前言：中文期刊網精心挑選了大學生創業大賽范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
大學生創業大賽范文1
三、活動主題：創業的日子，我們在感受生活
四、活動地點：懷化學院東西校區
六、 參賽對象：懷化學院在校大學生（團隊的形式參賽，每支隊伍4~6人）。
七、組織機構：
主辦單位：懷化學院學生工作委員會
策劃承辦單位：懷化學院經濟學系團總支素拓部、組織部
權益部、辦公室
八、大賽流程：
宣傳啟動、理論含現場講解（初賽）、交流會及頒獎晚會（決賽）三個階段。
2、理論環節（初賽） 4月25日于經濟學系201教室進行活動初賽，各參賽學生（團隊）報名、遞交參賽作品，憑選手遞交創業計劃書，以及選手對創業計劃的現場闡述選出五組選手進入決賽環節。
3、老師針對活動主題進行講座。
4、交流會及頒獎晚會（決賽） 5月14日，選手通過ppt和視頻，分享創業策劃與比賽經驗，比賽結果將分別依據小組涉及的創業計劃書和選手現場表現，分別評選出一、二、三等獎。
九、參賽要求
1、參賽作品是以參賽項目為核心，以其商業化運作為主體的一份創業計劃書。
2、參賽作品必須以文字的形式作為介紹，字數1000字以上；打印在A4紙上，同時遞交word文檔。發送到和、。
3、參賽作品內容包括：商業模式描述、市場分析、產品或服務簡介、運營思路、創業團隊介紹等（最好是注明該作品的特色）。
4、參賽作品必須為選手自己創作，不得抄襲他人作品。組委會將對作者及作品的專一性進行審查，對于不符合參賽資格或有弄虛作假現象者核查屬實后，將被取消其參賽資格，對已獲獎的將追回所得一切獎勵及榮譽，并以適當形式公布。
5、參賽學生（團隊）必須嚴格遵守大賽各項規定，逾期未交作品或未按時報到參賽者，視為自動放棄。實踐環節中要遵守法律法規、注意人身財物安全。
大學生創業大賽范文2
一、活動主題
超越夢想，創業未來
二、組織單位
商學院
三、參賽對象
正式注冊的在校全日制學生
四、組織機構
1、競賽設立組委會、負責競賽組織策劃領導工作。組織委員會下設秘書處，負責競賽的日常事務。
2、競賽設立評審委員會，由組委會聘請經濟類、管理類等學科的教授、教師組成，負責參賽作品的評審工作。
五、競賽類別
1．本次創業大賽分三個類別。
a．商業創意類。創意大賽是創業計劃大賽的熱身環節，創意即所謂“金點子”，旨在幫助同學們開始初步的構想和組建科學技術與商業頭腦完美結合的團隊。此類競賽沒有過多的參賽限制，參賽形式是寫一份簡要的商業創意計劃書。商業創意計劃書又分為商機創新型和管理加強型。
ⅰ.商機創新型：參賽者可以針對一項概念產品或服務、校內外各種商機制定一份商業策劃書。
ⅱ.管理加強型：針對已經存在或擁有的產業或品牌策劃更為合理規范的管理制度和方案。
所有的商業計劃書以文字版形式（a4紙）和電子版遞交。
b．創業計劃類。參賽形式是寫一份完備的創業計劃書。計劃書以文字版形式（a4紙）和電子版遞交，完整的創業計劃書包括概要、項目背景、公司描述、產品與服務、市場分析、競爭分析、營銷策略及銷售、財務分析，可行性分析，投資前景等，并注意計劃的實用性和可實現性。
c．創業實踐類。在全校范圍內征集學生自主創業實踐成功案例，要求提供創業實踐的項目材料，包括概要、項目背景、產品與服務、市場營銷策、財務狀況和發展前景等書面材料以及圖片等實證材料。
2、稿件要求
一級標題用宋體三號字，二級標題用宋體小三號字，正文用華文仿宋小四字，行距21磅。
六、競賽方式
1、參與:要求學生以競賽小組的形式比賽。參賽者提出一項具有市場前景的產品和服務，組成優勢互補的競賽小組，在深入研究和廣泛進行市場調查的基礎上，完成一份把產品或服務推向市場的完整、具體、深入的商業計劃。所提出的產品和服務應為參賽者參與的發明創造，也可以是一項可能研發的概念產品或服務，嚴禁抄襲他人成果，一經發現撤銷參賽資格。
2、賽制：競賽采用預賽和決賽兩個階段的方式進行。以學院為單位，廣泛開展創業計劃競賽宣傳，形成競賽的群眾基礎，參賽者向各學院申報作品，由各學院組織預審，然后提交競賽申報作品參加預賽，每學院提交作品數量不限。在預賽的基礎上由評審委員會選出若干件作品參加決賽，并由競賽評審委員會負責評審。
3、預賽只需要各學院將參賽作品發到指定郵箱；決賽需要優勝作品選手進行ppt答辯和回答競賽評審團的問題。
4、各學院所報作品，每個作品指定一名指導老師，作品提交初審合格后，由商學院選派一名指導老師與其相互合作。
七、時間安排：
作品提交5月8日——5月10日
作品評選5月11日——5月20日
