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教學實踐個人總結范文1
一學期的時間，對于整個歷史長河來說，只不過是滄海一粟，對于人的整個生命來說也只不過是幾十分之一。但是，對于我這個剛剛走入社會的學生來說都可以用意義非凡來概括。在這一學期里，我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，回想，以往每天的場景歷歷在目。做班主任工作更是體會到了做老師的艱辛和快樂，自己也和孩子們一起成長了。翹首回望，既有辛勤的耕耘，也有收獲的喜悅，當然也存在許多的不足和遺憾。現將本學期工作做如下總結：
一、師德方面
我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本?！皩W高為師，身正為范”。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我努力堅持給學生一個好的示范，教室里，我經常做到彎一彎腰撿一撿;學生幫助后馬上送上“謝謝”等敬語。讓學生從教師身上學習，并在實踐中得以運用。當然，在自己身上也存在很多缺點，或許給孩子帶去了不好的學習。王老師和師傅也給我提出過身上存在的不足和缺點，也努力地在改，相信通過不斷的努力，一定有所成效。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。
二、語文教學方面
在這方面，作為新老師的我面臨的最大問題是不熟悉教材，不了解重、難點，也不知道應該怎樣上課。對此，工作之初，我的心里十分著急，生怕因為課上得不好而影響了學生對知識的掌握以及對這門課的興趣。但是，我也堅信“萬事開頭難”。所以，我每次都很認真的備課，查閱資料把自己的教案寫好，因為寫好教案是上好課德前提。 由于自己教學經驗不足，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向辦公室的其他老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗。這些使我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。為了把自己的教學水平提高，還經常網上找一些優秀的教案課件學習，還珍惜外出聽課學習的機會，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。在工作之余，我還看了《做一個聰明的教師》和《給教師的一百條新建議》和其他小學語文等相關能提高工作能力的書本和雜志，博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發展這種理論。
平時的家常課，我都是在之前認真的看語文書，參考其他教案，上網搜索相關課件資料，學習它們的內容、知識點，取其精華，去其糟粕，以更集中更簡約的形式出現在學生面前，讓學生花更少的時間去掌握他們該掌握的內容和知識點。
除了慎重的對待每一次的家常課之外，對于每一次的賞析課，我更是投入大量的時間和精力去準備、去磨課。一次次的試教，一次次的修改教案、修改課件。這其中更是離不開其他老師的教導和幫助。雖然每一次的過程有點痛苦，但是“不經歷風雨，怎能見彩虹”呢?這樣的一個過程，更有助于新教師的快速成長。
管住后進生還不夠。課堂的教學對于接受能力好的小朋友來說，是得心應收，但是對于接受能力差的小朋友來說，課堂的一遍教學還遠遠不夠。所以明年，要更加管住后進生，使班級優秀率更加提高。一方面拉近了同班學生之間的差距，也拉近了與其他班級的差距。
三、班主任工作方面
