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我們是一家人作文初中范文1
同樣走在上學的路上，同樣欣賞著沿途的風景，同樣與同學們微笑著打著招呼，但我的心情卻不盡相同——踏進學校，比賽便要開始了。
腳步更加沉重，心情充滿憂愁和緊張，還有一些難言的欣喜。確實，我的心臟跳動的更快了，我那心中的熱血在澎湃！我暗示自己：比賽的大門已經為你敞開！你何不抓住這次機會，好好表現自己！讓大家認識你！加油吧！但似乎另一個聲音響起：“你認為你唱的好嗎？你能超越其他選手嗎？”答案是一定不能！就這樣，我的心情忽高忽低，我徘徊在其中，茫然若失。
我進入了比賽場地，那高高在上的舞臺讓我眩暈，那人山人海的觀眾席讓我更加緊張。我凝視著那舞臺，感覺到了自己的渺茫：“我會成功嗎？”一轉頭，我看到了同學們期待的目光，心中不由的更加忐忑。
比賽開始了，轉眼間，一個接一個的選手便開始上臺演唱。一個又一個的高分使我更加緊張，額頭上滲出了密密的汗珠，掌心里也滿是汗水。咦，那是誰？一陣悠揚的歌聲飄到了我的耳中，那聲音猶如天籟之音，讓我不得不佩服得五體投地：“冠軍一定是他的！”果然，他獲得了10分的滿分成績?？伤坪踹@時，我的心情似乎平靜了下來，有可能是因為前一位同學的超常發揮吧！這并沒有讓我感到壓力，卻讓我覺得在這個舞臺上只要盡力就好，已經出現冠軍，我還緊張什么？我感悟了，也釋懷了。
時間如同流水，淙淙而過。轉眼間，主持人的聲音驚醒了我：“下面請21號同學演唱《隱形的翅膀》！”我頓時呆若木雞，似乎被雷擊了一樣：“這么快就輪到我了！”我一下子反應不過來，在座位上呆愣了半天，直到我看到主持人急切的目光后，才緩過神來。我慢騰騰的走上臺前，四肢發抖，頭腦暈暈乎乎，心里只重復這一句話：“該怎么辦？該怎么辦？”只能靜靜祈禱：“希望不要搞砸！”我終于站到了舞臺上，音樂響起，我回顧著四周的同學，一片期待的眼神，我手足無措?！懊恳淮危荚谂腔补聠沃袌詮姟痹趺崔k？我開頭的聲音竟是這么顫抖？后面該怎么唱??？我眼睛著急的在臺下看來看去，有一部分同學已經嘲笑了起來。怎么怎么吧！我心一橫，硬著頭皮繼續唱了起來：“我終于看到所有夢想都開花，追逐的年輕歌聲多嘹亮……”咦，聲音竟然不抖了？我欣喜若狂，立刻調整了態度，精益求精，開始讓自己融入到歌曲中，我沉醉了，我迷失了，我徹底地融入了歌中，融入了音樂的世界里！一名陌生的同學給我送上了一束花，鼓勵我說：“唱的真棒！加油！”雖然這次的相逢只是萍水相遇，但她的語言真的鼓舞了我！我更加努力，希望完美地完成這首歌：“隱形的翅膀，讓我恒久比天長，有一個愿望讓自己——想象……”我最后蜷縮在了那里，給我的表演畫上了完美的句號。
下了臺，我的心情平靜了下來。雖然說這次的表演我有失誤，也有些緊張，但我覺的我盡力了，我努力了，我不后悔，不喪氣！
主持人宣布了我的分數：“去掉一個最高分，去掉一個最低分，21號同學的最后得分是：9。56分！”這個成績，雖然不是很高，但我還是很滿意。我付出了我的汗水，我盡力了，我認為我自己是最棒的！
我們是一家人作文初中范文2
詩歌屬于文學，是文學體裁中的一種?？蛇@種體裁，同小說、散文、童話等體裁又有明顯不同。我們說，從審美視點來觀察，文學又可以分為兩大類：一類是外視點文學，又稱非詩文學或敘事文學。它包括詩以外的幾乎所有文體，小說、散文、戲劇、報告文學等文體，自然都在其列。還有一種文體，就是內視點文學。詩（尤其是抒情詩）均屬于這一種。那么，又何為內視點呢？內視點就是心靈視點、精神視點。外視點文學和內視點文學不同，外視點文學是敘述世界，內視點文學則是體驗世界；外視點文學顯示客觀世界的豐富，內視點文學則是對世界情感的反應，是披露心靈世界的精微?？梢哉f，詩是世界的內心化、體驗化、主觀化、情態化。如果把詩同散文相比，散文則探索“外宇宙”，詩則探索“內宇宙”；散文尋覓外深化，詩則尋覓內深化；散文在外在世界徘徊，詩則在內心世界獨步。弄清了詩的一些基本特征，我們對新詩就有了一些初步的了解。這對于我們對新詩的正確理解和準確把握是很有幫助的。一些教師之所以把新詩教學視為難點，可能是對新詩特征不大了解的緣故。那么，新詩教學要達到什么目的？它要引領學生達到怎樣一種境界？
新詩教學要引導學生自由地聯想
聯想，是人類思維的重要一翼。學會寫作，首先從學會聯想開始。一個小學生不會寫作文，寫出的作文干巴巴的幾條筋，沒血沒肉。什么原因？就是不會聯想。學會聯想，是小學生學會寫作的重要環節。那么，又怎樣讓學生學會聯想呢？新詩課文為我們提供了眾多的典型范例。教師完全可以在新詩教學中，引導學生學會自由地聯想。我們不妨來看著名詩人金波的《如果我是一片雪花》：
如果我是一片雪花/我要飄落到什么地方去呢//飄到小河里/變成一滴水/和小魚小蝦游戲//飄到廣場上/去堆胖雪人/望著你笑瞇瞇//我飄落在媽媽的臉上/親親她/然后快樂地融化
這首11行的小詩，曾入選多家小學語文課本。這首小詩有些什么特點？我以為，引導學生掌握小詩的自由聯想手法的運用，就很容易抓住這首小詩的關鍵點。小詩運用了三層聯想，它用的是輻射式，是一種橫向的并列聯想，即以A為圓心，由A想到B，由A想到C，由A想到D。這是一種最常見的聯想方式。先是飄到小河，變成水，和小魚小蝦游戲；或是飄到廣場上，變成胖雪人，望著小朋友笑瞇瞇；最后選擇飄到媽媽臉上，親親她，再快樂地融化。聯想使小詩鮮明、形象、豐富。
我們再看著名詩人樊發稼的《問銀河》：
銀河，銀河/請你告訴我/為什么大伙/都管你叫“河”/一陣風吹過/你可起浪？ 你可生波/那里可有長胡子的小蝦/可有愛鉆洞的泥鰍/可有搖頭擺尾的小鯉魚/可有穿硬殼衣服的田螺/你那里，能不能一邊劃船，一邊唱歌/――銀河，銀河/請你告訴我
這首14行的小詩，曾入選北師大版和臺灣的小學語文（國語）教材。這首小詩也運用了聯想手法，從銀河想起了河，既然是河，就應該有河所具備的特點：如風吹過，可起浪生波；河里有長胡子的小蝦、愛鉆洞的泥鰍、搖頭擺尾的小鯉魚、穿硬殼衣服的田螺，就應該可以一邊劃船，一邊唱歌。全詩利用連環式聯想，這是一種縱向的垂直聯想，即由A為起點，由B到C，由C到D，由D到E，由E到F，由F到G，由G到H，一環一環，連貫成一個整體。這種聯想，往往構成一系列畫面，有著誘人的魅力。
新詩教學要啟迪學生豐富的想象
世界上最重要的東西是什么？是想象力。大科學家愛因斯坦曾說：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力卻概括著世界上的一切并推動著進步，想象力才是知識進化的源泉。”世界上最激烈的競爭，不是經濟，而是想象力。想象力是一切科學發明的先導。誰掌握了想象力，誰就占領了制高點。它足以使一個國家、一個民族強盛，足以使這個國家和民族自立于世界之林。其實，聯想和想象是一只鳥的兩只翅膀，缺了其中一翼，都不能飛翔。聯想不產生新形象，想象產生新形象。它是人類的一種更高層次的思維能力。新詩是屬于內視點文學，是最富想象力的一種文學體裁。新詩教學，重要的一條就是培養孩子的想象思維，增強他們的想象力。
