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思想道德教育經驗總結范文1
實施素質教育首先是思想觀念的轉變，而思想觀念轉變的一個重要途徑就是在實施素質教育過程中進行德育滲透，充分利用素質教育的主陣地——課堂，對實施素質教育的主體——學生，進行思想滲透和灌輸。如何加強職業學校各學科的德育滲透，是當前教改中一個亟待解決的重要課題。
在全社會普遍重視加強和改進未成年人思想道德建設的大氛圍下，學校作為專職教育單位，“把德育放在學校一切工作的首位”已是我們的共識。加強對學生進行政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理品質教育，對促進學生全面發展起著主導的決定性作用。為了推動“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開展“各學科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內容，使學校傳統美德特色教育在學科滲透中增添新的時代內涵，在加強和改進未成年人思想道德建設中發揮重要作用。作為我們職業學校不僅要對學生進行“五愛”教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，還要特別加強職業道德教育、職業理想教育和創業教育。
各校在課堂教學滲透德育的實踐中，注重經驗總結、方法、交流。職教中心搭建平臺，學校在教學工作中選拔出學科滲透教學能手，結合職業學校學生實際、專業特點、學科特色，提供一個研討機會。通過此次活動提出符合職業學校特色、結合學生實際、行之有效的學科滲透德育工作的好辦法，以點帶面，以促進學校德育工作的開展。
各學科各顯神通，德育進課堂形成大氣候。“課課有德育，人人是德育工作者”提出以來，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據各學科特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學方法。如：語文教師結合教學的思想內涵，挖掘教材的德育因素，激發學生情感，創設情境等方法感染和教育學生，培養學生自信心，教會學生做人。旅游地理課通過小組合作學習，培養學生健康向上的職業道德素質，創設民主愉快氛圍，使學生形成樂觀向上的人生態度。計算機專業課培養學生愛護機房設備，遵守機房規則的良好習慣；培養學生良好的計算機使用道德；培養學生協作精神。服務專業課注重了課前、課間、下課前的準備、服務等的培訓，培養學生吃苦耐勞精神，樹立人人為我，我為人人的思想意識。數學課上教師通過數學課上教師通過向學生傳授上下五千年中華民族在數學發展史上的燦爛歷史，使學生在學習中增強民族自尊心和民族自豪感，同時在教學中通過“問題——解決”的模式，培養學生沉著堅毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質。電子專業課用鮮活的例子對學生進行愛國主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結合政治課通過“四結合”的方法，發揮了德育主陣地的作用，結合教材內容進行傳統美德教育，注重學生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校、熱愛自然的情感；結合時事政治，開展公民道德教育；結合社會熱點，組織學生進行社會調查，并指導學生寫調查報告或小論文，通過探究社會問題，激發社會責任感；結合學生在家庭、學校、社會生活中的行為規范進行教育。英語學科的德育過程，是根據教材的總體內容，將外來優秀文化、現代文明與健全人身融為一體的教育過程。利用英語格言、警句、祝福語等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當運用各種傳統的、現代化的教育媒體，在課堂教學過程中，當好一個設計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參與者、評價者。在教育教學改革的大潮中，按照英語教學的自身規律，自覺地培養具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人。
