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讀書筆記心得體會范文1
最近讀了一本《幼兒教師適宜行為研究》的書，書中向我們展示了如何通過教育研究促進幼兒教師的專業發展，同時也提及了幼兒教師理念對產生教育行為的重要性。我看了這本書以后發現，當前的幼兒教師理念更新較快，但是理念不能夠很好的落實到行為上，但教師在幼兒園一日生活中對幼兒的教育行為是否適宜又是十分的重要的，所以產生了一個需要解決的問題：幼兒教師要及時更新理念，并且掌握正確的教育觀念，還要將其落實到正確的教育行為上，這是幼兒教師不足的地方，也是必須要學習改正的地方。只有解決了這一個關鍵的問題，幼兒才能受到全方位的健康的成長。
書中指出：長期以來，人們的認識中都存在這樣的一個誤區，即教師的發展已經是完成的了，對于教師不需要進行太多的研究，只要將先進的教育觀念告訴他們，他們自然而然會去行動。而這個卻是許多教育改革難以取得預期結果的重要原因。
幼兒教師的教育觀念與教育行為對幼兒全面素質發展起著重要的影響，同時，觀念的更新并不能完全保證教師行為的相應轉變。一些教師雖然能夠清楚地講述教育觀念，但是在實際的工作中常常出現與之相悖的教育行為，可謂“會說不會做”“說得好，做得不夠”。我們知道，改革的最終目的是將教育觀念中的“應如何”轉變為教育實際中的“如何做”。教育觀念對于幼兒發展的影響主要是以教師的教育行為為中介的，做一，教師的日常教育行為是影響幼兒身心健康、良好個性形成或者導致幼兒心理行為問題產生的最主要最直接的原因之一。
接下來是書中提及的在幼兒園中常見的教師不適宜行為。其中黑色字體為相對較常見的現象以及本人感受較深的部分，并且發表了一些個人的拙見，可供大家參考。
這里把教師行為問題與表現分成了四個環節，是按一日活動的時間段來分析的。
一、晨間接待
1、對于新教師來說，晨間接待的問題更多一些，可能不知道自己應該與家長進行怎么樣的交流，只簡單的打招呼“來啦”等等。
2、晨間接待中只注意與幼兒的交流，忽視了與家長之間的交流。
3、對有哭鬧現象的的幼兒說：“怎么老哭呀，有什么好哭的呢。”“再哭，爸爸媽媽等會就不來接了。”等等。
4、很少與幼兒有身體上的接觸，如撫摸等。
5、有時候只忙著接待幼兒，忽略了班上其他幼兒的指導與關照。
6、與家長交流時候，回絕家長要求“幼兒園沒有這規定，我們很難做到。”
7、決絕要求：“這藥您交到醫務室，班上不管。”“衣服交給阿姨，別給我。”（這些行為也比較常見，但是這也難為老師了，因為確實要按照幼兒園的管理來做事，一邊是家長，一邊是學校，老師的行為也有為難的時候。但是這里，教師可以改變說話的語氣，可以更誠懇更委婉的告知家長：“為了孩子的安全與健康，用藥要慎重，所以有學校的保健老師管理，并作登記，請把藥拿去醫務室。”表達同樣的意思，教師應該體現自身的良好素養。）
8、向家長告狀：“您家孩子又打人了。”
9、只與個別家長交流，忽視其他家長幼兒等等。（有些家長對自己的孩子關注較多，會比較主動地與教師談話，相對而言，教師說起來也會多一些話，所以會有這樣的現象，像我是一個新教師，與家長之間的交流雖然有進步，但有時候也會出現這樣的現象，與有些不善交流的家長話會很少，而另外一些家長則特別說的起來，主要還是自己不夠主動，每個家長都會很關注自己的孩子，新教師應該要注意那些不善交流的家長，讓他們同樣了解自己的孩子。）
二、教學環節
