前言：中文期刊網精心挑選了二年級下冊教案范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
二年級下冊教案范文1
漢語拼音。
二、復習目標：
1、通過復習，讓學生進一步鞏固好漢語拼音中的聲母表、韻母表和整體認讀音節表，做到能正確進行拼讀。
三、復習重點、難點：
聲母表、韻母表和整體認讀音節表
四、復習課時：
二課時。
五、復習活動設計：
（一）復習聲母表：
1、說說聲母表中有哪些聲母？
23個：b、p、m、f、d、t、n、、l、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。
2、區別形近聲母：
b——d，p——q，l——n，f——t，z——zh，c——ch，sh——sh。
3、默寫聲母表。
（二）復習韻母表：
1、說說韻母表中有哪些韻母？
24個：ɑo、ei、üi、ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe er ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ。
2、區別形近韻母：
ei——ie，ui——iu，ɑn——ɑnɡ，en——enɡ，in——inɡ。
3、默寫韻母表。
（三）復習整體認讀音節：
1、說說整體認讀音節有哪些？
16個：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、yinɡ。
2、自由記一記整體認讀音節，并進行默寫。
（四）復習音序表：
1、說說音序表有哪些字母？
二年級下冊教案范文2
教學內容：
《小雪橇》
教學目標：
1、能用歌聲表現兒童在雪地里嬉戲時的喜悅心情。
2、能夠用富有彈性的聲音演唱歌曲。
3、能夠運用打擊樂器為歌曲伴奏。
教學重難點：
1、教學重點：能用清晰、有彈性的聲音演唱歌曲。
2、教學難點：附點音符的準確演唱。
教學過程：
一、學生隨音樂《雪花》走進課堂，歌唱式師生問好！
二、同學們，剛才大家所聽到的歌曲你們熟悉嗎？（《雪花》），我們學過很多關于冬天的歌曲和樂曲，老師想問一下大家，在冬天下雪的時候大家喜歡干什么？（堆雪人、打雪仗、滑雪橇）
1、今天老師為大家帶來一首歌曲《小雪橇》，首先大家來聽一聽，聽完之后告訴老師從這首歌曲中你聽出了什么？（小雪橇輕便又靈巧、小雪橇好像那架火箭，飛翔在云霄……）歌曲的情緒是怎樣的？（高興、歡快）
2、誰能告訴老師駕著小雪橇是什么樣子？（動作模仿）
3、一起觀看歌曲《小雪橇》動畫。
4、動畫中的小朋友滑雪橇時的表情是怎樣的？（高興的）
5、按照歌曲節奏朗讀歌詞。（注意附點節奏的準確朗讀，只讀前面部分，部分不進行節奏朗讀）
6、跟隨老師學唱歌曲簡譜。（逐句教唱，注意切分節奏及附點音符的準確演唱）
1)
X.X
X
X
2)
X.
X
X
3)
X
X
X
7、教師彈奏簡譜，學生嘗試加入歌詞。（逐句彈奏）
8、隨琴演唱第二段歌詞。
9、教師彈琴伴奏，學生完整演唱歌曲。
10、請同學們觀察歌曲一共有幾個樂句？（六個）
11、第五樂句應該怎樣演唱？（第五、六樂句是補充樂句，進一步渲染了歌曲歡快的情緒，把歌曲推向了）
12、為歌曲編配打擊樂器伴奏(學生上講臺選取樂器：碰鈴、鈴鼓、串鈴、雙響筒、三角鐵、沙錘……)
13、運用領唱、齊唱的形式演唱歌曲。
14、全班同學隨伴奏完整演唱歌曲。
二年級下冊教案范文3
線
面》
一、
教材分析
通過前面一系列的學習，二年級學生對點
線
面并不陌生。本課通過在前面學習的基礎上，讓學生進一步了解點、線、面的特點和變化規律。通過引導學生認識什么是點
線
面，了解它們之間的關系，通過聯系生活實際，在生活和藝術作品中尋找點線面，感受點線面所帶來的美感。讓學生運用點線面進行有趣的藝術創作，體驗創作樂趣，從而形成對生活的熱愛。
二、
學情分析
二年級學生在前面已經初步認識了點
線面，并且在繪畫中也會簡單使用點線面進行繪畫裝飾，但他們對點線面的組合規律的運用還比較陌生。教學中可以讓學生多接觸身邊的美術作品走到自然中，積極參與美術活動，培養他們對美術活動的興趣。
三、
教學目標
