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電工學論文范文1
論文摘要:建構主義學習理論主張，知識是個體主動建構的，是個人經驗的合理化，因此教學中必須調動學生積極參與，形成良好的、互動的學習氛圍。以建構主義學習理論為指導，電工教學應將教學目標定位為學以致用;創設有具體任務的情境，為學生提供實驗平臺，理論和實驗相結合;注重應用多媒體技術，培養學生自主學習、積極參與的學習態度，強調師生互動。
電工學涉及面廣，理論性和實踐性都很強，對于文化基礎較差的中職學生，電工理論的學習有一定難度，而且他們的生活和生產經驗不足，對電工實踐也會產生畏懼心理。
一、建構主義學習理論的基本觀點
以教師為中心的傳承式教學模式不但使教學目標難以實現，更難以提高學生的綜合素質和綜合能力。其結果往往是，理論學不好，而實際動手能力又差。這種教學模式下，即使應用了現代信息技術，也只能是改變教師向學生灌輸的方法，不能從根本上解決問題。而建構主義的學習觀主張:首先，對于學習者來說，先前的經驗是非常重要的。所以，在講解一些電現象和概念時，教師要有意引導學生根據生活經驗來發現問題和闡述問題，集思廣益，充分發揮和調動學生的潛在知識經驗，使學生感覺書本知識只是生活中一些現象的概括總結。其次，知識是個體主動構建的，因此學生必須主動參與到整個學習過程中，體現以學生為主體，發揮學生的主動性、積極性，創造性。第三，尊重個人意見。知識不是說明世界的真理，只是個人經驗的合理化。因此，教師不應單以正確或錯誤來區分不同的知識概念。第四，注重互動的學習方式。課堂教學要形成良好的互動學習氣氛，注重學習的主動性、社會性和情景性。
二、建構主義學習理論指導下的電工教學改革
(一)教學的目的是學以致用
教學的目的讓學生獲得知識，對知識形成深層理解。電工學是研究電能的轉換、輸送、分配和控制的科學，是一門直接服務于生產實際的應用性的基礎學科，而建構主義電工教學理念，不是強調學生掌握多少理論的推導、概念的記憶和原理的分析，能否計算典型習題，而是要培養學生具備靈活應用所學知識解決實際問題的能力。
電工學教學大綱明確規定:電工教學目標就是使學生在掌握電工學基本概念、基本定律的基礎上，能正確使用電工儀表，能閱讀和分析電路原理圖、分析常用電器設備工作原理，會使常用電器設備。可見，使學生具備實際應用能力、知識綜合能力，滿足市場要求是電工教學的最終目的。從認知結構上分析，對知識的理解是實踐應用的基礎，實踐能力是驗證學生對知識是否深刻理解的唯一依據，所以學以致用又是電工教學的核心目標。
(二)教學要理論結合實踐
電工學是實踐性很強的學科，離開實踐電工學就成了無源之水，因此電工教學離不開實驗。學生不但要通過實驗來驗證理論知識，而且要通過實驗來感悟電工的重要作用，培養動手能力和解決實際問題的能力。在傳統電工實驗教學中，學生只是按照教師或教材規定的步驟機械地操作，驗證理論結果即可，只是加強對概念和原理的理解和記憶，學生的主觀創造性沒有得到發揮。建構主義強調把學習置于一個真實、具體的任務情境中，面對具體的實際問題，讓學生分析、思考、設想，而不是讓學生直接接受結論。教師要重視實驗，把實驗作為探索知識的手段。學生在教師引導和幫助下開展實驗，直接對各種現象進行實驗探索，與解決問題聯系在一起，分析問題、提出假設，再通過實驗檢驗假設。新電工基礎教學大綱規定將實驗單獨設課，提高實驗課比例，為發揮實驗功能搭建了良好的平臺。隨著計算機仿真技術興起，虛擬仿真學習環境使學生在課堂上就能夠體會實驗過程，提高動手能力。
(三)應用多媒體技術
