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中青班培訓心得體會范文1
級干部培訓班心得體會
8月15日至月23日，我有幸參加了組織人事處安排的為期7個半天的第一期中青年干部培訓班，感到受益匪淺，干部培訓班心得體會。在這里向大家匯報一下我參加培訓的體會。
在培訓中，我能夠做到認真學習、深入思考，踴躍參加班級和小組討論，共同探討在園區的發展建設等方面的工作思路，交流各單位成熟的經驗和好的做法，努力提高自己的思想認識和理論水平，同時正確處理好學習和工作關系，合理安排，統籌兼顧，做到學習、工作雙不誤。
培訓班開設的《有效溝通能力》《打造高效團隊》《領導干部的執行力》《職業經理人職業素養》《中層角色定位與自我管理》《領導者創新思維》等課程，內容豐富、針對性強。從溝通到建立團隊，從如何成為職業經理人到怎樣提高執行力，從中層角色定位到領導者創新思維，一個個生動的案例，一番番激烈的討論，一位位老師精彩的講述循序漸進的啟發了我的思維，使我不斷地思考、提高，增長了見識，開闊了思路。尤其是通過如何提高執行力的培訓，使我真正認識到了什么是企業文化、什么是執行力。并結合我的本職工作，對于如何提高執行力的問題，有了自己粗淺的認識和思考。
中青班培訓心得體會范文2
會上，醫保局的李醫師主要講了《杭州市基本醫療保障辦法》；而金醫師則主要講了保障辦法的《實施細則》和《違規行為處理辦法》。兩位醫保局領導留了電話（）以方便企業學員咨詢。
此次培訓主要針對2010年1月1日實施的市醫療保障辦法及實施細則和違規行為處理辦法展開，主要的知識點如下：
基本醫療保障制度包括城鎮職工基本醫療保險、城鎮居民基本醫療保險、新型農村合作醫療和醫療困難救助制度（即3+1模式）。
符合參保條件的用人單位和個人，應當在納入參保范圍的三個月內，到社保經辦機構辦理參保手續。參保人員自繳納職工醫保費的次月起，享受職工醫保待遇。持有有效期內《杭州市困難家庭救助證》（以下簡稱《救助證》）或二級及以上《中華人民共和國殘疾人證》（以下簡稱《殘疾證》）的，自到社保經辦機構辦理登記手續的當月起，所應繳納的職工醫保費由政府全額補貼。
各類企業、民辦非企業單位和參照企業參保的單位（以下簡稱企業單位），每月按當月全部職工工資總額（以下簡稱單位繳費基數）的11.5%繳納職工醫保費。在計算企業單位繳費基數時，職工當月工資高于上年度全省在崗職工月平均工資（以下簡稱省平工資）300%以上部分，不計入單位繳費基數；低于60%的，按60%計入。其中繳費基數總額的0.2%用于重大疾病醫療補助，剩余部分用于建立統籌基金和個人帳戶。
在職職工按本人上年度月平均工資的2%繳納職工醫保費，本人上年度月平均工資低于上年度省平工資60%的，按60%核定，超過300%的，按300%核定。職工個人應繳的職工醫保費由用人單位按月代扣代繳，用于建立個人帳戶，其中六級及以上殘疾軍人不繳納。
參保人員每人每月繳納3元重大疾病醫療補助費，用于建立重大疾病醫療補助基金。其中持有有效期內《救助證》或二級及以上《殘疾證》的予以免繳的免繳。自愿參加醫療困難救助的職工醫保參保人員每人每月繳納1元，與重大疾病醫療補助費一并繳納。
在職職工個人賬戶當年資金由兩部分組成：一部分為個人按月繳納的2%；另一部分根據不同年齡段，按本人上年度月平均工資的一定比例劃入。具體劃入比例為：35周歲（含）以下的0.4%；35周歲以上至45周歲（含）的0.7%；45周歲以上的1%。
個人賬戶當年資金用于支付符合醫保開支范圍的普通門診（含急診，下同）醫療費；個人賬戶歷年資金用于支付符合醫保開支范圍，按規定應當由個人承擔的普通門診、規定病種門診和住院醫療費。
參保后，應當連續繳納職工醫保費至按月領取基本養老金。符合參保條件，未在規定時間內辦理參保手續，或連續中斷繳費三個月的，視為中斷參保。在中斷后辦理參保手續并連續繳費滿六個月（以下簡稱等待期）后，方可享受醫保待遇。因參保人員個人原因中斷參保的，可按規定補繳滿中斷期間職工醫保費，不計算中斷年限。職工醫保費的補繳費率（不含個人繳納的個人賬戶部分）按辦理補繳手續時的標準確定；補繳基數為上年省平工資，在辦理補繳手續時，應同時補繳重大疾病醫療補助費。
企業單位參保人員、靈活就業人員和協繳人員在辦理退休手續時應一次性繳納門診統籌啟動資金。其中，協繳人員和持有有效期內《救助證》或二級及以上《殘疾證》的靈活就業人員，按2038元的標準繳納，其他參保人員按3396元的標準繳納。
參保人員退休時，繳費年限不足20年的，在辦理養老金領取手續后的三個月內，一次性補繳滿20年的，可繼續享受醫保待遇。未在三個月內辦理補繳手續的，視作中斷參保，在辦理補繳手續并連續繳費滿六個月后，方可享受醫保待遇。