1、確定目標內容的時候，愿意選擇以往上過的熟悉的內容。（很多老師都喜歡選擇自己上過的活動，或者自己比較熟悉了解的相關主題，因為這樣的活動有經驗，需要改動的地方都知道，可以設計的更好，課堂也比較能好掌控，包括幼兒的積極主動性，重難點的把握等等，往往會把那些需要較多操作材料的活動，如科學探索活動排除。科學探索活動需要較多的材料準備，有些活動材料十分難以收集，并且豐富繁多，是很麻煩的，但是科學探索活動往往能夠更多的體現幼兒的自主學習。）
2、創設環境時，指令或者暗示幼兒“畫什么”“做什么”“貼在哪兒”“怎么布置”，幼兒沒有正真發揮自主性權利。環境布置一經確立，很少有調整、改變、增添等等，多的是讓人觀賞的行為，而不是與幼兒的發展共同體現。（我園新老教師在環境布置方面進行了不斷地學習，參觀，交流。已經有所進步，重視環境對于幼兒的發展。）
3、教具材料完全有教師準備，幼兒參與很少，幾乎沒有參與。材料準備不充分，讓幼兒坐等。觀摩課材料豐富、充足。日常教學材料簡單、說教偏多。（這些現象可能在年輕的教師中比較多見。）
4、對于活動過程中搶話、接話、接下茬的幼兒，多關注了課堂秩序，對幼兒說“搶什么，亂死了。”“誰讓你說了，越著急，越不叫你。”“老師不喜歡插嘴的小朋友”“你回答問題舉手了嗎？老師叫你了嗎？”等等。（這些幼兒的行為確實影響了一個活動的正常開展，教師做出這樣的回應是直接有效的，但是也傷害到了幼兒的自尊心與積極性）
5、對不舉手問答問題的幼兒或者在做小動作，注意力分散的幼兒強行叫起來：“你來說一說。”其實幼兒根本不知道怎么回答。（這個問題我有過，應為有個別幼兒上課經常會做小動作，注意力很不集中，別人都十分積極的回答問題的時候，他總是摸自己的拉鏈，褲子，手帕等等，提問他們是為了讓他們能夠有意識的傾聽教師以及其他幼兒的回答，但是同時也傷害到了幼兒。教師應該采用有效的教育手段。）
6、回避、敷衍、拒絕、甚至否定幼兒的提問：“下課了在討論”“一會在討論”“老師也不知道。”等等。（有些時候教師沒有時間來回答幼兒的問題，或者幼兒的有些問題比較難，教師連自己也不知道如何回答，所以會很敷衍的回絕幼兒，這樣會漸漸打消幼兒的積極性和探索的欲望。）
7、不重視幼兒操作活動，怕麻煩，常被教師的示范演示所代替。（我有時候就經常采用示范演示的方法，因為覺得直接有效，節省時間好讓幼兒進行重點的環節，其實幼兒的自我探索學習的只是更多，價值更高。）
8、對于沒有興趣不愿意參加活動的幼兒，經過一番引導不起作用，教師還是會強迫其參與。（這里體現了教師的教學策略是否適合，如果教師使用了一個很好的教學策略，引起幼兒的興趣，那么，他一定會主動地參與到活動中來，但有時候有的幼兒就是不愿意參與，教師一時想不出辦法，就會強行，也許有的教師不會這樣，就讓他在旁邊看，但是我往往會拉他進入活動，雖然幼兒參與了，但其實并沒有的到經驗的提升，反而會影響幼兒的情緒。）
9、不讓幼兒在操作中過多交流：“別說話，自己做自己的。”
表揚過于籠統：“好”“對”“真棒”“真聰明”等等。（這也是較常見于年輕的教師，教師經驗的缺乏，不會有效地進行語言引導等等。不會對幼兒回答的問題進行正確的評價）
教學是幼兒園一日生活中的重要環節，也是對幼兒行為產生較深刻、較持久影響的活動，也是教師觀念與行為最容易產生問題的環節，以上的問題只是其中的一部分，教師需要知道自己不適宜行為有哪些，并且有意識的逐步改正。
三、游戲環節
教師口頭上重視游戲，但一有突發任務或者其他因素造成需要占用時間的時候，教師往往會占擠幼兒游戲的時間。（說明對于游戲的重要性理解的不夠深刻）
