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教育管理方向論文范文1
高校思想政治理論課培養方案策劃高校思想政治理論課教師素質培養方案策劃，是高校思想政治理論課教師素質培養環節中的重要一環。高校思想政治理論課教師素質培養環節，是指高校思想政治理論課教師素質培養過程相互關聯的若干階段，也就是高校思想政治理論課教師素質培養過程的具體工作程序，一般而言，這一過程可分為策劃、實施、評估三個階段，策劃是這一過程的靈魂與核心。
一、確定目標
高校思想政治理論課教師素質培養過程是一種有目的、有計劃、有組織的活動過程，這一過程的各個階段的任務必須在明確的目標指引下完成，即高校思想政治理論課教師素質培養過程要堅持目標導向原則。“只有確定準確的目標，才能提出實現目標的教育內容、措施、方法，并根據目標的要求，選擇教育的時機、人員?！本唧w而言，高校思想政治理論課教師素質培養目標要考慮以下三方面內容：
（1）高校思想政治理論課教師應具備相應的教學能力。一是注重教師自身知識結構的完備與和諧；二是注重教師授課內容的理論性與邏輯性；三是注重教師授課方法的靈活性與藝術性。
（2）高校思想政治理論課教師應具備相應的職業道德素質。思想政治理論課教師自身的人格魅力與敬業精神就是對學生最好的教育元素?！懊鎸χ髮W生，思想政治理論課教師始終起著榜樣的作用，是大學生的精神支柱與行為的楷模，思想政治理論課教師的一言一行始終成為大學生學習的標尺?！?/p>
（3）高校思想政治理論課教師應具備相應的科研能力。在科研工作中，教師對理論與實踐的把握更加準確，思想更加深邃，而深邃的思想更能觸動大學生的心靈。
二、制定方案
目標明確之后，策劃者就要根據既定目標進行具體方案的設計。方案制定是一個動態過程，要經過以下幾個階段：
1.調查研究
調查研究是策劃的準備階段，是高校思想政治理論課教師素質培養方案策劃的基礎。在這一階段，策劃者必須運用科學的社會調查方法，根據培養目標，開展積極、詳盡的社會調查。調查過程應分為信息搜集與信息處理兩個階段。
（1）信息搜集。這一過程應注意以下問題：一是全面。調查應涉及高校思想政治理論課教師素質培養過程的所有要素，即主體、客體、介體與環境要素。具體圍繞以下幾方面內容展開：高校思想政治理論課教師素質現狀調查，高校思想政治理論課教師素質提升需求調查，高校思想政治理論課教師素質培養過程主體現狀調查，高校思想政治理論課教師素質培養過程介體要素調查（包括現狀調查與發展趨勢調查），高校思想政治理論課教師素質培養環境要素調查（包括積極因素調查與消極因素調查）。二是發展。在現實生活中，高校思想政治理論課教師素質培養過程各要素的實際情況在不斷發生變化，各種影響因素相互聯系，相互作用，但各自又具有不同的發展趨勢。因此，調查者應建立起信息搜集與監測的日常機制，密切關注調查對象實際狀況的各種變化，確保信息的準確性與時效性。
（2）信息處理。在前期調查的基礎上，策劃者應依據科學的程序與方法對其掌握的信息進行認真仔細的分析與研究，得出調查結論，以此作為方案制定的可靠依據。調查結論應包括以下內容：一是關于高校思想政治理論課教師素質培養理論研究與實施現狀的分析，具體包括關于理論研究現狀，培養模式現狀，相關各部門、機構、單位以及高校思想政治理論課一線教師對該問題的認知現狀，培養條件現狀等問題的分析和總結，分析中注意對問題的挖掘；二是關于高校思想政治理論課教師素質培養需求現狀的分析，分析中注意從國家發展、高校發展，大學生發展以及高校思想政治理論課教師自身發展等方面加以總結。
2.方案擬定
方案擬定就是根據已掌握的信息資料及確認的目標，運用恰當的思維方法形成創意、制定計劃的過程。這是整個策劃過程中最為關鍵的一環，應包含以下幾個步驟：
（1）目標的再次確認。這是在具體方案設計之前必須在頭腦中再次確認與理清的一個問題。策劃者對已確定的目標深刻研究，充分領會，嚴格以目標為導向，才能保證方案正確的方向，不至于在策劃階段出現偏差，影響高校思想政治理論課教師素質培養的最終效果。