在一個結算年度內，參保人員發生的符合醫保開支范圍的住院醫療費按以下規定辦理：（1）最高限額（以出院日期為準累計計算）為15萬元。（2）承擔一個住院起付標準，具體為：三級及相應醫療機構（以下簡稱三級醫療機構）800元，二級及相應醫療機構（以下簡稱二級醫療機構）600元，其它醫療機構及社區衛生服務機構300元。
個人賬戶當年資金不足支付或無個人賬戶當年資金的，由個人承擔一個門診起付標準。具體為：（1）退休前的參保人員為1000元；（2）企業和參照企業參保的退休人員為300元，其中建國前參加革命工作的老工人為150元；（3）其他退休人員為700元，其中建國前參加革命工作的老工人為350元。參保人員退休當年，其門診起付標準按退休前后實際月份計算確定。當年度個人實付的門診起付標準已超過應支付部分超過部分按80%的比例劃入其個人帳戶歷年資金。例如：
1）有一位參保人員在2010年1月份到達退休年齡，繳費年限超20年，其門診起付標準為： 300/12×11+1000/12×1=358.33元
（1）
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如繳費年限不足20年，在2010年4月辦理補繳手續，其門診起付標準為:300/12×8+1000/12×4=533.33元
如在2010年5月辦理補繳手續，其門診起付標準為: 300/12×1+1000/12×11=941.66元
2）有一位參保人員在2010年1月份到達退休年齡，繳費年限超20年，1月31日其門診起付標準累計支付已600元。其門診起付標準為：300/12×11+1000/12×1=358.33元
計入歷年帳戶的資金為：（ 600-358.33）×80%=193.34元
2月份其基本信息中，門診起付標準累計支付600元，本年帳戶結余0，歷年帳戶結余193.34元，固化門診起付線358.33元。
臨時外出3個月以內的參保人員，需住院治療的，應在15天內到市醫保經辦機構辦理登記手續。外出期間，在本市以外的直轄市、省會城市、計劃單列市二級及以上醫療機構發生的符合醫保開支范圍的門診和住院醫療費用，先由個人自理10%，再按《辦法》第十九至二十三條有關規定結算。
長住外地3個月以上的參保人員，應到醫保經辦機構辦理登記手續。其在工作或居住地的定點醫療機構發生的醫療費，由個人全額支付后，到醫保經辦機構按規定辦理結算。其中，企業在職和退休人員的門診醫療費由市醫保經辦機構委托杭州市企業退休人員門診醫療服務中心（中山中路198號，電話87807786）按規定辦理結算，并對該機構實行協議管理、定額考核、彈性結算。
醫保培訓的詳細資料見醫保中心發的三本小冊子：《杭州市基本醫療保障辦法》、《杭州市基本醫療保障辦法實施細則》和《杭州市基本醫療保障違規行為處理辦法》。
【2】
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中青班培訓心得體會范文3
關鍵詞：語文教學；教學示范課；教學反思
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-061-02
2013年12月7、8兩天，學校選派我到北大附中云南實驗中學參加昆明中學語文教學觀摩活動。為期兩天的會議，聆聽了四位全國著名中學語文特級教師的示范課及其講座。
一、12月7日上午，韓軍老師
韓老師是全國著名中學語文教師，首都師范大學碩士研究生導師、享受國務院特殊津貼的教育專家、全國教育系統勞動模范、人民教師獎章獲得者、全國曾憲梓教育基金一等獎獲得者。
韓老師上了《背影》的示范課，他帶來的講座是新語文、新課標與高效課堂。
無論是示范課還是講座，韓老師都在為我們從事語文教育工作者傳遞一個信息“文本要靜心地去讀，讀出自己最接近作者的原意”。
在講座中韓老師指出當前老師們的三種不好的現象：“1、文本解讀不夠，多媒體來湊；2、文本解讀不夠，煽情來湊；3、文本解讀不夠，外加來湊?！蔽矣X得這些現象都是我們在教學過程中容易犯的錯誤，尤其是課文太長的時候，放一個課文錄音，少則十多分鐘如《綠色蟈蟈》（13分鐘），多則三十多分鐘如《皇帝的新裝》（35分鐘）。一節課只有45分鐘，可是一個范讀就占去了很多時間，那么學生自己學習的時間就會少得可憐。如此少的時間怎么可能練就學生的真本事？
韓老師說在語文教學中應該樹立的觀念是：“1、文本不厭千回讀，千回都有千回新；2、語文教育乃情懷，悲憫博大顯真魂；3、上課應試本一事，備課就是備考分；4、且深且新且有趣，語文樂趣抓心魂；5、語文課堂要瘦身，語文再長一課論；6、語文觀點亂紛紜，咬文嚼字和準本；7、枝繁葉茂成大樹，多頌文言扎深根?！?/p>
