前言：中文期刊網精心挑選了班主任管理理念范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
班主任管理理念范文1
1.把工作看成樂趣，人生即天堂，把工作看成負擔，人生即地獄。
2.認真工作是一種自我滿足，自我享受。要想自己快樂，就要用心工作，如果因為榮譽、地位等小的挫折，而對工作失去了興趣，“當一天和尚撞一天鐘”，人活著也就失去了光彩。
3.本本分分做人，踏踏實實工作，輕輕松松做事，開開心心生活。
4.人生是現場直播，沒有排練，認真對待每一天，認真對待每件事。
陽光心態理念
1.用平平常常的心態，高高興興的情緒，快節奏、高效率地多做平平凡凡、實實在在的事情，享受到為社會、為他人、為學校、為親人盡到責任的快樂。
2.人之所以幸福,不是因為得到的多,而是由于計較的少。
3.埋怨天氣惡劣，常常是自己身體虛弱；埋怨別人狹隘，常常是自己不豁達；埋怨學生難教，常常是自己方法太少。
4.與其說是別人讓你痛苦，不如說自己的修養不夠。
5.讓自己陽光，給學生陽光，讓大家陽光。
教師合作理念
1.在競爭與合作中保持平和的心境。
2.善待學生、善待同事，等于善待自己。把身邊的人看成天使，你就生活在天堂之中；看成魔鬼，你會生活在地獄之中。
3.不要把別人想太壞，真誠而簡單地對待別人，我們會活得平靜而精彩。
4.欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
學生評價理念
1.我不是最好的，但卻是唯一的。
2.多把尺子量學生。多一把評價的尺子，多一批優秀的學生。
3.每個學生都是潛在的天才，只是表現形式不同不已；發光并非太陽的專利，每個學生都可以發光。即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。
4.成績評定用等級代替名次，鼓勵學生爭做“優秀”生，努力考“重點”。
班主任工作理念
1.抓紀律是班主任工作永恒的主題，但良好紀律的基礎是高尚的品德。德育工作才是班主任第一要抓的的大事。不從這里入手，只會一波未平一波又起。
2.老師“降”住學生靠的是：愛心、威嚴和方法，三者缺一不可。
3.天下大事，必做于細，簡單的招式練到極致就是絕招。
4.對于學生身上的缺點，改變能改變的，接受不能改變的。
5.在班里大批評之前要有大表揚！兩者同時進行，表揚和批評的力度同時得到加強，老師還能保持一份平和的心情。
學生管理理念
（一）常規管理理念
1.學生管理沒什么大事，成功就是將簡單的事情重復做。學生管理要反復抓、抓反復。
2.把每一件簡單的事情做好就是不簡單；把每一件平凡的事情做好就是不平凡。
3.嚴格要求學生要做到“四有”，即嚴而有理、嚴而有度、嚴而有方、嚴而有恒。
4.難忘的教育才能達到教育的終身難忘。老師必須組織一些獨特的教育活動使孩子終身難忘。
（二）后進生管理理念
1.同樣一個孩子，把他看成壞孩子，他會和你對著干，把他看成好孩子，他會跟著你去干。
2.教師具有極大的力量，能讓學生活得愉快或悲慘，能讓學生丟臉或開心。所以教師是個高危的職業，一句話可以成全、也可以毀掉一個學生。
3.優秀教師發現學生的優點，表揚鼓勵發揚它；一般教師發現學生的缺點，諷刺挖苦強化它。
班主任管理理念范文2
【關鍵詞】以人為本 班級管理 思考
引言