八、獎項設置
1、由競賽評審委員會評出參賽獲獎作品和優秀指導老師。
2、作品獎：一等獎4名，二等獎6名，三等獎8名。
3、優秀指導老師若干名。
九、報送方式
大學生創業大賽范文3
活動步驟：第一步：創業創意點子收集：
一，參賽對象：四川幼專全體同學
二，參賽形式： 1.將自己對創業的認識和好的創業點子以計劃書的形式表達出來，交到《創業起跑線》的余琴。
2.字數1000字為宜。
3.交作時間：20xx年4月1日以前（待定）
4.聯系電話：xxxx
三，評獎辦法：本次活動將設“優秀創業創意獎”10名，發給榮譽證書和獎品。
第二步：舉行“渲染自己的那片藍”優秀創業創意作品交流活動：
1.活動地點：藝術中心
2.活動對象：四川幼專全體同學
3.活動進程： a. 學習名人成功的經驗。如：喬布斯，比爾蓋茲。
b.向大家推薦一些與創業有關的書籍，分析當前創業的形勢，并給自己定個方向，為未來的藍天而奮斗。
c.談談自己的創業理想,并思考現在該做什么，未來該怎樣做？
d.宣布獲獎同學名單，并頒發榮譽證書和獎品。獲獎同學談自己的創業想法，并與其它同學交流，大家一起學習，一起進步。再一起合影。( 查字典 )
e.沒獲獎的和參觀同學可以各抒己見，談談自己的看法，與大家一起分享。并發與一個小獎品。
f.尋找屬于自己的第一桶金：利用節假日社團給同學們找一些兼職；五月份社團組織“尋找自己的那片天空——實踐”體驗活動：去水果批發市場批發水果出來賣，并分工合作；讓同學們體驗生活，并接觸小的創業意識，從最基層做起，積累經驗，為自己以后創業大道鋪塊墊腳石。
大學生創業大賽范文4
昆明理工大學第五屆大學生創業計劃競賽
創業計劃書寫作指南
目標：指明計劃的投資價值所在。解釋是什么（What），為什么（Why）和怎么樣（How）。
參賽項目具體來源：參賽小組成員參與的發明創造或專利技術；經授權的發明創造或專利技術（此種情況下，參賽小組須向組委會提交具有法律效力的發明創造或專利技術所有人的書面授權許可，以引用其產品）；可能研發實現的概念產品或服務。
一、核心內容
產品（或服務）的獨特性
詳盡的市場分析和競爭分析
現實的財務預測
明確的投資回收方式
精干的管理隊伍
二、寫作框架
概述：公司的業務和目標及其他
產品或服務：用途、好處
競爭優勢所在
專利權、著作權、政府批文、鑒定材料等
市場：市場狀況、變化趨勢及潛力
調研數據
細分目標市場及客戶描述
競爭：現有和潛在的競爭者分析
競爭優勢和戰勝對手的方法
營銷：針對每個細分市場的營銷計劃
如何保持并提高市場占有率
運作：原材料、工藝、人力安排等
管理層：每個人的經驗、能力和專長
組成營銷、財務和行政、生產、技術
財務預測：營業收入和費用、現金流量
前兩年月報、后三年年報
附錄：支持上述信息的材料
三、思考方法
（1）收入成本法（適用于利潤的預測和變動分析）
利潤=收入-成本
收入=價格×銷售量
成本=固定成本+可變成本
（2）市場營銷4Ps（適用于銷售狀況的預測和變動分析） Product：產品
Price：價格
Promotion：促銷
Placement：分銷策略
（3）波特五大競爭作用力（適用于分析是否應當進入某個市場或產品領域，以及是否具有長期的競爭力）
供應商議價能力
購買者講價能力
潛在競爭者
替代品競爭
行業內原有競爭
（4）內部因素和外部因素（適用于分析各類經營問題） 外部因素：市場（趨勢、細分市場、替代品）
客戶（需求、品牌忠誠度、價格敏感度）競爭對手（數量、市場份額、優勢）
內部因素：營運（生產效率、成本因素）
財務（利潤率、資金利用效率、現金管理）產品（競爭優勢、差異性）
（5）3Cs綜合法（適用于分析各類經營問題）
Company公司：市場營銷、生產運營、財務管理、戰略規劃
大學生創業大賽范文5
大家上午好！
百花爭艷春意濃，桃李滿園競芳菲。正值中國*高新技術博覽會舉辦之際，在全市團員青年廣泛開展“解放思想，擴大開放，青年爭先”大討論，滿懷青春激情喜迎團的十六大勝利召開的重要時刻，我們相聚在美麗的*郵電大學，隆重舉行第四屆*市大學生科技節開幕式暨“青春動力•挑戰杯”*市大學生創業計劃競賽培訓會，這是我市大學生響應黨的十七大號召、投身自主創新洪流、建設創新型城市的實際行動。借此機會，我代表活動領導小組，代表團市委、市學聯，向長期以來高度重視、關心支持大學生科技創新活動的各級領導、各位專家學者表示最誠摯的敬意！向對本次活動給予大力支持的中國電信*分公司和*郵電大學的各位領導表示最衷心的感謝！向參加活動的同學們表示最親切的問候和良好的祝愿！