首先，教師應轉變教學觀念。在口語教學中教師的定位應是活動的設計者和組織者，學生口語能力培養的指導者和啟發者。其次，增強師生間、生生間的交流?？谡Z教學是師生之間、生生之間的多方活動。要解決學生開口難的問題，就必須激發他們對英語的興趣。教師要通過設置情景，營造學習氛圍，采取互動式操練來融洽師生關系，活躍課堂氣氛。同時，充分利用多媒體教學手段，使用教學光盤及自制的課件，增加教學信息量，使得課堂內容豐富多彩，形式多樣，擴大了語言的輸人量。第三，堅持“聽說結合，以聽帶說”。要提高口語能力，首先要增加語言輸人的類型和數量，給口語練習積累素材。教師讓學生跟著音像資料邊聽邊模仿，或者由教師讀完后，再要求學生重復。第四，開展多種口語練習活動。如故事復述、圖片描述、課文朗讀等。:
(四)開展第二課堂活動
英語口語教學應堅持“優化第一課堂，強化第二課堂”的原則，大力開展各類第二課堂活動，培養學生的英語綜合應用能力，全面提高學生的文化素質，使課內學到的知識在課外得以延續。如利用課外時間舉行英語朗誦比賽、英語演講比賽、英語戲劇比賽、英語知識競賽、英語角、英語講座、影視賞析、英語調頻廣播等與英語有關的課外活動，全方位營造校內語言交流環境，幫助學生提高英語口語水平和應用能力。
(五)以測試聽力和口語作為段考內容
電工學論文范文2
電工技能和電力拖動是實用性很強的專業課程。如果只是在實訓課堂中完成幾個電路或項目，不能激發學習的學習熱情。必須和生產和生活中的應用緊密聯系起來。例如在進行照明電路實訓時，結合項目要求，讓學生提問和回答，說說自己在照明用電中的經驗和認識，家庭用電中出現過一些什么問題，能不能解決，現在實訓的知識能否解決或應用到實際生活中。比如日光燈兩端發紅點不亮，不斷閃爍起動不了，在深夜里發現關了燈開關后燈管仍有白光“，嗡嗡”的噪聲很大等現象是什么原因造成等。通過與學生互動，發現很多同學都樂意回答，愿意說出自己的想法，也很想知道為什么，感覺到實習內容與實際應用密切相關，學習興趣便會提高。比只是按實訓要求接通一個電路，完成一個項目更有目的性，學習的效果也較好。再如在單相電動機實訓中，如果只是按要求接通一臺電動機控制電路并通電試車，同學們的印象不會深刻，興趣不會很大。但如果結合家庭的電風扇是如何連接的，通過何種方法實現調速，家庭中洗衣機的電機又是如何實現正反轉洗滌衣服的，這樣學生的興趣便提起來了。在這個互動的過程中發現課堂上很多學生都激發學習興趣，拓展基礎知識，提高電工實訓教學質量陳永新湛江機電學校廣東湛江524094認真做筆記，抄下實用的電路圖，課間也經常圍著老師問一些實際應用中不理解或解決不了的問題，教學效果較好。這樣既能提高學生的學習興趣和熱情，也能融洽師生關系。同學們更加樂意和老師交流和互動，在實習課堂上是充實和快樂的。
2有的放矢，鞏固和拓展基礎知識
針對學生理解基礎較差的實際情況，在課堂上對基礎知識“溫故而知新”，回顧理論基礎知識或補充知識點，讓學生在實訓中懂得基本原理，做到“知其然”，也“知其所以然”。例如在電工技能實訓中，很多同學都能完成線路連接并通電試驗成功，但對于什么是相線、中線、接地保護線不甚了解，甚至對電壓、電流、電感等概念模糊。因為學校沒有開設電工基礎課程，電工技能課程對基本概念的介紹也比較簡單，同學們理解起來比較困難。因此，本人在技能實訓課程中，在電路或項目訓練指導時，結合實訓項目，用適當的時間，簡明扼要，深入淺出地講解一些電工基礎或電拖知識，讓學生領會其中的道理。