己的不足，正視自己存在的問題，能清楚的知道自己的實際情況與目標之間存在的差距，制定一個適合自己的目標。在教學中增加問卷調查，是體現學生自我總結的一種手段，對其成長和發展有重要的意義。自我總結是學生成長的表現，學生最終還是要通過自我總結來進行自我完善，更好的促進，激勵，發展自己。有效的自我總結能激發學生學習的動力，培養良好的學習習慣，不斷地反思和調整自己的行為，主動地規劃自己的成長道路。
參考文獻：
[1]涂榮豹，喻平.建構主義觀下的數學教學論[J].南京師大學報，2001，（3）.
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學生期末自我總結范文2
為了使學生能夠更廣泛地參與，提高學生的積極性，任課教師必須對案例教學進行精心設計和安排。在具體的組織實施中應參照以下的步驟進行:
(一)課前準備
課前的準備不僅僅是教師單方面的行為，學生也應該積極參與，共同完成。一般在進行案例教學的前幾周，教師應該準備好討論的案例材料，選取的范圍最好是近三年發生的、有典型意義的國內外案例。然后在正式討論前的一到兩周發給學生，讓學生到學校圖書館或通過網絡去查詢相應的資料，搜集必要的信息，獨立思考，初步形成自己對案例中相關問題的原因分析和解決方案。如果學生的準備工作沒做好，教師上課的時候就會孤掌難鳴，不能與學生形成有效的互動，會影響到整個案例教學的效果。
(二)分組討論
將學生劃分成小組，劃分的工作可以由學生自己來做，但要注意小組成員的均衡搭配，成員的多樣性。小組成員在進行討論時，要鼓勵學生積極闡述自己的觀點，不同觀點之間的思想碰撞可以增進學生對案例所涉知識的理解，最終形成本組的觀點，并選出代表在課堂發言時闡述本組成員對案例分析和處理的意見。
(三)課堂討論
課堂討論是案例教學的核心環節，各小組的代表依次發言，闡述本組的觀點，教師要積極引導，對發言者的閃光點要適時點評并給予語言上的鼓勵，注意控制發言者的時間和情緒，維持整個教室的教學秩序。發言完畢，發言者要接受其他組成員的提問并作出回答。在整個討論過程中，教師的任務是組織和點評，要充分發揮學生的主觀能動性，不要喧賓奪主。
(四)教師總結發言
在課堂討論完畢后，教師應對整個討論過程做出總結。案例的分析沒有標準統一的答案，因此，要充分肯定學生為此次案例教學所做的前期工作以及課堂上的精彩發言，同時指出學生在分析、討論過程中存在的問題，將課本上的理論知識與案例中的實踐經驗結合起來，提醒學生避免在今后的工作中犯同樣的錯誤，做到舉一反三。
(五)學生撰寫案例報告
課堂討論和總結結束后，教師要趁熱打鐵，讓學生對課堂討論進行獨立思考和總結，形成書面材料，這樣可以讓學生對案例分析和處理所反映出來的問題有一個更加深刻的認識，形成自己的知識儲備，從案例分析中汲取知識，總結經驗教訓。
(六)教師自我總結
每次案例教學后，教師也要針對此次教學內容進行自我總結，做的較好的地方在今后的教學中要繼續發揚，不好的地方要總結經驗教訓，積極改正。同時要在課下注意財務管理發展的動向，儲備自己的案例庫，不斷更新和完善知識體系。
二、案例教學法實施中應注意的問題
(一)設立并不斷更新財務管理案例庫
實施案例教學需要大量的教學案例，并要與時俱進，進行不斷的更新。因此，從長遠的角度考慮，應建立財務管理教學案例庫，從而節省授課教師的時間和精力。案例庫中案例的選擇應切合具體教學目標的要求，既能融匯相關知識，又能充分調動學生學習的積極性。案例的獲取渠道可以是教師自行設計，也可以是實踐中的經典案例，還可以通過網絡獲取(如上市公司的年報、吉利收購沃爾沃、國美電器的控制權之爭等)。但是在案例的選取過程中要遵循實用性、針對性、啟發性的原則，以滿足教學目標的實現。
(二)采用現代化教學手段