第一年工作，我不僅擔任一個班級的語文教學工作，更是一個班級的班主任。在這學期，我努力地向周圍的老師們、班主任們學習，讓自己以最快的速度融入到班主任這個角色當中。從第一次以班主任的角色站在孩子和家長面前時，我是手足無措的。非常緊張、不安。我不知道家長以什么樣的眼光看待我。在經過家訪、一次次的電話聯系交流和溝通后，發現我和家長的距離更拉近了。工作第一年，在從第一次與家長接觸到現在，我發現自己與他們的溝通、交流能力也增長不少，一方面是向其他老師學習的結果，另一方面是在實踐中不斷收獲得到的可以稱之為“經驗”的寶貴財富。存在不足的是班級常規方面。自己是一個粗枝大葉的人，做事大大咧咧。對于班級規則的制定，也是不能持續很長時間。班規的制定和遵守猶如一個國家的公民遵守自己地方上的法律。由于自己是一個剛從校園里出來的大學生，學生常規教育能力還不夠。一個性格方面，一個是能力方面的原因。經過工作來第一年的班主任工作實踐后，從中也吸取了一定的教訓，希望在迎來我的第二個工作年時調整狀態，重新著手更好的方法，以更強有力的方法去抓課堂常規。使整個班有一個向上的學習氛圍，有一個愛學習的班風。也許到了二年級，在實踐中還會產生其他方面的困難，但是我還有下下學期，再下學期。只要自己能從每一次的失敗中吸取教訓，相信自己會有一個滿意的結果。
四、自身研修方面
教學實踐個人總結范文2
第一次初來報道
第一次到他家探究，他正在書房里生悶氣，因為他開始不同意請家教。他，叫，頭發剪得短短的，羞澀滴滴，明亮的單眼皮眼睛水汪汪的，似乎想看盡世上所有有趣的東西；之前把所有保姆家教都氣跑的正是那張開口不饒人的尖尖小嘴，嘴里還嚼著木糖醇呢；那張稚氣的娃娃臉上總是掛著一絲不屑的神情。叔叔不在家里，阿姨管不了他了，進他家，阿姨熱情的招待了我，與我在客廳里誠懇的交談了很久。在交談中，我了解到以下情況：有厭學情緒，由于英語的不好，帶給了他無比的打擊，感覺自己很羞愧，不與人交流，特別內向，話不多。同時我可以感受到父母心中那種望子成龍，恨鐵不成鋼的急切心情，父母對子女的那種期望是炙熱的，無私的。她看得很遠，看到了子女的未來；他們做的很無私，甚至會由于子女的不才而深深自責。我被父母對子女的這種情已深深打動，同時感到肩上的擔子很重。他，對于沒有任何家教經驗的我來說，畢竟是一個挑戰。他的父母與我交談完后就去上班了，留下個“小魔怪”給我。正當我想敲他門的時候，他拒絕開門，拋下一句“就是不要”！我無可奈何。就這樣，我呆呆的在門外，他在房內，第一天就過了！
第二次嘴“開”了
剛開始幾天，去家教晚回來后，我都幾乎要“吐血”！真的是從來沒見過如此怪癖的小孩。首先，他寫字喜歡趴著寫，叫他坐端正，他不說話，貌似我沒說話一樣；寫作業時，就很認真寫，我與他說話，他似乎覺得我不存在，接著又要拿下一本書了；呆呆看一下窗外，嚼嚼木糖醇，一片寧靜，我一個人說話。我開始意識到：現在的首要任務不是講課，而是把他的嘴打開。我便哄他說：“你要是乖乖聽我講，我就每上一節課后陪你玩個新游戲，”我掃描了他的房里，發現了一副乒乓球板，就知道他喜歡玩這個，“我喜歡打乒乓球，你呢？”這招真見效，終于開口說話了。小孩子畢竟還是喜歡有人陪著一起玩的。接著乖乖地聽了我一堂思想教育課，給他闡明了學生的職責和學習的目的。他似乎懂得了什么，不時的點頭表示同意。
第三次“內向“漸漸馴服
此后，我給他上的是英語課，其他的帶過一下。我按照他的情況給他上布置好課程，他也慢慢有所改變。越發現他好可愛，還戴著紅領巾，看起來是個忠實的愛國者，嘿嘿。我便慢慢培養他那顆上進心，讓他得認真學習才能獲得獎賞，一步一步向更高的目標發展。他很聰明，題目一點就明，我是個文科生，貌似有些數學題目我還不會誒。很快便把它的暑假作業完成了。我也遵循我的諾言，他每上完一堂課就像一個新游戲陪他玩，他也高高興興的愿意聽我的話，我為之感到欣喜萬分。