活動區域設置和游戲玩具材料多由教師提供，即便幼兒參與，也是教師下發指令“明天要做機器人，每個小朋友帶一個空紙板盒子來。”等等，這樣的指令不再少數。
在開展新游戲和投放游戲材料的時候，教師總怕幼兒玩不好，因此，反復的給幼兒講游戲的玩法、材料的使用甚至讓幼兒練習等等。
在游戲評價中也存在著一些問題。
四、生活環節
1、教師情緒外露、不穩定，這個一般在青年教師中表現較多，易導致幼兒感到緊張，缺少安全感。
2、時常與幼兒在根本不重要的小事上“較勁兒”，如：排隊時要站直，排直，做操要有力度，做不到就不行。在幼兒的生活上關心不夠，如：陰陽領，錯位扣，露小肚皮等等有時候會忽略。
讀書筆記心得體會范文2
讀書筆記一般有批注、摘錄、提綱、心得四種類型。寫讀書筆記時，應根據寫筆記的目的、書的類型及自己的習慣，確定寫什么樣形式的讀書筆記。
提綱式
就是將讀過書的中心思想、段落大意、內容要點及寫作方法等等，以提綱挈領的方式寫出來。
心得式
就是閱讀后，將自己的心得、體會、感想等寫出來。寫的時候一定要抓住兩個字，一個是“讀”，就是要把文章讀懂，另一個就是“感”，要有感而發，千萬不要空泛地議論。
書簽式
平時讀書時，遇到需要背誦的內容，可以記在書簽上。把書簽夾在課本里、放在口袋里或插在房間專放書簽的袋子里，一有空就讀一讀、念一念、背一背，直到背得滾瓜爛熟、記得牢為止，再把它存放起來。這種書簽式的方法，可以幫助我們記憶。如此反復，腦子里積累的東西就會越來越多了。
讀書筆記心得體會范文3
關鍵詞：好讀書；讀好書；會讀書；多讀書書，是一泓清澈的溪水，是一片充滿生機的芳草地。書中所表達的真、善、美對于一個人人格的塑造、靈魂的凈化會產生巨大的影響，正如蘇霍姆林斯基所說的那樣：“我無限相信書籍的力量發揮書香環境，啟動活動育人效能，促進學生的健康成長。”
我校把環境建設作為學校精神文明建設的窗口。努力營造“讀好書、好讀書”的良好氛圍，以創立書香班級、書香教師、書香學生為抓手，讓學生以書為伴，以書為友，開展豐富而扎實的師生讀書活動，豐富了師生文化底蘊，提高了師生閱讀素養。讓迷人的書香飄灑校園，讓學生在書香伴隨下成長。為了打造優美和諧的育人環境，我們從書香校園建設抓起。首先設計外部環境。設立了宣傳板4處，黑板報2處，墻標2處。室內設有走廊宣傳板40塊，班級微型圖書角35個，此外，還設有紅領巾廣播站一個，圖書閱覽室一個現有圖書5萬冊。學校統一規定了讀書課程表?，F在我們的學生在校讀書時間保證了一小時。（晨讀20分鐘、閱讀課一節40分鐘）參讀人數1188人。參讀教師118人。我校師生養成了寫讀書筆記、心得體會的習慣，學生自2013年下學期至今已寫讀書筆記22500篇。教師寫讀書筆記100余篇。師生們的寫作能力迅速提高。有很多師生把自己寫的作品刊發在各種報刊上。
一、強化制度，讓師生共游書海
為保證讀書活動的有效實施，我校制定了一系列讀書制度：
1.每天讀書一小時。
2.做好讀書筆記。
3.每月開展一次讀書交流會。
4.師生共寫讀書體會。
二、搭建讀書平臺，多渠道提供優良圖書
書籍是人類進步的階梯。優秀的書籍既能幫助學生增長知識，又能陶冶學生心性。我校非常重視對讀物的推薦和閱讀方法的指導，幫助學生積累知識，讓他們主動接受教育。
1.舉辦校園讀書節
每學期舉辦一次讀書節，把鼓勵少年兒童讀書作為一項重要內容，以朗誦比賽、講故事比賽、演講比賽等形式激發學生多讀書、讀好書。
