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三年級植物作文范文1
部編三年級語文下冊第一單元作文“我的植物朋友”怎么寫?如果是在不知道怎么寫，就來看看范文吧!下面就是小編給大家帶來的2021我的植物朋友三年級作文描寫桃花5篇，希望能幫助到大家!
2021我的植物朋友三年級作文桃花一“桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。”“桃花淺深處，似勻深淺妝，春風助斷腸，吹落白衣裳?！币髡b著美麗的的桃花詩，懷揣對桃花的美麗憧憬，我們一家在清明節的午后來到了礦山公園那片桃花林。
坐在車上，翹首望著山上那“萬綠叢中一點紅”，心中充滿了好奇和激動。漸漸地，那紅點越來越大，我目不轉睛地盯著遠處那片紅色，唯恐從我眼底逃走。下了車，一片桃紅撲面而來，不是普通的，而是鋪天蓋地!我忍不住一頭扎進這片美麗的紅色之中，瞅瞅頭頂盛開的桃花，瞧瞧地上被風吹落的花瓣，我突然感覺自己被這片分紅給包圍了，我抑制不住內心的激動，放開嗓子高歌起來：在那桃花盛開的地方……。一陣微風吹來，幾片桃花隨風飄過臉頰，落到手上，此刻，我仿佛變成了那片最美、最紅、最嬌艷的花瓣，輕輕地、柔柔地、慢慢地從枝頭飄落，這意境，實在令人陶醉!近觀桃花，花瓣作文粉粉的，中間的花蕊大約有七八顆，好似天上的七仙女下凡，悄悄地、羞羞地躲在桃花中，化作花蕊，亭亭玉立，把美麗的春色撒向了人間。朵朵桃花，小巧玲瓏，更是別致雅觀，拿在手中，不忍丟落，低頭聞聞，那香，不濃郁，淡淡的，頓時讓人神清氣爽。微風過時，滿山的清香撲鼻而來，加上這關不住的滿山春色，似步入仙境般美妙。
香香地聞著花香，美美地賞著桃花，我的視線恍惚了——朵朵桃花慢慢化作顆顆桃樹種子，從埋進土的那一刻起，便有了一個使命，那便是為礦山公園增添生機，它們努力生長，汲取養分，為的是向我們展示今天這美的一幕，為的是將來有一天掛上豐碩的果實，為路人解渴充饑。這桃林真美，美得有意義!
三生三世十里桃花，也比不上這礦山公園幾畝桃林。這桃林，讓曾經的礦石堆游人如織;這桃紅，讓金昌變得春意盎然;這花香，讓美麗的清明久久難忘。
2021我的植物朋友三年級作文桃花二有人贊美牡丹為"花中之王"，有人頌揚水仙為"花中仙子"，有人稱贊月季為"花中王后."......而我卻偏偏喜歡那五彩繽紛的桃花.
今天是星期日，我約了幾個好朋友去桃園玩，剛走到桃園門口，一股濃濃的清香撲鼻而來.我抬起頭遠望桃園深處，我不禁驚嘆道："啊，真美呀/簡直像天邊飄來的一片燦爛的云霞."一陣微風吹來，桃花枝輕輕的搖動，仿佛在向我們招手.
我順著香味來到了花的海洋.走進了花的世界.近看桃花火紅的好似一把把火炬，粉色的如一只只飛舞的粉蝶，白色的像一團團棉花......逃花在綠葉的襯托下顯得更加鮮艷無比，美不勝收.它們有的全開了，露出了金黃的花蕊，有的才展開了兩三片花瓣，羞羞答答的，有的還是個花骨朵.
桃花各有各的姿態，它們有的獨開枝頭，有的三個一群五個一伙，像在竊竊私語，還有的低下頭好像害羞的少女.我湊近聞了聞，清香四溢讓人感到神清氣爽，美麗的桃花招來了勤勞的蜜蜂，引來了美麗的胡蝶.蜜蜂嗡嗡作響，胡蝶翩翩起舞.
有人說："桃花的花瓣是苦的."我不由自主地摘下一片花瓣，嚼了嚼，啊/桃花比黃蓮還要苦呀/"我不禁怔住了：桃花給人們帶來了清香，帶來了美麗，帶來了果實，只留給自已苦苦的汁水，難道不是嗎?"