第四次分別的日子
轉眼快要開學了，我也結束了家教生活。的學習態度比以前端正了許多，學習也知道使勁了，以前的疑難問題基本得到了解決。這就是我家教的成果。他的父母跟感激我這段時間對他的幫助，要我不定期的給他帶電話來督促他。我會堅持這樣做下去。小家伙似乎不舍得我，手一直拉著我，我走的時候還送我一盒木糖醇，真是可愛的小家伙。
結局家教感想
教學實踐個人總結范文3
一、思想方面：
本人能積極參加政治學習，遵守學校的各項規章制度，做到不遲到、不早退，不曠會；教育目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦；工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。
二、教育教學方面：
本年度擔任兩個班的數學科教學任務。這是兩個海嘉班，基礎較好，部分學生對數學的學習興趣很高，學生自學的能力強，但缺乏討論交流和互相學習的良好習慣，我繼續堅持發揮學生的主體作用，少講精練，通過"交流--互動"來實現教學目的，再輔以"一練一評一測"和"課堂限時速度訓練"做法，收到了較好效果。
常規教學中，注重發揮學優生的榜樣及帶頭作用，以數學學優生帶動整個班級學習數學的良好風氣；對于學困生，通過找學生談話，測試摸底等方法調查，對教學定位，在面向全體學生的基礎上，通過定期檢查練習，面批面改，加開小灶，談話鼓勵等辦法，使學生數學成績穩步提高。
復習階段，根據學生的實際，結合對考試的認識，幫助學生學會分析"大題考什么?"、"考試對策"、"規范作答在解答題中多拿幾分"等。
德育工作能面向全體學生，我在課堂教學中貫徹德育大綱精神，進行學生品德情操教育。善于在與學生的廣泛接觸或個別談心中了解學生心理狀態、教會他們做人的道理、解決他們的思想癥結、培養他們良好的行為習慣。
為了提高教學質量,精心準備好工作:
1、課前準備：備好課。
2、認真鉆研教材，弄清學生的薄弱點，把握好重點難點。
3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
5、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
6、要提高教學質量,還要做好課后輔導工作。
7、 積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
三、業績和努力的方向：
一年來，取得了一點成績，也有很多不足。優課《****》獲部級優課，論文《**********》獲得一等獎。
教學實踐個人總結范文4
在教學中，教學研究與教學實踐緊密不可分。教學，就是教學生學，但如何才能教學生學呢？特別是如何才能教學生學得好呢？這就需要我們教師去研究了。所以，教師的任務就是：教學研究。首先，教學研究離不開教學實踐，而且必須以教學實踐作為基礎和前提，沒有教學實踐，就無所謂教學研究，離開教學實踐，教學研究就會變成無源之水、無本之木。其次，教學實踐也離不開教學研究。我們要大力提倡并且鼓勵教師在認真完成教學任務的同時，結合自身的教學實踐，從實際出發，積極開展教學研究工作。在教學實踐中主動積極地進行教學研究，不斷探索、改革和創新，建立一套具有自己風格的教學思想、教學理論、教學原則、教學方法、教學藝術等完整的、科學的教學體系。
教學研究工作是學校工作的一項重要任務，是提高教師素質、提高教學質量、樹立學校正常教學風氣的主要途徑之一。教師在參加教學研究活動中，可以提高自己的文化、業務水平，以適應不斷深入的化學教學改革。那么，如何更好地開展初中化學教研活動？我認為應從以下幾方面入手。