講座中，韓老師緊扣朱自清和《背影》來分析語文教學的心得：用心、用情才能把語文教好。
二、12月7日下午，吳丹青老師
吳丹青老師，著名特級教師，曾任初、高中語文教師，現任杭州市上城區教育學院學生發展研究中心語文科研員，兼任杭州師范大學教育碩士研究生導師。在“國培計劃”中西部遠程培訓項目2011年度北京大學初中語文學科網絡培訓中，擔任教學團隊核心成員。
吳老師上的示范課是《用色彩描繪，用聲音表達》，她帶來的講座是為“寫”而“讀”----詩歌教學漫談。
吳老師的示范課及其講座都是圍繞詩歌來展開的。用舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》為例來評析詩歌教學，上了戴望舒的《雨巷》的示范課。在課上吳老師教我們如何去教學詩歌。在備課的時候，你要明白三個問題：這首詩歌是什么？教什么？和像什么？詩歌的美有音樂美、繪畫美和建筑美。在教學詩歌的時候要注意五個步驟：朗讀――體會抒情性、韻律美和節奏感；品位――咀嚼精美雋永的語言，掌握字詞的多義性、跳躍性、可感性你和音樂性；聯想、想象――把握詩歌的意象、意境；仿寫――在結構和內容上模仿，學會詩歌；知人論世――挖掘詩歌的深層意蘊。
詩歌教學貫穿初中語文的始終，詩中有畫畫中有詩，是詩歌教學的關鍵，在具體的教學過程中要帶領學生具體去體會詩中的畫，領會詩的內容，需要老師充分發揮引導作用。吳老師無疑為我們上了一節詩歌教學的成功的示范課。
三、12月8日上午，程翔老師
程翔老師，全國著名特級教師，全國優秀教師，全國中語會常務理事，首都師大兼職碩士研究生導師。北京大學附中語文副校長。參加人民教育出版社高初中教材編寫工作，全國中青年語文教師課堂教學觀摩會一等獎獲得者，主要著作有《語文教改探索集》、《語文課堂教學的研究與實踐》等，曾應邀到全國各省市及香港、澳門、馬拉西亞作報告并執教公開課，深受好評。
程老師為我們帶來《傷仲永》的示范課，他開展的是談教師專業發展的講座。
在示范課上，程老師一直都是處于一個引導者的角色，引領學生到課文里面去學習，抓住朗讀，采用不同形式的朗讀，讓學生在朗讀中感知課文、學習課文、理解課文。在課堂上讓學生真正從對課文的無知到知的提升，包括文言文的字、詞、句、篇的理解，都是在程老師的引導下完成的。真正做到把課堂還給學生，學生在課堂上成為真正的主人。在課堂上，讓學生學有所得。
程老師的講座是從回答參會教師的疑問開始的，參會教師平時的教學疑問在程老師的講座上得到答疑。綜合程老師的發言，我從中得到以下的啟示：1、對所教內容的把握要準確、深刻。只有你準確深刻地把握好所教內容，才能夠在教學過程中組織、引導學生學習知識。2、善于積累自己的課堂作品，分析研究并組織發表。積累課堂作品是教師專業發展最有效的方法，但是要對所教文本做深入研究，拒絕淺嘗輒止，多而不精。3、要看教育研究的雜志?？磩e人的教學教研成果，能夠成為自己教學理念上的支撐，更全面地掌握課程教材教法。4、課堂教學一定要精心設計，要推敲，這樣就能明白自己的定位。5、教師在課堂上的作用是組織教學和啟發引導。課堂上老師千萬不要奉送答案，由學生提出問題，老師要引導學生解決問題。課堂教學的過程是展示學生思維變化的過程，這是學生學習的本質。6、學習的發生：學生產生問題――老師引領啟發――學生思考――學生明懂。老師在教學過程中，不僅僅要懂文本的意思還需要研究學習的本質。7、教師在教學過程中，要兼顧教什么和怎樣教。8、教師的教學語言，要學會說半句留半句，要啟發引導學生思考。9、教師要全身心投入對學生的關愛，語文課應該是情感的綠洲不該是情感的沙漠。一個老師要學會愛護學生、保護學生，老師要不斷地去強化學生的信心。
程老師的講座無疑為我們帶來了一場視聽的盛宴，他講座的內容涵蓋了教學、教研、課內、課外，從各個方面給予我們一線語文教師有力的指導。（下接第62頁）
（上接第61頁）四、12月8日下午，趙謙翔老師
趙謙翔老師，全國著名特級教師，曾榮獲全國模范教師、“全國十杰中小學中青年教師”稱號及香港的寧頓教育基金會孺子牛金球獎，享受國務院政府特殊津貼專家，中國教育學會語文教學專業委員會理事。首都師范大學兼職教育碩士導師，東北師范大學中文系兼職教授，吉林省教育學院國家級骨干教師培訓班客座教授。
趙老師上的示范課是《曹劌論戰》，帶來的講座是母語的悲哀。
中青班培訓心得體會范文4
2017年11月，正值季節變化之交，秋意已濃而寒冬未至，加之15日至17日的陰郁天氣，更顯蕭瑟。但在粥店中學四樓的報告廳，卻是充滿濃烈的學術氣息。在這里，舉行了市第二期中小學書法骨干教師培訓班，我有幸參加了這次為期三天的培訓，近距離地聆聽了沈維進、鄒方臣、張志鴻、許宗江、張偉杰、郇宇等書法專家的講座，深刻感受到了各位書法家的人品和書藝，更對中國傳統藝術有了更為系統和直觀的認識，獲益匪淺，收獲頗多。當然，書法之路是一條永無止境的道路，正所謂“路漫漫其修遠兮”，我也會在今后的時光里“上下求索”，在書法和書法教育方面繼續追尋。感謝市局的領導組織了這次培訓，感謝本次培訓參與管理的各位老師，感謝一起學習的各位同仁。下面我就自己學習的一些體會向大家做一下交流。