常見的想象力有三種類型：一是象形想象，二是變形想象，三是象征想象。大家來看我的一首選入西師大版小學語文教材的《小貝殼》：
海邊小貝殼/請你告訴我――/“你的年紀不算大/為啥皺紋多又多”//貝殼笑呵呵/悄悄對我說――/“那是條條錄音帶/錄下大海一支歌?！?/p>
在這首小詩中，有兩個重要形象：一個是貝殼螺旋式的皺紋，一個是錄音帶。錄音帶是受到貝殼皺紋的觸發，創造出的―個新形象，兩個形象有相近、相似之處，我們把它叫做象形想象，我們再來看雪兵的《搖籃曲》：
小寶寶/像只鳥/奶奶的胸懷啊/是鳥兒溫暖的巢……
在這首4行小詩中，前兩句：小寶寶，像只鳥。寶寶再小也是個小人兒啊，怎么能是鳥?。∪撕网B絕無相近、相似之處。因為最后一句：奶奶的懷抱是鳥兒溫暖的巢，那么，小寶寶是只鳥就在神韻上相通。這種想象，我們稱之為變形想象。
我們再來看入選人教版、北師大版等小學語文教材，臺灣著名童詩詩人林武憲的《鞋》：
我回家，把鞋脫下/妹妹回家，把鞋脫下/哥哥、爸爸回家/也都把鞋脫下//大大小小的鞋/是一家人/依偎在一起/說著一天的見聞//大大小小的鞋/就像大大小小的船/回到安靜的港灣/享受家的溫暖
這首小詩共12行，其中用了兩個想象：一個想象是象形想象，那就是把鞋比作船。大家看看，鞋和船有沒有相近、相似的地方呀？有。我們把它叫做象形想象。還有一種想象，就是詩的第2節，把鞋想象成人。鞋和人有沒有相近、相似的地方呀？我們說沒有。我們把它叫做變形想象。一首小詩，用了兩種不同的想象，可見想象力之豐富了。
新詩教學要教會學生全新的發現
發現也是一種創造性思維。為什么這樣說呢？因為發現是對客觀世界和心靈世界透徹的感悟。整個發現的過程，是作者對客觀世界和心靈世界的開掘，是進行創造的過程。我曾寫過一首只有4行的小詩《紅蜻蜓》：
我捉住一只紅蜻蜓/放進小小的標本夾/想不到春天竟哭了起來/春天說她丟失了一只腳丫……
紅蜻蜓大家見得多了，可謂司空見慣。我們的童年時代，都有捕捉紅蜻蜓的經歷?？梢图t蜻蜓寫出一首詩來，而且還要寫出新意，寫出自己的發現，其實并不是一件容易的事。為什么這樣說呢？這要因為詩人要面對兩個方面的考驗：一是要考驗詩人的觀察力，二是要考驗詩人超強的想象力，要兩個能力都出色才行。第一個能力是觀察力，這沒有問題，我從小生活在農村，幾乎天天同紅蜻蜓打交道，還在夏天用大掃帚捕捉過紅蜻蜓。第二個能力是考察詩人在觀察中能不能拓展想象，在想象中能不能有新的發現。要做到這一點，就非常難。我經過長期地思考，驚異地發現，紅蜻蜓在天空飛來飛去，多像春天的一只紅腳丫呀！孩子們把紅蜻蜓捉住了，做成了標本，使春天失去了自己的一只紅腳丫，春天自然會哭了！這種發現，無疑是在大自然中的發現。
我們來看入選初中語文課本、著名詩人艾青的一首詩《盼望》：
一個海員說/他最喜歡的是起錨所激起的/那一片潔白的浪花……//一個海員說/最使他高興的是拋錨所發出的/那一陣鐵鏈的喧嘩……//一個盼望出發/一個盼望到達
詩人艾青對水手生活十分熟悉，有著深切的體驗。但要寫好水手生活，又該抓些什么呢？詩人艾青深諳化大為小的手法，他首先抓住了水手生活兩件最常見的事，那便是起錨和拋錨。起錨又該抓什么呢？他抓住了起錨時那一片潔白的浪花；那么，拋錨又該抓什么呢？他抓住了拋錨時那一陣鐵鏈的喧嘩……層層化小，越化越小，化大為小的手法，幫助詩人抓住了海員生活中最常見卻又是最本質的東西。就像我們平時牽牛，牽住了牛鼻子，那牛自然就會乖乖地跟你走了！但小詩寫到這里，只寫了詩人對水手生活的體驗，并沒有寫出在體驗中的發現。所以，詩人的筆力繼續觸及生活的深處，在生活的深處開掘，揭示出海員一生一直是“盼望出發”和“盼望到達”的。從而揭示了人的一生就是一個不斷追求、不斷勝利的循環往復的過程，表達了詩人在生活中的發現，其內涵深刻，令人回味。
我們再來看俄羅斯著名詩人日丹諾夫的一首詩《鳥兒死去的時候……》
鳥兒死去的時候/它身上疲倦的子彈也在哭泣/那子彈和鳥兒一樣/它唯一的希望也是飛翔
這首小詩只有4行，卻充滿了創新思維，充滿了詩人的重要發現，讀后給人帶來意外的驚喜。小詩描寫的事物并不復雜，只有子彈和鳥。子彈和鳥，是兩種相互對立的事物。子彈和鳥看似勢不兩立，子彈要把鳥射死，似乎天經地義。可是，我們稍加思索就會發現，射殺鳥的罪過并不在子彈身上，而是操縱子彈的那個人。這首詩是很具創造力的一首詩。它的創造力在于詩人在兩個相互對立的事物身上，找到了它們的共同點，這個共同點就是：子彈和鳥都把飛翔作為自己唯一的希望，子彈射殺了鳥，使子彈和鳥的共同愿望均遭受破滅。我們看看，這個“點”找得準不準呀？從這個“點”身上，使我們想到很多很多，它蘊含著人生深層的哲理。詩人的發現，往往使一首詩長出飛翔的翅膀。詩一旦有了翅膀，就可以穿云破霧，翱翔云天了！
新詩教學要培育學生真實的情感
詩是主情的。一首詩如果情感不真實，這首詩就失去了它的審美價值。我們的作文教學，充塞著虛假的編造，使我們教出來的學生，不會表達真情實感。我們來看語文版小學語文教材、著名兒童文學作家蒲華清的《天氣預報》：
自從爸爸出差了/全家人天天看天氣預報//那天預報哈爾濱有寒流/奶奶直叨念爸爸沒帶棉襖/第二天那城市氣溫回升/全家人露出舒心微笑//今天媽媽特別關心南方氣象/爸爸明天將飛海南島/當聽到海南島是個大晴天/又擔心爸爸沒帶草帽//我說太陽有啥可怕/只要爸爸多吃冰糕/我只希望天氣穩定/千萬別下大雨/別落冰雹//自從爸爸出差去了/我們夜夜在屏幕上追蹤、尋找/全家人都隨著天氣預報/一忽兒高興，一忽兒心焦//不知爸爸知不知道/坐在電視機前的一家老小
蒲華清這首小詩，凝聚著作者的真情實感。聽說，香港的小學語文教材，也入選它了。作者是一個善于表達情感的高手，善于在平凡的細小的生活中捕捉感動。小詩寫爸爸出差去了，一家人圍著爸爸的行蹤，在追蹤，在隨著天氣的變化或高興或心焦。為什么一個小小的天氣變化，卻牽動著一家人的心呢？原來這里充滿著我、奶奶、媽媽對爸爸的深厚感情，真是一個親切、和睦、快樂的，互相關心、互相體貼，充滿溫馨的家庭。不少人認為，平凡的生活難以找到情感的變化起伏，蒲華清的《天氣預報》，恰恰驗證了這一點，不但可以找到，而且還可以寫得很好。
新詩教學要尋找學生獨特的感受
詩歌教學，要引導學生善于尋找和表達自己內心的獨特感受。何為獨特感受呢？獨特感受就不是大伙的泛感受，也不是他人的感受，而是只有自己才具有的感受。這種感受不僅具有獨特性，也具有唯一性。我國古代，對這種獨特感受的尋找和表達極端重視，我們來看唐代詩人賀知章的《詠柳》：