我校在2012年11月16日至12月16日舉行了為期一個月的讀書匯報會。低年級的讀書故事會、中年級的讀書欣賞會、高年級的讀書演講會精彩紛呈。
2.開放學校圖書館、閱覽室
將學校圖書館的圖書、報刊進行科學分類，結合學生實際情況制定借書制度、閱覽制度，為學生讀書創造良好的條件。
3.建設紅領巾圖書角
我校各中隊在“好書伴我行”讀書活動中，由班級自主設計安排圖書架，建起有中隊特色的紅領巾圖書角。
組織學生認真閱讀《弟子規》《三字經》《詩詞》《小學生必備古詩70首》。學生利用晨讀時間背誦古詩詞，了解中華民族悠久燦爛的文化。
三、激發讀書熱情，開展豐富多彩的讀書活動
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！币虼耍覀冮_展了豐富多彩的讀書主題活動，把“讀書”和“活動”緊密結合起來，活動的趣味性越強，讀書就更富有吸引力。學生通過實踐活動學到知識，得到鍛煉。
1.讀書交流活動
師生通過讀書演講比賽，暢談讀書帶來的啟發和感悟。
2.讀書征文活動
以“我與好書”“我喜歡的一本書”“書與校園”為主題舉辦征文比賽，構筑和諧的校園文化氛圍。
3.“我向大家推薦一本好書”活動
廣泛發動學校師生共同推薦優秀的書刊，形成“愛讀書、樂讀書”的氛圍。
4.學生讀書筆記展評
師生推薦書目，學生進行閱讀，并寫讀書筆記。通過讀書筆記，學生摘錄佳詞好句、記錄心得體會，不斷提高閱讀深度和閱讀品位。
5.評選“書香家庭”活動
發動學生家長參加創建書香校園活動，提倡親子共讀，交流讀書的見聞，共享讀書的快樂。
6.“書香班級”評選活動
學校以班級為單位開展豐富多彩、適合自己班情的讀書活動，讓每個孩子都得到鼓勵和展示的機會。
不讀書，無以知窗外的精彩；不讀書，無以知世界的寬廣；不讀書，無以曉知識的力量。我們在書香校園里讀書、思考，豐富思想；我們在心靈溝通中對話、感悟，品味生活；我們在求索之路上實踐、發展，積淀人文精神。讀書，使我們的生活更豐富、更幸福；讀書，使我們的思想更成熟、更健康?！昂米x書、讀好書，會讀書、多讀書”，讓書香洋溢生命的魅力。
讀書筆記心得體會范文4
關鍵詞：校園讀書活動 學生 閱讀興趣
在校園開展讀書活動，既是對課堂教學空間的拓展和延續，也是對學生課余時間的有效利用。我們經常在課堂教學中會出現學生語言貧乏、說話缺乏邏輯性而語無倫次，回答問題時答非所問，這些司空見慣的現象都反映了學生閱讀能力不強、對知識的積累和應用能力較差的問題。怎樣才能提高學生的綜合素質呢？我在一次活動課上給學生設計了一張課外閱讀調查表。一共有五項內容：（1）你課余時間都愛干什么？（2）你喜歡讀書嗎？（3）你課余時間讀過書嗎？（4）你最愛讀的是什么書？（5）你寫過讀書筆記嗎？表收上來后，我逐項做了統計，最后發現，全班9名以上的學生在第一項內填上“玩”，第二項中填“喜歡”的占95%以上，在第三項中填“讀過”的學生占全班學生的30%多一點，后面兩項分別占10%和3%。我對這張調查表進行了分析，對于填玩的同學，屬于正常，因為它符合小學生的特點，不必介意，而第二項填“喜歡”說明學生有讀書的愿望，后三項逐項遞減，值得深思。對于城市的孩子來說，由于家長的文化素質較高，家庭經濟相對比較富裕，對孩子的關注程度和期望值也較高。因此，他們舍得在孩子身上多投入，孩子閱讀書籍相對也較多，但是什么導致了學生喜歡閱讀但不去做，我找到一些學生做了個小調查，發現可能是家庭成員主要是父母由于工作太忙，沒有時間陪孩子建立起一個閱讀的氛圍，孩子一個人如果沒有過高的自覺性，很可能就把時間浪費到玩上，沒有求知欲，他就不會主動去做，針對這一現象，我建議同學們，在自愿的基礎上，全班按照學習能力的差異，相互搭配，組成若干個課余讀書小組，每組由一名學生負責，在全班掀起一個讀書熱潮。