例如，在單相照明實訓時，講解單相電是什么意思，相線，零線，保護接地線是什么回事，簡單介紹發電機原理，引出三相四線制以及單相三線制概念，講解什么是線電壓，什么相電壓，為什么單相是220v，兩相之間是380v等，再如在講日光燈電路時，講解鎮流器的作用，引出電感和感抗的概念，使學生更容易理解其鎮流作用。在講解電度表電路時，介紹功率、電壓、電流等物理量。這其實也是對學生初中學習過的物理知識復習，使學生明白用理論指導實訓，除了去做，更應該知道為什么這樣做。明白理論基礎的重要性，教育學生在以后的理論課堂中要認真聽課。此外，在電力拖動、機床電氣等實訓課堂也十分注意給學生補基礎課，盡可能把實訓項目中用到的基礎知識給學生講解清楚。當然，這一做法要在課堂中把握好尺度，不能本末倒置，要分配好時間，有針對性地開展。實訓課仍然是以操作為主，理論基礎的拓展與補充不能占用太多的時間，要針對開展的實訓項目做到有的放矢。例如在電動機正反轉控制電路實訓中，對非電類專業的學生，可補充電動機的規格、型號、以及銘牌參數和和電動機接法的知識，而對機電、機電一體化等機電類專業的學生，則可鞏固交流電、直流電概念，什么是相位、相序等知識。在進行三相配電實訓時，則補充講解互感原理，電流互感器，電壓互感器的作用，有功功率、無功功率、功率因數等電工基礎知識。而在電力拖動實訓中，因為有相關的理論課程，則只須簡單的復習，回顧所學的內容，重點應放在看電路圖接線及工藝要求上。通過這種做法，同學們在實訓課堂中除了學到技能，也能鞏固基礎知識，從而激發學習興趣，提高學習的積極性。通過實訓課堂拓展學生的基礎知識，是理論與實踐的相結合，并非簡單意義上的一體化教學。一體化教學側重知識的連貫性、系統性，是理論指導實踐，實踐加強對理論認識的一種講授與操作結合的教學方法。在實訓課程教學中對知識的拓展與補充，目的是讓學生對實訓項目內容加深理解，真正學懂實訓內容，從而激發興趣，提高實訓教學質量，因而在教學過程中可根據不同班級、年級、專業、不同項目以及實訓時間的長短適當運用。
3教學方法必須靈活而有針對性
在實訓課堂中，教師必須靈活運用教學方法和手段。可采用演示法、現場教學法、情景教學、個別輔導、項目設計等方法。做到教學現場氣氛活躍、師生互動、學生興趣濃厚、學習熱情高漲才是根本目的。也只有這樣才能更好地完成實習項目任務。例如，在電力拖動實訓中采用演示法，通過老師的演示，示范接線方法。如何做到橫平豎直，如何避免交叉。讓學生通過觀察，學習老師的方法，領會應該怎么做才能達到要求。再如在導線連接的教學中，演示法十分必要。教師必須動手接線演示，并把要領和技巧傳授給學生才能收到良好的效果。而在機床電氣實訓中，本人則采用現場教學法。實訓時不是在模擬電路板上完成電氣圖的連接與檢測，而是帶領學生到真實的機床上去實踐。讓同學們到兩個實習工廠車間去見習。實地觀察平面磨床、工具磨床、搖臂鉆床、萬能銑床、線切割機床等電氣裝置?，F場講解各元器件的布置、名稱、作用，如何進行電氣操作等知識，并在C6140A、C6132A、Z3050等機床上設置故障讓學生分組維修。同學們興趣十分濃厚，躍躍欲試，都想盡快利用所學的知識把機床電氣修理好。這種教學方法收到良好的教學效果。所以，在實訓中應用何種方法，必須根據項目內容靈活而有針對性，才能發揮最好的作用。
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電工學論文范文3
1.1發展
電氣工程學科的發展重在理論實踐的結合，因此要重視理論基礎的鞏固，同時擴展知識面的寬度。隨著現代社會的發展對新技術的要求，電氣工程科技必須不斷的進步和創新，其專業的人才必須掌握多方面的技術，把自動化專業技術和計算機信息技術綜合在一起。