當前，有不少班主任在班級管理過程中注重量化管理模式，盲目地追求精確性，從而以示學生間存在的差異。特別在小學時期，班主任在班級管理過程中通常按照自己的個性化工作及學校所制定的相關規章制度辦事，沒有重視起小學生的個性發展、特長以及實際需求，存在著諸多的誤區，筆者認為，當前應創設“以人為本”的班級管理模式，這是十分有必要的。
1 建立“以人為本”的小學班主任班級管理模式的必要性
小學階段的學生有一個最明顯的特點就是精力充足，有活力，希望自己能夠獨立自主和被人所尊重，向往著合理、民主、公正。所以，就要求班主任在班級管理過程中對學生的個性加以高度的重視，以學生為主體地位，采用民主化的管理模式，這樣，學生不再是以往的被監督對象，而成為教育管理過程中的核心，使得他們的主體性得到了全面的發揮，自我管理以及自我教育能力進一步提高，并且形成了良好的民主意識和健康的人格。采用“以人為本”的管理模式不僅能夠科學合理的指導班級管理工作存在的巨大價值，同時對于小學生的發展有著積極的促進作用。
1.1能夠幫助學生樹立起良好的主體意識
小學時期，應重視培養學生形成良好的主體意識，這是推動他們主體性發展的重要手段。只要學生的主體意識不斷增強，參與自身發展的積極主動性也就會越大，這樣他們在教育活動過程中也就會將自身的能動力量全面的發揮。同時，學生的主體意識不斷增強，對于自己發展的責任也就會越來越大，那么，就會對自身有著較高的要求。
1.2能夠給幫助學生形成健康的人格
在基礎教育中，一項不可忽視的內容就是培養小學生形成健康的人格。缺乏愛心、缺乏責任心、合作度不高、集體意識與社會意識不強等等人格缺陷多數都是因為班級管理制度中嚴重缺乏以小學生發展為核心的管理模式，完全和人本主義理念背道而馳。人本主義的班級管理模式除了能夠培養出熟知現代科學文化知識以及較高智力的人，同時，對于小學生的情感、信念、意志等非理性因素也進行了良好的培養，也就是說，對于學生主體人格的培養十分有利，使得學生在接受知識與智力發展過程中形成了一種獨立、良好的人格。
2 以人為本理念在小學班主任班級管理中的應用
現階段的小學班級管理過程中，班主任必須將自己的管理理念進行全面的轉變，并根據學生們的實際特點以及教育資源，制定一套科學合理、高效的班級管理模式，從而將班級管理質量水平進一步提高。
2.1樹立科學合理的管理理念
在小學教育中，學生不僅是其的客體部分，同時還是接受教育的主體，每位學生都有著自己的思想感情，所以，教育者必須將自身的思想觀念進行全面的轉變，從而讓每位學生在組織結構中都能夠將自身的潛能充分的發揮出來，最終促進他們個性自主的發展。首先，小學階段的學生都是充滿鮮活生命的人，所以班主任在面對這樣一個群體時，不僅不要忽視、冷漠他們，也不要一味的灌輸、強制、體罰他們，而是要對學生表現出熱愛、尊重，對待學生必須時刻以民主、平等為原則，主動地接觸學生，拉近彼此間的距離，將管理過程中原本屬于學生的主動權歸還給學生。其次，小學階段的學生有著多方面的需要，因此，班主任在面對需要時，也應作出多方面的選擇。不僅要對小學生成長過程中的諸多選擇予以尊重，同時，還要對他們選擇錯誤以及重新選擇的權利予以尊重。另外，小學階段的學生具有較強的可塑性特征，不過，班主任絕不可以將自己當成塑造者，應做學生成長過程中的指導者與幫助者，通過教育者的積極引導，讓學生自己學習與體驗以及生活，從而實現主動全面的發展目標。
2.2重視方法、過程、情感相結合的管理模式