開展讀書活動，不能無序進行，必須在老師的指導下循序漸進地開展，怎樣培養學生的閱讀興趣？首先必須解決書籍的問題。我和學生商量，讓學生把自己家里的圖書拿到學校里來，在班上辦一個小圖書館，于是同學們熱情很高，紛紛從家里帶來各種各樣的書籍。我對這些書籍逐個挑選，把適合兒童閱讀的一一選出登記，收入小圖書館，課余時間，每個小組按自己的興趣愛好，前去借閱。一段時間下來，每到課余時間，學生的讀書熱情很高，放學回家時，也要帶上幾本自己心愛的書籍，讀書的興趣逐漸提高起來了。其次，是要及時收集信息，當課外讀書小組開展讀書活動一段時間后，要及時獲得學生讀書的有關信息，了解學生的閱讀效果，并給予及時地指導。我又組織了學生讀書興趣小組，發現同學們在讀書中，愛看故事性強的童話故事，和有實用價值的作文選讀，對其他書籍不感興趣。我又用古人是如何“讀萬卷書，行萬里路”的名言和故事去鼓勵學生：一個人要獲取的知識是多方面的，特別是自然科學方面的書籍要多讀，你才能成為一個博學的人；讀書不能急功近利，目光短淺，用什么讀什么，這是實用主義的思想在作怪，久而久之，它會使一個人成為知識的貧血兒；讀書不能只讀自己愛讀的故事書，要有廣泛的閱讀興趣。同時，我又讓讀書讀得多的同學進行交流，學生們認識到了自己的不足，閱讀興趣也廣泛起來了。
一、掌握正確的讀書方法
正確的閱讀方法，來源于課堂教學中老師的精心點撥，來源于學生的長期知識積累。因此，要讓學生掌握正確的讀書方法，必須做到課內打基礎，課外多實踐，教師必須在課堂教學中要注意培養，在課外閱讀中要細心指導。在閱讀教學中，我非常注意培養學生的讀書方法，即課堂三讀法，一讀解決字詞，二讀分清結構，三讀理解課文表達的思想感情，強調整理好讀書筆記，并逐漸加快閱讀速度，由一目一行到一目十行。長期的課堂培養，使學生逐步掌握了閱讀的方法，并運用到課外閱讀中。眼見學生的讀書筆記越做越厚，我打心眼里高興，我還編了一個寫心得體會的順口溜：心得體會并不難，寫作方法可多變，核心只有四個字，名、介、理、體記心間，（名：即讀書的書名或文章名，介：即文章的內容簡介，理：文章說明一個什么道理，體：即體會，聯系生活實際，讀書的體會。）一段時間的練習，學生基本上掌握了寫心得體會的方法，又多了一個讀書的方法，多了一個學習知識、積累知識、運用知識的利器。這是多么可喜可賀的事呀！
二、形成良好的閱讀習慣
形成良好的讀書習慣，不是一朝一夕就能促成的，要把讀書活動扎扎實實地開展下去，最終變成每個學生的自覺行動，使他們受用終生，這才是校園開展讀書活動的最張目標，除了要不斷的強化讀書小組的活動經常開展外，還要從組織形式上，活動內容上多下功夫。
1.要用豐富多彩的讀書活動，不斷吸引學生參與的積極性。比如，定期舉辦學生讀書心得交流，開展讀書筆記展評，讀書比賽，手抄報展評。用這些活動來給學生搭建一個展示學生在開展讀書活動中互相學習，共同促進的平臺，使學生的個性得到張揚。
讀書筆記心得體會范文5
一、激發孩子閱讀興趣，養成課外閱讀習慣