1.2重要性
在信息技術化的今天，電氣工程影響著整個民族科學技術進步的水平。電氣工程的開始要追溯到十九世紀上半葉“磁效應”和“電磁感應定律”的發現，電磁理論的發明奠定了電氣工程的理論基礎。不久，西方國家開設了電氣工程專業。在我國，電氣工程專業始于1908年的南洋大學堂，在之后的一個多世紀，開設該專業的大學數量不斷增多，這是我國相關人才的匱乏的體現，電氣工程專業在我國大專院校中的地位日益提高。
2專業建設
科學技術發展到今天，廣泛的電氣工程學科下的很多技術都陸續被獨立出來，成為獨專業的學科，但由于它們來自于電氣工程學科，與電氣工程的內容有著扯不斷的聯系，不是其他學科能夠比較的。所以，現在電氣工程具有良好的發展和就業前景。本專業把電氣工程包含的所有專業以及交叉學科的相關知識都做了系統的分析，理論與實踐相結合，注重德育的教育，培養了一大批合格的高技術型人才。電氣工程專業將來會以電機控制、電力與電子技術、電力系統的自動化三個專業為發展方向。
3建議
為了更好的發展電氣工程專業，把培養技術人才作為目標觀念，采取開放性的人才策略，充分利用現有的人才，并不斷培養和引進人才。就必須成立優秀的教師隊伍，完善師資力量，培養和引進兩手都要抓。
3.1人才引進
各學校要根據發展規劃，積極引進擁有高資歷的國內外人才，尤其是具有國家性的專業研究經歷、參與過過國內河國外較大工程項目的人才。根據學校學科建設和教學的需要，制定引進計劃和人員的數量。
3.2師資建設
積極培養現有的教師隊伍，通過學習參觀的方式進行深造。不斷提高教師自身的水平，使各科老師的學歷、年齡等結構分配上更加合理。加強年輕老師的計算機和外語水平，對其進行崗前培訓，并加入到社會實踐中。指定德高望重且教學水平高的老教師指導青年教師，使青年教師盡快了解教學重點，順利進入教師的角色。針對青年教師的教學，學院可組織聽課或座談的形勢，改進青年教師的教學方法，提高他們的教學質量。
3.3提高教學水平
教師教學水平與科學新領域的開拓息息相關，教學水平的高低影響著教師在學生面前的威信。教師是否有威信，也是教師的品質、能力、知識以及教育方式的一種體現，直接表現在學生在內心深處崇拜和敬佩的態度。老師的教學水平是影響著學生的學習興趣和愛好，是影響教學效果的一個關鍵因素，是學生是否愿意接受教育的前提之一。自古以來，我國的教師就有著愛崗敬業、默默奉獻、工作負責、為人師表、以學生做為根本的優良傳統。對教師業務水平的管理，是各個學校對教師教學的能力以及水平進行幫助和提高的一種表現，是學校管理層為使教師具備精湛的專業知識、淵博的文化儲備和教育教學方法，運用多種模式對教師業務水平有計劃有安排進行整體加強的過程。由于教師是知識的傳授者，并對學生的能力進行培養和發展，因此教師的水平直接對學生的智力開發有著影響。教師業務水平的管理，有助于提高專業知識的教學水平，教師只有對教材內容熟練的掌握和適度的拓展，才能更好的進行專業知識的教育，把合適的學習方法傳授給學生，使學生對專業知識輕松的掌握和理解，很好的運用到現實生活中。
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電工學論文范文4
合適的教學方法可使教學效果事半功倍。除了剛開始強調本門課的重要性以及告訴學生學習方法之外，教師要充分發揮智慧，運用各種教學方法隨時調動學生的學習積極性并學有所成。在六年的《汽車電工電子基礎》教學過程中我用到的行之有效的方法主要有以下幾種：
（一）案例情景教學法