啊!我愛桃花那五彩繽紛的色彩，愛她那嬌美的身姿，和她那默默無聞無私奉獻的精神，更愛具有這種精神的人們。
2021我的植物朋友三年級作文桃花三桃花開了，開的靜靜的，起初，是一點一點，宛若含蓄的東方女孩子兩緋的腮紅;然后，是一片一片的紅，靜謐的小城，一下子醉在了這個粉紅色的童話里。
桃花，是那種很溫婉的花朵，正如她的顏色，不是熱烈奔放的玫瑰紅，也不是雍容華貴的牡丹紅，而是那種清而淡的粉紅，如同宣紙上輕染的淡墨，一點一點的滲透到人心里去，不做作，也不張揚。
桃花，是那種最淳樸的花朵，南方的春天，她的身影處處可尋，田野里，土堤上亦或山崗里，她默默的將自己的美麗釋放在了這些最平凡的地方，不求回報，對于那些整日待在溫室里養尊處優的花朵來說，桃花，真正的有一種讓“六宮粉黛無顏色”的絕美氣質。
大概喜歡和欣賞桃花的人，不止我一個吧!“桃之夭夭，灼灼其華”大概是最早的見證，而這又是多么絕妙的雙關語，桃花和桃花樣的女孩，應該都被人們所欣賞。正如詩人崔護寫道：“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風。面若桃花的女孩，總能留給人絲絲難忘的惆悵。而著名的田園詩人陶淵明筆下的《桃花源記》，則是帶給無數人甜蜜的向往，看來，陶公并非獨愛菊，否則，他心中那個天堂般神圣的世外仙境，為何開滿桃花，而且名曰”桃花源”?在我的印象里，桃花是那種極富有東方氣息的花朵。如同端莊秀麗的小家碧玉一般，正如白居易筆下那句人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。“所描述的，桃花姍姍來遲的曼妙倩影生長在南方的小城，每年的春天能欣賞到桃花是一件尋常而快樂的事，每年的三，四月，是桃花開的最絢爛的日子，桃花的花期很短，自從盛開的那一刻起，她們就懂得努力的綻放，懂得珍惜這無悔的青春，有一句話說：“你珍惜，花兒努力的開，你不惜，花仍努力的開?！碧一ㄒ嗍侨绱?，一年復一年，綻放與凋零輪回，即使“寂寞開無主”，她們也會無私的用花姿打扮春天。
桃花，又一次開了，在她們欲說還休的緘默里，我的心中，一枚小小的桃花種子，悄悄發芽。
2021我的植物朋友三年級作文桃花四陽春三月，桃花開了，滿園里姹紫嫣紅，遠遠望去好像天上落下的一片片朝霞。桃花散發出陣陣的清香，那么讓人心曠神怡，那清新的香味鉆進你的鼻孔，進入你的身體內，饞得你大口大口的吸氣，好像要把它永遠留在體內。
記得初春的早晨，我和同學們一起去看桃花。，雖然春風中帶著一絲絲寒意，但伴著春風微微襲來，桃枝在風中一搖一擺，好像對我們說：“歡迎你來到春的世界”，放眼望去一片片的桃林讓我們情不自禁地進入了花的世界，沉醉在春天的氣息里。
桃花有粉紅的、深紅的、淺紫的，在青翠欲滴的桃葉的襯托下更顯得嬌嫩。它們有的開了二片，有的開了三片，有的是花瓣全都開了，一陣清風徐來，那一朵朵花瓣就像一只只飛舞的蝴蝶撲打著翅膀翩翩起舞，仿佛身在仙境一般。
我們在花的海洋里暢游著，看看這一朵很美，那一朵也很美，飄落的花瓣緩緩落下，此刻真的讓我感覺是在夢中嗎?如果把這些景像來比做一幅畫，那應該是多么美麗的境界呀。
同學們隨手接過一片桃花放進嘴里一嘗，呀!還帶點苦味呢!我想桃花帶給人們清香，留給自己苦汁，這正是像我們的老師對待學生一樣，用自己的青春去培養著我們、教育著我們，雖然“桃李滿天下”自己去付出了辛勤的工作，用自己的全部為我們從小鋪墊了似錦的前程。
2021我的植物朋友三年級作文桃花五“在那桃花盛開的地方，有我可愛的故鄉……”每當我聽到這首歌，眼前總會不由自主地出現那美麗動人的桃園景色?，F在正值春季，小區里的桃花開了，就像歌里描述的一樣美麗動人。