一、教育重責，我輩擔當。
各位書法專家對我國當今書法教育的現狀進行了分析，句句沉重，既透出對現狀的擔憂，又露出對未來的期盼，讓我深深地感受到，這次培訓不僅僅是一次對專業知識的學習，更重要的是傳遞著一種責任，那就是傳承祖國書法傳統文化的責任。書法藝術是中國特有的藝術門類，更是世界文化藝術寶庫中一顆璀璨明珠，書法教育是推動書法藝術發展的重要方式之一，良好的書法教育仍然在推動民族文化發展中起著重要作用。有人曾用歌訣的形式形容當前形勢：“書法教育、形勢危機；管理缺位、政策不力；考核評價、監管無序；學校忽視、家長稍理；師資薄弱、隊伍不齊；大綱不備、教材不一；學生書寫，混亂字跡；綜合素質、應試代替；社會培訓、良莠不齊；社團不濟、事不關己；書法普及、斑駁陸離；國際發展、未曾企及； 文化傳承、迫在眉急；千秋大業、尚待努力；全民動員、可見業績?！弊鳛楫斚抡谝痪€授課的教師，作為中青年一代，我倍感身上的責任重大。本次培訓，不僅僅是提升技藝的“加油站”，更是吹響了全面推進中小學書法教育工作的“沖鋒號”。時代的要求和期望落于我輩之肩，自當勇挑重擔，在書法教育的路途上蕩開一筆，書寫出這個時代賦予的不同色彩。
二、人藝合一，素質為先。
授課的幾位專家的個人魅力雖有不同，但都折射出個人的修養與學識，管中窺豹，可見一斑。無論是沈主席的嚴謹，還是鄒老師的細膩，亦或是張志鴻的堅持，都無疑表明做人與學藝的高度統一，個人素質與書寫技能的相互制約。俗語講，字如其人，這是最直接的體現。柳公權的“心正則筆正”也是對人藝合一的印證。字，是書者人品的寫真。王羲之說過：“把筆抵鋒，肇乎本性?！碧峁P寫字，始于或體現人的本性。書品和人品有密切的關系。清楊守敬說：“品高則下筆妍雅?！逼犯窀呱械娜?，書法肯定脫俗。寫字是人生的一門功課，只有不斷磨練個人性情，不斷開闊個人胸懷，不斷提升個人境界，才能在書法學習乃至書法教育的道路上，走的更遠，走得更順。
三、系統學習，方法得當。
書法既然是一門學問，那就少不了知識的積累和技藝的錘煉。
首先，要系統地了解了書法史和字體的演變。系統了解書法史和字體演變就會做到如何取法古人，避免在用字上的錯誤。結合各位專家的潘伯鷹《中國書法簡論》、裘錫圭《文字學概要》、沈尹默《論書叢稿》等，深入讀進去，領悟其中真諦。了解中國的文字史、書法史、文化史，豐富個人知識儲備，提升素質涵養。
其次，要在讀帖和臨帖上要下大功夫。要根據自己的基礎和性情，楷書先專寫一家，然后再博采眾長，自成一家。臨帖要下苦功夫，做到“用眼看——用心想——用腦記——用筆寫”，注重臨帖方法，長期堅持。（一）、讀帖，如帖在書法史中的位置、書家其人、文字內容及形式分析等。（二）、客觀臨?。?、結構臨摹，建立框架。2、打通脈絡，找準動作。3、線條臨摹，細致入微。4、合成臨摹。（三）、嘗試創作，先集古字。要把臨帖作為每日的必修課，堅持天天練，切忌“三天打魚，兩日曬網”。雖然工作任務較重，但應該能每天擠出時間來進行書法練習。臨帖功夫足夠深，創作功夫才會足夠高。
再者，加強文學藝術等方面的修養。要提高書法的境界，必須在文學藝術等方面下功夫。要有計劃的涉獵古文字學、書法史、詩詞及其他藝術如美術等領域，培養自己的文學修養和藝術鑒賞力，使得自己的書法實踐境界提高，避免落入俗套。
另外，加強書法交流活動，建立書法活動的小圈子，吸納具有共同愛好的同仁，相互學習，查缺補漏，快速提升。學書無先后，無論年齡大小，只要書法造詣高，就可作為自己的老師。通過交流平臺來展示自己的不足，能及時改正，才能不斷進步。
四、以鑒促學，貴在堅持。
個人技藝水平的高低，很大程度上取決于個人藝術眼光的高低。要想讓自己在書法藝術或者書法教育上有所成長，必須不斷學習，持續提升個人審美鑒賞能力。鑒賞水平是一個人綜合知識水平的體現，也是學習書法知識和能力不斷積累程度的體現。在很大程度上，人的鑒賞水平越高，書寫進步的程度就越快。另一方面，鑒賞水平的高度，是隨著人書寫程度的進步和知識的積累而提高的。因此鑒賞水平和書寫水平是相互制約、相互促進共同發展的。所以今后應在書法知識積累、基本功訓練來提高書寫技能和文化素養，從而達到提高自己鑒賞水平和書法修養。練字的人，雖然不可能人人成為書法家，但人人都可成為一個書法藝術愛好者。我們在學習書法的同時，不能急于求成，更不能一曝十寒，必須喜歡和熱愛書法，以高度的學習激情投入到練習中去，要有一顆堅持的心，持之以恒。只有堅持到底，才會有收獲；只有這樣才能不斷進步，才能以堅忍不拔的毅力攀登書法藝術的高峰。