科技是促進經濟社會發展的火車頭，創新是推動人類歷史進步的發動機。由團市委、市教委、市科協、市學聯聯合主辦的*市大學生科技節，得到各高校黨政領導的高度重視和大力支持，得到廣大大學生的積極響應和熱情參與，活動規模不斷擴大，活動項目不斷豐富，活動成效不斷顯現，已經成為*高校共青團的重要工作品牌，在營造大學生科技創新和學術研究氛圍，引導大學生培育科學精神、參與科技創新實踐，服務創新型城市建設等方面發揮著積極作用。舉辦第四屆*市大學生科技節，廣泛開展科技創新、科技實踐、科技普及等一系列活動，旨在引導大學生崇尚科學、追求真知、勤奮學習、銳意進取，為大學生朋友展示敏銳的創新思維、扎實的學術基礎和較高的綜合素質搭建平臺，充分發揮大學生在實施大開放大創新戰略中的積極作用。作為本屆大學生科技節的重頭戲，“青春動力•挑戰杯”*市大學生創業計劃競賽，以“青春飛揚，動力無限”為主題，面向全市50所高校的40余萬大學生，組織開展校級選拔賽、市級復賽、市級決賽等競賽活動，還將組織全市優秀獲獎作品參加“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽的復賽和決賽。本次活動內容豐富，形式多樣，我們相信，在廣大老師、同學的積極參與下，在組委會的精心組織和指導下，在評委專家的共同努力下，本次活動一定會辦成相互學習、共同進步的盛會，也一定會進一步推進我市大學生科技創新活動全面深入地開展。
同志們，科技創新大潮激蕩巴渝大地，大開放大創新戰略的實施和“314”總體部署的貫徹落實，為我們投身創新、創造、創業實踐提供了寶貴機遇，搭建了廣闊舞臺。希望全市高校各級團組織抓住有利契機，以“創新開放、追求卓越”為主題，廣泛發動大學生積極參與科技創新，準確把握活動宗旨，始終突出活動主題，不斷豐富活動形式，確?；顒尤〉脤嵭?，努力把大學生科技節和“挑戰杯”競賽活動辦成大學生培育科學精神和提高創新能力的練兵場，辦成大學生展示創新智慧和交流創新成果的大舞臺；希望大學生朋友們積極參與到科技節的各項活動中來，以創新的意識、思辨的態度和求實的作風，從事科技創新和學術研究，拓展國際視野，探索未知世界，主動迎接挑戰，不斷超越自我，以創業促進就業，努力成長為促進國家自主創新的優秀人才。
大學生創業大賽范文6
關鍵詞 大學生 就業創業 課程 競賽活動
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2017.04.078
Abstract The cultivation of College Students' employment ability is the main part of the work of higher education， research on acceptance and participation of the courses of employment and entrepreneurship and the competitions of college students， is good for exploring the effectiveness of classroom and extracurricular activities， to provide suggestions for improving the guidance courses of students' employment and competitions. This study is based on the sampling survey，combining with network survey and field survey face to some college students and graduates， and put forward that should set about three aspects， such as curriculum and the contest， cognition of the courses about employment and entrepreneurship and competition， national supports for according to the results， to further strengthen and improve the employment and entrepreneurship courses and competitions.