一走進小區，那片桃樹就會撲入我們的眼簾。遠遠望去，好像是一塊塊綠粉相間的玉石，又像一把把艷麗的花傘，為樹下的小草遮風擋雨，美麗極了。這些桃花一到春季就成了小區里一道亮麗的風景線，也給小區化上了粉紅色的妝。走近一看，枝頭的桃花更是千姿百態，讓人看了眼花繚亂：有的桃花像在枝頭沉睡著，有的桃花像害羞的少女一樣躲在綠色的葉片后面，有的桃花像是在和它身邊的小蜜蜂玩游戲……
觸上前細細端詳，我發現桃花有五個花瓣，這五片粉色的花瓣緊緊的圍在紫色的花蕊周圍。那粉紅粉紅的花瓣在綠葉的襯托下，顯得格外端莊高雅。它們一朵挨著一朵，像一群頑童，爭先恐后地讓人們來觀賞自己的艷麗風姿。這些花朵中間還零星地點綴著一些花骨朵。瞧，它們羞答答地相互簇擁著，仿佛是一群膽怯羞澀的小姑娘，誰也不肯第一個張開笑臉。這時，我情不自禁地想觸摸桃花，聞聞香氣。啊!一股香氣撲鼻而來，那濃郁的香氣真是沁人心脾，令人心曠神怡呀!
桃樹的樹干是褐色的，樹干上又許多小點點，摸起來有些粗糙，相比之下，桃樹比其它花樹要光滑得多。桃花不僅漂亮，就連葉子也別具一格。它的葉子綠得發亮，像打了蠟一樣，非常光滑，不過只有柳葉這么大，真像一塊塊晶瑩剔透的小翡翠。當微風吹過，它們唱起了“沙沙沙”的歌，下起了粉紅色的桃花雨，動聽極了，美麗極了。
“桃花淺深處，似勻深淺妝”，桃花真是花中皇后，美麗之極。
2021我的植物朋友三年級作文桃花六桃花開了，滿園里姹紫嫣紅，遠遠望去，好像天上落下的一大片朝霞。桃花散發出來的陣陣清香，那么沁人心脾。鉆入你的鼻孔，撲進你的心里，饞得你大口大口地吸氣。
今天清早，我們幾個同學相約著去看桃花。春風徐徐地吹拂著，桃花在微風中來回搖曳，仿佛在向我們招手，連連說：歡迎，歡迎。一進桃園，就象走進一個花的世界，置身于花的海洋。
桃花有粉紅的、深紅的、淺紫的，在青翠欲滴的綠葉映襯下，更顯得鮮艷嬌美。有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開了，一絲絲紅色的花蕊頂著嫩黃色的尖尖，調皮地探出頭。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。一陣風吹來，朵朵桃花就像一只只花蝴蝶，撲打著翅膀，翩翩起舞，叫人目不暇給，神迷意醉。
我們在花海里徜徉著，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。這么多的桃花，神態迥異，千姿百態：有的單獨掛在枝頭，有的三三兩兩緊挨著?；ㄉ铣砂偕锨У拿鄯湮宋说佤[著，大大小小的蝴蝶飛來飛去。如果把眼前的景色看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。
三年級植物作文范文2
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三年級植物作文范文3
【關鍵詞】小學語文 作文教學 單元教學 人教版
【中圖分類號】G623.24
小學語文實驗教科書從三年級開始向學生提出習作的要求。如何順利的引導學生進入習作的殿堂？筆者認為，可以在單元教學中組織習作活動，教學過程包括單元導讀、閱讀教學、主題收集、作文指導四個部分。
一、借題發揮：通過導語指明寫作的方向
人教版實驗教科書從三年級上冊開始，每組單元前設計了專門的版面安排了導語內容。如第三組的導語：現在正是金秋時節。我們已經看到了它繽紛的色彩，聽見了它美妙的聲音，分享了它帶給我們的歡樂。讓我們隨著課文的學習，進一步發現它的美麗，感受它的美好，并用手中的筆，描繪我們心中的秋天。導語還配了一幅精美的圖畫。筆者在教學時先引導學生朗讀單元導讀，告訴學生這一單元的主題是“秋天”，向學生提出任務：仔細觀察秋天，可以觀察植物的變化，可以觀察動物和人類的活動，可以觀察天氣的變化?？梢缘教镆罢仪锾?，可以到公園賞秋景，可以在放學的路上甚至可以在校園尋找秋天?？梢钥淳吧?，可以聽聲音，可以聞秋天的味道，更要問和想。布置學生收集秋天的文章、詩歌，時間為兩周。