碧玉妝成一樹高/萬條垂下綠絲絳/不知細葉誰裁出/二月春風似剪刀
這首小詩只有4行，距現在已經一千多年了，仍然鮮活，仍然膾炙人口。一首小詩，何以具有如此頑強的生命力？讓我們再去看看，一個龐大的大唐王朝早已滅亡，以后又相繼有多少朝代更迭，唯獨一首小小的詩，卻在閃爍，卻在我們心上閃亮。它究竟靠的是什么呢？靠的是內心感受的真實性和獨特性。真實了，獨特了，它就有了恒久的生命。我們說，好的詩句不可模仿和復制，不信，你試試。把“二月春風似剪刀”改成“二月春風似大刀”，就不行吧？這是因為內心感受已經到了十分形象、十分準確的地步，世界上再也找不出另外一個詞可以代替它。
古人是這樣的，今人也是這樣的。我們來看著名詩人余光中入選初中語文教材的一首名詩《鄉愁》：
小時候/鄉愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭//長大后/鄉愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭//后來啊/鄉愁是一方矮矮的墳墓/我在外頭/母親在里頭// 而現在/鄉愁是一彎淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭
在這首小詩中，詩人化心為物，即把鄉愁化為郵票、船票、矮矮的墳墓、淺淺的海峽，把鄉愁這一心靈之物現實化，從而寫出了母子離別之愁、新婚離別之愁、母子永別之愁和國家、民族之愁。這不僅是對個人人生經歷的濃縮與概括，而且把鄉愁演化為蕩氣回腸的祖國之思，令人遐想和回味。這首小詩，是詩人對鄉愁的一種獨特感受，它流行甚廣，幾乎我們每個人都會背誦，可見獨特的感受具有恒久的藝術生命。
我們是一家人作文初中范文3
熱心是什么?有時候，熱心是跌倒時的伸手一扶。有時候，熱心是缺筆時的輕輕一遞。有時候，熱心是雨中的一把小傘……以下是小編精心收集整理的熱心的作文小學600字，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
熱心的作文小學600字1生活中，我有許多欽佩的人，馬路上的清潔工人，辛勤工作的媽媽，但使我最欽佩的卻是樓下的保安叔叔。
每天上學，我都能看見他那張圓圓的臉，胖乎乎的身體，見了誰都愛笑，所以他和誰很融洽。
記得有一次，我們從超市中買了許許多多的東西：米、鹽、醬油等，本來打算把超市的車子撿到小區里，不料，幾塊大石頭攔住了去路，再換一條路?不行，那里有工作人員，他們也會把我們攔下的?？績芍皇謥硖崾菐缀醪豢赡苻k到的。怎么辦?怎么辦?一家人站在石頭前，手足無措。這時，我發現有一個人正朝這兒奔來。是誰?他是來幫我們的嗎?再瞧一眼，正是他!我們的保安叔叔。他一見我們，就說：“遇到什么難題了?我能幫得上你們吧?”媽媽顯得十分不好意思，支吾著：“買了一些東西，可沒辦法拿回家了?！痹掃€未說完，叔叔爽朗地笑起來，接著雙手一伸，拿起兩包東西，朝著我家奔去，爸爸緊隨其后。終于搬完了，爸爸從這一大堆東西中抽出一瓶飲料，遞了過去，說道：“今天可把你累壞了，快喝點水?！笔迨逵中α耍Φ媚菢犹?，“哪還用得著這，不就搭把手的功夫?！闭f完，轉身就回到自己的崗位上。想起他剛剛大汗淋漓的樣子，我覺得他真是一個熱心腸。
還有一次，我跳舞回來，大門被關上了，我沒有鑰匙，急得團團轉。只好去找叔叔“求救”了。到了保安室，他就問我：“小朋友，這么晚了，有什么事嗎?”我有些害怕了，可最后還是鼓起了勇氣，說：“門鎖了，我沒有鑰匙，進不去?！薄皼]關系?！彼谧郎纤阉髁艘魂囎樱闷鹨淮€匙，帶著我走了出來。他先幫我打開樓梯口的門，又仔細地陪著我，到了自己家門前，看著我按響門鈴，又看著外婆給我打開門，我正準備說“謝謝”，他馬上打斷我的話，“不用謝，下次出門要記得帶鑰匙喲?！闭f完，他又笑著走了。
每天早上，他都堅守著自己的崗位，到了傍晚，他還會在小區里夜巡，看著他忙碌的身影，我不由得感嘆：“他真是一個認真工作的熱心腸啊!“
他使我欽佩，也讓我尊敬，他雖然只是在普通的崗位上，便他在這普通的崗位上熱心地幫助每一個人，真是個不普通的好叔叔。
熱心的作文小學600字2“五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家”想起了這個就有了我的維吾爾族的好朋友。我可是天天和他一塊到院子里騎自行車呢!
有一次，我們還是照樣一塊到院子里騎自行車，因為他對這個院子不太熟悉，所以就和我騎散了，我在院子里找了好多遍，但還是沒有找到他。這時，我突然想起來我們的院子里有一個后門，他可能從那個后門給騎出去了。我趕緊沖向后門，怕他找不到路回家。我從后門出去了，就開始找他，誰知道我會不顧危險找他呢?
我出了后門就開始滿世界的找他，東找找，西找找，但是還是沒有找到他。這時，天色已經很晚了。畢竟也是吃完晚飯才出來玩的。當時我太著急了，就加快了自行車的速度，我當時也沒多想，一心就想找到他。誰知前面有一塊冰，我的自行車在上面一打滑，就摔了一大跤，自行車也飛了出去。那個地方幾乎是沒有人的。
這時我在很遠的地方看到了一個人影，好像還騎著自行車，他在離我不遠的地方，他好像看見有一個人摔倒在地上，二話不說就立馬過來幫忙，他看見是我倒在了地上，他很驚訝。他邊把我扶起來邊問我：“你怎么會摔倒在這里?”我說：“還不是為了找你!”我的語氣帶著一絲絲氣憤。“你才剛剛搬過來，對這里又不熟悉，再加上這里的人煙稀少，如果你出了什么事，那該怎么辦?”我又說。他看見我有點生氣，也開始認錯了：“行了，不要生氣了，我下次肯定不會再亂跑了。再說，我不也得熟悉熟悉這吧?”“好吧這次就原諒你了，不許再有下次了?！?/p>
雖然這次是為了找他才受的傷，但是如果沒有他，我這次能不能回到家還是個問題呢。為了報答他，我請他來參加我的生日聚會。
他這次來參加我的生日聚會，我原以為他會帶什么好東西來參加我的生日聚會呢。沒想到他竟然帶來了一道數學題，我一問，原來是一道他做不出來的一道數學題，這道題確實有難度，我也想了好半天，但是還是想不出來，我心想“他會來問我數學題，那就說明他是信任我的，那我就必須把這道數學題解出來?！?/p>
這時，我突然想起我們數學老師說的一句話：“做題不一定非從一個角度思考，也可以換一種角度思考?！惫?，我換了一種角度思考，這道數學題就變的簡單了。這時，驚喜來了，沒想到他還留了一手，他原來正真給我準備的禮物是一支鋼筆。
各個民族之間互相幫助，這難道不是一種非常美好的一種現象嗎?這就是民族團結一家親，民族團結一家親，我們期待這一天能一直延續下去!