中青班培訓心得體會范文5
加強學習，提高認識，反躬自省，挖掘問題
學校以創建“誠信一中、和諧一中、效率一中、品牌一中”為目標，以矯正教育教學工作中的問題為切入點，以“如何落實科學發展觀“、“怎樣做一名合格的教師”為落腳點，認真學習同志《在全黨深入學習實踐科學發展觀活動動員大會上的講話》、張云川同志《在全省干部作風建設年動員活動大會上的講話》和《辦好人民滿意的教育》等文章，共組織不同規模的專題學習活動26次，計63個學時，干部教師撰寫學習心得體會600余篇，設立《學習園地》和“活動剪影”，將領導干部學習心得上墻。通過學習，提高了教師的思想認識，對照活動要求，從服務意識、愛崗敬業、工作紀律、工作能力、工作態度等方面歸納梳理出帶有共性的、制約學?？茖W發展的問題。
建章立制，規范行為。德智并舉，初顯成效
針對發現的問題，學校通過完善規章制度，規范崗位職責，民主決策，校務公開，倡導榜樣激勵、研討視導等一系列活動，充分發揮教職工的積極作用，群策群力，摸索出了一套既適應新形勢教育改革要求，又符合學校實際的方法。
完善制度，明確職責，規范行為
學校新增、修訂規章制度300多個。重申了《永中人的八種觀念》、《文明用語二十條》、《禮貌待人五步曲》等工作制度，完善了《教職員工守則》、《工作十不準》等工作紀律，倡導文明高效的工作作風：修訂了《永清一中教師考核獎勵辦法》和《永清一中班主任考核獎勵辦法》等教學文件，新增特殊貢獻獎等獎勵措施，鼓勵那些在教育教學管理工作中表現突出的教師，激發了廣大教師的工作熱情；梳理、明確了崗位職責、工作標準，在辦公室張貼、懸掛，做到職責、標準記心頭，規范教育教學行為，提高工作效率。
選樹典型，榜樣激勵。正確引導
學校注重榜樣的作用，以“正確的輿論引導人、先進的事跡鼓舞人，真摯的情感感染人、光輝的榜樣激勵人”為宗旨，通過“師德標兵”評選、“感動一中十大班主任、十大教師、十大學子”評選及教學技能比賽，選拔出一大批優秀教師，組織了“師德標兵”、“十大教師”、“十大班主任”專題報告會。高中教師馬越、孫建梅堅持終身學習，不怕做“小學生”，與學生一起學習，共同提高，取得了驕人的業績。初中教師李炎仿將自己對教育的愛、對學生的情融入班級管理和教育教學中，濃濃親情融化了師生界限，點亮了一盞盞心燈。焦進春、蔡福君兩位老師分別獲得永清縣”巾幗十杰”和“巾幗標兵”，學生不是自己的孩子，卻比自己的孩子還親。她們的先進事跡被《廊坊日報》、永清電視臺等多家媒體宣傳報道。這一批優秀教師帶動廣大青年教師獻身教育、敬業愛生、努力攀登、不斷超越自我，在全校形成了丹心育人、無私風險的良好氛圍。
研討視導，評講結合，提升能力
面對新課程改革的要求，部分教師出現了把握不準、技能不足、缺乏經驗的問題，為了迅速提升他們的教育教學能力。盡快適應新課程改革的要求，培育合格人才，學校成立了學生管理研討會，定期組織中層干部、有經驗的班主任老師給中青年教師介紹學生管理經驗，集體討論解決學生管理工作中遇到的新問題，提高管理學生水平。
教學視導制度規定學校領導、中層干部、學科組長、骨干教師有計劃的深入教學一線，定期指導青年教師改進教學方法、提升教學能力。在教學視導過程中，通過“講給你聽，做給你看，你試試，我看看，指出不足再改進”，輔以“四課評講”(“四課”即合格課、優質課、示范課、公開課)，激發調動青年教師學習提高的積極性、主動性，引導他們研究新課改要求、學生特點、學科特征，摸索適合個性特點的教學方法，迅速提升駕馭課堂、駕馭課程的能力。
現代科技飛速發展，知識更新加快，教師要給學生一碗水，自己就必須擁有源源不斷的活水。只有不斷學習、不斷更新自身知識結構才能適應教育發展的要求。學校鼓勵教師參加各種進修培訓，提升知識水平，張鐵軍、苑賀軍等10余名教師完成了研究生學習，成為教學骨干。學校嚴格執行教師教學知識考核制度，對于考核優秀的教師授予優秀稱號，給與物質獎勵，并在宣傳欄展示，激勵廣大教師積極學習，不斷提升個人素質。
“專業知識+經驗指導”的教師培養模式共使450余名教師迅速提升了教師的教育教學管理能力，其中青年教師孫建梅、常繼梅、線志威等已經成為班級管理的標兵和教學能手。
多措并舉，扶危濟困。彰顯人性
關愛困難學生，加大對他們的救助、幫扶力度是創建和諧教育、實現教育公平的重要內容。學校通過政策減免、校內捐款、社會救助和提供助學崗位四條途徑實施貧困生救助，取得了豐碩成果。
