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初中物理輔導總結范文1
【中圖分類號】 G423 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)05(b)-0075-01
1 引言
初中的物理學習對于廣大學生來說是對物理知識最早的學習階段,也是培養學習興趣的最初階段,也是對物理教學質量有著一定的要求。教師如何運用合理的教學形式,提升學生對物理知識的學習效果,值得我們更加深入的研究和探索。在中學物理教學課程改革后,教學水平有一定的提升。然而面對新形勢下對物理教學的各項需求,目前的初中物理教學工作還存在著一些問題。
2 初中物理教學中存在的主要問題
2.1 教學課時安排不合理
在我國現行的教育體制下,初中課堂物理教學通常是按照省教育廳制定的課時標準執行,在執行相關標準時往往會出現物理教學課時緊張的情況。這些課時標準與初中物理課堂教學情況仍然有所出入,如果按照標準嚴格執行就會出現物理課時不夠的狀況。以山東省為例,教育部門制定的物理課時標準為初中三年級每周3節,初中二級每周2為節。參考山東省物理教材內容我們不難發現,面對十分充實的教學內容,大部分物理教師都無法在規定要求的教學課時內完成相關的教學任務。不同學校招收學生的方式不同,來源不同,學習情況也有所差異,面對這種實際的教學情況,不同的學生需要的物理學習課時肯定也不完全一致。學校應該結合各自的教學目標和任務,有針對性的制定不同的教學計劃,也就使得需要的教學課時各不相同,在一些生源情況不理想的學校中,適當的增加物理課時才能夠保證物理課堂教學內容的完成。據相關機構的統計調查結果顯示,部分學校的初中物理課堂教學至少要保障不低于70課時的常規教學時間,才能保質保量的完成教學大綱所規定的教學任務。與此同時,鑒于物理課時受限,學校在開展教學工作時往往不得不增加教學班集數量,從而使得物理老師對不同的班集教學準備和輔導時間被大大的壓縮,授課時間安排更加緊張,作業和試卷的批改量也比較大。造成了老師和學生關于學習問題的交流時間不足,物理教師無法通過學生學習情況適當的開展課外輔導工作。此外,由于初中物理課時量的不足,加上學生普遍不重視物理學習,而是將很多的精力集中在語數外課程內容的學習上,也進一步壓縮了學生利用課外時間學習物理知識的機會,直接影響了我國初中物理教學的實際效果。
2.2 對初中物理實踐教學的不夠重視
實驗內容教學是物理學習中的重要環節,有助于學生對物理現象的理解,增強學生創新以及實踐動手能力。在物理新課程標準實施后,初中教學中對物理實驗和實踐方面的內容也更加重視,認可了將物理理論與實驗和實踐聯系在一起的教學方法。但是不可忽視和否認的是,初中物理教學的實驗環節仍然存在著一些問題。首先教師普遍缺乏物理實驗的教學經驗,無法發揮實驗教學的優勢和特點。部分物理教師出于對實驗安全性等顧慮,也沒有積極的組織學生開展物理實驗的教學內容。其次,在我國許多的中學里,物理實驗器材的配置往往不健全,相關的配套工作也很不完善,在偏遠地區的學校這些情況更為嚴重。此外部分地區的中學仍舊采用老版的物理教材,對于實驗方面的教學內容幾乎沒有涉及。盡管部分學校按照新教材標準進行物理教學工作,但與實驗教學相關的硬件設施卻完全不能達到物理新課程中的實驗內容對演示實驗方面的要求。對于很多中學來說,物理教師通常要花費大量的時間才能把實驗課程需要的教學器材以及實驗儀器搭建調試妥當,這樣也就增加了實驗教學的工作量,降低了實驗教學的可操作性。因此相關教育主管部門在制定相關新課程規范的同時也要注重對教育基礎設施的資金投入,為初中物理教學提供更加完備的實驗器材,保障初中物理教學實驗部分的內容切實落實到學生的學習中去。
3 解決初中物理教學問題的主要對策
3.1 提升教學效率以彌補教學課時的不足
由于初中物理教學中課時緊張,任務量大的實際情況,學校應該結合自身教學情況,合理設置物理教學計劃。此外應該強化物理教研,增強物理教師備課和授課能力,集中教師的想法,總結出最佳的教學方案,增強授課效率。此外教師應該結合初中物理的特點和學生的實際學習情況,形成一套適應學生需求的物理教學方案。中學應該加大物理教學的重視,構建合理的教學互動平臺,便于教師間的教學體會交流,還可以對學生進行實時在線輔導。
3.2 重視實驗課教學和課外實習
強化物理實驗教學內容,培養學生動手能力,利于對物理知識的理解。實現物理知識的理論和實踐相結合,培養學生的綜合素質;此外,通過實踐教學,更容易調動起學生對物理學習的興趣,培養學生的創新能力。物理教師應該貫徹素質教育的理念,鼓勵學生把所學習的理論知識同實際的生活結合在一起,做到學以致用,真正培養出素質教育所需要的綜合素質較高的學生。
結論
在新課程標準對素質教育的要求下,初中物理教學只有切實解決了上述的問題,才能發揮物理教學工作的最佳作用。因而,我們應該加大對初中物理教學工作的研究和討論,制定出更加適合初中生需要的物理教學體系,為我國初中物理教育工作打下良好的基礎。
參考文獻
[1] 劉海連.初中物理實驗存在的問題及解決對策[J].中學教學參考·理科版,2009,1.