一、教師必須具備教研的激情和興趣
一個思維正常的人，往往是對自己感興趣的事愿意做，做得越投入，效果就越好。興趣跟自己的奮斗目標是密不可分的，所以確立一個人的奮斗目標，至關重要。目標有近期目標，有遠期目標。近期目標往往是為某個階段或為完成某項任務而定的；遠期目標是一個人較長時期的工作目標或一生的奮斗目標。一個人一生的努力總是力求實現自己的目標。如果一個教師有了當一個優秀教師或當一個教育專家的目標，便有了教研的動力和激情。有了動力和激情，便會有效果（收獲）；有了收獲，便有了興趣；有了興趣，便促使繼續鉆研。這樣，將逐步由小成功到大成功，形成一種良性循環，激勵自己不斷深化研究，上升為教學科研。
二、應該確立突破口，從基礎做起，逐步升級
首先，從鉆研教材、熟悉教材入手，準確了解教材的地位、作用和編排意圖。其次，要吃透教材、準確把握教材的編排體系和把握知識間的內在聯系。再次，研究教材、教法，活用教材，根據學生具體情況調整教學內容，變換教學方式和方法，真正把學生教會、教活,使學生會學。
三、在教學中去發現問題，并努力想方設法解決問題
比如，怎樣突出重點、突破難點，怎樣引導學生提出問題、分析問題、解決問題、歸納知識、總結重要的思想方法等。對例題導學要通過教師的示范作用，給學生以引導、點撥、誘導、疏導，使學生學到方法，學會自己分析、思考、探索、研究、解決問題，會進行一題多變、一題多問、一題多解、多題一解的練習，促使學生的分析能力、發散思維能力、靈活思維能力、創造思維能力得到充分發展，智力得到最有效的開發。
四、就是對新知識的學習
教師要研究怎樣深入淺出，以舊導新，既要學生“溫故知新”,又讓學生“知新溫故”，充分發揮學生學習的自主性、可能性、創造性，盡量用最簡單、易接受的方法或方式引導學生學習、討論。
在研究的過程中，要將對教材教法研究上升為理論，提出或引用教改新思想、新理論、新方法，進行教育科研。其大致步驟是：①調查研究；②設計方案；③借鑒經驗、試用、對比研究、實踐論證；④總結、反思；⑤再實踐、再總結、修改、完善，提煉升華成為教育科研成果。
另外，教師進行教研要樹立四大精神和作風：一是實事求是的精神和作風。教學研究是一門科學，也是一項嚴肅的工作，來不得半點虛偽和浮夸。假設教學案例、編造教學數據、剽竊別人的科研成果等等，都是不可取的。二是吃苦耐勞的精神和作風。開展教學研究，一定要做教學實踐的有心人，勤動腦（多思想）、勤動口（多請教）、勤動手（多寫作）、不怕煩、不怕苦、不怕累。三是深入細致的精神和作風。深入細致地觀察、調查、分析等。四是科學嚴謹的精神和作風。教學研究不能滿足于一般了解，更不能虛假、浮夸。
對現階段化學教研活動，我提出三點整改策略：
1．優化教研工作程序，避免教研活動的盲目無效。教師要從繁雜的事務性工作中解放出來，走上研究之路。除了學校給教師創造寬松、自由的氛圍外，教研組在常規工作中要優化教研工作程序，使教研活動有主題，理論學習有內容，教學方法有指導，專業發展有目標。
2．豐富教研活動內容，激發教師的教研興趣。根據學校的實際情況，積極組織教師開展多種形式的教研活動，如讓課堂教學有特色的教師指導年輕教師，通過集體備課、上示范課、共同研討等形式帶動大家一起提高。組織各備課組結合實際開展專題研討、課題研究、教學方法交流。根據學年教師工作成績，如教學案例、教學反思、教學設計，論文獲獎情況評出先進，激發教師的工作熱情。
3．加強專業引領，突破教研“瓶頸”。專業引領是制約教研發展的“瓶頸”。如何突破這個瓶頸呢？首先，利用自身的資源優勢。教研的開展要根據每個教師的特長，發揮教師個人、教師集體和專業研究人員的作用。充分發揮骨干教師、學科帶頭人的專業引領作用，創造良好教研的氛圍?？刹捎媒Y對子、隨堂研討等形式給年青教師以幫助和指導。其次，要積極爭取專業教研人員的支持，積極利用外部條件為促進教師的專業成長創造良好環境。再次，加強化學理論的學習，努力提高教師的教學理論素養，對每次的理論學習要有具體的要求。最后，充分利用資源共享的機會，使學科組相互學習，取長補短，以促進學科組共同發展。