首先，對小學生的自主管理方法予以一定的指導；學生自主管理班級過程中，班主任不能不聞不問，因為他們的能力畢竟是有限的，應將自己的主導作用全面地發揮，對學生的工作加以指導，積極引導學生開動腦筋，結合班級的具體特征，自主能動性的開展工作，增強自身工作責任心，做好學生們的參謀后盾。其次，對小學生自主管理過程加以關注；實質上，班級管理是在合作機制的基礎上而建立的，學生自主管理班級的過程就是學生間合作管理的過程。比如，在學習一套新的廣播體操時，體育委員將班級學生分為了四個小組，要求各組長統一動作，然后分別指導本組訓練。在這一過程中，體育委員與組長之間必須緊密的配合，只有這樣，才能夠教好廣播體操。所以，班級管理過程中，各部門必須與小組間緊密的合作，這樣，學生們的人際交往能力與合作意識才會有進一步的提升。另外，對小學生參與管理的情感予以關注；班級管理過程中，充分利用學習小組的優勢，開展各組之間的良性競爭?？梢灾贫ā段拿餍〗M評比細則》，每一星期做一次小結，每月進行一次總結，這樣，學生就會將自我管理當做是為組爭光的任務來抓，不自覺中提高了學生參與管理的情感。
班主任管理理念范文3
關鍵詞：高中；班主任；班級管理觀念
【中圖分類號】G635.1
高中生處于人生觀和世界觀形成的重要階段，這個時期的學生具有了一定的道德評價能力，并且自我意識不斷的增強，他們希望在學校和家庭中不再扮演孩子的角色，而是希望老師和家長給予更加充分的個人肯定。這種情況下，高中班主任要想實現良好的班級秩序的管理，已經不能靠單純的規范設定來實現，而是要通過對班級管理觀念和班級風氣的養成和樹立來實現。因此，班主任在班級的管理工作中，首先要調整的是自身的班級管理觀念，只有自己樹立了正確的管理觀念，才能踐行合理的班級管理辦法，實現良好的班級秩序管理。
一、樹立有效的班級管理觀念的措施
1.堅持"以身作則"，做好班主任的榜樣示范工作
班主任雖然是班級的管理者，但是也是班級活動的參與者之一，所以在各種班級活動和班級交流的過程中，班主任應該加強對自身的自我要求，以一個能夠規范自身行為的師長的身份出現在同學面前，能夠對于要求同學的行為起到以身作則的示范作用。這樣才能使得班主任制定的班規更具說服力，試想如果規范的制定者都不能遵守規范，那么被管理者如何能夠信服？而且由于高中生的心理發展規律決定了他們處于成長中的叛逆期，這種情況下如果班主任的言行不一，將會激起他們嚴重的逆反心理，不僅不利于班級的管理，還會影響到學生的正確健康的心理發展。所以，班主任要在班級活動中首先起到一個榜樣的作用，給學生以正確的示范，這樣才能為良好的班級風氣的樹立做好開端。此外，班主任除了管理班級的任務外，還兼任一線的教學教師角色，這種情況下班主任還應該嚴抓教學，不放松對自己專業知識方面的需求，這樣不僅可以保證良好的教學效果，還能夠給學生展示一個綜合素質和專業素質都過硬的管理者形象，能夠更好的為學生樹立學習的榜樣。
2.堅持"以生為本"，建立健全班級管理體系
班級管理的主要對象和核心任務是學生，所以班主任在從事班級管理的過程中應該始終把學生的需求和發展放在首位，樹立一切管理行為都是為了學生的更好發展的理念，只有這樣才能在制定各種班級管理規范的時候，充分的考慮學生的需求，才能使班級規范更加的符合學生實際，達到更加理想的管理效果。與此同時，班主任的管理活動不能僅僅依靠自身的表率作用和言語指導，還應該建立健全班級的管理體系，這樣才能夠實現更加規范化的班級管理行為，也為各種管理活動的開展提供了依據，還能夠使學生認識到班級管理的規范性。
3.重視心理健康教育，營造健康快樂的班級氛圍