熱心的作文小學600字3說起讓我敬佩的人物，我的腦海里面馬上浮現一個身影。他的個子不高，身軀微微發胖，穿著一件灰黃色的褂子，站在公交車上的一角。雖然我們僅有一面之緣，但是每次想起他，我的心中總會有種特別的敬意。
在一個清冷的早晨，風里還帶著微微的涼意。我裹著棉襖站在公交站旁耐心地等待公交車的到來。
“滴滴”“滴滴”，車來了，我迫不及待地擠上了車。這時，車上并沒有幾個人。我挑了個背風的位置趕緊坐下，塞上耳機，完全沉浸到了音樂的世界。
不知過了多久，車突然停了。車門打開，一大批人涌了上來。在一大群年輕人中間，一個老爺爺顯得特別顯眼。我看了他一眼。他的個子不高，站在公交車的一角，顯得有些矮小。一會兒，我注意到車上的人們似乎在議論著某件事情，于是我摘下了耳機。“這個年輕人怎么能這樣呢?基本的素養都沒有!難道他不知道上車要買票!”一個穿著紅衣服的中年女人氣勢洶洶地說道。我順著她的手指望過去，看到的是一位年輕的帥小伙。只聽他著急地辯解：“我不是要逃票，我只是今天沒有帶錢出來，我……”?！昂?，今天沒有帶兩塊錢坐車，肯定明天也不會帶”坐在我前邊的一位男士說道。我在心里暗暗地想：這位男士真是“神”了!難道今天兩塊錢要難倒帥小伙了嗎?售票員見自己得到了大家的“聲援”，于是更加理直氣壯地向小伙子下達了命令：“今天，你必須把這兩塊錢給付了!”小伙子估計實在是沒有辦法了，他又說道：“能不能請哪位借我兩塊錢?”我想：不就兩塊錢嗎?是的，只有兩塊錢?？墒牵懊婺莾晌徊辉僮髀暳?，車內變得安靜起來。我應該去幫助他嗎?算了，還是音樂好聽。突然，一個聲音打破了車內的安靜“小伙，你帶手機出門了嗎?借我這個老人家打個電話回家，好嗎?”原來是剛剛上車的那位老人。“當然可以呀!”小伙急忙把手機遞給了老人。打完電話以后，老人向小伙道謝：“謝謝你呀!小伙子!這樣吧，我借了你的手機打電話，我就要付你的電話費。我這個人要是欠了人情，就會心里非常不安。”最后，小伙子從老爺爺的手中接過了兩塊錢，成功地買了車票。
終于達到了目的地，小伙子意外地和我在一個站下了車。下車以后，小伙子大叫，原來剛剛老爺爺剛剛的電話并沒有打通。小伙子去追，車子卻已經開遠了。我望著遠遠離去的車子，老人的形象在我的心中越發的清晰：不高的個子，身軀微微發胖，穿著一件灰黃色的褂子，站在公交車的一角。
熱心的作文小學600字4美麗，不僅僅是外表的美麗，內心的美麗更重要。
我是個內向的人，不會主動的人，不會主動與別人說話，剛踏入初中校園時，“交朋友”更成為了我的一道難題。走進自己的班級，放眼一望，沒有幾個人是我認識的。一開始，老班把我安排了小好的旁邊，我不認識她，更不會主動與她講話。
上課時，我仔細的聽著老師講課，但當老師在黑板上寫字時，我便傻眼了，我有一點近視，碰巧這一天又沒把眼鏡帶來?？匆娡瑢W們在抄筆記時，我像熱鍋上的螞蟻，一會兒瞪大了眼睛去看，一會兒又瞇著眼睛去看。老師回過頭來，我假裝埋下頭動著筆，可一個字也寫不出來。估計是小好看透了我的“囧”樣，便關切地問我：“你看不清嗎?”我臉發熱，額頭開始冒汗，“嗯，有一點點看不清!”可這何止一點點啊，我一個字也看不清。“吶，你抄我的吧!”我有些不好意思但又很感激：“謝謝!”她會了我一個淡淡的微笑。自從這件事以后，我便開始與她說話了，這才發現她是一個開朗熱心的女生。
小好不論做什么，對誰，都很熱心。有時是在幫助別人，有時看來又像多管閑事。
有一次，我與小好一同放學，迎面撞上滿臉“寫”著焦急的小婧?！霸趺戳?，小婧?”小好又開始“熱心”了，“啊，我的自行車不見了!我找不到呀，怎么辦呢?”小婧都快哭了?！皠e擔心，走，我陪你找找去!”小好拉上我與小婧去了停車位。果然，這里沒有小婧的車，這時小好對我們說：“小馨小婧，你們等一下，我去別班的停車位找找!”我有些無奈：這又不是你的車，不用這么熱心吧?過了一會兒，只見小好滿頭大汗，滿面紅光的跑來了：“哎，還是沒有耶，走，我們去問問保安吧!”來到門房一問，果然門房“撿”到一輛自行車，一看，那果然是小婧的!小婧滿臉抱歉又很感激地對小好表示感謝，小好不好意思的笑笑說，沒事，朋友之間幫個忙，應該的!我被小好的熱心與善良感動了，她的熱心幫了別人大忙啊!
我對小好有了更深的認識，她的熱心是真誠善良的，發自內心的，想她這樣熱心的人也難怪能交到那么多朋友。有這樣一個朋友，我真是從她身上學到了很多東西。小好的內心是美麗的，她有一顆樂于助人的熱心。
熱心的作文小學600字5周子衿在我們班不僅長得很漂亮，在同學中有著極好的人緣，還是語文課代表。但她對待同學們一向極為熱心，即使犧牲自己的利益。
記得那是上個學期的事。
一天中午，輪到周子衿來給大家打飯。當時，我由于去圖書館看書而錯過了打飯的時間，當我回到教室時，同學們都已經打完飯，沒有打飯的只剩下了我一個人。豆沙包已經只剩下幾個被壓爛的，其它的全都被別的同學拿去吃了。
沒辦法，周子衿只好給了我一個爛了的。我有些生氣——她把完好的給了別人卻給了我一個爛掉的!于是，我問周子衿：“難道沒有沒爛掉的嗎?”
周子衿有些為難，但令我驚訝的是，她不但沒有反駁我，還從她的盤子里取出她的豆沙包塞到我的盤子里，說道：“那你吃這個沒有爛掉的好了，畢竟其他的都被壓爛了。”
“可是，剩下的都是爛掉的，周子衿，你……”
“好了，沒關系。”周子衿爽朗地笑道，“這里不是還有嗎?我吃爛掉的好了。現在本來就很晚了，閑話少說，趕緊去吃吧!”