（2）構思輪廓。方案策劃是一個思維過程，構思輪廓是這一過程的起點。策劃者在經過前期調查與目標確認、細化等充分的準備工作之后，要設計出方案的基本框架。這一階段至少應完成兩項工作。首先，設計主題。主題是策劃的靈魂、核心，是對整個培養活動的高度概括，主題要獨特新穎，但必須服務于目標，并準確反映需求。其次，確定方法。根據培養目標，培養方法應體現出以下特色：一是情感性。高校思想政治理論課教師素質培養活動不能是一種冷冰冰的、無視客體需要、甚至會使客體產生消極情感的培養模式，而應該是一種關注人性、滿足人的愛與被愛的需要、充滿情感的培養模式。這種模式中的各個要素都要體現出對受教育者的關愛，注入更多的情感因素，注重以情感人。二是開放性。一方面，策劃者應該思路開放，勇于創新；另一方面，培養工作應通過廣泛的人際交往、人際互動來展開。素質培養應走出灌輸。灌輸是一種傳統的教育方法，其有效性已得到驗證，而其弊端也逐漸暴露?？朔噍數谋锥?，素質培養應尋求人際互動。同時，素質培養不能僅僅依托課堂、講座等教育途徑，要放開思路，尋求和探索更為靈活有效的培養方式，建立起全面、立體的培養格局。
（3）設計細節。當方案的基本框架確定之后，需要進一步細化，確定方案的所有細節，并估計方案的實施結果。在這一階段，應將所有細節工作確定并落實，包括培養活動的具體時間、地點、參與人員、基本步驟、經費預算與落實，這些問題在細節設計階段都需要周全考慮，并認真落實，確保方案的有效性與可操作性。
3.方案確定
在方案擬定階段，策劃者已經設計出了具體而詳盡的方案，但方案可能不只一個?；陂_放的視角，策劃過程應鼓勵更多的人參與，讓思路相近的策劃人員組成一個創意團隊。所有策劃人員應解放思想，大膽創新，運用創造性的思維方法，盡其所能把一切可能的方案都列舉出來，為最終方案的制定提供更廣闊的思考與選擇的空間。進入方案確定階段后，方案的最終策劃與決策者應組織相關人員對根據培養目標擬定出的各種備選方案進行討論，評價，反復論證，選擇出最優方案；如果各種方案均不理想，就應重新擬定，力爭制定出符合高校思想政治理論課教師素質培養目標的最佳方案。
參考文獻：
教育管理方向論文范文2
“教育國際化·雙語教學·雙語教師”全國學術研討會，將聚焦于雙語教學和雙語教師教育理論與實踐中的前沿問題，從寬廣的視野和前瞻性的角度來審視雙語教學和雙語教師教育改革的方向和社會變革的關系，探討社會變革背景下雙語教學和雙語教師教育的新理論、新制度、新模式、新方法，為國內外雙語教學和雙語教師教育領域的研究者、實踐者、決策者提供一個交流平臺，為中國雙語教育改革與發展建言獻策。
“第四屆全國雙語教學研討會”將于2019年7月6日-8日在長春師范學院舉行，會議歡迎并邀請國內外從事雙語教學和雙語教師教育研究、管理、培養培訓工作的專家學者、政府官員、教育管理人員、國際學校和中小學校長、教師，以及所有對此次會議感興趣的人士出席。
誠邀您屆時蒞臨指導。具體安排如下：
【主辦單位】長春師范學院；華東師范大學雙語教育研究中心；上海市教委雙語教學指導工作小組
【大會主題】教育國際化·雙語教學·雙語教師
【大會議題】1.國際教育在中國（國際學校的教育理念、教學模式、課程與教材、師資建設、國際學校教學與雙語教學比較與關聯）；2.雙語教學理論與實踐（雙語教學模式、課程設置、教材建設、課堂教學、教學評價、政策制度）；3.雙語教師教育理論與實踐（雙語教師培養、培訓、雙語教師教育標準、認證、國內外雙語教師教育比較與借鑒、一體化雙語教師教育體系構建）
【參會對象】從事雙語教學和雙語教師教育研究、管理、培養、培訓工作的各級領導、專家學者、教育管理人員、國際學校和中小學校長、教師，以及所有關注雙語教學和雙語教師教育的人士
【會議形式】主題發言；專題發言；交流與討論；雙語教學現場觀摩；雙語教學示范課；雙語人才交流；雙語教材和成果展
【會議時間】2019年7月6日-8日（7月6日全天報到）
