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班主任德育論文范文1
“會診式”班主任德育工作模式是針對新學期班主任教育工作中出現的大量“問題學生”產生的，它相對于傳統的班主任德育工作模式有了很大程度的進展，也能夠為班主任德育工作順利進行提供保證。“會診式”班主任德育工作模式的主要特點是由傳統班主任個人承擔德育工作的現象轉變為學校班主任共同分擔德育工作，在這個過程中實現共同分析德育工作中的疑難問題和解決問題，實現集體力量的融合，共同推進德育工作的進度，促進“問題”學生的健康成長，提高他們的綜合素質。“會診式”班主任德育工作教育模式打破了傳統的班主任德育工作模式，用集體的力量解決了工作中的問題，這種工作模式并不是徹底否定傳統工作模式，只是針對傳統德育工作中的一些問題發揮自身作用，解決這些問題，從而推進高職院校班主任德育工作的順利進行。
二、“會診式”班主任德育工作的原則
在班主任德育工作中，每個學生出現的問題都不一樣，班主任必須因人而異，根據不同的情況，找出解決問題的合適辦法，這要求班主任在德育工作過程中堅持一些基本原則。
1、堅持實事求是的原則
班主任在推進“會診式”德育工作的時候，必須準確的掌握問題學生的所有信息，包括他們的興趣愛好、家庭情況、個人成長經歷以及思想動態等問題，這也是進行“會診式”德育工作的基礎。因此，在工作過程中，班主任必須堅持實事求是的原則，確保信息的真實、可靠和準確，保證“會診式”班主任德育工作能夠順利開展。
2、堅持尊重學生的原則
尊重學生的原則，也是新教育體制中對老師的規定，新教育體制中強調了學生的主體作用，保證學生的主體地位，老師在教學過程中給予學生充分的尊重。雖然這些“問題學生”給老師的教育工作增添了這樣或那樣的問題，但是他們也是學生，所以，在處理問題的過程中一定要更加的仔細小心，保證他們的人格權利不受到侵害，保護他們的心靈不受到傷害。在開展“會診式”班主任德育工作的時候要尊重學生的主體地位和情感表現，尊重這些“問題學生”的獨特的個性，工作過程中要以真誠、平等和友善的態度對待這些學生，與學生之間建立良好的師生關系，這樣才會有利于“會診”。
3、堅持集體主義原則
在“會診式”班主任德育工作中就是要求班主任深入集體，要懂得利用集體的力量解決“問題學生”的問題，班主任要把自己融入到集體中去，要正確意識到自己是集體中的一員，在工作過程中要給學生灌輸集體意識，讓學生在集體生活中認真完成集體的任務，從同學之間的關愛中解決“問題學生”的問題，幫助班主任進行“會診式”德育工作，建立一個有共同價值觀和團結一體的集體。
三、進行“會診式”班主任德育工作的方法
在高等職業院校中推進“會診式”班主任德育工作是目前工作的難點，要更好的推進工作的進展，解決問題學生的問題，促進學生的健康成長，在工作中就必須尋求好的辦法，只有這樣才能保證“會診式”德育工作的順利進行。
1、嚴格做好常規管理工作
常規管理工作是班級日常管理工作的一個重要組成部分，在這個工作過程中學生可以得到充分的鍛煉，對于提升學生能力來說是一個非常重要的環節，也是“會診式”班主任的德育工作能夠順利進行的重要環節之一。做好常規管理工作，對于班主任來說，要改變傳統的管理思想，把常規管理和教育工作結合起來，在日常常規管理中加強對學生的教育，在學生接受教育的環節促進管理。在日常常規管理工作中，班主任要依靠班級組織的力量，從班級組織中及時了解班級的發展情況，以及問題學生的日常狀況，從而對問題學生進行適當的引導，逐步改善問題，實現對問題學生解決問題的目標。
2、注意工作方法