開始吃飯時，我感到非常內疚。我既不該去指責周子衿，她給我她的豆沙包時我也不該貿然收下。我本想將豆沙包還給周子衿，然后約她在午休時下樓去玩，但她卻由于打飯時間太長而被老師留在樓上，禁止在中午下樓。
我們是一家人作文初中范文4
【關鍵詞】教材 教師 學生 滲透 情感教育
中職學生的語文基礎大都處于一個較低的水平，在學習中存在著很大的困難；另外，由于在不少教師和學生的觀念中，它的重要性遠遠不如各門專業學科，所以現今的中職語文教學可謂步履維艱。但是中職學生較少受到應試的壓力，在情感空間有更大的自由，所以不妨利用情感這一優勢因素，在滲透情感教育的過程中提高學生的語文素養。我在教學實踐中，充分利用了教材、教師和學生三方面的因素，并進行整合，取得了喜人的效果。
一、利用好教材這個知識寶庫
（一）對教材中的經典篇章進行發掘和升華
在教材中找準發力點，也就是那些情感洋溢、激動人心的經典文章，讓人粗略一讀就能觸碰到作者的心靈。在各類文體中，詩歌是最富有情感因素的，每一行激情涌動的文字，每一聲縱情的誦讀，都讓人情不自禁地與作者共鳴。我在詩歌《我有一個強大的祖國》的教學中，就比較充分地發掘了文本的情感力量。這首詩是作者根據自己在汶川抗震救災一線的所見以及強烈的感觸而寫的，通過描繪七張臉，借戰士、醫護人員、教師等有鮮明特征的人物在救災中的精神體現，傳達出作者強烈的內心感受“那一刻，我感到自己有一個強大的祖國”。為了在感情方面充分蓄勢，我先以中學老師張米亞舍命救兩個孩子，而犧牲后手臂被鋸掉這一個感人的事跡來轉入汶川抗震救災這個時代大背景。借助英雄事跡的感染力，引導學生懷著深深的敬意去通過文字細細端詳這一張張蘊含中華民族大愛情懷的臉。并用多媒體展示救災現場的各種畫面，使學生對相應的章節理解更到位，感觸更深。在誦讀環節則通過教師的領讀、學生的齊讀和伴隨背景音樂的分角色誦讀，層層深入，讓師生的情感逐漸融入文章的基調，最后達到升華。
另外，一些經典的小說也蘊含著深厚的情感力量，教師可引導學生細細體會。比如美國作家歐亨利的小說《二十年以后》就講述了失散二十年的好友相聚后，身為警察的吉米讓人逮捕了淪為罪犯的鮑勃，我啟發學生根據各種細節描寫去賞析人物，他們慢慢地感受到鮑勃對友情的珍視，并對吉米在情與法之間的正確抉擇深感敬意。
（二）對教材進行課外延伸
中職語文考試基本上由教師自主命題，學生在擺脫了初中時代的那種繁重的應試訓練后，有更多的精力去汲取語文的營養，豐富自己的情感體驗。教師要善于把教材向課外進行延伸，拓寬學生情感的視野，滿足學生終身發展的需要。在教學中，我主要以作者、主題或文體等為支點向外擴展，引導學生通過自己的方式去涉獵相關內容。比如在學習汪國真散文《隨想二則》這一課時，我向學生介紹了他的詩集、散文集，一起品讀了他的代表作《年輕的潮》，并且簡要介紹了他在書畫和音樂方面的成就，學生都十分羨慕他的多才多藝，更是佩服那種勤奮的求知精神。在學習了歐亨利的小說《二十年以后》，我不僅與學生簡要回顧了他的代表作《警察與贊美詩》《麥琪的禮物》，還介紹了另外兩位短篇小說巨匠：莫泊桑和契訶夫，引導學生從三人的生平以及作品去體察作者的內心世界，去感受時代氣息。自從打開了這扇通向課外的學習之門，學生的課余生活少了幾分煩躁，多了幾分寧靜和專注，圖書館和教室里多了埋頭看書的身影，有的學生還用手機上網瀏覽名著和觀看影視，不少人還主動找到我交流讀書的體會。
二、發揮教師的主動性
（一）教師積極投入情感
中職語文課與其他專業課相比，在操作和實踐性等方面相對處于劣勢，單純靠程序化的教學只會讓這些原本基礎就差的學生跌落到初中時期的厭學狀態中。但是語文課堂也是一個特殊的情感載體，教師有很大的空間和潛力去發揮，可以借助教師的情感帶動學生的情感，從而完成課程的目標。以情動情，在感動學生之前，教師必須讓自己被感動，否則，任何豐富的表情和語調都是蒼白無力的，學生更不可能被感動。在備課過程中要潛心鉆研教材，從文字的層面逐漸深入到對中心的把握以及與作者的靈犀相通，并且在多次閱讀中記下自己的細微體驗。有了充分的情感積淀，在教學的過程中內心感受就會油然而生，表情和語調等顯得更加貼切，掌握好能夠激起學生情感的漣漪的契機，引導他們置身于濃厚的情感氛圍中，想作者之所想，看作者之所看，與文本和作者的心靈相融從而提高學生們的學習積極性。
（二）在課堂中融入教師的人生內容
有的課文比如隨筆之類，形式比較松散，學生不僅較難把握內容，而且對比較抽象的中心也不容易理解。教師如果能結合自己的人生經歷加以補充，就可以豐富文章內容，使情感更加真切。我在教學朱自清的《匆匆》這篇散文之前，詢問過幾位學生，他們能看得出作者表達的是不愿虛度年華的郁悶情懷，但卻對那些詩意的描寫理解得不夠具體、形象。我找出自己從小學階段到現在的一些珍貴照片，其中有小學畢業那一年與小伙伴的合影、初中時與實習老師和同學那難忘的瞬間以及在實習學校與少男少女們親切交流的情景。經過整理后在課堂上展示，讓學生清晰地打量每一個成長階段的我，并允許學生猜測或評價他們的老師是怎么度過每一分成長時光的。在學生展開遐想和討論之后，我平靜地告訴大家：“我之所以今天能站在這個講臺，也是靠自己長久的努力換來的收獲，大家或許預想不到在今后的日子里將如何度過每一分時光，但是老師的人生經歷已證明了時間的價值，為了每一個明天更精彩，好好珍惜和抓緊時間吧?！焙髞?，許多學生在作文里談到了這一節課，有的回想到自己的過去，有的設想自己的未來，有的去詢問父母的成長軌跡試圖從中受益……在授課過程中加入教師本身的內容，并不需要刻意準備，有時是靈感的迸發，有時僅僅是為了滿足學生的好奇和疑問，為了學生的成長，我樂意還原一個最真實的自己。
三、調動學生的積極性
（一）營造良好的情感氛圍
情感教育的最終實現還得通過學生這一主體，而情感氛圍的營造是最好的催化劑?？梢愿鶕F實生活中的熱點問題營造情感氛圍，我在教應用文寫作的過程中，引導學生分析招聘啟事中常常會出現的非專業要求，比如“善于溝通、誠實、主動、有上進心”等，讓大家對此各抒己見，為什么用人單位都愛加上這么一個看起來沒有技術含量的條件？到底我們有多少人現在已具備了這些要求？應聘者符合這一條件會給企業帶來什么樣的影響……看到學生的熱情正從討論中慢慢散發出來，我引導他們分別從企業以及員工的角度來度量這一條件分量的輕重。一個員工具備了誠實、上進和善于溝通合作等良好的人文素質，會與他的同事團結協作，整個企業也會運作得更好，員工們從中得到豐厚的回報，會更有幸福感。反之，如果某位員工品質不好，甚至心理過于偏激，可能會導致破壞企業或者傷害同事生命等慘劇的發生。不少學生領悟到，原來認為讀中職學好技術就行，不用學文化課，這種觀念是錯誤的；只有學好文化課，具備了良好的品德和性格，自己所學的技術才能真正為社會所用。
也可以通過喚起學生對共同經歷的回憶來營造氛圍。有一次指導作文之前，我讓學生根據個人的感受討論交流大家在廣東實習的情況，課堂里充滿著各種酸甜苦辣的人生體會，雖然大家意見不一，但卻有一個共識：這次與社會的接觸不僅給了自己人生的第一桶金，它更是一筆寶貴的精神財富，將激勵自己在今后的日子里克服困難，學好本領，把握燦爛的明天。
（二）誘發學生的個人情感因素
由于學生在出身、智力、性格、氣質、才能、志向等方面存在著差異，在教學中不能簡單一刀切，還應做到有針對地誘導學生個人方面的情感因素，因材施教，一個贊美的微笑、期許的眼神、肯定的點頭，都會讓他們感受到情感的力量。林業班有個男生，性格十分靦腆，在課堂上不愿回答問題，可是卻能夠安靜地寫寫畫畫，從不干擾他人學習。我起初提問的時候，他閉口不言，我宣布說他已經有答案了，只是不喜歡用說的方式表達，于是建議他寫在黑板上，學生們一致贊成，他不好拒絕大家的好意，就認真地寫了。他的字確實不錯，我說這種無聲的語言更有它的美感和魅力，大家也要像他那樣把字練好。同時指出，課堂上的發言是不可缺少的練習口頭表達的途徑，畢竟在生活和工作環境中，不善言辭的人往往會碰壁受挫。在肯定他的同時指出存在的不足，讓他在建立自信的同時能夠接受自己的不足并積極改進。在后面的課堂中，我給了他一級漸進的臺階，可以先把自己的答案寫在紙上，再把相應的課文部分念出來，最后再慢慢地根據自己寫的來說。經過多次鼓勵和引導，他慢慢多了幾分自信，后來不用寫就能直接發言了，在平時也能主動與同學交流了。
教師可以根據自己對學生各方面的了解，在課堂教學中適當的對個別學生加強情感教育。比如在學到秦文君的散文《我們是一家人》時，我讓一位男生說一說自己離家的感受。這位男生已經在社會呆了一年，后來才讀中職，平日花錢無節制，還抱怨家里不關心自己。他看到這個小女孩在短暫脫離家庭生活的遭遇和感受后，深深佩服她的獨立精神，后悔自己沒有細膩的心思，體會不到父母的苦心。我順水推舟，借此啟發他：“亡羊補牢，猶未為晚”，但如果等到父母老了才明白就太遲了，自己既然明白了家人的重要，就不該有抱怨，而要學會獨立，少讓家里操心。這位學生課后找到我，說他剛給家里打了電話，感受到父母的驚喜和寬慰，保證自己一定會慢慢養成良好的生活習慣。
因此教師在情感教育中對學生的教導、評價都應以激勵為主，讓學生們在看到老師對自己的肯定之余看到老師對自己的嚴厲。沒有最好只有更好，在教師的肯定、嚴厲、信任下向更好的方面發展，正確面對自己的成功失敗以及別人的客觀評價，同時加以一定的肢體語言減輕學生的心理壓力，提高學生的綜合素質，形成良性發展的教育方式。
在推行素質教育的今天，滲透式情感教育，既是解決目前中職語文教學困境的一劑良方，也是提高學生語文素養及綜合素質的重要途徑。正如愛因斯坦所說：“情感和愿望是人類一切努力和創造背后的動力”， 因此教師不僅要在教育教學過程中實施情感教育，還要將情感教育滲透到師生的一切活動中，只要喚醒了學生埋藏在心底的情感和愿望，中職語文課堂一定能恢復生機和活力！
【參考文獻】
[1]張鑫蕊. 論情感教育的價值及其實現[D].內蒙古師范大學，2008.