首先要從課內向課外延伸，讓學生“得法于課內，得益于課外。”學生在課內獲取的知識是有限的，課內知識也只有與課外知識結合起來學習，學生的知識才能豐富。在課堂教學中引導學生課外閱讀，顯得尤為重要，作為語文教師，我有意識、有系統地使課內外結合，擴展學生的課外閱讀量。其次，通過其它方式激發學生閱讀興趣。當學生口中蹦出一些精妙的詞語或精彩的句段時，當有學生說出一些別的孩子所不甚了解的科普、自然知識時，我就大力表揚他，這樣便在學生身邊樹立了活生生的榜樣；以說促讀，每節語文課前堅持兩分鐘講話訓練，按學生的座位順序輪流進行，話題不限，但主要來源于課外讀物；每周安排一節閱讀活動課，組織學生開展詩朗誦、講故事、猜謎語等活動，有時進行快速閱讀比賽、讀書知識競賽等，使學生在活動中、比賽中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗，這樣，很自然地增強了學生對閱讀的渴望，激發了他們的閱讀動機。
二、學校、家庭營造氛圍，共促閱讀
作為老師，我時時啟發、鼓勵學生課外閱讀，并利用教室布置張貼有關閱讀的標語、格言,大量標語充斥在學生的視野，經常看到或誦讀到，都會激發起學生極大的閱讀興趣。在班級中我也每周開展兩次“出兩本、看百本”的讀書活動。每月換書一次，使學生擁有的圖書能合理流通，給班級圖書角時常注入新鮮血液。平常也經常帶學生上閱覽室閱讀。家庭是學生課外閱讀的主要場所，最深刻地影響著學生的閱讀行為。因此，我通過校信通取得家長的配合，建議家長在家庭里營造讀書的氣氛，家里要有報刊、雜志、書籍。盡量和孩子一起制定閱讀計劃，共同閱讀，或者在孩子讀完一部書后，給自己講主要內容，或者家長和孩子比賽讀書。
三、教給學生課外閱讀的方法，引導學生有效地閱讀
1.指導學生選擇健康的、有益的課外讀物。
我不時地推薦各種好書給學生，讓學生根據自己的需要和愛好選擇最適合自己讀的書，充分汲取書中的養分。（1）根據《語文課程標準》中《關于優秀詩文背誦推薦篇目的建議》和《關于課外讀物的建議》，給學生推薦優秀古詩文和名家名著。（2）平時多推薦與教學內容相關的書籍，作為語文教學的延伸和補充。（3）通過校信通向家長介紹一些好的書刊雜志，指導家長和學生自愿選訂、購買。
2.上好閱讀方法指導課，引導學生會讀書。
要進一步引導他們不但愛“讀”，而且會“讀”，要讀得更好更有收獲。向他們介紹一些行之有效的讀書方法。
（1）讀與思相結合，教給學生不動筆墨不讀書的方法。我讓學生用“ ”“？”在書或文章上記錄下自己閱讀時的重點詞句、疑難困惑等。只有學生邊讀邊想，不斷地在重點詞、句、段上圈點批注，抓住重點詞、句、段去理解，再聯系上下文去理解整篇文章或整本書的意思才能收到好的讀書效果。
（2）讀與使用工具書相結合。小學生的知識水平、認知能力必定是有限的，在進行課外閱讀時孩子們肯定會遇到不認識的字、不理解的詞，不知道的典故等等，怎樣掃除這些讀書中遇到的“絆腳石”呢？我指導學生請工具書來幫忙，在閱讀中注意使用工具書不但可以掃除閱讀障礙，培養自讀能力還可以使學生養成良好的閱讀習慣。
（3）教學生寫讀書筆記。讀而不寫，印象不深，我根據學生的實際，指導學生寫簡單的讀書筆記。一是讓學生摘抄，如抄精彩詞語，優美句段、格言警句等，為寫好作文積累豐富的語言材料；二是教會學生剪貼。平時在讀報時發現自己喜愛的文章或資料及時剪下來，貼在準備好的本子上。三是讓學生寫心得體會，也就是讀后感，把讀書時的心得體會寫成短小文章保存下來。
四、定期評價，提高學生課外閱讀的質量
我經常圍繞課外閱讀開展一些為學生所喜愛的活動，來展示課外閱讀的成果，讓學生品嘗成功的喜悅。
1.展評讀書筆記本。我讓學生每人準備了一個課外閱讀記錄本，內容包括讀書時間，書名、主要內容、好詞佳句摘抄、家長簽名、及讀后感悟等?？凑l記得好，記得多就給予表揚、獎勵。