“會診式”班主任德育工作需要有一定的工作方法，班主任在開展工作的時候就要根據這些方法找出解決問題的相應辦法。在班級中，班主任要經常強調校規校紀的重要作用，堅持多表揚表現好的學生，問題學生表現良好也要及時給予表揚，增強他們的自信心；此外，要班主任要注意盡量不在公眾場合對問題學生進行批評，這樣會使他們的自尊心受到傷害，從而產生逆反心理。在班級管理過程中，要注意對問題學生的管理，對他們要給予高度的重視和關心，讓他們感受到老師的關懷，從而積極配合班主任的“會診”。
3、提高班主任的綜合素養
班主任在班級教學過程中扮演著重要的角色，對于學生思想的構建和行為方式有重要的影響作用，所以，在進行“會診式”班主任德育工作的時候，要注意提高自身的綜合素質，用自己的行為方式和思想方式去感染學生，讓問題學生從班主任身上找到可以學習的地方，學習班主任的行為方式，從而改進自身的問題。班主任的綜合素質還表現在職業素質上，首先，班主任要提高自己的教學水平，保證學生接受知識的準確性；其次，在班級管理上，班主任也要做好分配工作，問題學生缺乏的是一種約束和使命感，所以班主任要幫助他們建立責任感和使命感，班干部是班級責任的象征，班主任可以針對不同的問題學生，分配不同的工作任務，在工作上約束那些問題學生，問題學生也可以從這些工作中找到自己的使命，對自己的行為也會有一定的約束。
4、合理安排德育內容
在高等職業院校進行“會診式”班主任德育工作的時候，班主任要注意選擇科學合理的德育內容，德育內容對學生的影響很大，德育內容是否科學也會對教育工作的進程產生重要的影響。在開展“會診式”德育工作的時候要注意及時更新德育內容，保證德育內容與時俱進，適應當代學生的教育要求。選擇適應社會發展的新思想，引導學生對德育內容的學習。在教學過程中可以以開專題班會的方式向學生傳授德育思想，班主任可以把全班同學集中在一起，給學生講解德育思想，學生也可以根據自己對德育思想的認識提出新的見解，班主任在課堂上和同學們進行深入探討和教育，最后，班主任可以讓學生談談自己對德育思想的感悟，對于一些問題學生，班主任在講解德育思想的時候要重點偏向他們，可以讓他們發表自己的見解，或者自己存在的問題，通過對學生的溝通了解，再進行“會診”解決問題學生的問題，促進學生的健康成長，實現新教育體制下的教育目標，保證學生全面發展。
四、結語
班主任德育論文范文2
1.缺乏德育的班級管理目標
當前一些初中班級管理仍舊是以學生的智力教育為中心，班主任的工作重點以及教育目標主要體現在學生學習成績的提高上，沒有將德育全面納入到具體的班級管理工作體系中，對學生的考核中對德育方面的考核內容也不夠全面，這就導致初中班主任的德育工作存在很大的隨意性，不利于學生德育素質的系統培養。
2.忽略了心理健康教育的完善
有些教師在德育工作中沒有樹立正確的德育觀念，德育工作主要是集中在學生是否遵守課堂紀律、學習成績是否理想以及班級活動是否積極參加等顯性環節。而對初中生的心理狀態卻沒有引起足夠的重視，沒能通過有效的德育活動及時排遣和調節學生內心的不良情緒，影響了心理健康教育活動的有效開展。
3.忽略了德育方式與方法的改進
受傳統班級管理模式和管理思想的影響，目前初中班主任在進行班級管理和德育工作時，主要還是以“硬性管理“”強制性管理”方式為主，沒有充分考慮到初中生的心理特征和情感等因素，德育的方法過于單一，進而影響了德育工作的有效開展。
二、班主任提高德育工作藝術性和有效性的策略
1.班主任要做到“為人師表，言傳身教”
孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。班主任的一言一行，都會對學生德育素質的提高產生相應的影響。德育活動的開展，必須注重班主任自身德育素質的提高，以良好的師德、深厚的理論、專業技能對學生進行德育，對學生多進行關心和愛護，引導學生樹立正確的人生價值觀和世界觀。當學生對自己的工作方式和管理方法出現異議時，要真正能放低身段，與學生進行平等的溝通與交流，做到動之以情、曉之以理，用個人的積極態度和良好的德育形象去影響學生、引導學生。
2.情感激勵，拓寬德育渠道善于結合
初中學生的興趣偏好和情感特點，加強情感教育手段的合理應用，形成對學生情感發展的有效激勵，這對提高學生的主體意識和自我管理能力大有裨益。例如，為了有效培養班級學生的自信心，班主任要善于發現每個學生的優勢特征和“閃光點”，然后在豐富的班級活動中讓學生的個性特質得以充分展示，對學生進行及時的鼓勵和表揚。這時，往往會使學生的情感態度變得更加積極，讓學生產生奮發向上、努力進取的巨大動力。
3.剛柔相濟，讓學生能夠正確地認識自我
如果班主任一味采取強制性的硬性管理手段，往往很難取得良好的德育效果。這就要求初中班主任要結合初中生的心理特點，多采取一些“柔性”管理手段，做到德育工作中的剛柔相濟和藝術化處理，留給學生更多自我反思和主動進步的機會，激發出初中生的主體意識和自我管理能力。這對學生充分認識自我、發展自我無疑能夠起到有效的推動作用，也更有助于初中班主任德育工作的開展。
4.活躍班級氛圍，培養學生的交際能力和協作意識
由于班主任個人精力有限，大多數德育項目都是集體開展的，這雖然存在一定的教育缺陷，但無疑也為初中生交際能力和協作意識的培養奠定了良好的基礎。對此，初中班主任要多活動，重視班級文化的建設，營造出良好的班級教育氛圍。要不失時機地開展集體主義教育，使學生在平等、民主、活躍、和諧的課堂氛圍下不斷提高個人的德育素質，增強學生的團隊認同感和集體榮譽感，形成團結友愛、互幫互助的優秀班風，進而對學生德育素質的提高產生潛移默化的影響。
三、結束語
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目前，中職院校學生管理的首要任務是確保學生的人身安全，保證學生身心的健康成長不僅是家長的責任，更是學校和社會的共同責任。據我所知，目前絕大部分中職學生都是獨生子女，家庭生活條件優越，一般欠缺艱苦磨煉，導致其心理上、身體上的承受能力都較差。而且，中職學生正處于青春發育的反叛期，難免出現眾多心理困惑或煩惱，常常表現成不善與人交往、早戀、極易受人欺騙等，近年來更出現眾多學生自殺、離家出走等事件，給學校和家庭教育造成巨大壓力。因此，中職院校班主任應當重視學生的身心健康發展。在剛開始接觸我們班的同學時，我就深入了解學生的家庭背景情況，對于那些家庭環境特殊、性格孤僻寂寞、身體殘疾的學生，我給予了更多的關注和關愛，定期與家長們溝通交流，也經常跟這些學生進行溝通，解決他們心理困惑，保證學生身心健康發展。
2重視個性發展，發展學生優勢
事實上，目前中職學生都越來越重視自身感受，而且他們擁有較強獨立意識和自主意識，再加上不同的學生有各自的個性和特點，此時，班主任應全面分析每個學生的優勢與不足，充分重視的個性發展，尊重學生的興趣選擇，善于發現學生特有的閃光點，激發學生潛能，逐步引導學生從自己感興趣的事物中獲得自信，肯定自己的價值［3］。如我曾教2013級一個班，里面有一個女學生，她的學習成績較落后，所以平時缺乏自信、存在自卑心理，但是我她在音樂上極具天賦，不僅會彈鋼琴而且歌聲也悅耳，于是在班干競選時，我鼓勵她競選文娛委員，負責班級的文娛活動組織。之后，她積極組織我班的文藝表演活動，還屢獲校園文藝表演獎項。這不僅是對她，也是對我們班集體一個極大的鼓舞，增強我們班的凝聚力，提高學生的自信心。重視學生的個性發展，充分發展學生優勢，積極給學生提供張揚個性的機會，滿足學生的心理需求，增強學生的自信心，可全面提高學生的綜合素質，同時提高德育工作質量。