在案例教學過程中，需要大批量的信息輸出，依靠傳統的“黑板+粉筆”模式已不能滿足教學要求。因此，運用現代化的教學手段勢在必行。通過不斷完善課堂教學手段，采用多媒體教學和網絡教學，可以使文字、聲音、圖片、動畫效果與案例教學緊密結合起來，在有限的課堂時間內讓學生掌握更多的知識，提高課堂的教學效率。
(三)改革傳統的成績考核模式
學生期末自我總結范文3
高一的上學期已經結束了，對于高中的生活你們有怎樣的感受和體會呢?來總結看看吧!下面是由小編為大家整理的“2020高一學期自我總結范文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高一第一學期自我總結2020(一)
光陰似箭，回首高一上半學期的點點滴滴，朝朝暮暮，對我來說真是飛躍的半年，在這半年里，無論是學習方法、態度還是紀律都比中學更上了一層樓。
(一)學習
學習態度比較端正。能夠做到上課認真聽講，不與同學交頭接耳，不做小動作，自覺遵守課堂紀律;對老師布置的作業，能夠認真完成;對不懂的問題，主動和同學商量，或者向老師請教。
(二)學習方法及態度
高中的學習與初中小學有許多不同。初中和小學，我們被老師催著趕著向前走。而高中更注重自主學習，老師講的不再滿足我們的需要。我能認真對待考試，考前認真復習，另外，積極閱讀有關書籍和資料，擴大自己的知識面，有較強的求知欲，學會了自我反省，檢查，提前預習的學習方法，獲益匪淺。
(三)紀律
在紀律方面，我嚴格遵守中學生守則和中學生日常行為規范。尊重師長，愛護同學，與同學們和睦相處。這個學期結束了。在這個學期里，老師為我們的學習付出了許多心血，我們也為自己的學習灑下了許多辛勤的汗水，俗話說得好，一份耕耘一份收獲。在新的學期里，我會更加加倍努力學習，不會辜負老師家長的期望!
以上就是我對高一上學期期末一些方面的個人總結，我將結合這個小結回顧過去，確定未來的發展目標，我對未來充滿信心。
高一第一學期自我總結2020(二)
光陰似箭，轉眼我的學習生活已過去三個多月了，在這段學習生活中有過汗水，有過喜悅，也有過迷茫，但我始終堅持不懈，不畏困難，取得了進步，積累了經驗，總結了教訓，使自己有所成長和提高，也為今后的學習生活奠定了基礎。對我在這段時間的狀況，我總結了一些我的進步和不足。
進入高中，面對著繁重的學習任務，我能保持端正的態度，每天能以較好的精神面貌面對學習和生活，堅持當日事當日畢。在高中的學習中，我漸漸培養了自主學習的能力，能在老師上課前做好預習工作，上課認真聽講，積極配合老師。課后及時完成作業，做好復習工作。在班集體里，我與同學們相處融洽，盡量多的結交朋友，在學習生活中互相幫助，互相促進，并積極參加集體的活動。
但是，我也存在一些缺點和不足之處。我在學習上不夠主動，遇到難題經常退縮，不積極解決，沒有經常去問問題。時間安排不合理也是我的一大壞毛病，沒有很好地利用時間和效率不高致使我經常“開夜車”，不但使身體疲勞，也影響次日的學習。時間的利用問題成了我學習的一個絆腳石。今后我會制定時間表，合理的規劃時間，提高對時間的利用率。而且我對平時的錯題回顧做得還很欠缺，導致有時出現做過的題還不會的情況。以后要認真改錯題并經常積累，反復練習。
以上是我總結出的一些我在本學期的大體情況，我要以此為明鑒，保持好的，改正不好的，不斷鞭策、改進自己，力求在以后的學習和生活中都做得更好。
在今后的學習中，我要學習的新知識和高梯度的題越來越多，以后的課程也會越來越困難，但是我會吸收這次考試帶給我的經驗教訓，以更好的精神面貌去迎接新的學習生活。
高一第一學期自我總結2020(三)
時間一聲不吭，悄悄的溜走了。轉眼間，高一生活已經過半。在這一學期里，是我很不平凡的一學期。在過去半年的內，時間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰都不想被時間丟下。而我們也隨著時間的流逝一點一點的成長。而美好的純真隨著風雨的磨滅化成了成熟?；蛟S這正是成長的代價?；叵胱约哼€是考生的那段日子，顯得是那么的遙遠。