Key words college students； employment and entrepreneurship； curriculum； competition activity
1 引言
1.1 調研背景
本項目調查研究大學生對就業創業類課程以及競賽活動的認同度和參與度，討論一系列教學課程與競賽活動的實際效果，分析其中存在的問題，并期望針對問題提出一些可行的方案。為改善和提升就業創業類課程和競賽活動的實際效果給學校各級部門的決策提供一些參考依據。
1.2 大學生就業創業課程與競賽活動的實效研究的現實意義
大學生就業難不僅是勞動力市場的結構性矛盾，而且存在著高校就業創業課程和競賽活動開展形式化的問題。本文通過對就業創業課程教學的認同度和競賽活動參與度的探索和研究，展現經濟轉型下就業創新教育和競賽實踐的困窘，為解決不斷出現的“畢業即失業”現象提供思路。我國正處于經濟的轉型升級階段，需要大量創造實踐型人才，迫切需要高校開展高效實用的就業創業教育和競賽活動。本文通過問卷調查、訪談等方法，實證分析了大學生就業創業課程和競賽活動在大學生就業過程中所起的作用，從而為進一步構建高校創新型就業創業教學和競賽活動體系提供參考依據。
2 調研結果分析
本研究采用網上問卷調查和實地調查的方法，研究對象主要為廣東石油化工學院在校大學生以及已畢業的學生。發放問卷共計354份，收回有效問卷354份，{查數量和對象能滿足研究要求。調查結果如下：
2.1 調研對象的基本信息
據調查結果顯示，參與調研的對象男生多于女生，男生比例為55.65%，女生比例為44.35%；并且以低年級學生為主，大二的學生為主要對象，比例為44.63%，大一學生比例為18.64%，大三、大四、大五以及已畢業的分別為10.17%、9.04%、9.04%、8.47%。除此之外，由于調研對象為理工類大學的學生，故調研中理工科學生比例最高，占到50.86%，文史類為36.72%，其它專業的僅有12.43%。
2.2 學生對就業創業課程與競賽活動的認識不足、評價不高
據調查結果顯示，對于學校目前開展的就業創業類課程及活動，大多數同學的滿意程度一般，比例為59.04%；感到滿意的同學比例為28.25%；對就業創業課程與競賽活動感到不滿意的學生占12.71%。53.39%的學生認為就業創業課程與競賽活動有一定的幫助，加強了自身的就業創業的意識；26.84%的學生認為比賽過于形式化幫助不大；12.71%的學生認為很有幫助，充分實踐了就業創業的想法，完成自我定位；7.06%的學生認為沒有幫助。
2.3 學生在就業創業課程與競賽活動的收獲
據調查結果顯示，在就業創業課程與競賽活動中，60.45%的學生從中發現自己的不足，使以后專業學習更有針對性；44.63%的學生了解了與就業創業的相關信息；33.9%的學生學會了一些求職的技巧；除此之外，29.38%的學生還在其它方面有所收獲。
2.4 就業創業課程與競賽活動存在諸多問題
據調查結果顯示，在就業創業課程與競賽活動中63.28%的學生認為過分強調理論教學，不注重理論與實踐教學相結合；62.43%的學生認為課程內容空泛，缺乏針對性；52.82%的學生認為教學形式呆板；25.42%的學生認為教師隊伍不專業；除此之外，有17.8%的學生認為就業創業課程與競賽活動還存在其它各種問題。
2.5 就業創業競賽活動學生參與程度低，普及力度不夠
據調查結果顯示，高達46.33%的學生從沒參加過類似的活動；26.84%的學生參加過職業生涯規劃大賽；17.53%的學生參加過模擬求職大賽；17.23%的學生參加過簡歷設計大賽；另外，還有25.99%的學生參加過類似的其它活動。
2.6 學生對就業創業課程與競賽活動的建議
據調查結果顯示，高達81.07%的學生都提出了增加課程實踐性，如加強有關求職技巧的模擬訓練、安排實習的建議；51.69%的學生認為應邀請已經就業的師兄師姐進行現場交流；50.28%的學生認為學校應該開設更多樣化的該類課程；49.72%的學生建議邀請企業家進行演講傳授經驗；另外，13.56%的學生提出了其它不同的建議。
3 調研結論和建議
3.1 結論
綜合調查問卷的結果，我們認為就業創業課程與競賽活動主要存在的問題包括過于形式化、缺乏針對性；形式單一，學生參與程度低；受教育者、教育者、有關的教育部門對就業創業類課程活動的認同度不高、支持力度不夠；國家就業創業政策尚不完善，對校園的創業就業的階段重視與投入不夠等問題。