二、借水行舟：通過仿寫，學習并運用寫作的技巧
兒童學習語言，離不開大量的、有意識的模仿和遷移。這種基于“模仿和遷移”的寫，即通常所說的“仿寫”。對于三年級的學生來說，模仿尤其重要，從模仿中學習寫作的方法。
1.修辭方法的學習與運用
人教版實驗教科書三年級教材中有很多種修辭手法。然以三年級上冊第三組課文為例。這一組教材安排了兩首古詩，三篇文章。文章為《風箏》、《秋天的雨》、《聽聽秋的聲音》?！肚锾斓挠辍芬晃挠写罅康臄M人句，如：橙紅色是給果樹的，橘子柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！我告訴學生“你擠我碰”、“爭著”，是人的動作。課文寫“橘子柿子”會“你擠我碰”、“爭著”，是把“橘子柿子”當做人來寫，這樣的修辭手法叫擬人。接著，我出示了如下練習：蝴蝶在花叢中飛來飛去。（改成擬人句）學生喊出：蝴蝶在花叢中翩翩起舞。我進行肯定后，又告訴大家：改擬人句，也可以給蝴蝶（動物、植物等）加上人的心情或語言。學生又把句子修改成：蝴蝶開心地在花叢中翩翩起舞。
2.描寫方法的學習與運用
《風箏》一課借助人物的神態描寫、動作描寫來表現人物的不同心情。如：“我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影?！蔽乙龑W生模仿這一寫法，描寫自己打針時的心情。有學生寫下了如下的句子：“老師帶我們去打針了。我的心就像打鼓一樣怦怦地跳了起來。看見針扎進別人的胳膊里，我覺得自己的手臂也疼了起來。我趕緊移開目光，安慰自己：沒事的，我很勇敢，可我的腿卻不爭氣地抖了起來?！?/p>
3.段落結構的學習與運用
《秋天的雨》第2、3兩段采用先總后分的寫法介紹了秋天繽紛的色彩和豐收的景象。我創設情境，引導學生用“秋天來了，到處瓜果飄香”為總起句介紹果園的景色。
4.謀篇布局的學習與運用
還以《秋天的雨》為例。課文第一句寫道：“秋天的雨是一把鑰匙?！蔽乙龑W生想象：秋天還是什么？學生說：秋天是一位神奇的魔術師。秋天是一位音樂家……
三、厚e薄發：收集寫作主題，豐富表達形式
古人云：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河?！狈e累是表達的基礎。引導學生積累大量的優美詞句片段，這是發展學生語文能力，提高學生語文素養的基礎。但積累要有針對性。仍然以人教版教科書三年級上冊第三組課文為例。在學習這組教材的兩周時間里，我引導學生專門積累描寫秋天的文章、詩歌，逐漸習得寫法。
四、對癥下藥：針對性指導訓練，打開寫作的思路
筆者按照《教師教學用書》提供的一種方法，指導學生習作：先讓學生閱讀習作要求，再了解童話的體裁特點（采用擬人的修辭手法，具有豐富的想象力），確定習作的主人公，及它們之間發生的故事，強調要通過故事來講述一個道理，但道理可以直接點出來，也可以流露在文章的字里行間。最后讓學生學習寫作。結果發現真正會寫的只有一名學生。
三年級植物作文范文4
（江蘇溧陽市教育局教研室 郭根福）