“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時總結，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學校能時時處處受到傳統美德精神的熏陶，從課堂中得到科學文化知識和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設中發揮了積極有效的作用。今后，更加深入挖掘教材內涵，在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據各學科特點、專業特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統美德特色教育主題，使德育滲透科學化、經?；⑾盗谢?，來指導我們今后的教育教學工作，使職業學校的教育教學更上一層樓。
思想道德教育經驗總結范文2
素質教育是以促進學生身心發展為目的，以提高國民的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質為宗旨的基礎教育。其中思想道德素質是最重要的素質，是素質教育的靈魂。林崇德認為："德育為一切教育的根本，是教育內容的生命所在，德育工作是整個教育工作的基礎。"目前，加強德育工作已成全體教育工作者的共識。但是我們對于德育工作投入了大量的人力、物力、財力，但是效果不盡如人意，實效性較差，德育工作陷入了困境。石鷗指出："盡管德育被提到首位，巨大的德育實踐并未收到應有的道德效果。"，現代中學德育要想擺脫困境，重新獲得發展的活力，必須探索產生這種困境的內在的、根本的原因。只有找出原因，才能把握德育的方向，才能走出困境，提高中學德育工作的實效。
在全社會普遍重視加強和改進未成年人思想道德建設的大氛圍下，學校作為專職教育單位，"把德育放在學校一切工作的首位"已是我們的共識。加強對學生進行政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理品質教育，對促進學生全面發展起著主導的決定性作用。為了推動"課課有德育，人人是德育工作者"這一教育理念，積極開展"各學科滲透德育"，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內容，使學校傳統美德特色教育在學科滲透中增添新的時代內涵，在加強和改進未成年人思想道德建設中發揮重要作用。作為我們職業學校不僅要對學生進行"五愛"教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，還要特別加強職業道德教育、職業理想教育和創業教育。
各校在課堂教學滲透德育的實踐中，注重經驗總結、方法、交流。職教中心搭建平臺，學校在教學工作中選拔出學科滲透教學能手，結合職業學校學生實際、專業特點、學科特色，提供一個研討機會。通過此次活動提出符合職業學校特色、結合學生實際、行之有效的學科滲透德育工作的好辦法，以點帶面，以促進學校德育工作的開展。
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關鍵詞 國際班 德育 愛國 民主 友善
中圖分類號：G443 文獻標識碼：A
當今，國際班已成為留學教育的重要形式，這也是順應國際化開放式教育的結果，隨著各地國際班的陸續開辦，這已成為出國留學的重要途徑之一，國際班對于國際化人才的培養，對未來中國人才的國際化具有不可忽視的影響。國際化人才的培養不僅要解決怎樣培養問題，更要明確培養的最終目的，這是國際班德育面臨的重要使命。
在德育方式上，明德中學國際部德育是中西結合的模式，既有明德學校傳統的德育管理，又具國際部特色西式德育理念。筆者在國際部班主任的德育工作經驗上，淺談目前明德國際部德育方式，整體而言，國際班的德育對學生的思想道德建設發揮了一定的作用，但也存在一定問題。
1學校的德育課――為中華民族的偉大復興而設
明德國際班，注重愛國主義教育與民族精神培育已成為國際班德育的共識。
重視對國家傳統文化的培養。學校開設“中國傳統文化課”，引導和幫助國際班學生了解民族文化，領會民族精神的實質，增強民族自尊心、自信心和自豪感，堅定為中華民族的偉大復興而努力學習的信念。