學校按照國家相關政策減免了符合條件的34名孤兒的學費；積極完善“春雨”助學基金制度，學校組織全校師生員工奉獻愛心，募集資金31700余元，救助了82名品學兼優而家庭有困難的學生：聯系社會救助資金，學校積極拓展救助渠道，聯系社會賢達，籌措資金，爭取使更多貧困學生獲得幫助，先后與河北卓達集團、民營企業家王東海、周華正等建立救助合作關系，“卓舒春蕾女童班”救助貧困女生160余名；“東海助學基金”、“周華正獎學金”救助品學兼優的貧困學生118名；認真做好“福彩”專項助學工作，嚴格選拔程序，將資金給最需要的人；提供助學崗位，學校在餐廳、商店協調安排勤工助學崗位60多個，貧困學生通過自己的辛勤勞動實現了自助，既鍛煉了自己，又培養了自主自立的精神。
2009年4月，市政協領導在學校調研工作時，對學校的貧困生救助工作給予了充分肯定。
以人為本 激發潛能 培育特長
面對新形勢下教育發展的特點與家長、學生對升學的需要，學校大力實施素質教育，提出”辦規范加特色學校，育合格加特長學生”的辦學思路，以人為本，挖掘學生潛力，開辦了體育、音樂、美術、播音主持等特長培訓班，組織引導有特長、感興趣的學生參加專業課學習。學校文體處專門負責特長生的選拔、教學、管
理工作，招聘專業教師任教，大力倡導請進來、走出去，先后邀請中國傳媒大學、河北大學、天津體育學院等知名院校的專家大師來校講座，指導學生專業學習，同時爭取天津體育學院、河北師范大學等多所大學的大力支持，建立了特長生學習基地，組織特長生在寒暑假到相關院校進行提高培訓。舉辦特長生培訓班既有利于學生的全面發展，又活躍了校園氛圍，促進了校園安定、和諧。在2009年4月高考專業測試中，學校312名特長生二本上線率達60％，成績喜人。2009年5月，在廊坊市教育系統運動會上校男女籃球隊都獲得了第三名的好成績。從文化課一枝獨秀到文化、特長齊頭并進，永清一中走出了一條特色發展之路。
拒污倡潔，規范引導，文明和諧
“顛狂空袋隨風舞，輕薄紙屑逐人飛”。學生眾多，人員高度集中，廢紙、廢文具、果皮、果殼、包裝紙、塑料袋、礦泉水瓶等一度成為困擾學校的重大問題。在學習科學發展觀過程中，學校一方面加大環保宣傳力度，倡導在教室設立紙張、塑料瓶分類“回收箱”，收入作為班級活動經費；另一方面向師生員工發出“拒絕一次性餐具，愛護生存環境”的倡議，嚴禁食堂、超市提供一次性餐具，膳食處加大監管力度，完全杜絕了一次性筷子、塑料袋的使用，既凈化了校園環境也節約了資源。
手機、MP3、MP4與網絡的應用雖然方便了學生與老師、家長的聯系，但是也產生了在課上打電話、發短信、上網聊天、考試作弊等負面影響，這些大大影Ⅱ自了教育教學活動的正常開展，也不利于學生的健康成長。對此學校堅持以人為本，引導師生展開專題討論，從成才的角度引導學生思考“如何正確使用手機、網絡等高科技工具”，人性化的提出了“教師手機課堂靜音，學生不帶手機進入課堂”、“高中生網絡宣言”等倡議，規范了現代通訊工具的使用，消除了負面影響。
為使學生有一個健康的心理和健全的人格，我校開設了心理教育課，開辦了心理咨詢室，通過采取個別談話、電話咨詢、心理普查、建立學生咨詢檔案、跟蹤調查、家校聯系，并在校報《沃土>開辟“心理問答”專欄等一系列措施，對學生中發生的自卑、早戀、焦慮、強迫、緊張、抑郁等多種心理行為障礙給予了正確引導，08年以來為213名同學進行有效疏導，使他們的心理得以健康發展，收到了良好的教育效果。
學校通過豐富多彩的校園活動，進一步加強校園文化建設，組織了“學習實踐科學發展觀知識競賽”、“教師籃球賽”、“學生運動會”、“年級書畫展”、“學生乒乓球對抗賽”、“慶五四文藝演出”、“國慶60周年學生演講比賽”等文體活動，我校代表隊在“永清縣學習實踐科學發展觀知識競賽”中獲得三等獎。全面提升師生素質，引導師生樹立良好文化新風尚，形成健康向上，積極進取的濃厚校園文化氛圍。
中青班培訓心得體會范文6
教師培訓心得感想
我有幸成為縣骨干教師培訓班的一員，這也給我帶給了這個再學習、再提高的機會。這次培訓資料豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講資料深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動搞笑、發人深省。在此之前，我也曾出去培訓過幾次，但每次都是以聽教師的課堂教學為主，所看到的都是經過了層層包裝的課堂實況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自我成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下方是我在培訓中的幾點心得體會：
透過培訓，讓我深刻地認識到務必更新觀念。隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。務必具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，用心評價學生。