義務教育六年制小學階段的作文訓練，大致可分為三個階段：第一階段（1—2年級）啟蒙訓練階段，重點 進行詞句訓練和看圖說話、寫話訓練。第二階段（3—4年級上學期）過渡訓練階段，由詞訓練逐步過渡到片斷 訓練。第三階段（4年級下學期—6年級）篇章綜合訓練階段，要求學生達到能寫有中心、有條理、有真情實感 的簡單記敘文。四年級上學期的作文訓練，在整個小學階段的作文訓練體系中處于特殊的地位。它的特殊性主 要表現為：（1）在片斷訓練中， 要繼續鞏固低年級和三年級上學期的詞句訓練，要求學生在寫一個片斷時， 做到“用詞準確，語句通順”。（2）四年級上學期與三年級下學期都要求學生寫片斷，但訓練的要求有了明顯 的提高。三年級下學期只是提出“能在觀察的基礎上寫出內容真實具體、條理比較清楚的片斷”。（3 ）四年 級上學期的片段訓練是中年級連句成段訓練向高年級篇章過渡的橋梁，因此，本學期的作文訓練要緊扣“圍繞 一個意思寫好片斷”這個讀寫訓練重點，有目的地滲透有關篇的知識，為學生進入高年級的篇章訓練打好基礎 。
根據第七冊的作文訓練要求，我們在教學中必須著力抓好以下幾方面：
一、認真鉆研教材，正確把握第七冊作文訓練的重點。
本冊作文訓練的重點主要體現在以下幾個方面：
1、明確重點訓練項目在作文訓練中的地位。從作文訓練的角度，本冊在第4組和第7組分別提出了“留心周 圍的事物”和“圍繞一個意思寫好片斷”這兩個重點項目。“留心周圍的事物”側重訓練觀察事物的能力，教 給學生“看、聽、想”的觀察方法，培養學生留心周圍事物的習慣?！皣@一個意思寫好片斷”側重訓練寫片 斷的一般步驟，即先確定寫作的對象，然后根據確定的寫作對象選擇寫作的內容，最后按照一定的順序安排寫 作的內容。這兩個重點訓練項目，前者是解決“寫什么”的問題，通過訓練讓學生懂得經常留心周圍的事物， 能增加見聞，豐富知識，把看到的、聽到的、想到的積累下來，作文就有寫不完的材料。后者是解決“怎樣寫 ”的問題，通過訓練讓學生初步掌握片斷的“三要素”——對象、內容、順序。
我們在落實重點項目時，必須處理好以下三個辯證關系：
（1）重點與一般的關系。本冊7組課文安排了兩個側重于寫的“讀寫例話”——留心周圍的事物，圍繞一 個意思寫好片斷。凡安排重點訓練項目的單元，一定要把訓練落實到位。一是要把本單元讀寫例話中揭示的寫 作知識貫穿在一、二類課文教學之中；二是要在作文訓練時，引導學生將寫作的知識轉化為寫作的能力。對于 沒有安排訓練項目的單元，要復習鞏固學過的訓練項目，包括三年級時學過的訓練項目。如：用詞要準確、語 句要通順、把一段話寫清楚。這樣做既能突出重點，又能兼顧一般，充分體現“抓住重點不放，兼顧非重點不 忘”的思想。
（2）讀與寫的關系。讀與寫是一個辯證的統一體。 讀是一個從外到內的理解吸收過程，寫是一個從內到 外的表達過程。沒有吸收就沒有表達。反之，表達可以促使學生有目的、有重點地吸收。在處理讀與寫這個辯 證關系時，我們必須著力抓好以下兩點：
①我們從調查中發現，四年級學生在寫片斷時，詞不達意的問題還相當突出，其主要原因是詞匯的積累量 仍然不能滿足習作的要求。這就要求我們在閱讀教學時，要有目的地幫助學生積累詞匯，通過遣詞造句，促使 學生將消極的詞匯轉化為積極的詞匯。
②抓好讀寫基本功之間的聯系，使讀與寫相得益彰。例如：在進行“練習給課文分段”、“歸納段落大意 ”這兩項閱讀基本訓練時，可結合練習寫片段指導學生列簡單的層次提綱?？梢龑W生仿照課文中的典型段式 進行仿寫練習。
（3）單項訓練與綜合訓練的關系。我們在進行某次作文訓練時，既要突出某項基本功訓練，以確保訓練重 點能切實到位，又要注意滾雪球式的綜合訓練。這里的綜合訓練，一是包括聽說讀寫的綜合訓練；二是包括已 學過的重點訓練項目之間的融會貫通；三是包括一次作文中的觀察、思維、表達之間的綜合訓練。
2、結合作文訓練，有重點地教給學生有關文體的知識。 本冊教材安排了7次作文訓練，其內容分別是：寫 暑假中的一件趣事， 用一件事寫自己喜歡的一個人，寫一處秋景，寫一種植物，記一件印象深刻的事，寫書信 ，寫一個場面。針對這些訓練內容，教師應結合閱讀教學和習作指導課教給學生如何敘事、寫人，如何寫景、 寫植物，如何寫場面，如何寫信這幾方面的的文體知識，教師在講授這些寫作知識時，應積極引導學生在習作 實踐中領悟，切忌講空洞的抽象概念。