3真誠感動學生，形成友好關系
強化德育工作管理的重要前提是整頓好班級紀律風氣，而這就要求班主任必須充分了解班級每一位學生的性格特點、家庭生活狀況及心理發展狀況，這就很需要班主任主動與學生進行心對心交流互動，及時給予學生充分的關愛和幫助，真誠感動學生，跟學生探究現實問題，講授生活經驗道理，跟學生推心置腹、開誠布公，讓學生暢所欲言，將自己內心的不快都表達出來，與學生建立起友好的新型師生關系，讓學生更好地配合德育工作的開展。在這方面，我除了會關注學生的學習成績，還會經常產遇到學生的課外活動中，如班級聚餐、籃球賽等，平時會經常到課室、宿舍了解學生的各方面情況，讓學生能經常感受到我對他們的關注，逐步培養他們的自覺性，也拉近了我跟學生的距離，讓學生對我有親切感和信任感。在日后的班級管理工作中，學生較好地配合我的教學和管理工作，讓我的工作效率也得到了提高，從根本上提高了德育工作質量。
4結束語
班主任德育論文范文4
初中學生具有獨立的思想，是思想和行為上都比較獨立的群體，學生之間由于思想上的不同也會有不同程度的差異，在學習和生活上的表現也會有所不同，班主任在平時的班級管理中要對班級內的學生的基本狀況有所了解，對每個學生性格、興趣愛好等方面要有一定的了解，當學生在學習中出現問題的時候，班主任要及時地和學生進行溝通和交流，不能以學生成績的好壞作為教學管理重視程度的評價標準，雖然班主任面對的學生數量比較多，教學工作也是比較繁重的，但是對待學生不能夠采用單一的方式，每個學生的適用的方式是不一樣的，取得的效果也是不同的。在開展教學活動的過程中要考慮到學生的個體差異的問題，讓不同層次的學生都能夠參與到教學活動中來。
二、賞識學生的能力，維護學生的自尊心
對于學生來說，不論是處于什么樣的學習階段，都希望得到教師的賞識，每個人都是渴望被表揚和夸獎的，對于自尊心比較強的初中生來說更是如此。在初中的德育教育中，班主任要善于發現學生的優點，在教學工作中要多尋找學生們的優秀品質，對于學生的缺點在及時糾正的同時，也不要太過挑剔，通過對學生的表揚和鼓勵讓學生能夠增強自身的學習自信心。對于班級中出現的學習成績稍差的學生，更需要班主任的關心和鼓勵，這些學生可能并不是因為智力上的缺陷造成的學習上的落后，只是缺乏學習的動力或者是對學習沒有自信心造成的，班主任對待這樣的學生更需要具有耐心，班主任要善于發現他們的其他優點，及時地進行鼓勵，學生通過教師的贊許和鼓勵，對自身充滿信心，在學習方面也會更加地努力，間接地提高學習成績。比如：對學生進行鼓勵的方式可以有很多種形式，班主任要走進學生的心靈，讓學生感受到來自班級的溫暖，班主任在學生回答問題的時候，可以適當給予學生鼓勵的眼神，肯定的微笑，一句輕聲的問候或者是輕拍學生的肩膀，這樣簡單的肯定方式對于學生來說都會是莫大的鼓勵，學生得到認可之后會增強自信心，激發更大的學習動力。鼓勵和表揚是學生取得進步的有效催化劑，促使學生取得進步。
三、關注集體活動，增強班級凝聚力
班級就是一個整體，如果整個班級失去凝聚力的話，那么也就失去了生氣，缺乏活力的整體是不利于進步和發展的，所以說班主任在進行德育工作的時候，要注重集體活動的開展，切實地增強班級的凝聚力，讓學生之間能夠做到互幫互助，在展現自身能力的同時也能夠互相學習，感受到集體學習的樂趣。比如：班主任可以適當地開展一些班級辯論會，找出比較熱點的話題，讓學生進行分組辯論，學生在這樣的活動中能夠感受到團隊精神和集體榮譽感，增強整體的凝聚力。班級凝聚力也是良好班風形成的前提條件，良好的班風有利于德育工作的開展，使得班級管理在輕松愉快的環境下進行。