[2]嚴明，張曉書. 情感教育：梳理與反思[J]. 教育探索，2005（01）：103-104.
[3]肖雯. 情感教育與中學語文教學探究[D].陜西師范大學，2012.
我們是一家人作文初中范文5
眾里尋你尋找最美孝心少年事跡簡介(一)
丁燕，女，12歲，生于2019年6月，家住達州市宣漢縣峰城鎮寨扁村1社，現就讀于宣漢縣峰城鎮寨扁村小學四年級。提起她，腦海中總能浮現出她那瘦弱的身影，浮現出她照顧病重的爺爺的身影，浮現出她在田間地頭勞作的身影。生活給予了她太多的艱辛，而她總是用堅強的眼神笑對生活。她告訴別人：她要像海燕一樣向著夢想飛翔。
堅強微笑挑戰艱難命運
2019年前，憨厚的農村漢子丁長華在田里撿回一個在襁褓中的小嬰兒，取名丁燕，一家人相依為命。早年得過腦膜炎留下后遺癥的丁長華后來病情加重，完全喪失了勞動力;爺爺丁仕明，患嚴重的風濕病，已經病癱在床上;奶奶師仲秀，患嚴重的風濕關節炎，無錢醫治，屋內常常傳來她痛苦的呻呤聲。。。。。。這些在一個大人眼里都相當艱辛的情況，卻要一個僅僅幾歲的小女孩獨自面對。然而，病床上的父親的一句話，給她稚嫩的身軀又增添了一道晴天霹靂：“爸爸必須告訴你，你不是我親生的，我是在路邊……”這個沉重打擊就像重錘一樣擊垮了她瘦弱的身體，但她強忍住了滾滾淚水，笑了笑，拉住父親的手說：“爸，謝謝您，有您這樣的好爸爸，我是幸運的……”。
瘦弱身軀挑起沉重生活
面對坎坷的命運，她無法選擇，就這樣，小丁燕用年僅12歲的生命向命運發起了挑戰。她首先要照顧的是病癱在床的爺爺，怎樣省力地給爺爺翻身，怎樣煎藥，怎樣喂藥，小小的丁燕都熟練于心了。
清晨，當別的孩子還在睡夢中時，她已早早起床，掃地，做飯，料理家務，匆匆吃兩口，便背起書包向學校走去;當別的孩子還在撒嬌時，她卻在叮囑奶奶：“幫我照顧好爺爺……”。
放學后，她要把一家人的衣服洗干凈，還要趕在天黑之前做好晚飯，否則給爺爺喂飯就不方便了。
晚上吃了飯，收拾完碗筷后，是一家人難得的休憩時光。小丁燕會把在學校學的歌曲編成節目唱給爺爺、奶奶聽，自己報幕，自己表演，有時再講個小笑話，有時把學校學到的新課文讀給爺爺、奶奶聽，在簡陋的小房子里，總能傳出老人們歡樂的笑聲。
品學兼優心懷遠大志向
生活的艱辛讓丁燕更懂得了珍惜學習的機會，貪玩是孩子的天性，而早熟的小丁燕卻從來舍不得把時間拿來玩耍，她總是擠著時間學習。雖然要照顧爺爺奶奶，做很多家務，但她上學從不遲到或早退，上課專心聽課，主動思考，積極回答問題，老師布置的作業，她每天都按時認真完成，學習一直名列前茅。
她還積極參加學校組織的各項活動，六一兒童節的舞臺上有她美麗的舞姿，學校大掃除中有她忙碌的身影，演講比賽上總是能傳出她自信的聲音。。。。。。
“不管多難，我都要好好讀書，以后還要讀高中，讀大學”，丁燕說，她以后長大了想當醫生，治療病人，為社會做貢獻。
辛苦勞作種下家的幸福
除了要照顧家里三位病人，丁燕還要到田間地頭勞作。每到周末，別的孩子有的在睡懶覺，有的在爸爸媽媽帶領下到處游玩，而丁燕，必須要早早起床，因為很多農活都在等著她。給爺爺奶奶做好飯后，丁燕就用瘦弱的肩膀扛著農具出到田間。日復一日，鋤草、種玉米、挖地、插秧……這些大人干的活，小小的丁燕早已學會了。她身體瘦弱，力氣小，大人只需要一個小時就能干完的活，她通常要滿身汗水干到天黑，從未抱怨。在奶奶的幫助下，丁燕還學會了種蔬菜，把自己種的蔬菜做好遞到爺爺面前，成為了她最幸福的事情……
懷揣著一份堅毅，一種感恩，丁燕用瘦小的身軀扛起了一個家，以堅毅不屈的品質倔強地飛翔在大山深處，用行動抒寫著青春最華美的篇章!