初中物理輔導總結范文2
一、查漏補缺，對初中知識進行“回爐”加溫
“難者不會，會者不難。”學生覺得物理難學，究其原因還是基礎差。首先，我把初中的物理知識進行了歸類梳理，打印出來，發給學生，讓他們勾畫出自己生疏的知識點。我根據學生的勾畫，總結出大多數學生都感到繁難的知識點進行補缺。由于這些知識初中畢竟學過，有些印象，所以難度小，接受起來容易。學習后檢測，學生普遍考得不錯?？荚嚨某晒ψ寣W生有了信心和勇氣，查漏補缺也有利于新知識的掌握。
二、分層管理，對不同的學生提出不同的要求
貫徹“因材施教”理念，充分考慮學生的差異性，分層布置作業，分層輔導。我把班里的學生分成A、B、C、D四個等次，優秀生、中等生、學困生、雙差生。對優等生，布置作業相對多一些，輔導少一些，鼓勵自主學習、自主思考。對中等生，布置作業以課內為主，尤其是書上的課后作業。鼓勵他們互相討論、解決問題。對學困生，加強個別輔導，每次授課結束后，都要對其問詢，課上聽不懂的，及時給他再“開小灶”，以免他掉隊。對雙差生，加強家校聯系，一面關心他們的心理健康，多鼓勵、多引導，一面關心他的學習，每天都要檢查他們的作業情況。分層管理，兼顧了各類學生，大家感受到我的真誠，聽課也比以往認真了。
三、展示交流，加強畫圖能力的培養
初中物理輔導總結范文3
關鍵詞: 初中物理 分組教學
班級中的每個學生都是不同的,不可能存在兩個完全相同的學生。因此,擺在我們教學面前的一個重要任務,就是要盡力照顧到每個學生的實際情況,使每個學生都能得到較好的發展。筆者在初中物理教學中,探索出了“分組教學”的方法,能有效地讓學習好的學生“吃得飽”,基礎差的學生“吃得了”,從而全面提高教學質量。
一、掌握每個學生的信息,便于分類建組
在建組前,我們要對每個學生的學習情況、心理情況、家庭情況等作必要的排查,掌握每個學生的信息,將班級的學生分成不同的組別。在具體的教學中,我們不要向學生公布優秀學生、后進學生的名單,這樣做的目的是保護學生的自尊心。在初中物理教學過程中,我們要考慮每個學生的興趣和愛好,使每個學生在掌握物理知識的同時,能找到自己喜歡的領域。在學生喜歡的領域里,我們可以讓學生學習超出初中物理教學要求的范圍,這樣做的目的在于發展學生的個性特長。當我們進行分組教學時,要把優、中、差的學生進行座位編排搭配,這樣就能促進學生之間進行學習幫助、交流和合作。
二、采取針對性的教學
分組教學的重要意義在于根據每個學生的實際情況,采取不同層次的教學。要改變在傳統的應試教學中,教師按照教學大綱對所有學生統一要求的做法,這是不科學的,屬于精英教學。新課程教學中,我們不能按照教學大綱死教書,應該根據學生的實際情況,靈活的利用書本教學。對于基礎欠缺的學生,我們要從低層次出發,對他們的輔導要耐心、仔細,鼓勵他們不斷地取得進步;對于成績優秀的學生,我們要激勵他們不斷進取,再接再厲,適當的學習一些超出書本范圍的物理知識,切忌過分增加優等學生的負擔?？傊?在分組教學中,能解決學優生“吃得飽”,學困生“吃得了”的問題,就可以說達到了較好的教學效果了。
三、將因材施教原則落實到教學的實處
1.在初中物理教學的備課階段,就要充分考慮到每個層次學生的實際情況,采取針對性的備課。比如,對于學習能力差的學生,無論在回答問題上、例題選講上、練習鞏固上我們都要考慮周全,區別對待;在面向全體學生教學的時候,不僅要考慮學優生,而且要兼顧差生。
2.在授課方式上要充分考慮“優、差”兼顧。課堂教學是物理教學的主陣地。筆者在物理教學時,常常采用如下的教學方式:先分類自學集中講解分別提問個別指導分層次練習集體總結。這種分中有合,合中有分的教學方法,能有效地提高每個學生的物理成績。在學生的練習、實驗等教學中,我們決不能做分層次教學的奴隸,將“分”與“合”劃上絕對的界限,要做到“分而不散,合而不死”,充分解決好各個層次學生對物理知識接受的矛盾。
3.分類作業。練習教學是物理教學的重要組成部分。物理的書面作業,可以分為課堂內作業和課堂外作業兩種。一般情況下,課堂內所布置的作業,是教學的最基本要求,不需要分類。即使部分題目,對于后進生來說有點難度,但只要他們努力,也能夠完成。而課外作業,有很多是拔高的題目,這些題目的難度較大,我們不應要求每個學生都要完成。對于基礎差的學生,只要能完成其中的部分問題就行了。我們也可以對難度較大的題目進行分解,把它設計成幾個有坡度題目來處理,便于更多的學生吸取難題中的“營養”。在練習教學中,我們絕不能盲目、重復地讓學生進行機械的練習,更不能搞“題海戰術”,加重學生的學習負擔。