班主任德育論文范文5
1.教師的職業發展要求
教師職業是一個成長型的職業，需要在不斷的學習與反思中，在不斷的研究與實踐中成長，在掌握基本教育教學規律的基礎上，創新工作方法、形成自己的教學個性與風格。所以，一個優秀的教師應該樂于讀書、喜歡研究、善于動筆，在實踐中不斷成長。
2.教師個性成長的煩惱
正因班主任是一份圣神的工作，不得有半點馬虎，因而班主任工作繁瑣而忙碌，尤其是一些寄宿制學校，班主任幾乎整天與學生在一起，事無巨細，幾乎沒有空余的時間去自我支配，去做自己想做的事情，所以，教師的個性發展缺乏了一個平臺與空間。比如：有的班主任喜歡讀書、寫論文與隨筆，可是種種瑣事讓其力不從心，根本抽不出時間，很多老師在忙忙碌碌中荒廢了自己。
二、對繁忙工作與個性發展關系的新思考
1.教師該如何去發展？
對于這個問題的回答答案很多，筆者認為教師的發展途徑是全方位的，也是多渠道的。
首先，教師需要具備基本的教育教學基礎知識與技能，基礎理論知識在師范院校已經專門學習，但是在工作中應該不斷更新、提升、擴展、深化。尤其在新課程改革的背景下，新的教育教學理念不斷出現，亟待我們認真學習思考，改變原有的教育教學思維。所以，教師應該讀書、做筆記、做反思，不斷提升自己的理論水平。其次，基本技能是在實踐工作中積累起來的，教師在要與學生的交往中，在課堂教學的實踐中，不斷把理論知識與實踐工作相結合，在實踐中積累自己的教育教學技能，逐步形成自己的教學風格和個人魅力。所以，教師要在做中學。再次，教師需要研究。新課程提倡教師要成為研究型的人才，教師不僅要去讀書學理論，在實踐中積累經驗，更要在實踐中去反思、研究，不斷改進自己的教育教學方法，創新出新的教育教學方法，學會研究學生、研究課堂、研究自己的發展，讓終身學習與發展伴隨著教師的一生，并逐步形成自己的教學風格，這樣的教師才是成熟的、合格的教師。
結合以上幾點，我們發現：教師的個性發展包括理論反思成長與實踐反思成長兩個部分，理論上的提升需要讀書學習，能力上的提升需要在實踐中磨練。所以，當我們成為了一所寄宿制小學的班主任的時候，我們要思考的是：我是否能夠擠出實際讀書？我是否能夠把反思研究與實踐工作結合起來，在做中學，在實踐中成長？
2.教師為什么這樣忙？
我們教師一直非常忙，作為寄宿制小學的班主任更加的忙，這是事實。但是我們也要思考這樣的問題：為什么有的老師很忙，但是教育教學效果不一定好；有的老師沒有這樣忙，或者和我一樣忙，但是效果比我好。這是什么原因呢？很明顯，水平高！所以，水平差的班主任比水平高的班主任忙。我們還發現：有的班主任非常忙，但是他自己不覺得忙；有的班主任沒有比別人多做什么，但是覺得自己忙的要死，抱怨得要死。這是甚于什么原因呢？心態問題！所以一個具有良好心態，喜歡班主任工作、喜歡孩子的老師不累。
所以，我們如果成為水平高的班主任或者成為喜歡做班主任的老師，我們就會覺得自己不累，不累了自然有時間與精力去提升自己。而提升自己的水平、調整自己的心態以后，我們的班主任工作更加駕輕就熟，能加具有成功感，這樣的班主任越做越有勁。形成了一個良性循環的機制，能夠促進班主任的成長發展。
從以上分析中可以看出：班主任工作確實忙，但是并沒有忙到讓所有的班主任就沒有時間去學習、去研究、去發展、去成長的地步。一個具有較高的水平、良好的心態、喜歡讀書、善于在實踐工作中研究的班主任是能夠在忙中找樂、在做中成長的。這樣的班主任怎么會沒有時間去培養、展示自己的個性魅力呢！
三、如何把尋找班主任工作與自身發展的結合點