我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細琢磨后又不盡然……原來過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現在的渺小……我們不得不笑著回首我們所走過的路。
出勤情況：我有過兩次遲到。其余好像沒有。
在日常生活上：通過7天軍訓生活和這半年老師和同學們的幫助，使我養成了獨立性現在我已經可以自己做飯，洗衣服，自己照顧自己了。
在學習上：經過了一個學期的學習，我想大家都適應了高中的學習節奏。在平時的學習中，除了要學會自主學習，提高學習效率，科學的安排時間外，有一套合適自己的學習方法也是非常重要的。語文方面，我感覺我和期中相比，有了一些進步。我還要繼續努力，聽老師的話，做好預習、復習。數學方面，我還是聽不懂，這個寒假我想我會好好補補數學，不要和別的同學落下差距。我應該背會公式并且會熟練的應用，掌握解題技巧有好的解題思路。英語方面，我的英語有所下降，不是一般的下降，這一學期我幾乎不知道學了什么。哎……不知什么原因，好多同學都和我有一樣的同感。
在接下來的日子，我要好好學英語，爭取盡快適應英語老師的教學方式。物理方面，不好。一到考試，腦子就暈了，背的知識一下子就忘了。我想我還是學的不夠扎實。在以后的學習生活中我要加油了。化學方面，我想我的化學式背的不是特別的好，所以致使我考試卷上的一些不該錯的題都錯了。今后我要把化學式背熟。歷史方面，考的還可以，比期中有進步，但是我的筆試部分還是應該再拿多點分。政治方面，平時我學的不是很好，這次能及格已經很出乎我的意料，今后我會努力學好政治。地理方面，我考的不是很好，我沒有很好的掌握所學的知識，有些知識我還很陌生，在今后的日子我要上課認真聽講，弄會所學的知識。
在紀律方面，基本可以做到：尊重教師，同學之間可以真誠相待;能遵守學校各項紀律，遵守公共秩序，遵守社會公德;不遲到、不早退、不曠課;上學穿校服;舉止文明;有良好的衛生習慣，不亂扔廢棄物。
高一第一學期自我總結2020(四)
時光像水中的倒影，一晃一學期就過去了。開學時的畫面似乎還在腦際游移，而今新一個學期的生活正在向我們走來，驀然回首，感慨頗多。剛邁入高中的時候對一切似乎都充滿新鮮感，于是到處躍躍欲試，結果碰壁較多。不過“吃一塹，長一智”，高一學期我除了努力完成自己的學習目標，也利用各種活動豐富自己的生活，充實自己?，F將我上一學期的總結如下：
一、在學習
學習是學生的基本，除了有個性有特長外，最起碼的就是要有知識文化的功底，所以，我至始至終都把學習擺在第一位，努力扎實自己的文化功底，堅決做到不曠課不早退不遲到，珍惜每一次文化課。在課余時間，我能充分利用自己身邊有限的資源，完善、鞏固自己的專業知識。
二、在生活上
我基本上都可以和同學們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨立自理自立的良好習慣。宿舍是一個大集體，八個人生活在同一個空間里面，但是各自的生活習性都不相，這就需要大家互相理解和遷就，只有這樣才能和平相處，為我們的學習創造一個良好的學習和休息環境。身為xxx的寢室長，很榮幸在輔導員x老師的悉心幫助和呵護下使全寢室的成員都養成了一個講衛生、集體榮譽感強的好學生。
三、在實踐中
(1)身為班上的一名班干部，在輔導員與班上全體同學的幫助和支持下，基本上完成了老師交予的各項任務，提高了自己在處理各種問題上的應變力。
(2)作為校報社秘書部副部長、電子商務協會組織部副部長、系組織部成員、電子商務創業工作室成員的我，能夠較好的把握和利用這些平臺，努力的鍛造自我，成就自我，充實自我增強了自己的人際交往能力與工作協調能力。
(3)積極參與學校組織的各項活動。在本學期先后參加了“高中生職業生涯規劃大賽”“讀書演講比賽”“系首屆短劇大賽”等，雖然未曾獲得大獎，但是我從中受益匪淺，使我堅定了自己向前闖的信心，鑄就了我勇往直前的決心和“在比賽中學習，在學習中進步”的參賽信念。