4.進行分類輔導。輔導是物理教學中的重要組成部分。在傳統的應試教學中,很多教師,為了追求讓學生考高分,超常規地趕進度,用增加課時的方式對學生進行輔導,這是新課程教學所不允許的。在新課程改革的背景下,我們對學生的輔導要采用多種形式,分類輔導。對基礎較好的學生,我們主要采取點撥、組織各種競賽的方式進行,這樣便于優生拓寬知識面,滿足他們對物理知識的強烈渴望;對于基礎較差的學生,我們要進行個別輔導的方法,從低起點開始,逐步培養他們的自學能力;對于中等學生,最主要的是采取分組討論的方式進行輔導,鼓勵他們積極思維,促進他們相互學習,共同提高。
5.分組教學的實驗原則。物理是以實驗為主的自然科學,實驗在初中物理教學中,有著舉足輕重的地位,它是讓學生理解、掌握物理原理的重要手段,也是培養學生科學素養的重要措施。學生的實驗能力和他們的知識水平一樣,存在著不同的層次。因此,在實驗教學中,我們也要注意分層次教學。對于基礎不好的學生,我們要重點放在他們規范操作步驟的培養上,讓他們養成良好的實驗品質;對于中等學生,我們要重點培養他們的觀察、實驗、收集信息的能力,使他們具備能獨立完成實驗的能力;而對于優秀的學生,我們要重點培養他們的探究能力,使他們逐步形成創新思維的能力。
初中物理輔導總結范文4
小編今天給大家分享的是《初三物理教師2021年個人工作計劃范文》，供您借鑒學習，希望你們喜歡。
初三物理教師2021年個人工作計劃范文一.業務學習
面對新的課程改革，教育對教師提出更高的要求。不僅要有精湛的專業水平，還要有多元化的知識儲備，才能適應新課程實驗改革。為不被時代所淘汰，能夠成為一名合格的教師，在一個學期的基礎之上，要利用業余的時間進一步學習有關于新課程改革的理論知識及最新的教育理念。嘗試著把學習滲透在工作的點點滴滴，融合到備課和講課上來。把學習使終放在第一位，只有不斷的學習，才能充實自己，才會有不斷的創新，才會不斷的發展，我將繼續不懈地努力，刻苦專研，成為新型教師，適應時展
二.促進自身的轉變
1.在課堂教學改革中嚴格要求自己，努力使自己的課堂做到“放”“活”“趣”“新”“實”。
為了提高課堂教學效率，我打算從培養學生良好的學習習慣和學習興趣入手，讓學生們樂學、勤學、會學。我要養成每天記日記的習慣，注意總結經驗，在課堂常規訓練上有自己的特色。
2.教案的編寫是作為教師必做的一項工作。
但如何使教案的編寫更具科學性、實用性，我將嘗試著沖破傳統備課的清規戒律，編寫實用、新穎、具有個性化特點的教案。
三.加強備課
在備好課，上好課的同時還不要忘記對希望生的輔導工作，要曉之以理，動之以情，用愛心去幫助每一個希望生，最重要的是有成效，讓每個希望生都能在學期末的時候有所提高。在作業布置上要多動腦筋，多留一些孩子們喜歡的，有創新能力培養的作業，讓每個學生不再為作業而苦惱。
四、積極參加教研
教學工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術水平，因此有必要作好教研、教改和教學工作。本期主要做好平時積極參加教研活動，在集體備課和教研活動中同其他老師共同探討，由此提高自己的專業水平。積極參與聽課、評課，虛心向其他教師學習，努力提高教學水。
謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信，關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風。對于素質教育的理論，進行更加深入的學習。在平時的教學工作中努力幫助后進生，采取各種措施使他們得到進步。
五、守紀與工作
在工作中我一定要做到不遲到、不早退，聽從領導分配，不挑肥揀瘦講價錢，平時團結同志，尊老愛幼，做到互相關心，互相愛護。作為一名教師，我一定自覺遵守學校的各項規章制度，以教師八條師德標準嚴格要求自己，工作嚴肅認真，一絲不茍，決不應付了事，得過且過，以工作事業為重，把個人私心雜念置之度外，按時完成領導交給的各項任務。