每講一個新的知識點之前，不急于把核心內容一股腦兒拋給學生，先舉案例，比如在講《電磁現象及其應用》章節之前，給學生做個繼電器（常開和常閉）實驗，給線圈通電，另一條路通過燈泡演示其通斷情況。在學生驚奇的叫聲中提問：“繼電器在汽車電路中起什么作用？”對學生的回答進行點評并告訴學生繼電器在汽車電路中是隨處可見的，比如點火繼電器、起動機繼電器、風扇繼電器等等，他們的作用都是一樣的，就是以小電流控制大電流，保護開關觸點。有了這個案例，在跟學生講授有關電磁現象的知識，學生就不會覺得很突然，而且學習積極性也大大提高了。
（二）項目教學法
項目教學法是一種以學生自主探索為基礎，采用科學研究及實踐方法，促進學生主動接受知識的教學方式。教師應將需要解決的問題或任務以項目的形式布置給學生，以小組協作方式，在教師指導下由學生自己按照工作的完整程序，共同制定計劃，團體協作完成整個項目，使學生理解和把握專業知識和相關技能，培養分析和解決問題的能力，以及團體協作精神。《汽車電工電子基礎》有很多章節可以利用項目教學法，比如在講電動機與發電機這一章節，將學生分成5組，每組8個學生，每組分配一臺汽車起動機與發電機，課時安排是三次課，六課時，讓學生完成幾個問題：1.通過調研、查資料，說出電動機與發電機在汽車上的應用有哪些（1課時）？2.通過自學、拆卸起動機與發電機、查資料，弄清楚起動機與發電機各部分名稱及工作原理（3課時）。3.分析電動車窗、雨刮、鼓風機、門鎖電路的工作原理（2課時）。組織每組學生通過合作、分工完成任務，每組派一個代表敘述任務完成情況、同組其他成員可以補充，根據每組完成的情況給予點評、評分，指出任務完成情況及不足，對于回答錯誤的給予糾正。最后總結并指出本章重要知識點。在學生完成任務的過程中，學生是主角，教師是配角，是向導和顧問，引導學生如何在實踐中發現新知識、掌握新內容。實踐證明，項目教學法能最大限度調動學生的學習積極性，提高了學生的理論水平和實操技能，增強了學生的自信心和成就感，培養了學生合作、解決實際問題的能力，達到了人才培養的目標。項目完成后，95%以上的學生都覺得任務很有挑戰性，完成后很有成就感。
（三）課堂互動
課堂互動是調動學生學習積極性另一個很重要的方法，如果是傳統的“滿堂灌”，學生很容易走神，特別是跟不上的同學，很可能就趴著睡覺或玩手機。所以隨時調動學生的學習積極性很重要，教師除了對重點、難點知識點要講清、講慢之外，可通過個別提問、小組討論、做習題、小測等形式考查學生的學習情況，對于表現好的同學給予加分獎勵并記入平時分，最大限度調動學生學習熱情。對于表現差的學生課后應及時談話，如果是知識點沒掌握，應單獨輔導，如果是情緒不對，應給予足夠的關心及幫助，確保每個同學都能掌握最基礎的知識。
（四）實踐教學
合理的安排實踐教學環節能夠鞏固學生對所學知識點的理解、增強他們的信心?！镀囯姽る娮踊A》實驗安排共20課時，除了一些認識和驗證性實驗之外，我還安排了一些創新性實驗，如讓學生利用二極管的單向導電性自己設計一個整流器并進行焊接實驗、利用門電路設計一個簡單的搶答器并說明其工作原理等，可提高學生的動手能力和解決實際問題的能力。
二、成績考核與評價
成績考核與評價是檢驗學生學習成果的一個重要環節。成績考核與評價辦法在一定程度上決定了學生對該部分的重視程度。比如實驗分數如果比例很低，那么學生對實驗可能就不夠重視；同理，平時紀律分如果不強調，可能會使學生養成拖拉的習慣等等。因此期末成績構成要合理，既要達到大綱人才培養要求，也要有一定的靈活性。我們學院《汽車電工電子基礎》總共80學時，其中理論課60學時，實踐課20學時。期末成績構成是平時考核占50%，期末考核占50%，平時分包括平時作業及表現25%，實驗實訓15%，考勤10%（曠課超過總課時三分之一不能參加期末考試及補考）。加大考勤分的比例是為了讓學生養成不遲到、不早退、不隨意曠課的良好學風，有了學風的保證學生學習才有保障。