3.2 高校就業創業課程與競賽活動的改進措施
（1）理論與實踐相結合，創新活動形式。建議應該緊密結合市場需求，與校外單位合作創立校外就業創業見習基地。學校應與社會就業創業組織加強聯系，組織學生到成功的企業去感受與見習，讓學生捕捉創業靈感，提高創業能力，從而引導學生就業創業，把理論運用到實踐中去。除此之外，就業創業活動主辦方需創新活動形式、豐富活動內容、激發學生興趣，如邀請企業家參加到活動中，分享自己的就業創業經歷；商家作為贊助商參與到活動中等，將課堂所學的理論與活動相銜接。
（2）強制與自由相結合，促進全員參與競賽活動。促進就業創業競賽活動的發展，首先要解決的是學生的參與度問題，只有學生們親身參與其中，才能發現其不足。因此學校可以采取制參加與自由參加兩種方式，使每一位學生都參與其中，在已經形成良好氛圍的個別院系、年級采取自由參加的方式。這是一個從“強制”到“認知”再到“自發”反復的過程，只有每一位學生都參與到就業創業競賽活動中來，才能對課程與活動有更加深刻的認識與見解，才能完善就業創業課程與競賽活動、豐富學生的就業創業理論知識與實踐經驗。
（3）提升學生、老師、學校對就業創業課程與競賽活動的認同度、支持力度。目前我國各高校都有開設就業創業的相關課程和活動，但是從學生，到老師，到學校領導，到教育局的工作者，似乎都覺得這類課程只是一門“副科”，這些活動與一般的課外活動無異，與專業課程相比起來，地位很低，由此導致了學生的參與度低、老師的重視程度不夠、學校的投入不足。
建議大學可以增設相關課程，提高該類課程的學分，提高學生、老師的重視程度。加強創業教育師資隊伍建設，就業創業課程教學與競賽活動能否取得長遠的發展，學生的就業創業創新能力是否能得以提高，專業的師資隊伍是關鍵。學校應該安排專業的就業指導老師進行授課，提高教學質量。除此之外，實行教師跨學科進行任教，培養綜合能力全面的就業創業創新型人才。
（4）完善國家對就業創業的政策，加大對就業創業的投入，畢業生與在校生兩手一起抓。就目前國內的情況來說，國家的優惠政策在就業和創業方面主要是面對畢業生，而對在校學生的注意和投資都較少，這就導致在校的學生缺乏就業創業的鍛煉機會與經驗的積累。建議國家給予畢業生與在校學生同等的重視程度與政策支持，從而避免就業創業的畸形發展。
總而言之，高校就業創業類課程與活動對高校畢業生就業創業的影響巨大，同時也關系到學校畢業生就業率等相關內容。所以，只有了解學生心聲，緊密結合市場需求，為大學生做理性分析，讓大學生對就業創業有全面的了解，才能走得更遠。
參考文獻
[1] 喻名峰，陳成文，李恒全.回顧與前瞻：大學生就業問題研究十年（2001-2011）[J].高等教育研究，2012.2：79-86.
[2] 陳勇.大學生就業能力及其開發路徑研究[D].浙江大學，2012.
[3] 邢繁輝.當代中國經濟結構視域下大學生就業研究[D].大連海事大學，2012.
[4] 風笑天.我國大學生就業研究的現狀與問題――以30項重點經驗研究為例[J].南京大學學報（哲學.人文科學.社會科學版），2014.1：60-69，158.
[5] 于海波，鄭曉明，許春燕，晏常麗.大學生可就業能力與主客觀就業績效：線性與倒U型關系[J].心理學報，2014.6：807-822.
[6] 賀平.高校大學生就業問題的新思考[J].山東青年政治學院學報，2011.1：72-76.
[7] 李勝強，李虹，金蕾蒞.大學生就業壓力的類型及分析[J].清華大學教育研究，2011.2：71-76，82.
[8] 王靜波，王翡翡.雇主視角下大學生就業能力狀況探析[J].現代大學教育，2011.4：87-92.
[9] 朱國瑋，黃B.大學生就業能力影響因素研究[J].教育研究，2011.8：64-68.
[10] 劉春雷，于妍.大學生就業心理現狀及其影響因素研究[J].人口學刊，2011.6：81-88.
[11] 馬廷奇.產業結構轉型、專業結構調整與大學生就業促進[J].中國高等教育， 2013.Z3：56-59.
[12] 楊艷紅.政府促進大學生就業政策研究[D].華東師范大學，2007.
[13] 陶小江.當前大學生就業狀況分析及教育對策研究[D].西南師范大學，2004.
[14] 李會勤.就業危機形勢下――大學生就業心理問題分析及對策研究[J].社 會心理科學，2009.4：34-38.