教學實踐個人總結范文5
一、反思性教學模式的結構
反思性教學模式的結構是由四個步驟或者階段組成：
動機階段：包括內部動機和外部動機兩個方面。教師職業內部動機來自教師個人和群體在教學實踐中的感悟，其中包含著教師對教學現狀的不滿和改進教學實踐的要求，這是反思性教學的心理因素，也是根本因素。
計劃階段：教師個人和群體的反思動機及這一動機在適當條件下的強化，推動教師形成反思性教學的計劃醞釀。在計劃醞釀過程中，教師個人和群體基于研究的需要，收集資料，整理分析資料，并對教學實踐加以不斷的反思，作出合乎規律性和目的性的判斷，這一判斷導致了計劃的制定，并創設必要的條件，思考計劃如何執行。
行動階段：行動涉及到具體的反思內容、反思的情景、條件和反思的過程，也就是反思的具體步驟、環節，教學反思行為發生的內外環境因素，教學的動態變化過程和需要注意的事項，同時涉及到教師個人和集體態度、情感和價值觀的變化，也就是對教師教學觀念的更新、優化和對學生作為一個活生生的“人”的態度和情感變化，以及教師本身職業理想、價值目標的確立和達成能力的培養和形成。
評價階段：對教學反思行為的評價，標準只有兩個：一是對現實教育問題的解決，二是教師自身教育理念的優化。
二、反思性教學模式的實施方法
反思性教學有許多可行的形式和手段，教師可根據自己的教學條件采取不同的方法。筆者認為最為有效的方法是寫作教學日記，聽課和觀察，個案研究。
其一、寫作教學日志
教學日記是教師個人的記錄文件。通過記日記，教師對自己的教學行為進行反思，并使反思成為一種習慣，為行動研究打下良好的基礎。因此，每位教師都應養成寫教學日記的習慣，作為反思的手段，時常歸納、總結，往往可獲得對自己教學實踐比較全面的認識。
其二、聽課與觀察
互動和交流是教師互相學習、互相促進、共同發展的重要途徑。聽課主要是以相互聽課為主的形式，觀察和分析同事的教學活動。教師可以教研室為單位，相互聽課，相互學習，觀察教師是否合理安排教學過程，如：課堂管理、教學方法、學生反映、師生關系等，如何處理課堂教學中的問題，確保教學活動順利進行。聽課能使教師彼此切磋，集思廣益，互相借鑒，共同進步。這與傳統的聽課形式有根本的不同，它不是教學的檢查、評估，而是通過聽課這一形式，教師相互觀察教學，同時記下所觀察到的情景，發現的問題等，然后彼此客觀地交換意見，提出改進措施，以達到共同提高、共同發展的目的。
其三、個案研究
個案研究首先要使教師們熟悉有關概念，然后從所提供的個案中進行概念和結論的研究，同時使教師們尋求與概念和結論相關的問題，并使之與他們的直接教學經驗相聯系，就先前階段的問題和所提出的解決辦法進行深思和討論，最后運用有關的概念和理論進行論證，鼓勵教師們為個案尋求可能選擇的結論。
三、反思性教學模式促進反思型教師的成長
反思型教師代表了教師專業成長前進的方向，他們在教學過程、教學行為、教學實踐、角色定位等方面表現出了不同于經驗型教師的特點，是教師專業成長中的進步。反思型教師強調教材與師生間的對話，由學生主動去建構知識。在教學方法上，反思型教師在監控自己的教學行為時，進行理性推理；對教育教學理論和實踐持懷疑態度。反思型教師的教育途徑要在宏觀的層面上實現，而不僅僅是局限在微觀領域的操作。教師可以在教學中通過以下途徑實現專業成長。
其一、教學研究
反思使教師在整個教育教學活動中充分體現雙重角色：既是教育者，又是研究者。教師在認真從事教學活動的同時還應把自己看成是研究者，對自己的教學行為做出分析和評價，對于出現的問題給予注意，對經驗加以總結，使之形成理性的認識。自覺的教學研究是教師自我成長的必經之路。