知識與技能目標：感受生活中點、線、面獨特的藝術語言及藝術魅力，培養藝術感知能力和造型表現能力。
過程與方法目標：恰當地運用點、線、面的組織原理進行造型活動，培養學生創新思維能力和耐心、細心的學習習慣。
情感、態度與價值觀目標：體驗生活中的點線面給人們帶來的美感，培養學生熱愛生活的情感。
四、
教學重難點
教學重點：讓學生感受生活中點、線、面獨特的藝術魅力，培養其藝術感知能力和造型表現能力。
教學難點：恰當地運用點、線、面的藝術語言進行造型活動，點線面的使用要富有變化，有節奏感，不能單一。
五、教學過程
一、導入：
師：同學們，請安靜下來仔細聽一段聲音，你們聽到了什么聲音？請舉手回答。
生：大海的聲音
師：猜猜看會有什么出現？（出示圖片）瞧，這條魚真奇怪，它身上有什么？再看，第二位伙伴出現了，它身上又有什么？再看第三條魚也出來了，在它身上你又看到了什么？
生：點、線、面
師：我們今天就一起走進點線面的世界里去學習一下吧！
二、新授
1、認識點線面，感知點線面
師：說起點、線、面，可能大家并不是很陌生，我們在繪畫中經常用到，那就先來說說點，什么是點？你能舉例說一說嗎？
生：小的圖案，愛心、三角···
師：點就是小的圖案，任何一個物體縮小就是一個點，這些點給你們什么感受？
生：活潑、小巧、簡潔
師：那么什么是線？你能說出你知道哪些線嗎？
生：直線、曲線···
師：那么這些線給你們什么不同，能用一個詞或成語形容一下嗎？
生：千變萬化
師：那么什么是面？面和點與線有關系嗎？給你們什么感受？
生：面是將點和線放大后的效果，給人厚重的感受。
2、
從生活中尋找點線面
師：那么同學們能從我們生活中找一找哪些物體上有點線面嗎？
生：···
師：我們平時穿的衣服鞋帽、食物、居住用品、出行以及大自然中方方面面都有點線面的體現，那么這些點線面有什么作用呢？
生：美化、裝飾
3、
走進藝術殿堂
師：與此同時，點線面也成為很多藝術作品的重要因素，我們趕快走進藝術殿堂里參觀一下吧！
這件作品同學還記得它的名字嗎？在它身上有點線面嗎？這些點線面的排列好看嗎？有什么特點？
生：彩陶，有點線面，有規律的排列，非常好看
師：繪畫中更離不開點線面，這件作品給你什么感受？你知道他是用什么繪畫材料表現的嗎？這是我們中國當代一位非常有名的藝術大師吳冠中老先生的作品《春如線》猜一猜他在作畫時想些什么？
生：抽象，水墨，春雨
師：還有這一幅，西班牙畫家米羅的《星空》，里面的點線面讓你想到了什么？色彩上有什么特點？
生：宇宙，鮮艷
4、
欣賞學生作品
師：不僅如此，小朋友們運用點線面還創作了許多有趣的藝術作品，我們快去他們的繪畫作品中找找靈感吧?。ㄐ蕾p學生作品）說一說哪一幅最吸引你？分析原因
5、
教師示范
師：欣賞完他們的作品，老師突然有了靈感，我也想創作一幅，同學們今年是什么年？
生：雞年
師：這有一只漂亮的大公雞，我們向來觀察一下它有什么特點？
生：羽毛漂亮，站立挺拔
師：為了突出大公雞的特點，老師運用簡化的方法先畫出大公雞的身體，你們看，它像什么？
生：月亮
師：接下來畫出它的其它部位，夸張它的尾巴，這樣大公雞的外形就出現了。接下來用點線面來裝飾它，在這，老師給大家透漏一個小秘訣，我們可以把大公雞的身體用線條分成幾個部分，然后在每一部分用不同的電線面進行裝飾，（示范講解）同學們覺得這樣裝飾好看嗎？為什么？
生：太密了
師：所以，大家在點線面應用的時候，要注意線條的粗細、疏密變化。最后再給它涂上顏色。這樣一幅雞年雞年畫就出現了。
師：相信此刻同學們都已經躍躍欲試了，但先別急，注意下我們今天的作業：
6、
作業要求
用點、線、面來為雞年設計一張紀念圖畫。
要求：
構圖飽滿
色彩豐富
裝飾美觀。
7評價
學生自評、互評、教師總結點評
8、
二年級下冊教案范文4
教材分析
快樂的牧羊人是一首蒙古族兒童歌曲，歌曲模仿了羊的叫聲，旋律歡快，活潑緊湊，與舒展的節奏交替出現，相得益彰，歌曲運用了領唱、齊唱、合唱、童聲與男聲等多種演唱形式，音色豐富。歌曲是用蒙語演唱，雖然我們不能聽懂歌曲的詞意。但是從音樂的旋律中就能感受歡快活潑的情緒。
教學內容
欣賞《快樂的牧羊人》
教學目標
1.能感受歌曲《快樂的牧羊人》歡快的情緒，感受合唱時聲音的優美。