3、著力培養學生良好的作文習慣。 在作文訓練中培養學生良好的作文習慣，不僅能有效、持久地培養他 們的作文能力，而且有利于促進他們個性的發展?！读x務教育小學語文教學大綱》（試用）明確指出：“教師 要引導學生接觸自然，接觸社會，指導學生留心觀察和分析周圍的事物，養成觀察和思考的習慣?！薄皯敯l 揮學生的潛力，創造各種機會，激發學生的作文興趣，逐步養成愛動筆的習慣?！备鶕缶V的要求和本冊作文 訓練的重點，我們在培養良好的作文習慣時，一是要著力培養學生良好的觀察和思考的習慣，教給學生如何思 考的方法；二是要精心設計富有情趣、形式多樣和難易適中的“小練筆”，培養學生愛動筆的好習慣。
二、轉變教學觀念，改革作文教學方法，全面落實第七冊作文訓練重點
要使第七冊的作文訓練重點得到全面落實，必須從轉變教學觀念，改革作文教學方法入手，具體地說，必 須抓好以下幾個方面：
1、從引導觀察入手，幫助學生解決作文“無米之炊”的問題。
俗話說“巧婦難為無米之炊”。我們從調查中發現，不少學生害怕作文的主要原因在于“無材料可寫”。 因此，作文教學的首要任務是幫助學生解決寫作的材料問題。要從根本上解決這個問題，必須從引導學生觀察 入手。觀察是認識事物的前提，也是學生獲取寫作素材的重要途徑。觀察到的材料越豐富，寫作的內容越充實 。
如何引導學生留心觀察周圍的事物呢？
（1）要教給學生具體的觀察事物的方法。 這里包括：如何確定點，如何安排觀察的順序。在觀察人、事 、景、物時如何抓住特點，在觀察時，如何看、聽、想，如何確定觀察的重點等等。這些觀察方法的講授，一 是可以結合閱讀課和作文指導課進行；二是可以結合觀察活動進行。
（2）把觀察納入日常教學之中，使之形成一種良好的習慣。 教師可設計如下觀察卡，要求學生將自己一 天中印象最深的、有意思的見聞記入觀察卡，學生在寫觀察記錄時，可以有話則長，無話則短。 觀察對象 觀察地點 觀察時間 觀察的順序 觀 察 到 的 內 容 及 感 受
任何習慣的形成，都必須經過持久的強化訓練，學生良好的觀察習慣的形成也是如此。因此，教師要把指 導學生觀察貫穿于日常的教學之中，要克服為了作文而布置學生去觀察的急功近利的做法，要把做觀察筆記作 為學生學習生活的一部分。
2、優化作文教學流程，培養學生自能作文的能力。
我認為，目前小學作文教學效率不高的根本原因就是：作文教學流程不規范，忽視對學生自能作文能力的 培養。要解決這個問題，必須從優化作文教學流程入手。
（1）抓作文“全程”訓練優化。教師在指導學生作文時， 應引導他們根據作文教學目標，經歷“積累 構思評改”的全過程，通過扎實的訓練，培養學生“自能積累、自能構思、自能評改”的能力。
（2）抓各課型教學環節的優化。各課型教學環節的優化， 是提高作文教學效率的關鍵。其要求：
①積累課：教師提出積累要求，學生獨立觀察并做好觀察記錄教師檢查督促，幫助學生解決觀察中的疑 難問題。
②構思課：啟發談話，激發習作興趣指導審題，開拓習作思路指導選材，編寫習作提綱一氣呵成， 完成習作初稿。
③評改課：教師瀏覽習作，選好評改范例啟發談話，明確要求示例評改，指點方法分組互議，相互 啟發自我評改，暢談收獲。
從以上三種課型的各教學環節來看，一是充分體現了學生是學習作文的主人；二是突出了訓練為主線，教 師的“導”為學生的“練”服務。
3、指導學生進行多樣的小練筆，不斷提高學生的作文能力。
三年級植物作文范文5
【中圖分類號】G
【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）04A-0039-02