重視中國傳統基本文化禮儀的教育。以中國的傳統禮儀道德標準來要求當代學生“尊師重長，團結友愛”，以明德中學校訓“堅苦真誠”來育人、以“磨血育人”來訓已。
重視學校歷史文化的教育。明德中學國際班利用德育課把以明德中學歷史背景的電視劇《明德方興》全部看完，讓同學們對母校歷史發展有全面的了解，并在觀影后師生一起結合現今的學校進行比較討論，出充分發揮課堂教學弘揚和培育民族精神主渠道的作用，把弘揚和培育民族精神教育、塑造中國靈魂納入教育全過程。
2班會活動課――搭建班級民主制度平臺
在一期的高中國際班，民主制度基本得到落實。以班級活動為例，班會主題由師和學生一起商定，認真聽取學生對活動的設想與建議，展開了各種主題的趣味班會活動，能調動同學們的積極性。以《推廣普通話》班會為例，同學們用不同方言朗讀同一段文字，引起同學們的不同理解，鬧出一些笑話。通過這樣的“方言秀”比較了語言之間的差異，從而認識到普通話是各地方民族溝通交流的必要語言，即了解到它的重要性，達到了班會主題《推廣普通話》的效果。最重要的是，活動是由老師和學生一起策化，體現了師生民主關系。
3社會實踐活動――全面實行素質教育
不論是出于教育本身的需要，還是出于對滿足于國外大學錄取的需求，國際部德育十分注重為學生搭建社會實踐的平臺。
學校鼓勵國際部學生成立學生社團開展社會實踐活動，現有社團：英語社、詩歌社、文學社、數學建模社、風暴電臺、吉他社、街舞社、公益社、Sweet報社、影協、自愿者協會等二十多個社團，豐富了學生的課余生活，搭建了一個實踐的平臺。學生通過參加社會實踐教育活動，培養了綜合素質能力的同時也全面提升品德修養。
此外，國際部的特色項目活動是關愛弱勢群體。在新生入學時，國際部老師會組織學生一同前往福利院看望孤寡老人，培養學生愛心意識；在進入高二階段，國際部會組織學生一起去到長沙市特殊學校去看望殘障學生，并相互交流學習，給殘障學生帶去溫暖，同時從殘障學生身上看到堅忍不屈的毅力，使學生們更加懂得珍惜現有的一切。
4國際班德育現狀總結分析
在明德國際部成立之初，學校一直在探索一條適合國際班學生的德育途徑，在不斷的嘗試中有了很多的成就，但還是存在一些不足之處。高中國際班存在德育問題的原因是多方面的，有社會環境原因，如我國關于高中國際班法律制度還不健全，有家庭因素等等學校外部原因，考慮到其不可控性，本章僅研究學校德育自身的原因，作者認為高中國際班德育定位不準，德育也是因材施教的，對國際班學生德育素養的認識是基礎，應以此為依據來采用最合適的德育方式。此外，高中國際班受中西兩種德育理念指導下的德育體系融合不夠。德育隊伍德育專業素養亟待提高。
高中國際班學生因其所處的特殊教育環境，以及德育工作重要意義，都要求針對國際班德育進行專門研究，以期提高其德育實效性。筆者在親身參與明德中學國際班德育方式后，結合經驗總結法、觀察法、文獻研究等方法，對當前明德國際班德育的實際狀況總結分析，筆者得出：高中國際班德育教育面臨著較大挑戰；國際班德育工作的重視亟待加強；高中國際班德育工作體系尚未建立，亟待加強與完善的結論。
參考文獻
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[3] 鄧洪健.關于高校中外合作辦學學生愛國主義教育的思考[J].思想政治教育研究，2007（4）.
思想道德教育經驗總結范文4
1技工學校德育教育管理的意義
隨著經濟社會的不斷發展，人們對教育的關注和重視達到了前所未有的程度。隨著社會主義市場經濟的不斷完善，市場的導向作用不斷推動著科技水平的快速發展，這在很大程度上改變了技工學校的德育教育管理模式。技工學校德育教育管理中新技術、新方法的應用讓學生有了更多接觸新事物的機會，為學生思想品德的多元化發展提供了現實支撐，學生的思想也因此而發生率改變，此時的德育教育管理則可以起到轉變學生思想的作用，消除學生思想上存在的錯誤，幫助技校學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
2現階段技工學校德育教育管理模式存在的問題分析
2．1技工學校的德育教育工作功利化