【會議地點】長春師范學院
【論文提交】論文一律以電子稿（word文檔格式）的形式提交。論文提交截止日期：2019年4月20日，論文提交郵箱：@
【會務費】會務費人民幣600元（含會議期間餐飲、資料、交通等），請參會人員報道當天現場交納
【住宿安排】1.住宿由會務組統一安排，住宿費自理。2.為了安排住宿，回執單務必于2019年3月31日前寄回大會籌備組，以郵戳為準
【聯系方式】電話/傳真：
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單位全稱
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教育管理方向論文范文3
關鍵詞: 研究生 教育管理工作 特點
近年來,伴隨著我國高等教育的飛速發展,研究生規模不斷擴大,所占比例持續提高,研究生教育已呈多元化的發展趨勢,傳統的研究生管理體制正在受到沖擊。由此,如何樹立新的研究生教育管理理念、建構新的管理模式,成為高校工作的關注焦點。
一、新時期研究生教育管理工作的特點
研究生管理工作是高校管理工作中的重要部分,有著與本科生管理完全不同的工作特點。但是,目前我國高校的大多數學校的研究生管理工作是校、院(系)兩級管理制,基本上沿用了本科生的管理體制,所以存在著不少難以協調的難點。
我在計算機科學系從事研究生教育管理工作多年,認為新時期的研究生有如下幾個特點:一是生源復雜化。本科生不論是往屆生還是應屆生大都來自于中學,基本上處于同一年齡平面;但研究生的來源則具有年齡差異、專業差異、文化經歷差異的特點。以某學院某專業09年研究生為例:09年招收研究生48名,年齡最大為27歲,最小為22歲;錄取分數最高為350分,最低分為270分;男生25名,女生23名;應屆生36名,往屆生12名;本專業對口考生41人,跨專業考生7人;其間社會生存經歷最多的達4年。二是獨立性強。研究生因各自的研究方向不一,除了公共課以外,他們的學習都呈分散型。他們根據各自的專業研究方向,獨立選課。尤其是進入研究階段后,即使同一年級的同學也難有相同的生活和學習節奏。因此,研究生往往管理較松散,自我意識較強,而集體意識較淡薄。這種客觀的原因會造成主觀人格上的不足,團隊意識缺乏,增加了教育管理難度。三是專業方向多樣化。本系專業方向已發展為計算機應用、計算機軟件、計算機體系結構三個專業方向,已擁有了三個年級222名研究生。
針對這些研究生教育的新特點,學者們也綜合出了研究生管理工作特點的共性,即分層性和分散性。前者是因為研究生教育二級體制的各層次管理人員職責權限不同,使得研究生教育首先表現出分層性的特點;后者是隨著研究生教育規模的不斷擴大,而產生出的分散性。具體涉及研究生的招生、培養、學籍管理、學位授予、就業分配、思想政治教育等一系列環節。這些環節各顯其自單個的特點,但又是相互聯系、相互依存、相互影響地發展著。各個環節之間需要緊密配合、協調一致地貫穿于研究生教育的全過程。所以,實現研究生教育管理的系統性是全面協調全程教育工作的重中之重,忽視其中之一將使研究生教育殘缺,由此,一個優秀的研究生教育管理工作者只有弄清整個研究生教育管理過程中的工作特點,才能進入管理程序。
二、研究生教育管理工作的實踐經驗探討
我長期在學校研究生管理的二級管理部門從事基層管理工作,對我國目前研究生教育管理的全過程進行了調研。針對新時期研究生的特點,我們逐步形成了具有自己特色的管理方法,而從最近幾年的實踐結果看來,這種管理方法有效地支撐了研究生教育,也顧全了學生學習和心理健康的全面發展,形成了良性運行機制,受到了歷屆學生的好評。
(一)健全的檔案管理工作機制