高中生雖然具有了一定的自我約束能力和道德評價能力，但是其思想素質和認識能力還處于成長階段，對于生活中的一些行為還會出現辨別上的誤差，這種情況下班主任應該及時的予以糾正，保證學生的心理健康的發展。因為只有具備了良好的心理狀態，才能帶著積極的態度進行學習。與此同時，由于高中生面對較大的學習壓力和升學壓力，所以他們在自我調節的過程中有可能會遇到困難，這時班主任就應該及時的發現學生的異常情緒，并且能夠積極有效的進行疏導，避免由此產生的不良后果。另外，群體的氛圍可以有效的改善和影響學生的心理狀況，班主任還應該充分的利用班級的氣氛來影響每一個同學，班主任在日常的管理活動中應該積極的營造快樂的學習氣氛，以減輕學生的學習壓力和心理負擔。
二、做好班級管理工作應當堅持的原則
1.用愛心感染學生
教育工作是一項靈魂工作，所以要求教育工作者必須要有足夠的愛心，只有帶著愛心從事教育，才能積極的引導學生成長。班主任作為教師中的特殊群體，同學生具有更加密切的聯系，對于學生的成長關注也就應該更多。這種情況下，班主任更加應該具有對學生的愛心，因為只有充足的愛心，才能及時的發現學生中存在的各種問題，才能積極的耐心的解決學生的困難，才能給予學生更加全面的關懷和信任，幫助他們更好地成長。高中生處于一個對于社會和家庭關愛的需求的比較旺盛的階段，他們需要學校老師和家長的理解，這種情況下班主任如果不能用愛來感染學生，是無法縮短同學生之間心的距離的，也是無法實現更好的班級管理工作的。
2.班級骨干的培養與平等對待每一位學生
班集體中的管理活動不能夠都由班主任一個人親力親為，所以班主任應該注重培養一支屬于學生自己的管理隊伍，這樣不僅能夠培養學生的自我管理能力，還能夠實現更加全面的管理。班級骨干作為班主任管理班級的重要幫手，必須要能夠在工作中調動同學的積極性，能夠自覺地服務于有困難有需要的同學。而班主任在培養班級骨干的同時，還應該給予其他同學同樣的關愛和重視，避免由于對班級骨干同學的過度重視，導致其他同學的不良情緒。
3.管放結合與寬嚴有度
班主任的管理活動和管理行為必須要掌握一定的度，避免由于過于寬松導致的學生不夠自律，班級過于松散，還應該避免由于過于嚴格導致的學生的受約束感增強，激發叛逆情緒。寬和嚴并不是完全對立的，在班級管理工作中做到寬嚴有度十分必要。寬就是要求班主任在處理班級事務時，要始終保持一顆愛心，從而達到教育目的；嚴就是要求班主任在班級管理中對于原則性的問題不能讓步，培養學生的責任意識。有些教師對于寬和嚴把握不好，引發了班級管理危機。班主任應該明確自己的身份，不能把自己當成學生的"保姆"或者維護秩序的警察，必須認清自己作為班級管理者的身份。
三、 總結
綜上所述，高中生的心理特點和發展需要決定了班主任管理工作的難度，此時作為高中班主任必須要能夠端正班級管理觀念，積極的尋求有效的班級管理辦法，用愛心對待每一位學生，這樣才能夠營造和諧的班級氛圍，促進和推動班級管理工作的開展。
參考文獻：
班主任管理理念范文4
低年級班主任的班級管理策略第一，小學階段是學生的啟蒙教育階段，是學生形成自己人生觀、價值觀和世界觀的開始。
法國大文豪雨果曾說過的那樣：世界上最寬闊的是海洋、比海洋更開闊的是天空，比天空更寬闊的是人的靈魂。因此，作為班級領導者、管理者和組織者的班主任，應該在強調學生成績的時候，更要注重學生德育方面的發展，使學生有一個健康的心理、培養學生的責任意識。班主任就好比是學生靈魂的工程師，要想做好這一工程，就必須要多方位了解和親近學生，及時了解學生的個性和特征，比如能力、性格、愛好等，了解學生不同的生活環境，了解班級學生家長的文化層次，加強與學生的溝通和交流，生活上和學習上都給予學生更多的愛和鼓勵，讓學生在愛中茁壯成長，而不是處于一種被管制、被壓迫之中。當然這種愛不是對學生的放縱，只愛不嚴是溺愛、只嚴不愛是冰冷，這樣的教育都注定是失敗的。只有把握好愛與嚴的尺度，愛中有嚴，嚴中有愛，才能促進學生的全面發展，真正做好班主任工作。