2.能分辨齊唱、合唱等演唱形式。
3.能小組合作編創舞蹈動作表演。
教學重難點
1.分辨演唱形式。
2.用伴奏、舞蹈等多種形式來表現音樂。
教學過程
一、導入
1.師：同學們，在我們中國五十六個民族當中，有一個民族被稱為“馬背上的民族”，你們知道是哪個民族嗎？學生回答。
2.師：是的，蒙古族是一個游牧民族，他們的生活牧馬放羊，今天我們要欣賞的內容是蒙古族的一首童謠，叫《快樂的牧羊人》。
二、簡介歌曲相關內容
1.簡介蒙古族，通過觀看圖片、視頻了解蒙古族。
2.簡介歌曲含義。
三、欣賞
1.初步欣賞，感受樂曲輕快活潑的特點，引導學生發揮想象。
（1）教師提問：歌曲的音樂情緒是怎樣的？生答：歡快、活潑。
（2）分享交流想象的畫面。教師提問：同學們，誰能和大家分享一下你所想象的畫面呢？
2.第二遍聆聽，區分樂段。
教師提問：歌曲有幾段歌詞內容？生答：有六段歌詞內容。
3.第三遍聆聽，分辨歌曲的演唱形式有哪些。
（1）教師提問：歌曲有哪些演唱形式？教師例舉演唱形式，并講解其區別，學生聽辨。生答：領唱、齊唱、合唱。
（2）分段聆聽，教師引導學生聽辨歌曲具體的演唱形式。
四、簡單學唱，加深歌曲旋律的記憶。
學習中文版的《快樂的牧羊人》歌詞，加深學生對歌曲旋律的印象。
五、表現音樂
1.生用自制的小樂器為歌曲伴奏，體驗與同伴合作演奏的樂趣。
2.教師指揮，學生集體演奏。
3.選出部分學生編創舞蹈形式表現，多種形式合作表演。
二年級下冊教案范文5
第六課
《七星瓢蟲衣裳美》教學設計
一、教材內容分析
《七星瓢蟲衣裳美》是遼海版小學美術二年級下冊第6課，本課以繪畫為主要表現形式，另外還以剪貼的形式來表現瓢蟲的花衣裳，這一形式能使學生更直觀的了解七星瓢蟲的外形特點，為學生的自主學習提供了輔助指導，大大激發了學生的創作的欲望。
二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）
1、通過對七星瓢蟲的圖片觀察和知識學習
,
了解它們的外形特征
,
培養學生細致認真、大膽
作畫的習慣
,
培養學生自主學習能力和合作能力。
2、表現七星瓢蟲的過程中增強學生的造型、色彩表現力及
動手操作能力。
3觀察分析七星瓢蟲的特點并體會其美感
,
培養學生的審美能力和想象創作能力
,
以及熱愛
大自然的情感。
教學重點：
了解七星瓢蟲的習性、外形特征
,
并發揮自己的想象能力
,
創作出富有情趣的、奇妙的畫面。
教學難點：
如何抓住七星瓢蟲的特點大膽表現
,
并巧妙構圖完成畫作。
三、學習者特征分析
二年級的學生已經初步認識了美術和材料
,
對不同的材料和工具的使用
,
已有一定的掌握
,
會用油畫棒和簡單的彩紙來大膽地、
自由地表現七星瓢蟲的衣裳美。
二年級學生已做過小組合作式學習
,
可以增強學生們集體創作的快樂
,
通過創作提高學生們熱愛大自然的情感。
四、教學策略選擇與設計
為了讓學生更好地掌握七星瓢蟲的畫法，采用講解分析法、演示法、觀察法等。增強學生的學習直觀性和創作靈感。
五、教學環境及資源準備
在教學過程中，為支持教師的教，我將采用PowerPoint播放，準備演示用紙、油畫棒、有關七星瓢蟲的錄像資料，增強直觀性，趣味性；為支持學生的學，準備剪刀、彩色筆、油畫棒、彩紙等。選擇隔音好的教室，并利用網絡信息資源，增強學生的自主性、實效性。
六、教學過程
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖及資源準備
一、激情引趣
1、出示謎語（課件）
問：想一想，是什么？
2、揭示謎底：七星瓢蟲（課件展示）
3、板書課題：七星瓢蟲衣裳美
聆聽
思考回答
創設情境，激發興趣，吸引學生注意力的同時，引起學生作畫的欲望，揭示課題。
二、導趣求知
1、講述七星瓢蟲的知識
。
七星瓢蟲是瓢蟲家族中的一員，因形狀很像用來盛水的葫蘆瓢，所以叫它瓢蟲。全世界有超過5千種瓢蟲，中國已記錄有400種。常見于農田、森林、果園、園林等處。
2、欣賞圖片。
同學們在欣賞圖片的同時觀察一下七星瓢蟲的身體結構有哪些？
3、教師總結同時板書（觸角、頭、身體、翅膀、腳、七個斑點）它們以食蚜蟲為生，是益蟲，是人類的朋友，所以我們應該保護它。