教學檔案的健全是衡量教學管理質量的一項重要內容,為教學評估、人才選用提供重要的數據依據。而且隨著各項法律法規的健全和人們法律意識的增強,教學檔案的建立、檔案內容的整理和檔案的保管工作都具有了法律意義。因此,作為一個研究生的教學管理人員,首先要明確教學管理工作的崗位職責,完善各種教學檔案,這是一個非常繁雜而單調的工作,但卻支撐著一個研究生培養的全部歷史。我們在教學檔案管理中,設計有培養計劃、課程開設、教學大綱、科點建設文件、研究生考卷、成績單、,等等,并采用電子文檔記錄,同時保存原文。學科建設的檔案為學科發展、科研項目的申報、為教學質量評估提供了有效的例證與數據。
研究生檔案是記錄研究生在校表現的一個重要依據。在教學檔案管理中建立研究生信息檔案系統是為了更好地配合學校的研究生培養、教育和管理工作。學校的一級管理都已經擁有全部的研究生管理信息系統,從研究生入學報到的第一天開始,所有的個人信息都進入這個信息系統數據庫。在整個培養周期里學生的個人資料處于不斷地更新之中,直至最后畢業時形成一份完整的個人電子檔案。研究生填報個人培養計劃、網上選課、查閱成績和打印成績單、論文答辯申請等環節都可以在信息系統中完成。
(二)建立網絡化的管理平臺
計算機科學是當代科學發展的前沿科學,相對其他學科而言具有獨到的先進管理手段,利用本專業的優勢,建立研究生管理的網絡化工作平臺可以使研究生教育管理工作再上一個臺階。為了更好地做好研究生管理工作,我們利用網絡和信息技術建立的一個集通知平臺、交流平臺、服務平臺于一體的各種網絡技術平臺的綜合體。
以QQ群為例。在信息網絡盛行的今天,QQ群是一種很好的在線交流工具。在校大學生基本都會用QQ,也喜歡用QQ,這是新時代大學生的習慣和時尚。每屆研究生新生進校,我們就會建立起年級QQ群。各種相關通知或者文件,可在QQ群里,這種形式會比口頭通知和書面通知更方便快捷,省時省力。研究生往往自我意識較強,獨立意識強,而集體意識較淡薄。在QQ群里同學之間、師生之間可以即時溝通,增進團隊意識,降低教育管理的難度。
(三)發揮導師的教書育人作用
我國研究生的培養方式是導師制。因此,在研究生的成長過程中,研究生導師的教書育人具有不可替代的重要作用,是培養合格的高級專業人才的重要保證。因此,充分發揮導師對研究生所具有的學術指導的職能,這也是施行行政管理職能的必要之處。我們在開展研究生教學管理工作,主要從事了三個方面的信息溝通工作:研究生、導師、研究生院。我們在安排課程、論文答辯、科研實習等各項具體工作中,盡量發揮導師這條主線,發揮導師教書育人的主要作用,以他們為主要依托進行管理,得到了師生的一致認可。同時對每個導師提出的任何意見應該認真聽取、傳達給學生;研究生導師有什么困難應盡力幫忙,對每個學生的合理要求盡力傳達、滿足,保持師生間溝通順暢。因此我們實際更多的是將服務貫穿于整個管理過程中,為導師和研究生架起了教學溝通的橋梁,保證了與研究生教學有關的所有環節順利進行,便利了各專業方向的導師交流,拓寬學術面。
(四)大力推行研究生助學制
研究生是高校一個獨立而重要的群體,已經具有了較本科生而言更加全面和豐富的知識,有著較為成熟的人生觀,有一定的社會經歷,所以吸收他們進入研究生的教學管理大有好處。他們在能協助老師完成學生管理工作的同時了解同學們的想法和意見等,從而協助老師改進工作,在共同建設一個和諧的師生環境方面能起到重要作用。例如,本系08級的一名研究生,從研一入學起就擔任教學助理至今,在一年多時間里,他嚴格要求自己,在工作中,虛心向老師請教工作經驗,積極主動地完成老師交給的各項任務,有缺點就改,有不足就糾正,爭取把工作做到盡善盡美。她的學生助理工作取得了一定的成績,工作能力得到了很好的鍛煉,對院系、對同學乃至對自己強烈的責任感也得到了增強,更重要的是,也積累了寶貴的人生經驗,讓自己以后在面對新的挑戰時能夠更加從容和自信。同時,吸納經濟困難的研究生也是我們實現人本管理一個重要因素。調查表明,研究生中經濟困難生所占比例小于本科生,但他們較之本科生更為渴望在經濟上自立。經濟負擔過重的學生,心理普遍感到壓抑,不利于個人的全面發展。由此,吸收這樣的學生參與管理,給他們提供一份微薄的報酬,貴在樹立他們的人生自信心。基于以上的考慮,我們每年接受一定數量的研究生助學,已經形成了良性循環的機制。