德育教育工作的目的在于對學生進行思想道德教育，以提高學生的思想道德意識，幫助學生樹立正確的思想道德觀念。但是在實際的德育教學中，很多教育工作者都忽視了德育教育工作的實際教學價值，將德育教學活動視作上級領導視察應付工作的組成部分，為獲取自身利益和學校名聲而進行，將德育教育工作表面化、形式化，對于自身的德育教育工作并未有十分清醒的認識，致使學生對德育教育缺乏信任，認為德育教育是可有可無的教學內容，與自身并未有很大的關系，只是一種形式教育，具有很強的應付性和功利性色彩。
2．2技工學校的德育教育工作定位不正確
為社會培養一線生產技能型、實用型人才是技工學校的人才培養目標，這種對職業性和實用性的過度注重很容易讓技工學校顧此失彼，很多技工學校認為德育教育和技能型教學活動相比“微不足道”，認為德育教育只是一項不得不開展的教學活動。技工學校往往只是在將德育教育掛在嘴邊，在實際教學中并未給予德育教育足夠的課時設置和內容設置，甚至在其他課時不足時，德育課程會被嚴重壓縮，為其他技能型課程讓出占用課時。同時一些技工學校的學生對德育教學缺乏興趣，認為德育課程過于枯燥且實用性不大，長此以往，德育教育工作在教育體系中的地位被嚴重弱化，其定位也隨著產生很大改變。
2．3技工院校德育教育整體性不高
當前，由于特定的歷史原因，很多技工學校的領導機制和管理體制不夠完善，導致德育教學的領導和開展很容易產生“灰色地帶”，也就是因部門和領導間的協調溝通不暢，致使一些德育工作無人問津，導致教學資源的配置不良，德育教育工作各自為政、整體性不足的現象時有出現。
3完善技工學校德育教育管理工作模式的對策
3．1完善德育教育體制
為保證技工學校的德育教育工作取得有效的教學效果，技工學校要建立并不斷完善德育教育體制，針對自身德育教育的客觀情況，構建具有針對性的同時要求全員參與的德育教育體制，加強學校各部門間的協調溝通，強化部門和工作人員的合作，努力實現優勢資源的互補。制定合理的、完善的德育教育工作體制，注重對學生信息的掌握和溝通，要客觀有效的掌握學生思想動態，針對特定問題進行合理解決，注重對德育校園氛圍和環境的構建，為教師和學生提供良好的校園環境支持，構建開放的、全員參與的技工學校德育教育教學體制。
3．2樹立正確的德育教學目標
技工學校的學生正處于身體和思想的成長成熟的關鍵時期，他們這一時期的能力水平和思想狀況存在較大的差異，技工院校要根據學生的客觀情況制定差異性的德育教育目標，針對學生的個體特征，開展差異化的管理，采用多樣性的教育管理模式，根據年級的不同制定不同的德育教學目標，把握正確的德育教育方向，同時對于不同性別、不同專業的學生設置具有自身性別和專業特點的德育教育目標，為社會培養具有良好思想品德的實用性一線操作人才。
3．3整合優勢資源提升德育教學的功效性
當前教育成效的關鍵在于堅持“以人為本”的教育理念，針對當前我國技工院校德育教育功效性不高的問題，各技工院校需要樹立正確的德育教育理念，不斷加強學生的自我教育和自我管理意識，讓學生充分認識到德育教育的重要性，積極組織開展各項心理健康和積極情感教育活動，提升學生對德育教育教學學生的積極性和自主性，通過各類德育校園活動和優良校園文化活動的開展來確保德育教育教學的延伸性和潛移默化影響的功效性。
3．4注重德育教育工作人員管理的積極性
技工學校在注重德育教育團隊培養和培育的同時，對于他們取得的業績和優異的工作成果也要注意給予及時、有效的支持和認可。教育工作者工作成果是否被充分理解和認可，在一定程度上會影響他們的工作的自主性和積極性，因此，技工院校要充分注重對教育工作者工作業績的信任和肯定，以此來確保他們工作管理的積極性。同時給予他們必要的工作權力，提升他們的自信心，使他們可以積極、樂觀、自主的為學生提供德育教育教學服務。
4結語
思想道德教育經驗總結范文5
強化四抓措施優質高效服務
我區老干部活動中心成立于1998年，1999年中心綜合樓建成起用，先后配套了“星光花園”、老年大學、書畫廳、健身廳、娛樂廳等活動場所，成立了老年門球協會、書畫研究會等五大文體組織。近年來，活動中心始終堅持四抓措施，在起步較晚的情況下實現了管理、服務、活動、效益的快速發展。其主要做法是：
一、抓建設，配套硬件設施
1998年活動中心綜合樓開工興建，財政撥了50萬元專款，減免稅費10萬元。財政撥款不夠，活動中心采取了包工不包料的“土法”上馬，局領導四處“磕頭作揖”，協調爭取了40多萬元的磚頭、水泥等物資和資金，帶領同志們自購建筑材料、督促施工進度、清理建筑垃圾、栽種花草樹木。1999年春活動中心綜合樓落成后，在社會各界的大力支持下，添置了100多套桌椅板凳、養身保健、電化教學等器材，活動設置基本配套完善。近年，又修建了“星光花園”，建成了晴雨兩用門球場，安裝了室外健身器材，鋪設了卵石小徑，栽植了大量花草，被命名為全市“星光老年之家”之一。