六、教學措施：
1、在教學中體現“以學生為本”
在課堂教學中要有意識地教給學生“怎樣發現問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”“怎樣交流”等等。使學生成為學習的主人，而教師則變成學習的組織者和引導者。
2、課堂教學中注意“三基”的訓練
由于初三的內容相對初二來說較難，因此，在教學中就更要突出“三基”的訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。
對基本技能的訓練要貫穿于整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。
3、加強演示和學生實驗
初中物理教學以觀察、實驗為基礎。觀察自然界中的物理現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學中要加強演示和學生實驗
4、重視物理概念和規律的教學
物理概念和規律是物理知識的核心內容。要培養學生關注物理現象，引導其從現象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理規律，繼而對規律的發現過程產生興趣。初中物理中的概念和規律，多數是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學中要注意培養學生的分析概括能力。加強對學生的思想品德教育，德育教育于課堂教學中。在物理教學過程中有很多德育教育素材，因此在教學中應注意這些素材的使用，切實加強對學生進行愛國主義教育、集體主義教育等。
初三物理教師2021年個人工作計劃范文一、指導思想：
201_年中考，將本著以課標為依據，以考綱為標準，以教材、指導叢書為具體內容的指導思想，帶領學生進行全面、深入地總復習。
二、教材分析：
本學期教學任務是：中考復習、物理奧賽輔導。復習的重點和難點是力學和電學兩大部分。力學的重點是壓強、浮力、杠桿、機械效率。而且出題的綜合性較強，與前面學過的力的平衡等知識聯系密切。電學的重點是歐姆定律、電功率。它們的綜合題又是電學考試的難點。學生對于畫等效電路圖的問題總是理解不好，造成失誤。
聲學、熱學、光學中，熱量的計算和光學做圖是考試常出的考點。為了贏得中考的勝利，必須充分利用時間，提高課堂教學效果，在輔導后進生的同時，要加強優生的輔導，力求奧賽、中考雙豐收。
三、學生情況分析：
初中物理教學分兩年，初二教學主要是聲學、光學、熱學的部分內容、電學，這些內容在初中物理教學中占三分之二的比例，非常重要，可是，初二時每個教師所教班級比較多，分層輔導不能落實，兩級分化較嚴重;到了初三的力學，由于概念比較抽象，學生感覺理解起來很吃力，學習起來比較困難。要使學生熟悉初中物理的這些基本知識，掌握新課改需要的各種技能，復習工作就顯得非常重要。本期執教初三41、42兩個班，力爭讓學生通過復習掌握初中物理主干知識，提升學生能力及科學素養，在中考中取得滿意的成績。
四、教學目標：
1、狠抓“知識與技能”的學習和培養。
“知識和技能”是教學的重點內容。概念和規律則是物理教學的重中之重。只有理解了基本概念，掌握好基本規律，才能去解釋一些物理現象和解決實際的物理問題，而對概念的復習不能死記硬背。我們應該引導學生著重去理解。
2、重視過程和方法的復習。
在新課標理念中，獲得知識的過程和所獲得的知識、技能有著同等重要的位置，正所謂“魚”與“漁”的關系。我們教學的根本目的，在于培養學生獲得知識的方法，使學生逐漸學會積極主動地自主獲取知識，并具有創新意識和能力。
3、重視“情感、態度與價值觀”，對學生的教育的根本目的是教學生做人，做有愛心的人，有科學意識的人，有社會責任感的人。
4、熟悉常見的中考題型和解題技巧。
5、升學考試中不僅要提高學生的總體成績，更要提高學生的優秀率
五、主要措施：
1、組內教師團結協作，充分發揮集體的力量。
2、以學生為主體，堅持講練結合的教學模式，課堂要求師生互動;
3、關注熱點問題，把握考試動態
4、加強對學困生的個別輔導，課堂上提出明確的復習任務;