三、結論
電工學論文范文5
高職院校的學生多數是由于分數不理解而走入高職院校的,所以存在著底子薄問題,缺乏自覺學習的能力,再加之院校的不理解使其在學習上更缺乏信心,在課堂上無法集中精力進行聽講,理解能力和動手能力都較差。同時電工電子技術又是一個理論性較強的課程,不僅名詞概念多,而且原理上較為抽象,與學生在高中時所學過的知識沒有多大的聯系,所以在接受上存在著一定的難度。這就需要教師針對教材的內容特點及學生的個性特點來進行教學,從而使學生夯實基礎,更好的對電工電子技術知識進行領會。
1.1針對學生物理基礎差、電學知識概念模糊的現狀,在開展電工電子技術課程課堂教學前,需要認真找出本堂課所需要的電學基礎,找出哪些概念、基本原理和基本方法是必需的
例如,在學習晶體二極管和整流電路這一節時,首先要理解晶體、導體、半導體、絕緣體等等這些概念,深刻理解半導體的三大特性;其次,鑒于半導體在整個學科中的重要性,回顧物質結構示意圖的畫法,尤其要了解硅元素的結構示意圖。在學生了解了硅元素的物質結構示意圖,了解了半導體以及半導體的三大特性等這些準備知識的基礎上,給學生講授二極管及整流電路,就比較輕松。
1.2電工電子技術教學中,每一節知識都是為后面知識的基礎,這就需要在每一節新課程內容開始前,需要花一定的時間去對原來學過的知識進行鞏固
在對原來知識充分理解的基礎上,才能開展新的教學,這對于教學效果的提升將會起到極其重要的作用。不打好基礎,就像建筑地基不牢一樣,根基不穩,則上面建設得再美好也是在浪費時間而已。電工電子技術教學也一樣,學生沒有打好基礎,則會在以后的知識學習中無法進行理解,從而對課堂產生厭倦,對學生失去興趣。所以在教學中,教師可以通過多種形式來對學生的基礎進行鞏固,如講解、提問、制作知識卡片等,以便于更好的提高學生的學習效果。
2通過改革教學方法使學生更好的掌握電工電子技術知識
2.1創造一個良好的課堂氛圍
高職學校的學生入學門檻很低,學生素質也存在著較大的差異,部分學生存在著一些不好的習慣,課堂上睡覺、挑釁及答非所問的現象都普遍存在,學生具有較強的叛逆性和任性,由于知識缺乏所以在學習中極度的不自信,但其個性中又存在著自傲,針對于這部分學生,如果教師一味的進行批評指責則不會達到好的效果,可能會導致這部分學生對這門課程的厭惡程度增加。所以教師需要以寬容的態度來輕松對等學生的一些缺點和毛病,在對學生自身的不足之處進行糾正時要利用恰如其分的提醒,給學生發展意見的機會,允許其有背離常規的思維,增加師生之間的交流,讓學生充分的感受到課堂氣氛的輕松和愉快,從而才能更好的發揮其主觀能動性,在課堂中暢所欲言,激發其學習的興趣。
2.2加強實驗教學
長期以來在我國傳統的教學方法上,通常都更注重理論教學,所以在學生剛接觸這個專業時就會首先進行理論知識的學習,電子技術專業理論知識具有抽象性,在學生毫無感性認識的基礎上進行理論教學無法取得良好的教學效果,所以需要先讓學生通過實驗進行驗證,然后再進行理論學習,學習一定理論知識的基礎上,再進行實踐,這樣在教學中理論和實踐相結合,可以使學習更好的掌握對知識點進行掌握,而且具有較強的動手能力。例如在講單管放大電路時,老師先讓學生在實驗室自己動手連接一個共發射極單管放大電路,然后用萬用表分別測出不同輸入情況下的輸出電壓,并記錄下來,同時用示波器觀察輸入、輸出波形,最后以小組為單位,討論輸出、輸入電壓的比值以及波形的情況,這樣讓學生有了感性認識后,老師再結合理論分析學生在實驗中觀察到的現象,學生便很容易理解放大原理,并掌握知識點。