二、抓服務，營造溫馨環境
為激發干部的服務熱情，老干部局將中心干部納入了機關統一管理，工作上統一安排、作風上從嚴要求、待遇上一個標準。制定了活動中心《干部崗位責任制》，將每個活動場所的管理服務責任明確到人，實行工作作風、履行職責、服務績效與年度考核、評比表彰、福利補助掛鉤獎懲，每月通報，季度兌現，半年小結，年底結硬帳，“干好干壞不一樣”，建立了精神、經濟雙重激勵機制。結合先進性教育，中心干部牢固樹立了“忠實代表老干部利益、全心全意為老干部服務”的理念，努力打造平凡、淡泊、奉獻的職業道德觀。一上樓梯，形象鏡上一個大大的“家”字，就會映入老同志的眼簾，就是要告誡同志們時時不望熱情服務，真正給老干部以“家”的溫馨，贏得了廣大老干部一致贊譽。2005年5月中旬，全省首屆鄉鎮門球賽在區老干部活動中心開賽，參賽人員多，居住很分散，老干部局全員上陣，全天候服務，在開幕式上展演了深受老同志喜愛的文藝節目，賽事組織、車輛接送、住宿安排、飲食調劑等方面都安排的有條不紊，得到省、市老領導的充分肯定，同時也檢驗和體現了老干部活動中心的服務水平。
三、抓活動，健全五大組織
將辦好辦活老干部精神文化活動作為根本落腳點，堅持走“學、教、樂、為”全面發展的路子，及時恢復和加強了老年大學、門球協會、書畫研究會、老干部藝術團、關工委等五大組織，在活動中心為他們安排專門的辦公室，配備專職人員，提供專門活動場所，依托五大組織有力的推動老干部活動的縱深開展，使中心的“活力”不斷增強。五大組織設立基層分會100多個，發展會（學）員近10000名，老年大學、門協、關工委等組織4萬多元的活動經費納入了財政預算，舉辦大型活動區里還專門撥款，既有人活動又有錢辦事。老年大學增設了電腦、英語等新課目，每年安排學員外出參觀考察；門球協會2000年代表湖北出賽上海“亞細亞杯”亞洲地區門球錦標賽，奪得第五名，在“襄陽杯”全省首屆鄉鎮門球賽上奪得冠軍和季軍；老年書畫研究會在省市重大比賽中屢奪名次，今年與經貿局聯合舉辦了“經貿杯書畫展”；老干部藝術團經常排演節目，在全省經典老歌大賽中獲得多個獎項；關工委建立了季度例會、半年檢查、年終總結等制度，定期在活動中心研究部署工作，發動5000多名城鄉老同志投入到未成年人思想道德教育之中，襄樊市在我區專門召開了現場會。這些健康向上的活動，滿足了老同志們不同的興趣和愛好，他們在樂中學、在學中為、在為中樂，使活動中心真正成為傳播知識的課堂、政治教育的陣地、娛樂交友的紐帶、發揮作用的窗口。
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關鍵詞：素質養成；綜合素質
中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1009-0118（2012）05-0019-01
素質養成教育是促進大學生素質全面發展的重要途徑，是當前高校德育工作和學生管理工作的重中之重。近年來，河南工業職業技術學院從大處著眼、小處著手，以行動為導向，制定具體實施方案，建立了嚴格的檢查、評價制度，狠抓落實，注重實效，以素質養成為重點，在全面提高學生綜合素質方面進行了一些探索和嘗試。下面，筆者結合河南工業職業技術學院（后文中簡稱“河南工院”）的一些做法，談談對大學生素質養成教育的一些思考。
一、經驗總結分析
（一）激情明理──培養學生自覺養成良好行為習慣的意愿
素質養成教育是通過培養學生良好行為習慣來提高學生素質的過程，因此在素質養成教育的工作中必須尊重學生的主體地位，通過學生喜聞樂見的方式，創設情境、激感，進行內在激勵。在工作中，河南工院堅持學生素質養成規范化、活動化、全面化，明確目標要求，制定詳細工作計劃，通過專題講座、主題班會、座談會、演講比賽、征文比賽、專業操作技能大賽等學生喜聞樂見的形式，對學生進行系統的職業素質教育、安全紀律教育、心理健康教育和文明禮儀教育，創設情境宣傳規范，讓學生心中有目標、有紀律、有約束，理解規范，遵守規范。進而消除抵觸情緒，從而產生自覺養成良好行為習慣的意愿。
（二）齊抓共管——將素質養成貫穿德育工作的各個方面