5、研究非智力因素的影響，提高學生的學習效率;
6、多渠道收集中考信息，加強復習的針對性;
初三物理教師2021年個人工作計劃范文一、學情分析
本學期我繼續教三個班，初三六班59人，初三九班50人，初三十班53人?？偟奶攸c來講，三個班的學生成績有差別，由于學生對學習物理有一種執著的追求;隨著年齡的增長學生們的思想能力已由具體的形象思維向抽象思維過渡，由表象向內部延伸;分析問題的能力也在不斷提高，他們能懂得一個問題、一種現象不單從一個方向去思索，而是多角度、多側面去尋求答案。從上學期的期末物理成績來看，這三個班的成績較好，在年級中處于上游水平，這就決定了本學期的工作任務非常艱巨。同時由于學生思維維能力、認識水平、學習基礎等發展不平衡，導致有些學生的物理成績很差，歷次的考試都不理想，這就給教學增加了一定的難度。做為一名教師，應該要看到學生積極的一面，對于消極的一面要揚長避短，采取有效措施努力提高整個班級的物理教學成績。
二、教學內容分析：
①重點難點內能和比熱容②各章節特點物理知識涉及的面很廣，基本概念、理論更是體現在不同的教學內容中。③總復習中要使學生對每個部分中的知識，按知識結構進行歸類、整理，形成各知識點之間的聯系，并擴展成知識面，做到基本概念牢固掌握，基本理論相互聯系，如：在對速度這一知識進行復習的時候，就可以把研究得到這一物理概念的思想方法遷移到密度、功率、等其它物理概念的形成過程中去，舉一反三，即要做到“書越讀越厚(知識內容多)——書越讀越薄(概括整理、總結)——知識越來越豐富”，這樣才能在考試時思維敏捷，得心應手。
三、教學目標：
1.每一個學生能將教材中的所有實驗進行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識的操作能力;
2.學生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對多各種類型的計算題目，能運用多種途徑進行解答;
3.學生能運用所的物理知識去解答生活和生產中的實際問題的能力要得到提高;
初三年級是初中學生在校的最關鍵一年，每個學生都想在最后能考上一個理想的高一級學校，作為教師就是要盡可能的幫助他們走好這一步，在“以學生為本”，這樣一個教學理念下，對本學期的物理教學作出如下的計劃：
1.在教學中體現“以學生為本”
在課堂教學中要有意識地教給學生“怎樣發現問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學生成為學習的主人，而教師則變成學習的組織者和引導者。
2.課堂教學中注意三維目標的教育
在教學中就更要突出“三基”的訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。對基本技能的訓練要貫穿于整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。
3.加強演示和學生實驗
初中物理教學以觀察、實驗為基礎。觀察自然界中的物理現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學中要加強演示和學生實驗
4.重視物理概念和規律的教學
物理概念和規律是物理知識的核心內容。要培養學生關注物理現象，引導其從現象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理規律，繼而對規律的發現過程產生興趣。初中物理中的概念和規律，多數是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學中要注意培養學生的分析概括能力。
5.學困轉化與個別輔導
針對個別同學的學習情況，吸取上學期對趙鵬程同學轉化的經驗和教訓，加強課后輔導，通過個別談話，尋求針對學困生更好的恰當的學習方法，使之在學習成績上又突飛猛進的發展，同時注意鞏固已經轉化的同學，教學活動中更對的關心、關注他們，努力做到作業面批，檢測后幫助他們分析問題，并找出解決的方法。
四、教研工作
1.積極參加各級各類教研活動,在活動中充分發揮自己的作用,并取長補短,從而使自己的教學業務水平更上一個臺階.