作為教師，有了教學科研的自覺性之后，還應掌握一些研究方法。比如，對問題的分析研究、課題論證、課題申報、資料的收集整理、研究方法的選用以及研究成果的提取與展示等等，都需要采用合適的方法，才能事半功倍。
其二、行動研究
行動研究是近年來國外發展起來的一種新的研究方法。所謂行動研究，即教師自身采取措施改進教學行為的行動過程，其中貫穿著自我質疑、自我解惑。行動研究不同于一般意義的教學改革實驗研究，規模比實驗研究小，它主要瞄準具體的某個教學環節、步驟、方法，通過搜集教學素材，發現其中的問題，然后開展研究。教師可獨立思考，或與其他教師進行討論，也可參考有關理論、模式以及與學生座談，提出設想，制定出計劃；然后在教學實踐中試驗計劃以確定其有效性。教師對這一系列研究過程、方法及有效性進行歸納總結并寫出行動研究報告。行動研究又不同于一般的教學經驗總結，而是與教師自身的長遠發展緊密相連的自我教學研究。
其三、終身學習
教學實踐個人總結范文6
關鍵詞： 《計算機文化基礎》課程 “任務驅動” 教學實踐
國家教育部理工科和文科計算機基礎教學指導委員會在《關于進一步加強高校計算機基礎教學的意見》（白皮書）和《高等學校文科類專業大學計算機教學基本要求》（藍皮書）［1］［2］中提出，新形勢下大學生計算機知識結構和計算機應用能力的要求為：大學計算機基礎教育應該由操作技能轉向信息技術的基本理論知識，以及運用信息技術處理實際問題的基本思維和規律，也就是強調在大學計算機基礎教學中應實現從重視知識傳輸向能力培養的轉變［3］［4］［5］。
調查發現，大多數教師在進行《計算機文化基礎》課程教學時習慣按照課本就知識點來開展教學，使得學生在按照教師的演示和給定步驟完成任務時比較容易，而真正給學生綜合性的任務要求學生自行設計制作作品時很多學生顯得無所適從。安康學院依托省級教改項目，在《計算機文化基礎》課程教學中，堅持以問題解決為根本出發點，在教學中采用“任務驅動”教學法，使《計算機文化基礎》課程的教學效果得以優化。
一、“任務驅動”簡介
“任務驅動”是任務驅動教學法的簡稱，它以建構主義教學理論為理論基礎，指在學習的過程中，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作的學習，并在完成既定任務的同時，產生一種學習實踐活動［6］?！叭蝿镇寗印苯虒W法最根本的特點就是“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”，有利于激發學生的學習興趣，培養學生的分析問題、解決問題的能力，提高學生自主學習及與他人協作的能力。它一般分為四個步驟：提出任務，完成任務的思想、方法、操作，邊學邊做完成任務，總結規律、技巧，即提出任務，分析任務，完成任務，總結任務。
二、基于“任務驅動”的《計算機文化基礎》教學實踐
1.知識點的任務轉化
在《計算機文化基礎》課程教學中安康學院教師在教學實踐過程中將知識點融入一些具體的任務當中，通過具體任務的解決來提高學生運用所學知識點解決具體問題的能力。就Office 2003而言，可以實現知識點的以下任務轉化。
（1）Word 2003文字處理
任務1：制作求職簡歷。涉及的知識點為字符和段落的格式化、表格的制作、制表位、頁面邊框和打印。
任務2：制作宣傳單。涉及的知識點為頁面入圖形、插入和編輯藝術字、文本框、項目符合和編號。
任務3：制作畢業論文。涉及的知識點為文檔屬性、樣式、節、頁眉和頁腳、修訂和批注和目錄。
任務4：快速批量打印信封。涉及的知識點為文本框和郵件合并。
（2）Excel 2003電子表格處理