第二，要一視同仁，起到榜樣示范作用。
在學校里，班主任與學生接觸的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大。班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為，要提高學生的素質，首先要提高自身的素質。要認識到自己的言行舉止會對學生產生直接的影響，因此要使自己的言行舉止得當，要做學生的表率。因此，班主任在班級管理工作中，要公正公平地對每一個學生，無論是優秀的學生還是有待提升的學生，小學班主任都要做到一視同仁，對待有關學生的任何事情都要做到是非分明，對正確的言行進行肯定，對錯誤的言行要及時批評和制止。只有以身作則、率先垂范，班主任才能使自己的一言一行成為一種無聲的教育，才能以自己高尚的道德風范去影響學生，做好學生的指導者和引路人。
第三，要精心培養班干部，組建有力的班干部團隊，培養學生的責任意識、自律意識、團隊合作意識和領導意識。
班主任是學生學習的組織者、管理者和領導者，但不是事無巨細，也不是學生的保姆，學生才是真正的主體和主人，因此，一定要讓學生真正地參與到班級的建設與管理中來。班干部是班主任的左右手，對班級管理工作具有十分重要的影響。小學班主任在選拔和班干部時要特別慎重，要通過公平選舉的方式而不是直接指定的方式來選拔，讓每個學生都能積極參與、展開公平的競爭，讓學生自我推薦，上臺演說就某個職位來展開積極的競爭，然后由學生進行公平的投票，這樣選出來的班干部就更有說服力，在學生中也更有威信，更能激起全體學生參與到班級建設中來。對于班干部的優點班主任要進行表揚，并將有代表性的班干部先進事跡講給學生們聽，使其他學生能夠學習班干部身上的優點。另外班主任也應積極支持和鼓勵班干部的工作，畢竟小學生的年齡還尚小，領導能力和領導方法都和有限，因此，班主任對其工作應及時給予指導，同時也應嚴格要求其在知識、能力上取得巨大進步，增強其以身作則的意識，提高責任意識。小學班主任要積極培養班干部的團隊協作精神，提高班級的凝聚力，從而更好地管理班級。
第四，學習是學生的本職工作，作為班主任應切實對學生進行學習目標指導，針對每個人的學習能力情況，因人制宜地制定出符合其每個學生自身的學習目標。
班主任管理理念范文5
一、認識制定班主任工作計劃的必要性。班主任工作涉及到學校的各方面，是一個復雜的系統工作，只有制定好周密的工作計劃，才能有步驟地把學校的教育計劃落實到班級，使學校培養目標具體化、階段化，以保證學生的健康成長。制定班主任工作計劃有利于對班主任工作進行檢查和督促。班主任對工作進行經常性的督促和檢查是提高工作質量的有效途徑之一。有計劃，就能正確檢查自己的工作情況，同時，學校、學生也可依據計劃檢查、督促班主任工作。
二、把握制定班主任工作計劃的依據。一般包含以下三個方面：1上級指示，包括黨和國家的教育方針、政策法規以及教育行政部門的指示和要求。2學校要求。學校工作計劃為整個學校管理規定了明確的任務，對教育目的和當前形勢作出了明確的論述，它是制定班主任工作計劃的直接依據。3班級實際情況。班級情況包括學生人員構成”、“學習情況”、“思想情況”、“體質狀況”、“骨干狀況”、“班級特點”等。班級狀況是工作計劃的基礎，只有根據班級狀況出發，才能使班主任工作計劃具有科學性、切實性。