新課改強調學科之間的綜合互補，從而產生整體效應，促進學生全面發展?？茖W課程標準指出：“用豐富多彩的親歷活動充實教學過程”，“它可以和其他學科形成交叉聯系，加以整合?！毙抡n標提出語文教學要與大語文環境接軌，與學生的生活實際接軌，善于挖掘出學生內在的豐富的生活積累，激發學生內在的表達欲望與表達需求，使學生覺得有話要說，有話可說。
針對語文、科學學科的特點，筆者進行了“科學探究與習作”的教學探究。下面以三年級的習作教學為例，談談筆者的教學嘗試。
一、第一課時的教學流程
（一）激發興趣
師：同學們，一年之計在于春，今天的天氣這么好，我們作文課到花園里上，好不好？
生：?。康交▓@里寫作文？哇塞！
“興趣是最好的老師”。兒童天生的好奇心是學習的起點，只要善加引導，就能激發他們的學習興趣。
（二）提出任務
師：春天是播種的好季節，我們先不急寫作文，趁這好天氣把鳳仙花種上，這可是我們科學課還沒完成的任務呀！大家忘了嗎？（出示準備好的小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子。）
筆者所在學校用的是教科版教材，根據徐州地區的氣候，三年級下冊《科學》第一單元《植物的生長變化》要和第二單元《動物的生命周期》交叉教學。開學初，我們按教學計劃對植物的種子，種子的播種，種子的萌發，植物的根、莖等進行了探究活動，真正的播種活動要在清明節前后才能進行。因此，為了完成本單元的教學目標，這節課就安排學生到學校的花園里親身經歷播種鳳仙花的過程。
生：沒忘，我在花盆中種過綠豆呢！
生：先選種，再挖坑，接著放種子，然后蓋土。
生：還需要澆水呢！但不能澆水太多、太勤，我花盆里種的黃豆就被淹死了！
生：我做過“種子在透明玻璃杯中萌發”的實驗，成功了！
生：種子萌發先長根，再長莖和葉！
生：我花盆中種的是黃豆，放在家里的陽臺上了。
……
學生看到老師出示的播種工具，打開了記憶的閘門，紛紛想起了前面的探究活動，為下面的拓展研究打下了良好基礎。
（三）制定計劃
師：今天，我們按照原來的實驗小組到花園里種植鳳仙花，需要注意什么呢？請大家討論討論，制定一個計劃。
生：鳳仙花種子太小了，用鏟子挖坑不能太深。
生：每個小組要分工合作。
生：要注意安全。
生：還要愛護花園里的花草！
……
三年級的學生通過幾個月的學習，他們積累了一定的經驗，為開展課堂后續探究活動提供了基礎。
師：同學們說得真好！下面我們就按照計劃開始行動吧！老師還要把你們今天的活動用相機記錄下來呢！你們要不要記錄呀？（老師拿出相機和“觀察記錄單”。）
科學課程標準指出：在探究活動過程中引導學生寫觀察記錄，是有效發揮學生主體性、轉變學生學習方式的重要途徑之一。經常寫觀察記錄，還能培養學生尊重事實、持之以恒的科學態度與精神，體驗科學探究的過程和方法，提高科學探究的能力。
（四）親歷探究
組織學生帶上種子、工具、記錄單到學校的花園中活動。（不要把學生束縛在教室這個太小的空間里，教室外才是孩子們學科學、用科學、大有作為的更廣闊天地。）
學生活動中，教師不僅將學生的活動拍照下來為下節課做準備，還要參與學生活動，指導他們活動時注意觀察、思考、填寫記錄單，養成良好的探究習慣。
在花園中播種和在花盆中播種是有區別的，教師要善于發現問題，及時指導他們解決。如：有的小組對于澆水的問題意見不一。教師及時引導他們觀察花園中的土壤情況，通過討論，最后達成一致意見：蓋上土后，統一用灑水桶灑水就可以了。
二、第二課時的教學流程
（一）先說
師：同學們，上節課我們勝利地完成了播種任務，想不想欣賞你們的出色表現呀？（教師回放學生第一節課在花園中活動的照片，引導學生交流觀察記錄，如表1。）
學生看著自己的照片，交流活動過程中最有趣的事：