2.認真學習業務理論，并做好業務學習筆記。
3.及時上傳教案、習題、課后反思等業務內容。
初中物理輔導總結范文5
興趣是學生積極探索知識，獲取能力的一種傾向，是學習的一種原動力，是認識活動中最活躍的因素，是發明創造的源泉?？涿兰~斯認為，興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要環節之一。因此，在物理教學中，必須創造一個能使學生產生濃厚興趣和愛好的條件。這樣，學生才能以科學的態度、堅強的毅力，克服學習中的重重困難，從而獲得知識技能，提高思維能力。
怎樣培養學生學習物理的興趣，使學生至始至終地喜歡學習物理。通過近幾年的教學實踐和不斷創新，我總結出應采取如下做法：
一、用實驗激發學生學習物理的興趣
物理實驗師培養初中物理學習興趣的源泉，是激發學生學習物理興趣的有效手段。能喚起學生學習興趣的物理實驗必須做到以下幾點：
1、確保實驗現象的明顯性
物理實驗時，學生情緒高漲、思維活躍，注意力特別集中，學生處在最佳學習狀態，如果實驗現象不明顯，會嚴重挫傷學生的積極性。所以，必須將實驗做好，使現象明顯。例如，要觀察壓強計里水面的升降，可以將水染紅，并在壓強計的背后用畫橫線的屏來襯托。
2、充分利用現代遠程教育資源，利用課件使實驗增加效果和可見度
課本中的許多演示實驗現象不明顯，影響了實驗效果和學習興趣。近幾年來我把一些演示實驗多媒體課件展示出來，通過對實驗現象和步驟的直觀再現，從抽象到直觀，收到了較好的學習效果。
3、把驗證實驗變為探索性實驗
在課堂教學的講解和討論中，多讓學生親自動手操作實驗進行探究。如在講“浮力”一節時，按提出問題實驗閱讀討論總結練習的程序進行教學。首先向學生提出本節課的教學目標，公布討論題，布置學生實驗，讓學生先做實驗后閱讀課本，再組織討論，然后進行總結。在總結如何討論時教師進行演示實驗，最后進行練習和布置作業，讓學生通過實驗、閱讀、討論、講解等獲取知識和能力，這樣做學生動手動腦多、影響深、記得牢、興趣濃、學習效率高。
4、多方設法給學生創造實驗條件和動手機會
不僅要認真做好做全學生實驗，實驗習題，還要在課堂教學中把某些演示實驗改成邊教邊實驗，或者讓學生登臺表演，對于實驗性習題，也要讓學生動手做實驗，通過實驗去解決問題。
5、實驗裝置必須美觀大方，整潔，教師示范操作準確安全，一次成功，要輔助以教師的語言、板書、圖表等。
二、加強政治思想教育，物理學史教育和美觀教育，穩定學習物理的興趣
政治思想教育必須融化到初中物理教學中去，使學生切實認識到物理學對祖國建設，人民生活的重要作用，根據物理學家的生平事跡講我國古代物理學方面的發明創造及近代物理工業成就。通過介紹我國豐富的資源和振興中華緊迫感的介紹，調動和穩定初中生學習物理的興趣。
為了使初中生不感到物理是枯燥的、危險而難以接近的學科，還必須在初中物理教學中啟發學生去感受美、追求美、探索美，初中物理教學中有的美育主要是通過物理實驗，現象及實物觀察和教師生動的講述實現。
三、精心備課、上課，活躍課堂氣氛，培養探索興趣
為了讓課堂氣氛活躍，使學生產生濃厚的聽課興趣，利用學生愛聽故事的特點，可以在教學中講一些物理科技小故事。講小故事時，要求短小精悍，有趣、有用、結合物理教學需要。