三、堅持制定班主任工作計劃的原則。班主任工作計劃要做到合符以下原則：1目的性原則。班主任制定工作計劃首先要確定目標，班主任工作計劃的總目標以培養社會主義接班人為主體，有了這個總目標，計劃就有了社會主義的方向性，各種計劃就能做到有目的、有層次。2整體性原則。班主任計劃是學校整個工作計劃的一個重要組成部分，它必須服從于使學生德、智、體、美、勞諸方面得到全面發展這一教育目的。3群從性原則。班主任工作計劃關系到全班師生計劃的設想，確定目標，制定措施都必須走群眾路線，整個計劃制定過程應廣泛征求校領導、任課教師、學生家長的意見，集思廣益，群策群立。4穩定性和靈活性原則。班級工作要井然有序，班集體要穩定團結，計劃的穩定性和連續性是基本保證。然而，客觀情況的變性則又要求計劃具有靈活性，使計劃適應新情況。5超前性和現實性相結合。計劃的制定必定帶有預測性，勾畫出美好的理想的發展前景，這就是超前性。而理想必須建立在現實的基礎上，根據現實情況而制定計劃，這就是現實性。超前與現實的靈活，使計劃有長時間的實用性，保證實施可行性。
四、關于班主任工作計劃的基本結構。班主任工作計劃的基本結構應包含以下幾個方面：1班級的基本情況分析、班級發展的水平和特點、班級學生的基本情況和特點、有利因素和不利因素、存在的主要問題等。2工作目標?？偰繕恕㈦A段目標、各層次具體目標等。3措施安排。主要教育活動、組織力量與分工、時間步驟安排。4檢查辦法與總結。
五、關于班主任工作計劃的類型。班主任工作計劃有三種類型，一是學期計劃，二是月或周工作計劃，三是具體活動執行方案。學期計劃是學期開始制定的計劃，是全期班主任工作的總綱。這種計劃由三部分構成：①班級的基本情況分析，包括班級的自然狀況、現實和歷史狀況的分析，班級的自然狀況如：總人數、男女生人數、年齡、團員、隊員、班干部、三好學生和差生的比例等。班級現狀分析如：班級學生的思想品德狀況、學習現狀、學生的特點、班干部的能力素質、班級學生中的人際關系等。班級的歷史狀況包括班風傳統、形成班風的原因、班級的優缺點等。對班級的基本情況分析是確立教育任務的基本依據。②確定教育任務。這部分內容在班級基本情況分析的基礎上，根據教育目的，確定教育任務的要求，明確規定本學期應達到的教育目標。確定教育任務應抓住重點，突出中心任務;同時，確定教育任務還要注意針對性，不要過份籠統。③工作具體安排。這部分包括為完成任務而打算采用哪些方法和時間安排。常見方式有兩種：一是以時間順序為主線，縱向安排各種具體活動的內容、時間、地點等。另一種從德、智、體、美、勞幾方面橫向列表安排各方面工作。要注意的是，無論采用哪種方法安排工作，都應考慮計劃的可操作性。
班主任管理理念范文6
1、加強班級班風班貌的建設
a、加強班干部隊伍的構建、建立班委會
學期初要盡快組織學生通過民主選舉組建一支工作能力強、實踐經驗足的新一屆班委會，并明確班委會成員的具體分工，為了讓更多的同學得到錘煉，實行值日班干部負責制加強班級管理崗位責任制。設崗位，定人員，定工作，把班級工作分成若干崗位，每個崗位專人負責，使學生的實踐能力、社會責任感得到提高。為本學期的管理工作打下基礎。
b、創建和諧向上、努力進取的學習氛圍。
（1）樹立正確的輿論導向。一個班集體整體給人們的印象，是正壓過邪，還是邪壓過正，跟班集體中輿論導向的正確樹立不無關系。一個良好的班風班貌，需要班主任堅持不懈地引導，也需要全體同學的共同配合，特別是需要班干部對同學們的督促。