眾里尋你尋找最美孝心少年事跡簡介(二)
王福祿，男，12歲，天津市靜海區中旺鎮趙齊莊小學六年級學生，他用稚嫩的肩膀承擔孝老愛親的重任。
小福祿原本擁有一個幸福快樂的金色童年，家境殷實，生活富裕，上有奶奶疼、父母愛，還有個像天使一樣不笑不說話的姐姐帶著他整天歌聲不斷、笑聲不斷。
2019年，小福祿的父親王金鵬在駕車送貨時發生車禍，導致高位截癱，生活無法自理。姐姐正在外地上大學，媽媽在家又要種地又要照顧丈夫，根本無暇顧及年幼的孩子。當時還在讀一年級的小福祿漸漸懂得了擔當，幼小的他知道自己的家和別的孩子家不一樣，于是便開始學著做起了家務。
2019年11月，母親被查出肺癌晚期，而且病情迅速惡化。姐姐在醫院照顧母親，父親全靠年僅11歲的小福祿照顧。母親病故后，雖然有些親戚鄰居都來幫把手，可大部分家務還要靠王福祿來承擔。短短的幾個月，王福祿學會了買菜、做飯、洗衣服，盡管做的菜比較簡單，卻能讓父親吃上熱乎飯。父親患有高血壓和糖尿病，每天插著尿管，還要經常翻身。他學會了很多護理技能，每天早晨早早起床，安頓好父親才去上學。中午、晚上一放學，他就馬上跑回家，生怕爸爸有什么問題。
農村靠火炕取暖，每逢過冬需要大量的柴草。為了保障家里人溫暖過冬，每到秋后，小福祿仿照母親平時捆柴的方法，騎著母親留下的三輪車，在課業之余抽時間去大洼地里割柴草，捆、裝車、拉運全是自己干。高高的一大車柴草，垛起來的是全家人一冬的溫暖。
父親因長期靠引流管導尿，極易引發炎癥，需要隔日對膀胱進行藥物沖洗。為了節省每一分錢的家庭開支，他向大夫悉心請教沖洗膀胱的技術要領，從藥店批發來必備的藥物，在醫生的指導下漸漸地能夠獨立進行膀胱沖洗，既節約了許多開銷，又減免了許多不必要的麻煩。
小福祿用自己辛勤的付出換來臥床父親的平安和放心。80歲高齡的奶奶冠心病和小腦萎縮日益嚴重，也需要有人照顧。期間，姐姐本想輟學，但懂事的弟弟堅持讓姐姐讀書，自己再怎么辛苦，也愿意默默承受。幾年來，小福祿沒有吃過一口零食，沒有買過一件新衣。 2019年榮獲“感動津門十大孝親愛心學子”所得的5000元獎勵資金全部用作父親和奶奶的醫療費用和營養支付。
他被市文明辦、市教委授予“第四屆感動津門十大孝親愛心學子”榮譽稱號。
眾里尋你尋找最美孝心少年事跡簡介(三)
2019年，文敏剛出生不到一個月，養父養母就收養了她，由于養父母不能生育，養父對文敏倍加疼愛。2019年11月，文敏的養父患病去世，留下了一個貧困破敗的家和一個生活不能自理的養母。養母患有耳聾的毛病、智力有障礙且精神有問題，基本的正常交流都很困難，每天都會出門到處游走，文敏放學如果發現養母沒在家，就立馬到她常去的地方找，有時候還會找鄰居幫忙。為了照顧好養母，文敏放棄住校，每天都要往返學校4趟，每一趟需要半小時的時間。
遇到周末趕集日，她早上起來和養母吃完早餐，就燒水幫養母洗頭。她會買些養母愛吃的餅干，還會挑一件小禮物送給養母。
就在養父病重期間，文敏的親生父母擔心孩子照顧不了養母，多次找上門來，要她回去居住，文敏都婉言拒絕了。“繼父不覺歸西去，養女思情淚傷悲;想父言淚如雨下，寨老情難與報恩。”這是養父去世后，文敏請寨鄰幫她寫的挽聯，如今，這兩幅對聯仍貼在文敏家的門上。
文敏家原本有6、7畝地，養父去世以后，在寨鄰的幫助下，她在家門口種起了蔬菜，今年還種了2畝玉米，這幾天放學以后，她還要忙著收玉米。
文敏在學校學習很努力，學習成績在班上排在前十名，她還喜歡參加各類活動，和同學們在一塊也很陽光。
眾里尋你尋找最美孝心少年事跡簡介(四)
2019年2月，一個嬰兒哇哇落地，降生到西寧街道赤水村委會切卡這個美麗的小山村——他就是包繼翔。他的到來，給這個家庭帶來無比的喜悅與希望。但好景不長，2019年，小繼翔的母親患了嚴重的類風濕關節炎，反復住院花光了家里僅有的一點積蓄，但病仍未好轉，關節腫大，周身疼痛無力。經濟上的壓力和身體上的疼痛讓她不堪忍受，為不拖累這個家，她狠心拋下一歲多的孩子離家出走，至今杳無音信。
苦難接踵而來。2019年，小繼翔的父親包其勇在煤礦挖煤時，因坑道塌方致殘，導致高位截癱。出事后，父親長期臥床，照顧癱瘓的兒子和小繼翔的重擔就落到爺爺和奶奶肩上。每天奶奶按時給小繼翔的父親洗臉、倒水、端飯、檫背、排便、排尿時，小繼翔就站在床邊，歪著頭睜大眼睛看著奶奶怎么做。那時，小繼翔想不通，父親這么大的人，為什么老是躺著不起來，還要奶奶照顧。后來，隨著他漸漸長大，他懂了，父親再站不起來了。
2019年至2019年，奶奶、爺爺分別因車禍和病離開了他們，一次次變故，讓原本幸福的家變得支離破碎，只留下不能完全自理生活的小繼翔和癱瘓的父親。從此，小繼翔失去了依靠。原本還應有人疼愛、有人呵護的小繼翔，在叫天天不應，叫地地不靈時，只能過早地用稚嫩的肩膀勇敢地撐起這個苦難的家。為了讀書和照顧癱瘓的父親，在親戚和朋友的幫助下，他們在明德小學的附近租了一間20余平方米的簡易房，一邊讀書一邊照顧癱瘓的父親。
簡易房里，包其勇頭躺著的床一方，用木方打了一個頂，從頂上的木方上垂吊下三根尼龍繩，左右兩根各栓著一個木把，哪是包其勇翻身時用的;中間打結的尼龍繩，則是他用來上下移動頭部和上身的。靠里便是小繼翔的床鋪，和一輛輪椅、一個簡易沙發、一臺陳舊的電視機。灶臺上，一套簡單的做飯炊具。
“只有我堅強了、開心了，孩子才堅強。我常常鼓勵孩子要戰勝困難，不怕挫折。”包其勇說。在他出事后，他曾想過這樣活著拖累孩子和家人，不如自己早早了斷痛快些，但看到兒子還那么小、那么可憐，還有年邁的父母，包其勇又打消了死的念頭，他要好好活著，留在父母身邊，陪在孩子身邊看著他長大。
為照顧癱瘓的父親，小繼翔要學會買菜、做飯、炒菜等，而父親便是他的老師，每次洗菜或做飯時，父親在一旁指導著他。起初要么菜里鹽放少了，或咸了;要么飯糊了，或稀了，總有不好的時候，時間久了，小繼翔儼然練成了“小廚師”，有時候他會在作文里自夸一下自己的廚藝。每天早晚，小繼翔要幫父親翻兩次身、檫洗兩次背、排兩次尿。每天早上6點半小鬧鐘一響，小繼翔就起床燒好水，幫父親洗臉和翻身，然后帶著餐具到學校上完早操，吃完早點，再給父親帶上一份。父親吃完早點后，小繼翔洗好餐具，把家里收拾打掃干凈，倒上一杯開水讓父親吃上一次藥，才急忙趕到學校上早課。起初，小繼翔每隔兩節課就跑回家看望父親一趟，怕父親想解小便或想喝水，而父親生怕耽誤孩子的學習，每天盡量少喝水或不喝水，一直不讓孩子上課期間回家。每天學校的午餐、晚餐時間，同齡的孩子吃完飯后要么休息，要么邀約幾個同學去玩，而小繼翔卻沒有時間去睡去玩，從學校打完飯回到出租屋，照顧好父親吃好后，他才有時間趕回學校做作業。每年暑假，許多家長帶著孩子到外旅游，小繼翔很羨慕，他曾對父親說：“爸爸，你要是好好的該多好!你就可以帶我去很多地方玩了。”