七星瓢蟲衣裳美在什么地方？（顏色有黑、紅、黃、橙）
4、出示幻燈片。
和前幾張圖片有什么不同？
教師總結：我們把身體上有七顆斑點的瓢蟲叫七星瓢蟲。瓢蟲家族中不都是益蟲，如11星、28星瓢蟲是害蟲（出示幻燈片）
聆聽
觀察七星瓢蟲的外形特點，匯報結果。
生答：身上的斑點和顏色。
答：他們身體上斑點數量不同。
Flash動畫與PowerPoint相結合，激發學生學習的情趣。
引起學生發現美、感受美和創造美的興趣，培養學生獨立觀察、分析、表現能力。
三、創作實踐
1、演示畫法。
畫一個大大的圓圈代替身體，把圓切開就是兩邊的翅膀。一個小小的橢圓代替頭部，加上觸角、腳，最后畫背上的點點。
2、演示七星瓢蟲剪紙的方法。
3、你想用哪種方法來表現七星瓢蟲衣裳美？
教師巡視指導
4、在音樂聲中完成本課內容。
討論七星瓢蟲的制作方法
學生制作
培養學生耐心細致的創作習慣，嘗試各種工具、材料和表現過程。發展美術實踐能力、想象能力、形象思維能力和創造能力。
四、個性拓展
1、展示作品
2、教師給予贊揚和鼓勵評價
3、小結：：今天這節課同學們表現的非常棒，作品各有特色、各有風格，都能抓住七星瓢蟲衣裳美的特點來表現作品。希望生活中要愛護它，讓我們的環境更美好
展示自己或小組的成果
同學指出作品美的地方，好在哪。
張揚個性，體驗創作的樂趣與成功的喜悅。拓展視野，感受對稱給人們帶來的秩序美。感知、體驗“蝴蝶”的自然美、藝術美。
五、課外拓展
1、幻燈播放。
人們利用七星瓢蟲衣裳美的特點發明設計了許多生活用品。
2、作業：嘗試用其他方法表現七星瓢蟲。
拓展學生視野
六、七、板書設計
6七星瓢蟲衣裳美
頭
觸角
身體
翅膀——七顆斑點
腳
二年級下冊教案范文6
【教學內容】
《人教版義務教育教科書》二年級下冊《平均分》：例1、例2（第8-9頁，第11頁）。
【教學目標】
1.知識技能：
了解平均分的含義，在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實踐中動中建立“平均分”的概念。
2.問題解決：
能夠根據生活中的常識和已有的經驗，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的不同方法。
3.情感目標：
通過動手操作環節，發現數學的魅力，樂于用學過的知識解決生活中的相關的實際問題；同伴之間合作交流，培養學生樂于與同伴進行合作探究。
4.數學思考：
滲透遷移。歸納的數學思想方法，培養學生學會如何從實際問題中發現數學知識之間的聯系，形成知識網絡。
【教學重難點】
教學重點：
經歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念。
教學難點：
掌握“平均分”物品的不同方法。
【教具、學具準備】
ppt課件、糖、糖形紙片，橘子形紙片、盤子形紙片、籃子形紙片、信封。
一、自由談話，導入新課
師：同學們，上課！
生：老師好。
師：同學們好。今天老師給大家帶了一個神秘的禮物，就裝在這個袋子里，老師準備把它送給本節課最愛動腦經，最愛回答問題的三個同學。同學們想不想知道是什么禮物呢？
生：想。
師：看，這是什么？
生：糖。
師：想不想要？
生：想。
師：現在老師想請三位同學協助老師來分一分。我找三位做的最端正的。
好啦，同學們，老師要分糖啦。（我舉起三塊糖），同學們，看，這是幾塊糖？
生：三塊。
師：我分給這位同學。同學們再看，這是幾塊糖。
生：兩塊。
師：我分給這位同學。同學們再看，這是幾塊糖
生：一塊。
師：我分給這位同學。分完啦。（靜止一會）
同學們有什么想說的嗎？1、（預設：這樣分不公平）
2（答不出引導回來，你們看到這樣的分法，有什么想說的嗎？）
不公平，同學們都這么認為嗎？
生：對。
師：為什么不公平呢？那你說怎么分公平呢，你來說，老師來重新分。
老師按這位同學的方法分完啦，現在公平了嗎？那為什么這樣就公平了呢。
生：每個人都有兩個。
師：你的意思是不是每個人都同樣多，就公平了。
我們就把每人分的同樣多這樣公平的分法，起一個名字，就叫，平均分。
每人分得同樣多，叫平均分，那我不分給人啦，我分到盤子里，你還會平均分嗎?