當學生在課堂上表現出興趣的時候，他們在聽、看、想的同時，難免會有一些小動作。這不能視作課堂紀律不佳。實際上每個學生都在圍繞教學內容積極思考，課堂氣氛活躍，學生心情舒暢，大腦皮層處于興奮狀態，急于知道什么？為什么？此時引而不發，提出幾個問題加以啟發，讓學生自己回答。
四、不斷改進教法，提高授課藝術，增強學生的興趣
學生的興趣不是一成不變的，特別是初中學生，如果慣用一種教法，或不講究授課藝術，學生就會有枯燥乏味之感，學習興趣也會隨之下降。因此教師在教學中要不斷改進教法，提高授課藝術，以增強選手的興趣。如在講“蒸發與沸騰”一節時，我采用邊講邊實驗，邊討論的“三邊式”教學法，講“密度”一節時則采用讀、講、議、練的自學輔導法。
五、聯系實際，促進學生的興趣
素和姆林斯基說：“興趣的源泉還在于把知識加以運用，使學生體驗到一種理智高于事實和現象的權威感。因為在學生的心靈深處都有一種使自己成為一個發明者、研究者和探索者的希望和需要，這種需要是和學習相伴隨的?！币虼?，教師要幫助學生去接觸生動的事實和現象，從而體驗到認識的歡樂，使他們感到知識是一種使人變得崇高起來的力量。為此，在講“光現象”后讓學生自己學做魔鏡，使學生感到日常生活中也充滿了物理知識。
六、通過利用第二課堂，鞏固學生的興趣
通過豐富多彩的物理課外活動，使學生盡可以多接觸一些物理知識，鞏固學習物理的興趣。因此，我再認真改進第一課堂的同時，積極組織第二課堂活動?；顒有问接校?/p>
1、課外閱讀物理書籍，這是增加學習物理興趣的一項簡便易行的好辦法。在廣泛閱讀的基礎上有助于掌握更多的物理知識，同時也有助于鞏固學生的興趣。
2、知道學生辦理物理小報，可以擴大知識面。組織小型的報告會，使學生有機會自我表現。由于收集來的資料，具有很強的趣味性，這些知識均是學生們喜歡的內容。如物理之最、謎語、做做看、科學家軼事、一題多解、一題多變、現明等。通過小報匯編展覽，大開學生的眼界，增強求知欲望。
3、知道學生進行課外小制作，通過學生親自動手，制作出來的才具有成就感，學生才會不斷提高對物理的興趣。
初中物理輔導總結范文6
1初中物理試卷講評課流程
1.1學生自查
上課開始，教師簡單介紹一下本次考試試卷情況（考試范圍、試題來源、試題難度等等）和成績（平均分、最高分和各分數段的人數）后，接著發卷.要求學生得到試卷后，進行以下幾項工作：（1）看哪些題錯了？（2）想一想為什么會錯？（3）將錯了的題用顏色筆嘗試更正.這段時間學生必須獨立思考，不得與他人交談，根據題目多少和難易，可安排3至5分鐘.
1.2考后訪談
物理考試一結束，第一時間在考場對各層次部分學生以問卷的形式進行調查，調查內容包括：（1）哪幾道題卡住時間最長？為什么？（2）哪幾道題最容易做錯？為什么？（3）哪幾道題出得最好？為什么？
1.3錯題統計和錯題歸因
按錯誤原因（審題，書寫，計算，分析等）分類評講，指導應試技巧.失分的原因可分為四類：
（1）審題沒到位：審題要同時做到：“眼看、手畫、腦想”，畫出情景圖（包括受力圖），標出已知量和未知量，畫出關鍵詞，題目要看全.
（2）書寫不規范：規范書寫應該注意以下幾個方面：要指明研究對象、研究狀態或研究過程；要有原始公式，分步列式；弄清公式中字母的含義.
（3）計算太粗心：字母推導題公式變形時特別要小心，推導結果是否正確可用單位檢驗.
（4）分析有困難：知識不熟――需要針對性看書；方法不會――需要針對性做題.