1.擠時間去學習
班主任的個性發展需要不斷學習去形成。朱永新教授說：“如果你把讀書當成自己最喜歡的工作，你一定有時間去讀書。”很多老師說道學習都覺得沒有時間，其實如果一個班主任把讀書學習當成自己最重要的事情，就會想方設法抽出時間去學習。所以，我們要學會安排好學習的時間，例如：每天晚上睡覺前花上十幾分鐘去學習，每天用10分鐘去寫隨筆，這就是學習。堅持的時間久了，自然受益匪淺。如果我們的班主任理論與實踐水平提升了，個人的魅力增強了，我們的班主任花費的時間就會更少，也就更有時間去學習。
魏書生的一本書叫做《班主任工作漫談》，里面講了他做班主任工作的經驗，他有時候離開班級達到1個月時間，但是學生開展的自主管理有條不紊。魏書生為什么班主任做得如此輕松？關鍵就在于他的班主任管理藝術，通過開展學生的有效自主管理讓班主任從繁忙中解放出來。我們可以認真去讀讀魏書生的這本書，結合自己的實際創新工作方法，在工作中解放自己、提高自己、尋找樂趣，這就是班主任工作個性的核心內容。誰敢說：魏書生天天忙班主任工作，沒有機會發展自己、展示自己的個性？
2.在實踐中去反思
“寄宿制小學的班主任，每天15個小時在進行教學與班級管理工作！”這樣的班主任真的非常辛勞。但是不是就沒有時間去發展個性了？不是，其實這15個小時本身就是展示個性的時間。
在這15個小時里面，班主任可以通過集體備課活動，與其他老師溝通、討論，在辯論中展示自己的個性，吸取其他老師的長處，促進自己的發展；在這15個小時里面，我們可以通過課堂教學活動，開展課堂改革實踐活動，讓自己與學生相互交流，在互動中逐步調整反思自己的教學方法，創新與實踐新的教育教學模式，形成自己的教學個性；在這15個小時里面，我們可以通過與差生、留守學生的交流，尋找他們存在的思想與習慣、方法等問題，研究如何改善、完善他們，在研究中形成自己的教學思想與方法；在這15分鐘里面，我們可以利用晚自習等時間，拿出自己的筆記或者書籍，讀上20分鐘給自己充充電，寫出自己的一點心得與反思，積累出自己的教育教學成果；在這15分鐘里面，我們還可以開展行動研究與案例研究，針對每一個學生、某一種現象開展系列性的研究，形成研究成果，等等。
可見，我們上班的時間也就是學習的時間，工作與學習應該合二為一，不是對立的。如果我們總是以為需要不上班去學習，這樣就錯了。
3.與學生一起成長
學生的成長過程就是班主任的成長過程。我們寄宿制學校與其他學校的老師有更多的時間和學生在一起，能夠更加全面地跟蹤學生成長過程，體驗學生的千頭萬緒。所以，我們能夠收獲更多，能夠在課題研究、論文寫作、學生管理上積累更多的經驗與方法，這是形成教師個性的寶貴財富。例如：寄宿制學生與其他學生的差異，這種差異體現在思想、心理、習慣等各個方面，非常值得研究；寄宿制學生的食宿問題，零用錢的管理問題，學生人際關系的問題等等，都值得我們去思考。
班主任德育論文范文6
德育教育中師生之間缺乏交流與互動高中德育教育的有效開展，離不開班主任和學生之間的交流互動，據調查，我國很多高中學校的班主任和學生之間除了正常的課本知識交流以外，很少再有課外的交流與互動，班主任和學生之間的地位界限分明，學生一看到老師，內心就會產生一定的畏懼心理，而大多數班主任在德育工作中采用的是”命令式“的方式，學生只能是被動的接受，內心的思想動態卻是班主任所不能察覺到的，這樣德育工作的開展就不能抓住學生的心理，不能對癥下藥，效果也就微乎其微，因此，加強師生的交流互動是開展德育工作的關鍵所在。德育教育內容過于單調傳統的德育教育內容表現為爭做四有新人，隨著時代的發展，高中班主任德育教育的內容又被賦予了新的內涵，教育學生除了要有“有理想，有文化”以外，還要具有集體主義觀念，勞動觀念，自覺遵守紀律觀念，責任觀念等，只有這樣緊跟時展步伐，不斷完善德育教育的內容，高中班主任的德育工作才會落到實處，學生的全面發展才會得到保障。