四、利用剩余時間在校外做義工
通過兼職義工我知道了許多工作中的細節和與老板、同事間的處事的細節。最重要的是通過社會實踐，我認識到了在與陌生人相處時，平等是第一位的，在與人交往中要將一些身份、地位去除——這樣既有利于交往，又是尊重別人。
展望新的學期，我將揚長避短，認真總結高一的經驗，虛心向老師請教，爭取有更大的飛躍!
高一第一學期自我總結2020(五)
通過在高一學的知識使我又成長了一步，轉眼時間過去了，我還戀戀不舍的懷念。我要感謝老師傳授給我知識，感謝同學給予我的關懷。讓我在這個美麗的校園里茁壯成長，高一的第一個學期就這樣結束了。迎來了盼望已久的寒假。
時光飛逝，斗轉星移。轉眼成為班級一員已半年多了?；厥走@半年的點點滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這半年中經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去半年的內，通過不斷地學習，我收獲了很多。時間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰都不想被時間丟下。而我們也隨著時間的流逝一點一點的成長。而美好的純真隨著風雨的磨滅化成了成熟。或許這正是成長的代價。回想自己還是考生的那段日子，顯得是那么的遙遠。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細琢磨后又不盡然……原來過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現在的渺小……我們不得不笑著回首我們所走過的路：
在學習上：我深知學習的重要性。面對二十一世紀這個知識的時代，面對知識就是力量，科學技術是第一生產力的科學論斷，我認為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產力的"資本家"的時代將要過去，以知識為特征的"知本家"的時代即將到來。而高中時代是學習現代科學知識的黃金時代，我應該抓住這個有利的時機，用知識來武裝自己的頭腦，知識是無價的。
在紀律方面，基本可以做到：尊重教師，同學之間可以真誠相待;能遵守學校各項紀律，遵守公共秩序，遵守社會公德;不遲到、不早退、不曠課;上學穿校服;舉止文明;有良好的衛生習慣，不亂扔廢棄物。
學生期末自我總結范文4
2016上學期學生自我總結一
歲月如梭，時光荏苒。
在大學的這段日子里，總體來說，我成長了許多。
大學軍訓，不僅磨礪了我的意志，更堅定了我堅持不斷學習的決心。
還記得剛進入大學生活的我，還是很不適應的，內心甚是憂郁，生活的重心也找不到了，整天胡思亂想，有時候甚至忘了自己是誰。那時的我還是個不自信的男孩，總是擔心自己的缺點被暴露，學習不夠上心，不參加班里的活動，和班里甚至是宿舍里的朋友都不合群，那時的我，總是一個人待著，悶著。逐漸地，我發現我生活在一個毫無意義的世界里，我醒了，我覺得有做出改變的必要了，但是，內心還是有許多的躊躇和擔心。我告訴我自己：做吧!像個男人一樣勇敢地去改變自己，做了你就不會有什么遺憾，當許多年后回首這段大學生活時，你會佩服你自己，為自己而感到驕傲。所以，我做了，我感覺每一天我都有細微的變化，這是一個漫長的過程，對我身心也是一種磨練，我能做的就是不斷地堅持，朝著自己的方向一步一步地走去。
我相信我現在所做的一切會為我以后的道路以及夢想與成功的實現奠定基礎。
感謝生活，給我勇氣去改變可以改變的，給我思想讓我接受不能改變的，給我智慧讓我分清這兩者。
談到學習，我要感謝商院，老師以及個別領導，是他們給了我一個如此合適的學習環境，為我們創造條件，改良技術，更要感謝父母一直以來的堅定支持。
2016上學期學生自我總結二
時光如梭，轉眼即逝，當畢業在即，回首三年學習生活，歷歷在目，以下是我為三年我學習作下的：