三、完善研究生教育管理工作的進一步思考
縱觀當前我國高校研究生教育的發展,不難看出研究生教育多元化的新形勢要求研究生教育管理工作的效率和服務水平的進一步提高。研究生教育管理中存在的問題不可避免地影響這個發展趨勢,例如,長期以來的“強管理意識,弱服務意識”仍主導著研究生教育管理部門;權力過多地集中在第一級研究生教育管理部門,而院系及導師的管理自較小,等等。如何進一步完善研究生教育管理工作,促進高層次人才的脫穎而出,我對此有如下思考:
(一)完善研究生生源質量保障機制
生源水平是一個至關重要的問題,是人才培養的起點關鍵。研究生錄取主要是通過研究生入學考試,錄取分數是選拔標準,相對來說是公平的,但是也存在很大的副作用。以某院校計算機專業為例。目前在追求高就業率的驅使下(考上研究生等于就業),相當一部分院校的課程設置都是為考研而設置,每年錄取的研究生中有相當一部分人卷面分高,進來以后發現其基礎較差,動手能力、實踐能力都比較弱,科研入門慢,導師怨言頗多。我認為,將生源質量機制實行多元化,是改善這些問題的有效途徑。
(二)進一步加強二級管理部門的功能
研究生質量好壞的關鍵在于研究生培養與管理的過程實施如何。招生、制定培養方案、學位課程、科研能力培養、論文答辯、學位授予和就業指導等多個環節構成了一個研究生培養的全部過程。二級管理部門就是具體的實施部門,它承擔著與學校一級研究生管理部門之間的協調與溝通,承擔著導師與研究生之間的協調與溝通。所以,二級管理工作人員的素質至關重要,只有充分發揮管理人員的主觀能動性和創新型,建立與健全各項規章制度,才能提高研究生管理工作的效率。
(三)多方面搭建就業平臺
實事求是地講,研究生的就業走向、就業率、就業層次決定了研究生教育的成效。研究生教育的管理部門應該為研究生的就業搭建一個平臺。如何充分利用各種資源為研究生提供就業信息、就業指導,應成為新時代研究生管理工作人員必須思考的新問題。
四、結語
綜上所述,面對我國高等教育高層次人才培養的特點,研究生教育管理工作應調整自己的工作策略,探求新的管理理念,摸索新的管理模式,以研究生的全面和諧發展為管理的基本出發點,滿足社會對高素質專門人才的需要為目標,才能提高研究生教育管理的水平。
參考文獻:
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教育管理方向論文范文4
《思想政治教育新跨越》一書分為上下兩篇，并以小論文的形式整理成書，具有重要的研究價值。該書上篇主要圍繞思想政治教育理論與實踐等問題展開討論，作者以翔實的內容、完善的理論和多樣化的角度將思想政治教育理論與實踐結合，運用具體問題具體分析的方法，側重于解決一線教學問題。下篇主要圍繞思想政治教育教學和人才培養角度探討問題，作者以個性化的教學方法、實踐性的教學思想和人才培養的具體模式，為高校校風、教風、學風建設和全面人才培養服務。
從該書的整體內容可以看出，高校要實現全面、協調、可持續發展的戰略必須堅持以人為本、共同發展的科學發展觀，切實研究思想政治教育工作。高校要堅持正確的教育價值目標，明確教育發展方向，把握高校發展動力，配合行之有效的思想政治教育管理模式、管理策略和教學方式，從而實現高校合格人才的培養。此外，高校還必須尊重教育發展的客觀規律，堅持按客觀規律辦事的原則，在教育管理過程中認真總結經驗，發揮人的主觀能動性，大膽創新實踐，不斷提高教學技巧及改進教育方法以推動高校向前發展。隨著時代的發展，思想政治教育在高校教育中涉及的范圍以及影響的效果都在不斷地變化，因此，各個時代的高校思想政治教育管理模式也隨之變化發展。在“用無產階級引導學生，用思想武裝青年學生”這一宗旨的指引下，我國高校思想政治教育已從流于表面的高喊口號發展到真正滲透進學生的思想并落實到實踐中。素質教育提出以來，我國的思想政治教育在高校教育中生根發芽并開花結果。高校不斷選擇適當的教育戰略配合學校的教學，滿足學生的發展需求，以實現思想政治教育管理工作有目的、有方法、有策略、有未來地發展。