1.4錯題剖析和錯題矯正
批卷時有意識地挖掘經典錯誤，并用數碼相機拍下，講評時投影經典錯誤照片，剖析錯解，暴露思維過程，進行矯正.
1.5考后反思
指導學生在試卷講評課后不但要錯題訂正，更重要的是要考后反思，寫出試卷總結，內容可以包括以下方面：（1）本次考卷易錯點總結（失分點一定也是長分點?。唬?）最大的進步和最大的漏洞；（3）采取的措施和努力的目標.
1.6個別輔導
由于這種講評課不是每道題都去詳細地講，因而還可能有少數學生對部分題目沒有弄懂，這就需要老師通過個別輔導的形式來解決.個別輔導既可以在試卷講評完之后課內進行，也可以在課外進行.這部分學生，往往是基礎相對較差的學生，他們常常有自卑心理，不愿與他人交換試卷互查和參與討論，聽課又往往跟不上節奏，久而久之就會失去學習的信心.因此對這部分學生，教師應給予更多的關心，教師可主動尋問這些學生，問他們還有什么疑問，并及時耐心解答.同時還要鼓勵這些學生，讓他們真正感覺到老師的關愛，樹立起考出好成績的勇氣.
2初中物理試卷講評課教學策略
2.1宜考后速評、趁熱打鐵；忌久拖不評、有始無終
試卷的講評應注意及時性，一般試卷應在考試的當天或第二天批改完及時評，這樣做符合學生學習心理原則.考試剛過，學生的大腦神經仍然很興奮，對考試成績和未知解答的心理渴望，均甚為強烈，此時，講評效果最好.如頻頻考試而不作講評，或久拖不評，都會挫傷學生的學習積極性和學習熱情.要恰當而巧妙地使用考試和講評這種手段，做到逢考必講、必評、必小結.
2.2宜評略得當，重點突出；忌面面俱到，泛泛而談
一份試卷測試后，每題的得分率不盡相同，講評時所花精力和時間也應有所不同.必須針對學生實際，講重點、難點和關鍵點.教師在講評前要有所選擇.講評的重點應放在學生得分率在30%至70%之間的題目.這類題目難易程度中等，屬于區分度較好的題目.得分率高于70%的題目教師只需點明“題眼”，可以少花甚至不花時間.對于得分率在30%以下的難題，可在最后講評，或只針對某一層次學生去講評.
2.3宜善誘思維、積極思考；忌包辦代替、一講到底
講評課要充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，啟發他們積極思維，不能成為教師的“一言堂”，教師應把握好講評的“度”，提高講評課的效率.教師應充分發揮主導作用，也要充分發揮學生的主體作用，調動學生的積極性，變灌輸式為自控式，不斷鼓勵學生對講評內容，尤其是自己出錯的知識點進行“二次思維”.這種積極的學習心態，可以導致主導作用與主體作用和諧統一，從而逼近理想的狀態.這依賴教師對試卷難度、學生情況、學生能力狀況的分析，以及教學目標的實現.為此，要鼓勵學生自我探索，發現規律，訓練學生講評課上的二次思維，以求逐漸過渡至考場上“一次思維”的到位.
2.4宜一葉知秋，發展思維，忌一葉遮目，就題論題
初中物理考點眾多，考題也千變萬化，一份測試卷不可能把所有的知識點都羅列進來.講評時，不能只針對某個錯誤就題論題，而應通過典型的例子，聯系到若干相關或相通的其它問題，訓練學生的思維能力，引導學生擴展思路，這樣的講評學生才能融會貫通，達到“做一題、學一法、會一類、通一片”之目的.同時，也有助于引導學生在復習中擺脫“題海戰術”的束縛，培養學生舉一反三的輻射思維能力和舉三歸一的復合思維能力.
2.5宜激勵斗志，取長補短，忌埋怨學生，傷害自尊
講評課的成敗應看學生是否知錯能改，學人之長，補己之短，有負重進取，奮力拼搏的斗志.故教師備課、授課時應始終貫徹這一主線.講評時對事不對人，切不可埋怨甚至諷刺挖苦學生，傷害學生的自尊心.要提倡互幫互學的風氣，通過小組討論、學生發言，交流心得、學習經驗，讓學生知己知彼，形成并堅定趕超的信念.
2.6宜評后反思，矯正補償，忌只講不練，走過場不反思