2.召開讀書匯報會和讀書心得交流會。每周利用一節閱讀課和課余時間組織學生復述自己讀過的內容，以加深對所讀內容的理解，訓練學生的口頭表達能力，同時組織學生交流課外閱讀的收獲或體會，讓學生互相學習、共同進步。
3.召開故事會，評選故事大王，定期舉行閱讀、朗讀、演講比賽，培養學生的口語表達能力。這些活動，先分小組開，讓每個學生都有鍛煉表現的機會，然后評出優秀故事員到班上參加比賽。
4.鼓勵學生編一些手抄報，內容可以是好書推薦、佳作摘錄、讀書心得體會等，以鞏固課外閱讀成果。
五、保證學生的閱讀時間
讀書筆記心得體會范文6
作者:白水洋中心校 謝百云 書籍，是人類文明和智慧的結晶，是知識的寶庫，是廣大少年兒童的良師益友，也是孩子們人生道路上的引路人。課堂教學是少先隊員們主要的學習渠道，而課外閱讀則可以充實和擴大課堂學習的內容。搞好少先隊員的課外閱讀，培養他們良好的讀書習慣，對于孩子們加深課堂教學內容的理解，開拓視野，提高興趣，培養自學能力等都會起到很好的作用。中隊輔導員要充分重視這項工作，并且在具體活動中注意以下幾個問題： （一）注意激發孩子們的閱讀興趣。 興趣是最好的老師。只有激發起孩子們的閱讀興趣，少先隊的閱讀活動才能收到良好的效果。 1．可以讓孩子們自己繪制或剪貼書刊宣傳畫。少先隊員可以在圖書管理員和美術老師的幫助下，繪制宣傳畫，搞剪貼，把作家的頭像剪貼在墻報上，并附上作家的生平和主要作品簡介。 2．舉辦圖書展覽。少先隊輔導員可以組織隊員自己動手收集圖書，布置圖書展覽會?？梢越Y合某一個專題活動搞書展，如組織“愛我中華”書展、“學英雄，爭三好”書展等等。還可以專門組織某個作家的書展，如“冰心奶奶和我們”書展等等。 3．舉辦朗誦會、化裝故事會。少先隊組織可約請演員或教師朗誦書中的片斷，或者用文藝形式演出書中的某些精彩片斷。用這種方法介紹新書，很容易感染少年兒童，激發他們的讀書興趣，效果很好。 4．組織少先隊員與作家、編輯見面。少年兒童喜歡讀書，更是十分渴望知道作家和編輯是怎樣進行創作和工作的。組織孩子與作家和編輯見面，可以激發孩子們強烈的讀書學習興趣。同時，也可以幫助作家和編輯了解少年兒童的心聲，豐富他們的創作。 5．組織評書活動。高年級的學生閱讀范圍要廣闊一些，他們看了一些書籍后，很想有機會交流一下對書中人物的看法。組織評書活動，可以提高孩子們的閱讀水平。另外，也可以組織讀書筆記展覽，利用讀書的反饋信息來激發隊員的讀書興趣。 （二）推薦優秀讀物，培養少年兒童選擇書刊的能力。 目前出版的書刊相當多，輔導員要堅持把那些健康有益的兒童讀物介紹給孩子們，決不能讓一些格調低下、內容荒誕的書刊毒害孩子們的心靈。輔導員必須熟悉少兒讀物的出版情況，及時了解出版信息，并積極向孩子們推薦好書。在向少年兒童推薦圖書或報刊時要注意內容廣泛一些，防止“吃偏食”，應該培養孩子們多方面的閱讀興趣。輔導員在指導隊員挑選圖書的時候，可考慮以下幾點： 1．挑選有助于鞏固擴大和加深課堂知識的讀物?？梢詤⒄战虒W大綱和出版社推薦的圖書目錄，與任課老師、圖書館管理員一起來確定。 2．介紹那些能夠滿足少年兒童在文學、歷史、科技等某一方面興趣愛好的讀物。 3．可以結合當前形勢、不同節日和周圍環境的特點介紹書籍。例如，結合國家重大政治生活，推薦有關政治、歷史方面的通俗讀物；在某一部有較大影響的影片、電視片放映時，介紹有關的文藝、歷史讀物；不同的季節介紹有關大自然科學知識的讀物；結合重大節日，介紹黨和軍隊的光榮歷史以及優良革命傳統的故事書籍，介紹愛國主義優秀讀物等等。 輔導員要認真閱讀少兒書刊，并結合學生的實際，劃出重點文章，有針對性地推薦給學生或組織學習。當然也可以發動同學提供信息，推薦好書報或好文章。 要針對不同年齡兒童的特點，向他們推薦圖書。同一個主題的讀書活動，不同年級的少年兒童，推薦的書目應該有所不同。即便是同一個年級，由于少年兒童閱讀水平的差異，推薦的書目也應該因人而異。