那么同學們你們會平均分嗎？
生：會。
師：那么耳聽為虛，眼見為實。讓我們來分一分。
同學們，來看多媒體。
二、小組合作探究
活動一：
小組合作，每個小組1號信封有不同數量的糖果，請把他們，平均分到3個盤子里
要求：1、先數一數一共有幾個糖果
2、說一說，要把糖果分到幾個盤子里。
3、再數一數，每個盤子有幾個。
最后，找小組上來按要求內容，邊給大家介紹，邊展示平均分。
師：讀完題目啦一塊來說一說，活動要求我們第一步要做什么，第2.。。
哪個小組分完啦，用坐姿告訴老師。看來大家都分完啦。哪個小組想上來給大家展示一下。
上來后，問一下，你一共分了幾個糖果。（生回答）
老師這里要強調一下，再這位同分的時候大家仔細觀看，他分的對不對。1、（如果他邊講邊分，分完后問同學們，這是平均分嗎？為什么？）
2、（如果他沒有講過成，請先面同學按要求來說一說，誰能按要求，來說一說他是怎么樣分的?？梢蕴崾?，那么他這樣分是平均分嗎，為什么？）
生：對，每個盤子都有幾個。
師：看來這個同學分的是平均分。
還有其他小組跟他分的糖果數量不一樣嗎？
你們組派一個代表上來展示。
大家仔細觀察，他是平均分嗎。（這個過程重復三遍）
在三個小組展示中，都提到了，每盤分的同樣多，就是平均分。
那么回想一下，剛上課的時候我們說每人分的同樣多就是平均分，現在是每盤分的同樣多，就是平均分，那老師讓你們分到，碗里，籃子里，你們是不是就要說，每碗分的同樣多，每籃子分的同樣多，這樣太麻煩了，我們可以用一個字來表示，份，每份分的同樣多，就是平均分。那你能用剛總結的這句話來說一說，這一組，為什么是平均分嗎？
如果老師將盤子里的糖果，移動一下，看一看，這還是平均分嗎？為什么？
哪有請這位同學，再把它變回到平均分。請同學回答一下，他調整之后是平均分了嗎？為什么？
看來，同學們都會分辨是不是平均分了，那么在剛才幾位同學平均分的過程中，你們有沒有注意到，他們是怎樣分的？
帶著這個問題。
我們來看下一個活動
三、探索平均分的多樣化，教學例2
活動二：
小組為單位打開2號信封，把18個橘子，平均分到6個籃子里。
要求：1、先思考幾個幾個得分
2
、然后再動手操作。
讀完要求，我們開始操作吧。
完成的用坐姿告訴老師。哪個小組想上來展示，，好同學們在他展示的過程中，仔細觀察他是怎樣分的。
找同學來說一說，他是怎樣分的？
（回答錯誤引導，你的意思是他一直一個一個分的，大家同意嗎？找另一個同學，那他說的他家同意嗎？）
如果讓你來選擇，你想怎樣分（三個三個）為什么？（快）
若果老師改一下橘子數量，把六個橘子分成六份，你想怎么分？（一個一個分），為什么？
分完后，看來，平均分，分的方法有許多，大家平均分的時候，可以采用不同的分發。
看來平均分的方法有許多，分的時候，不同情況下可以選擇不同的分法。
四、聯系生活，運用平均分
剛才的兩個活動都難不住大家，老師這還有三個習題，大家敢不敢挑戰。
請看習題。
五、課堂總結