最艱難的事莫過于幫父親翻身、排小便、洗衣服。父親下肢癱瘓使不上力，百來斤體重對孩子來說太過于沉重，每次翻身，小繼翔都面臨著考驗，父親雙手拉緊床頭兩邊繩索上的木把，用力把上身微微撐起，然后由他抬起雙腿。起初，父子倆的力總用不到一塊，抬起、放下、又抬起……弄得父親痛苦不堪，就這樣，一遍遍地重復，直到他熟練地配合父親用巧勁翻身。天氣好的時候，小繼翔把父親挪到輪椅上，推著父親出去曬曬太陽，把一天在學校遇到的新鮮事跟父親分享。排尿時，小繼翔脫掉鞋子，跪在父親的旁邊，用雙掌緊貼父親的小腹上下按壓，直到父親的小便排出。有時，由于他的力氣小，再用力按壓也無法將尿排出，沒奈何，父親只能握緊拳頭，將掌心那面貼緊小腹，讓小繼翔抓住上方的繩子，用一只腳使勁按壓，直至把尿排出。父親的大便非常難解，每次解便，都不要小繼翔幫忙，解大便時，父親常常要用手指輔助才能把大便解出來，可每次小繼翔都事先拿來手紙和端來一盆熱水，放在床邊的木凳上，等父親解完大便，再用肥皂幫父親洗手，把裝著大小便的塑料袋扎好口，放在床下的垃圾桶里。每次檫背，父親打開頭上中間的那條繩結，用勁往上一拉，將上半截身子升起，小繼翔用毛巾抹上香皂，脫掉鞋子，爬到床上，撩起父親的后衣襟，從上至下給父親一遍又一遍檫著，每檫一次，他要漂洗一次毛巾，直到父親舒服為止。每兩三天要給父親洗一次衣服，每次都是五六件。父親長期臥床，上衣的領口、袖口特別臟，小繼翔就用肥皂搽上，用刷子先把這兩處洗干凈，然后再合起來揉。漂洗時，由于他手小、力氣小，父親的衣服大、著水重、擰不動，他就從一頭雙手握著衣服用勁反擰，擰干水一截放在盆里，再擰一截。每件衣服都要漂洗三四次。每次洗完衣服，小繼翔都感到手臂生疼，特別是寒冷的冬天，小繼翔洗完衣服，刺骨的水把一雙小手凍得發紫，每在這時，小繼翔就想起奶奶幫他洗衣服的情景，要是奶奶還活著的話，一定不要他洗衣服，想著、想著，鼻子一酸，淚水不由自主地奪眶而出。
由于身體的緣故，小繼強和父親一直分開睡，每次給父親檫背時，看著父親下肢漸漸萎縮的肌肉，小繼翔心里十分難過，他含著眼淚說：“爸爸，我想跟你睡一起，哪怕一個晚上。”對于一個10歲的孩子，多么需要父親一份呵護與疼愛，多么需要一個撒嬌而溫暖的懷抱。然而，這些父親心里都知道，但他無法把這份愛給他，因為孩子睡覺時總愛動、愛踹，而他的皮膚一踹就破，踹破了就很麻煩。
小繼翔在家里不但是個堅強的孩子，孝敬父親，而且在學校里與同學們融洽相處，學習成績很好。和他同年級相處較好的朋友沈天云、李浩說：“他上課遵守紀律，專心聽講，愛舉手發言。他善解人意，從不跟人吵架，即使把他足球弄個洞也不計較，他的學習成績都比我們好。”
為解決家庭經濟困難，父親從朋友那里領來刺繡的活，每天坐在床上一針一線地繡，繡好后，請朋友銷售。去年12月，父親刺繡的一幅“八駿圖”在昆明航模展上拍賣得4000元。小繼翔則利用假期，跟二叔上山挖何首烏、黃芩等中草藥材，曬干后出賣給藥店。
得知小繼翔的遭遇后，社會各界的人士，紛紛伸出愛心之手，對小繼翔和他的父親進行援助：每逢馬街趕集，老家的親戚和同村的堂叔、堂嬸們經常來看望他們，并給他們捎來雞蛋、洋芋、蔬菜;出租房隔壁的鄰居主動幫小繼翔的父親洗床單和被子;村委會把小繼翔和他的父親納入農村低保，西寧街道黨對小繼翔進行愛心助學。
為讓小繼翔健康成長，安心上課，有更多的時間學習和照顧父親，學校免費為父子倆提供三餐。每學期開學和“六一”節，學校要給小繼翔送去新買的衣服、書包，玩具和作業本、課外讀物，逢年過節，學校要派人看望他們，給他們帶來溫暖。
小繼翔說：“感謝有這么多人關心我，希望爸爸健康快樂，即使我今后考上初中、高中或者大學，我也會帶著爸爸上學，讓我天天陪伴他、照顧他，讓他快樂生活。”
眾里尋你尋找最美孝心少年事跡簡介(五)
15歲的寧志軍是河北內丘二中的初二年級學生，面對父親病逝，母親智障，少年寧志軍，咽下無盡的淚水，封存了所有的軟弱，毅然決然的選擇了堅強與擔當。洗衣、做飯、抬水、掃地、打零工、捉蝎子，看似平平淡淡，更不轟轟烈烈，但簡簡單單的行動，詮釋了堅強少年的博大的孝心。都說女孩是父母的小棉襖，但單親少年寧志軍卻是母親的大衣，甚至天和地。
晴天霹靂
寧志軍本來有一個完整的家，父親、母親、哥哥和他。盡管祖祖輩輩居住在丘陵區，坡高地薄，收入有限，日子但也勉強能過得去。父親老實巴交，肯吃苦，到處打點零工，基本能顧住溫飽。時光到了2019年秋天，父親寧良小正在翻蓋家里的房子，突發肝炎，疼痛難忍。但是看著家里的窘況，吃了幾粒止疼藥，忍著痛繼續蓋房子。勞力不好，積勞成疾，病情惡化，撒手人寰。
父親離去，家里的天一下子塌了,這個家徹底垮了。母親五十多歲了，智障，嘴歪眼斜，生活不能自理。見了人只會咕噥咕噥的嘟囔，一句完整的話也說不成。飯不會做，衣服不會洗。偶爾做做飯，一個人吃一綹掛面就行，她能下兩封。滿滿一大鍋，能吃好幾天，餿了繼續吃。
為了生計，哥哥寧繼軍，要到外地打工去了。家里只剩下寧志軍和智障母親，寧志軍突然間長大了，流著眼淚，咬著牙，一字一頓對哥哥說：“咱娘我來管，你放心打工去吧!”那一年，他只有11歲。
旱井汲水
照顧母親，先從打水開始。寧志軍家里沒水管，他要到在村中間水井往上提水。只見他略微低著頭，兩只手輪換著用繩子從井里往上汲水，隨著她的兩手交替著往上拔，一桶晶瑩涼爽的清水，慢慢地露出井口。此時此刻，寧志軍的臉上早已豆大的汗珠，不停往下滴答。身上的背心也溻透了。
他說從家里到井邊，大約有100米的路程。他一人吃力地拎起兩個大鐵桶，氣喘吁吁地爬了五個坡。十幾歲的孩子，除了臉上的汗珠，有的是堅毅和對生活的憧憬。
往水缸里打水，是寧志軍每星期日放學到家必須完成的作業。他上學之前都給娘打一大水缸水，預備好母親一星期做飯洗涮用水。
苦難，能摧毀一個人的意志，同樣，苦難，給他的人生增加營養，增添堅強的砝碼。寧志軍在苦難面前，選擇了堅強面對。
拾酸棗，填補家用
對于一個初中學生的暑假來說，大多數人可能在空調屋里玩電腦游戲，或者跟著父母四處游玩，也可能去學鋼琴練書法上各種各類的補習班。寧志軍可沒有這樣的奢望，暑假里他伺候母親，白天摘酸棗，晚上捉蝎子，貼補家用，也換取下學期的飯費。
寧志軍所在的村子，位于丘陵區。盛產酸棗，成熟后加工成棗仁，是貴重的藥材。暑期酸棗進入成熟期。志軍就跟著堂姐，給別人家摘酸棗。烈日炎炎，驕陽似火。在家里坐著不動，也會出一身的汗，更何況是在無遮攔的暴曬下。
他說，盡管很熱，但是一天能夠能摘十幾斤酸棗，一元一斤，一天下來能收入十幾元錢呢。一臉滿足的笑容。
娘在，家就在
寧志軍到縣城上了初中，一周回家一次。一進門就喊：“娘，我回來了!”母親樂呵呵的走出來，沖著兒子傻笑，他就會拉著母親的手，噓寒問暖，講述著學校的故事。
緊接著開始拾掇傻娘十幾天堆起垃圾，灶臺上隨處可見的飯菜丟棄物，掃屋地，整理母親亂放亂扔的東西。一陣忙碌之后，用毛巾給母親擦擦臉，攏攏凌亂的頭發。拿著掃把把院子打掃一番，這一切忙碌完畢，開始給母親做飯。