生：今天，我班上了一節特殊的作文課。為什么說特殊呢？因為作文課上成了科學課，老師讓我們到花園里種鳳仙花！當聽到這一消息時，同學們都歡呼雀躍起來了。播種鳳仙花時，同學們分工合作，有的挖土，有的點種子，有的灑水，有的填寫記錄單，老師還為每個小組拍了照片。這可是很特殊的作文課呀！
生：到了花園，按照計劃，我負責翻土，王萌負責撿草根。我用小鏟剛挖了幾下，就發現土里有一窩蚯蚓，它們像一家人，身子一扭一扭的，好像也在翻土呢。王萌膽子小不敢撿草了，我不怕它們，用草棍撥了它們幾下，還想對它們進行仔細觀察觀察，可想起自己的任務，就顧不上它們了，連忙用小鏟把那些大土塊打成碎屑，把地攤平，為負責點種的同學做好準備。
生：我不是因為害怕才不去觀察蚯蚓的。上學期，我們研究過蚯蚓，有什么好怕的，我是害怕我們小組落后。如果我不提醒你，你還在那玩蚯蚓，我們小組怎么完成任務呀！
生：我做過“種豌豆和黃豆”的實驗，是在花盆里種的。播種前，我把豌豆種子用水泡了兩天，黃豆沒泡。后來發現豌豆出芽早，黃豆出芽晚。我就給黃豆多澆點水，想讓它長快點，沒想到黃豆枯萎了。媽媽告訴我是因為澆水太多了，把它淹死了。今天播種鳳仙花，我負責澆水。想到我前面的實驗，心想：今天應該怎樣澆水才科學呢？我們小組討論時意見不一，就請教老師，老師讓我們觀察土壤，分析分析。后來，大家意見一致：不能用水桶澆水，用灑水桶灑點水。
生：我負責點種子。當把那小小的鳳仙花種子放在小坑里時，我在心里說：小種子呀，小種子，今天我把你播種在泥土里，我們以后就是朋友啦，大家會天天來看你的，為你澆水，為你除草，為你捉蟲。你可要努力呀！快快地發芽、長大、開花、結果。
……
學生的表達欲望強烈。許多學生交流匯報時情動辭發，重點突出，語言富有情趣，輕松自如地將他們的經歷有條有理地敘述出來?？茖W課的匯報交流變成了精彩的口頭作文。
（二）再寫
師：你們能不能把剛才說的寫下來？題目就叫——？
生：“播種鳳仙花”，“有趣的作文課”，“難忘的一節課”。
……
這時要求學生動筆寫作，可謂是水到渠成！
三年級植物作文范文6
? 敘事作文
敘事文怎樣寫：1.首先介紹時間、地點、人物。
2.
3.思想感情。
1切合題意，圍繞中心 請注意：如何選事：
2選擇自己熟悉的事物
1如何敘事：
2
3
? 寫人作文
人事不分家，通過事來表達人物的品質
寫人作文怎樣寫：1.描寫人物外貌，突出外貌特點。
2.與她/他發生的事情，或者是她/他獨立完成的事情?？芍饕獙懸患?/p>
事情，也可詳寫一件事略寫一至兩件事情（重點在人物上）。
3.她/他對你的印象以及你對他/她的思想感情。
請注意：如何刻畫人物：1方面對人物進行描寫，突出人物特點。
2中心思想。
3物寫“活”，表現人物性格。
4人物內心活動有助于更深刻的刻畫人物形象。
? 寫景作文
寫景作文怎樣寫：1.對景物進行描寫，突出其特點。
2.進一步細致的描寫景物，可運用想象與聯想贊美它，也可寫與它有
關的故事等。
3.通過對景物的描寫，抒發自己內心的情感（例如贊美，喜愛，敬仰
等）。
? 狀物作文
狀物作文怎樣寫：
1動物：1.
2.習性、生活習慣。
3 .思想感情（喜愛等）
2植物：1.外部特征。
2.生長過程，生長習性。
3.思想感情。
3物品：1.外觀描寫，抓特征（大小、顏色形狀等）
2.他與我之間發生的故事。
3.思想感情。
? 看圖作文
看圖作文怎樣寫：1.看懂圖，把握中心。
2.進口畫面，合理想象。
3.抓住重點，突出中心。
? 想象類作文 請注意：想象需合理
? 童話寓言類作文 請注意：想象需合理
? 日記
請注意：1.描寫時注意時間順序。
2.
? 讀后感
請注意：1.寫作緊緊繞觀看材料。
2.真情實感。
另：
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