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電工學論文范文6
隨著國民經濟和計算機、信息技術的高速發展，21世紀是知識經濟和信息化時代。社會對人才的要求也走向多樣化，其中一個重要方面就是對復合型人才的渴求。即不僅要求他們精通本專業的科學知識和專業技能，而且還應掌握能適應市場多元化和國際化趨勢相關知識和技能，如經濟、管理、社會、法律、生態等影響人類可持續發展前景的基本學科及其基礎知識。傳統的人才培養模式和教學方法面臨著嚴峻的挑戰，同時也給教學改革帶來了機遇?！豆こ探洕鷮W》作為工程管理專業的核心課程，教學現代化建設更勢在必行，必須在教學體系、內容和方法等方面有所創新。作為建筑業的工程技術人員，不應局限于長期以來一脈相承的實體空間圖面操作上，還應將自己的視野延伸向社會、經濟大舞臺和自然界更廣闊的天地。這是21世紀新型建筑人才的使命，是中國建筑教育界改革與創新的方向之一，也是本課程建設項目的宗旨。本重點課程建設首先對課程體系、教學內容進行了改革。目前我們選用的是“十二五”國家級規劃教材，王右軍主編的《工程經濟》（天津科學技術出版社出版，2014年1月第1版）。但并不是所有內容都講，而是緊密結合我國建筑業發展趨勢，針對本校學生的學習能力和接受程度，在繼承我國多年來工程經濟學的研究成果的基礎上，與時俱進，對已有內容進行調整與拓展，同時適當吸納國外工程經濟學的研究成果，做到既具有較強的專業性，又具有普遍適用性。在此基礎上編制了既有深厚的理論基礎又貼近實際，既具有較強的專業性又具有普遍適用性，與本校應用開發型人才培養模式相一致的補充講義和習題集。根據本課程教學基本要求，重新編寫了貼近實際的教學大綱，充分體現本課程特色。教學日歷科學、合理，按知識結構、科學性、難易程度安排日歷。同時為學生提供了《投資項目經濟咨詢評估指南》（中咨公司編，中國經濟出版社出版）、《技術經濟手冊》（李京文主編，中國科學技術出版社出版）、《市場預測理論與應用》（屈援主編、暨南大學出版社出版）、《工程經濟學》（李相然，中國電力出版社，2008年第一版）等教學輔導材料。
二、教學手段改革
本重點課程采用傳統的教學方法講授基本內容，對于一些復雜的工程實例，學生無法想象、教師也難以用語言來描述的東西，采用多媒體手段生動、形象地進行演示。同時本課程采用多媒體課件和案例教學等多種教學方法相結合，采用教、學互動式，教學、科研互動式等新型教學方法充分調動學生的學習積極性、激發學習興趣。老師指導學生完成科技創新，并讓部分學生參加到老師的研究課題中來，培養學生的創新能力。例如讓學生參與了“整合營銷在房地產企業中的應用”課題，學生到房地產企業實習，搜集相關資料，掌握了很多實際知識，并提出了一些合理化建議。案例教學法是一種培養高素質、實用型和創新性管理人才的行之有效的教學方法，因此在本課程教學中被充分運用。在講到資金時間價值時，為了讓學生認識到其重要性，介紹了一個案例：1626年，有一荷蘭人從印第安人那里花了24美元買下了曼哈頓島。據說這是美國有史以來最合算的投資，而且所有的紅利免稅。24美元真的很便宜嗎？如果當年的這24美元沒有用來購買曼哈頓島，而是用作其他投資了呢？假設每年8%的投資收益率，不考慮戰爭、災難、經濟蕭條等社會因素，這24美元到2004年會是多少？