三年來，學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己情況的學習方法，積極思維，分析、解決問題能力強，學習成績優良。
我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關心國家大事。在團組織的領導下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺悟。
性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一年擔任語文科代表，協助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同學參加各種活動，如：課間歌詠，班級聯歡會，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現較出色，獲最佳辯手稱號。我愛好運動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發展，校運會上，在800米、200米及4100米接力賽中均獲較好名次。
三年的高中生活，使我增長了知識，也培養了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現代化建設的接班人打下了堅實的基礎。但是，通過三年的學習，我也發現了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現在學習上鉆勁不夠、擠勁不夠。當然，在我發現自己的不足后，我會盡力完善自我，培養吃苦精神，從而保證日后的學習成績能有較大幅度的提高。
作為跨世紀的一代，我們即將告別中學時代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學生活里，我將努力完善自我，提高學習成績，為幾年來的中學生活劃上完美的句號，也以此為人生篇章中光輝的一頁。
2016上學期學生自我總結三
時光飛逝，斗轉星移?；厥走@半年的點點滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這半年中經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。
在過去半年的內，通過不斷地學習，我收獲了很多。時間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰都不想被時間丟下。而我們也隨著時間的流逝一點一點的成長。而美好的純真隨著風雨的磨滅化成了成熟?；蛟S這正是成長的代價。
回想自己還是考生的那段日子，顯得是那么的遙遠。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細琢磨后又不盡然原來過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現在的渺小我們不得不笑著回首我們所走過的路。
出勤情況：請了一次病假。拉下一天的課希望下學期爭取做到全勤本學期沒有遲到的情況。
在日常生活上：以前我是一個衣來伸手飯來張口的小孩子，而通過學習生活和這半年老師和同學們的幫助，使我養成了獨立性，不再嬌生慣養，現在我已經能做一些力所能及的家務了。
在學習上：我深知學習的重要性。面對二十一世紀這個知識的時代，面對知識就是力量，科學技術是第一生產力的科學論斷，我認為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產力的資本家的時代將要過去，以知識為特征的知本家的時代即將到來。而中學時代是學習現代科學知識的黃金時代，中國的本科教育又是世界一流的，我應該抓住這個有利的時機，用知識來武裝自己的頭腦，知識是無價的。首先，合理安排時間，調整好作息時間，分配好學習、工作、娛樂的時間。時間是搞好學習的前提與基礎，效率和方法更為重要。