河南工院緊緊圍繞實現高素質技能型人才的培養目標，堅持全員育人，全過程育人，領導帶頭，全員參與，齊抓共管，科學構建了“技能素質”與“非技能素質”并重的學生素質養成體系。在注重平時加強對學生以敬業和誠信為重點的職業道德教育的同時，還注重以思想道德教育為核心的非技能素質的養成，堅持在日常生活中培養嚴謹態度，從小事做起，嚴格遵守行為規范；在專業學習中增強職業意識，遵守職業規范，重視技能訓練，提高職業素質；在社會實踐中加強職業體驗，培養職業情感。學做結合，知行統一，在自我修養中提高生活體驗，經常進行“內省”，努力做到“慎獨”。
（三）行有所依──建立科學、具體、可操作的規章制度
在素質養成教育的過程中，河南工院分別給學生制定出系列性的養成規范。在具體實施過程中，圍繞素質養成教育的系列內容，根據學院相關管理制度和“四個文明”創建的具體要求，結合實際，制定了一系列規章制度，從學生素質拓展教育實施方案到學生日常行為規范，都有非常具體的要求，如學生著裝與儀表的規定、學生文明交往的規定、文明就餐的規定，宿舍管理條例、教室管理條例、交往用語四講四不講、進辦公室的四個程序等等，制度全面，基本包括了學生生活學習的各個方面，學生無論走到哪，無論什么時候，都有規范約束他們的行為，做到行有所依。而每一項制度規范，要求都非常具體細致。如教室管理條例，不僅有對教室衛生的詳細標準，而且對教室文化氛圍、學生教室內的行為規范也都有統一要求。正是由于規范具體明確，所以既便于執行，又便于檢查。
（四）養成靠督促──建立嚴格的檢查制度
習慣養成、素質提高非一日之功，也并不是短時間能奏效的，因此不應僅僅停留在對各種規章制度、規則的制定與宣傳上，也不應停留一兩次活動上，重要的是貫徹在學生的日常行為舉止當中。人都有惰性，學生在習慣養成過程中出現反復也是難免的，在這種情況下，施以外力是十分必要的，因此，建立一套嚴格的檢查制度，長期督促檢查，是保障學生良好習慣形成的最關鍵的因素。河南工院在學生管理工作中突出“嚴”、“勤”、“恒”，有力地保障了制度的貫徹實施，使習慣養成落到實處，提高了學生遵守文明規范的自覺性，也大大提升了學生的文明素質。
（五）獎優促差──形成有效的激勵機制
河南工院實行量化管理制度，不僅有班級對學生個人的量化考核，也有系部對各班級、各輔導員老師和系部的量化評比。學生的日常行為表現與學生本人的量化考核、班集體評價、輔導員考評掛鉤，這極大地調動了學生和老師的積極性，養成教育得到了廣大師生的大力支持。在教育中，注意發揮榜樣的作用，在全院范圍從老師、班級、學生三個層面開展創先爭優活動，通過獎勵優秀個人、集體，激勵后進。
利用校園網、宣傳板、公告欄、學生工作周報、學生工作例會等宣傳介紹養成教育中涌現的先進人物。每個月評選出“文明標兵”、“文明宿舍”、“文明教室”，組織各班開展“學習身邊的楷?！睘橹黝}的討論活動，這些活動使學生學習有榜樣、努力有方向，同時激發了學生的集體榮譽感，調動了積極性，也使落后者有了壓力，而且變壓力為動力，迎頭趕上。
二、對大學生素質養成教育的幾點思考
（一）素質養成教育要做得細、實、恒
習慣養成、素質教育實施的各個環節工作要做得細致具體，制度要細，不能大而空，檢查要細，不能僅是一般要求，要高標準。各項工作要落到實處，不能一般號召，要有要求、有檢查、有評價反饋，不能雷聲大雨點小，更不能一陣風要堅持不懈，天天一個樣，這些說起來似乎沒有什么，但真要做到，并非易事。
（二）素質養成教育要嚴中有情
在習慣養成素質教育中，既要嚴格要求，又要動之以情，讓學生在情感上接受，不會產生逆反心理。要開展豐富多彩的活動調動學生的情感參與，如對待表現較差的學生教育者不嫌棄，而是應該建立與后進生定期聯系制度，讓學生干部多去帶動，輔導員多找他們談心，讓他們感受到同學和老師的愛，他們就會自覺遵守規范。如我們抓學生文明教室，是通過進行愛校教育激發學生對學校的熱愛之情，進而愛護學校的一草一木，愛護校園環境的，我們教育者要目中有人，心中有情，才會收到良好的效果。
（三）素質養成教育要重視環境的作用
學生良好習慣的培養、整體素質的提高，主要是在教育與環境的相互作用下實現的，在抓習慣養成素質教育的過程中，高校應該以校園、教室、餐廳、宿舍為陣地，通過深入宣傳、全員參與，為學生營造一種良好的素質養成氛圍，這樣學生無論走進校園的哪一個空間，都會感受到濃烈的文明環境氛圍，都在有意或無意地接受文明氛圍的熏陶，時刻約束自己的行為。
參考文獻：