縱觀高校思想政治教育發展的歷史，我們可以看出當前大部分高校的思想政治教育管理是以側面滲透式和正面教育式相結合的教育戰略推動高校人才的德育發展，為社會主義現代化建設培養人才。從教學實踐角度講，正面教育式是我國高校教育的主要方式，學生在課堂上接受的思想政治教育是我國踐行素質教育的必然要求，也是學生接受教育的必要過程。雖然一味地說教會讓學生產生反感和抵觸情緒，但是正面進行人生觀、價值觀和世界觀的引導是學校實現有效教學的必要手段。大部分學生會在這樣的教育過程中逐漸養成正確的人生觀、價值觀和世界觀。從人才培養方式角度講，側面滲透式教育是高校人才培養的最有效方式。當前大學生的思想觀念已經初步形成，過多的刻板說服教育無法起到事半功倍的作用。因此，思想政治教育教學工作者一般會采取滲透教育的方式，用榜樣人物引導學生，以社會實踐激勵學生，借優良品質肯定學生，使學生在校園生活和學習中逐漸形成愛國、愛黨、愛校的思想，樹立科學的人生觀、價值觀和世界觀，在良好的校園環境中實現自我管理以及個性化成長。
教育管理方向論文范文5
【關鍵詞】 美國 專業碩士 啟示
【中圖分類號】 G643 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2013）07-023-01
2009年3月， 教育部決定將增招的碩士研究生指標，全部用于招收應屆本科畢業生全日制攻讀專業碩士學位， 并且規定， 自2010年始， 經國務院學位委員會審批通過的專業碩士學位類別， 全部納入全國碩士研究生統一招生安排，并審議通過了以上19種新增碩士專業學位設置方案。因此我國的專業碩士的人數也將不斷的增多，隨之而來的將會出現專業學位社會承認度低，專業學位和學術學位趨同性，專業學位質量難保證，專業學位畢業出路困難等一系列的問題。而在美國專業發展歷史上也曾出現過相似的問題，但通過長時間的努力發展，美國很好解決了這一問題?，F在美國專業學位已經成為了碩士學位的重要組成部分，為培養專業性、高層次性的應用性人才做出了突出貢獻。
一、美國專業學位的歷史發展
（一）專業學位萌芽階段（大約18世紀中期至19世紀）。 1765年美國的賓夕法尼亞大學成立了醫學院，并授予了美國歷史上第一個醫學學士學位，這標志著美國專業學位的形成。
（二）專業學位大發展階段（約19世紀末至第二次世界大戰前）。美國的專業學位大大發展。由于生產力的飛速發展，生產科學化的程度不斷提高，對勞動力的質量要求也相應的提高了，在加上杜威的實用主義的廣泛影響，因此出現了各個專業學科并且廣泛設置專業學位。
（三）專業學位改革穩定期（從第二次世界大戰到70年代）。美國的專業學位不斷改革。第二次世界大戰的爆發大大促進了對美國研究生教育發展。由于戰爭的需要，美國國防、科技、教育大力發展，研究生教育的發展更為迅速。
二、美國專業學位現狀
（一）培養目標。由于美國研究生培養模式經歷了研究型培養模式、專業化培養模式和協同式培養模式三個類型，研究生分為學術型和專業型兩類，不同的類型有著不同的培養目標，體現了美國研究生培養目標的多樣性。
（二）嚴格的招生制度。美國教育碩士生的招生入學由各招生院校自主進行，入學條件靈活。 招生對象來自于各級學院，教育咨詢、管理、部門，中等學校和小學的教育工作人員。但是依然有著嚴格的入學標準：（1）學士學位。專業碩士學位的錄取通常不限制專業，招生對象一般為獲得學士學位者或獲得第一專業學位的人員。（2）推薦信。所有的高校都需要有2―3封的專家推薦信。（3）相應的外語考試。專業碩士的學生也要參與研究生入學考試（Graduate Records Examination，GRE）。
（三）有效的培養過程。課程是實現專業學位培養高級應用性人才的手段，同時也是實現專業學位研究生教育人才的培養的主要載體。美國學科專業分類目錄（CIP）也把“有獨立的特色課程或實踐，并且所有課程或實踐構成一個有機的整體”作為收錄學科專業的核心條件之一，這充分說明特色的有機整體課程是美國各學科專業的基礎和實質所在。