其次，要保質保量的完成老師布置的作業，老師布置的作業一般是她多年教學經驗的總結，具有很高的價值，應認真完成。認真對待考試，考前認真復習。另外，積極閱讀有關書籍和資料，擴大自己的知識面;經常提出問題，與同學討論，向老師請教;搞好師生關系，師生相處得融洽和睦;抓住點滴時間學習一些其它專業領域的知識，知識總是有用的。在這學期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標還很遠，仍需繼續努力，抓緊自己的學習。知識無止境，探索無止境，人的發展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。
學生期末自我總結范文5
【關鍵詞】試卷講評課；常見問題；看法
我們知道，試卷講評課是一種重要而且常見的課型，尤其是到了單元小結、期中期末復習階段甚至變成了主要的課型。通過試卷講評，可以幫助學生分析前一階段的學習情況，查漏補缺、糾正錯誤、鞏固雙基，并且在此基礎上尋找產生錯誤的原因，從中吸取失敗的教訓，總結成功的經驗，從而完善學生的知識系統和思維系統，進一步提高學生解決問題的能力。同時，通過習題講評還可以幫助教師發現自己教學方面的問題和不足，進行自我總結、自我反思、改進教學方法，最終達到提高教學質量的目的。但有的老師認為講評課比較輕松，因為試卷學生已經做過，答案有的也曉得，講評時，選擇題、填空題只要對對答案，計算題板演一下演算過程就可以了，所以教案也不寫，甚至還有的老師認為試卷已改，貼一份參考答案出去就可以，何必還要進行講評？我認為，改試卷僅僅是給學生一個正誤優劣的簡單信號，只有通過科學的講評，才能真正幫助學生解決疑難，可以在較大范圍內對學生進行幫助和指導。我想結合自身在教學中的一些實踐，談談自己對試卷講評課中常見問題的一些看法。
1.拖三拉四，講評不及時
如測試結束后，大部分學生都急于知道自己的成績，情緒比較高，而且對試題及自己的解題思路印象還比較深刻，此時講評能夠會收到事半功倍的效果。有的老師往往好長時間批不完卷，批完以后，統計分析工作又不及時，等到講評時，學生早已把試題忘得差不多了，而且情緒懈怠，講評課的效果也就可想而知。因此，每次習題后，教師一定要抓緊時間批閱，迅速統計好數據，做好習題分析，摸準學生的心理，及時講評，越快越好。
2.準備不足，評講隨意
有人認為試卷講評課無關緊要，甚至根本沒有把習題講評看成一種課型，課前不做準備，上課拿起習題就講，無的放矢，信口開河，想到哪兒講哪兒，講到哪兒算哪兒，一節課下來，到底講了些什么，自己也說不清楚，更不用說學生了。
試卷講評課的準備工作，在批閱時就應開始，要將學生答題情況作好記錄，記清哪些習題答得好，哪些習題失分多；哪些是因知識性失分，哪些是技巧性失分；哪些是普遍現象，哪些是個別現象等等。通過統計和分析，寫好試卷講評課教案，講評時才能作到有備無患，切中要害。
3.平均用力，沒有重點
一套習題中各道題的難度是不一致的，學生出錯的數量和程度肯定也是不一樣的。講評習題，沒有重點，面面俱到，從第一題按部就班地講到最后一題，這是出力不討好的事情。試卷講評課應該分類進行。一般來說可分三類：第一類，沒有或很少有差錯的習題，通常不講評或點到為止；第二類，部分學生有差錯的習題，視具體情況適當講評；第三類，絕大多數學生有差錯的習題，這類習題往往屬于迷惑性、綜合性較強的考題，應重點講評。
4.不重視過程和方法
習題的講評既要給學生正確的答案，更要重視對解題思路、方法、步驟和技巧的講解，這樣才有利于今后教學的深化和擴展。講評中加強對學生答題方法的指導，一般來說可以從以下三個方面入手：第一，指導學生學會讀題、審題、理解題意，正確把握答題方向；第二，指導學生理清答題步驟，注意答題的條理性和規范性；第三，指導學生答題速度，并能在習題難度較大的情況下，機動靈活地予以解答。