透過培訓，我在教學觀上有了必須的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，能夠自我獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時光，發揮出他們的想象力和創造力。
透過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，用心進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所代替。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自我的主角定位，充分利用網絡環境，激發學生的求知欲，提高學生的實踐潛力，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。
透過培訓，讓我深刻地認識到務必用心加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革此刻雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這培訓，認識到每一位教師都應用心參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的用心實施者。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自我具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自我，我會時時處處都要注重自我的師德修養和人格塑造，并加強自我的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和潛力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的職責和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自我具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自我，我會時時處處都要注重自我的師德修養和人格塑造，并加強自我的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和潛力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的職責和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
教師培訓心得感想
暑假里，我參與了學校組織的教育技術培訓，素質教育討論活動，透過學習，使我拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。下方談談我對本次學習的心得。
一、加強自身師德修養，展現教師人格魅力
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會禮貌的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養呢？我認為就應從以下幾個方面做起：
1、熱愛祖國，愛崗敬業
熱愛祖國，獻身教育事業，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的準則，是教師職業道德的基礎和前提。尤其在市場經濟條件下，在教育大發展的這天，教師要正確處理好奉獻與索取的關系，不計較個人得失，發揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛自我的事業，“身在曹營心在漢”，必定不能把工作做好。
2、熱愛學生，誨人不倦
熱愛學生，誨人不倦是教師履行教育義務的傳統美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個學生，都期望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學生感受到教師的溫暖，產生愉快的情緒，從而激勵他們對學習的興趣和愛好。了解學生和關心學生，是熱愛學生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關心學生的健康成長，為學生的一生著想，從思想上、學習上、生活上全面了解學生，關心學生，愛護學生，因勢利導地進行有針對性的教育。熱愛學生還要尊重和信任學生。教師要有民主思想，尊重學生的人格，尊重學生的感情，允許學生獨立思考，切不可刺傷學生的自尊心。在日常的教育教學工作中，認真評價學生的行為，和善平等地對待學生，絕不能為了樹立自我的威信而對學生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學生進步時，教師不要吝惜自我的贊美之辭；當學生犯錯或退步時，教師也不要任自我的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到的回報。