（三）幫助隊員學會從書報中吸收“營養”。 讀書看報的目的就是從中吸收“營養”。可是，在讀書活動中，有的隊員看書不認真，光追求故事情節；看書也沒有什么選擇，拿到什么看什么；還有的同學看書缺乏分析判斷，什么都學，什么都信；也有的同學只是對愛情小說特著迷，看起來沒完…… 輔導員要注意引導隊員從豐富情感、提高認識、增長知識。發展語言等多方面吸收“營養”。 1．組織讀書討論會。少年兒童閱讀了書籍以后，常常被書里的故事情節所吸引，同情甚至模仿書中的主人公。但是，他們對于書里的重要事件和主人公的行為應該怎樣評價，卻不能獨立地進行思考分析。通過讀書討論會的形式，大家可以充分發表自己的看法和認識，有利于幫助少年兒童領會書籍的中心思想，學會評價書中的人與事，分清是與非，明辨好與壞，搞清對與錯。例如，怎樣評價岳飛的愛國主義思想和忠君思想？怎樣認識水灘英雄們的劫富濟貧和哥兒們義氣？……對于這些問題的認識、討論，都需要輔導員加強指導。 2．組織讀書心得交流會。輔導員可以引導隊員們學習那些通過讀書看報活動促進了少先隊工作、提高了隊員自身水平的具體經驗，用這些新鮮的經驗來培養孩子們的能力。同時，輔導員也要及時地把隊員中良好的讀書方法、可喜的讀書收獲通過交流會的形式向大家推廣。在讀書心得交流會上，各中、小隊都可以介紹各自的讀書心得體會、方法經驗，開闊大家的眼界，啟發大家要用科學的方法讀書，不要死讀書，做書的奴隸。 3．組織讀書筆記展覽會。輔導員可以從不同年級的知識水平出發，指導隊員學會寫讀書筆記，幫助他們掌握記讀書摘要。做讀書卡片、寫讀后感的方法，不斷提高隊員的閱讀能力。還可以組織寫讀書筆記的經驗交流會，舉辦優秀讀書筆記展覽。 4．組織讀書讀報表演會。引導隊員們根據書報中的故事、童話、詩歌等作品，自編自排自導自演一些有關的文藝節目；也可以根據書報中學習到的知識，開展實驗、制作、講演等活動。 通過開展以上活動，鞏固和發展在讀書中學到的知識與本領，提高少先隊員從書報中汲取營養的能力。
（四）開展讀書讀報競賽活動 在少先隊工作中，運用競賽的辦法，調動廣大隊員的積極性，是很有效的手段。讀書讀報活動自然也不例外。舉辦讀書月活動（或競賽）是為了引起少年兒童對書籍的熱愛，培養他們課外閱讀的習慣，幫助他們集中地交流各種好的讀書方法和心得體會。 輔導員要組織隊員積極參加全國的“紅領巾讀書讀報獎章”活動，激發隊員的讀書興趣，提高隊員的閱讀能力，養成良好的讀書習慣，在各大、中、小隊形成濃厚的讀書風氣。 有條件的大隊和中隊，還可以結合各自的實際情況，開展
“讀書節”、“讀書月”等活動。這些活動的內容應該是豐富多彩的，像讀書報告、讀書知識大獎賽、讀書表演、表彰讀書先進分子，與編輯、作家們見面、座談，簽名售書等。這樣的活動對少先隊員的讀書活動能起到很大的推進作用。 總之，少先隊讀書讀報活動作為少先隊工作的基本內容之一，每一位少先隊的輔導員，都應當很好地重視起來，認真負責地開展工作，并結合不同的情況，因地制宜，推陳出新，搞出特色來。