（1） 課程設置的專業方向。通過對哈佛大學，賓夕法尼亞大學和華盛頓大學等高校網站的查閱和對相關資料的整理，各個高校的學位設置如下：哈佛大學有關教育學的專業方向設置為教育管理和監督25%、 學生輔導及個人服務25%、 課程與教學6%、 教育評估，研究和統計5%、 教育政策2%、 教育技術學23%、 高等教育管理6%、 中學教師教育8%、 其他5%，上一年度學院有73個學生獲得了美國教師資格證書。賓夕法尼亞大學有關教育學的設置方向為教育管理和監督5%、 學生輔導及個人服務5%、 課程與教學10%、 教育評估，研究和統計33%、 社會和哲學基礎教育2%、 教育政策4%、 教育技術學5%、 教育心理學1%、 小學教師教育3%、 高等教育管理9%、 中學教師教育8%。華盛頓大學有關教育學專業方向設置為教育管理和監督18%、 學生輔導及個人服務18%、 課程與教學3%、 教育評估，研究和統計19%、 社會和哲學基礎教育2%、 教育政策8%、 教育技術學25%、 教育心理學1%、 小學教師教育12%、 高等教育管理11%、 中學教師教育9%、 特殊教育11%，上一年度學院有73個學生獲得了美國教師資格證書。
（2） 課程教學。專業型學位研究生教育主要培養職業領域的高級專業人才，多數學校對專業碩士生除了提交課程論文、報告，沒有畢業論文要求，但是卻注重課程學習與課程訓練，這是專業學位研究生教育的特色所在。
（3） 師資力量。美國的專業學位發展到現在，受到社會的廣泛認可，師資隊伍起到了至關重要的作用。師資隊伍水平的高低直接影響著教學效果，從而也關系到了美國專業學位的研究生教育的人才培養質量。
三、美國專業碩士對中國專業碩士發展的啟示
（一）明確培養目標，注重培養實踐性和應用性人才。隨著世界經濟的發展，專業碩士研究生構成逐漸呈現出多樣化趨勢， 從而才可以不斷滿足社會對高層次應用型人才需求和從業者終身學習的需要。
（二）改革招生制度，實行多種靈活的招生機制。目前我國現行的碩士研究生招生制度大部分都通過考試招生，過分強調考生的應試能力， 不能全面反映考生的綜合素質， 特別是考生的實踐能力。
教育管理方向論文范文6
2013年是“十二五”期間中國教育信息化的關鍵一年，是2012-2013年七項重點工作開始取得實質性進展的一年。為更好地貫徹落實各項工作，今年教育部召開了教育信息化重點工作推進會；接著，為加快推進國家教育管理信息系統建設工作，教育部教育信息化推進辦公室印發了《國家教育管理信息系統建設總體方案》，都是為了確保今年各項重點工作能取得突破性進展。
高校的信息化發展引領著教育信息化發展的方向，經過幾年的建設，校園網絡等基礎設施已經逐步完善。實驗室、會議室和圖書館等都已經普遍實現了信息化手段的管理。如何在已有的設施基礎上，為高校師生提供更精細的服務，讓他們更喜愛我們的校園，更愿意留在這里發揮他們的聰明才智，是我們信息化部門需要考慮的新課題。
文印信息化是我們以前考慮比較少的一個方面，在信息化過程中也是屬于設備，通常不受重視。在實際操作中，由于高校的各科研單位、院系所相對獨立，文印設備的采購也是分散的，沒有系統化的來考慮。教研人員和學生的論文裝訂和批量文印，大多是由校內的商業機構、文印小店來完成。
這樣的文印現狀至少有兩個方面的隱患。
第一是信息安全隱患。高校的核心競爭力就是科研成果。論文、科研課題這樣的重要信息內容就會隨著開放的文印環境，而意外的泄漏出去，因為在街邊小店，誰都可以看到這些重要的科研文件。在復印過程中，這種泄露信息的情況時有發生，這種安全管理上的問題必須要進行提高和重視。如果學校的科研環境不完善，或者安全性沒有保障，會影響到能否聘用到國外著名教授。如果課題研究內容泄露，會導致知識產權得不到保護。這種問題不僅在高校比較嚴峻，在我們國家也是一樣，比如過去很多標明絕密的文件，會被其他人誤看。所以一定要樹立這種信息安全意識。