二、改善高中班主任德育工作舉措的探討
1、樹立正確的德育教育理念在高中學生的德育教育工作中，應根據社會發展的不同階段，制定完善德育教育的內容，堅持以人為本，以學生為中心的指導思想，樹立正確的德育教育理念，高中班主任應根據本班學生的實際情況，尊重學生，愛護學生，引導學生形成正確的世界觀和人生觀，并根據學生不同階段的發展特點，制定相應的德育教育工作方案，從而為學生的健康成長提供可靠保障。
2、制訂人性化的管理制度俗話說“沒有規矩不成方圓”，大到一個國家，小到一個集體的管理，人性化的管理規章制度是必不可少的，在高中班主任的德育工作中，通過制訂人性化的班級規章制度來引導學生的言行，對學生的發展具有積極意義。但在管理制度的制訂過程中，要充分考慮學生這一主體因素，要遵循“人無完人”“知錯能改就是好學生”的原則，從人性化角度來擬定班級管理制度。以班級量化考核為例，在扣分后，可制訂出相應的輔助措施，如某學生逃學后被扣分，可通過對該學生一周內的表現進行處理，當該學生在規定時間內再沒有出現類似錯誤，則可放棄追究，也可通過其他好人好事來抵消其逃學的“過錯”。如此，學生會犯錯，也有改正的機會，積極性會增強。
3、加快“后進生”的轉化每個班級都會有一些數量的“后進生”，但是無論任何原因形成的“后進生”在一定程度上都會阻礙德育教育的開展，這就要求我們的班主任開展工作的側重點轉移到“后進生”上面來，首先就要適量增加“后進生”學習的時間，可以在先進生和后進生之間設置幫扶小組，在班級里營造一種“你爭我趕”的良好學習氛圍，加強同學們之間的情感交流，其次班主任要作為他們的傾訴對象，要時刻傾聽他們的心聲，在情感方面拉近與后進生之間的距離，要在日常的學習和生活中對后進生多鼓勵，多贊美，增強他們學習的信心，自己的努力得到肯定后，學習的主動性就會提高，學習成績的提升也就在情理之中了。
4、班主任應樹立自身責任感責任感作為新時期高中班主任德育教育的主要內容之一，不容忽視，班主任作為班級的靈魂人物，學生前進道路上的領航者，首先要樹立自身的責任感，具備強烈的責任心與責任感是現代班主任所具備的必要條件，這不僅是對自己負責，也是對國家，學校，學生負責，在德育教育方面，可以組織學生多參觀愛國主義教育基地，牢固樹立學生強烈的責任感和使命感，為以后做一個有責任的，有擔當的合格的社會主義建設者打下堅實的基礎。
5、加強學生的勞動教育對于高中學生來說，勞動教育也是德育教育工作必不可少的內容，勞動可以增強人的體魄，“勞動最光榮”的理念已經深入廣大中國人民心中，而學生們的主要時間是用來學習，勞動的觀念相對淡薄，不能有了成績，丟了身體，首先班主任可以在學校日常的勞動活動中，用自己的實際行動給學生做表率，然后把學生分成幾個小組，進行勞動競技，努力營造火熱的勞動氣氛，充分調動學生勞動的積極性，久而久之，學生的勞動觀念就會逐步增強，身體素質也會提高。
6、轉變教師角色，加強師生間的交流互動在高中德育教育的工作中，班主任處于怎樣的角色是至關重要的，是高高在上的權威形象，還是讓學生容易接近的“大哥哥，大姐姐”，實踐證明，班主任的后者角色才是開展德育工作的有力保障，班主任應該以學生為中心，尊重學生，關心學生，通過各種活動的舉辦拉近自己和學生之間的距離，讓學生體會到彼此之間的關系是平等的，以此為基礎加強師生間的交流互動，這樣班主任可以成為學生最信任的“朋友”，德育教育工作的開展就會取得事半功倍的效果。
三、總結