任務1：制作智能型通訊錄。涉及的知識點為窗口的認識、單元格格式化、批注、視圖管理、密碼設置和工作簿的。
任務2：學生成績統計與分析。涉及的知識點為凍結窗口、函數的使用、數組公式的使用、VBA編程和圖表。
任務3：銷售記錄管理與分析。涉及的知識點為數據清單、數據排序、數據篩選、分類匯總和數據透視表。
任務4：員工工資管理。涉及的知識點為TODAY、YRAR、SUMIF等函數，以及VLOOKUP、IF等函數的嵌套。
（3）PowerPoint 2003演示文稿制作
任務：制作畢業論文答辯報告。涉及的知識點為演示文稿與幻燈片、占位符、幻燈片版式、模板、配色方案、超鏈接和動畫效果。
2.教學實踐
（1）提出任務
以上述“Word 2003文字處理”一章為例，設計了一個“制作求職簡歷”的任務：“找工作，是競爭什么？簡歷是招聘單位了解你的第一扇窗口，因此通過簡歷引起用人單位的興趣是最重要的。假設你是一名即將畢業的大學生，請結合自身情況制作一份個人求職簡歷。”這個任務與每個學生的聯系都非常緊密，大家畢業后都要面臨求職，都需要用到求職簡歷，所以當制作個人求職簡歷的任務提出后，學生都迫不及待地想知道如何完成所給任務，在教師的引導下很自然地過渡到下一個環節。
（2）分析任務
通過對個人簡歷的構成進行分析，制作一份個人求職簡歷需要包含以下幾個基本構成部分。
第一，個人簡歷的制作。可以用表格的形式來完成，根據個人情況的不同，個人簡歷中包括的信息是不同的，個人簡歷的制作要清晰、整潔并且有條理。
第二，自薦書的制作。根據自薦書的內容對頁面進行調整，使頁面的布局合理，不要太緊湊也不要太分散。
第三，封面的制作。第一頁設計求職簡歷的封面，要盡量讓封面美觀，可以插入圖片或用藝術字進行點綴。
（3）完成任務
完成任務實際上就是綜合運用各方面的知識來解決具體問題的過程。結合上述對任務的分析，引導并幫助學生總結出完成制作個人求職簡歷的步驟。具體如下：
第一步，制作自薦書，輸入內容并進行排版。
第二步，制作“個人簡歷”表格，并設置相應的單元格屬性。
第三步，制作求職簡歷的封面頁，插入圖片并用制表符來對齊封面的文字。
第四步，在“求職簡歷”的自薦書頁中添加頁面邊框。
第五步，對“求職簡歷”進行打印預覽，確定后打印。
（4）總結任務
總結任務階段是實現“任務驅動”教學法的最后一個環節。對任務的總結可以實現知識的查漏補缺，以及提升和應用遷移，等等。在個人求職簡歷制作這個任務時，主要涉及字符格式、段落格式和頁面格式的設置，圖片的處理，表格的制作和文檔的分節，以及制表位的使用。這個任務除了對學生在運用上述知識點解決類似求職簡歷方面的問題有所幫助，對文字處理中版面設計方面也具有重要的啟示作用。但是，需要注意的是在對版面進行設計時要有一定的技巧性和規范性，學生應多觀察各種出版物的版面風格，以便設計出更多實用性的文檔。
三、結語
《計算機文化基礎》是一門實踐性很強、極富創造性、具有明顯時展特點的課程?！叭蝿镇寗印苯虒W法符合計算機系統的層次性和實用性。創建真實的教學環境，讓學生帶著真實的任務學習，有利于激發學生的學習興趣，培養學生分析問題、解決問題的能力，提高學生自主學習和與合作學習的能力，從而實現《計算機文化基礎》課程教學從重視知識傳輸向能力培養的轉變。
參考文獻：
［1］教育部.關于進一步加強高等學校計算機基礎教學的幾點意見（征求意見稿）［M］.北京：高等教育出版社，2006.
［2］教育部.高等學校文科類專業計算機基礎課程教學大綱［M］.北京：高等教育出版社，2000.
［3］馮博琴.計算機基礎教育新階段的教學改革研究［J］.中國大學教學，2004，（9）.
［4］錢字華.計算機基礎教學初探［J］.中國大學教學，2007，（7）.