5.單講獨評，不注意聯系
所謂單講獨評，是指講評習題時，只是孤立地說這個題如何，那個題怎樣，好像它們跟別的習題和知識毫無聯系。習題總是根據大綱的要求來設計的，與課本知識有著密切的系統的聯系，單講獨評往往不利于學生全面地理解和掌握。因此，批閱習題時，就應留意學生能否正確運用課本上的基本概念和基本規律答題；講評習題時，應把每個試題都歸納入知識體系中，緊扣課本分析講解。要讓學生根據課本的知識和原理，對號入座，同時，找出自己習題中的錯誤，并當堂糾正。這樣的講評能給學生留下深刻的印象，促使他們系統牢固地掌握和靈活地應用課本知識。
6.方式單一，搞“一刀切”
有些老師講評課喜歡自己唱獨角戲，讀題、分析、解答自個兒全包了。習題是一樣的，但學生是不一樣的。如果從頭至尾都是一種講評方法，都像是面對的只有一類學生，這樣即使講得再仔細再好，也難保全部學生都能聽懂弄通，因此，不同的學生應該有不同的方法。習題講評之前，應仔細分析和研究習題，并征求不同程度學生的意見，以便對癥下藥；習題講評結束后，應對自己的教學方法和教學內容進行反思，特別是對學生錯誤相對集中的習題，要反思自己是否講漏，是否講透，并主動了解同學們對講評的反應，以便課外個別輔導和實施補償性教學。
7.教師獨霸課堂，缺乏學生參與
試卷講評課一般是以教師的分析講解為主，但教師包打天下、一講到底的“一言之堂”，是應盡力克服的。講評中教師要積極創造條件，為學生搭建交流的舞臺，以發揮學生的主體作用。要倡導自主、合作和探究的學習方式，多讓學生自己講，要給學生表述思維過程的機會，增加教師與學生、學生與學生討論問題的時間；允許學生對習題的“評價”做出“反評價”。
對跨度大、綜合性強、學生完成普遍感到困難的習題，也可以先讓學生討論，在討論的基礎上由教師綜合、點評，形成一個參考答案，這樣有利于充分調動學生的積極性和敏捷性，提高其分析問題和解決問題的能力。
8.批評挖苦，缺乏激勵表揚
學生期末自我總結范文6
改革傳統的偏重考試的評價制度，構建面向全體學生的、全面的、富有個性的、主動的發展的評價制度，是新課程改革的基本要求，也是全面提高學生綜合素質的重要措施。在日常管理中探索對學生進行全面、綜合的素質評價是農村中小學管理中面臨的一個重大課題，我們對此進行了探索，通過一個學年的實施，可以說促進了學生的成長，得到了學生家長的認可，收到了一定成效。
主要做法有：
一、具體的評價標準，使評價易于操作
小學階段是培養學生養成良好行為習慣的重要時期，為此我們把小學生的綜合素質評價目標分為品德習慣、學習能力、合作交往、強身健體、審美表現五個方面。為便于操作，我們把這五個方面分成若干要素，每個要素再列舉出若干關鍵表現，突出階段性和基礎性。如低年段的“誠實守信”，可將其具體描述為：不說謊話，有錯就改；認真完成作業，不抄襲其他同學的作業；不隨便拿別人的東西，借東西及時歸還……要盡量讓評價指標顯性化，這樣學生可以根據這些目標確定什么事情可以做、什么事情不能做。教師根據這些指標對學生進行逐項評定，就能避免學生綜合素質評價的空洞和流于形式，引領教師全面關注學生的日常發展狀態，引導學生自覺地將評價與日常行為表現聯系起來。
二、多樣的評價方式，使評價全面客觀
我們在學生綜合素質評價的方式上，首先改變了評價的主動權牢牢地被班主任掌握的現象。根據學生的年齡特點和心理需求，應采取學生熟悉的、活潑的、喜聞樂見的活動形式，邀請家長、校外輔導員、科任老師等參與評價；同時開展學生自評與互評等方式，達到激勵目的。這樣班主任不再是唯一有評判權的裁判，學生本人、同伴、家長、班主任、學科教師等根據不同的評價指標，可以擁有各自的評價權。如生活方式中的評價以學生家長為主體，團結同學等方面則由同伴作為評價主體等。這樣打破了評價由班主任教師一人掌握并實施的現象，使評價結果更加全面客觀。
三、動態的評價過程，保證評價結果的準確性