3、以身作則，為人師表
在教學實踐活動中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學生，感染學生。無數經驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這說明凡是教師要求學生做到的，自我務必先做到，給學生樹立好榜樣；凡是要求學生不做的事情，自我本身堅決不做，以免給學生留下壞的影響。教師要以自我的良好道德言行來教育和感化學生。
誠實正直，勤奮好學，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒有遠大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學生勤奮刻苦，好學進去，自我務必勤奮好學，廣學博覽，精益求精。教師在日常教學中，要用文雅和親切的語言啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操，以自我的模范行為，影響教育學生。
二、用學習引領自身專業成長
隨著信息技術的迅速發展，人類正在進入信息社會。在知識經濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發展的重要手段。教師終身學習，不僅僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源；善于在任何時光向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識；善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業成長。
教師終身學習已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經過時，人們再也不能只透過一段時光的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養適應新環境的潛力，才會使自我重視終身受益。
教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師務必認清終身學習對自身成長和發展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質，以適應現代的教育需要。
首先要加強政治思想方面的學習。我國素質教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業的發展至關重要，正確的教育觀能夠造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。
其次要加強專業知識的學習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自我的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學服務。知識的更新換代讓我們的學生接觸了的新生事物，廣闊的課內課外學習資源為他們知識的積累帶給了的機會。我們在學校學習的那點知識，已經遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎樣能夠，怎樣能勝任的教育教學工作？生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自我不被社會所淘汰，只有加緊學習的步伐！一個優秀教師就應抓緊一切時光增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發展。
隨著時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。透過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。