讓學生一起來計算結果，最后的結果讓學生大吃一驚，24美元在經過378年后，按8%的利率計算，竟然可得到103萬億美元。通過這樣有趣的案例分析，調動了學生的學習興趣，加深了學生對知識的理解、記憶。同時本課程教學注重理論聯系實際，采用了大量實際工程進行案例教學，例如在講授工程項目財務評價時，就采用了案例教學法，以杭州“親親家園”小區工程項目為例進行財務評價，通過對這個案例的教學，讓學生掌握了如何編制財務報表，如何計算投資回收期、投資利潤率、償債備付率等評價指標，以及如何對項目進行風險分析和不確定性分析。通過對實際工程的案例分析，學生掌握了理論知識在實際工程項目中的綜合運用。本課程充分利用現代化教學手段，開展網絡教學，提高教學質量。在現有基礎上不斷更新網絡課件，新編了特色明顯、適合我校教學使用的網絡課件，豐富教學資源。教學內容已全部上網，并使《工程經濟學》教學逐步過渡到網上教學，建立互動式工程經濟學教育網。
三、加強實踐教學環節
本重點課程建設主要從以下各方面加強實踐教學，提高學生解決實際問題的能力。
1.對一個實際項目進行了可行性研究的經濟評價部分的工作。通過課堂上對項目可行性研究經濟評價部分進行系統分析和內容構成的講授，讓學生對所學過的內容進行系統的復習和綜合，以大作業的方式完成實際項目的經濟評價。
2.在學生完成上述實際項目的經濟評價工作之后，安排學生對在經濟評價工作中存在的問題和不足進行討論和分析，進而加深學生對所學內容的理解和掌握。
3.學生通過社會實踐、實習考察、參觀學習增強了其感性認識和實際動手能力。
四、教學評價改革
本重點課程重視基本知識和基本技能的考核，對基礎知識和基本技能部分的考核實行考教分離，流水閱卷和主考負責制；對講座形式講授的內容采用寫文獻綜述的方法考核，文獻綜述的格式要求和畢業論文的格式相同?？荚嚱y一命題，其難度、深度、廣度符合教學大綱要求，評分標準嚴格合理，學生成績分布合理。重視基本知識和基本技能的考核，試題與本課程的定位相符。本重點課程建設在現有基礎上，更新試題內容，完成試題庫建設，提高試題質量，真正做到教考分離，提高教學質量。考試的方式靈活多樣，除了從試題庫中抽取試題考查基本知識和基本技能的掌握情況外，還外加開放性題目，以考查學生創新能力的培養情況。開放試題可以是小論文，也可以是解決一個問題的思路。
五、師資隊伍建設
本課程現有五名主講教師，都畢業于土木工程相關專業，同時已經大都具有從事《工程經濟學》教學的經驗。從師資結構看，本學科的主講教師中：教授2人，講師3人；博士2人，碩士2人，學士1人。該師資結構形成了較為合理的職稱和學歷梯度。由上述情況可知，本課程已經具有一支學歷、知識結構合理、滿足教學需要的教師隊伍，五位教師已經基本可以滿足本科教學和考研指導的需要；同時，已完成的《建筑經濟學》教學改革項目，對改善本課程的教學手段、方法，提升教學效果、教學水平大有裨益，大大更新了原有的教學理念。課程建設考慮工程經濟學教學力量的新老交替，為此加強了青年教師的培養工作。在教研室內進一步加強并完善了傳幫帶制度，明確責任，嚴格考核，使青年教師盡快成長起來。
六、結論
本重點課程建設對課程體系、教學內容、教學手段、教學評價等方面進行了改革，加強了實踐教學環節。本重點課程建設具有以下創新點。
1.緊密結合我國建筑業發展趨勢，與時俱進，同時適當吸納國外工程經濟學的研究成果，針對本校學生的學習能力和接受程度，對教學體系和內容進行了調整與拓展。
2.充分運用案例教學法等多種教學方法，采用教、學互動式，教學、科研互動式等新型教學方法充分調動學生的學習積極性，激發其學習興趣，并開展了網絡教學。