（2）發揮團結互助的學習精神，促進共同進步。學習好的要切實幫助學習較差的，遇到問題、困難，要努力克服，群策群力，共同解決，發揮共同智慧。
（3）充分利用教室后黑板報。出版學生們的優秀作品（或作文、或書法等），宣傳班級的突出事情，促進良好班風班貌的形成和發展。
2、思想教育
a、本學期對學生要加強思想教育。深入愛國主義、集體主義和中華傳統美德教育，加強學生行為規范，養成良好的行為準則，用身邊事例，對學生進行誠信教育、利用班會、校會將行為規范訓練落到實處．教育學生不賭博，遠離網吧。在班中“設崗位，定專人”，加強行為規范的檢查和監督。在學期初段，結合學校的安排，整頓班風學風，進行學習目的教育，激發學生的學習動力。在學期中段進行人生觀、世界觀的教育，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀。在學期后段開展“講團結、講紀律、講誠實、講奉獻”的四講活動。提高同學們的思想覺悟，增強責任感和進取心。把學生培養成具有健全人格、美好心靈，具有創新精神和實踐能力的學生。培養學生良好的行為規范，弘揚正氣。
b、充分利用班會課、校會、國旗下講話等有利課程，加強思想道德建設。對學生進行愛國主義教育、集體主義教育、衛生安全教育，引導學生積極參與有益鍛煉，參與班級文化教育，教育學生崇尚科學，傳承文明，關心他人，熱愛校園，尊老愛幼，培養學生的綜合實踐能力和整體素質。
c、加強與政教處、團組織和家長的有效配合。
（1）在工作中，通過與政教處的配合，可以有效地加強思想政治教育工作，搞好學校的創安工作，使學生告別不安全的一切行為，從而使學校放心，家長安心。
（2）在本學期中，要鼓勵學生向團員青年看齊，爭取做一名光榮的共青團員，從而使學生在團總支的帶領下，在團總支開展的主題活動中受到教育，茁壯成長。
（3）加強與家長的聯系，及時掌握學生的思想動態，以利于采用合理、有效的方法進行教育，為思想道德工作的開展創造一個和諧的家校結合的環境，以利于學生的成長。
3、培優轉差
加強對學生的心理輔導，把一些有可能影響學生學習的因素減少到最少，對每一次考試成績做好跟蹤，把臨界生的名單和人數把握好，及時找學生談心，了解其思想學習情況。鼓勵勤奮好學，樹立學習榜樣，協同科任老師做好優生的培養工作，爭取有較多的同學進入全年級前列，同時做好差生的教育轉化工作，采用正面教育，加強學生自我管理建設管理小組，由學習委員帶頭，課代表、組長為骨干，全面負責班級學習工作；開展學習競賽活動；開展“學習結對，共同提高”的互幫互助學習活動；同時聯系家長，開展家庭教育指導工作：積極與學生家長進行聯系與溝通，多角度進一步了解學生。尋求在實際工作中獲得家長的支持。共同對學生進行教育。關心愛護，安排班干部一幫一的方法進行轉化。
加強師生對話建立師生聯系制度，以周記形式有話就說，實話實說；建立師生結對活動，讓學生走近老師、了解老師、激發熱愛老師的熱情，讓老師走近學生，指導學生樹立更遠大的理想、提供更科學地學習方法、養成更好地生活態度。
4、做好常規管理工作
經常性地做好校紀校規的檢查督促工作，特別是遲到、追逐打鬧、自習課和晚自習講話等違紀現象，要及時教育，杜絕打架的現象。做好儀表的規范化教育，男生不留長頭發，女生不化妝。配合政教處加強學生衛生保健和心理健康教育。依靠班干部管好“三提前”，每天安排一個班干值日管理“三提前”的紀律，抓好班級的室內衛生及包干區衛生。
5、組織有益的活動，豐富學生的生活
